CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA - IC SETTIMO MILANESE - ANNO SCOLASTICO 2020/2023 - IC ...
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IC SETTIMO MILANESE
CURRICOLO VERTICALE
DI
EDUCAZIONE CIVICA
ANNO SCOLASTICO 2020/2023PREMESSA Il presente curricolo, elaborato dai docenti dell’Istituto Comprensivo di Settimo Milanese, come previsto dalle Linee guida per l’insegnamento dell’Educazione civica L.20/19 n° 92 e dal Decreto attuativo del 22 Giugno 2020, offre ad ogni alunno un percorso formativo organico e completo capace di stimolare i diversi tipi di intelligenza e di favorire l’apprendimento di ciascuno. L'articolo 1 della Legge, nell'enunciare i princìpi, sancisce innanzitutto che l'educazione civica contribuisce a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri. La scuola è la prima palestra di democrazia, una comunità in cui gli alunni possono esercitare diritti inviolabili nel rispetto dei doveri sociali. Qui gli alunni si confrontano con regole da rispettare e vivono nella quotidianità esperienze di partecipazione attiva che costituiscono il primo passo verso il loro futuro di cittadini attivi, consapevoli e responsabili. In classe gli studenti iniziano a vivere pienamente in una società pluralistica e complessa come quella attuale, sperimentano la cittadinanza e iniziano a conoscere e a praticare la Costituzione; già dalla scuola primaria l'educazione civica ha l’obiettivo di sviluppare la conoscenza della Costituzione italiana e delle istituzioni dell'Unione Europea, per sostanziare, in particolare, i princìpi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità ambientale, diritto alla salute e al benessere della persona. Nell’articolo 7 della Legge è affermata la necessità che le istituzioni scolastiche rafforzino la collaborazione con le famiglie al fine di promuovere comportamenti improntati a una cittadinanza consapevole, non solo dei diritti, dei doveri e delle regole di convivenza, ma anche delle sfide del presente e dell’immediato futuro, anche integrando il Patto Educativo di Corresponsabilità ed estendendolo alla scuola primaria. La norma richiama il principio della trasversalità del nuovo insegnamento, anche in ragione della pluralità degli obiettivi di apprendimento e delle competenze attese, non ascrivibili a una singola disciplina e neppure esclusivamente disciplinari. Pertanto, ogni disciplina si prospetta come parte integrante della formazione civica e sociale di ogni alunno, rendendo consapevole la loro interconnessione nel rispetto e in coerenza con i processi di crescita dei bambini e dei ragazzi nei diversi gradi di scuola. I tre nuclei tematici Come riportato nelle Linee Guida, il seguente curricolo si sviluppa attraverso tre nuclei concettuali fondamentali: 1. COSTITUZIONE, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà ● la riflessione sui significati, la pratica quotidiana del dettato costituzionale rappresentano il primo e fondamentale aspetto da trattare. ● i temi relativi alla conoscenza dell’ordinamento dello Stato, delle Regioni, degli Enti territoriali, delle Autonomie Locali e delle Organizzazioni internazionali e sovranazionali, prime tra tutte l’idea e lo sviluppo storico dell’Unione Europea e delle Nazioni Unite. 2. SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio Gli obiettivi dell’Agenda 2030 non riguardano solo la salvaguardia dell’ambiente e delle risorse naturali, ma anche la costruzione di ambienti di vita, di città, la scelta di modi di vivere inclusivi e rispettosi dei diritti fondamentali delle persone, primi fra tutti la salute, il benessere psico-fisico, la sicurezza alimentare, il lavoro dignitoso, un’istruzione di qualità. In questo nucleo, che trova comunque previsione e tutela in molti articoli della Costituzione, possono rientrare i temi riguardanti l’educazione alla salute, la protezione civile, il rispetto per gli animali e i beni comuni.
3. CITTADINANZA DIGITALE ( art.5 della Legge) ● Esplicita le abilità essenziali da sviluppare nei curricoli di Istituto, con gradualità e tenendo conto dell’età degli studenti. ● E’ la capacità di un individuo di avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali. ● Consente l’acquisizione di informazioni e competenze utili a migliorare questo nuovo e così radicato modo di stare nel mondo e mettere i giovani al corrente dei rischi e delle insidie che l’ambiente digitale comporta. ● L’approccio e l’approfondimento di questi temi dovrà iniziare fin dal primo ciclo di istruzione: con opportune e diversificate strategie, infatti, tutte le età hanno il diritto e la necessità di esserne correttamente informate. ● Non è più solo una questione di conoscenza e di utilizzo degli strumenti tecnologici, ma del tipo di approccio agli stessi che coinvolge tutti i docenti.
PROGRAMMAZIONE DI EDUCAZIONE CIVICA
- SCUOLA PRIMARIA -
CLASSI PRIME
Competenza chiave europea COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Competenze del Profilo dello studente al termine del primo Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente.
ciclo di istruzione Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri. Si
impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da
solo o insieme agli altri.
CURRICOLO DI CITTADINANZA
Competenze
• L’alunno, a partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di
partecipazione attiva e comunitaria.
• Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, di rispetto delle
diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza
sociale e le rispetta.
COSTITUZIONE
Obiettivi di apprendimento Contenuti e Attività
• Sviluppare il senso della propria identità • Rispetto di sè, degli altri e degli ambienti di
• Avere cura di sè e degli altri vita
• Comprendere la necessità di stabilire e rispettare • Le emozioni
regole condivise all’interno di un gruppo. • Comportamenti corretti e condivisi, rispetto
• Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, delle diversità e del punto di vista altrui,
nel lavoro, nell’interazione sociale. bullismo.
• Confrontarsi positivamente con gli altri nel rispetto • Festività del mondo:conoscenza e rispetto delle
dei diversi ruoli. Individuare e rispettare le diversità culturali.
differenze individuali presenti nel gruppo di • Concetti di uguaglianza, dignità e libertà.
appartenenza relativamente a provenienza, • Educazione alla salute e all’affettività.
condizione, abitudini…
• Educazione stradale.
