PTOF 2019/2022 - IC DON MILANI CAPASSO - Acerra (Napoli)
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PTOF 2019/2022
Prot. n. 7943/04-01 del 17/12/2018
Stesura e adozione:
Delibera del collegio dei docenti n.2 del 13 dicembre 2018
Delibera del consiglio di istituto n. 2 del 14 dicembre 2018
Regione Campania - Ambito Territoriale n. 19 - NA
Istituto Comprensivo Statale “DON LORENZO MILANI – NICOLA CAPASSO”
Plesso Gescal - Sede di Scuola dell’Infanzia
Plesso Don Milani - Sede di Scuola Primaria, degli Uffici di Dirigenza e di Segreteria
Via Deledda, 109 - 80011 Acerra - Na - Tel. 081/5201490 - Fax 5205014
Plesso N. Capasso - Sede di Scuola Secondaria di I Grado ad Indirizzo Musicale
Via Alcide De Gasperi, snc - 80011 Acerra-NA- Tel. 081-8857431
Codice Fiscale 93066130639; Codice meccanografico : NAIC8GQ00T
Email – Peo: naic8gq00t@istruzione.it; Pec: naic8gq00t@pec.istruzione.it
Sito web: www.icdonmilanicapassoacerra.it
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola ACERRA IC 3 DON
LORENZO MILANI- è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
13/12/2018 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 7241/04-01
del 08/11/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta
del 14/12/2018 con delibera n. 2
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
L'Istituto Comprensivo Statale "Don Milani - Nicvola Capasso" nasce dal 1° settembre 2016
dalla fusione di due ordini di scuola già presenti sul territorio e con una radicata tradizione, il
3° Circolo Didattico "Don Milani - Siani" e la Scuola Secondaria di Primo Grado "Ferrajolo -
Capasso", in seguito al dimensionamento della rete scolastica della provincia di Napoli, con
delibera della Giunta Regionale della Campania n. 20 del 26 Gennaio 2016.
Articolato in tre plessi - scuola dell'infanzia, scuola primaria e scuola secondaria di I grado -
l'Istituto ha una popolazione scolastica di 1065 alunni: 178 all'infanzia, 436 alla primaria e 451
alla secondaria di primo grado
Il Plesso Centrale Don Milani è ubicato in Via Grazia Deledda n. 109. E? una struttura scolastica
di recente costruzione composta di un unico edificio a due piani. La struttura consta di 22
ambienti: 19 aule destinate ad aule di scuola primaria, gli uffici, ambienti ad uso dei docenti e
il laboratorio di inclusione. Completano la struttura la grande palestra aperta, l'auditorium -
teatro (con capienza massima di 100 persone) e l'ampia arera esterna che presenta ampi
spazi verdi. Nel corrente anno scolastico un'ala dell'istituto accoglie due sezioni di scuola
dell'infanzia (alunni di tre anni).
Il Plesso GESCAL è attiguo al plesso centrale ed è una struttura scolastica di recente
costruzione composta di un edificio che si articola su un unico piano. La struttura consta di 6
ambienti destinati ad aule, dove sono ospitate 6 sezioni di scuola dell'infanzia.
Il Plesso succursale Nicola Capasso è sito in Via Alcide De Gasperi, in un quartiere residenziale,
limitrofo al centro cittadino. L'edificio ospita ola scuola secondaria di primo grado; esso
consta di 21 ambienti destinati ad aule, disposte su due piani, oltre ad ambienti per i docenti e
alle aule attrezzate. A partire da''anno scolastico 2016/2017 un'ala del plesso è stata destinata
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SUO CONTESTO ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
alla scuola primaria che attualmente ospita duer classi terze. Nel plesso sono attivi due
laboratori multimediali, 1 auditorium, una palestra coperta e vaste aree verdi pertinenziali,
con due campi sportivi pertinenziali, un laboratorio inclusione, 2 laboratori musicali. Un
congruo numero di aule della secondaria è dotato di LIM. La scuola è dotata di due campetti,
uno di calcio e l'altro di pallacanestro, che attendono di essere ristrutturati per essere
nuovamente disponibili per le attività scolastiche.
I tre plessi, recentemente, sono stati oggetto di un intervento generale di tinteggiatura che ha
restituito salubrità e decoro a tutti gli ambienti. I servizi della scuola dell'infanzia sono
attualmente oggetto di un intervento di ristrutturazione.
La scuola è ubicata nel territorio comunale di Acerra, la cui storia culturale è legata alla
tradizione carnascialesca, essendo luogo natio della maschera di Pulcinella; ospita numerosi
monumenti di rilevante interesse artistico, oggetto di imponenti interventi di recente
restauro: il Castello Baronale, il Duomo di Acerra e il sito archeologico di Suessula. La
presenza di numerose associazioni culturali e di volontariato rappresenta una componente
essenziale del complesso sistema di governance territoriale che vede la scuola operare in
virtuosa sinergia con tutte le altre agenzie educative preposte all'apprendimento non formale
e informale (Ente comunale, Diocesi, ASL Napoli 2 Nord) e tutte le altre Istruzioni Scolastiche
statali e paritarie, dislocate nel Comune di Acerra.
