SCHEDA SINTETICA ALTERNANZA SCUOLA LAVORO NEL II BIENNIO E V ANNO
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3.Schede sintetiche percorsi di alternanza scuola-lavoro
SCHEDA SINTETICA ALTERNANZA SCUOLA LAVORO NEL II° BIENNIO E V° ANNO
DIPARTIMENTO DI: COSTRUZIONI, AMBIENTE E TRRITORIO (CAT)
3° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
L'attività prevista per gli studenti del terzo anno Il percorso di alternanza che l’Istituto scuola azienda
all’interno dell’azienda è di carattere osservativo. intende attivare, compatibilmente con
Osservando lo svolgersi delle attività lavorative nella il livello di competenza proprio degli
visite aziendali
Laboratorio
realtà professionale sarà possibile individuare la studenti del terzo anno, consentirà loro
Seminari,
Tirocinio
struttura organizzativa dell’azienda, comprendere i di ampliare e consolidare le
Aula
ruoli e le mansioni specifiche, analizzare le competenze, grazie ad un periodo di
problematiche derivanti dalle varie fasi di lavoro e lavoro in contesti professionali,
cogliere la complessità dei problemi. favorendo l’integrazione di saperi e
Le attività saranno di consolidamento e di culture diverse, utili alla formazione
applicazione di alcune parti degli argomenti trattati a del tecnico CAT.
scuola ed individuati per ciascun alunno in base alle Questo, mediante la partecipazione
sue attitudini e alle esigenze, al tipo e alla possibile alla redazione di progetti di semplici 4 8 100 8
collocazione in azienda. organismi edilizi, in ottemperanza a
Agli allievi potrà essere chiesto di collaborare per quanto previsto dalle vigenti
gestire alcune attività, ma tale coinvolgimento - normative tecniche, urbanistiche ed
limitato al livello di conoscenze proprio di uno edilizie, nonchè attraverso la
studente del terzo anno - è a discrezione del tutor partecipazione al processo di Totale ore: 120
aziendale in base alla specificità delle singole attività trasformazione del territorio all'interno
e alle attitudini mostrate dall’allievo. di gruppi di lavoro.
Durante l’attività in azienda agli allievi verrà
richiesto di compilare delle schede analitiche sulla
base delle esperienze osservate che saranno
analizzate e discusse in seguito in classe con il tutor
scolastico.
4° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
Nel quarto anno di studi, il percorso formativo dei Il percorso di alternanza, scuola azienda
ragazzi è orientato ad un approfondimento specifico compatibilmente con il livello di
delle discipline di indirizzo. Nell’ambito delle scelte competenza raggiunto dagli studenti
visite aziendali
Laboratorio
operate dal dipartimento, la programmazione delle del quarto anno, consentirà loro di
Seminari,
Tirocinio
attività didattiche mira all'acquisizione di conoscenze ampliare e consolidare le competenze,
Aula
e competenze specifiche nei campi delle costruzioni, grazie ad un periodo di lavoro in
dell’ambiente e del territorio. contesti professionali che potranno
Dopo un confronto tra docente e allievo si individua anche essere gli stessi della precedente
la realtà professionale più idonea e si costruisce esperienza - terzo anno, con la
insieme un percorso in grado di sviluppare un possibilità di approfondire e
ambiente favorevole all'apprendimento dove poter partecipare agli sviluppi di progetti,
favorire la realizzazione e la crescita personale. sia nuovi che già avviati e favorendo 6 14 170 10
In azienda, una volta accolto, inserito e istruito sulle l’integrazione di saperi e culture
1norme di comportamento e le regole aziendali, lo diverse, utili alla formazione del
studente, sulla base di quanto concordato con il tutor tecnico CAT.
aziendale ed al tutor scolastico, svolgerà attività che Ci si attende un miglioramento del Totale ore: 200
saranno di consolidamento e di applicazione di livello di consapevolezza dei ragazzi
alcune parti degli argomenti trattati a scuola ed circa l’efficacia delle competenze
individuati in base alle attitudini e alle esigenze, al maturate in ambito scolastico per
tipo e alla possibile collocazione in azienda. favorire lo sviluppo dell'autostima e la
valorizzazione del proprio talento.
5° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
Nel quinto anno di studi, il percorso formativo dei Il percorso di alternanza, scuola azienda
ragazzi è orientato ad un ampliamento ed compatibilmente con il livello di
approfondimento specifico delle discipline di competenza raggiunto dagli studenti a
visite aziendali
Laboratorio
indirizzo che caratterizzano il secondo biennio e metà del quinto anno, consentirà loro
Seminari,
Tirocinio
l'ultimo anno di corso. Nell’ambito delle scelte di ampliare e consolidare le
Aula
operate dal dipartimento, la programmazione delle competenze, in contesti professionali
attività didattiche mira all'acquisizione di conoscenze che potranno anche essere gli stessi
e competenze specifiche nei campi delle costruzioni, della precedente esperienza - quarto
dell’ambiente e del territorio. anno, con la possibilità di
Dopo un confronto tra docente e allievo, che tenga approfondire e partecipare agli
conto anche dell'esperienza di alternanza condotta sviluppi di progetti, sia nuovi che già 20 24 30 6
nel precedente anno scolastico - classe quarta - si avviati e favorendo l’integrazione di
ipotizza un percorso di alternanza che sia in grado di saperi e culture diverse, utili alla
valorizzare i talenti individuali puntando, laddove formazione del tecnico CAT.
possibile e compatibilmente con gli esiti L'esperienza costituirà un ponte con il Totale ore: 80
documentati, alla continuità con la realtà mercato del lavoro per favorire
professionale già nota dalla precedente esperienza. Si l’inclusione e la nascita di sbocchi
costruisce insieme un percorso di consolidamento ed occupazionali e servirà a verificare
approfondimento sia su tematiche già affrontate che che le scelte operate dal dipartimento
su nuove competenze, in grado di sviluppare un nella programmazione delle attività
ambiente favorevole all'apprendimento dove poter didattica soddisfino le reali
stimolare la crescita personale. competenze richieste in ambito
In azienda lo studente, già a conoscenza delle norme professionale.
di comportamento e delle regole aziendali, svolge le
attività pianificate insieme al tutor aziendale ed al
tutor scolastico.
