PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA - Istituto Comprensivo ...
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PIANO TRIENNALE
I.C. «E.Danti»
Alatri
DELL’OFFERTA FORMATIVA
ISTITUTO COMPRENSIVO “EGNAZIO DANTI” PTOF 2016-2019
Viale Danimarca, 1 – 03011 Alatri – Tecchiena (Fr)
Presidenza 0775/403374 – Segreteria 0775/408632
Fax 0775/403373
fric80800q@pec.istruzione.it
Codice fiscale 80010430603
www.icedanti.gov.it
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PIANO TRIENNALE
I.C. «E.Danti»
Alatri
DELL’OFFERTA FORMATIVA
PREMESSA 3
ATTO D’INDIRIZZO 5
IDENTITA’ DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA 11
CONTESTO TERRITORIALE E POPOLAZIONE SCOLASTICA 13
2016-2019
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA E EDUCATIVA 16
ORGANIGRAMMA 16
COMMISSIONI 17
COORDINATORI E COLLABORATORI SCOLASTICI 18
RISORSE STRUTTURALI 19
INDIRIZZO MUSICALE 23
INDICE
TEMPO SCUOLA 24
DISTRIBUZIONE ORARIA DELLE DISCIPLINE 25
RISORSE PROFESSIONALI 26
CLASSI 27
CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI 28
PROGETTUALITA’ E BISOGNI FORMATIVI 29
CURRICOLO VERTICALE 31
PROSPETTIVE DI UNA SCUOLA INCLUSIVA 32
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI 35
PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI 38
VIAGGI E VISITE D’ISTRUZIONE 42
VALUTAZIONE 43
2
FORMAZIONE 56
PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
PTOF: PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
I.C. «E.Danti»
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) è il documento che identifica le singole istituzioni
Alatri
scolastiche illustrandone l’indirizzo formativo, operativo e progettuale. Ogni scuola, partendo da
indicazioni determinate a livello nazionale, elabora il proprio PTOF in piena autonomia e ne
sviluppa l’unicità grazie ad una attenta analisi dei bisogni dell’utenza e delle opportunità presenti
sul territorio in cui opera. Il PTOF, soggetto a revisioni annuali per soddisfare esigenze emerse nel
corso della sua realizzazione, viene elaborato e deliberato dal Collegio dei docenti ed è adottato
dal Consiglio d’Istituto.
La scuola è aperta a tutti
ART. 34 della COSTITUZIONE DELLA REPUBBLICA ITALIANA
IL PTOF NEL CONTESTO EUROPEO
- Si colloca nello scenario europeo, nel quale è considerato prioritario l’impegno delle
problematiche sull’educazione e sull’istruzione, per favorire il raggiungimento dell’obiettivo
comune al quale ogni paese membro è chiamato a concorrere: la cittadinanza europea.
- Esprime l’originalità dell’Istituto sul piano educativo, didattico, organizzativo e valutativo.
Obbedisce anche ad una esigenza di trasparenza nei confronti degli utenti poiché la scuola, in
quanto servizio, è un prodotto sociale che prende corpo in un particolare contesto e che
risponde ai bisogni ed alle attese della società.
- E’ coerente con gli obiettivi educativi determinati a livello nazionale e riflette le esigenze
PREMESSA
culturali, sociali ed economiche, tenendo conto della programmazione territoriale e
dell’offerta. Relazione congiunta del Consiglio
e della Commissione
sull’attuazione del programma di
lavoro istruzione 2010 (Bruxelles,
18.01.2010)
Consiglio dell’Unione Europea
(Bruxelles, 26,27.11.09
«Istruzione, gioventù, cultura)
Comunicazione della
Commissione Europea ‘’Una
strategia per una crescita
intelligente, sostenibile e
inclusiva’’ (Bruxelles, 03.03.10,
recepita il 17.06.2010) – ET2020
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PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
RIFERIMENTI NORMATIVI
I.C. «E.Danti»
Alla luce delle “Raccomandazioni del Consiglio dell’UE del 23 aprile 2008”, in vista della
Alatri
realizzazione dei livelli di conoscenze, abilità e competenze di cui all’European qualification frame
work (Consiglio dell’UE del 23 aprile 2008), e delle 8 competenze chiave fissate dalle
Raccomandazioni del Consiglio dell’UE (18 dicembre 2006), in linea con le nuove Indicazioni
Nazionali per il curricolo nella scuola dell’infanzia e nel primo ciclo di istruzione, la cui attuazione
parte dal presente anno scolastico, la progettazione formativa della scuola punterà alle otto
competenze chiave fissate dall’Europa, adottate dalla scuola, recepite dalle Nuove Indicazioni
Nazionali per il curricolo 2013. Punto basilare e costitutivo del PTOF, infatti, è la valorizzazione
della personalità integrale del soggetto che apprende, tenuto conto delle diverse individualità e
delle relazioni che lo legano alla famiglia e agli ambienti. L’intento che ci proponiamo è di
impostare un percorso formativo che possa poi continuare lungo l'intero arco della vita,
confidando nella collaborazione tra la scuola e la famiglia.
