PERCORSO EDUCATIVO DIDATTICO
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scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
Istituto Comprensivo Volterra
Scuola Statale dell’Infanzia SALINE DI VOLTERRA a.s.2021- 2022
PERCORSO EDUCATIVO DIDATTICO
Bambini di 2½ -3–4–5 anni
Insegnanti Cappellini Rita e Boddi Giann
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scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
AMBIENTE
Il paese
Frazione del Comune di Volterra dove sono presenti attività commerciali, agricole ed edili e tre fabbriche (Locatelli, Altair
Chimica, Smith Bits) che hanno diminuito posti e stabilità di lavoro, risentendo pesantemente della crisi occupazionale che
sembra aver influito sul calo demografico e sulla popolazione minorile.
Il paese non offre molti stimoli per i bambini; i pochi punti di aggregazione presenti sono fruibili dagli adulti: Palestra, Miseri-
cordia, Pro Loco, Associazioni sportive.
Negli ultimi anni è aumentata l’immigrazione dai paesi comunitari e non, diverse famiglie vi risiedono per brevi periodi.
La scuola
Situata al centro del paese, è facilmente raggiungibile sia a piedi che con mezzi di trasporto. Dopo l’alluvione del
23/10/2013 la sede della scuola era stata spostata dal seminterrato/piano terra al primo piano dello stesso edificio per poi
tornare di nuovo al’’inizio dello scorso a.s. nei locali inizialmente destinati. All’interno della scuola è presente la cucina che
fornisce i pasti sia per la scuola dell’infanzia che per la Primaria. Sul corridoio principale si affacciano due ingressi per il re-
fettorio presente, usato a turni orari da tutti e due gli ordini di scuola.
Il giardino è attrezzato con giochi in legno e plastica revisionati periodicamente. L’area è circondata da una rete metallica
interrotta dal cancello/ingresso esterno della scuola, da un cancello di servizio per accedere alla zona esterna dell retro sul
quale si affacciano i locali della cucina e da un’altra apertura che verrà realizzata a breve per far entrare i mezzi dell’Ente
Locale per la manutenzione dell’edificio.
La strada che circonda l’edificio è sprovvista di segnaletica per la regolamentazione del traffico durante l’orario di apertu-
ra della scuola, ed è in funzione una sbarra con citofono gestita dal personale ATA della Scuola Primaria che apre agli auto-
rizzati.
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scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
SICUREZZA
Particolare attenzione è dedicata dalle insegnanti all’apprendimento, da parte dei piccoli alunni, delle regole minime per la
Sicurezza all’interno della scuola sia per quanto riguarda l’igiene per la Prevenzione del Corona Virus che per
l’evacuazione in caso di terremoto, incendio, alluvione emergenza chimica.
All’addestramento seguono esercitazioni pratiche stabilite dal Responsabile dell’Istituto e dal Preposto in Loco della Sicu-
rezza. Negli ultimi anni scolastici si è aggiunta l’Emergenza Covid e sono state ordinate misure di sicurezza alle quali tutti
si devono scrupolosamente attenere, personale educativo, ATA e genitori.
Tenuto conto delle varie età dei bambini e dell’ambiente a disposizione è necessario dedicare particolare attenzione
all’organizzazione degli spazi per facilitare la sicurezza e l’autonomia dei movimenti sia nello spazio interno che in quello
esterno e alla condivisione delle regole di convivenza quali: ascoltare, partecipare alle conversazioni, rispettare il proprio
turno, utilizzare un tono di voce adeguato, collaborare nelle varie situazioni.
Da queste osservazioni di partenza scaturisce l’esigenza di finalizzare l’intervento educativo didattico per
❖ il raggiungimento di una buona autonomia personale
❖ la condivisione delle regole di convivenza riferite anche all’Educazione Civica
❖ lo sviluppo della padronanza del linguaggio verbale
❖ la maturazione di competenze di motricità globale e fino-motoria
❖ la capacità di ascolto ed attenzione
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scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
I bambini iscritti sono 23 in una età compresa tra i 3 ed i 5/6 anni
Le insegnanti di sezione sono Rita Cappellini e Gianna Boddi
La coordinatrice di plesso è l’insegnante Rita Cappellini
Le insegnanti sono 2 quindi e coprono turno l’orario di funzionamento di 8 ore con la compresenza dalle ore 11,00 alle 13,00
1° turno dalle 7,55 alle ore 13,00
2° turno dalle 11,00 alle ore 16,00
L’insegnante di Religione Cattolica Anna Martini è presente il mercoledì dalle ore 9:15 alle ore 10:45
Le collaboratrici scolastiche sono Lucia Nencini, ed una supplente con orario concordato con la Segreteria.