L'Istituto comprensivo dirige la propria azione didattica ad un unico bacino di utenza,
abbastanza periferico. Le famiglie, tendenzialmente, presentano un livello culturale medio-
basso e situazioni economiche particolarmente complesse; si tratta di famiglie monoreddito,
prossime alla soglia di povertà. Molte famiglie non sono autoctone, una buona parte sono di
origine extracomunitaria. Tale situazione determina la necessità di attuare pratiche inclusive
volte a far sì che la scuola divenga davvero il luogo dell'istruzione di tutti e per tutti. In tale
contesto il ruolo dell'I.C. diventa fondamentale per la crescita umana e l'inserimento sociale e
lavorativo delle future generazioni. Gli stimoli culturali provenienti dal territorio sono del
tutto insufficienti e solo le associazioni sportive riescono ad aggregare e ad impegnare gli
alunni in orario extrascolastico. Le Parrocchie, pur promuovendo molteplici iniziative, non
soddisfano i bisogni di aggregazione e di educazione del territorio.
Vincoli
La popolazione studentesca di tutti i plessi presenta, nel complesso, un background socio
culturale medio - basso. La maggior parte delle famiglie e' monoreddito, l'unica fonte di
guadagno è l'attività lavorativa paterna; ciononostante si registra un elevato tasso di
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SUO CONTESTO ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
disoccupazione maschile ed una quasi nulla occupazione femminile. Tale situazione genera
fenomeni di devianza, anche minorile. Sul territorio i centri di aggregazione sociale sono
esigui. Parte della zona nella quale opera la scuola si caratterizza per mancanza di mezzi di
trasporto pubblico, poche attivita' commerciali (presenza di piccole botteghe), non adeguata
cura degli edifici, marginalizzazione sociale e significativa mancanza di presidi di sostegno alla
genitorialità.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
La Scuola sorge in un comune di forte tradizione storica. La presenza di associazioni culturali
e di volontario rappresenta una risorsa, oltre che una opportunita' sia dal punto di vista
progettuale, sia dal punto di vista di un concreto aiuto alle famiglie. Propositivo il rapporto
con gli Enti territoriali e con la Parrocchia.
Vincoli
Sul territorio esigui sono i centri di aggregazione sociale.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
L'Istituto Comprensivo dispone di tre plessi scolastici, tutti dotati di spazi esterni (area adibita
a verde e cortiliva) e palestra interna, aula riunioni (Auditorium). La scuola secondaria di I^
grado, nella sede Capasso, dispone di LIM in quasi tutte le aule, ha due laboratori informatici
(di cui uno ad uso esclusivo dei docenti); un laboratorio artistico; un'aula studio per le attivita'
personalizzate ed individualizzate. La didattica 2.0 è attuata grazie alla presenza della linea
internet wireless. Nei plessi della scuola primaria e della scuola dell'infanzia e' in corso
l'allestimento di un laboratorio di informatica; sono presenti sei LIM mobili che i docenti
possono utilizzare al fine di strutturare lezioni atte a fornire ai discenti un'adeguata
motivazione estrinseca all'apprendimento, il ricorso alle TIC diviene elemento fondante del
fare scuola nell'era dei nativi digitali.
Vincoli
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SUO CONTESTO ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
Entrambi i plessi non sono di recente costruzione e presentano diverse problematiche
strutturali: il Comune interviene in modo abbastanza tempestivo nella manutenzione
ordinaria e straordinaria al fine di garantire la funzionalità e la sicurezza degli edifici scolastici
e degli spazi esterni. Nella scuola primaria, l'elevata densità scolastica, rispetto agli spazi
disponibili, ha determinato la necessità di procedere allo spostamento di due classi prime al
plesso "Nicola Capasso" (scuola secondaria). La scuola secondaria presenta attualmente
alcune aule al limite della capienza. Da migliorare il numero e lo stato delle suppellettili, degli
arredi e dei complementi funzionali all'allestimento di spazi strutturati e al setting formativo.