Decreti Presidente
della Repubblica
249/98; 275/1999;
235/2007; 139/2007;
81/2009; 89/2009;
Leggi ordinarie 122/2009; 87/2010;
88/2010; 89/2010
L.241/1990 e s.m.i.; Leggi Costituzionali
20/1994; 169/2008;
170/2010; 107/2015 L.C. 3/2001
Decreti Legislativi
IL PTOF Costituzione della
PREMESSA
297/94; 81/2008/ Repubblica Italiana
196/2003; 59/2004
NEL Artt. 2, 3, 5, 30, 34,
97, 117, 118, 119
CONTESTO
Nuove Indicazioni
Leggi delega
162/1990; 59/1997;
ITALIANO Nazionali per il
curricolo nella
scuola dell’infanzia
53/2003; 133/2008 e I ciclo, in vigore
dal 1 Settembre
Disposizioni a tutela 2013
dei minori per la Decreti attuativi
prevenzione e il
contrasto del L.107/2010
fenomeno del D.Lgs 59, 60, 61, 62,
cyberbullismo 63, 64, 65, 66
L. 71/2017
Il PTOF recepisce integralmente la normativa vigente sulla promozione dell’inclusione scolastica
degli studenti con disabilità, e le innovazioni introdotte dal Dlgs 66/2017. Vengono, inoltre,
modificate le disposizioni relative alla valutazione secondo le indicazioni del Dlsg 62/2017. 4
PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
Ai Docenti dell’Istituto Comprensivo
I.C. «E.Danti»
“Egnazio Danti”
LORO SEDI
Alatri
ATTO D’INDIRIZZO AL COLLEGIO DEI DOCENTI
PER LA REVISIONE ANNUALE DEL PTOF TRIENNALE 2016 – 2019
Visto il decreto legislativo del 16 aprile 1994 n.297;
Visto il DPR 275/99;
Visto IL CCNL del Comparto Istruzione e Ricerca 2016/18
VISTA la legge n. 107 del 13.07.2015 (d’ora in poi: Legge), recante la “Riforma del sistema nazionale di
istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;
PRESO ATTO che l’art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che:
Le istituzioni scolastiche predispongano, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente
il triennio di riferimento, il Piano Triennale dell'Offerta formativa (d’ora in poi Piano);
Il Piano deve essere elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi per le attività della
scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Dirigente Scolastico;
Il Piano è approvato dal Consiglio d’Istituto;
Viene sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la compatibilità con i limiti d’organico
assegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR;
Espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel portale unico dei dati
della scuola;
VISTO il D.Lgs. n. 60 del 13.04.2017 – “Promozione della cultura umanistica e valorizzazione del
patrimonio e delle produzioni culturali”;
VISTO il D. Lgs. n. 62 del 13.04.2017 – “Valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo
ed esami di Stato”;
ATTO D’INDIRIZZO
VISTO il D.Lgs. n. 66 del 13.04.2017 – “Norme per la promozione dell'inclusione scolastica degli
studenti con disabilità”;
VISTO l'art. 25 del Decreto Legislativo 30/03/2001, n. 165 recante "Norme generali sull'ordinamento
del lavoro alle dipendenze delle amministrazioni pubbliche" che attribuisce al Dirigente Scolastico,
quale garante del successo formativo degli alunni, autonomi poteri di direzione, di coordinamento e di
valorizzazione delle risorse umane, per assicurare la qualità dei processi formativi, per l'esercizio della
libertà di insegnamento, intesa anche come libertà di ricerca e innovazione metodologica e didattica e
per l'attuazione del diritto all'apprendimento da parte degli alunni;
TENUTO CONTO delle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012;
TENUTO CONTO degli esiti dell'autovalutazione di istituto e esplicitate nel Rapporto di
Autovalutazione (RAV); delle azioni previste dal Piano di Miglioramento;
TENUTO CONTO del quadro di riferimento indicato dal Piano per l’Educazione alla Sostenibilità che
recepisce i Goals dell’Agenda 2030 per una continua crescita delle competenze di cittadinanza
DEFINISCE
i seguenti indirizzi generali per le attività della scuola e le scelte di gestione e amministrazione sulla
base dei quali il Collegio dei Docenti elaborerà la revisione annuale del PTOF e il PTOF relativo al
triennio 2019-2022. 5
PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
Quanto alle attività della scuola
I.C. «E.Danti»
L’attività dell’Istituto Comprensivo “Egnazio Danti” di Alatri si sostanzia nel Piano dell’Offerta
Formativa che la scuola elabora per il triennio 2016-2019 al fine di indicare, in coerenza con le
Alatri
priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), le strategie e le
risorse necessarie al raggiungimento dei traguardi di apprendimento e di competenze attesi e fissati
dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012.
Attraverso il suo Piano dell’Offerta Formativa, l’Istituto garantisce l’esercizio del diritto degli alunni e
degli studenti al successo formativo e alla migliore realizzazione di sé in relazione alle caratteristiche
individuali, secondo principi di equità e di pari opportunità.
Il Piano dell’Offerta Formativa triennale dovrà essere fondato su un percorso unitario, basato sui
seguenti principi pedagogici, condivisi da tutti gli operatori scolastici: Dirigente, Docenti, Personale
amministrativo, Collaboratori scolastici e da coloro che a vario titolo assumono la responsabilità
dell’azione educativa nell’erogazione del servizio scolastico:
Rispetto dell’unicità della persona: la scuola prende atto che i punti di partenza degli alunni sono
diversi e si impegna a dare a tutti adeguate e differenziate opportunità formative per garantire il
massimo livello di sviluppo possibile per ognuno;
Equità della proposta formativa;
Continuità dell’azione educativa;
Significatività degli apprendimenti;
Qualità dell’azione didattica;
Collegialità.
Sarà, pertanto, necessario:
Pianificare un'Offerta Formativa Triennale (PTOF) in coerenza con i traguardi di apprendimento e di
ATTO D’INDIRIZZO
competenze attesi e fissati dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012, con le esigenze del
contesto territoriale, con le istanze particolari dell'utenza della scuola;
Inserire nel PTOF linee metodologiche-didattiche che valorizzino:
Metodologie attive (operatività concreta e cognitiva), individualizzate (semplificazione,
riduzione, adeguamento dei contenuti per garantire i traguardi essenziali irrinunciabili) e
personalizzate (momenti laboratoriali diversificati che valorizzino stili e modalità affettive e
cognitive individuali);
Forme di apprendimento per problem solving, ricerca-azione, esplorazione e scoperta;
Situazioni di apprendimento collaborativo (aiuto reciproco, apprendimento cooperativo e fra
pari) e di approcci meta cognitivi (modi di apprendere individuali, autovalutazione e
miglioramento, consapevolezza, autonomia di studio);
Percorsi formativi orientati al potenziamento delle competenze:
- linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese,
francese e spagnola anche mediante l'utilizzo della metodologia Content Language
Integrated Learning (CLIL);
- matematico-logiche e scientifiche;
- nelle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano,
con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport;
- nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, 6
nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni.
PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
Percorsi formativi orientati:
I.C. «E.Danti»
- All'alfabetizzazione e il perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso
corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana da organizzare
Alatri
anche in collaborazione con gli Enti Locali, con l'apporto delle comunità di origine,
delle famiglie e dei mediatori culturali;
- Allo sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei
media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro.
Potenziare l'inclusione e del diritto allo studio degli alunni con Bisogni Educativi Speciali attraverso
percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-
sanitari ed educativi del territorio;
Individuare percorsi e sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni
e degli studenti.
Elaborare il Curricolo verticale d’Istituto da predisporre “all’interno del Piano Triennale dell’Offerta
Formativa con riferimento al Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai
Traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni
disciplina” (Indicazioni Nazionali 2012), per offrire agli studenti non solo saperi di base ma anche
occasioni di apprendimento significative ed efficaci. Ne discende un nuovo modo di intendere la
scuola, un profondo e reale ripensamento delle dinamiche di insegnamento e apprendimento, una
“visione organica di scuola come comunità inclusiva, capace di scostarsi dalla tradizione,
innanzitutto rispetto a ciò che la scuola ‘deve insegnare’ e del modo in cui la vita scolastica ‘deve
funzionare’ (Ianes, 2017).
ATTO D’INDIRIZZO
Sperimentare l’importanza della collaborazione, dell’aiuto reciproco, del confronto delle idee e della
negoziazione, attraverso la didattica per competenze, proiettando la scuola verso una direzione
sempre più inclusiva. Gli alunni e gli studenti devono essere entusiasmati e coinvolti con compiti
sfidanti che possano metterli alla prova purché “siano chiari le risorse e i vincoli dentro i quali
devono muoversi per realizzare una prestazione” (Castoldi). Devono essere mobilitate diverse
strategie e tecniche, sia didattiche (contestualizzazione nella realtà e nell’esperienza di concetti e
contenuti, uso di mediatori per la valorizzazione dei diversi stili cognitivi, riflessione metacognitiva)
sia di organizzazione del gruppo classe (Cooperative Learning, Peer to peer, Learning by doing).
Sperimentarsi capaci di affrontare prove competitive facendo appello alla propria volontà e
determinazione, oltre che alle proprie conoscenze e abilità, è un fattore che produce stima di sé. La
didattica laboratoriale e contestualizzata nella realtà, sollecita anche le soft skills, quelle
competenze “trasversali” di cui difficilmente si può tener conto in una didattica trasmissiva.
