PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARE - CLASSI QUARTE
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I.C. ZONA LEDA DI APRILIA (LT)
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE
DISCIPLINARE
CLASSI QUARTE
1. ANALISI DELLA CLASSE
2. OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
3. ITALIANO
4. INGLESE
5. STORIA
6. GEOGRAFIA
7. MATEMATICA
8. SCIENZE
9. MUSICA
10. ARTE E IMMAGINE
11. MOTORIA
12. TECNOLOGIA
13. IRC
ANALISI DELLA CLASSE
IC. Zona Leda- Aprilia
Pag. 1/2
A.S. 2020/2021IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
CRITERI OBIETTIVI COMPORTAMENTI ATTESI/ABILITÁ
Socializzazione ● Interagire correttamente con i ➔ Rispettare i compagni
coetanei. ➔ Non attirare l’attenzione con atteggiamenti esibizionisti.
● Interagire correttamente con gli adulti. ➔ Essere disponibili a collaborare con i compagni.
➔ Rispettare insegnanti e personale ATA.
➔ Non avere timore di esprimersi.
➔ Esporre senza timore eventuali difficoltà.
Partecipazione ● Disponibilità. ➔ Prestare attenzione.
● Curiosità. ➔ Rispettare le regole.
● Interazione dinamica. ➔ Mantenere fede agli impegni.
● Autocontrollo. ➔ Chiedere spiegazioni.
➔ Partecipare attivamente a discussioni.
Impegno ● Costanza nell’applicazione. ➔ Applicarsi.
● Puntualità nell’esecuzione e nella ➔ Affrontare difficoltà.
consegna. ➔ Portare a termine.
● Attenzione alla vita di classe.
Organizzazione ● Organizzazione autonoma del lavoro. ➔ Uso dei libri di testo costante e appropriato.
➔ Puntualità nell’eseguire le consegne.
Conoscenza di sé ● Consolidamento della consapevolezza ➔ Consolidare la scoperta delle proprie attitudini.
delle proprie potenzialità. ➔ Chiedere aiuto.
➔ Inserirsi nel mondo reale in maniera dinamica ed evolutiva.
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
CURRICOLO DI ITALIANO
CLASSE 4^A
COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nella madrelingua; imparare ad imparare; competenze sociali e civiche; spirito di iniziativa e imprenditorialità;
consapevolezza ed espressione culturale
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Ascoltato e parlato
L’allievo partecipa a scambi comunicativi Interagire in modo collaborativo in una Elementi di base delle funzioni della Lingua.
(conversazione, discussione di classe o di conversazione, in una discussione, in un dialogo su Lessico fondamentale per la gestione di
gruppo) con compagni e insegnanti argomenti di esperienza diretta, formulando semplici comunicazioni orali in contesti formali
rispettando il turno e formulando messaggi domande, dando risposte e fornendo spiegazioni e informali.
ed esempi.
chiari e pertinenti, in un registro il più Contesto, scopo, destinatario della
Comprendere il tema e le informazioni essenziali di
possibile adeguato alla situazione. Comunicazione.
un’esposizione (diretta o trasmessa).
Formulare domande precise e pertinenti di Codici fondamentali della comunicazione
Ascolta e comprende testi orali "diretti" o spiegazione e di approfondimento durante o dopo orale, verbale e non verbale.
"trasmessi" dai media cogliendone il senso, le l'ascolto.
informazioni principali e lo scopo. Comprendere consegne e istruzioni per
l’esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche.
Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai
compagni ed esprimere la propria opinione su un
argomento in modo chiaro e pertinente.
Raccontare esperienze personali o storie inventate
organizzando il racconto in modo chiaro,
rispettando l'ordine cronologico e logico e
inserendo gli opportuni elementi descrittivi e
informativi.
Organizzare un semplice discorso orale su un tema
affrontato in classe con un breve intervento
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021preparato in precedenza o un’esposizione su un
argomento di studio utilizzando una scaletta.
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Lettura
Legge e comprende testi di vario tipo, Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura Tecniche di lettura analitica e sintetica.
continui e non continui, ne individua il senso espressiva ad alta voce.
globale e le informazioni principali, utilizzando Cogliere indizi utili a risolvere i nodi della Tecniche di lettura espressiva.
strategie di lettura adeguate agli scopi. comprensione.
Sfruttare le informazioni della titolazione, delle Lettura di testi di vario genere, contenenti
immagini e delle didascalie per farsi un’idea del informazioni esplicite ed non esplicite.
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua
testo che si intende leggere.
nei testi scritti informazioni utili; le sintetizza, Ricercare informazioni in testi di diversa natura e Struttura del testo narrativo, della fiaba, della
in funzione anche dell’esposizione orale; provenienza (compresi moduli, orari, grafici, favola, della leggenda, del mito, della lettera, della
acquisisce un primo nucleo di terminologia mappe ecc.) per scopi pratici o conoscitivi filastrocca e della poesia, del testo teatrale, del
specifica. applicando tecniche di supporto alla comprensione testo regolativo.