Gli strumenti didattici e le dotazioni ITC a disposizione dell'istituto non sono completamente
aggiornati e non sono rispondenti al fabbisogno; tutto ciò è da imputare anche ai numerosi
furti avvenuti in orario notturno. L'esigua disponibilità di risorse, in alcuni casi, limita
l'attuazione di progetti che richiedono l'utilizzo di strumenti informatici.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI- (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice NAIC8GQ00T
Indirizzo VIA DELEDDA N. 109 ACERRA 80011 ACERRA
Telefono 0815201490
Email NAIC8GQ00T@istruzione.it
Pec NAIC8GQ00T@PEC.ISTRUZIONE.IT
ACERRA IC 3 MILANI-RIONE GESCAL (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice NAAA8GQ01P
Indirizzo VIA DELEDDA 109 ACERRA 80011 ACERRA
ACERRA IC 3 DON MILANI-CAPASSO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
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SUO CONTESTO ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
Codice NAEE8GQ01X
Indirizzo VIA B. BUOZZI ACERRA 80011 ACERRA
• Via Grazia Deledda 104 - 80011 ACERRA
Edifici
NA
Numero Classi 19
Totale Alunni 430
ACERRA IC 3 DON MILANI-CAPASSO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice NAMM8GQ01V
Indirizzo VIA A DE GASPERI ACERRA 80011 ACERRA
• Via Alcide De Gasperi 5 - 80011 ACERRA
Edifici
NA
Numero Classi 21
Totale Alunni 452
Approfondimento
L' Istituto Comprensivo "Don Milani- Capasso" ì una realtà di nuova formazione: nasce
nel 2016 dalla fusione del 3° Circolo Didattico "Don Milani-Siani" e la Scuola
Secondaria di Primo Grado "Ferrajolo - Capasso", in seguito al dimensionamento della
rete scolastica della provincia di Napoli, con delibera della Giunta Regionale della
Campania n. 20 del 26 Gennaio 2016.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 2
Disegno 1
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SUO CONTESTO ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
Informatica 2
Musica 2
Biblioteche Classica 1
Aule Magna 1
Teatro 1
Strutture sportive Calcetto 1
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 2
Servizi Mensa
Scuolabus
Servizio trasporto alunni disabili
Attrezzature
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 25
multimediali
Approfondimento
La scuola media Capasso e' dotata di un laboratorio informatico alunni dotato di:
connettività ad internet, 15 pc destinati ai discenti, una postazione docenti e una LIM
con relativo case. Inoltre, nella struttura e' presente un laboratorio informatico
docenti in cui sono custoditi i pc da utilizzare nelle classi dotate di LIM. Tra i vari
laboratori si annoverano anche il laboratorio artistico, in laboratorio di inclusione
l'auditorium e la palestra. Un congruo numero di aule e' dotato di LIM.
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SUO CONTESTO ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
Il plesso Centrale e' dotato di un laboratorio di inclusione, un'ampia palestra coperta
e l'auditorium-teatro. Inoltre sono presenti 6 LIM mobili da utilizzare per attività
didattica e convegni.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 118
Personale ATA 20
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
Approfondimento
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
La maggior parte del personale docente in servizio presso codesta istituzione
scolastica e' con contratto a tempo indeterminato, tale dato e' fortemente positivo:
un corpo docente stabile assicura continuità didattico-educativa e stabilità
all'istituzione. Si registra che la percentuale maggiore di insegnanti confluisce nelle
fasce di servizio "più di 5 anni" e "da 4 a 5 anni", ciò consente di sottolineare la
stabilità del personale che opera in seno all'istituto comprensivo.
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La finalità istituzionale della scuola e' in linea con i principi costituzionali, ed e' volta
a garantire e promuovere l'uguaglianza, la dignità e lo sviluppo personale di tutti gli
alunni "senza distinzione di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni
politiche, di condizioni personali e sociali (art. 3 comma 1).
La vision della scuola, ovvero la finalità generale che essa si propone sullo specifico
territorio di Acerra, e' quella di proporsi come comunità educante e di ricerca che
promuove:
• lo sviluppo integrale della "persona che apprende" e il successo scolastico e
formativo di tutti;
• l'eliminazione di ogni ostacolo di natura culturale e relazionale per la crescita
di ciascuna "persona che apprende", indipendentemente dalla propria origine
e condizione;
• l'inclusione e l'integrazione di tutti i soggetti in apprendimento;
• lo sviluppo in tutti gli alunni delle competenze necessarie per il proprio
inserimento nella società da cittadino attivo e consapevole;
• un servizio di qualità attraverso l'innovazione, la ricerca e la continua
sperimentazione di strategie sempre più adatte e significative per gli alunni
che apprendono;
• l'attivazione di rapporti con tutte le realtà del territorio per sviluppare progetti
comuni, con il coinvolgimento delle famiglie e la costituzione di un "sistema
educativo integrato"
Elemento centrale dell'azione di istruzione, formazione ed educazione e' "la persona
che apprende" nella sua unicità e originalità; l'azione formativa abbraccia tutti gli
aspetti che concorrono alla formazxone dell'individuo: cognitivi, affettivi, relazionali,
corporei, estetici, etici, spirituali, religiosi.
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
La Mission dell'I.C. Don Milani- Capasso si esplicita in un impegno costante per
formare cittadini che sappiano vivere e convivere nella realtà che li circonda, per
proiettarli nell'orizzonte europeo e mondiale, indispensabile punto di approdo di
tutte le attività formative promosse dall'istituzione scolastica. Ecco che la scuola
diviene il luogo dell'acquisizione non solo di conoscenze ed abilità ma anche di
competenze necessarie per l'acquisizione dell'autonomia che renderà il soggetto in
grado di mettere in pratica il concetto del life long learning. P er tutti e per ciascun
alunno l'I.C. Don Milani- Capasso, quindi, si impegna a far acquisire gli strumenti
cognitivi e non cognitivi che concorreranno alla formazione di "cittadini attivi e
responsabili".
In particolare si impegna ad attivare tutte le strategie per promuovere lo sviluppo
delle competenze di base relative alla comunicazione, alle capacità logico-
matematiche- tecnologiche- espressive e storico sociali. L'azione di istruzione,
formazione ed educazione tende al pieno successo scolastico e formativo di tutti e di
ciascuno, ma soprattutto di quelli che, a causa della loro origine culturale,
economico, sociale deprivata, non riescono a sviluppare pienamente le loro
potenzialità e capacità. Essa, inoltre, definisce il proprio curricolo adottando
metodologie e strategie attive, costruttiviste e laboratoriali e promuove lo sviluppo
delle competenze chiave per la cittadinanza e l'apprendimento permanente.
