Formare abilità e competenze di storia e di educazione alla cittadinanza con i laboratori dell'Officina dello storico - L'Officina dello ...
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Giovedì , 27 settembre 2018
ore 15.00 - 18.30
Formare abilità e competenze di storia e
di educazione alla cittadinanza
con i laboratori dell’Officina dello storico
storico.
Ivo Mattozzi,
Presidente
i. mattozzi, competenze e di Clio92
tracce nei lab di
Officina
Scaletta
• D
Da cittadini,
itt di i produttori
d tt i di tracce,
t costretti
t tti all’uso
ll’
di tracce e immersi nelle storie, quali abilità,
conoscenze atteggiamenti e competenze
conoscenze,
abbiamo bisogno di formare e coltivare per tutta
la vita?
• Quali risorse ha e offre l’Officina dello storico?
• Quali potenzialità hanno i laboratori proposti?
• La questione della storia locale
• La questione del paesaggio
• La questione del patrimonio culturale
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
Officina
Di che ragioniamo?
• abilità e competenze di storia e
• di educazione alla cittadinanza
Dunque concordiamo il senso di questi concetti
in relazione ai processi di insegnamento e
apprendimento
di t che
h sii svolgono
l neii
• laboratori proposti dall’Officina dello storico.
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
Officina
LL’Officina
Officina dello storico offre:
14 percorsi che possono dare la possibilità di
ricostruire molti aspetti della vita quotidiana
della società bergamasca nel passato
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaTema 1. Storia della cultura e della società a
Bergamo dall’età medievale ad oggi
1. Percorso Criminalità nobile a Bergamo tra
Cinquecento
q e Seicento ((Per la secondaria di
I e II grado)
2 Percorso Congiura degli studenti (1600)
2.
(Dalla primaria alla secondaria di II grado)
3. Percorso Cadette in Bergamo … (Dalla
primaria alla secondaria di II grado)
4. Carta, penna e calamaio (Per la primaria dalla
classe
l III alla
ll V)
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaTema 2.
2 Storia della carità e dell
dell’assistenza
assistenza
5
5. Percorso Gli interventi
inter enti assistenziali
assisten iali medievali
medie ali (1300).
(1300) (Per
(P lla
secondaria di I e II grado)
6. Percorso La Misericordia Maggiore durante la peste (1600)
(
(secondaria).
d i ) (Per
(P lla secondaria
d i di I e II grado)
d )
Tema 3
3. Storia per biografie:
7. Percorso Benefattori e beneficati nell'800 in collaborazione con
l’Archivio di Stato di Bergamo (in corso di definizione). (Per la
secondaria di I e II grado)
8. Percorso La nobildonna Flaminia De Vecchi Carrara Beroa (1792‐
1843) generosa benefattrice ((Dalla scuola primaria alla
secondaria di II grado).
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaTema 4. Memoria del paesaggio e le
trasformazioni del territorio tra i secoli xvii‐xx
9 P
9. Percorso Cerca
C l tua
la t roggiai cartografia
t fi Fontane
F t e
rogge (Dalla scuola primaria e secondaria di II grado)
10 Percorso Le tarsie di L.
10. L Lotto e di Giovan Francesco
Capoferri sul tema dell’acqua (Solo per le classi della
primaria non ancora in grado di leggere).
11. Percorso I cabrei. Il cabreo di Fara Olivana. (Dalla
classe quinta primaria alla secondaria di I e II grado)
12 Percorso Affittanza agraria di Comun Nuovo (inizio
12.
del Novecento) (Dalla classe quinta primaria alla
secondaria di I e II grado)
g )
•
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaTema 5. Pluritematico/trasversale
Astino
13. Percorso
13 P St
Storia,
i cultura
lt e arte.
t
• I servizi e le mansioni lavorative svolte da professionisti o
servitori p
per il monastero;;
• L’istituzione della ‘Grande elemosina’ all’inizio del 1500;
• La diffusione della peste del 1630 nella Valle d’Astino.