La Preposta per la Sicurezza è l’insegnante della Scuola Primaria Rosella Marconcini.
Il servizio di mensa è fornito dall’Ente Locale di Volterra attraverso la ditta ristoratrice CIR Food Eudania con la Cuoca Ornella Vadi
ed una Cuoca in aiuto che transita al momento della mensa per i bambini e le insegnanti della Scuola Primaria, sala mensa ubicata nella
nostra scuola e quindi in comune con la scuola primaria.
La scuola è aperta all’utenza dal lunedì al venerdì, dalle ore 8:00 alle ore 16.00
L’orario è comprensivo di colazione alle ore 9,30 e pranzo alle12,00
Trasporto alunni Nell’a.s. in corso nessuno usufruisce del trasporto alunni con lo scuola bus.
Emergenza Covid 19 La scuola è stata dotata di materiale apposito sia per la sanificazione delle mani da parte di tutti che per la
sanificazione dei locali. Il personale tutto è stato dotato di mascherine chirurgiche ed Ffp2 e visiere da indossare sempre.
E’ precluso l’ingresso a scuola ai Genitori.
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ARTICOLAZIONE della GIORNATA SCOLASTICA
Per l’emergenza Covid 19 le attività educative e didattiche si svolgeranno a sezione completa
dei bambini e non a gruppi.
All’interno della sezione ed ogni qualvolta sia possibile nel giardinetto della scuola.
Tempi Spazi Attività
Ingresso e accoglienza.
8,00 - 9,30 sezione Attività grafiche a tavolino
Giochi negli angoli strutturati
Gioco libero
9,30 sezione Routine: spuntino
10,00 - 11,00 sezione Attività libere e/o guidate dall’insegnante presente
Giochi strutturati e non
Preparazione delle attività didattiche
11,00 – 11,45 sezione o giardino Attività educativo-didattiche
Routine: igiene personale
11,45 – 12,00 servizi igienici
11,50 – 12,00 1° uscita antimeridiana
12,00 – 12,45 sala da pranzo Routine: pranzo
12,45 – 13,00 sezione Canti e/o racconto di storie
2° uscita pomeridiana
13,10 - 16,00 sezione o giardino Attività libere e/o guidate dall’ins. presente
Giochi strutturati e non
Gioco libero
14,00 – 14,15 sezione o giardino 3° uscita pomeridiana
15,00 sezione o giardino Gioco libero Attività educativo-didattiche
15,30 - 16,00 sezione o giardino Gioco libero e/o guidato
4°ed ultima uscita pomeridiana
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PROGETTO EDUCATIVO-DIDATTICO
“Piccoli artisti... crescono”
Il progetto inizia nel mese di Settembre, si sviluppa per tutta la durata dell'anno scolastico fino al mese di maggio attraverso lo
Sfondo Integratore dell’Arte. che pensiamo ci consentirà di stimolare i bambini ad esprimere il loro vissuto ed a comunicare sia con i
coetanei che con gli adulti .
Partendo dall’aspetto creativo e dal fascino dei libri di Hervé Tullet saranno proposte ai bambini una serie di esperienze coinvolgenti che
hanno come obiettivo quello di migliorare, attraverso un’alternanza di gioco, movimento corporeo ed elaborazione artistico-pittorica,
la loro libertà espressiva.
Inclusività, cooperazione, interazione sono i punti fermi dell’arte collaborativa che si trovano nei libri di Tullet.
L’arte collaborativa sposta l’attenzione sul momento della creazione (processo creativo) più che sulla fruizione finale dell’opera compiu-
ta, è un tipo di arte che si fa insieme, dove l’opera è esperienza in sé e non ciò che viene prodotto, dove sui fogli rimane traccia di un
lavoro collettivo che comprende fantasia e creatività individuale nel rispetto degli spazi (sia fisici che mentali) di tutti.
La finalità è quella di suggerire, dare qualche imput al bambino lasciandogli la possibilità di sperimentare, sbagliare, riprovare, fare espe-
rienza in prima persona stimolando così le capacità di problem solving.
