Scuola dell 'Infanzia - "Luigi Caccia" Fondazione - Scuola dell'Infanzia Luigi Caccia

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Scuola dell ‘Infanzia
"Luigi Caccia"                                        Fondazione

   Via Primo Maggio 27 - 10091 Alpignano (TO) - Tel/Fax: 011-9676190
       www.scuolainfanziacaccia.it e-mail: scuolacaccia@libero.it

   PIANO TRIENNALE
     DELL’OFFERTA
      FORMATIVA
    (PTOF) 2019-2022
            "Scuola Materna Luigi CACCIA" – Fondazione
  Via Primo Maggio 27 - 10091 Alpignano (TOTelefono/Fax: 011-9676190
       www.scuolainfanziacaccia.it e-mail: scuolacaccia@libero.it

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                   PIANO TRIENNALE
               DELL’OFFERTA FORMATIVA
                    (PTOF) 2019-2022
Premessa: CHE COS’E’ IL P.T.O.F.?
Il Piano triennale dell’Offerta Formativa ( P.T.O.F.) è il “ documento fondamentale
costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche” ed
esplicita la progettazione curricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole
adottano nell’ambito della loro autonomia coerentemente con le direttive ministeriali
e tenendo conto del contesto storico, geografico, sociale, economico e culturale del
territorio e delle esigenze formative dell’utenza.

STORIA DELLA SCUOLA
“L'Istituto o Scuola Infantile Caccia, venne fondato da un benemerito e caritatevole
nostro concittadino, Sig. Luigi Caccia, già provetto e autorevole membro della nostra
Amministrazione Comunale, con sua disposizione testamentaria il 29 agosto 1866,
con la quale legava la somma capitale di £ 6.000 alla Congregazione di Carità,
provvedesse all'impianto e mantenimento di una scuola infantile mista, prescrivendo
di affidare la scuola stessa ad una maestra patentata con competente stipendio e
alloggio. Lo scopo del generoso fondatore fu di sottrarre i teneri bambini ai numerosi
pericoli cui si esponevano, d'inverno, nel traghettare dalla parte sinistra alla destra
della Dora, ove si trovavano sempre stabilite le scuole comunali. Esso ha per scopo la
fondazione di una scuola, in Alpignano, a favore dei fanciulli d'ambi i sessi dell'età
dai 3 ai 6 anni. Siccome coi soli indicati mezzi non si sarebbe tanto presto potuto
tradurre in atto la volontà del Testatore, il benemerito Cav. Avv. Antonio Riberi,
sempre sollecito nell'istruzione popolare, concepì la generosa idea di provvedere
l'Istituto di un proprio edificio, dopo aver in proprio appositamente acquistato dalla
famiglia Garonis la cappella detta del Priorato in Via Arpino Garonis (attuale via 1°
Maggio) con cortile e coi fabbricati annessi vi fece eseguire gli opportuni adattamenti
riducendo la cappella stessa in una vasta aula scolastica. L'asilo infantile è entrato in
funzione nel 1887”.

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PROGETTO EDUCATIVO

-Educare in un mondo che cambia
Il mondo che cambia è lo scenario in cui si inserisce l’azione educativa della nostra
realtà scolastica. Il nostro Progetto Educativo si proietta verso la ricerca continua di
risposte adeguate agli interrogativi che riguardano l’esistenza di ciascun individuo.
L’ispirazione cristiana della nostra scuola considera i genitori i primi e principali
responsabili della vita e dell’educazione dei figli e ha come primo e fondamentale
obiettivo quello di dare ai bambini, che la frequentano, la possibilità di fare
esperienze positive, piacevoli e costruttive per essere educati ai valori cristiani della
vita.
Si propone quindi di soddisfare i bisogni affettivi-relazionali e cognitivi dei bambini,
oltre che la loro cura e il loro accudimento. L’idea di bambino che noi abbiamo è
quella di un soggetto attivo, protagonista della sua crescita fatta di corpo, psiche e
mente e a cui verrà offerta la possibilità di costruire attivamente un rapporto
significativo ed equilibrato tra sé e l’ambiente circostante.