• Individuare i bisogni primari e quelli sociali degli
• Regolamenti scolastici
esseri umani e la funzione di alcuni servizi
pubblici. • Letture.
• Assumere incarichi e portarli a termine con • Canzoni.
responsabilità. • Scambi comunicativi.
• Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in • Lavoro di gruppo.
modo produttivo e pertinente.
• Prestare aiuto ai compagni in difficoltà.
• Conoscere e rispettare le regole comuni in tutti gliambienti di convivenza
SVILUPPO SOSTENIBILE
• Promuovere un utilizzo consapevole delle risorse • Regole di comportamento per la tutela
ambientali. dell’ambiente.
• Sviluppare il rispetto verso l’ambiente e la natura. • Gli sprechi.
• Saper classificare i rifiuti, sviluppandone l’attività • Il rispetto per gli esseri viventi
di riciclo. • I rifiuti
• Riciclo
CITTADINANZA DIGITALE
• Distinguere i diversi device e utilizzarli • Caratteristiche, funzioni e limiti degli strumenti
correttamente. tecnologici.
• Conoscere diversi sistemi di comunicazione. • Il cittadino digitale.
• Conoscere i rischi della rete • La traccia digitale.
• Utilizzo consapevole di Internet
Il curricolo verrà espletato in modalità trasversale durante l’orario di docenza di tutte le discipline.CLASSI SECONDE
Competenza chiave europea COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Competenze del Profilo dello studente al termine del Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente. Rispetta le
primo ciclo di istruzione regole condivise e collabora con gli altri. Si impegna per
portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme agli
altri.
CURRICOLO DI CITTADINANZA
Competenze
• L’alunno, a partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di
partecipazione attiva e comunitaria.
• Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, di rispetto delle
diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza
sociale e le rispetta.
COSTITUZIONE
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività
• Avere cura di sè e degli altri • Rispetto di sè, degli altri e dei vari ambienti di vita
• Comprendere la necessità di stabilire e • Le emozioni
rispettare regole condivise all’interno di un • Comportamenti corretti e condivisi, rispetto delle
gruppo. diversità e del punto di vista altrui, convivenza civile,
• Mettere in atto comportamenti corretti nel bullismo.
gioco, nel lavoro, nell’interazione sociale. • Festività del mondo.
• Confrontarsi positivamente con gli altri nel • Concetti di uguaglianza, dignità e libertà
rispetto dei diversi ruoli.
• Musei, opere d’arte.
• Individuare e rispettare le differenze
• Educazione alla salute e all’affettività.
individuali presenti nel gruppo di
appartenenza relativamente a provenienza, • Regolamenti scolastici
condizione, abitudini… • Educazione stradale.
• Individuare i bisogni primari e quelli sociali • Letture.
degli esseri umani e la funzione di alcuni
• Canzoni.
servizi pubblici.
• Scambi comunicativi.
• Assumere incarichi e portarli a termine con
responsabilità. • Lavoro di gruppo.
• Partecipare e collaborare al lavoro collettivo
in modo produttivo e pertinente.
• Prestare aiuto ai compagni in difficoltà.• Conoscere e rispettare le regole comuni in
tutti gli ambienti di convivenza
SVILUPPO SOSTENIBILE
• Comprendere la necessità di uno sviluppo • Gli ecosistemi
equo e sostenibile, rispettoso • Regole di comportamento per la tutela dell’ambiente.
dell’ecosistema.
• Gli sprechi.
• Promuovere un utilizzo consapevole delle
• La tutela delle acque.
risorse ambientali.
• Il rispetto per gli esseri viventi
• Sviluppare il rispetto verso l’ambiente e la
natura. • I rifiuti
• Saper riconoscere gli effetti del degrado e • Il compostaggio
dell’incuria. • Riciclo
• Saper classificare i rifiuti, sviluppandone
l’attività di riciclo.
CITTADINANZA DIGITALE
• Distinguere i diversi device e utilizzarli • Caratteristiche, funzioni e limiti degli strumenti
correttamente. tecnologici.
• Rispettare i comportamenti nella rete e • Il cittadino digitale.
navigare in modo sicuro. • La traccia digitale.
• Conoscere e utilizzare diversi sistemi di • Utilizzo consapevole di Internet
comunicazione.
• Acquisire una prima consapevolezza dei
rischi della rete
Il curricolo verrà espletato in modalità trasversale durante l’orario di docenza di tutte le discipline.CLASSI TERZE
Competenza chiave europea COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Competenze del Profilo dello studente al termine Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente. Rispetta le
del primo ciclo di istruzione regole condivise e collabora con gli altri. Si impegna per portare
a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme agli altri.
CURRICOLO DI CITTADINANZA
Competenze
• L’alunno, a partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di
partecipazione attiva e comunitaria.
• Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, di rispetto delle
diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza
sociale e le rispetta.
COSTITUZIONE
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività
• Avere cura di sè e degli altri • Rispetto di sè, degli altri e dei vari ambienti di vita
• Comprendere la necessità di stabilire e • Emozioni.
rispettare regole condivise all’interno di • Comportamenti corretti e condivisi, rispetto delle
un gruppo. diversità e del punto di vista altrui, convivenza civile,
• Mettere in atto comportamenti corretti bullismo.
nel gioco, nel lavoro, nell’interazione • Festività del mondo.
sociale.
• Concetti di uguaglianza, dignità e libertà.
• Confrontarsi positivamente con gli altri
• Bandiere.
nel rispetto dei diversi ruoli.
• Musei, opere d’arte.
• Individuare le differenze presenti nel
gruppo di appartenenza relativamente a • Educazione alla salute e all’affettività
provenienza, condizione, abitudini… • Regolamenti scolastici
• Individuare i bisogni primari e quelli • Educazione stradale
sociali degli esseri umani e la funzione di
• Progetto “Città dei Bambini”
alcuni servizi pubblici.
• Letture.
• Assumere incarichi e portarli a termine
con responsabilità. • Canzoni.