Tutta la comunità educante si impegna a garantire la reale integrazione de
diversamente abili e dei bambini che provengono da famiglie di nazionalità diverse.
A tal fine si attiva per sviluppare una pedagogia e una didattica interculturale che
favorisca la conoscenza e l'apprezzamento dell'altro da se' consentendo lo sviluppo
della capacità di confronto e di dialogo ma soprattutto dell'accoglienza della
diversità senza remore e timori nella consapevolezza che l'incontro con l'alterità si
configura sempre un momento di crescita personale e societaria.
La comunità educante, inoltre, si impegna a fornire a tutti gli alunni gli strumenti
necessari per apprendere ad orientarsi nella vita e nel mondo del lavoro;
imprescindibile risulta essere l'acquisizione della capacità di delineare il proprio
progetto di vita a partire dalla conoscenza e consapevolezza dei propri limiti e delle
proprie capacità e risorse.
L'attenzione che la scuola ha per i propri alunni, però, non può prescindere
dall'attenzione che deve avere per le loro famiglie che sono chiamate ad una
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STRATEGICHE ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
partecipazione attiva e consapevole alla vita della suola. L'I. C. organizza attività di
istruzione degli adulti e progetti che coinvolgono direttamente le famiglie.
L'istituzione, inoltre, attiva sodalizi con tutte le realtà territoriali creando un sistema
educativo integrato. La stessa si impegna a costituire protocolli di intesa con le
Associazioni culturali e sportive del territorio per realizzare progetti comuni. Si
avvale del volontariato con associazioni del terzo settore, delle Parrocchie e delle
ONLUS per promuovere attività di sensibilizzazione su problematiche sociali e
sostegno a situazioni di deprivazione culturale dei propri alunni.
L'IC, inoltre, si impegna a:
• stipulare accordi di rete con altre scuole per la realizzazione di progetti e
attività formative comuni;
• attivare forme di collaborazione con le ASL e gli assistenti sociali del comune,
per attivare servizi di sostegno alla disabilità e alla diversità;
• intrattenere rapporti costanti e fattivi con l'Ente Comune e all'occasione anche
con la città metropolitana e la Regione, non solo per la manutenzione ed il
decoro degli edifici, ma anche per realizzare progetti culturali comuni e
garantire a tutti il diritto allo studio.
Per raggiungere la Vision e la Mission, l'I.C. Don Milani Capasso si organizza in 4
ambiti di progettazione e 10 Aree di intervento.
I principi su cui si fonda l'organizzazione della scuola sono ispirati alla trasparenza,
alla condivisione, alla collaborazione, all'economicità, all'efficacia e all'efficienza. E'
stato adottato, inoltre, il principio dell'apprendimento organizzativo, del Total
Quality Management e del miglioramento continuo.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Riduzione della variabilita' fra le classi
Traguardi
Diminuzione del 10% della variabilita' fra classi attraverso un' adeguata
pianificazione strategica in fase di formazione
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
Priorità
Riduzione del gap di valutazione tra le classi in uscita della scuola primaria e quelle
in entrata della scuola secondaria di I grado
Traguardi
Elaborazione di rubriche di valutazione condivise nell' ambito dei Dipartimenti
verticali.
Priorità
Potenziamento delle competenze di base linguistiche (Italiano e Inglese) e delle
competenze matematiche e scientifiche
Traguardi
Riduzione della perc. dei debiti attribuiti ai discenti nel passaggio da una classe
all'altra per allineare gli esiti agli standard nazionali
Priorità
Garantire a tutti gli alunni, soprattutto a coloro che provengono da situazioni
disagiate sul piano sociale ed economico e deprivate dal punto di vista culturale: a) il
successo scolastico; b) il successo formativo e lo sviluppo massimo di tutte le loro
potenzialità e capacità; c) una valutazione degli apprendimenti condivisa e con criteri
comuni di valutazione. c)
Traguardi
Riorganizzare il curricolo della scuola, adattandolo alle reali esigenze degli alunni,
attraverso: a) l'attivazione di percorsi di apprendimento verticali; la progettazione
diffusa, coerente e condivisa di UDA per lo sviluppo delle competenze e degli
apprendimenti a partire dalle capacità e potenzialità di ciascuno; c) la costruzione e
la condivisione di un piano di valutazione della scuola.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Consentire a tutti gli alunni il raggiungimento diffuso dei livelli di competenza
almeno pari alla media nazionale in italiano e matematica, eliminando differenze tra
gli esiti scolastici e quelli delle prove nazionali standardizzate.
Traguardi
Organizzare attività di recupero, di consolidamento e potenziamento di italiano e
matematica attraverso: a) progettazione e realizzazione di progetti specifici in orario
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STRATEGICHE ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
curricolare anche a classi aperte parallele e verticali; b) corsi pomeridiani specifici di
italiano e matematica; c) progetti specifici per lo sviluppo di competenze dell'area
linguistica e matematica.