Quadro normativo per le modalità di svolgimento dei percorsi di Alternanza scuola lavoro
Decreto Direttoriale MIUR 15.09.2015, prot. n. 936
Articolo 2
“ I progetti di alternanza scuola lavoro dovranno pertanto configurarsi come:
a. progetti innovativi d'integrazione tra i percorsi formativi ed il mercato del lavoro anche secondo la metodologia
"bottega a scuola" e "scuola impresa", utilizzando quale criterio prioritario l'esistenza di collaborazioni con
associazioni di categoria e soggetti rappresentativi del mondo del lavoro;
b. progetti che rappresentano esperienze di eccellenza di modelli di integrazione pubblico-privato, in coerenza con la
strategia europea sull'occupazione, attraverso la collaborazione con imprese caratterizzate anche da un elevato livello
2di internazionalizzazione ed operanti in aree tecnologiche strategiche per il nostro Paese, quali efficienza energetica,
mobilità sostenibile, nuove tecnologie della vita, nuove tecnologie per il made in Italy, tecnologie innovative per i beni
e le attività culturali e il turismo;
c. progetti che presentano una stabilità nel tempo e che vedono la collaborazione con i poli tecnico-professionali e/o
delle fondazioni ITS, al fine di valorizzare ed integrare la filiera formativa e la filiera produttiva, attraverso accordi di
rete per la condivisione di laboratori pubblici e privati già funzionanti, così da utilizzare le risorse professionali già
esistenti;
d. progetti che evidenzino nella loro realizzazione le proposte dei Comitati Tecnico Scientifici o Comitati Scientifici;
e. progetti realizzati attraverso esperienze di divulgazione a mezzo stampa (on line, testate giornalistiche, regolarmente
registrate, ecc.) o altro mezzo informativo al fine di disseminare le buone pratiche nel modo più capillare possibile;
f. progetti che utilizzino i laboratori scientifico-tecnologici previsti dall'articolo 1 del DM 351/2014 o prevedano la loro
realizzazione anche attraverso i laboratori territoriali per l'occupabilità previsti dall'articolo 1, comma 60, della legge
107/2015, nell'ambito del Piano Nazionale Scuola Digitale.”
3SCHEDA SINTETICA ALTERNANZA SCUOLA LAVORO NEL II° BIENNIO E V° ANNO
DIPARTIMENTO COREUTICO
3° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
scuola azienda
Nel terzo anno di studi, il percorso Sviluppare un adeguato
visite aziendali
Laboratorio
formativo dei ragazzi prevede un equilibrio psicofisico
Seminari,
Tirocinio
Aula
approfondimento specifico delle (respirazione, musicalità,
discipline di indirizzo. espressività, percezione
Nell'ambito delle scelte operate dal corporea e spaziale,
Dipartimento, la programmazione delle coordinazione) in diverse
attività didattiche mira all'acquisizione situazioni di performance. 20 35 / 25
di conoscenze e competenze specifiche Perfezionare le tecniche (sia
nei campi delle tecniche della danza della danza classica sia della Totale ore 80
classica e contemporanea, del danza contemporanea).
repertorio, dell’improvvisazione e della Sviluppare la capacità di
composizione della danza. autocontrollo.
Il dipartimento, quindi, per permettere Sviluppare la capacità di
un armonico e completo sviluppo delle gestione del rapporto con il
conoscenze e competenze descritte, pubblico.
intende promuovere: Avvicinarsi al luogo del
teatro attraverso diversi
- la partecipazione ad una serie di punti di vista,
lezioni-seminari di danza classica e approcciandovi attraverso gli
contemporanea con Maestri ospiti, occhi di diverse figure
professionali: scenografo,
- la realizzazione, guidata dai docenti regista, tecnico luci, fonico.
interni, di alcune coreografie da
presentare all’interno di festival e
manifestazioni locali e non, anche in
collaborazione con il Liceo
Musicale,
- la partecipazione al corso “I mestieri
dell’Opera: allestire, montare,
provare” c/o Teatro La Fenice,
Venezia.
4° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
Dopo un coordinamento tra docenti e Sviluppare un adeguato scuola azienda
allievi, si ipotizza un percorso di equilibrio psicofisico
visite aziendali
Laboratorio
alternanza che miri a valorizzare le (respirazione, musicalità,
Seminari,
Tirocinio
Aula
attitudini e le caratteristiche individuali espressività, percezione
degli alunni. Si cercherà quindi di corporea, spaziale e
sviluppare e consolidare le conoscenze coordinazione) in diverse
4e le competenze di vari ambiti coreutici situazioni di performance. 10 15 40 15
quali l'esecuzione solistica, Perfezionare le tecniche (sia
l’esecuzione di gruppo, l'attività della danza classica sia della
teorico-pratica inerente le tecnologie danza contemporanea). Totale ore 80
per la danza, e l'uso di tecniche Sviluppare le capacità di
compositive. Varie saranno quindi le autocontrollo e autocritica.
attività proposte. Sviluppare la capacità di
gestione del rapporto con il
- Festival “Danzalamente”: festival pubblico.
organizzato da un comitato interno Acquisire gradualmente
del Liceo Musicale che si avvarrà autonomia nelle esecuzioni
della collaborazione degli alunni per coreutiche.
quanto riguarderà la Sviluppare e consolidare le
programmazione, l'organizzazione, competenze nell'ambito
la gestione e l'assistenza tecnica compositivo, anche
degli eventi in programma. accostato alle tecnologie per
la danza.
- Partecipazione ad una serie di Sviluppare e consolidare la
lezioni-seminari di danza classica e capacità di lavoro in team.
contemporanea con Maestri ospiti.
- Realizzazione, anche senza la guida
dei docenti interni, di alcune
coreografie e videodanze da
presentare all’interno di festival e
manifestazioni locali e non, anche in
collaborazione con il Liceo Musicale
e con l’indirizzo Grafica e
Comunicazione.
- Percorso di tirocinio in compagnie
di danza locali (es. compagnia
“COD”, compagnia “Liberi Di”,
Balletto Civile di Parma).
5° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
scuola azienda
In quest'ultimo anno di studi si mirerà Intensificare l'equilibrio
visite aziendali
Laboratorio
al consolidamento delle competenze psicofisico nelle diverse
Seminari,
Tirocinio
Aula
nell'ambito coreutico. performance.
Le attività proposte serviranno a Perfezionare le tecniche
rafforzare conoscenze e competenze attraverso l'espressività
apprese negli anni. corporea e del gesto.
Verranno quindi proposte le seguenti Consolidare le conoscenze / 10 20 10
5attività: del repertorio ballettistisco e
le competenze compositive. Totale ore 40
- Partecipazione con coreografie Individuare attraverso le
realizzate dagli studenti al Festival attività intraprese nelle
“Danzalamente” e alla “Giornata manifestazioni, lezioni,
della Memoria” seminari e tirocini,
l'autocritica e la conoscenza
- Adesione a lezioni-seminari di danza delle proprie qualità oltre al
classica e contemporanea con percorso migliore per la
Maestri ospiti. prosecuzione degli studi.