-Principi ispiratori del progetto educativo

La nostra Scuola dell’Infanzia, d’ispirazione cristiana, intende la persona come valore
in sé, precisamente:
_in tutte le sue dimensioni (fisica, affettiva–relazionale, sociale, cognitiva)
armonizzate ed integrate dalla visione religiosa
_in cui la libertà è la conquista all’inserimento attivo e responsabile nella società
_in cui la vita è orientata all’incontro con Dio

Inoltre riconosce i bisogni dei bambini come:
_bisogno di accoglienza e di riconoscimento
_bisogno di valorizzazione e di benessere e di autonomia
_bisogno di conoscenza di spiritualità

La Scuola dell’Infanzia è:
_l’ambiente in funzione del bambino in cui i rapporti umani mediano lo sviluppo
_l’ambiente della socialità, dell’autonomia, della creatività, della religiosità
_il luogo caratterizzato da un clima di affettività positiva e gioiosità ludica
_l’ambiente che integra l’opera della famiglia e del contesto sociale
_l’ambiente che accoglie ed integra le “diversità”
_l’ambiente in cui si lavora con professionalità, intenzionalità e flessibilità.

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-Carattere e finalità della Scuola dell’Infanzia

Nella società attuale la nostra scuola si propone di offrire un ambiente ricco di
relazioni positive, attraverso le quali il bambino matura nella conoscenza e nella
stima di sé e della realtà che lo circonda. Un ambiente che, dal punto di vista
affettivo, cognitivo, formativo, sociale, cerca di rispondere a tutti i bisogni di crescita
dando significato ad azioni e comportamenti. La scuola accoglie tutti i bambini
indipendentemente dal tipo di credo o di condizione sociale. Si propone di accogliere
ed integrare nel gruppo dei coetanei ogni bambino nella sua specifica identità
personale. La scuola collabora con le famiglie, gli Enti e i Servizi presenti sul
territorio perché il bambino possa raggiungere una formazione globale ed armonica
della sua persona.

La nostra Scuola dell’Infanzia intende promuovere nei bambini:

-MATURAZIONE DELL’IDENTITA’ (saper essere)
L’identità significa imparare a star bene e a sentirsi sicuri nell’affrontare nuove
esperienze in un ambiente sociale allargato. Vuol dire imparare a conoscersi e a
sentirsi riconosciuti come persona unica e irripetibile.

-LO SVILUPPO DELL’AUTONOMIA (saper fare)
È l’acquisizione delle capacità di interpretare e gestire il proprio corpo; partecipare
alle attività nei diversi contesti; avere fiducia in sé e fidarsi degli altri; realizzare le
proprie attività senza scoraggiarsi; provare piacere nel fare da sé e saper chiedere
aiuto; esprimere con diversi linguaggi i sentimenti e le emozioni; esplorare la realtà e
comprendere le regole della vita quotidiana; partecipare e prendere decisioni
motivando le proprie opinioni, le proprie scelte e i propri comportamenti; assumere
atteggiamenti sempre più responsabili.

-LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (sapere)
Significa imparare a riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione,
l’osservazione; descrivere la propria esperienza e condividerla, rievocando, narrando
e rappresentando fatti significativi; sviluppare l’attitudine a fare domande.

-LO SVILUPPO DELLA CITTADINANZA (io con gli altri)
Significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i contrasti attraverso
regole condivise, che si definiscono attraverso le relazioni, il dialogo, l’espressione
del proprio pensiero, l’attenzione al punto di vista dell’altro. Il vero progetto
educativo è quello di costruire un’alleanza educativa coi genitori, con il territorio
circostante, facendo perno sull’autonomia scolastica, che prima di essere una serie di

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norme, è un modo di concepire il rapporto delle scuole con le comunità di
appartenenza locali e nazionali.