Priorità
Diminuire la percentuale di studenti collocati nei livelli parziali di apprendimento
Traguardi
Riduzione del gap dell'istituto rispetto alla media di scuole con contesto socio-
economico e culturale simile
Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppo delle competenze dell'agire in modo autonomo e responsabile
Traguardi
Riduzione del 5% delle sanzioni disciplinari; Riduzione del 5% del numero degli
alunni destinatari di giudizio negativo nella sezione comportamento.
Priorità
Sviluppo delle competenze che agiscano sulla collaborazione e lo spirito di gruppo
potenziando il senso di appartenenza ad una comunita'.
Traguardi
Aumento delle proposte di attivita' curriculari ed extracurriculari (anche con le
famiglie) che stimolino il senso di rispetto
Priorità
Migliorare le competenze chiave di cittadinanza, in relazione alla legalità,
all'ambiente, all'intercultura e all'inclusione e realizzare la piena condivisione da
parte dei docenti degli obiettivi di cittadinanza e la loro valutazione.
Traguardi
Organizzare percorsi curricolari ed extracurricolari di "cittadinanza attiva"
introducendoli stabilmente ne curricolo di scuola attraverso: a) l'introduzione nella
didattica di metodologie che favoriscono la collaborazione e la cooperazione; b) il
potenziamento, secondo anche una tradizione dell'IC "Don Milani-Capasso", di
progetti sulla legalità, per l'ambiente, la pacifica convivenza, i diritti umani; C)l'avvio
della sperimentazione di una didattica interculturale.
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STRATEGICHE ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
Risultati A Distanza
Priorità
Realizzare il potenziamento della continuità e l'orientamento in maniera verticale
affinche' gli alunni non solo possano scegliere insieme alle famiglie
consapevolmente il loro percorso scolastico successivo, ma anche scoprire al meglio
le proprie potenzialità, i propri limiti per costruire un proprio progetto di vita.
Traguardi
Garantire in maniera stabile: a) azioni di continuità tra i segmenti di scuola
attraverso anche la progettazione di esperienze comuni e collaborazioni tra docenti
e famiglie; b) percorsi di orientamento attraverso l'informazione e la realizzazione di
attività didattiche con scuole secondarie di secondo grado; c)collegamenti con le
scuole secondarie per il monitoraggio a distanza degli esiti degli alunni.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Le scelte sono state effettuate per far fronte ad alcune criticità evidenziate nel
sistema dei processi attivati dalla scuola e da alcuni limiti presenti sul territorio che
condizionano gli apprendimenti degli alunni e il rapporto scuola-famiglia. L'art. 1
comma 7 della L 107/2015 stabilisce la necessità di procedere alla valorizzazione e al
potenziamento delle competenze linguistiche con particolare riferimento all'italiano,
a tal fine codesta istituzione scolastica ha richiesto una cattedra di potenziamento di
lingua italiana. La realtà socio culturale acerrana richiede l'implementazione delle
competenze linguistico-comunicative nella madrelingua al fine di concorrere alla
formazione globale dell'individuo inteso come soggetto capace di entrare in relazione
dialogica con l'alterità rispettando le regole comunicative di base. Il potenziamento
delle competenze matematico - logiche e scientifiche e' altro elemento cardine
dell'azione pedagogica promossa dell'istituto, azione che si dipana sia in ambito
curricolare che extracurricolare. L'obiettivo perseguito e' quello di fornire ai discenti
le competenze necessarie per decodificare ed interpretare agevolmente la realtà che
li circonda. L'azione educativa volta alla valorizzazione dell'educazione interculturale
diviene uno dei punti salienti della progettazione relativa al triennio 2019/2022.
Nell'ambito della definizione dell'organico dell'autonomia sono state richieste: 1
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
cattedra di lingua francese e 1 cattedra di lingua spagnola La didattica per laboratori
promossa dalla legge 107 - già sperimentata dai docenti dell'istituto - diviene altro
obiettivo da perseguire nella didattica quotidiana per il prossimo triennio; tutta la
progettazione curricolare ed extracurricolare sarà strutturata in un'ottica
laboratoriale puerocentrica. La scuola si apre al territorio e fa si che le famiglie
assumano un ruolo attivo nella partecipazione alla progettualità di istituto. Lo
sviluppo delle competenze digitali è perseguito in modo attivo nell'ambito della
didattica ordinaria; la scuola ha aderito a progetti di calibro internazionale quale
l'etwinning, strumento che coniuga didattica 2.0 ed apprendimento delle lingue
straniere al fine di procedere alla formazione globale dell'individuo inteso come
cittadino del mondo. La partecipazione ad iniziative di respiro nazionale quali la code
week fa del digitale la cifra distintiva dell'azione didattica di istituto. Il tema della
prevenzione e del contrasto della dispersione scolastica e' una delle priorità del RAV;
essa nasce dall'autovalutazione effettuata in seno all'istituzione e dalla
consapevolezza di operare in un contesto territoriale in cui la valenza educativa e
formativa dell'azione scolastica molto spesso viene sottovalutata dalle famiglie che si
attestano ad un livello socioculturale medio-basso. L'apertura pomeridiana della
scuola è altra priorità desunta dal RAV; e' necessario accogliere gli studenti in orario
extrascolastico al fine di implementare il dialogo educativo esistente tra scuola
/famiglia ed alunni. Iniziative varie consentono ai discenti di sperimentare
quell'affettività che, inevitabilmente, deve instaurarsi con la scuola. A tal fine è stata
richiesta un'ulteriore cattedra di strumento musicale (flauto). Le attività pomeridiane
concorrono all'acquisizione del "sapere" inteso nel senso etimologico del termine
latino "sàpere": "provare gusto per la conoscenza".