Sostenere e potenziare il processo di apprendimento dell’alunno attraverso una valutazione
formativa (che si concentra sul processo) e proattiva (che riconosce ed evidenzia i progressi, anche
piccoli, compiuti) in considerazione anche delle novità introdotte dal D. lgs 13 aprile 2017, n. 62.
Mantenere in equilibrio le funzioni formative, educative e proattive della valutazione per
l’apprendimento, con le funzioni misurative e sommative della valutazione dell’apprendimento, al
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PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
termine di un’attività didattica centrata su precisi obiettivi di apprendimento, “rappresenta un
I.C. «E.Danti»
elemento di qualità dell’intera azione formativa e didattica degli insegnanti, da cui discende
la qualità degli apprendimenti”.
Alatri
Accertare, attraverso la certificazione delle competenze, se l’alunno/studente sappia utilizzare le
conoscenze e le abilità acquisite nelle diverse discipline (gli apprendimenti) per risolvere
situazioni problematiche complesse e inedite, mostrando un certo grado di autonomia e
responsabilità nello svolgimento del compito.
Educare gli alunni e gli studenti a:
- potenziare le competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il
dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà
e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri;
- assumere comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità,
della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
- impegnarsi contro ogni forma di discriminazione, di bullismo e/o di cyberbullismo;
Quanto alle scelte di gestione e amministrazione
Tutte le azioni dell’Istituto, sia di tipo didattico-educativo che amministrativo, concorrono ad una
sola finalità: la realizzazione di un’offerta formativa ampia e significativa.
L’Istituto pone gli alunni al centro della propria attenzione educativa, affinando i percorsi didattici e
implementando l’efficacia delle proprie modalità di organizzazione.
L’Istituto mira a soddisfare le esigenze delle famiglie e dell’utenza, anche attraverso:
ATTO D’INDIRIZZO
La valorizzazione delle risorse umane, professionali e strumentali disponibili;
La valorizzazione delle potenzialità espresse dal territorio attraverso la collaborazione con
l’utenza, l’Amministrazione Comunale, le Associazioni, gli Enti, le Università.
La costituzione di reti (reti di scopo), per la valorizzazione e formazione delle risorse
professionali, la gestione comune di funzioni e di attività amministrative, la realizzazione di
progetti o di iniziative didattiche, educative, sportive o culturali.
Per quanto riguarda le pratiche gestionali ed organizzative, l’Istituto opera avendo come riferimento
i criteri di efficacia ed efficienza.
Per perseguire le priorità individuate e migliorare la qualità dell’offerta formativa, l’Istituto realizza
le seguenti azioni:
Funzionale e flessibile organizzazione del lavoro di tutte le unità di personale, sia docente che
ATA;
Costante monitoraggio dei processi e delle procedure in uso, finalizzato al miglioramento e al
superamento delle eventuali criticità;
Valorizzazione del personale;
Condivisione delle scelte nel rispetto delle competenze degli OO.CC.,
Ascolto costante e il lavoro per interpretare le esigenze dell’utenza;
Reperimento di risorse economiche e strumentali adeguate per mantenere gli standard del
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servizio reperendo anche fonti di finanziamento diverse da quelle ministeriali.
PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
Sarà, pertanto, necessario:
I.C. «E.Danti»
Valorizzare ancor di più la Scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio, in grado di
sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, anche attraverso la
Alatri
costituzione di gruppi territoriali permanenti;
Migliorare il sistema di comunicazione, socializzazione e condivisione, tra le diverse componenti
scolastiche delle informazioni e delle conoscenze interne ed esterne relative agli obiettivi perseguiti,
le modalità di gestione, i risultati conseguiti;
Promuovere la condivisione delle regole di convivenza e di esercizio dei rispettivi ruoli all’interno
dell’istituzione, sollecitando la partecipazione delle famiglie agli incontri collegiali formalizzati e
pianificando attività formative specifiche rivolte ai genitori;
Generalizzare l’uso delle tecnologie digitali tra il personale e migliorarne la competenza al fine di
incrementare l’utilizzo delle TIC nel processo di insegnamento-apprendimento;
Migliorare quantità e qualità delle dotazioni tecnologiche;
Sostenere formazione ed autoaggiornamento per la diffusione dell’innovazione metodologico-
didattica;
Prevedere un sistema di indicatori di qualità e di standard efficaci per rendere osservabili e
valutabili i processi e le azioni previste nel PTOF.
Quanto alla formazione del personale
La formazione in servizio rappresenta, eticamente oltre che giuridicamente, il presupposto
fondamentale per lo sviluppo professionale individuale e della intera comunità docente, oltre che
obiettivo prioritario da raggiungere per il 2020 nello spazio europeo dell’istruzione e della formazione.
Lo sviluppo professionale continuo (Continuing Professional Development - CPD) è ormai considerato
come un obbligo professionale nella maggior parte dei paesi europei. Come statuito dalla legge
ATTO D’INDIRIZZO
107/2015, anche il sistema educativo italiano si allinea ai migliori standard internazionali facendo
dello sviluppo professionale continuo dei docenti un obiettivo strategico permanente.
Coerentemente con quanto previsto dalla legge 107/2015 e dal piano per la formazione dei docenti
2016-2019, pubblicato il 3 ottobre scorso, il Piano Triennale dell’Offerta Formativa conterrà al suo
interno la previsione delle azioni formative che saranno progettate e realizzate per i docenti e per tutto
il personale, in forma differenziata in relazione ai bisogni rilevati.
Le attività formative progettate dovranno:
Essere coerenti con le finalità e gli obiettivi posti nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa;
Innestarsi su quanto emerso dal Rapporto di Autovalutazione (RAV) in termini di priorità e di
obiettivi di processo;
Tenere conto delle azioni individuate nel Piano di Miglioramento;
Essere coerenti con le priorità del Piano Nazionale.
Le priorità della formazione 2016/2019, previste dal Piano Nazionale, possono raggrupparsi in tre
macro-aree:
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PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
Competenza di sistema
I.C. «E.Danti»
Autonomia didattica e organizzativa
Valutazione e miglioramento
Alatri
Didattica per competenze e innovazione metodologica
Competenze per il 21mo secolo
Lingue straniere
Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento
Scuola e lavoro
Competenze per una scuola inclusiva
Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale
Inclusione e disabilità
Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile
Particolare attenzione sarà rivolta anche alle azioni formative per il personale ATA. La formazione del
personale ATA costituisce, infatti, una delle leve strategiche per una piena attuazione dell’autonomia
scolastica, per il miglioramento del successo formativo e scolastico degli studenti e dei processi
organizzativi e didattici dell’intero Istituto.
La scuola sarà in grado, così, di costruire un “circolo virtuoso”, poiché, a partire dal feedback dei dati
del RAV e dalle azioni previste nel Piano di Miglioramento, disporrà di uno strumento che permette
una connessione ed un allineamento tra lo sviluppo e il miglioramento della scuola e lo sviluppo
professionale del personale docente.