Il nostro stile educativo è fondato su: Osservazione, Ascolto, Progettualità elaborata
collegialmente

La scuola fa proprio il progetto educativo delle Scuole dell’Infanzia di ispirazione
cristiana aderenti alla F.I.S.M. di Torino

-Le attività

Le esperienze dei bambini all’interno della scuola sono molteplici. Il gioco,
l’esplorazione, la ricerca, la vita di relazione possono essere fonte di conquista, di
conoscenza, di sviluppo e di crescita intellettiva. Seguendo le Indicazioni Nazionali
per la Scuola dell’Infanzia, le attività fanno riferimento ai seguenti Campi
d’Esperienza:

-L’integrazione degli alunni in difficoltà

La scuola, inoltre, colloca la sua azione nella prospettiva di una educazione
interculturale, offrendo itinerari educativi tali da consentire al bambino di apprezzare
se stesso e gli altri, la propria e le “altre culture”, aiutandolo nella maturazione della
propria identità.

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Al di là della frequenza di alunni stranieri la scuola tiene conto di tutte le presenze
culturali che vivono nel suo interno: ogni bambino quando entra nella scuola
dell’infanzia ha già un proprio vissuto, una cultura di appartenenza che costituiscono
preziosi elementi di scambio e di arricchimento reciproci tra i “diversi” bambini.
Senza alcuna discriminazione l’iscrizione è aperta a tutti i bambini le cui
famiglie accettano il progetto educativo della scuola.

Le esperienze che i bambini vivono a scuola vengono realizzate secondo una
metodologia che valorizza:

_l’esperienza del gioco individuale e di gruppo
_l’esplorazione e la ricerca,
_la vita di relazione,
_la mediazione didattica.

Le insegnanti danno particolare importanza al gioco, perché la strutturazione
ludiforme dell’attività didattica assicura ai bambini esperienze di apprendimento in
tutte le dimensioni della loro personalità. A tal fine le proposte educative, verranno
presentate in maniera graduale, in un ambiente stimolante e rassicurante tale da
favorire il raggiungimento degli obiettivi fissati e la socializzazione, come elemento
trasversale a tutti i campi di esperienza.

Le attività partiranno comunque dalle conoscenze ed esperienze dei bambini e
saranno effettuate secondo modalità concrete e motivanti. La programmazione è
flessibile e prevede momenti di attività in sezione (gruppi eterogenei) e momenti di
intersezione (gruppi omogenei), tenendo sempre presenti le necessità dei bambini.

-Momenti significativi e di festa della nostra scuola

I momenti di festa organizzati ed allestiti nella nostra scuola e le ricorrenze annuali
richiamano momenti significativi, che riportano alla identità della nostra realtà
educativa e sono per i bambini esperienze importanti per rafforzare il sentimento di
appartenenza, sono anche occasioni per coinvolgere i genitori, promuovendo uno
spirito di collaborazione e di rete tra di loro, e per condividere esperienze di gioia, di
serenità, di solidarietà, di collaborazione, di divertimento tra i bambini, e tra bambini
e adulti.

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Nella nostra scuola i momenti più significativi e di festa sono:
- BENEDIZIONE DEGLI ZAINETTI

- FESTA DELL’ANGELO CUSTODE E DEI NONNI

- CASTAGNATA

- AVVENTO IN PREPARAZIONE DEL SANTO NATALE

- FESTA DEL SANTO NATALE per scambio degli auguri

- FESTA DI CARNEVALE

- Preparazione del lavoretto per la FESTA DEL PAPA’

- QUARESIMA IN PREPARAZIONE ALLA SANTA PASQUA

- FESTA DELLE PALME

- Preparazione del lavoretto per la FESTA DELLA MAMMA

- SAGGIO DI PSICOMOTRICITA’

- SAGGIO DI JUDO

- GITA SCOLASTICA

- USCITE CULTURALI IN BASE ALLA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

- FESTA DI FINE ANNO E DEI DIPLOMATI

• USCITE DIDATTICHE Vengono programmate dal Collegio Docenti nella programmazione
didattica.