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
12 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
13 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
14 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
15 ) definizione di un sistema di orientamento
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Le innovazioni introdotte nell'organizzazione delle attività curricolari e
l'implementazione delle attività extracurricolari hanno la specifica finalità di
migliorare tutti gli apprendimenti degli alunni, di sviluppare competenze chiave,
conto tenuto della recente Raccomandazione emanata dal Consiglio dell'Unione
Europea il 22 maggio 2018. Il collegio dei docenti - a seguito della fase di
restituzione e analisi dei dati relativi alle prove INVALSI e degli esiti registrati dagli
alunni in uscita presso le scuole secondarie di secondo grado - ha elaborato una
serie di progetti atti a smussare le criticità evidenziate ed a consentire il
raggiungimento del successo formativo di tutti i discenti che frequentano la scuola.
Le novità didattiche introdotte - caratterizzate da un costante ricorso alle
metodologie didattiche che si fondano sull'utilizzo di strumenti digitali e
apprendimento per task - si affiancano alla progettualità che da sempre
contraddistingue codesta istituzione scolastica.
Tutte le iniziative si fondano sull'uso consapevole della didattica laboratoriale la cui
applicazione comporta la partecipazione attiva degli alunni durante tutte le fasi
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
dell'attività dalla progettazione alla post-produzione. L'impegno e la dedizione dei
discenti sono incentivati dalla necessità di realizzare un prodotto finale che dia a
tutti contezza dell'esperienza didattica realizzata.
Nell'ambito della scuola dell'infanzia e in parte della scuola primaria, le attività di
laboratorio sono collocate all'interno del normale orario di lezione, seguono una
logica di programmazione e gestione unitaria. Docenti di classe, docenti di
sostegno e docenti di potenziamento collaborano e cooperano affinchè l'azione
didattica sperimentata consenta di acquisire conoscenze, abilità e competenze.
Nell'ambito della scuola secondaria gli spazi laboratoriali sono eccezionali
strumenti di apprendimento messi a disposizione degli allievi durante tutto l'anno
scolastico ed in particolare nel secondo quadrimestre; in questa fase dell'anno
vengono invitati - sulla base delle specifiche potenzialità ed inclinazioni individuali
e su indicazione dei rispettivi consigli di classe (interclasse ed intersezione per
scuola primaria e dell'infanzia) a partecipare ad attività laboratoriali strutturate in
un'ottica inclusiva e compartecipativa. Per gli allievi della secondaria è attivo un
corso pomeridiano di latino tenuto dal docente di potenziamento.
Il collegio aderirà ad ogni iniziativa promossa dal MIUR, dall'Unione Europea e
soprattutto a PON, POR e FESR al fine di implementare il numero delle iniziative da
realizzare e per coinvolgere il maggior numero di alunni.
Le attività curricolari saranno arricchite con una serie di iniziative che
coinvolgeranno direttamente gli alunni per recuperare, consolidare e approfondire
conoscenze, abilità e competenze. Nel corso del triennio 2019/2022 saranno
sperimentate alcune forme di flessibilità dell'autonomia didattica e organizzativa
ptreviste dal regolamento di cui al Decreto del Presidente della Repubblica 8
marzo 1999, n. 275. In particolare si procederà all'adozione delle seguenti misure:
a) l'articolazione modulare del monte orario annuale di ciascuna disciplina, ivi
compresi attività e insegnamenti interdisciplinari;
b) il potenziamento del tempo scolastico anche oltre i modelli e i quadri orari, nei
limiti della dotazione organica dell'autonomia di cui al comma 5, tenuto conto
delle scelte degli studenti e delle famiglie;
C) la programmazione plurisettimanale e flessibile dell'orario complessivo del
curricolo e di quello designato dalle singole discipline, anche mediante la
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
riarticolazione del gruppo della classe" (Legge 107/2015 art 1 comma 3).
AREE DI INNOVAZIONE
SVILUPPO PROFESSIONALE
L'Istituto Comprensivo Don Milani Capasso ha attivato un corso di formazione -
articolato in due fasi diverse -rivolto a tutti i docenti che operano nei tre ordini
scolastici afferenti alla stessa denominazione al fine di procedere in primis
all'elaborazione di un curricolo verticale che sia frutto dell'operato del corpo
docente e che, dunque, risponda in modo dettagliato ai bisogni della platea
scolastica acerrana. Il secondo step dell'attività formativa proposta consiste
nell'elaborazione di UDA atte ad implementare il ricorso ad una didattica
fondata sull'acquisizione di competenze e sullo sviluppo della capacità di
risolvere compiti di realtà sempre più complessi.
L'attività di formazione presenta lezioni frontali di tipo teorico che si
intersecano con momenti di confronto inter pares in cui si fa ricorso alla
didattica laboratoriale ed alla metodologia del cooperative learning.