• Partecipare e collaborare al lavoro • Scambi comunicativi
collettivo in modo produttivo e • Lavoro di gruppo.
pertinente.
• Prestare aiuto ai compagni in difficoltà.
• Conoscere e rispettare le regole comuni
in tutti gli ambienti di convivenza
• Conoscere alcuni articoli della
Convenzione Internazionale sui diritti
dell’InfanziaSVILUPPO SOSTENIBILE
• Comprendere la necessità di uno • Gli ecosistemi
sviluppo equo e sostenibile, rispettoso • Regole di comportamento per la tutela dell’ambiente.
dell’ecosistema.
• Gli sprechi.
• Promuovere un utilizzo consapevole
• La tutela delle acque.
delle risorse ambientali.
• La qualità dell’aria.
• Sviluppare il rispetto verso l’ambiente e
la natura. • Il rispetto per gli animali.
• Saper riconoscere gli effetti del degrado • Le fonti energetiche
e dell’incuria. • I rifiuti
• Conoscere le fonti energetiche • Il compostaggio
• Saper classificare i rifiuti, sviluppandone • Riciclo
l’attività di riciclo.
CITTADINANZA DIGITALE
• Distinguere i diversi device e utilizzarli • Caratteristiche, funzioni e limiti degli strumenti
correttamente. tecnologici.
• Rispettare i comportamenti nella rete e • Notizie vere e false.
navigare in modo sicuro. • Il Cittadino digitale.
• Comprendere il concetto di dato e • La traccia digitale.
individuare le informazioni corrette o
• Utilizzo consapevole di Internet
errate, anche nel confronto con altre
fonti.
• Comprendere il concetto di identità
digitale come valore individuale e
collettivo da preservare.
• Argomentare attraverso diversi sistemi di
comunicazione.
• Essere consapevole dei rischi della rete e
riuscire ad individuarli.
Il curricolo verrà espletato in modalità trasversale durante l’orario di docenza di tutte le discipline.CLASSI QUARTE
Competenza chiave europea COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Competenze del Profilo dello studente al termine del Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente. Rispetta le
primo ciclo di istruzione regole condivise e collabora con gli altri. Si impegna per
portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme agli
altri .
CURRICOLO DI CITTADINANZA
Competenze
• L’alunno, a partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di
partecipazione attiva e comunitaria.
• Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, di rispetto delle
diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza
sociale e le rispetta.
COSTITUZIONE
Obiettivi di apprendimento Attività e contenuti
• Avere cura di sè e degli altri • Rispetto di sè, degli altri e dei vari ambienti di vita
• Comprendere la necessità di stabilire e • Le emozioni
rispettare regole condivise all’interno di un • Comportamenti corretti e condivisi, rispetto delle
gruppo. diversità e del punto di vista altrui, convivenza civile,
• Mettere in atto comportamenti corretti nel bullismo.
gioco, nel lavoro, nell’interazione sociale.
• Festività del mondo.
• Confrontarsi positivamente con gli altri nel
rispetto dei diversi ruoli. • Bandiere
• Individuare e rispettare le differenze • Concetti di uguaglianza, dignità e libertà.
individuali presenti nel gruppo di • Musei, opere d’arte.
appartenenza relativamente a provenienza,
• Educazione alla salute e all’affettività
condizione, abitudini…
• Individuare i bisogni primari e quelli sociali • Educazione stradale.
degli esseri umani e la funzione di alcuni • Regolamenti scolastici
servizi pubblici. • La Costituzione italiana: significato e analisi di
• Assumere incarichi e portarli a termine con alcuni articoli
responsabilità.
• Convenzione Internazionale dei Diritti dell’Infanzia
• Partecipare e collaborare al lavoro collettivo
in modo produttivo e pertinente. • Principali ricorrenze civili. Simboli dell’identità
• Prestare aiuto ai compagni in difficoltà. territoriale e nazionale.
• Conoscere e rispettare le regole comuni in • Letture.
tutti gli ambienti di convivenza • Canzoni.
• Riconoscere e rispettare alcuni valori sanciti
• Scambi comunicativi.
nella Carta Costituzionale e nella
Convenzione Internazionale dei Diritti • Lavoro di gruppo.
dell’InfanziaSVILUPPO SOSTENIBILE
• Comprendere la necessità di uno sviluppo • Gli ecosistemi
equo e sostenibile, rispettoso • Regole di comportamento per la tutela dell’ambiente.
dell’ecosistema.
• Gli sprechi.
• Promuovere un utilizzo consapevole delle
• La tutela delle acque.
risorse ambientali.
• La qualità dell’aria
• Sviluppare il rispetto verso l’ambiente e la
natura. • Il rispetto per gli esseri viventi
• Saper riconoscere gli effetti del degrado e • Le fonti energetiche
dell’incuria. • I rifiuti
• Riconoscere le fonti energetiche e • Il compostaggio
sviluppare un atteggiamento critico e
• Riciclo
razionale nel loro utilizzo.
• Saper classificare i rifiuti, sviluppandone
l’attività di riciclo.
CITTADINANZA DIGITALE
• Distinguere i diversi device e utilizzarli • Caratteristiche, funzioni e limiti degli strumenti
correttamente. tecnologici.
• Rispettare i comportamenti nella rete e • Informazioni vere o false.
navigare in modo sicuro. • Il Cittadino digitale.
• Comprendere il concetto di dato e • La traccia digitale.
individuare le informazioni corrette o errate,
• Utilizzo consapevole di Internet
anche nel confronto con altre fonti.
• Distinguere l’identità digitale da un’identità
reale e saper applicare le regole sulla
privacy tutelando se stesso e il bene
collettivo.
• Prendere piena consapevolezza dell’identità
digitale come valore individuale e collettivo
da preservare.
• Argomentare attraverso diversi sistemi di
comunicazione.
• Essere consapevole dei rischi della rete e
riuscire ad individuarli.