ATTO D’INDIRIZZO
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa indicherà, inoltre, il fabbisogno di risorse professionali
(docenti ed ATA), strumentali, materiali ed infrastrutturali.
Le Funzioni Strumentali, i Collaboratori del Dirigente Scolastico, i Coordinatori di Classe, interclasse,
intersezione, i Responsabili dei progetti di ampliamento dell’offerta formativa costituiranno i nodi di
raccordo tra l'ambito gestionale e l'ambito didattico, al fine di garantire la piena attuazione del Piano.
Il presente Atto, rivolto al Collegio dei Docenti, è acquisito agli atti della scuola, reso noto agli altri
Organi collegiali competenti e pubblicato sul sito web della scuola.
Il Dirigente Scolastico
Dott.ssa Raffaella Carrubba
Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi
dell’art.3 comma 2 del D.Lgs. n°39/1993
10PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
MISSION E VISION
I.C. «E.Danti»
Il PTOF è lo strumento elaborato dall’I.C. “Per affermare il ruolo centrale della scuola nella società della
conoscenza e innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e degli studenti, rispettandone
Alatri
i tempi e gli stili di apprendimento, per contrastare le diseguaglianze socio-culturali e territoriali, per
prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica, in coerenza con il profilo educativo, culturale
e professionale dei diversi gradi di istruzione, per realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente
di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva,
per garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei
cittadini (….)” (dall’art. 1 comma 1 legge 107 del 2015).
Imparzialità
Autovalutazione Efficienza
Partecipazione
PRINCIPI Efficacia
FONDAMENTALI
DEL PROGETTO
DIDATTICO
IDENTITA’ DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA
Trasparenza Valutazione
Accoglienza Uguaglianza
Valorizzare le
potenzialità
Recuperare la
cultura tradizionale
Supportare le
come mezzo
problematiche
fondamentale per
relazive ai BES
lo sviluppo sociale
e culturale
FINALITA’
DELL’ISTITUTO
Accogliere nuclei
familiari dalle Favorire
province italiane e l’inclusione
straniere
Rivalutare e porre
attenzione alle
proprie radici
storiche e culturali
Sensibilizzare alle
iniziative culturali
11PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
Fornire agli studenti
I.C. «E.Danti»
strumenti e abilità Continuità
indispensabili alla didattica
corretta
comprensione dei
messaggi e degli
Alatri
stimoli esterni
Modalità
Curricolo
didattiche
Verticale
flessibili
STRUMENTI
STRATEGIE Collaborazione
con enti e
Attività di
recupero e
associazioni del
potenziamento
territorio
Evitare insuccessi
nella fase di
passaggio tra gli Fornire strumenti e
ordini di scuola. occasioni di crescita
Ripetenza, personale
situazione di disagio
e di abbandono Promozione
attività Attività di
facoltative orientamento
pomeridiane
La scuola si propone di sviluppare in modo armonico e integrale la persona nel rispetto dei principi della
Costituzione italiana e della tradizione culturale europea.
FINALITA’ EDUCATIVE
IDENTITA’ DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA
Crea un ambiente
Promuove lo sviluppo Offre situazioni
favorevole nel quale
della capacità di formative nel rispetto
l’alunno acquisisce
cooperare, di inserirsi dei diversi punti di
Sollecita la pratica di progressivamente
nella società con partenza, delle fasi
comportamenti autonomia nelle
spirito critico e dello sviluppo
responsabili verso scelte, sviluppando
consapevole di fronte cognitivo e
grandi problemi senso di
alle complessità e ai comportamentale, il
sociali, culturali e responsabilità,
mutamenti, nel bisogno di sapere,
ambientali rispetto della legalità,
rispetto della comprendere, di
per prepararsi
democrazia e della imparare ad
all’esercizio della
diversità apprendere
cittadinanza attiva
OBIETTIVI EDUCATIVI
Collaborare
con gli altri e Partecipare Operare
Migliorare il
Consolidare costruire ascoltando scelte Agire in modo
metodo di
le capacità di rapporti con autonome, consapevole
lavoro,
comunicare interpersonali attenzione e consapevoli nel rispetto
riconoscendo
idee ed positivi, intervenendo delle proprie delle regole e
e superando
esprimere riconoscendo in modo attitudini, dei valori
le difficoltà
opinioni la diversità opportuno e interessi e condivisi
personali
come pertinente possibilità
ricchezza
La scuola si propone di sviluppare in modo armonico e integrale la persona nel rispetto dei principi della
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Costituzione italiana e della tradizione culturale europea.PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
L’Istituto Comprensivo di Tecchiena è intitolato a Egnazio Danti, frate dell’Ordine domenicano dal 1555 e
persona di notevole e poliedrica cultura, fu infatti matematico, cosmografo e architetto. Egli ottenne grande
I.C. «E.Danti»
fama e prestigio culturale, prima alla corte fiorentina di Cosimo I, dove realizzò numerosi lavori cartografici, e
poi all’Università di Bologna, dove insegnò matematica. Nel 1580 il papa Gregorio XIII lo volle a Roma come
Alatri
cosmografo e matematico pontificio. A compenso dei suoi numerosi e rilevanti servigi in ambito scientifico e
artistico, l’11 novembre 1583 Gregorio XIII lo nominò vescovo di Alatri, dove egli rilevò subito il suo genio,
ritrovando nel marzo del 1584 le reliquie di papa Sisto I, patrono della città.
Nel 1586 Danti venne chiamato dal nuovo papa Sisto V a collaborare con l’architetto Domenico Fontana per
la traslazione dell’obelisco di Piazza San Pietro in asse con la basilica; in particolare, il vescovo disegnò alla
sua base uno gnomone con i segni dello zodiaco, per osservare gli equinozi e i solstizi.
Compiuta l’opera, sulla via del ritorno ad Alatri, il domenicano si ammalò e il 19 ottobre 1586 morì, dopo
aver raggiunto la sua sede episcopale, dove venne sepolto.
L’istituto comprensivo Egnazio Danti è articolato in 6 plessi, ed è situato nella frazione di Tecchiena a 6 km
dal comune di Alatri. La frazione è suddivisa in contrade: Mole Bisleti, Monte San Marino, Laguccio,
Basciano, Monte Reo, Santa Colomba e Colletraiano.
SCUOLA DELL’INFANZIA DI TECCHIENA
Via Italia
Recapito telefonico: 0775/407524
CONTESTO TERRITORIALE E POPOLAZIONE SCOLASTICA
SCUOLA DELL’INFANZIA DI MOLE BISLETI
Via Mole Bisleti
Recapito telefonico: 0775/408820
SCUOLA PRIMARIA DI TECCHIENA
FELICE CATALDI
Via Danimarca
Recapito telefonico: 0775/408632
SCUOLA PRIMARIA DI MOLE BISLETI
Via Mole Bisleti
Recapito telefonico: 0775/407975
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Via Italia
Recapito telefonico: 0775/408766
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PLESSO DISTACCATO - Via Danimarca
Recapito telefonico: 339/4012071
13PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
Ha una popolazione scolastica di circa 1167 alunni (163 alunni e 7 sezioni Scuola dell’Infanzia, plesso di
Tecchiena - 123 alunni e 5 sezioni Scuola dell’Infanzia, plesso di Mole Bisleti – 212 alunni e 11 classi Scuola
I.C. «E.Danti»
Primaria, plesso di Mole Bisleti, 310 alunni e 15 classi Scuola Primaria, plesso di Tecchiena, 359 alunni e 16
classi Scuola Secondaria di primo grado). La scuola secondaria di primo grado, dall’a.s. 2013-2014, è ad
Alatri
indirizzo musicale ed è motivo di forte caratterizzazione dell’istituto.