La formazione destinata ai docenti, dunque, assume le medesime
caratteristiche organizzativo- didattiche utilizzate nelle lezioni che gli alunni
seguono quotidianamente in classe.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative Altri progetti
Avanguardie educative PICCOLE SCUOLE E-twinning
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
ACERRA IC 3 MILANI-RIONE GESCAL NAAA8GQ01P
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
ACERRA IC 3 DON MILANI-CAPASSO NAEE8GQ01X
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
ACERRA IC 3 DON MILANI-CAPASSO NAMM8GQ01V
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
ACERRA IC 3 MILANI-RIONE GESCAL NAAA8GQ01P
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
ACERRA IC 3 DON MILANI-CAPASSO NAEE8GQ01X
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
ACERRA IC 3 DON MILANI-CAPASSO NAMM8GQ01V
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI- (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Le Indicazioni nazionali a proposito del curricolo di scuola affermano: “… descrive, in
forma essenziale, le competenze riferite alle discipline di insegnamento e al pieno
esercizio della cittadinanza, che un ragazzo deve mostrare di possedere al termine del
primo ciclo di istruzione. Il conseguimento delle competenze delineate nel profilo
costituisce l’obiettivo generale del sistema educativo e formativo italiano” “La comunità
professionale è chiamata … a contestualizzare, elaborando specifiche scelte relative a
contenuti, metodi, organizzazione e valutazione coerenti con i traguardi formativi
previsti dal documento nazionale“ “Il curricolo di istituto è espressione della libertà
d’insegnamento e dell’autonomia scolastica e, al tempo stesso, esplicita le scelte della
comunità scolastica e l’identità dell’istituto. La costruzione del curricolo è il processo
attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa. Ogni
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
scuola predispone il curricolo all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento
al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo
sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina”
“La scuola finalizza il curricolo alla maturazione delle competenze previste nel profilo
dello studente al termine del primo ciclo, fondamentali per la crescita personale e per la
partecipazione sociale, e che saranno oggetto di certificazione” “…l’attività didattica è
orientata alla qualità dell’apprendimento di ciascun alunno e non ad una sequenza
lineare, e necessariamente incompleta, di contenuti disciplinari” Ogni scuola predispone
il curricolo all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento 1. al profilo dello
studente al termine del primo ciclo di istruzione, 2. ai traguardi per lo sviluppo delle
competenze, 3. agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina.” Il Curricolo
consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO
allegato alla presente sezione. 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI ISTITUTO che si allega
alla sezione successiva.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il Curricolo consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTICALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Curricolo Verticale 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI
ISTITUTO che si allega alla sezione Competenze Trasversali
ALLEGATO:
P.CURRICOLO VERTICALE. 2019_2022 VERSIONE SIDI.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Il Curricolo consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTICALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Curricolo Verticale 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI
ISTITUTO che si allega alla sezione Competenze Trasversali
ALLEGATO:
P. CURRICOLO ORIZZONTALE A.S. 2019-2022 VERSIONE SIDI.PDF
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Il Curricolo consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTICALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Curricolo Verticale 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI
ISTITUTO che si allega alla sezione Competenze Trasversali
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
Utilizzo della quota di autonomia
Il Progetto dell'Istituto Comprensivo Statale Don Lorenzo Milani - Nicola Capasso di
Acerra, Istituto ad Indirizzo Musicale e sede di Centro Scolastico Sportivo, elaborato dal
Team di Progetto e approvato dal Collegio dei Docenti, ha un impianto unitario
connotato da convergenza e organicità delle azioni proposte, la cui finalità precipua è
offrire agli alunni eque opportunità di arricchimento dell'offerta formativa e di
promozione delle competenze. Si allega il Progetto di Istituto valido per il Triennio 2019
- 2022
ALLEGATO:
PROGETTO DI ISTITUTO - TRIENNIO 2019-2022 - VERSIONE SIDI.PDF
NOME SCUOLA
ACERRA IC 3 MILANI-RIONE GESCAL (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Le Indicazioni nazionali a proposito del curricolo di scuola affermano: “… descrive, in
forma essenziale, le competenze riferite alle discipline di insegnamento e al pieno
esercizio della cittadinanza, che un ragazzo deve mostrare di possedere al termine del
primo ciclo di istruzione. Il conseguimento delle competenze delineate nel profilo
costituisce l’obiettivo generale del sistema educativo e formativo italiano” “La comunità
professionale è chiamata … a contestualizzare, elaborando specifiche scelte relative a
contenuti, metodi, organizzazione e valutazione coerenti con i traguardi formativi
previsti dal documento nazionale“ “Il curricolo di istituto è espressione della libertà
d’insegnamento e dell’autonomia scolastica e, al tempo stesso, esplicita le scelte della
comunità scolastica e l’identità dell’istituto. La costruzione del curricolo è il processo
attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa. Ogni
scuola predispone il curricolo all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento
al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo
sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina”
“La scuola finalizza il curricolo alla maturazione delle competenze previste nel profilo
dello studente al termine del primo ciclo, fondamentali per la crescita personale e per la
partecipazione sociale, e che saranno oggetto di certificazione” “…l’attività didattica è