Il curricolo verrà espletato in modalità trasversale durante l’orario di docenza di tutte le discipline.CLASSI QUINTE
Competenza chiave europea COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Competenze del Profilo dello studente al termine del primo Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente.
ciclo di istruzione Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri. Si
impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da
solo o insieme agli altri .
CURRICOLO DI CITTADINANZA
Competenze
• L’alunno, a partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di
partecipazione attiva e comunitaria.
• Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, di rispetto delle
diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza
sociale e le rispetta.
COSTITUZIONE
Obiettivi di apprendimento Attività e contenuti
• Avere cura di sè e degli altri • Rispetto di sè, degli altri e dei vari ambienti di
• Riconoscere e rispettare alcuni valori sanciti nella vita
Carta Costituzionale e nella Convenzione
Internazionale dei Diritti dell’Infanzia • Principali ricorrenze civili. Simboli
• Riconoscere i sistemi e le organizzazioni che dell’identità territoriale e nazionale
regolano i rapporti fra i cittadini e i princìpi di • Dichiarazione Universale dei diritti umani,
libertà sanciti dalla Costituzione italiana e dalle princìpi fondamentali della Costituzione della
Carte internazionali Repubblica Italiana, forme di Stato e di
• Comprendere il concetto di Stato, Regione, Città Governo
metropolitana, Comune, Municipio • Le Istituzioni dell’Unione Europea, dello Stato
• Conoscere l’Unione Europea e le Istituzioni italiano e degli Enti Locali.
Internazionali • Le emozioni
• Comprendere la necessità di stabilire e rispettare • Letture.
regole condivise all’interno di un gruppo.
• Canzoni.
• Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco,
• Scambi comunicativi.
nel lavoro, nell’interazione sociale.
• Comportamenti corretti e condivisi, rispetto
• Confrontarsi positivamente con gli altri nel rispetto
delle diversità e del punto di vista altrui,
dei diversi ruoli. Individuare e rispettare le
convivenza civile, bullismo.
differenze individuali presenti nel gruppo di
appartenenza relativamente a provenienza, • Conoscenza dell’Inno e della Bandiera
condizione, abitudini… nazionale
• Individuare i bisogni primari e quelli sociali degli • Festività del mondo.
esseri umani e la funzione di alcuni servizi • Bandiere
pubblici. • Concetti di uguaglianza, dignità e libertà.
• Assumere incarichi e portarli a termine con • Musei, opere d’arte.
responsabilità.
• Educazione alla salute e all’affettività
• Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in
modo produttivo e pertinente. • Educazione stradale.• Prestare aiuto ai compagni in difficoltà. • Regolamenti scolastici
• Conoscere e rispettare le regole comuni in tutti gli • Lavoro di gruppo.
ambienti di convivenza
SVILUPPO SOSTENIBILE
• Comprendere la necessità di uno sviluppo equo e • Gli ecosistemi
sostenibile, rispettoso dell’ecosistema. • Regole di comportamento per la tutela
• Promuovere un utilizzo consapevole delle risorse dell’ambiente.
ambientali. • Gli sprechi.
• Sviluppare il rispetto verso l’ambiente e la natura. • La tutela delle acque.
• Saper riconoscere gli effetti del degrado e • La qualità dell’aria
dell’incuria.
• Il rispetto per gli esseri viventi
• Riconoscere le fonti energetiche e sviluppare un
• Le fonti energetiche rinnovabili e non rinnovabili
atteggiamento critico e razionale nel loro utilizzo.
• I rifiuti
• Saper classificare i rifiuti, sviluppandone l’attività
di riciclo. • Il compostaggio
• Riciclo
CITTADINANZA DIGITALE
• Distinguere i diversi device e utilizzarli • Caratteristiche, funzioni e limiti degli strumenti
correttamente. tecnologici.
• Rispettare i comportamenti nella rete e navigare in • Informazioni vere o false.
modo sicuro. • Il Cittadino digitale.
• Comprendere il concetto di dato e individuare le • La traccia digitale.
informazioni corrette o errate, anche nel confronto
• Utilizzo consapevole di Internet
con altre fonti.
• Rischi della rete
• Distinguere I diversi device ed utilizzarli
correttamente,rispettare I comportamenti nella rete • Attività legate al cyberbullismo
e navigare in modo sicuro.
• Distinguere l’identità digitale da un’identità reale e
saper applicare le regole sulla privacy tutelando se
stesso e il bene collettivo.
• Prendere piena consapevolezza dell’identità
digitale come valore individuale e collettivo da
preservare.
• Argomentare attraverso diversi sistemi di
comunicazione.
• Essere consapevole dei rischi della rete e riuscire
ad individuarli.
Il curricolo verrà espletato in modalità trasversale durante l’orario di docenza di tutte le discipline.SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI OREQUADRIMESTRE
TRATTATI
Educazione al Rispetto dei bisogni 6 1° e 2°
ITALIANO,ARTE, rispetto delle propri e altrui:
MUSICA regole, al incarichi
rispetto di sé e ruoli nella classe e 4 2°
e degli altri. nel gruppo.
Educazione
all’affettività Le emozioni
Conoscenza Diversità culturali:
INGLESE di sé e degli Festività (Halloween, 3 1° e 2°
altri. Natale e Pasqua).
Educazione al Il gioco per 3 1°
rispetto delle condividere e
regole, al collaborare nelle
SCIENZE rispetto di sé attività in modo
MOTORIE e degli altri. costruttivo e
creativo.
Rispetto delle Regole di 3 1°
regole comportamento
condivise. nei diversi
STORIA
momenti della
giornata
(ingresso/uscite,
intervallo,mensa, attività in
classe e in altri
laboratori).
Educazione Riconoscere le 2 1°
al rispetto di proprie peculiarità e
RELIGIONE sé e degli altri. quelle degli altri;
scoprire le diversità 2 2°
Educare al come risorsa.
valore della
pace. Giornata della Pace.
Rispetto Conoscere i diversi 3 1°
GEOGRAFIA dell’ambiente spazi della scuola e le
loro funzioni.