- Realizzazione di spettacoli
autogestiti dagli studenti, anche in
collaborazione con il Liceo Musicale
e con l’indirizzo Grafica e
Comunicazione.
- Percorso di tirocinio in compagnie
di danza locali e regionali.
Totale ore Liceo 200 Totale ore Istituto Tecnico 400
Quadro normativo per le modalità di svolgimento dei percorsi di Alternanza scuola lavoro
Decreto Direttoriale MIUR 15.09.2015, prot. n. 936
Articolo 2
“ I progetti di alternanza scuola lavoro dovranno pertanto configurarsi come:
a. progetti innovativi d'integrazione tra i percorsi formativi ed il mercato del lavoro anche secondo la
metodologia "bottega a scuola" e "scuola impresa", utilizzando quale criterio prioritario l'esistenza di
collaborazioni con associazioni di categoria e soggetti rappresentativi del mondo del lavoro;
b. progetti che rappresentano esperienze di eccellenza di modelli di integrazione pubblico-privato, in
coerenza con la strategia europea sull'occupazione, attraverso la collaborazione con imprese
caratterizzate anche da un elevato livello di internazionalizzazione ed operanti in aree tecnologiche
strategiche per il nostro Paese, quali efficienza energetica, mobilità sostenibile, nuove tecnologie della
vita, nuove tecnologie per il made in Italy, tecnologie innovative per i beni e le attività culturali e il
turismo;
c. progetti che presentano una stabilità nel tempo e che vedono la collaborazione con i poli tecnico-
professionali e/o delle fondazioni ITS, al fine di valorizzare ed integrare la filiera formativa e la filiera
produttiva, attraverso accordi di rete per la condivisione di laboratori pubblici e privati già
funzionanti, così da utilizzare le risorse professionali già esistenti;
d. progetti che evidenzino nella loro realizzazione le proposte dei Comitati Tecnico Scientifici o
Comitati Scientifici;
6e. progetti realizzati attraverso esperienze di divulgazione a mezzo stampa (on line, testate
giornalistiche, regolarmente registrate, ecc.) o altro mezzo informativo al fine di disseminare le buone
pratiche nel modo più capillare possibile;
f. progetti che utilizzino i laboratori scientifico-tecnologici previsti dall'articolo 1 del DM 351/2014 o
prevedano la loro realizzazione anche attraverso i laboratori territoriali per l'occupabilità previsti
dall'articolo 1, comma 60, della legge 107/2015, nell'ambito del Piano Nazionale Scuola Digitale.”
7SCHEDA SINTETICA ALTERNANZA SCUOLA LAVORO NEL II° BIENNIO E V° ANNO
DIPARTIMENTO DI GEOTECNICA
3° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
La attività prevista all’interno Ampliamento e scuola azienda
dell’azienda è di carattere osservativo. consolidamento delle
visite aziendali
Laboratorio
Osservando lo svolgersi delle attività competenze, integrando il
Seminari,
Tirocinio
Aula
lavorative nella realtà professionale sapere scolastico con
sarà possibile individuare la struttura l'esperienze formative e
organizzativa aziendale, comprendere i professionali aziendali.
ruoli e le mansioni specifiche, Rispetto delle regole 10 5 100 15
analizzare le problematiche derivanti aziendali e integrazione
dalle varie fasi di lavoro e cogliere la nell'azienda.
complessità dei problemi. Gli allievi Trasferimento di nuove
svolgono a scuola il corso base sulla competenze. Totale ore 130
sicurezza. Agli allievi potrà essere Maturazione dello studente e
chiesto di collaborare per gestire alcune consapevolezza del suo
attività, ma tale coinvolgimento è a nuovo status di “lavoratore”.
discrezione del tutor aziendale in base Sviluppo delle capacità
alla specificità delle singole attività e relazionali e di lavoro in
alle attitudini mostrate dall’allievo. gruppo con persone di età
Durante l’attività in azienda agli allievi differente rispetto ai
verrà richiesto inoltre di compilare compagni di scuola.
delle schede analitiche sulla base delle
esperienze osservate che saranno
analizzate e discusse in seguito in
classe con il tutor scolastico.
4° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
L'attività prevista all'interno Approfondimento del sapere scuola azienda
dell'azienda è altamente formativa. Le scolastico con l'esperienze
visite aziendali
Laboratorio
aziende coinvolte approfondiscono fin formative e professionali
Seminari,
Tirocinio
Aula
da subito il tema della sicurezza in aziendali.
azienda, in maniera tale che gli studenti Conoscenza e applicazione
possano collaborare con gli altri delle regole aziendali e
lavoratori. Infatti, anche se hanno avuto continuazione del processo 10 5 150 25
una formazione generale sulla sicurezza di integrazione aziendale.
dei lavoratori, occorre fare un corso di Trasferimento e applicazione
alcune ore sulla realtà specifica in cui si di nuove competenze.
opera. Inoltre gli studenti devono Maturazione dello studente e Totale ore 190
adeguarsi, salvo casi eccezionali, agli consapevolezza del suo
orari e alle regole dell'azienda nuovo status di “lavoratore”.
ospitante. Osservando lo svolgersi delle Sviluppo delle capacità
attività lavorative nella relazionali e di lavoro in
realtà professionale sarà possibile gruppo con persone di età
individuare la struttura organizzativa differente rispetto ai
dell'azienda, comprendere i ruoli e le compagni di scuola.
mansioni specifiche, analizzare le
problematiche derivanti dalle varie fasi
8di lavoro e cogliere la complessità dei
problemi.
Agli allievi sarà chiesto di collaborare
per gestire alcune attività , a
discrezione del tutor aziendale in base
alla specificità delle singole attività e
alle attitudini mostrate dall'allievo.
Durante l'attività in azienda agli allievi
verrà richiesto inoltre di compilare
delle schede analitiche sulla base delle
esperienze che saranno analizzate e
discusse in seguito in classe con il tutor
scolastico.
5° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
Le aziende coinvolte approfondiscono Consolidamento delle scuola azienda
fin da subito il tema della sicurezza in competenze, integrando il
visite aziendali
Laboratorio
azienda, in maniera tale che gli studenti sapere scolastico con
Seminari,
Tirocinio
Aula
possano collaborare con gli altri l'esperienze formative e
lavoratori. Occorre fare un corso di professionali aziendali.
sicurezza di alcune ore sulla realtà Rispetto delle regole
specifica in cui si opera. Inoltre gli aziendali e maturazione 10 5 50 15
studenti devono adeguarsi, salvo casi dell'integrazione aziendale.
eccezionali, agli orari e alle regole Avviamento dello studente
dell'azienda ospitante. Nello svolgere le al problem solving. Totale ore 80
attività lavorative sarà possibile Trasferimento di nuove
individuare la struttura organizzativa competenze.
dell'azienda, comprendere i ruoli e le Consapevolezza del suo
mansioni specifiche, analizzare le nuovo status di “lavoratore”.
problematiche derivanti dalle varie fasi Maturazione delle capacità
di lavoro e cogliere la complessità dei relazionali e di lavoro in
problemi. gruppo.