(D ll scuola
(Dalla l primaria
i i alla
ll secondaria
d i di II grado)
d )
14 Percorso LL’evoluzione
14. evoluzione del paesaggio della valle d
d’Astino
Astino
dal medioevo ad oggi (Il progetto del sistema agro‐
naturalistico progettato e avviato dalla Fondazione MIA).
(D ll scuola
(Dalla l primaria
i i alla
ll secondaria
d i di II grado)
d )
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaAlla scoperta del monastero vallombrosano e
del paesaggio della Valle di Astino tra passato e
futuro.
Tutti i percorsi relativi ad Astino prevedono:
• primo incontro: (in sede MIA o in classe)
per inquadrare il monachesimo (origine,
l'organizzazione della vita monastica e degli
spazi dei monasteri), oltre che la storia della
congregazione di Vallombrosa.
• secondo incontro: visita guidata al
complesso
p monumentale seguita g da
• un momento laboratoriale in cui si
propongono materiali diversi provenienti da
documenti appartenuti all’abbazia
all abbazia
vallombrosana di Astino, la più importante
del nord Italia.
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
Officinai. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaIl monastero sulla linea del tempo
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaMonastero di Astino
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaTerritorio e paesaggio: 60 ettari di campagna
ESPERIENZE DI
VISIONI,
VISIONI
ESPLORAZIONI
OSSERVAZIONI
FOTOGRAFIE
Cabrei
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaGli edifici
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaPaesaggio
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaPaesaggio
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaIl chiostro
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaIl monastero: traccia complessa
I ii i
Iscrizioni supportii
forma materiali
potenziali
segni strutture dimensioni
aggiunti informative di
una traccia
rapporti rapporti rapporti
col contesto con altre con la serie
tracce
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaMonastero di Astino
Le conoscenze proposte
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaPrimaria: conoscenza del monastero
e della vita che vi si svolgeva
• LLa storia
i
• Per le classi della primaria e della secondaria di I grado
sii propone un’esercitazione
’ it i con schede
h d didattiche
did tti h
appositamente preparate e
• un gioco di carte con l’intento
l intento di riprendere le
tematiche connesse alle principali attività svolte dai
monaci di Astino,
• all’ampliamento e ai cambiamenti dell’edificio del
monastero e dell’annessa chiesa del Santo Sepolcro p
nel corso dei secoli, e alle più importanti opere d’arte
presenti nella chiesa e nel monastero.
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaSecondaria: fonti d’archivio, peste, monastero
• Per le classi della secondaria di primo e secondo grado si
propone invece un
• laboratorio sulle fonti archivistiche utilizzando due opere
manoscritte appartenute al monastero vallombrosano e
conservate presso la Biblioteca A. MAI, le Ricordanze scritte
dagli abati e il Compendio delle scritture del Monastero di
Astino scritto nel 1646 dall’abate Ignazio Guiducci.
• Dalle Ricordanze si analizzano le pagine riguardanti la
diffusione della peste del 1630 nella Valle d’Astino.
d’Astino
• Dal Compendio di Guiducci:
– i servizi e le mansioni lavorative svolte da professionisti o
servitori per il monastero e le loro retribuzioni
– l’istituzione della ‘Grande elemosina’ all’inizio del 1500 da
partet dell’abate
d ll’ b t Silvestro
Sil t de d Benedictis.
B di ti
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaPellagrosario
• Il manicomio
i i di Astino
A ti (1832 – 1892) e il ricovero
i d
deii folli
f lli
pellagrosi.
• Dopop la soppressione
pp del monastero nel 1797,, la nuova
proprietà, l’Ospedale di Bergamo, decide di adattarlo a
manicomio per far fronte all’aumento dei folli a causa della
diffusione del mal della miseria
miseria.
• Attraverso le pubblicazioni dei medici che operarono ad
Astino e l’analisi delle cartelle cliniche conservate presso
l’ hi i d
l’archivio dell’Ospedale
ll’O d l N Neuropsichiatrico
i hi t i provinciale
i i l di
Bergamo e ricche di molte informazioni, sarà possibile
ricostruire le condizioni di vita e di salute dei contadini
bergamaschi prima e dopo l’Unità d’Italia,
l’organizzazione del manicomio e i sistemi di cura.