Rispetto - Gli esseri viventi e i 3 2°
SCIENZE
dell’ambiente loro ambienti. 2 2°
- La raccolta
differenziata
Educazione Avvio all’uso del 2
alla computer.
cittadinanza Regole di
TECNOLOGIA digitale comportamento
nell’esecuzione delle
procedure
informatiche.
Totale ore 33
annueCLASSE SECONDA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI ORE QUADRIMESTRE
TRATTATI
Educazione al Regole della classe e 6 1° e 2°
rispetto delle nei vari ambienti di
regole, al vita.
rispetto di sé
ITALIANO
e degli altri. 3 2°
Educazione Le emozioni
all’affettività
Educazione al Emozioni e 3 2°
rispetto delle sentimenti.
regole, al Diversità culturali:
INGLESE
rispetto di sé festività (Halloween,
e degli altri Natale, Pasqua).
Educazione al Attività finalizzate ad 2 1° e 2°
rispetto di sé evidenziare le proprie
e degli altri. peculiarità e quelle
degli altri; scoprire le 2 2°
RELIGIONE Educare al diversità come
valore della risorsa.
pace
Giornata della Pace
SCIENZE Rispetto delle Attività/giochi di 3 2°
MOTORIE regole gruppo
Rispetto Causa ed effetto 3 2°
STORIA
dell’ambienteRispetto Attività finalizzate 3 1° e 2°
dell’ambiente, all’acquisizione di
delle cose e comportamenti
delle persone. corretti per la
sicurezza, la salute
GEOGRAFIA
propria e altrui e per il
rispetto delle
persone, delle cose e
dei vari ambienti di
vita.
Rispetto Equilibrio degli 6 1° e 2°
dell’ambiente ecosistemi
SCIENZE,
Riciclo Realizzazione di
TECNOLOGIA,
materiali semplici strumenti
MUSICA e
musicali con carta e
ARTE.
plastica.
Educazione Utilizzo corretto delle 2 2°
alla varie apparecchiature
TECNOLOGIA
cittadinanza informatiche.
digitale
Totale ore annue 33CLASSE TERZA
DISCIPLINA TEMA ARGOMENTI OR QUADRIMESTR
TRATTATI E E
Dignità della Le diversità come 3 1°
persona elemento positivo
e di ricchezza nel
gruppo classe
Identità e La necessità delle 3 2°
appartenenza regole per
disciplinare la vita
ITALIANO di classe
Convivenza, “Città dei Bambini” 2 1°/2°
cittadinanza
attiva e
intercultura
Riconoscere la Forme di 3 2°
STORIA necessità aggregazione nel
delle regole gruppo
per
disciplinare la
vita di gruppo
Educazione al Emozioni e 2 2°
rispetto delle sentimenti.
INGLESE regole, al Diversità culturali:
rispetto di sé festività
e degli altri
Rispetto delle Giochi di squadra 3 1° e 2°
regole
SCIENZE
MOTORIEEducazione al Riconoscere le 2 1° e 2°
rispetto di sé proprie peculiarità
e degli altri. e quelle degli altri;
scoprire le diversità 2 2°
RELIGIONE
Educare al come risorsa.
valore della Giornata della Pace
pace
Salvaguardia Equilibrio degli 2 1° e 2°
del territorioecosistemi (animali
e piante in via 2 1°
Rispetto d’estinzione)
dell’ambiente Raccolta 2 1° e 2°
SCIENZE
differenziata
Convivenza,
cittadinanza “Città dei Bambini”
attiva e
intercultura
Rispetto dei Regole negli 3 1° e 2°
vari ambienti ambienti: mare,
montagna e città
GEOGRAFIA
Realizzazione di 2 1°
Rispetto semplici
ARTE/MUSIC
dell’ambiente manufatti/strumen
A
ti musicali con
materiali di riciclo.
Educazione Conoscere i limiti 2 2°
TECNOLOGIA alla degli strumenti
cittadinanza tecnologici e i rischidigitale della rete Internet
(con la guida
dell’ins.)
Totale ore 33
annue
CLASSE QUARTA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI ORE QUADRIMESTRE
TRATTATI
Senso d’identità 5 1° e 2°
personale con la
Dignità della consapevolezza
persona delle proprie
esigenze e dei
ITALIANO propri sentimenti
controllati ed
espressi in modo
adeguato
(articoli
fondamentali dellaCostituzione
italiana e della
Convenzione
nazionale dei Diritti
dell’Infanzia)
Identità e Riconoscimento e 3 2°
appartenenza rispetto di alcuni
valori sanciti nella
Carta
Costituzionale e
STORIA nella Convenzione
nazionale dei Diritti
dell’Infanzia.
Simboli dell’identità
nazionale. Principali
ricorrenze civili.
Benessere 3 1° e 2°
psico-fisico
Seguire le regole di
della
comportamento ed
persona,mezzo
assumersi
di espressione,
SCIENZE responsabilità.
socializzazione,
MOTORIE Giochi di squadra
confronto e
competizione
sana con se
stessi e con gli
altri.
Identità e Conoscenza delle 3 1° e 2°
appartenenza. diverse culture e
INGLESE
Diversità valorizzazione degli
culturali. aspetti peculiariattraverso il dialogo
e il confronto.
Festività
(Halloween, Natale,
Pasqua).
Educazione al Riconoscere le 2 1° e 2°
rispetto di sé e proprie peculiarità
degli altri. e quelle degli altri;
RELIGIONE
scoprire le diversità 2
Il valore della come risorsa.
pace Giornata della Pace
Educazione al Elementi di 3 1° e 2°
rispetto e alla particolare valore
valorizzazione ambientale e
ARTE
del patrimonio culturale da
culturale e dei tutelare e
beni pubblici valorizzare.
Educazione 3 1°
L’acqua e l’aria.
alla salute e al
SCIENZE benessere.