-DOCUMENTAZIONE E VERIFICA

La documentazione è utile per esaminare, analizzare e ricostruire il vissuto scolastico
del bambino che servirà alle insegnanti per il momento della valutazione e della
verifica e sarà anche strumento di comunicazione con la famiglia. Essa avviene
attraverso elaborati grafici. Durante l’anno scolastico si prevedono momenti di
verifica mediante l’osservazione dei bambini mentre giocano e mentre svolgono
attività guidate. Le insegnanti attraverso il collegio docenti mensile si confrontano
sull’andamento dei progetti e sul coinvolgimento dei bambini nelle attività proposte.
Questi incontri servono alle insegnanti per decidere se proseguire o soffermarsi su
qualche concetto non ancora interiorizzato.

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-CONTINUITA’ VERTICALE

Le insegnanti durante l’anno scolastico si incontrano con le insegnanti della scuola
primaria per organizzare delle attività che si svolgeranno all’interno di ogni scuola,
per poi essere condivise durante le giornate di visita dei bambini della scuola
dell’infanzia alla scuola primaria. Durante questi incontri tra insegnanti, inoltre, vi è
uno scambio di informazioni inerenti la famiglia, il carattere, la personalità, le
capacità relazionali e di apprendimento dei bambini. Entrambi i progetti sono
finalizzati ad un positivo inserimento dei bambini all’interno della scuola primaria.

-CONTINUITA’ ORIZZONTALE

La scuola si pone come “ponte” con la famiglia e il territorio circostante. Vengono
organizzati, durante l’anno scolastico, degli incontri formativi per i genitori e dei
momenti di convivialità dati da feste e ricorrenze di calendario.

-LABORATORI

Nella nostra scuola, come modalità di organizzazione delle attività, viene utilizzata
anche la modalità del laboratorio, termine che rimanda ad una polivalenza di
significati: fa pensare all’idea del lavoro, ma anche alla capacità di agire per pensare
e di pensare agendo. Attraverso il laboratorio il bambino: agisce, pensa, pensa
facendo, pensa per fare. In periodi specifici dell’anno, accanto alle attività di sezione,
al mattino o/e al pomeriggio, si svolgono attività di laboratorio per bambini di
omogenea, anche avvalendosi del supporto di specialisti esterni. I laboratori variano
di anno in anno in quanto vengono definiti all’inizio dell’anno educativo sulla base
dei bisogni specifici dei bambini e delle risorse economiche, in continuità con gli
anni precedenti per i Bambini del 2° e 3° anno. Nel corrente anno abbiamo attivato i
seguenti laboratori:

-PROGETTO DI PSICOMOTRICITA’:

La finalità di questa attività consente al bambino la sperimentazione e il
potenziamento degli schemi motori di base e lo sviluppo dello schema corporeo
attraverso il gioco strutturato, libero e simbolico e garantisce una corretta percezione
spazio/temporale in rapporto a sé e agli altri.

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-PROGETTO DI LINGUA INGLESE:

Il bambino, attraverso il gioco e l'attività strutturata, è messo nelle condizioni di
accostarsi alla lingua straniera secondo le medesime dinamiche con cui impara la
lingua materna. L'approccio esclusivamente ludico è Caratterizzato da autenticità
linguistica e mira a promuovere partecipazione e creatività.

-PROGETTO DI JUDO:

Il judo favorisce nel bambino la coordinazione psicomotoria, la formazione e il
consolidamento del carattere, raggiungendo l’equilibrio psicofisico.

-PROGETTO LOGICO-MATEMATICO:

La finalità di questo progetto consente al bambino di accostarsi gradatamente alla
conoscenza e all’uso dei numeri.

-PROGETTO TRAINING AUTOGENO

Il fine di questo progetto è quello di insegnare al bambino l’autocontrollo e la
gestione delle proprie emozioni.

-PROGETTO DI RELIGIONE:

Per i bambini fare riferimento a Dio come il Signore della vita significa scoprire la
dimensione antropologica della relazione uomo-Dio. La Bibbia rivela Dio,
riconosciuto, non solo dai cristiani, ma da tanti uomini religiosi come il Creatore del
cielo e della terra. Tutto viene da Lui e a Lui ritorna. É fondamentale proporre
correttamente ai bambini la verità di Dio Creatore e Padre con:
-l’esplorazione della realtà creata, ossia del mondo con quanto di vita c’è in ogni sua
parte e con quanto di responsabilità gli uomini hanno di rispettarlo, custodirlo,
migliorarlo.