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaIntersezioni: molteplicità di tracce, di beni culturali,
di istituzioni
MONASTERO
DI ASTINO
ATTIVITÀ
LABORA TERRITORIO
TORIALI
MIA
BG
BIBLIOTECA PAESAGGIO
ARCHIVI
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di OfficinaDi che parliamo? Come dobbiamo pensare?
Beni Tracce
culturali: presenti
Documenti nell’archivio
e archivio della MIA
• Monastero di TTracce Beni
Astino Tracce presenti culturali:
• campagne presenti sul nella Libri
circostanti territorio e Biblioteca Ms
nell’ambiente
ll’ bi
• boschi Angelo Mai biblioteca
• infrastrutture
Istituzione
MIA
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaDi che parliamo? Come dobbiamo pensare?
Patrimonio culturaleBeni
culturali:
Documenti
Tracce
presenti
nell’archivio
e archivio della MIA
d ll comunità
delle
• Monastero di
ità di Astino
A ti
Beni
Astino
• campagnedi Bergamo
circostanti
Tracce
presenti sul
territorio e
nell’ambiente
Tracce
presenti nella
Biblioteca
culturali:
Libri
Ms
• boschi Angelo Mai biblioteca
d’Italia
• infrastrutture
del mondo Istituzione
MIA
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaCompetenze: che intendiamo?
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaLe competenze come applicazione di abilità,
conoscenze, atteggiamenti
tt i ti
Conoscenze
significative e
utilizzabili
Abilità
cognitive
ii e Atteggiamenti
Att i ti
affettivi
operative
competenze
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaCompetenze – abilità – conoscenze – atteggiamenti :
che
h rapporto??
Abilità
cognitive e
operative
F
Si manifestano in
Processi di o situazioni
insegnamento r problematiche
problematiche.
e di m Conoscenze
competenze Soluzione di
problemi
apprendimento a significative e
Compiti autentici
n utilizzabili
tili bili
Compiti in
o situazione
Atteggiamenti
affettivi
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaGli elementi compositivi delle competenze
Operazioni
g
cognitive di
organizzazione
Per capire e delle Abilità
agire nel mondo informazioni
da cittadino cognitive e
attivo
tti operative
i
Conoscenze
C Abilità a fare
significative e inferenze e
utilizzabili
a controllarle
Rapporto tra Curiosità
storie fatte e
Interesse
aspetti e/o storie
in corso nel Piacere di capire
mondo attuale Piacere di andare
oltre
lt l’appreso
l’
Si manifestano nel realizzare
un compito non esercitativo i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di OfficinaTraguardi per lo sviluppo delle competenze al termine
della scuola primaria: tracce e informazioni
Tracce Questo vuol dire
L'alunno riconosce elementi significativi del passato del che devono
conoscere e saper
suo ambiente di vita.
Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le riconoscere le
tracce e i beni
tracce storiche presenti nel territorio e comprende
l’importanza del patrimonio artistico e culturale. culturali del
territorio
Informazioni Questo vuol dire
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, che devono saper
conoscenze, periodi e individuare successioni, costruire
t i linee
lin del
d l
tempo
contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Organizza le informazioni e le conoscenze,
conoscenze tematizzando e Questo vuol dire
usando le concettualizzazioni pertinenti. che devono saper
Contesti spaziali produrre e
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. organizzare
i le
l
informazioni
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di OfficinaI campi dei traguardi per lo sviluppo delle
competenze
Tracce/fonti
Patrimonio Produzione
di
culturale informazion
i
conoscenze T ti storici
Testi t i i
Organizzazio‐
ne delle
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
informazioni OfficinaAttività laboratoriali proposte da
Offi i dello
Officina d ll storico
t i e competenze
t
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaLe abilità necessarie: un esempio
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaTemi: peste, vita religiosa, importanza delle prediche,
ruolo delle congregazioni
• cc. 115 r – 117v 1630
• Gita del n(ost)ro Cam(erlen)go in Tosc(an)a
• Ricordo che avendo il molto Reverendo Padre Abate don Angelico,
Angelico per
onorare la religione e la città, procurato che per l’Avvento dell'anno 1629
e per la Quaresima del 1630, fusse concesso il pulpito di S(an)ta Maria
Magg(io)re a due prelati di n(ost)ra cong(regazio)ne,
cong(regazio)ne ed avendo il p(ri)mo
mancato per pretesto di infermità, e il secondo allegando difficoltà nel
venire di Tosc(an)a per cagione del contagio, ne restò fortem(en)te
commossa la l città. O
Onded ill P(adre)
( d ) Ab
Abate prese spediente
d di
d mandare
d in
Toscana il P(adre) don Dario Cam(erlen)go a persuadere al Padre
Predicatore la venuta e ad agevolargli il viaggio. Il q(ua)le D(on) Dario
tornò di lì a un mese re infecta [senza aver concluso nulla]. Per il che ne
vennero molto incagionati i P(ad)ri di questo monastero dalli S(igno)ri
deputati
p di questa
q città e fu surrogato
g repentinam(en)te
p ( ) a quel
q pulpito
p p un
tal P(ad)re Lorenzo Biffi, bergam(as)co teatino (cioè dell’ordine dei Teatini).
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaProcesso di insegnamento e
di apprendimento: un esempio
Stato cognitivo Processo di insegnamento e apprendimento 1
e affettivo Stato cognitivo e
iniziale: Unità tematica affettivo finale:
• abilità Es. la peste del 1629/30 nella Bergamasca • + abilità
possedute a Tracce nell
nell’archivio
archivio MIA e in quello del possedute a vari
vari livelli Monastero livelli migliorati
•Conoscenze • + Conoscenze
previe
p U.i.a. 1 U.i.a. 2 U.i.a. 3 U.i.a. 4 • + Curiosità
•Curiosità • + Interesse
•Interesse •Il monastero di Estrazione di •Esercizio di Elaborazione • + Disposizioni
•Disposizioni Astino, la sua passi dalle trascrizione delle
f d i
fondazione, Ri d
Ricordanze … • produzione
d i i f
informaziioni:
ii i
l’ordine di • organizzazione
vallombrosaino informazioni • significati
•Il suo archivio
•MIA e archivio
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaAbilità esercitate
Organizzazione
• Lettura delle
informazioni Produzione
• Comprensi Produzione delle
one Comprensione
delle delle date e informazioni Elaborazione
• Trascrizione informazioni i f
inferenziali
i li
dirette, organizzazion E dei
del testo
primarie e di esse sulle significati
linee del
tempo
Spazio
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaConoscenze significative
Metodo Arricchimento
•Concetti di lessicale
tracce, fonti,
Processo di S i di cose
Stati Conoscenza
documenti costruzione Caratteristiche della utilità
della del mondo della
•C
•Conoscenza conoscenza
della funzione conoscenza attuale e di
mondi del storica
degli archivi del passato
•Produzione passato
informazioni
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaAbilità metacognitive
sul come si agisce
Come si studia Come si critica
Una carta
Come si
Un testo Come si
rielaborano i
controllano i
U schema
Uno h testi continui
dati
e non continui
Un grafico
Una tabella
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaFormare abitudini (copioni)
a pensare intelligentemente
Ambiente l'educazione concerne la
individuo
scolastico formazione di abitudini di
secondod ordine,
di di abiti
bi i mentalili
ed emotivi che influenzeranno
le esperienze successive
dell'individuo.
individuo stimolo
Baldacci, da Dewey, in
Ripensare il curricolo, p. 56
Risposta Formazione di
Che diventa un abitudini
copione cognitive
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaSequenza delle verifiche lungo il processo e
controllo delle competenze alla fine
Verifiche
Verifica di
Prova di verifica competenze con
Verifica di
Formativa Verifica di abilità di competenze compito
conoscenze
In corso d
d’opera
opera Con esercizi Guidata e autentico da
C esercizi
Con ii affrontare
assistita
autonomamente
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaApprofondimenti su
• attività laboratoriali,
• rapporto storia locale/storia generale,
• Questione curricolare
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaOfficina dello storico: che intendiamo?