CARATTERISTICHE DELLA POPOLAZIONE CHE INSISTE SULLA SCUOLA
La popolazione della zona di Tecchiena è di circa 12.000 unità e continua a crescere, giustificando
l’incremento edilizio. La presenza di numerose micro industrie locali, la posizione geografica favorevole per il
raggiungimento di centri urbani più grandi e un ambiente naturale ancora vivibile, hanno fatto del paese un
polo d’attrazione per il trasferimento di nuclei familiari dai comuni limitrofi e di extracomunitari, a
prevalenza albanese-rumena. Rispetto ai dati nazionali, infatti, nel Comune di Alatri vi è una rilevante
incidenza di residenti stranieri, con un tasso di occupazione purtroppo relativamente basso, e di
conseguenza anche una significativa presenza di minori stranieri, anche se più del 50% di essi sono nati in
Italia, percentuale media riferita agli anni di corso della scuola Primaria e Secondaria di primo grado. Nel
territorio è considerevole, inoltre, la presenza di famiglie con due o più nuclei e di famiglie senza nuclei.
L’utenza della scuola risulta pertanto molto eterogenea, per condizioni economiche e culturali.
La scuola si attiva per la prevenzione del disagio su più fronti, puntando sulla continuità didattica, sulle
attività di recupero e potenziamento per alunni BES, sulle attività di orientamento, sulla promozione di
attività facoltative pomeridiane anche in collaborazione con esperti esterni, sulla collaborazione con Enti e
CONTESTO TERRITORIALE E POPOLAZIONE SCOLASTICA
Associazioni del territorio e sul ricorso a modalità organizzativo-didattiche flessibili, come ad esempio sezioni
o classi aperte e sul curricolo verticale.
Nella sua millenaria storia, però, la comunità di Tecchiena si è sempre caratterizzata per la sua identità
contadina, sia al tempo dell’antica Roma e durante la sua appartenenza allo Stato della Chiesa, ricoprendo un
ruolo importante nel rifornire i mercati dell’Urbe, sia per molti decenni dopo l’Unità d’Italia e per gran parte
del Novecento. Crediamo che promuovere tale aspetto millenario, trascurato negli ultimi decenni, e far
conoscere le sue peculiarità culturali e storiche, possano rappresentare un volano per l’economia di questa
zona, troppo spesso afflitta da marginalità geografica e dipendenza economica rispetto a Roma.
Le occupazioni prevalenti dei genitori rientrano nel terziario (specialmente: artigianato, ristorazione,
enogastronimia) mentre è in forte calo il numero degli occupati nel settore secondario e molto ridotta risulta
essere l’occupazione nel primario.
Relativamente al grado di istruzione della popolazione, i titoli di studio sono: licenza di scuola media,
diploma di scuola secondaria e laurea. Nelle famiglie rimane preminente la condizione della madre casalinga,
unitamente a quella di collaboratrice domestica anche se la partecipazione al mondo del lavoro, con attività
private, risulta essere crescente. I dati Istat ci forniscono un quadro chiaro della partecipazione al mercato
del lavoro degli abitanti di Alatri pari al 49,75% rispetto al dato nazionale pari a 51,25% mentre il tasso di
disoccupazione nel comune è pari al 12,5% più alto rispetto al dato nazionale 11,4%.
La scuola insiste su un territorio che intrattiene rapporti di collaborazione con enti, associazioni ed altre
scuole ad indirizzo musicale per la realizzazione degli interventi educativi e la garanzia di un ambiente
scolastico sano e stimolante. Già da un paio di anni, coerentemente con le priorità identificate dal D.S., vi è
stato un notevole incremento di contatti con il territorio sotto diverse forme.
I contatti con le autorità scolastiche e politiche locali sono particolarmente intensi in special modo per
quanto riguarda le questioni di edilizia scolastica. I rapporti sono proficui e sino ad oggi vi è stata una
completa libertà gestionale e di completa fiducia. Scarse sono le risorse economiche e molto spesso la scuola
deve rispondere con propri fondi a carenze, difficoltà e guasti. La partecipazione delle autorità alla vita
scolastica è spesso ricercata dal DS.
Il territorio eroga, inoltre, i seguenti servizi: centri sportivi, nidi comunali e privati, ufficio postale, banche,
farmacie, palestre, piscine, palazzetti dello sport, stadio, stazione dei Carabinieri, Delegazione comunale.
14PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
I.C. «E.Danti»
Alatri
Biblioteca Comunale ‘’Luigi Ceci’’ Venerdì Santo Circolari urbane
Biblioteca ‘’Molella’’ Festa del patrono San Sisto: Linee di collegamento Cotral
Biblioteca ‘’Don Giuseppe Capone’’, Il miracolo dell’Ostia incarnata
Semminario Vescovile Il mantello di San Francesco
Biblioteca del Liceo Classico ‘’Conti La Madonna della Libera
Gentili’’
La Madonna dei Portadini
Biblioteca monumentale di Trisulti
Il Natale di Alatri
Museo Civico
Mostra dei presepi
Archivio Comunale
Archivio della Curia vescovile
Archivio capitolare della Cattedrale di
San Paolo
Archivio del Seminario vescovile
CONTESTO TERRITORIALE E POPOLAZIONE SCOLASTICA
EVENTI DI TRADIZIONE,
CENTRI CULTURALI STORIA, CULTURA TRASPORTI
L’acropoli e la sua cinta in opera Parco della Cattedrale di San Paolo Centri sportivi e palestre
poligonale Tecchiena Sezione primavera
Piazza Santa Maria Maggiore e il Mole Bisleti Nido comunale e nidi privati
centro storico
Vigili urbani e Stazione dei carabinieri
La Cattedrale di San Paolo e tutte le
chiese cittadine Uffici postali e banche
Il protocenobio di San Sebastiano Farmacie
Piscina
Palazzetti dello sport
Stadio Comunale
Delegazione comunale
AREE ARCHEOLOGICHE SPAZI VERDI SERVIZI
ASSOCIAZIONI
Accademia Charlie Parker, Acclamatores di San Complesso Bandistico Città di Alatri,
Sisto, A.C.T.A., Archeoclub, Alatri presepe, Cai, Confraternita San Sisto I, Coro Ernico, Coro ‘’In
Centro Sociale Anziani, ‘’Cesare Zavattini’’, laetitiacantus’’, Da.Ma.Africa, Gocce di
Comitato Antiche Piagge memoria, Gruppo Folk ‘’Gli Paes mei’’
I love Alatri, Infioratori di Basciano, Insieme, ‘’Malamente’’, ‘’Musicapolis’’, ‘’Testimoni di un
15
Legio I Alatrensis, ‘’Le Mura’’ – ricerche e studi amore che vive’’, Park Club, Pallavolo, Pro-
sulle città con mura poligonali, Libertà di Loco, Protezione Civile, Scuole di danza, Tiro
vivere, L’Infinito con l’arcoPTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
ORGANIGRAMMA
DIRIGENTE SCOLASTICO Dott.ssa Raffaella Carrubba fric80800q@istruzione.it +39 0775408632
I.C. «E.Danti»
+39 0775403374
DIRETTORE SERVIZI GENERALI Sig. Mario Tuzi fric80800q@istruzione.it +39 0775408632