L’intervento educativo è finalizzato a stimolare il raggiungimento di
❖ maturazione dell’identità
❖ conquista dell’autonomia
❖ sviluppo delle competenze previste dalle Indicazioni Nazionali
Settembre e ottobre sono dedicati all'accoglienza, alla socializzazione e all'organizzazione di spazi adattabili ad ogni specifica
esigenza.
6scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
Gioco, esplorazione e ricerca sono lo stimolo indispensabile di tutte le attività programmate e proposte per il raggiungimento delle
competenze finali.
“Il pesce azzurrino” sarà la simpatica guida ed il nostro mediatore didattico che accompagnerà i bambini alla scoperta
l’osservazione e l’esplorazione degli ambienti per giocare, leggere, interpretare e acquisire consapevolezza della realtà che ci circonda.
L'osservazione occasionale e sistematica e l'ascolto sono momenti fondamentali e costanti per individuare le abilità e le esigenze
di ogni bambino e per promuovere adeguate strategie di progettazione, decondizionamento ed arricchimento delle esperienze anche
attraverso l’approccio a linguaggi multimediali.
La verifica e la valutazione delle strategie educative da attuare durante l’a.s. verranno effettuate:
in ingresso per offrire al gruppo e ad ogni bambino, stimoli ed opportunità per il raggiungimento degli obiettivi
in itinere per rilevare l'idoneità o meno delle strategie educative, per analizzare i punti forti o deboli, per rivedere ed eventualmente
correggere le proposte educative e i percorsi di apprendimento.
in uscita per la verifica degli esiti formativi.
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DIPARTIMENTI
NODI CONCETTUALI OBIETTIVI
Matematica/Scienze/Antropologia Leggere, costruire ed interpretare grafici e tabelle
I grafici Raggruppare ed ordinare oggetti secondo criteri diversi ed identificarne alcune proprietà
Dalla geometria solida alla geometria piana
Ricerca di soluzioni e regole di comportamento per la salvaguardia dello stesso
Lettura, costruzione e interpretazione di grafici.
Osservazione dell’ambiente naturale
Arte/Musica/Motoria/Tecnologia Rappresentare il viso con gli elementi che lo compongono
Il suono e il ritmo Riconoscere e rappresentare le espressioni del viso legate ai sentimenti
Il ritratto e le sue espressioni attraverso il disegno
Memorizzare filastrocche
Muovere il corpo in sintonia con i ritmi dati
La sperimentazione della pittura
I colori
L’espressione personale e creativa
Il prodotto pittorico come espressione del vissuto
Italiano/Religione/Attività alternativa Ampliare la capacità di capire parole.
Competenza lessicale. Potenziare il numero di espressioni usate all’interno di un dato contesto o situazione
comunicativa.
Aumentare, nell’alunno, la dimensione quantitativa di parole.
Comprendere testi
Lingua 2 Conoscere e utilizzare parole di uso comune relative a :
Il bambino e il suo vissuto -parti del corpo
Io e gli altri -famiglia
-scuola
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CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA
Istituto comprensivo Volterra a.s. 2020/2021 – 2021/2022
SCUOLA DELL’INFANZIA
Nuclei tematici
1. La Costituzione
2. Educazione ambientale e sviluppo sostenibile
3. Cittadinanza digitale
SCUOLA DELL’INFANZIA
Traguardi delle competenze
La Costituzione Educazione ambientale e sviluppo Cittadinanza digitale
sostenibile
• Inizia a riflettere ed a sperimentare che i principi • Comprende la necessità di un compor- • Distingue i diversi device.
di solidarietà, uguaglianza e rispetto della diver- tamento rispettoso dell’ecosistema, • Sperimenta diversi sistemi di
sità sono alla base della convivenza civile. nonché di un utilizzo consapevole delle comunicazione.
• Rispetta le regole condivise e l’ambiente scola- risorse ambientali e delle fonti energeti-
stico. che; sa classificare i rifiuti, sviluppando-
• Collabora con gli altri per la costruzione del be- ne l’attività di riciclaggio.
ne comune, esprimendo le proprie personali • Rispetta gli altri, l’ambiente e la natura e
opinioni e sensibilità. sa riconoscere gli effetti del degrado e
• Si impegna per portare a compimento il lavoro dell’incuria.
iniziato da solo o insieme ad altri.