Gli allievi gestiranno alcune attività in
autonomia,. scelte dal tutor aziendale in
base alla specificità delle singole
attività e alle attitudini mostrate
dall'allievo.
Durante l'attività in azienda agli allievi
verrà richiesto inoltre di compilare
delle schede analitiche sulla base delle
esperienze osservate che saranno
analizzate e discusse in seguito in
classe con il tutor scolastico.
9Totale ore Istituto Tecnico 400
Quadro normativo per le modalità di svolgimento dei percorsi di Alternanza scuola lavoro
Decreto Direttoriale MIUR 15.09.2015, prot. n. 936
SCHEDA SINTETICA ALTERNANZA SCUOLA LAVORO NEL II° BIENNIO E V° ANNO
DIPARTIMENTO DI GRAFICA E COMUNICAZIONE
3° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a scuola Attività con azienda
Nel terzo anno di studi, il percorso - progettare e realizzare Aula
Laboratorio
Tirocinio
Seminari,
visite aziendali
formativo dei ragazzi è orientato ad prodotti di comunicazione
un approfondimento specifico delle fruibili attraverso
discipline di indirizzo. Nell'ambito differenti canali,
delle scelte operate dal scegliendo strumenti e
dipartimento, la programmazione materiali in relazione ai
delle attività didattiche mira contesti d'uso e alle
all'acquisizione di conoscenze e tecniche di produzione
competenze specifiche nei campi - progettare e gestire la
della grafica, della fotografia, degli comunicazione grafica e 10 26 10 4
audiovisivi e dei new media. Allo multimediale attraverso
scopo di rafforzare le competenze l'uso di diversi supporti
che gli studenti apprendono in
classe si prevede la collaborazione
con un’azienda esterna con la
10quale attivare una attività di project
work che porti i ragazzi a realizzare
un prodotto di qualità professionale
e commerciabile sul mercato. Il
Totale ore 50
progetto, condiviso dai docenti e i
responsabili dell’azienda, viene
sviluppato in classe in parte sotto la
supervisione dei docenti e in parte
sotto quella dei responsabili
dell’azienda. Al termine
dell'esperienza l'accertamento
avviene attraverso colloqui
individuali, discussioni di gruppo e
la somministrazione di prove semi-
strutturate, tutte prove tese a
verificare il livello di competenze,
conoscenze e abilità acquisite.
A seguito della fase di
progettazione condivisa da docenti
e responsabili aziendali il
coinvolgimento dell’azienda
avviene secondo una serie di
incontri:
- nella prima fase, quella relativa al
brief nella quale il tutor aziendale
commissionerà il prodotto da
realizzare definendo in modo
dettagliato le caratteristiche e i
tempi di consegna
- in una seconda fase, dopo che i
ragazzi avranno già dato vita al
concept e allo sviluppo
dell’elaborato l’azienda valuterà
insieme ai ragazzi il risultato delle
loro proposte e suggerirà le
eventuali modifiche e
implementazioni da apportare
- in una terza e ultima fase, il tutor
aziendale valuterà le proposte
definitive degli alunni.
Accanto a questa collaborazione
fattiva è prevista una visita
nell’azienda con la quale si è
collaborato.
114° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
scuola azienda
Dopo un confronto tra docente e allievo si - acquisire un metodo di lavoro
ipotizza un percorso di alternanza che sia in razionale che tiene conto delle
grado di valorizzare le attitudini dell’allievo. A problematiche che una realtÃ
questo scopo si individua la professionale deve affrontare
realtà professionale più idonea e si costruisce - sperimentare le diverse fasi
insieme un percorso di tirocinio in grado di operative legate alla
sviluppare un ambiente favorevole progettazione di un prodotto
all'apprendimento dove poter favorire la grafico
realizzazione e la crescita personale.
In azienda, un volta accolto, inserito e istruito - saper gestire l'intero processo
lo studente sulle norme di comportamento e le produttivo di un'immagine
regole aziendali, vengono pianificate insieme digitale
al tutor aziendale le attività che l'allievo - migliorare le proprie
dovrà svolgere durante l'esperienza di lavoro. competenze legate all'utilizzo dei
Le attività saranno di consolidamento e di software di elaborazione per la
applicazione di alcune parti degli argomenti progettazione grafica e
trattati a scuola ed individuati per ciascun l'elaborazione di un'immagine
alunno in base alle sue attitudini e alle digitale
esigenze, al tipo e alla possibile collocazione - saper progettare e gestire la
in azienda. comunicazione grafica e
Al termine dell'esperienza l'accertamento multimediale attraverso l'uso di
avviene attraverso una serie di prove tese a diversi
verificare il livello di competenze, conoscenze supporti
e abilità acquisite.
- gestire le relazioni personali con
Accanto al tirocinio in azienda viene avviato gli altri membri del gruppo e
uno dei due progetti caratterizzanti il percorso organizzare il proprio compito in
di alternanza previsto nel quinto anno, ovvero funzione dei tempi stabiliti dal
la gestione di una campagna pubblicitaria piano di produzione.
dell’evento musicale dal titolo - saper riconoscere le operazioni
“Danzalamente”. inerenti le diverse fasi dei
processi di produzione
- saper riconoscere gli strumenti
presenti all'interno di una sala di
posa.
12SCHEDA SINTETICA ALTERNANZA SCUOLA LAVORO NEL II° BIENNIO E V° ANNO
DIPARTIMENTO DI GRAFICA E COMUNICAZIONE
3° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
Nel terzo anno di studi, il percorso formativo - progettare e realizzare prodotti di scuola azienda
dei ragazzi è orientato ad un approfondimento comunicazione fruibili attraverso
visite aziendali
specifico delle discipline di indirizzo. differenti canali, scegliendo
Laboratorio
Seminari,
Tirocinio
Nell'ambito delle scelte operate dal strumenti e materiali in relazione
Aula
dipartimento, la programmazione delle ai contesti d'uso e alle tecniche di
attività didattiche mira all'acquisizione di produzione
conoscenze e competenze specifiche nei campi - progettare e gestire la
della grafica, della fotografia, degli audiovisivi comunicazione grafica e
e dei new media. Allo scopo di rafforzare le multimediale attraverso l'uso di
competenze che gli studenti apprendono in diversi supporti 10 26 10 4
classe si prevede la collaborazione con
un’azienda esterna con la quale attivare una
attività di project work che porti i ragazzi a
realizzare un prodotto di qualità professionale e
commerciabile sul mercato. Il progetto, Totale ore 50
condiviso dai docenti e i responsabili
dell’azienda, viene sviluppato in classe in parte
sotto la supervisione dei docenti e in parte sotto
quella dei responsabili dell’azienda. Al termine
dell'esperienza l'accertamento avviene
attraverso colloqui individuali, discussioni di
gruppo e la somministrazione di prove semi-
strutturate, tutte prove tese a verificare il livello
di competenze, conoscenze e abilità acquisite.