(sottolineature, annotazioni informazioni, mappe e
Legge testi di vario genere facenti parte della schemi ecc.).
letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti,
lettura silenziosa e autonoma e formula su di per regolare comportamenti, per svolgere
essi giudizi personali. un'attività, per realizzare un procedimento.
Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia
fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla
realtà.
Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana
contemporanea, e semplici testi poetici
cogliendone il senso, le caratteristiche formali più
evidenti, l'intenzione comunicativa dell'autore ed
esprimendo un motivato parere personale.
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Scrittura
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e Raccogliere le idee, organizzarle per punti, Il riassunto, tecniche graduali: dalla divisione per
coerenti, legati all’esperienza e alle diverse pianificare la traccia di un racconto o di sequenze facilitata alla elaborazione diretta.
un’esperienza.
Produrre racconti scritti di esperienze personali o Le sequenze riflessive, dialogiche, descrittive.
IC. Zona Leda- Aprilia
Pag. 5/2
A.S. 2020/2021occasioni di scrittura che la scuola offre; vissute da altri che contengano le informazioni Il flashback, l’anticipazione.
rielabora testi parafrasandoli, trasformandoli. essenziali relative a persone, luoghi, tempi,
situazioni, azioni. Il diario: come raccontare di sé o di propri
Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti; accadimenti.
vocaboli fondamentali; capisce e utilizza i più lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il
frequenti termini specifici legati alle discipline giornalino scolastico o per il sito web della scuola Composizione di testi per temi, con schemi di aiuto,
adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. parole chiave e successivamente in autonomia.
di studio.
Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati
semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi) La poesia: spiegazione scritta del testo.
espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico
d'uso.
Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o
riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e
redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di
videoscrittura.
Scrivere semplici testi regolativi o progetti
schematici per l'esecuzione di attività (ad esempio:
regole di gioco, ricette, ecc.).
Realizzare testi collettivi per relazionare su
esperienze scolastiche e argomenti di studio.
Produrre testi creativi sulla base di modelli dati
(filastrocche, racconti brevi, poesie).
Sperimentare liberamente, anche con l'utilizzo del
computer, diverse forme di scrittura, adattando il
lessico, la struttura del testo, l'impaginazione, le
scelte grafiche alla forma testuale scelta e
integrando eventualmente il testo verbale con
materiali multimediali.
Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di
vista ortografico, morfosintattico, lessicale,
rispettando le funzioni sintattiche dei principali
segni interpuntivi.
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021Applica in situazioni diverse le conoscenze Conoscere i principali meccanismi di formazione Principali strutture grammaticali della
fondamentali relative all’organizzazione delle parole (parole semplici, derivate, composte). lingua italiana.
logico-sintattica della frase semplice, alle parti Comprendere le principali relazioni di significato Morfologia: articoli, nomi, verbi, aggettivi, avverbi,
del discorso (o categorie lessicali) e ai tra le parole (somiglianze, differenze). pronomi. Il modo congiuntivo, condizionale ,
Usare correttamente le concordanze morfologiche imperativo, infinito, participio e gerundio.
principali connettivi.
di genere e di numero e la coniugazione dei verbi Sintassi: la punteggiatura; analisi logica. La frase
(persone, modi, tempi). minima: verbo, soggetto. Il complemenmto
Comprendere i connettivi temporali, spaziali, logici. oggetto.
Riconoscere l’organizzazione del nucleo della frase
semplice (la cosiddetta frase minima): predicato,
soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.
Riconoscere in una frase o in un testo le parti del
discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i
principali tratti grammaticali; riconoscere le
congiunzioni di uso più frequente (come e, ma,
infatti, perché, quando).
Conoscere le fondamentali convenzioni
ortografiche e servirsi di questa conoscenza per
rivedere la propria produzione scritta e correggere
eventuali errori.
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il Uso dei dizionari.
fondamentali; capisce e utilizza i più frequenti lessico di base (parole del vocabolario Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti
termini specifici legati alle discipline di studio. fondamentale). diversi: linguaggi specifici.
Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività
comunicative orali, di lettura e di scrittura.
Comprendere, in casi semplici e frequenti, l'uso e il
significato figurato delle parole.
Comprendere e utilizzare parole e termini specifici
legati alle discipline di studio.
Utilizzare il dizionario come strumento di
consultazione.
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nella madrelingua; imparare ad imparare; competenze sociali e civiche; spirito di iniziativa e imprenditorialità;
consapevolezza ed espressione culturale
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Ascoltato e parlato
L’allievo partecipa a scambi comunicativi Interagire in modo collaborativo in una Elementi di base delle funzioni della Lingua.
(conversazione, discussione di classe o di conversazione, in una discussione, in un dialogo su Lessico fondamentale per la gestione di
gruppo) con compagni e insegnanti argomenti di esperienza diretta, formulando semplici comunicazioni orali in contesti formali
rispettando il turno e formulando messaggi domande, dando risposte e fornendo spiegazioni e informali.
ed esempi.
chiari e pertinenti, in un registro il più Contesto, scopo, destinatario della
Comprendere il tema e le informazioni essenziali di
possibile adeguato alla situazione. Comunicazione.
un’esposizione (diretta o trasmessa).