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Obiettivi Educazione Civica
COSTITUZIONE
• conoscere e rispettare le regole della convivenza civile all’interno della scuola
• conoscere i simboli che regolano le norme di sicurezza e i comportamenti da mettere in pratica.
• rispettare il proprio turno sia nell’utilizzo degli strumenti didattici che nella comunicazione.
• interagire in modo collaborativo nelle attività didattiche.
• riflettere sui temi dell’amicizia, della solidarietà e del rispetto degli altri
SVILUPPO SOSTENIBILE
• rispettare le norme di igiene personale e collettiva.
• rispettare l’ambiente e gli arredi scolastici.
• classificare i rifiuti ed effettuare in modo consapevole la raccolta differenziata.
• iniziare ad assumere comportamenti consapevoli riguardo al consumo delle risorse (acqua, cibo, energia elettrica, materiali didattici)
CITTADINANZA DIGITALE
• approcciarsi all’uso degli strumenti digitali.
• approcciarsi a diversi sistemi di comunicazione (audio, video, grafica, scrittura,...)
• interagire con gli altri sulla piattaforma digitale di Istituto in modo appropriato e corretto con il supporto dei Genitori.
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EDUCAZIONE
CIVICA
Il sé e l’altro Il corpo e il movimento
I discordi e le parole La conoscenza del mondo
Sfondo integratore
Continuità Orizzontale e Didattica
Religione Cattolica
Immagini suoni e colori Prevenzione Disturbi del Linguaggio Verbale
Attività Alternative
11scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
CAMPO DI ESPERIENZA “Il sé e l’altro”
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA
3anni 4anni 5anni
vive in modo sereno la segue le regole condivise riconosce la sua appartenenza
• Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con giornata scolastica (senza il bisogno di continui ad un gruppo (famiglia, sezione,
gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le riconosce per nome gli altri richiami) scuola, territorio)
proprie ragioni con adulti e bambini bambini e le figure adulte riconosce i propri accetta la diversità e la
della scuola sentimenti ed emozioni multiculturalità
• Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le accetta la presenza di figure legati ad una situazione rispetta l’altro
proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli esterne alla classe (paura, gioia, rabbia, si confronta con coetanei e
n modo sempre più adeguato instaura rapporti con collera) adulti
coetanei e adulti riconosce la sua apparte- esprime in modi socialmente
• Sa di avere una storia personale e familiare, co- accettabili sentimenti ed
accetta eventuali richiami nenza ad un gruppo (fami-
nosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le
utilizza e gestisce vari ma- glia, sezione) emozioni
mette a confronto con altre
teriali in modo autonomo riconosce la diversità di rispetta le regole stabilite nel
inizia a rispettare le regole genere gruppo
• Riflette, si confronta, discute con gli altri bambini e
della scuola: stare n fila, partecipa anche come porta a termine il proprio
comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione
seduto per l’ascolto, a ta- protagonista ai giochi lavoro in maniera autonoma
tra chi parla e chi ascolta
vola. guidati
• Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle
accetta di sperimentare nuove
diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla
situazioni collabora con coetanei
giustizia e ha raggiunto una prima consapevolezza
esprime le proprie necessità e adulti
dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere in-
sieme
• Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato,
presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e
autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulan-
do progressivamente voce e movimento, anche in
rapporto con gli altri e con le regole condivise
• Riconosce i più importanti segni della sua cultura e
del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il fun-
zionamento delle piccole comunità e delle città
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CAMPO DI ESPERIENZA “Il corpo e il movimento”
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA
3anni 4anni 5 anni
riconosce e denomina le prin- denomina su se stesso le parti riconosce e denomina le parti del cor-
• Il bambino vive pienamente la propria cipali parti del corpo su di sé e su del corpo e su gli altri po su di sé, su gli altri e su una imma-
corporeità, ne percepisce il potenziale comu- gli altri rappresenta il proprio corpo gine
nicativo ed espressivo, matura condotte che esegue semplici percorsi rappresenta le parti mancanti rappresenta in modo completo la figu-
gli consentono una buona autonomia nella seguendo le indicazioni date della figura umana ra umana e la ricompone se divisa in
gestione della giornata a scuola dall’insegnante imita posizioni del corpo in modo più parti
imita posizioni del corpo in intenzionale coordina i movimenti della mano