• Un ambiente
bi di produzione
d i di oggettii di uso
• Un ambiente di apprendimento
pp che funziona
come quello dei laboratori artigianali.
– Ci sono maestri e apprendisti
– Gli apprendisti sono principianti (garzoni) e
lavoranti [gli studenti]
– I lavoranti diventano maestri dopo aver
presentato un “capolavoro”
capolavoro approvato dalla
direzione della corporazione [studenti
competenti]
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaOfficina della storia
• Officina della storia
• L’Officina della storia si propone di introdurre i partecipanti agli
aspetti del lavoro storico e storiografico rendendoli consapevoli
delle diverse fasi della ricerca storica,, dall’ideazione del pprogetto
g di
ricerca alla presentazione, dei risultati, delle sue procedure, dei suoi
metodi e dei suoi strumenti principali.
• L’Officina della storia intende avvicinare ggli studenti alla ricerca e
alla trasmissione della conoscenza storica in tutte le sue forme e
include tutte le attività proposte dal Corso di laurea in Storia in
collaborazione con archivi, biblioteche, fondazioni culturali e scuole
di Venezia e provincia.
• Le iniziative attivate prevedono la frequenza di una o più giornate di
formazione e discussione, la partecipazione a una riflessione
comune e la stesura di un lavoro autonomo.
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaLe attività laboratoriali:
Le intersezioni e le ricadute
PROCESSI
INSEGNAMENTO E
DI
APPRENDIMENTO
FORMAZIONE STORICA
TRACCE
TRACCE
IN ARCHIVI E
SUL TERRITORIO
BIBLIOTECHE
OPERAZIONI COGNITIVE
COMPRENSIONE
PRODUZIONE ELABORAZIONI TERRITORIO
DELLE DELLE AMBIENTE
INFORMAZIONI INFORMAZIONI
PAESAGGIO
EDUCAZIONE LINGUISTICA
i. FORMAZIONE
mattozzi, competenzeDEL CITTADINO
e tracce nei lab di CONOSCITORE,
Officina
CRITICO, ATTIVOArchivi scolastici come beni culturali
trascurati nelle scuole
• 8
8. Mercoledì
M l dì 5 dicembre
di b 2018 (ore
( 10 13 e 14.30‐
10‐13 14 30
17.30), Ex chiesetta del Trotter (via Giacosa 46,
ingresso anche da via Padova 69),69) Milano:
Convegno
• "Archivi
Archivi scolastici come risorsa didattica e come
memoria di comunità. Esperienze a confronto per
costruire una rete condivisa",
• copromossa con Associazione La Città del Sole ‐
Amici del Parco Trotter (Milano) e ICS "Via
Giacosa"" (Milano):
( l ) ill programma verràà pubblicato,
bbl
non appena possibile, in
https://www storieinrete org
https://www.storieinrete.org.
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaStoria a scala locale e storia generale
Beni culturali
Formazione ed
Territorio educazione al
Paesaggio Storia patrimonio
Ambiente locale culturale
tracce
Produzione Ricerca Abilità
informazioni storica cognitive e
metodologiche
Elaborazione
informazioni
Molteplici Storia
Conoscenze
tematiche: ggenerale Interessanti
• peste
significative
• monasterii. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
• vita religiosa OfficinaOfficina / laboratorio apprendistato
Questione curricolare
Ricerca storico‐didattica
SECONDARIA II CLASSE 5
CLASSE 4
Vicende dei
CLASSE 3 beni culturali
pellagrosario Territorio
SECONDARIA I CLASSE 3
Ripresa paesaggio
CLASSE 2 economica
CLASSE 1 Ambiente
Vita religiosa
PRIMARIA Ambiente T it i
Territorio
Ambiente
Territorio Paesaggio
Paesaggio
Territorio
Ambiente Peste
Paesaggio
territorio Abilità cognitive
iti + conoscenze significative
i ifi ti
Monasteri
garzonato apprendistato capolavoro
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaApprofondimenti:
ill cittadino
d e le
l tracce
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaLe tracce sono strumenti per produrre
conoscenze del passato e del presente
• Ri
Ricordo
d semplicemente
li t un’affermazione
’ ff i di M
Marc Bl
Bloch
h
nell’ Apologia della storia o Mestiere di storico, (Torino,
Einaudi,, 1998,, p.