Ecosistemi
Rispetto 2 2°
Fonti energetiche
dell’ambiente
Educazione Conoscere e 3 1° e 2°
ambientale, riflettere sui danni
sviluppo al paesaggio
ecosostenibile prodotti dall’azione
GEOGRAFIA e tutela del dell’uomo nel
patrimonio tempo.
ambientaleEducazione 2 1° e 2°
alla Internet e utilizzo
TECNOLOGIA
cittadinanza consapevole
digitale
Educazione Usi, funzioni e 2
alla contesti della
cittadinanza musica nella realtà
MUSICA digitale. multimediale
( cinema,
televisione,
computer)
Totale ore 33
annue
CLASSE QUINTA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI ORE QUADRIMESTRE
TRATTATI
Identità e Istituzioni dello Stato 2 1°
appartenenza. italiano 1°
Partecipazione Istituzioni dell’Unione
attiva e europea e degli
STORIA comunitaria. organismi 2 1° e 2°
internazionali
Princìpi fondamentali
della CostituzioneIdentità e Ricorrenze 3 1° e 2°
appartenenza. significative nazionali.
Partecipazione Simboli dell’identità
attiva e territoriale e
comunitaria. nazionale (Bandiera e 2
Inno Nazionale)
ITALIANO Diritti umani:
GEOGRAFIA
Dichiarazione
MUSICA
Universale dei diritti
umani, Princìpi
fondamentali della
Costituzione della
Repubblica Italiana,
forme di Stato e di
Governo, Enti Locali.
Dialogo Origini e sviluppo 2 1° e 2°
Interreligioso delle grandi religioni
mondiali.
RELIGIONE 2°
Giornata della pace 2
Il valore della
pace
Educazione al Realizzazione di 2 2°
rispetto e alla elaborati artistici
valorizzazione del relativi al patrimonio
ARTE culturale.
patrimonio
culturale e dei
beni pubblici
Identità e Conoscenza delle 3 1° e 2°
INGLESE appartenenza. diverse culture e
Valorizzazione valorizzazione deglidelle diversità aspetti peculiari
culturali. attraverso il dialogo e
il confronto.
Festività (Halloween,
Natale, Pasqua).
Benessere psico- Importanza di una 3 1°
fisico della educazione
persona,mezzo di alimentare corretta
espressione, nella pratica sportiva.
SCIENZE
socializzazione, Giochi di
MOTORIE
confronto e gruppo/squadra.
competizione
sana con se stessi
e con gli altri.
Educazione alla Lo spreco alimentare 3 2°
cittadinanza Buone e sane
attiva/Educazioneabitudini alimentari
SCIENZE alla salute 2 2°
Energia rinnovabile
Rispetto
dell’ambiente
Educazione Parchi Locali, 3 1° e 2°
ambientale, Regionali, Nazionali
sviluppo
GEOGRAFIA
ecosostenibile e
tutela del
patrimonio
ambientale
Internet e utilizzo 2 1° e 2°
consapevole.
TECNOLOGIA Educazione alla Attività legate alla
MUSICA cittadinanza tematica del
digitale Cyberbullismo. 2 2°Usi, funzioni e
contesti della musica
nella realtà
multimediale (cinema,
televisione,computer).
Totale ore 33
annue
LEGENDA
COSTITUZIONE
SVILUPPO
SOSTENIBILE
CITTADINANZA
DIGITALERUBRICA DI VALUTAZIONE PER L'ATTIVITA' DI EDUCAZIONE
CIVICA - A.S. 2020/2023 - SCUOLA PRIMARIA
LIVELLO DI IN FASE DI
DI BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA ACQUISIZIONE
CRITERI 5 6 7 8 9 10
Conoscere i Le Le Le Le Le Le
princìpi su cui conoscenze conoscenze conoscenze conoscenze conoscenze conoscenze
si fonda la sui temi sui temi sui temi sui temi sui temi sui temi
convivenza: ad proposti sono proposti proposti proposti proposti proposti
esempio,regola, episodiche, sono sono sono sono sono
norma, patto, frammentarie essenziali, sufficienteme consolidate e esaurienti, complete,
condivisione, e non organizzabili nte organizzate. consolidate e consolidate e
diritto, dovere. consolidate, e consolidate, L'alunno sa bene bene
Conoscere gli recuperabili recuperabili organizzate e recuperarle organizzate. organizzate.
articoli della con difficoltà, con qualche recuperabili in modo L'alunno sa L'alunno sa
Costituzione e i con l'aiuto e il aiuto del con il autonomo e recuperarle, recuperarle,
costante docente o dei supporto di utilizzarle nel metterle in metterle in
CONOSCENZE
princìpi
generali delle stimolo del compagni. mappe o lavoro. relazione in relazione in
leggi e delle docente. schemi modo modo
carte forniti dal autonomo e autonomo,
internazionali docente. utilizzarle nel riferirle
proposti lavoro. anche
durante il servendosi di
lavoro. mappe,
Conoscere le schemi e
organizzazioni utilizzarle
sociali, nei
amministrative collegamenti
e politiche tra le varie
studiate, i loro discipline.
organi, ruoli e
funzioni, a
livello locale,
nazionale e
internazionaleLIVELLO DI IN FASE DI
DI BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA ACQUISIZIONE
CRITERI 5 6 7 8 9 10
Individuare e L'alunno L'alunno L'alunno L'alunno L'alunno L'alunno
saper riferire mette in atto mette in atto mette in atto mette in atto mette in atto mette in atto
gli aspetti solo in modo le abilità in autonomia in autonomia in autonomia in autonomia
connessi alla sporadico, connesse ai le abilità le abilità le abilità le abilità
cittadinanza con l'aiuto, lo temi trattati connesse ai connesse ai connesse ai connesse ai
negli argomenti stimolo e il nei casi più temi trattati temi trattati temi trattati temi trattati;
studiati nelle supporto di semplici e /o nei contesti e sa collegare e sa collegare collega le
diverse insegnanti e vicini alla più noti e le le conoscenze
discipline. compagni, le propria vicini conoscenze conoscenze tra loro e le
Applicare, nelle abilità diretta all'esperienz alle alle rapporta a
condotte connesse ai esperienza, a diretta. Con esperienze esperienze quanto
quotidiane, i temi trattati. altrimenti il supporto vissute, a vissute, a studiato e
princìpi di con l'aiuto del docente quanto quanto alle
sicurezza, del docente. collega le studiato e ai studiato e ai esperienze
ABILITA'
sostenibilità, esperienze ai testi testi concrete con
salute, appresi testi studiati analizzati, analizzati, pertinenza e
nelle discipline. e ad altri con buona con buona completezza.