modo intenzionale controlla gli schemi motori di (ritaglia, punteggia, scrive, colora
• Riconosce i segnali e i ritmi del proprio cor-
controlla gli schemi motori di base (rotolare e saltare) con strumenti diversi)
po, le differenze sessuali e di sviluppo e
base (gattonare, camminare, si muove con sicurezza si muove con agilità negli spazi del-
adotta pratiche corrette di cura di sé, di posiziona il proprio corpo se-
strisciare, correre) la scuola (interno/esterno)
igiene e di sana alimentazione condo riferimenti spaziali: so-
si muove liberamente e con controlla schemi dinamici, segmentari
curiosità nello spazio scuola pra/sotto/in fila/davanti/dietro e generali (afferrare, lanciare, tira-
• Prova piacere nel movimento e sperimen- dimostra autonomia nella cura
utilizza oggetti e materiali messi a re, spingere)
ta schemi posturali e motori, li applica nei disposizione in modo corretto e at- dei propri oggetti e ne conosce il controlla le posizioni del corpo in
giochi individuali e di gruppo, anche con tivo loro utilizzo equilibrio
l’uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adat- collabora nelle attività igieniche e utilizza in maniera corretta gli inizia a distinguere la destra e la sini-
tarli alle situazioni ambientali all’interno della di routine strumenti della scuola stra
scuola e all’aperto mangia volentieri a scuola e inizia ad essere autonomo si muove rispettando i comandi
utilizza le posate durante i momenti di routine ha cura della propria persona in mo-
• Controlla l’esecuzione del gesto, valuta il ri- partecipa a giochi organizzati do autonomo e corretto
schio, interagisce con gli altri nei giochi di rispettando le regole ha un comportamento corretto duran-
movimento, nella musica, nella danza, nel- te il pranzo e nell’uso dei servizi igie-
la comunicazione espressiva nici rispetta le regole dei giochi
motori proposti
• Riconosce il proprio corpo, le sue valuta il rischio in situazioni ludiche
diverse parti e rappresenta il corpo e motorie
fermo e in movimento
13scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
CAMPO DI ESPERIENZA “Immagini, suoni, colori”
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA
3-4-5 anni
• Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne
percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo,
matura condotte che gli consentono una buona auto- Utilizza il linguaggio del corpo per comunicare e raccontare
nomia nella gestione della giornata a scuola
Scopre, sperimenta e si esprime con varie tecniche espressive
• Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differen-
(disegno, pittura, manipolazione)
ze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di
cura di sé, di igiene e di sana alimentazione
Sperimenta e utilizza materiali e strumenti diversi
• Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi
posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di Sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per l’arte
gruppo, anche con l’uso di piccoli attrezzi ed è in gra-
do di adattarli alle situazioni ambientali all’interno Produce semplici sequenze sonoro-musicali utilizzando voce, corpo,
della scuola e all’aperto strumenti
• Controlla l’esecuzione del gesto, valuta il rischio, inte- Interpreta i suoni e la musica attraverso il movimento
ragisce con gli altri nei giochi di movimento, nella
musica, nella danza, nella comunicazione espres- Conosce i colori
siva
• Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappre-
senta il corpo fermo e in movimento
14scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
CAMPO DI ESPERIENZA “I discorsi e le parole”
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA
3anni 4anni 5 anni
• Il bambino usa la lingua italiana, arricchi- usa il linguaggio per racconta esperienze personali pronuncia correttamente le parole
sce e precisa il proprio lessico, comprende esprimere i bisogni in modo comprensibile
denomina correttamente oggetti e
parole e discorsi, fa ipotesi sui significati racconta esperienze per- partecipa alle conversa-
situazioni
sonali zioni apportando il proprio
• Sa esprimere e comunicare agli altri emozio- ascolta e comprende co- contributo si esprime utilizzando frasi complete
mandi, ascolta una storia senza di-
ni, sentimenti, argomentazioni attraverso il
storie e racconti strarsi e/o disturbare riferisce in modo pertinente un
linguaggio verbale che utilizza in differenti si-
risponde in maniera perti- racconta una storia e foca- racconto o una storia ascoltata
tuazioni comunicative nente a domande inerenti lizza i personaggi principa-
riferisce le proprie esperienze
un racconto, una storia, li
• Sperimenta rime, filastrocche, drammatizza- un’esperienza memorizza filastrocche, usa termini nuovi in contesti diversi
zioni; inventa nuove parole, cerca somi- partecipa alle attività poesie, canzoni
glianze e analogie tra suoni e significati espressive e musicali memorizza filastrocche, poesie, canzoni
sa ripetere