p 44,, prima
p edizione 1949),
),
• «… la conoscenza di tutti i fatti umani nel passato, della
maggior parte di essi nel presente, ha quella di essere
[ ] una conoscenza per tracce[…]»
[…] t [ ]
• Dunque, al principio e al cuore dell’attività
storiografica ma diciamo della conoscenza del passato
storiografica,
sta la trasformazione delle tracce e dei segni in
strumenti per la produzione di informazioni allo scopo
di ricostruire
i i i fatti.
f i
• Dalla mia relazione per la Officina dello storico 2011
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaProduttori di cose/tracce
Aule dopo le votazioni Aule: Situazione quotidiana
Un biglietto di auguri che ho ritrovato dopo
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
tanti anni frugando nel mio portafogli OfficinaCostretti all’uso
all uso di tracce
Tracce Costruire il Dichiarazione
Di hi i
mnestiche curriculum dei redditi
Memoria vitae
Informazioni Ricostruire
dei media crimini
Informazioni Notizie fasulle
dei politici o non?
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaLa sera prima il programma 60
Minutes aveva mandato in onda un
reportage investigativo
i i i che, h prodotto
d dalla
d ll
Mapes e diffuso da Rather, rivelava nuove
prove su come il presidente Bush si fosse
sottratto al suo dovere durante il servizio
militare come pilota della Texas Air Nayional
Guard dal 1968 al 1974. In particolar modo,
il reportage asseriva che Bush avrebbe
Una questione di tracce e di inferenze sfruttato le conoscenze familiari per evitare
la guerra in Vietnam, fallendo anche come
LL’accusa
accusa di falsità delle tracce [non guardia nazionale
nazionale. Nel pieno del conflitto
originali, ma copiate] era basata sul politico tra Bush e il rivale Kerry la storia
mandata in onda avrebbe avuto
fatto se nel 1974 esisteva una sicuramente profonde conseguenze ma le
macchina da scrivere che riuscisse a prove raccolte dalla CBS sono giudicate sin
fare spaziature regolari e a fare in da subito false, facendo piovere
sull'emittente l'accusa di p pessimo
apice
i il th dopo
d i numeri.i giornalismo. L'orgoglio del mattino,
Questioni di forma dunque. dunque, lascerà presto il passo allo
La credibilità era basata sulla sconforto e alla rabbia, costringendo Mapes
a perdere lavoro e reputazione e Rather a
coerenza con il linguaggio i.di allora e dimettersi
mattozzi, competenze e tracce nei lab di prematuramente.
sull conoscenza di regolamenti ecc.Officinai. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
Officinai. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaImmersi nelle storie
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaApprofondimento su
educazione ecologica grazie alle attività
laboratoriali sui cabrei di Fara Olivana
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaAmbiente / territorio / paesaggio
• Tre concetti e tre conoscenze e associazioni da
far apprendere
ambiente
Patrimonio
territorio
culturale
paesaggio
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaUn cabreo del 1608:
territorio di Romano di Lombardia
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaI cabrei strumenti per ricostruire aspetti del
territorio agrario pre‐ottocentesco
• I cabrei,
b i inventari
i i dei
d i beni
b i delle
d ll famiglie
f i li nobili bili o ddeii più
iù
importanti enti assistenziali di una città.