Saper riferire e contesti. pertinenza. pertinenza e Porta
riconoscere, a completezza, contributi
partire dalla apportando personali e
propria contributi originali al
esperienza, i personali. lavoro.
diritti e i doveri
delle persone;
collegarli ai
princìpi
fondamentali
della
Costituzione
Italiana e delle
Carte
Internazionali.LIVELLO DI IN FASE DI
DI BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA ACQUISIZIONE
CRITERI 5 6 7 8 9 10
Adottare L'alunno non L'alunno L'alunno L'alunno L'alunno L'alunno
comportamenti sempre generalment generalment adotta adotta adotta
coerenti con i adotta e adotta e adotta solitamente regolarmente sempre
doveri previsti comportamen comportame comportame comportame comportame comportame
dai propri ruoli ti e nti/atteggia nti/atteggia nti/atteggia nti/atteggia nti/atteggia
e compiti. atteggiamenti menti menti menti menti menti
Partecipare coerenti con coerenti con coerenti con coerenti con coerenti con coerenti con
attivamente l'educazione l'educazione l'educazione l'educazione l'educazione l'educazione
ATTEGGIAMENTI COMPORTAMENTI
con civica. civica e rivela civica in civica e civica e civica e
atteggiamento Acquisisce consapevolez autonomia e mostra di mostra di mostra di
collaborativo e consapevolez za solo se mostra di averne buona avere una averne piena
democratico, za della stimolato averne una consapevolez evidente consapevolez
alla vita della distanza tra i dall'adulto. discreta za che rivela consapevolez za, che rivela
scuola e della propri Non sempre consapevolez nelle za, che rivela nelle
comunità. atteggiamenti porta a za attraverso riflessioni nelle riflessioni
Assumere /comportame termine le riflessioni personali, riflessioni personali,
comportamenti nti e quelli consegne e personali. nelle personali, nelle
nel rispetto civicamente incarichi di Assume gli argomentazi nelle argomentazi
delle diversità auspicati con responsabilit incarichi di oni e nelle argomentazi oni e nelle
personali, la à. responsabilit discussioni. oni e nelle discussioni.
culturali, di sollecitazione à che gli Assume gli discussioni. Porta
genere; degli adulti. vengono incarichi di Assume contributi
mantenere affidati con la responsabilit autonomame personali e
comportamenti guida à che gli nte gli originali.
e stili di vita dell'adulto. vengono incarichi di Esercita
rispettosi della affidati. responsabilit influenza
sostenibilità à nel lavoro e positiva sul
della verso il gruppo.
salvaguardia gruppo.
delle risorse
naturali, dei
beni comuni,
della salute, del
benessere e
della sicurezza
propri e altrui.GRIGLIA DI EDUCAZIONE CIVICA SECONDARIA
Nuclei Tematici principali
Costituzione e Istituzioni Educazione e Tutela
politiche, Educazione alla dell’Ambiente e del
Legalità, Identità e Territorio, Sviluppo Cittadinanza Digitale
Patrimonio Culturale sostenibile, Educazione alla
Salute
Classi - Conoscenza e Rispetto del - Inquinamento (Geografia) - Uso consapevole delle
Prime Regolamento scolastico - Smaltimento Rifiuti (Scienze fonti su Internet, in
- Conoscenza e e Tecnologia) particolare per la
Funzionamento degli Enti - Tutela dei paesaggi italiani e realizzazione di una
locali (Geografia) Rischio idrogeologico ricerca
- Cultura e Istituzioni politiche (Geografia, Scienze,
(Inglese, Francese) Tecnologia)
- Le radici di un popolo, Inno - Educazione al Benessere e
nazionale (Musica) stili di vita (Scienze Motorie)
- Conoscenza e - Relazione tra Uomo e Creato
riconoscimento Beni (Religione)
culturali e artistici del
territorio (Arte)
- Etica sportiva (Scienze
Motorie)
- I luoghi di culto delle
religioni abramitiche
(Religione)
- Processo al Bullismo (Italiano
e Progetto d’Istituto)
Classi - I vari tipi di Ordinamento - Educazione alla Salute - Progetto “Io clicco
Seconde politico, UE (Storia, (Scienze, Tecnologia) positivo”
Geografia) - Educazione al Benessere e
- Cultura e Istituzioni politiche stili di vita (Scienze Motorie)
(Inglese, Francese) - Tutela dell’ambiente
- Beni culturali e artistici del (Musica)territorio nazionale (Arte)
- Etica sportiva (Scienze
Motorie)
- Il dialogo interconfessionale
(Religione)
Classi - La Costituzione, gli - Biomi (Geografia) - Progetto “Solo per te”
Terze Organismi Internazionali, - Inquinamento e - Incontro con l’Arma
diritti civili (Storia, Geografia, Cambiamenti climatici dei Carabinieri
Inglese, Francese, Musica) (Geografia, Inglese,
- Criminalità organizzata e Francese, Scienze,
contrasto alle mafie Tecnologia)
(Italiano) - Sostenibilità Energetica
- Beni culturali e artistici del (Scienze, Tecnologia)
mondo (Arte) - Educazione al Benessere e
- Etica sportiva (Scienze stili di vita (Scienze Motorie)
Motorie)
- Dialogo Interreligioso, i
Martiri del XX secolo
(Religione)
Ciascun Consiglio di classe si impegnerà a dedicare a Educazione civica minimo trentatré ore ad anno
scolastico.