• Ascolta e comprende narrazioni, racconta e usa creativamente la lingua italiana
filastrocche, poe-
(giochi linguistici, indovinelli, fila-
inventa storie, chiede e offre spiegazioni; sie, canzoni strocche)
usa il linguaggio per progettare attività e
per definire le regole partecipa alla conversazione ap-
portando il proprio contributo
• Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di
rappresenta le storie mediante diver-
lingue diverse, riconosce e sperimenta la si linguaggi
pluralità dei linguaggi, si misura con la crea-
tività e la fantasia ascolta una storia senza distrarsi o
disturbare
• Si avvicina alla lingua scritta, esplora e speri- riconosce alcuni simboli alfabetici nelle
menta prime forme di comunicazione attraver- parole
so la scrittura, incontrando anche le tecnologie
di itali e i nuovi media
15scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
CAMPO DI ESPERIENZA “La conoscenza del mondo”
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA
3 anni 4anni 5 anni
• Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secon- distingue un raggruppamento raggruppa per colore, per ordina e classifica in situa-
do criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, con- (per colore, per forma per forma, per quantità, per zioni concrete e simboliche
quantità, per dimensione) dimensione secondo un criterio qualitati-
fronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrar-
vo/quantitativo rappresen-
le; esegue misurazioni usando strumenti alla sua por- ta i rapporti topologici: so-
tata posiziona se stesso o un og- conosce i rapporti topo-
pra/sotto, in alto/in basso,
getto secondo un riferimento logici: sopra/sotto, in al- aperto/chiuso, dentro/fuori,
• Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata spaziale (sopra/sotto, den- to/in basso, aper- vicino/lontano
e della settimana tro/fuori vicino/lontano) to/chiuso, dentro/fuori, individua e indica situazioni
vicino/lontano corrispondenti ai concetti: tan-
• Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa di- percepisce il regolare succe- ti/pochi, di più/di meno
re cosa potrà succedere in un futuro immediato e pros- dersi (routine) della giornata distingue su immagini la conta in situazioni con-
scolastica notte e il giorno crete aggiungendo o
simo
togliendo
racconta un’esperienza rispet-
• Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e scopre ed esplora con i ordina una sequenza
tando l’ordine temporale in cui
i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei lo- di tre immagini avvengono i fatti
ro cambiamenti sensi si orienta nella giornata scola-
conta in situazioni concre- stica distinguendo: mattino,
• Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprir- conosce il nome dei nu- te mezzogiorno, pomeriggio
ne le funzioni e i possibili usi riconosce eventi che si ri-
meri coglie la presenza dei petono ciclicamente nel
numeri nelle proprie tempo formula proposte
• Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell’operare
per risolvere situazioni
con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le pri- conta per contare esperienze
problematiche
me misurazioni di lunghezza, pesi e altre quantità conta oggetti (fa corrispondere ad
percepisce i cambiamenti ogni numero una sequenza mo-
• Individua le posizioni di oggetti e persone nello spa- che avvengono in natura toria)
zio, usando termini come avanti/dietro, so
• pra/sotto, destra/sinistra, ecc …; segue corret
• tamente un percorso sulla base di indicazioni verbali
16scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
ASSI FORMATIVI
Continuità orizzontale Come opera la scuola
Saranno utilizzate le risorse presenti sul territorio: Rapporti con le famiglie:
❖ famiglia individuali e collettivi per
❖ ambiente facilitare l’accoglienza e lo star
❖ ASL bene a scuola di ogni bambino
Collaborazione ASL per progetti di
prevenzione disturbi: linguaggio,
comportamento, apprendimento
Continuità didattica Come opera la scuola
La continuità didattica sarà effettuata: Confronto fra colleghe per ana-
❖ nel plesso lizzare e/o adeguare
❖ con le insegnanti Scuola Primaria l’intervento educativo-
❖ con i gruppi di studio dei DIPARTIMENTI didattico
Colloqui con le colleghe della Scuola
primaria
Partecipazione delle insegnanti
ai lavori dei DIPARTIMENTI
17scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
STRATEGIE FORMATIVE
Personalizzazione Come opera la scuola
Per garantire il successo formativo di tutti i bambini, la Riesame e analisi dell’offerta formativa proposta
scuola intende adottare un modello organizzativo che ri-
spetti i ritmi di crescita e di maturazione di ciascuno Adeguamento in itinere nel rispetto dei tempi, dei modi e
delle esigenze di ciascun bambino
DAD e DDI
Sarà aggiornato il sito dell’infanzia presente nel sito della
Per garantire la vicinanza con gli alunni e loro famiglie, qualora la scuola dedicata ad attività ed esperienze per i bambini della
scuola fosse di nuovo chiusa dalle autorità competenti per scuola dell’infanzia.