A seguito della fase di progettazione condivisa
da docenti e responsabili aziendali il
coinvolgimento dell’azienda avviene secondo
una serie di incontri:
- nella prima fase, quella relativa al brief nella
quale il tutor aziendale commissionerà il
prodotto da realizzare definendo in modo
dettagliato le caratteristiche e i tempi di
consegna
- in una seconda fase, dopo che i ragazzi
avranno già dato vita al concept e allo sviluppo
dell’elaborato l’azienda valuterà insieme ai
ragazzi il risultato delle loro proposte e
suggerirà le eventuali modifiche e
implementazioni da apportare
- in una terza e ultima fase, il tutor aziendale
valuterà le proposte definitive degli alunni.
Accanto a questa collaborazione fattiva è
prevista una visita nell’azienda con la quale si è
collaborato.
134° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
Dopo un confronto tra docente e allievo si - acquisire un metodo di lavoro scuola azienda
ipotizza un percorso di alternanza che sia in razionale che tiene conto delle
grado di valorizzare le attitudini dell’allievo. A problematiche che una realtÃ
visite aziendali
Laboratorio
Seminari,
Tirocinio
questo scopo si individua la realtà professionale professionale deve affrontare
Aula
più idonea e si costruisce insieme un percorso - sperimentare le diverse fasi
di tirocinio in grado di sviluppare un ambiente operative legate alla progettazione
favorevole all'apprendimento dove poter di un prodotto grafico
favorire la realizzazione e la crescita personale. - saper gestire l'intero processo
In azienda, un volta accolto, inserito e istruito produttivo di un'immagine digitale
lo studente sulle norme di comportamento e le - migliorare le proprie competenze 10 20 160 /
regole aziendali, vengono pianificate insieme al legate all'utilizzo dei software di
tutor aziendale le attività che l'allievo dovrà elaborazione per la
svolgere durante l'esperienza di lavoro. Le progettazione grafica e
attività saranno di consolidamento e di l'elaborazione di un'immagine
applicazione di alcune parti degli argomenti digitale Totale ore 190
trattati a scuola ed individuati per ciascun - saper progettare e gestire la
alunno in base alle sue attitudini e alle esigenze, comunicazione grafica e
al tipo e alla possibile collocazione in azienda. multimediale attraverso l'uso di
Al termine dell'esperienza l'accertamento diversi
avviene attraverso una serie di prove tese a supporti
verificare il livello di competenze, conoscenze - gestire le relazioni personali con
e abilità acquisite. gli altri membri del gruppo e
Accanto al tirocinio in azienda viene avviato organizzare il proprio compito in
uno dei due progetti caratterizzanti il percorso funzione dei tempi stabiliti dal
di alternanza previsto nel quinto anno, ovvero piano di produzione.
la gestione di una campagna pubblicitaria - saper riconoscere le operazioni
dell’evento musicale dal titolo “Danzalamente”. inerenti le diverse fasi dei processi
di produzione
- saper riconoscere gli strumenti
presenti all'interno di una sala di
posa.
5° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
Nell’ultimo anno di studi si completa il - conoscere le fasi di progettazione scuola azienda
percorso offrendo agli studenti due progetti che di un prodotto grafico, fotografico
mirano ad un consolidamento delle conoscenze e audiovisivo
visite aziendali
Laboratorio
e competenze apprese negli anni precedenti. Il
Seminari,
Tirocinio
- approfondire la conoscenza delle
primo riguarda l’intero processo di gestione
Aula
caratteristiche tecniche, funzionali
della campagna pubblicitaria dell’evento ed estetiche dei prodotti
musicale “Danzalamente”: dalla realizzazione grafici tradizionali e multimediali
di materiali pubblicitari alla gestione della - saper progettare e gestire in
relativa pagina Facebook, dalla modo autonomo la comunicazione
documentazione fotografica alla realizzazione grafica e multimediale attraverso 15 130 15 /
delle riprese e del successivo montaggio degli l'uso di diversi supporti
appuntamenti della rassegna. - individuare e risolvere
14Il secondo progetto riguarda la realizzazione di problematiche relative ai processi
una campagna pubblicitaria integrata che di produzione dei materili utili alla Totale ore 160
prevede il coinvolgimento di un’azienda realizzazione di un piano di
secondo la modalità del project work. Il comunicazione integrata
progetto prende le mosse dall’individuazione di
un prodotto da lanciare sul mercato e, a partire
dalla creazione di un packaging, si articola
nella pianificazione e realizzazione di un piano
di comunicazione integrata.
Il progetto, condiviso dai docenti e i
responsabili dell’azienda, viene sviluppato in
classe in parte sotto la supervisione dei docenti
e in parte sotto quella dei responsabili
dell’azienda. Al termine dell'esperienza
l'accertamento avviene attraverso colloqui
individuali, discussioni di gruppo e la
somministrazione di prove semi-strutturate,
tutte prove tese a verificare il livello di
competenze, conoscenze e abilità acquisite.
Il progetto realizzato costituisce parte
integrante della tesina di maturità.