Per la valutazione in itinere si farà riferimento ai seguenti citeri e descrittori:VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI PERL’ATTIVITÀDIEDUCAZIONECIVICA A.S.2020-2023
1. Conoscere la Costituzione Italiana e alcuni principi fondamentali su cui si fonda la
convivenza civile.
CRITERI Saper applicare i principi di solidarietà, uguaglianza e rispetto della diversità nella
realtà quotidiana.
2. Conoscere i principi fondamentali dello Sviluppo Eco-Sostenibile.
Promuovere il rispetto verso l’Ambiente e la Natura e l’utilizzo consapevole delle
risorse ambientali.
3. Conoscere ed essere in grado di usare responsabilmente gli strumenti digitali e la
rete.
4
Livello di apprendimento insufficiente
Non ha raggiunto gli obiettivi proposti
Conoscenze ed abilità
L’alunno/a ha raggiunto una acquisizione frammentaria dei contenuti disciplinari con molte e gravi
lacune. Dimostra di avere una non sufficiente padronanza delle abilità/strumentalità di base. Dimostra
di non avere autonomia nell’uso delle procedure, degli strumenti e dei linguaggi disciplinari.
Competenze
L’alunno/a non padroneggia le conoscenze e le abilità. Non è in grado di portare a termine il compito.
5
Livello di apprendimento parzialmente raggiunto o in via di prima acquisizione
Ha raggiunto solo in parte gli obiettivi proposti, evidenziando una non sufficiente padronanza
Conoscenze ed abilità
L’alunno/a ha raggiunto una acquisizione frammentaria dei contenuti disciplinari con lacune. Dimostra
di avere una parziale padronanza delle abilità strumentalità di base. Dimostra di avere scarsa
autonomia nell’uso delle procedure, degli strumenti e dei linguaggi disciplinari.
Competenze
L’alunno/a non padroneggia la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Non è in grado di portare
a termine il compito se non con il supporto e le indicazioni dell’insegnante e/o dei compagni.
6
Livello di apprendimento sufficiente
Ha raggiunto gli obiettivi proposti con iniziale/sufficiente padronanza
Conoscenze ed abilità
L’alunno/a ha raggiunto una acquisizione essenziale dei contenuti disciplinari con scarsa capacità di
operare semplici collegamenti interdisciplinari. Dimostra di avere una elementare padronanza delle
abilità strumentalità di base. Utilizza in modo meccanico le procedure, gli strumenti e i linguaggi
disciplinari.Competenze
L’alunno/a padroneggia in modo essenziale la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. È in grado
di portare a termine il compito con il supporto e le indicazioni dell’insegnante e/o dei compagni.
7
Livello di apprendimento discreto
Ha raggiunto tutti gli obiettivi proposti con discreta padronanza
Conoscenze ed abilità
L’alunno/a ha raggiunto una discreta acquisizione dei contenuti disciplinari con sufficiente capacità di
operare semplici collegamenti interdisciplinari. Dimostra di avere una sostanziale padronanza delle
abilità strumentalità di base. Utilizza in modo discreto le procedure, gli strumenti e i linguaggi
disciplinari.
Competenze
L’alunno/a padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. È in grado
di portare a termine il compito in modo sostanzialmente autonomo e responsabile compiti.
8
Livello di apprendimento buono
Ha raggiunto tutti gli obiettivi proposti con buona padronanza e con iniziale capacità di
trasferimento e di elaborazione di ciò che ha appreso
Conoscenze ed abilità
L’alunno/a ha raggiunto un buon livello di acquisizione dei contenuti disciplinari con capacità di operare
semplici collegamenti interdisciplinari. Dimostra una buona padronanza delle abilità strumentali di
base. Utilizza in modo autonomo e corretto le procedure, gli strumenti e i linguaggi disciplinari.
Competenze
L’alunno/a padroneggia in modo adeguato le conoscenze e le abilità per risolvere autonomamente
problemi legati all’esperienza con istruzioni date e in contesti noti. È in grado di assumere e portare a
termine compiti in modo autonomo.
9
Livello di apprendimento più che buono
Ha raggiunto tutti gli obiettivi proposti con piena padronanza e con buona capacità di trasferimento
e di elaborazione di ciò che ha appreso
Conoscenze ed abilità
L’alunno/a ha raggiunto in modo completo e approfondito gli obiettivi d’apprendimento disciplinari
con capacità di operare collegamenti interdisciplinari. Dimostra padronanza delle abilità strumentali di
base. Utilizza in modo sicuro le procedure, gli strumenti e i linguaggi disciplinari.
Competenze
L’alunno/a padroneggia in modo adeguato le conoscenze e le abilità per risolvere autonomamente
problemi legati all’esperienza con istruzioni date e in contesti noti. È in grado di assumere e portare a
termine compiti in modo autonomo e responsabile. È in grado di recuperare e organizzare conoscenze
nuove e di utilizzarle.
10
Livello di apprendimento eccellente
Ha raggiunto tutti gli obiettivi proposti con ottima padronanza e con alta capacità di trasferimento e
di elaborazione di ciò che ha appreso
Conoscenze ed abilitàL’alunno/a ha raggiunto in modo completo, sicuro e personale gli obiettivi d’apprendimento
disciplinari. Ha acquisito i contenuti in forma completa, ben strutturata e approfondita con capacità di
operare collegamenti interdisciplinari. Dimostra piena padronanza delle abilità strumentali di base.
Utilizza in modo sicuro e preciso le procedure, gli strumenti e i linguaggi disciplinari.
Competenze
L’alunno/a padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità anche per risolvere
autonomamente problemi. È in grado di assumere e portare a termine compiti in modo autonomo e
responsabile. È in grado di recuperare e organizzare conoscenze nuove e di utilizzare procedure e
soluzioni anche in contesti non familiari.
Alla fine di ogni quadrimestre verrà decisa collegialmente la valutazione che comparirà in pagella, sintesi
del percorso intrapreso da ciascun alunno nell’ambito dell’Educazione civica.Puoi anche leggere