Alatri
E AMMINISTRATIVI
COLLABORATORI E RESPONSABILI DI PLESSO
COLLABORATORE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Ivana Iaboni
RESPONSABILE DI PLESSO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Prof.ssa Ivana Iaboni
RESPONSABILE DI PLESSO SCUOLA PRIMARIA DI TECCHIENA Ins. Daniela Castellucci
RESPONSABILE DI PLESSO SCUOLA PRIMARIA DI MOLE BISLETI Ins. Anna Mercaldo
RESPONSABILE DI PLESSO SCUOLA DELL’INFANZIA DI TECCHIENA Ins. Iole Cianfarano
RESPONSABILE DI PLESSO SCUOLA DELL’INFANZIA DI MOLE BISLETI Ins. Ilaria D’Onorio
UFFICIO DI SEGRETERIA
ASSISTENTI AMMINISTRATIVI Sig.ra Maria D’Alessio
Sig.ra Antonella Di Chiara
Sig.ra Maddalena Di Fazio
Sig. Antonio Bartolomeo Maccotta
Sig. Renato Paciotta
Sig.ra Patrizia Pampanelli
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA E EDUCATIVA
FUNZIONI STRUMENTALI
AREA 1. INCLUSIONE: LA • Calendarizzazione incontri GLHO e predisposizione comunicazioni (ASL di Prof.ssa Gisella Marras
DIVERSITA’ COME riferimento, genitori, docenti); Ins. Fausta Pavia
VALORE • Raccolta e cura della documentazione riguardante gli alunni BES in
collaborazione con l'ufficio di segreteria;
• Ricognizione dei sussidi didattici per BES;
• Rapporti con gli operatori ASL, EE.LL. e coordinatori assistenza specialistica;
• Attività di collaborazione con il Nucleo di Autovalutazione;
• Incontri organizzativi con la rete;
• Partecipazione alle riunioni di staff.
AREA 2. EXTRA-SCUOLA: • Proposte di itinerari pertinenti al Curricolo Verticale d’Istituto; Prof.ssa Paola Mangone
VISITE GUIDATE E • Coordinamento con DS, DSGA, segreteria e referenti di plesso per (Secondaria)
VIAGGI DI ISTRUZIONE espletamento gara ad evidenza pubblica e successive procedure; Ins. Alessia Carli (Infanzia e
• Monitoraggio e valutazione delle visite guidate e dei viaggi d'istruzione; Primaria)
• Partecipazione alle riunioni di staff.
AREA 3. • Consulenza e supporto ai docenti nel processo di dematerializzazione; Prof. Roberto Spalvieri
MULTIMEDIALITA’ • Coordinamento e manutenzione dei laboratori informatici dell'Istituto in
collaborazione con l’Amministratore di sistema;
• Collaborazione con le altre funzioni strumentali, con l'ufficio di segreteria per
la pubblicazione sul sito web di materiale didattico;
• Partecipazione alle riunioni di staff.
AREA 4. GESTIONE PTOF • Elaborazione e revisione annuale PTOF; Prof. Fabio Macchia
• Coordinamento delle riunioni della Commissione PTOF e Lingue Straniere;
• Monitoraggio e valutazione delle attività e dei progetti previsti nel PTOF;
• Monitoraggio Bandi/Concorsi promossi da soggetti esterni;
• Partecipazione alle riunioni di staff;
• Supporto ai referenti delle attività progettuali;
• Pianificazione e coordinamento delle manifestazioni d'Istituto;
• Collaborazione con il Nucleo di Autovalutazione.
AREA 4. • Coordinamento del Nucleo di Autovalutazione; Prof.ssa Patrizia Di Mauro
AUTOVALUTAZIONE DI • Revisione RAV e PdM;
ISTITUTO – INVALSI • Coordinamento relativo alla somministrazione delle prove Invalsi scuola
primaria e secondaria di primo grado e rendicontazione dei risultati;
• Partecipazione alle riunioni di staff.
AREA 5. ACCOGLIENZA E • Coordinamento Progetto Continuità d’Istituto; Prof.ssa Maria Antonietta Coccia
CONTINUITA’ • Pianificazione incontri previsti per attività di continuità;
• Coordinamento delle attività previste nel progetto Continuità;
AREA 5.
ORIENTAMENTO
• Partecipazione alle riunioni di staff.
• Pianificazione e coordinamento incontri con i referenti delle scuole
secondarie di secondo grado;
Prof.ssa Patrizia Rapone 16
• Organizzazione Open Day in collaborazione con altre funzioni strumentali;
• Partecipazione alle riunioni di staff.PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
COMMISSIONI
I.C. «E.Danti»
AREA 1. INCLUSIONE: LA • Calendarizzazione incontri GLHO e predisposizione comunicazioni (ASL Docenti di sostegno dell’I.C.
DIVERSITA’ COME di riferimento, genitori, docenti); Referenti di plesso
• Raccolta e cura della documentazione riguardante gli alunni BES in Un assistente amministrativo
VALORE
collaborazione con l'ufficio di segreteria;
Alatri
• Ricognizione dei sussidi didattici per BES;
• Rapporti con gli operatori ASL, EE.LL. e coordinatori assistenza
specialistica;
• Attività di collaborazione con il Nucleo di Autovalutazione;
• Incontri organizzativi con la rete.
AREA 2. EXTRA-SCUOLA: • Valutazione delle proposte di itinerari pertinenti al Curricolo Verticale Prof.ssa Lorena Ferrazzoli
VISITE GUIDATE E VIAGGI d’Istituto; Prof. Antonino Galante
• Monitoraggio in itinere del Piano delle visite guidate e dei viaggi Ins. A. Santurro
DI ISTRUZIONE
d’istruzione inserito nel PTOF. Ins. C. Brugnetti
Ins. A.M. Ceccarelli
Ins. A.M. Zannotti
AREA 3. • Coordinamento corsi di formazione sull’utilizzo di metodologie Prof.ssa Mastrosanti
MULTIMEDIALITA’ didattiche innovative e delle TIC nel processo di insegnamento- Prof.ssa Fiorini
apprendimento per la realizzazione di una cultura digitale condivisa; Ins. Bracaglia
• Promozione soluzioni metodologiche e tecnologiche da diffondere nella Ins. Cialone
scuola. Ins. Pariggiano
Ins. Marrazzo
AREA 4. GESTIONE PTOF • Elaborazione e revisione annuale PTOF; Prof. Gianpietro Cellupica
• Supporto per tutti i docenti impegnati nella realizzazione di iniziative Prof. Alessandro Cola
progettuali; Ins. Patrizia Mastromattei
• Monitoraggio intermedio e finale delle attività progettuali inserite nel Ins. Patrizia Reali
PTOF. Ins. Flavia Ceccarelli
Ins. Ilenia Quattrociocchi
AREA 4. • Aggiornamento RAV e PdM; Prof. Mariano Alonzi
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA E EDUCATIVA
AUTOVALUTAZIONE • Coordinamento relativo alla somministrazione delle prove Invalsi della Prof. ssa E. Fiorini
Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado. Ins. Lauricella
D’ISTITUTO - INVALSI
Ins. Angela Cataldi
Ins. K. Mangiapelo
Ins. M.P. Scarpitta
AREA 4. LINGUE • Partecipazione a progetti europei (Erasmus) e a progetti Prof.ssa Sonia Coratti
STRANIERE extracurricolari; Prof.ssa Adriana Pacioni
• Coordinamento progetto Erasmus; Prof. Annalisa Raggi
• Organizzazione corsi di potenziamento ed esami di certificazione per gli Ins. Maria Antonietta Coccia
alunni; Ins. M.V. Petitta
• Promozione interazione e scambio di esperienze tra docenti a livello Ins. M. Kuqi
nazionale e sovranazionale attraverso l’uso delle tecnologie Ins. L. Mancini
dell’informazione e della comunicazione.