Totale ore Liceo 200 Totale ore Istituto Tecnico 400
Quadro normativo per le modalità di svolgimento dei percorsi di Alternanza scuola lavoro
Decreto Direttoriale MIUR 15.09.2015, prot. n. 936
Articolo 2
“ I progetti di alternanza scuola lavoro dovranno pertanto configurarsi come:
a. progetti innovativi d'integrazione tra i percorsi formativi ed il mercato del lavoro anche secondo la
metodologia "bottega a scuola" e "scuola impresa", utilizzando quale criterio prioritario l'esistenza di
collaborazioni con associazioni di categoria e soggetti rappresentativi del mondo del lavoro;
b. progetti che rappresentano esperienze di eccellenza di modelli di integrazione pubblico-privato, in
coerenza con la strategia europea sull'occupazione, attraverso la collaborazione con imprese
caratterizzate anche da un elevato livello di internazionalizzazione ed operanti in aree tecnologiche
strategiche per il nostro Paese, quali efficienza energetica, mobilità sostenibile, nuove tecnologie della
vita, nuove tecnologie per il made in Italy, tecnologie innovative per i beni e le attività culturali e il
turismo;
c. progetti che presentano una stabilità nel tempo e che vedono la collaborazione con i poli tecnico-
professionali e/o delle fondazioni ITS, al fine di valorizzare ed integrare la filiera formativa e la filiera
produttiva, attraverso accordi di rete per la condivisione di laboratori pubblici e privati già
funzionanti, così da utilizzare le risorse professionali già esistenti;
d. progetti che evidenzino nella loro realizzazione le proposte dei Comitati Tecnico Scientifici o
Comitati Scientifici;
e. progetti realizzati attraverso esperienze di divulgazione a mezzo stampa (on line, testate
giornalistiche, regolarmente registrate, ecc.) o altro mezzo informativo al fine di disseminare le buone
pratiche nel modo più capillare possibile;
15f. progetti che utilizzino i laboratori scientifico-tecnologici previsti dall'articolo 1 del DM 351/2014 o
prevedano la loro realizzazione anche attraverso i laboratori territoriali per l'occupabilità previsti
dall'articolo 1, comma 60, della legge 107/2015, nell'ambito del Piano Nazionale Scuola Digitale.”
16SCHEDA SINTETICA ALTERNANZA SCUOLA LAVORO NEL II° BIENNIO E V° ANNO
DIPARTIMENTO DI TRASPORTI E LOGISTICA ARTICOLAZIONE LOGISTICA
3° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
Dopo un confronto tra docente e allievo si sapere gestire la suddivisione degli scuola azienda
ipotizza un percorso di alternanza che sia in spazi all'interno del magazzino;
visite aziendali
grado di valorizzare le attitudini dell’allievo. A saper organizzare il layout del
Laboratorio
Seminari,
Tirocinio
questo scopo si individua la realtà professionale magazzino; saper gestire il
Aula
più idonea e si costruisce insieme un percorso magazzino;
di tirocinio in grado di sviluppare un ambiente sapere le tipologie di scaffalature;
favorevole all'apprendimento dove poter saper scegliere la scaffalatura più
favorire la realizzazione e la crescita personale. idonea per i materiali da disporre
In azienda, un volta accolto, inserito e istruito nel magazzino;
lo studente sulle norme di comportamento e le saper ottimizzare gli spazi di 14 / 190 4
regole aziendali, vengono pianificate insieme al ubicazione delle scaffalature;
tutor aziendale le attività che l'allievo dovrà conoscere le tipologie di mezzi di
svolgere durante l'esperienza di lavoro. Le movimentazione;
attività saranno di consolidamento e di saper scegliere il mezzo di
applicazione di alcune parti degli argomenti movimentazione più idoneo in Totale ore 208
trattati a scuola ed individuati per ciascun funzione delle scaffalature e dei
alunno in base alle sue attitudini e alle esigenze, materiali da movimentare;
al tipo e alla possibile collocazione in azienda. saper gestire le scorte dei vari
Al termine dell'esperienza l'accertamento prodotti;
avviene attraverso una serie di prove tese a saper gestire l'inventario.
verificare il livello di competenze, conoscenze
e abilità acquisite.
4° ANNO
Descrizione del percorso saper individuare i fabbisogni per Attività a Attività con
Dopo un confronto tra docente e allievo si la produzione; scuola azienda
ipotizza un percorso di alternanza che sia in saper gestire ordini e scorte per la
grado di valorizzare le attitudini dell’allievo. A produzione;
visite aziendali
Laboratorio
saper determinare gli indici di
Seminari,
Tirocinio
questo scopo si individua la realtà professionale
Aula
più idonea e si costruisce insieme un percorso controllo;
di tirocinio in grado di sviluppare un ambiente conoscere la logistica
favorevole all'apprendimento dove poter dell'imballaggio;
favorire la realizzazione e la crescita personale. saper progettare gli imballaggi;
In azienda, un volta accolto, inserito e istruito conoscere gli standard
lo studente sulle norme di comportamento e le dimensionali; 14 / 190 4
regole aziendali, vengono pianificate insieme al saper gestire gli strumenti per
tutor aziendale le attività che l'allievo dovrà imballaggi e spedizioni;
17svolgere durante l'esperienza di lavoro. Le conoscere i vettori per la
attività saranno di consolidamento e di distribuzione; Totale ore 208
applicazione di alcune parti degli argomenti saper organizzare il trasporto
trattati a scuola ed individuati per ciascun intermodale.
alunno in base alle sue attitudini e alle esigenze, sapere le principali norme
al tipo e alla possibile collocazione in azienda. specifiche;
Al termine dell'esperienza l'accertamento conoscere i rischi legati alla
avviene attraverso una serie di prove tese a movimentazione dei carichi;
verificare il livello di competenze, conoscenze sapere i rischi legati all'utilizzo dei
e abilità acquisite. mezzi logistici
conoscere sostanze o preparati
pericolosi;
sapere le principali norme di
prevenzione incendi
conoscere la segnaletica di
sicurezza.
5° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
Nell’ultimo anno di studi l’alternanza scuola conoscere più approfonditamente scuola azienda
lavoro verrà attivata solo per i ragazzi e le le attività di logistica svolte
aziende, che in accordo, ne faranno esplicita dall’azienda ospitante.
visite aziendali
Laboratorio
richiesta per una eventuale discorso di
Seminari,
Tirocinio
inserimento post-diploma ed eventualmente per Aula
i ragazzi che non hanno raggiunto le 400 ore
nei precedenti anni scolastici.