-le relazioni umane che, se positive, lasciano intuire la realtà paterna e materna di Dio
che si esprime nell’appagamento dei sentimenti più profondi di sicurezza e fiducia.
-le narrazioni bibliche riguardanti la creazione che presentano il mondo come dono di
Dio.

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-STRUTTURA DELLA SCUOLA

La scuola dispone di un fabbricato sufficiente ad accogliere e a sviluppare tutte le
proprie attività; un ampio giardino fronte-ingresso principale con giochi posizionati su pavimento
anti-trauma; un giardino più piccolo situato nel centro della struttura scolastica con uno spazio dove
vi è la possibilità di svolgere attività didattica di giardinaggio.

Gli spazi interni presenti sono:
-un ampio salone centrale
-tre aule didattiche spaziose
-tre sale igieniche per i bambini
-una saletta per attività ludiche
-un ampio locale adibito a mensa
-una cucina adibita alla preparazione e distribuzione del pasto
-una dispensa
-un locale adibito alla segreteria
-due bagni per il personale educante e ausiliario (di cui uno attrezzato per portatori di handicap)
-uno spogliatoio per il personale educante e ausiliario
-un locale per il deposito di materiale didattico

-GLI SPAZI DELLA SCUOLA

LE SEZIONI

La nostra scuola dispone di tre sezioni, due delle quali possono accogliere un numero
massimo di 29 bambini di 3-4-5 anni; la terza, più piccola, accoglie un numero
massimo di 27 bambini di 3-4-5 anni.

La sezione è molto importante perché rappresenta per il bambino un luogo di vita, di
relazione e di apprendimento. In questo ambiente il bambino trova l’identità del
gruppo di appartenenza, sentendosi così atteso, desiderato e amato. La sezione è

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strutturata in spazi-angoli creati e pensati dall’insegnante che rispondono a specifici
bisogni del bambino: giocare, esplorare, conoscere.

IL SALONE

L’ingresso alla scuola avviene nel salone adibito all’occorrenza come:
-accoglienza
-spazio per attività motorie
-gioco libero
-dormitorio
-recite
-feste
-incontri coi genitori

Su una parete del salone vi è una grande bacheca dedicata agli avvisi per i genitori
riguardanti la vita scolastica e le iniziative del territorio.
Tutti i giorni, il salone, viene allestito come dormitorio. Disponendo i lettini in file
ordinate per sezione. Il riposo pomeridiano rappresenta un momento di grande
delicatezza e risponde ad una esigenza fisiologica del bambino di 3 e 4 anni. Dormire
significa perdere il contatto con la realtà ed abbandonarsi in un rapporto di piena
fiducia. Pertanto lo spazio accoglie il ritmo e le modalità individuali di ciascun
bambino, le loro esigenze di vicinanza, i rituali dell’addormentarsi e le autonomie
nell’andare a letto e nel risveglio. La presenza dell’insegnante, il sottofondo di una
dolce ninna nanna e il peluche preferito favoriscono il conciliare del sonno del
bambino.

LA SALETTA

E’ un ambiente adibito per attività ludiche. Vi sono, inoltre, la documentazione
relativa alla programmazione annuale e le foto che ritraggono i bambini nelle loro
esperienze.

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-LA NOSTRA GIORNATA

I TEMPI DELLA SCUOLA

L’orario della giornata è in funzione delle esigenze delle famiglie e del lavoro
didattico-formativo dei bambini. L’insegnante della sezione è coadiuvata da una
docente di supporto, da una psicologa e i docenti dei laboratori d’inglese, di logico-
matematica e psicomotricità contribuiscono a rendere più completo e dinamico tutta
l’attività quotidiana.
GIORNATA SCOLASTICA

7.30-8.30     Servizio di pre–scuola. Gioco libero

8.30-9.30     Accoglienza in sezione. Gioco libero

9.30-10.00    Momento di preghiera, condivisione di emozioni ed esperienze,

              colazione e presentazione delle attività della giornata

10.00-11.20 Svolgimento delle unità di apprendimento e dei laboratori

11.20-11.30 Preparazione al pranzo

11.30-12.00 Pranzo

12.15-13.30 Attività ricreative in salone o in cortile. Uscita intermedia.