l’emergenza COVID
Vedi REGOLAMENTO PER LA DIDATTICA DIGITALE IN-
TEGRATA (DDI)
VERIFICA
Come opera la scuola
La valutazione dell’adeguatezza del percorso educativo – didattico è prevista in
un momento iniziale e più momenti interni alle varie fasi didattiche per aggiustare e le proposte educative, ed uno finale per la
verifica degli esiti formativi.
DOCUMENTAZIONE
Il percorso educativo – didattico viene documentato attraverso la realizzazione di “libri” personali e collettivi contenenti produzio-
ni grafico – pittoriche, foto, conversazioni ed altro materiale prodotto durante l’anno scolastico
18scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
Progetto Accoglienza
PER IL BEN-ESSERE DEI BAMBINI
“Chi ben comincia …… è a metà dell’opera”
sintesi operativa Settembre
Obiettivi
CAMPO DI ESPERIENZA di Apprendimento Contenuti Attività
3 anni -conversazioni
-vive in modo sereno la giornata scolastica il contrassegno
-instaura rapporti con coetanei e adulti -racconti
osservo -giochi organizzati
-esprime le proprie necessità
conosco per conoscere i nomi
-accetta di sperimentare nuove situazioni riconosco dei compagni e i
4 anni contrassegni
-segue le regole
“il sé e l'altro” -collabora con coetanei e adulti -canzoni e
-riconosce i propri sentimenti ed emozioni legati ad una “le storie dell’estate” filastrocche
situazione
-giochi con regole
5 anni ascolto
-si confronta con coetanei e adulti memorizzo -attività di routine
racconto
- rispetta l’altro
-giochi guidati e liberi
-riconosce la sua appartenenza ad un gruppo nel giardino
19scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
3 anni
-si muove liberamente e con curiosità nello
spazio scuola
-collabora nelle attività igieniche di routine
-mangia volentieri a scuola e utilizza le posate
4 anni
“il corpo e il movimento”
-controlla gli schemi motori di base
-rappresenta graficamente il proprio corpo
-si muove con sicurezza
5 anni
-rappresenta in modo completo la figura umana
-coordina i movimenti della mano
-si muove con agilità negli spazi esterni
3 anni
-usa il linguaggio per esprimere i bisogni
-ascolta e comprende semplici messaggi
4-5 anni
“i discorsi e le parole” -ascolta una storia senza distrarsi
-racconta esperienze e vissuti personali
in modo comprensibile
-partecipa alle conversazioni apportando
il proprio contributo
20scuola statale dell’infanzia Saline di Volterra a. s. 2021-2022
3 anni
- sperimenta e utilizza materiali
4-5 anni
“immagini, suoni, colori”
-sperimenta e utilizza materiali e
tecniche
-interpreta i suoni e la musica attraverso
il movimento
3 /4/5 anni
-percepisce il regolare succedersi della
“la conoscenza del mondo”
giornata scolastica
- si orienta nella giornata scolastica
• Accoglienza in sezione e nel giardino
Metodologia • H.5 di presenza aggiuntiva delle insegnanti per aumentare la compresenza
(da incentivare o recuperare, come da Progetto Accoglienza)
• Attività nella sezione
• Giochi liberi e guidati giardino
Attività
• Conversazioni
• Ascolto di storie
Verifica e valutazione Attraverso le osservazioni dei comportamenti, dell’interesse e della partecipazione verso le attività
proposte verrà verificato il raggiungimento degli obiettivi prefissati e valutate le strategie operative
messe in atto.
21Puoi anche leggere