AREA 5. ACCOGLIENZA E • Coordinamento Progetto Continuità d’Istituto; Prof.ssa Filomena Venditti
CONTINUITA’ • Pianificazione incontri previsti per attività di continuità; Prof.ssa Irma Pizzutelli
• Coordinamento delle attività previste nel progetto Continuità. Ins. K. Gussati
Ins. S. Giardullo
Ins. S. Girolami
Ins. C. Girolami
Ins. M. Sarandrea
Ins. A.M. Ceccarelli
AREA 5. ORIENTAMENTO • Pianificazione e coordinamento incontri con i referenti delle scuole Prof.ssa Barbara Dell’Orca
secondarie di secondo grado; Prof.ssa Lucia Ronti
• Organizzazione Open Day in collaborazione con altre funzioni Prof. Antonino Galante
strumentali. Prof.ssa Carla Spaziani
Prof.ssa Filomena Minotti
Prof.ssa Annunziata Sarra
CURRICOLO VERTICALE • Coordina la stesura del Curricolo verticale d’Istituto articolato Prof. Fabio Altobelli
attraverso i campi di esperienza nella scuola dell’infanzia e attraverso le Prof.ssa Filomena Venditti
discipline nella scuola del primo ciclo d’istruzione; Prof.ssa Maria Grazia Natalizia
• Persegue finalità specifiche poste in continuità orizzontale con Prof. Fabrizio Verile
l’ambiente di vita dell’alunno e verticale fra i tre segmenti; Prof.ssa Ilaria Musilli
• Individua e condivide gli Indicatori delle competenze, i criteri, gli Ins. E. Scerrato
strumenti di valutazione e la definizione di aree progettuali che Ins. Moira La Guardia
valorizzino l’esperienza degli alunni ed esprimano la peculiarità del Ins. Milena Cardarello
territorio. Ins. Sonia Roccatani
Ins. Stornelli
Ins. R. Martufi
Ins. C. Pantano
17
Ins. Iole Cianfarano
Ins. R. UspiniPTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
COORDINATORI
I.C. «E.Danti»
COORDINATORI DI INTERSEZIONE Ins. Iole Cianfarano
Ins. Ilaria D’Onorio
Alatri
COORDINATORI DI INTERCLASSE Ins. Daniela Castellucci
Ins. Anna Mercaldo
1A Prof.ssa Filomena Venditti
1B Prof. Gianpietro Cellupica
1C Prof.ssa Annunziata Sarra
1D Prof. Roberto Spalvieri
1E Prof.ssa Sonia Coratti
1F Prof. Alessandro Cola
2A Prof.ssa Filomena Minotti
2B Prof.ssa Lucia Ronti
COORDINATORI DI CLASSE
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO 2C Prof.ssa Patrizia Di Mauro
2D Prof.ssa Simona Fiorini
2E Prof.ssa Ilaria Musilli
3A Prof.ssa Barbara Dell’Orca
3B Prof. Gianni Boezi
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA E EDUCATIVA
3C Prof.ssa Anna Maria Savo
3D Prof.ssa Carla Spaziani
3E Prof.ssa Patrizia Rapone
SICUREZZA
RESPONSABILE DEL SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE - RSPP Ing. Vittorio Milani
ADDETTI AL SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE - ASPP Prof. Roberto Spalvieri
Sig. Antonio Bartolomeo Maccotta
Responsabile dei Lavoratori per la Sicurezza – RLS Prof.ssa Paola Mangone
Preposti Prof.ssa Ivana Iaboni
Ins. Daniela Castellucci
Ins. Anna Mercaldo
Ins. Iole Cianfarano
COLLABORATORI SCOLASTICI
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Sig.ra Cristina Magale
Sig. Franco Pitocco
Sig. Silverio Spaziani Testa
Sig.ra Rita Bartolomucci
SCUOLA PRIMARIA ‘’FELICE CATALDI’’ DI TECCHIENA Sig.ra Loredana D’Aversa
Sig.ra Rossana Maramao
Sig. Guerrino Santoro
Sig.ra Patrizia Spaziani
SCUOLA PRIMARIA DI MOLE BISLETI Sig.ra Loredana Gizzi
Sig.ra Giuseppina Maria Maccotta
SCUOLA DELL’INFANZA DI TECCHIENA Sig. Tonino Cicchitti
Sig.ra Silvana Rea
SCUOLA DELL’INFANZA DI MOLE BISLETI Sig. Maria Antonietta Spaziani
Sig.ra Pierina Di Mauro 18PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
RISORSE STRUTTURALI
I.C. «E.Danti»
Qualità delle strutture
Le sedi sono tutte facilmente raggiungibili da un ampio bacino di utenza che si muove da Frosinone, Alatri,
Ferentino, San Giuseppe Le Prata e Veroli, seppure con qualche disagio nel trasporto, dovuto alla mancanza di
Alatri
coperture di alcune tratte da parte del servizio pubblico. Gli edifici sono in buone condizioni e ben tenuti.
L’edificio della Scuola Primaria di Tecchiena, costruito nel 2000, ha una struttura molto ampia dislocata su due
piani, dotata di un grande atrio per le riunioni plenarie, un parcheggio antistante e un giardino tutt’intorno;
esso rappresenta la sede principale in quanto vi è sia la presidenza che gli uffici di segreteria.
I plessi della Scuola dell’Infanzia sono anch’essi in buone condizioni e dotati di un parcheggio antistante e di
un ampio giardino con i giochi per i bimbi. Il plesso della Scuola Primaria di Mole Bisleti condivide il medesimo
edificio della Scuola dell’Infanzia.
Tutti i plessi, compresa naturalmente anche la Scuola Secondaria di Primo grado, hanno una palestra coperta
per le attività sportive a cui accedono anche associazioni sportive del territorio. Nel luglio 2016 sono stati
eseguiti i lavori di sostituzione degli infissi e delle porte nella Scuola Secondaria di Primo grado, per
l’adeguamento alla normativa vigente in materia di sicurezza. Ogni aula, inoltre, è stata ritinteggiata e sono
state riposizionate le prese elettriche e i cavi esterni, sempre per questioni di sicurezza.