• Essi
E i riescono
i a soddisfare
ddi f le
l esigenze
i d
deii committenti
itt ti
visualizzandone le proprietà fondiarie e le aziende
agricole con espressive raffigurazioni degli impianti
edilizi e con disegni e colori differenziati secondo
l’utilizzo dei singoli
g appezzamenti
pp di terreno.
• Concorrono a documentare per campioni significativi
porzioni di territorio agrario tra il XVII e il XIX secolo.
• Grande è l’importanza dei cabrei fino all’ Ottocento,
quando furono sostituiti da mappe catastatali.
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaIl cabreo: una traccia con molti elementi
potenzialmente informativi
Marzo
1715
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaElementi scritti e iconici
nel cabreo traccia
Marzo 1715
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaIl cartiglio
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaI cabrei strumenti per ricostruire aspetti del
territorio agrario pre‐ottocentesco
• Costante è la indicazione delle colture, con didascalie, se non con colori e simboli
grafici, talora molto dettagliata.
• Sempre
p annotati i nomi dei p proprietari
p dei terreni confinanti,, i q
quali sono tenuti a
verificare le misurazioni e l’esattezza dei “termini” posti dall’agrimensore.
• Spesso inoltre si precisa l’organizzazione, sempre gerarchica, dell’azienda agraria, la
quale può essere diretta da un fattore che soprintende a massari e a fittavoli,
oppure essere data direttamente in affitto da parte del proprietario.
• Dunque, i cabrei contengono molte e utili informazioni che permettono di
conoscere le colture,
colture gli edifici,
edifici ll’organizzazione
organizzazione agronomica e i rapporti di
produzione
• (Graziella Colmuto Zanella, Fonti per un atlante storico del territorio bergamasco:
cabrei del XVII,
XVII XVIII,
XVIII e XIX secolo nella Biblioteca civica di Bergamo
Bergamo, in “Bergomum
Bergomum.
Bollettino della Civica Biblioteca”, n. 1‐2, 1979, pp. 205‐226.
• Aa.Vv., Cabrei e catasti fra i secoli XVI e XIX, in Storia d’Italia, Atlante 6, Einaudi,
Torino 1976
Torino, 1976, pp
pp. )).
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaIl cabreo: traccia complessa
I ii i
Iscrizioni supportii
forma materiali
potenziali
segni strutture dimensioni
aggiunti informative di
una traccia
rapporti rapporti rapporti
col contesto con altre con la serie
tracce
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaPassato nel
cabreo e …
presente
in Googlemaps
Una continuità
sorprendente
d i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
Officinaattività laboratoriali, rapporto storia
locale/storia generale,
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaL’intreccio tra attività di insegnamento e
apprendimento nella lettura dei cabrei
Per dar senso
alle conoscenze
Attività di e alle attività Avvio alla
insegnamento Per guidare le conoscenza che
attività il territorio è
una
Esercizio di costruzione dei
Produzione
Attività di Abilità
organizzazione
i i gruppi umani e
apprendimento Cognitive ed
di informazioni
operative
che cabrei e
paesaggi sono
b i culturali
beni lt li
se belli e
Conoscenze di cabrei, apprendimenti Abilità
interessanti
di archivi
archivi, di ambienti,
ambienti metodologiche
di territori, di paesaggi
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaCompetenze del cittadino
consapevole, attivo, critico
• C
Conoscenza degli
d li archivi,
hi i della
d ll bibli
biblioteca,
t d
dell
monastero, del paesaggio come beni culturali,
• Conoscenza della funzione e del valore del patrimonio
culturale per la comunità locale, nazionale, mondiale
• Conoscenza della necessità di salvaguardare
g e
conservare e valorizzare i beni culturali
• Conoscenza che occorrono competenti e lavoratori e
luoghi per la tutela e la valorizzazione
• Conoscenza che salvaguardia, conservazione,
valorizzazione richiedono spese e, e dunque
dunque, quote dei
bilanci statali o di enti locali oppure di mecenati
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaGrazie e
buone storie
scolastiche
a tutte e a tutti
i. mattozzi, competenze e tracce nei lab di
OfficinaPuoi anche leggere