13.30-15.30 Riposo per i piccoli e mezzani, continuità delle attività didattiche e dei

               laboratori per i grandi.

15.30-15.40 Gioco libero in sezione

16.00         Uscita

16.00-18.00 Servizio post-scuola.

I Genitori sono tenuti a rispettare gli orari di ingresso ed uscita dei BAMBINI

7.30-8.30 PRE-SCUOLA

8.30-9.30 INGRESSO

(12.30-13.30 USCITA INTERMEDIA)

16.00        USCITA

16.00-18.00 POST-SCUOLA

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Nel caso in cui si prevedano ritardi motivati è opportuno informare la scuola /
l’insegnante con preavviso.

Al fine di garantire un adeguato inserimento dei Bambini è opportuno che la
frequenza sia il più possibile regolare, favorendo in questo modo i processi di
socializzazione e di apprendimento.

Al momento dell’uscita i bambini verranno affidati solo ai genitori o a persone
munite di delega scritta.

-PERSONALE DIPENDENTE DELLA SCUOLA

Coordinatrice-insegnante: Maria Grazia Signorile
Insegnante:               Lisa Barberis

Personale di custodia:    Rossigno Sara
Apprendista:               Veronica Accalai (alla stesura del documento attualmente
in congedo di maternità sostituita da personale di custodia Stefania Calliari).

Cuoca:                      Angelina Lupo

-FORMAZIONE DEL PERSONALE

L’aggiornamento professionale e le attività di formazione sono elementi di qualità
della nostra Offerta Formativa: forniscono ai docenti strumenti culturali e scientifici
per supportare la sperimentazione, la ricerca-azione, l’innovazione didattica
favorendo la costruzione dell’identità dell’Istituzione scolastica; l’innalzamento della
qualità della proposta formativa e la valorizzazione professionale.
Il Piano di formazione-aggiornamento, sulla base delle Direttive Ministeriali, degli
obiettivi del PTOF, dei risultati dell’Autovalutazione di Istituto e del Piano di
Miglioramento, tiene conto dei seguenti elementi:
-il bisogno, espresso dai docenti, di rafforzare le competenze progettuali, valutative,
organizzative, pedagogiche e relazionali, per affrontare i cambiamenti che la società
propone,
-l’esigenza di conoscere l’evoluzione del quadro normativo,
-l’attenzione alla sicurezza e alla salute nell’ambiente di lavoro,
-l’approfondimento di aspetti culturali, epistemologici e didattici sia disciplinari che
interdisciplinari,
-la necessità di implementare la relazione con le famiglie, il territorio e i referenti
istituzionali, con particolare riferimento a specifiche problematiche, all’handicap e

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alle difficoltà di apprendimento.
Il piano di aggiornamento prevede l’adesione a corsi organizzati dal MIUR, dall’USR
ed Enti territoriali, ma si avvale anche delle risorse e delle competenze interne,
proponendo la condivisione e l’apertura al confronto quali modalità ricorrenti del
lavoro collegiale.
Si farà pertanto ricorso, secondo le esigenze, alle seguenti risorse:
-personale docente interno con specifiche competenze PTOF Scuola dell’Infanzia
-soggetti esterni che svolgano un'attività di consulenza in seminari e incontri-
dibattito;

-LE PERSONE CHE OPERANO NELLA SCUOLA

La nostra principale e grande risorsa è il BAMBINO, in tutto il suo essere, attorno al
quale interagiscono più persone:

- LA FAMIGLIA: ambiente naturale all’interno del quale si realizza la prima educazione,
viene qui chiamata a condividere e sorreggere le scelte riguardanti la collaborazione
con la scuola.