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
orientata alla qualità dell’apprendimento di ciascun alunno e non ad una sequenza
lineare, e necessariamente incompleta, di contenuti disciplinari” Ogni scuola predispone
il curricolo all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento 1. al profilo dello
studente al termine del primo ciclo di istruzione, 2. ai traguardi per lo sviluppo delle
competenze, 3. agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina.” Il Curricolo
consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTCALE DI ISTITUTO
allegato alla sezione Curricolo Verticale 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI ISTITUTO
allegato alla sezione Competenze Trasversali
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il Curricolo consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTICALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Curricolo Verticale 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI
ISTITUTO che si allega alla sezione Competenze Trasversali
ALLEGATO:
P.CURRICOLO VERTICALE. 2019_2022 VERSIONE SIDI.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Il Curricolo consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTICALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Curricolo Verticale 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI
ISTITUTO che si allega alla sezione Competenze Trasversali
ALLEGATO:
P. CURRICOLO ORIZZONTALE A.S. 2019-2022 VERSIONE SIDI.PDF
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Il Curricolo consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTICALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Curricolo Verticale 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI
ISTITUTO che si allega alla sezione Competenze Trasversali
Utilizzo della quota di autonomia
Il Progetto dell'Istituto Comprensivo Statale Don Lorenzo Milani - Nicola Capasso di
Acerra, Istituto ad Indirizzo Musicale e sede di Centro Scolastico Sportivo, elaborato dal
Team di Progetto e approvato dal Collegio dei Docenti, ha un impianto unitario
connotato da convergenza e organicità delle azioni proposte, la cui finalità precipua è
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
offrire agli alunni eque opportunità di arricchimento dell'offerta formativa e di
promozione delle competenze. Si allega il Progetto di Istituto valido per il Triennio 2019
- 2022
ALLEGATO:
PROGETTO DI ISTITUTO - TRIENNIO 2019-2022 - VERSIONE SIDI.PDF
NOME SCUOLA
ACERRA IC 3 DON MILANI-CAPASSO (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Le Indicazioni nazionali a proposito del curricolo di scuola affermano: “… descrive, in
forma essenziale, le competenze riferite alle discipline di insegnamento e al pieno
esercizio della cittadinanza, che un ragazzo deve mostrare di possedere al termine del
primo ciclo di istruzione. Il conseguimento delle competenze delineate nel profilo
costituisce l’obiettivo generale del sistema educativo e formativo italiano” “La comunità
professionale è chiamata … a contestualizzare, elaborando specifiche scelte relative a
contenuti, metodi, organizzazione e valutazione coerenti con i traguardi formativi
previsti dal documento nazionale“ “Il curricolo di istituto è espressione della libertà
d’insegnamento e dell’autonomia scolastica e, al tempo stesso, esplicita le scelte della
comunità scolastica e l’identità dell’istituto. La costruzione del curricolo è il processo
attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa. Ogni
scuola predispone il curricolo all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento
al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo
sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina”
“La scuola finalizza il curricolo alla maturazione delle competenze previste nel profilo
dello studente al termine del primo ciclo, fondamentali per la crescita personale e per la
partecipazione sociale, e che saranno oggetto di certificazione” “…l’attività didattica è
orientata alla qualità dell’apprendimento di ciascun alunno e non ad una sequenza
lineare, e necessariamente incompleta, di contenuti disciplinari” Ogni scuola predispone
il curricolo all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento 1. al profilo dello
studente al termine del primo ciclo di istruzione, 2. ai traguardi per lo sviluppo delle
competenze, 3. agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina.” Il Curricolo
consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTCALE DI ISTITUTO
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACERRA IC 3 DON LORENZO MILANI-
allegato alla sezione Curricolo Verticale 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI ISTITUTO
allegato alla sezione Competenze Trasversali
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il Curricolo consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTCALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Curricolo Verticale 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Competenze Trasversali
ALLEGATO:
P.CURRICOLO VERTICALE. 2019_2022 VERSIONE SIDI.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Il Curricolo consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTCALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Curricolo Verticale 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Competenze Trasversali
ALLEGATO:
P. CURRICOLO ORIZZONTALE A.S. 2019-2022 VERSIONE SIDI.PDF
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Il Curricolo consta di n.2 documenti di seguito specificati: 1) CURRICOLO VERTCALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Curricolo Verticale 2)CURRICOLO ORIZZONTALE DI
ISTITUTO allegato alla sezione Competenze Trasversali
Utilizzo della quota di autonomia
Il Progetto dell'Istituto Comprensivo Statale Don Lorenzo Milani - Nicola Capasso di
Acerra, Istituto ad Indirizzo Musicale e sede di Centro Scolastico Sportivo, elaborato dal
Team di Progetto e approvato dal Collegio dei Docenti, ha un impianto unitario
connotato da convergenza e organicità delle azioni proposte, la cui finalità precipua è
offrire agli alunni eque opportunità di arricchimento dell'offerta formativa e di
promozione delle competenze. Si allega il Progetto di Istituto valido per il Triennio 2019
- 2022
ALLEGATO:
PROGETTO DI ISTITUTO - TRIENNIO 2019-2022 - VERSIONE SIDI.PDF
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