/ / 80 4
Totale ore 84
Totale ore Liceo 200 Totale ore Istituto Tecnico 400
Quadro normativo per le modalità di svolgimento dei percorsi di Alternanza scuola lavoro
Decreto Direttoriale MIUR 15.09.2015, prot. n. 936
Articolo 2
“ I progetti di alternanza scuola lavoro dovranno pertanto configurarsi come:
a. progetti innovativi d'integrazione tra i percorsi formativi ed il mercato del lavoro anche secondo la
metodologia "bottega a scuola" e "scuola impresa", utilizzando quale criterio prioritario l'esistenza di
collaborazioni con associazioni di categoria e soggetti rappresentativi del mondo del lavoro;
b. progetti che rappresentano esperienze di eccellenza di modelli di integrazione pubblico-privato, in
coerenza con la strategia europea sull'occupazione, attraverso la collaborazione con imprese
caratterizzate anche da un elevato livello di internazionalizzazione ed operanti in aree tecnologiche
18strategiche per il nostro Paese, quali efficienza energetica, mobilità sostenibile, nuove tecnologie della
vita, nuove tecnologie per il made in Italy, tecnologie innovative per i beni e le attività culturali e il
turismo;
c. progetti che presentano una stabilità nel tempo e che vedono la collaborazione con i poli tecnico-
professionali e/o delle fondazioni ITS, al fine di valorizzare ed integrare la filiera formativa e la filiera
produttiva, attraverso accordi di rete per la condivisione di laboratori pubblici e privati già
funzionanti, così da utilizzare le risorse professionali già esistenti;
d. progetti che evidenzino nella loro realizzazione le proposte dei Comitati Tecnico Scientifici o
Comitati Scientifici;
e. progetti realizzati attraverso esperienze di divulgazione a mezzo stampa (on line, testate
giornalistiche, regolarmente registrate, ecc.) o altro mezzo informativo al fine di disseminare le buone
pratiche nel modo più capillare possibile;
f. progetti che utilizzino i laboratori scientifico-tecnologici previsti dall'articolo 1 del DM 351/2014 o
prevedano la loro realizzazione anche attraverso i laboratori territoriali per l'occupabilità previsti
dall'articolo 1, comma 60, della legge 107/2015, nell'ambito del Piano Nazionale Scuola Digitale.”
19SCHEDA SINTETICA ALTERNANZA SCUOLA LAVORO NEL II° BIENNIO E V° ANNO
DIPARTIMENTI DI INDIRIZZO LSU e LSE – Liceo Scienze Umane “I. d’Este”
3° ANNO
Descrizione del percorso Attività a Attività con
Conoscenze (da sviluppare nel scuola azienda
Triennio):
visite aziendali
- Conoscenza del funzionamento,
Laboratorio
Seminari,
Tirocinio
dell'organizzazione, delle metodologie
Aula
utilizzate in alcune agenzie di
formazione, comunicazione e
socializzazione presenti all’interno del
territorio (Scuola Primaria, Materna,
Asilo Nido, Centro di accoglienza per 30 50
disabili, Centro Anziani, Comunità
educativa per minori, comunità
psichiatrica, Biblioteca, ecc.) e
confrontarne le differenze tipologiche
Totale ore 80
(cooperative, no profit, strutture
pubbliche e private, ecc.).
- Conoscenza della mission formativa
e/o assistenziale.
- Conoscenza diretta della componente
educativo/pedagogica insita nelle
diverse professioni osservate
Prestazione attesa
Descrizione del percorso Classi terze
Classe terza (stage a carattere - Conoscenza dell’Ente
osservativo) attraverso l’osservazione
Verrà effettuato in considerazione delle partecipante.
preferenze espresse dagli allievi, presso - Acquisizione di una
i servizi educativi, socio/assistenziali, maggiore consapevolezza
culturali e lavorativi in genere e avrà i delle reali problematiche
seguenti obiettivi: dei diversi Enti.
- osservare il funzionamento e - Riconoscimento delle aree
l’organizzazione delle strutture di intervento e delle
relative attività formative
visitate mediante l’utilizzo di
svolte.
griglie di osservazione
- dare agli allievi l’opportunità di
avvicinarsi ai ruoli
professionali degli operatori
delle strutture
visitate,individuandone
conoscenze, abilità, competenze
e relazioni significative;
- fornire strumenti concreti per
avviarepercorsi di
autoimprenditorialità
204° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
Classe quarta (stage a carattere Classi quarte scuola azienda
applicativo) - Applicare le teorie studiate
a scuola nella realtà,
visite aziendali
L’ASL verrà effettuata preferibilmente
Laboratorio
Seminari,
Tirocinio
negli stessi Enti dell’anno precedente e culturale, sociale,
Aula
avrà i seguenti obiettivi: scolastica e lavorativa in
genere.
- effettuare esperienze operative
in modo da esercitare abilità e - Saper intervenire
operativamente in
competenze; situazioni concrete di
- applicare conoscenze e lavoro. 30 50
competenze acquisite a scuola;
- cogliere i principali aspetti
delle realtà visitate;
- cogliere la complessità Totale ore 80
dell’organizzazione
istituzionale;
- Fornire strumenti concreti per
avviare percorsi di
autoimprenditorialità
5° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
scuola azienda
Classi quinte (stage a carattere Classi quinte
- Sapersi orientare nella
visite aziendali
orientativo)
Laboratorio
Seminari,
Tirocinio
L’ASL avrà la possibilità di facilitare complessità delle offerte
Aula
l’orientamento in uscita e avrà i formative/lavorative.
seguenti obiettivi: - Saper applicare le
conoscenze curricolari alle
-Ricavare osservazioni a valenza diverse realtà lavorative.
Saper rilevare problematiche e
orientativa per il percorso post-diploma - 15 25
ipotizzare interventi.
-Sviluppare una maggiore autonomia - Saper progettare un intervento
nell'organizzazione del lavoro operativo, definendone le
-Fornire strumenti concreti per avviare principali fasi ed inserirlo nel
percorsi di autoimprenditorialità contesto lavorativo Totale ore 40
Totale ore Liceo 200 Totale ore Istituto Tecnico 400
21Quadro normativo per le modalità di svolgimento dei percorsi di Alternanza scuola lavoro
Decreto Direttoriale MIUR 15.09.2015, prot. n. 936
Articolo 2
“ I progetti di alternanza scuola lavoro dovranno pertanto configurarsi come:
a. progetti innovativi d'integrazione tra i percorsi formativi ed il mercato del lavoro anche secondo la
metodologia "bottega a scuola" e "scuola impresa", utilizzando quale criterio prioritario l'esistenza di
collaborazioni con associazioni di categoria e soggetti rappresentativi del mondo del lavoro;
b. progetti che rappresentano esperienze di eccellenza di modelli di integrazione pubblico-privato, in
coerenza con la strategia europea sull'occupazione, attraverso la collaborazione con imprese
caratterizzate anche da un elevato livello di internazionalizzazione ed operanti in aree tecnologiche
strategiche per il nostro Paese, quali efficienza energetica, mobilità sostenibile, nuove tecnologie della
vita, nuove tecnologie per il made in Italy, tecnologie innovative per i beni e le attività culturali e il
turismo;
c. progetti che presentano una stabilità nel tempo e che vedono la collaborazione con i poli tecnico-
professionali e/o delle fondazioni ITS, al fine di valorizzare ed integrare la filiera formativa e la filiera
produttiva, attraverso accordi di rete per la condivisione di laboratori pubblici e privati già
funzionanti, così da utilizzare le risorse professionali già esistenti;
d. progetti che evidenzino nella loro realizzazione le proposte dei Comitati Tecnico Scientifici o
Comitati Scientifici;
e. progetti realizzati attraverso esperienze di divulgazione a mezzo stampa (on line, testate
giornalistiche, regolarmente registrate, ecc.) o altro mezzo informativo al fine di disseminare le buone
pratiche nel modo più capillare possibile;
f. progetti che utilizzino i laboratori scientifico-tecnologici previsti dall'articolo 1 del DM 351/2014 o
prevedano la loro realizzazione anche attraverso i laboratori territoriali per l'occupabilità previsti
dall'articolo 1, comma 60, della legge 107/2015, nell'ambito del Piano Nazionale Scuola Digitale.”