- IL CONSIGLIO DI AMMINISTRAZIONE DELLA SCUOLA: La gestione della scuola è
svolta dal Presidente che è legale rappresentante della scuola, coadiuvato dai
consiglieri che insieme compongono il Consiglio di Amministrazione. Il Consiglio di
Amministrazione vigila sul regolare funzionamento della scuola a livello
amministrativo, legislativo, educativo, didattico secondo le linee guida della FISM.
Cura i rapporti con il personale docente e non docente.
Il Consiglio di Amministrazione svolge le proprie funzioni “No Profit”

- LA COORDINATRICE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA: è responsabile del
funzionamento della Scuola dell’Infanzia per quanto riguarda l’ordinamento interno e
il buon andamento generale, collabora con il CDA per adeguare sempre più l’opera
educativa della Scuola alle effettive esigenze degli alunni e nella cura dei rapporti con
il personale docente e non docente.

- IL COLLEGIO DOCENTI: alle insegnanti è affidata dalle famiglie parte dell’educazione
dei loro figli; esse sono direttamente responsabili dell’organizzazione, della
progettazione metodologica e didattica della scuola.

- ASSISTENTI e PERSONALE AUSILIARIO: collabora con i docenti ed instaura rapporti
positivi con i bambini.

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Attività di VOLONTARIATO: attività prestata in modo spontaneo e non può essere
retribuita. La Scuola dell’Infanzia, nell’accogliere i bambini dai tre ai sei anni, ha
come finalità l’educazione integrale secondo un progetto educativo cristianamente
orientato. L'Associazione di volontariato "Suor Rina Serra" tramite la presenza di
personale volontario ai sensi della legge quadro sul volontariato N° 266/91 e delle
leggi regionali n° 38/1994 e 1/2004, ha come fine il supporto alle attività ed alle
funzioni proprie della Scuola dell’infanzia stessa, specie nell’ausilio dei bimbi delle
famiglie più disagiate. L' Associazione si impegna ad affidare il compito dello
svolgimento di attività programmate della Scuola dell’Infanzia, non coperte da
personale in organico, a personale volontario avente caratteristiche, requisiti e
qualifiche professionali richiesti dalle vigenti norme sul funzionamento delle Scuole
dell’Infanzia paritarie ed in coerenza con quanto previsto all’art. 15 del CCNL della
FISM 2006/2009. Tutto ciò avviene su richiesta delle Scuole dell’Infanzia e con la
disponibilità dei volontari iscritti all'Associazione.

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-INFORMAZIONI PRATICHE

OCCORRENTE PER IL BAMBINO:

- Grembiulino
- Tuta e scarpe da ginnastica nei giorni di psicomotricità
- Uno zainetto con un cambio completo (mutandine, canottiere, calzine,
  pantaloni,magliette, felpa).
- Un bavagliolo
- Un asciugamano
- Un bicchiere (spazzolino e dentifricio a discrezione del genitore)
- Una brandina (per i bambini che dormono)
- Lenzuolino, federa e coperta per i piccoli
- Un sacchetto di tela da lasciare a scuola dal lunedì al venerdì
- Tutto contrassegnato con nome e cognome
- Fazzoletti di carta e salviette igieniche
- Materiale per le attività didattiche, differenziato per età

Nessuna responsabilità è a carico della Scuola per oggetti smarriti.

È possibile portare a scuola giochi e peluche, di dimensioni contenute, che verranno
poi riposti prima dell’inizio delle attività, negli armadietti. La scuola per i sopracitati
giochi declina ogni responsabilità.

MALATTIE:

Per quanto concerne le patologie infettive si richiede ai genitori di informare
tempestivamente la coordinatrice per evitare possibili contagi e di presentare al
rientro a scuola il modello di autocertificazione di guarigione del bambino.
I genitori di bambini/e con intolleranze alimentari devono presentare il certificato
medico e le carte Asl fornite dalla scuola, compilate, specificando a quale alimento si
è allergici. Inoltre si fa presente che durante l’orario scolastico non verrà
somministrato alcun farmaco.

-CONCLUSIONE

Il presente documento è stato approvato da parte del legale rappresentante, in accordo
con la coordinatrice e il collegio docenti.