La scuola ha a disposizione un buon numero di ausili didattici multimediali e cartacei per gli alunni in
situazione di svantaggio o di disabilità fisica e/o sensoriale. L’individuazione dell’Istituto come CTI è una
rilevante opportunità di consulenza e formazione in questo ambito per tutti i docenti.
Infrastrutture e Strumenti in uso nella scuola
Nel 2016 è stata realizzata una nuova rete LAN/WLAN a servizio dell’intero Istituto Comprensivo, grazie allo
specifico finanziamento ottenuto nell’ambito dei Fondi Strutturali Europei PON 2014-2020 - Asse II - Obiettivo
10.8 - Azione 10.8.1.A1 (candidatura n°4167). Tutti i plessi del nostro Istituto sono, pertanto, dotati di una rete
wireless cablata di ultima generazione, con access point dual radio band 2.4 e 5 Ghz, gestiti da software
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA E EDUCATIVA
Controller installato su specifici pc fissi. Sono presenti anche due ponti radio da 5 Ghz, atti a garantire il
collegamento della Scuola Secondaria di Primo di grado di Tecchiena con i due limitrofi edifici scolastici: la sua
sezione distaccata (in cui ad oggi sono presenti tre aule) e la scuola dell’Infanzia.
La suddetta rete è stata progettata e realizzata consentendo un adeguato accesso a internet e ad altri servizi
di rete, compresi la condivisione di file, risorse e stampanti, in tutti gli ambienti di ciascun plesso scolastico: le
aule didattiche, i laboratori, le aree di riunione, gli spazi comuni esterni ed interni, le palestre. Il segnale di
rete in ingresso è relativo ad utenze telefoniche disponibili a cura dell'ente locale, con una connessione
internet potenziata fino a 20 Mb.
La realizzazione della suddetta copertura di rete LAN/WLAN, con sistema di cablaggio adeguato ai nuovi
specifici standard, consente di perseguire le seguenti finalità:
Rendere le potenzialità delle tecnologie immediatamente disponibili nelle scuole ed assicurarne l’uso
efficace;
Sapersi orientare nella cultura digitale con spirito critico e consapevolezza, realizzando un apprendimento
permanente e un esercizio attivo della cittadinanza;
Fruire delle tecnologie in modo naturale, sia nelle attività quotidiane di insegnamento-apprendimento,
che nell’automatizzazione e semplificazione degli adempimenti dei docenti, attraverso l’uso del registro
elettronico e dello scrutinio elettronico.
E’ in via di definizione lo studio di fattibilità tecnico-economica della connessione alla fibra, al fine di rendere
più performante l’accesso alle risorse della rete internet.
Con il raggiungimento dei seguenti obiettivi prioritari:
Migliorare la qualità dell’apprendimento rispetto alle competenze;
Favorire la comunicazione scuola-famiglia con opportuni strumenti web (sito della scuola, piattaforma e-
learning, registro elettronico);
Realizzare e promuovere nuovi ambienti di apprendimento, integrando le metodologie didattiche con le
nuove tecnologie;
Sviluppare l’interazione, la cooperazione e la costruzione condivisa del sapere;
Consentire percorsi individualizzati di apprendimento più efficaci, attraverso le attività di sostegno,
recupero, potenziamento e valorizzazione delle eccellenze, e delle attitudini, capacità espressive e
creatività di ciascuno;
Ampliare i confini della classe scolastica con l’interazione, anche a distanza, con altre classi e altre scuole
(video conferenza, cooperative learning, e-learning, peer education, tutoring, editoria digitale); 19
Ampliare l’uso della LIM e dei videoproiettori interattivi, con disponibilità di accesso alle risorse in rete.PTOF - Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-2019 Rev. A.S. 2018-2019
Nell’ottica di un continuo e progressivo miglioramento, l’Istituto ha presentato la sua candidatura (n°14761)
nell’ambito dei Fondi PON FESR 2014- 2020 - Asse II - Azione 10.8.1.A3 (Avviso 2 - 12810 del 15/10/2015) -
I.C. «E.Danti»
“Realizzazione ambienti digitali”, ottenendo specifico finanziamento che ha consentito, a partire dal dicembre
2016, un sensibile potenziamento delle proprie dotazioni informatiche. Le forniture connesse a tale
Alatri
finanziamento saranno di seguito riportate con il simbolo (*).
Il plesso della Scuola Primaria di Tecchiena possiede un’aula informatica dotata di 10 postazioni con computer
dotati di monitor touch-screen, una piccola tipografia costituita da computer e stampante polifunzionale,
utilizzata per la stampa di volantini, opuscoli e brochure di manifestazioni scolastiche, una postazione con pc
fisso controller di rete (*), due LIM (una nel laboratorio informatico e l’altra in un’aula didattica al primo
piano), due Schermi interattivi mobili da 65’’, di cui uno (*), dotati di carrello per consentire un agevole
spostamento su ciascun piano dei due livelli dell’edificio.
La Scuola Secondaria di Primo grado ha quindici aule tutte dotate di notebook portatile, uno schermo per la
proiezione e un videoproiettore fissato sul soffitto. Ha un laboratorio informatico articolato in dieci
postazioni, più quella del docente (server), tutte dotate di stampanti e scanner; una postazione con pc fisso
controller di rete (*); una classe 2.0 con notebook dedicato + schermo interattivo e 23 tablet in dotazione agli
alunni, completa di carrello caricatore e relativi software.
A servizio del piano terra vi è un secondo schermo interattivo da 65’’ mobile, in grado di essere trasportato su
carrello. Per garantire il potenziamento delle competenze linguistiche, c’è un laboratorio linguistico mobile di
inglese, francese e spagnolo, fornito di 24 tablet con specifico software per gli alunni, un pc notebook docente
e un carrello ricarica + conservazione tablet (*) che può essere utilizzato in tutte le aule didattiche del plesso,
essendo trasportabile sul montacarichi annesso alle scale. Vi è, inoltre, un laboratorio di scienze dotato di LIM
e riccamente fornito di vetreria, reattivi, campioni petrografici catalogati, microscopi, telescopi, stereoscopi,
modelli anatomici e altro materiale didattico.
La didattica della cl@sse 2.0 verterà sulle seguenti azioni:
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA E EDUCATIVA
Progettare ed attuare percorsi formativi personalizzati;
Condividere conoscenze, progetti e prodotti con altri soggetti della scuola e di altre realtà;
Utilizzare risorse e piattaforme web;
Ideare, sviluppare e realizzare progetti;
Produrre materiali digitali;
e privilegerà le seguenti metodologie:
Didattica progettuale;
Problem solving;
Cooperative learning.
OpediaClassroom è il nuovo software di interazione LIM Tablet che permette di connettere i docenti e gli
allievi. Si tratta di una piattaforma Cloud per tablet che permette di ottimizzare al meglio la Rete Didattica
Multimediale.
Con OpediaCloud l’insegnante può:
• controllare gli studenti e catturare l’attenzione alla lavagna – LIM;
• far intervenire gli allievi alla lezione;
• inviare quiz preparati con una serie di domande a scelta multipla, o libera con valutazione automatica
delle risposte.
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