22SCHEDA SINTETICA ALTERNANZA SCUOLA LAVORO NEL II° BIENNIO E V° ANNO
DIPARTIMENTI DI INDIRIZZO LSU e LSE – Liceo Scienze Umane “I. d’Este”
3° ANNO
Descrizione del percorso Attività a Attività con
Conoscenze (da sviluppare nel scuola azienda
Triennio):
visite aziendali
- Conoscenza del funzionamento,
Laboratorio
Seminari,
Tirocinio
dell'organizzazione, delle metodologie
Aula
utilizzate in alcune agenzie di
formazione, comunicazione e
socializzazione presenti all’interno del
territorio (Scuola Primaria, Materna,
Asilo Nido, Centro di accoglienza per 30 50
disabili, Centro Anziani, Comunità
educativa per minori, comunità
psichiatrica, Biblioteca, ecc.) e
confrontarne le differenze tipologiche
(cooperative, no profit, strutture
Totale ore 80
pubbliche e private, ecc.).
- Conoscenza della mission formativa
e/o assistenziale.
- Conoscenza diretta della componente
educativo/pedagogica insita nelle
diverse professioni osservate
Prestazione attesa
Descrizione del percorso Classi terze
Classe terza (stage a carattere - Conoscenza dell’Ente
osservativo) attraverso l’osservazione
Verrà effettuato in considerazione delle partecipante.
preferenze espresse dagli allievi, presso - Acquisizione di una
i servizi educativi, socio/assistenziali, maggiore consapevolezza
culturali e lavorativi in genere e avrà i delle reali problematiche
seguenti obiettivi: dei diversi Enti.
- osservare il funzionamento e - Riconoscimento delle aree
l’organizzazione delle strutture di intervento e delle
relative attività formative
visitate mediante l’utilizzo di
svolte.
griglie di osservazione
- dare agli allievi l’opportunità di
avvicinarsi ai ruoli
professionali degli operatori
delle strutture
visitate,individuandone
conoscenze, abilità, competenze
e relazioni significative;
- fornire strumenti concreti per
avviarepercorsi di
autoimprenditorialità
4° ANNO
23Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
Classe quarta (stage a carattere Classi quarte scuola azienda
applicativo) - Applicare le teorie studiate
a scuola nella realtà,
visite aziendali
L’ASL verrà effettuata preferibilmente
Laboratorio
Seminari,
Tirocinio
negli stessi Enti dell’anno precedente e culturale, sociale,
Aula
avrà i seguenti obiettivi: scolastica e lavorativa in
genere.
- effettuare esperienze operative
in modo da esercitare abilità e - Saper intervenire
operativamente in
competenze; situazioni concrete di
- applicare conoscenze e lavoro. 30 50
competenze acquisite a scuola;
- cogliere i principali aspetti
delle realtà visitate;
- cogliere la complessità Totale ore 80
dell’organizzazione
istituzionale;
- Fornire strumenti concreti per
avviare percorsi di
autoimprenditorialità
5° ANNO
Descrizione del percorso Prestazione attesa Attività a Attività con
scuola azienda
Classi quinte (stage a carattere Classi quinte
visite aziendali
Laboratorio
orientativo) - Sapersi orientare nella
Seminari,
complessità delle offerte Tirocinio
Aula
L’ASL avrà la possibilità di facilitare
l’orientamento in uscita e avrà i formative/lavorative.
seguenti obiettivi: - Saper applicare le
conoscenze curricolari alle
-Ricavare osservazioni a valenza diverse realtà lavorative.
Saper rilevare problematiche 15 25
orientativa per il percorso post-diploma - e ipotizzare interventi.
-Sviluppare una maggiore autonomia - Saper progettare un intervento
nell'organizzazione del lavoro operativo, definendone le Totale ore 40
-Fornire strumenti concreti per avviare principali fasi ed inserirlo nel
percorsi di autoimprenditorialità contesto lavorativo
Totale ore Liceo 200 Totale ore Istituto Tecnico 400
24Quadro normativo per le modalità di svolgimento dei percorsi di Alternanza scuola lavoro
Decreto Direttoriale MIUR 15.09.2015, prot. n. 936
Articolo 2
“ I progetti di alternanza scuola lavoro dovranno pertanto configurarsi come:
a. progetti innovativi d'integrazione tra i percorsi formativi ed il mercato del lavoro anche secondo la
metodologia "bottega a scuola" e "scuola impresa", utilizzando quale criterio prioritario l'esistenza di
collaborazioni con associazioni di categoria e soggetti rappresentativi del mondo del lavoro;
b. progetti che rappresentano esperienze di eccellenza di modelli di integrazione pubblico-privato, in
coerenza con la strategia europea sull'occupazione, attraverso la collaborazione con imprese
caratterizzate anche da un elevato livello di internazionalizzazione ed operanti in aree tecnologiche
strategiche per il nostro Paese, quali efficienza energetica, mobilità sostenibile, nuove tecnologie della
vita, nuove tecnologie per il made in Italy, tecnologie innovative per i beni e le attività culturali e il
turismo;
c. progetti che presentano una stabilità nel tempo e che vedono la collaborazione con i poli tecnico-
professionali e/o delle fondazioni ITS, al fine di valorizzare ed integrare la filiera formativa e la filiera
produttiva, attraverso accordi di rete per la condivisione di laboratori pubblici e privati già
funzionanti, così da utilizzare le risorse professionali già esistenti;
d. progetti che evidenzino nella loro realizzazione le proposte dei Comitati Tecnico Scientifici o
Comitati Scientifici;
e. progetti realizzati attraverso esperienze di divulgazione a mezzo stampa (on line, testate
giornalistiche, regolarmente registrate, ecc.) o altro mezzo informativo al fine di disseminare le buone
pratiche nel modo più capillare possibile;
f. progetti che utilizzino i laboratori scientifico-tecnologici previsti dall'articolo 1 del DM 351/2014 o
prevedano la loro realizzazione anche attraverso i laboratori territoriali per l'occupabilità previsti
dall'articolo 1, comma 60, della legge 107/2015, nell'ambito del Piano Nazionale Scuola Digitale.”
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