Formulare domande precise e pertinenti di Codici fondamentali della comunicazione
Ascolta e comprende testi orali "diretti" o spiegazione e di approfondimento durante o dopo orale, verbale e non verbale.
"trasmessi" dai media cogliendone il senso, le l'ascolto.
informazioni principali e lo scopo. Comprendere consegne e istruzioni per
l’esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche.
Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai
compagni ed esprimere la propria opinione su un
argomento in modo chiaro e pertinente.
Raccontare esperienze personali o storie inventate
organizzando il racconto in modo chiaro,
rispettando l'ordine cronologico e logico e
inserendo gli opportuni elementi descrittivi e
informativi.
Organizzare un semplice discorso orale su un tema
affrontato in classe con un breve intervento
preparato in precedenza o un’esposizione su un
argomento di studio utilizzando una scaletta.
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Lettura
Legge e comprende testi di vario tipo, Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura Tecniche di lettura analitica e sintetica.
continui e non continui, ne individua il senso espressiva ad alta voce.
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021globale e le informazioni principali, utilizzando Cogliere indizi utili a risolvere i nodi della Tecniche di lettura espressiva.
strategie di lettura adeguate agli scopi. comprensione.
Sfruttare le informazioni della titolazione, delle Lettura di testi di vario genere, contenenti
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua immagini e delle didascalie per farsi un’idea del informazioni esplicite ed non esplicite.
testo che si intende leggere.
nei testi scritti informazioni utili; le sintetizza,
Ricercare informazioni in testi di diversa natura e Struttura del testo narrativo, della fiaba, della
in funzione anche dell’esposizione orale;
provenienza (compresi moduli, orari, grafici, favola, della leggenda, del mito, della lettera, della
acquisisce un primo nucleo di terminologia mappe ecc.) per scopi pratici o conoscitivi filastrocca e della poesia, del testo teatrale, del
specifica. applicando tecniche di supporto alla comprensione testo regolativo.
(sottolineature, annotazioni informazioni, mappe e
Legge testi di vario genere facenti parte della schemi ecc.).
letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti,
lettura silenziosa e autonoma e formula su di per regolare comportamenti, per svolgere
essi giudizi personali. un'attività, per realizzare un procedimento.
Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia
fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla
realtà.
Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana
contemporanea, e semplici testi poetici
cogliendone il senso, le caratteristiche formali più
evidenti, l'intenzione comunicativa dell'autore ed
esprimendo un motivato parere personale.
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Scrittura
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e Raccogliere le idee, organizzarle per punti, Il riassunto, tecniche graduali: dalla divisione per
coerenti, legati all’esperienza e alle diverse pianificare la traccia di un racconto o di sequenze facilitata alla elaborazione diretta.
occasioni di scrittura che la scuola offre; un’esperienza.
rielabora testi parafrasandoli, trasformandoli. Produrre racconti scritti di esperienze personali o Le sequenze riflessive, dialogiche, descrittive.
vissute da altri che contengano le informazioni Il flashback, l’anticipazione.
essenziali relative a persone, luoghi, tempi,
Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i
situazioni, azioni. Il diario: come raccontare di sé o di propri
vocaboli fondamentali; capisce e utilizza i più
Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti; accadimenti.
frequenti termini specifici legati alle discipline lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il
di studio.
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021giornalino scolastico o per il sito web della scuola Composizione di testi per temi, con schemi di aiuto,
adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. parole chiave e successivamente in autonomia.
Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati
semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi) La poesia: spiegazione scritta del testo.
espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico
d'uso.
Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o
riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e
redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di
videoscrittura.
Scrivere semplici testi regolativi o progetti
schematici per l'esecuzione di attività (ad esempio:
regole di gioco, ricette, ecc.).
Realizzare testi collettivi per relazionare su
esperienze scolastiche e argomenti di studio.
Produrre testi creativi sulla base di modelli dati
(filastrocche, racconti brevi, poesie).
Sperimentare liberamente, anche con l'utilizzo del
computer, diverse forme di scrittura, adattando il
lessico, la struttura del testo, l'impaginazione, le
scelte grafiche alla forma testuale scelta e
integrando eventualmente il testo verbale con
materiali multimediali.
Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di
vista ortografico, morfosintattico, lessicale,
rispettando le funzioni sintattiche dei principali
segni interpuntivi.
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Applica in situazioni diverse le conoscenze Conoscere i principali meccanismi di formazione Principali strutture grammaticali della
fondamentali relative all’organizzazione delle parole (parole semplici, derivate, composte). lingua italiana.
logico-sintattica della frase semplice, alle parti Comprendere le principali relazioni di significato Morfologia: articoli, nomi, verbi, aggettivi, avverbi,
tra le parole (somiglianze, differenze). pronomi. Il modo congiuntivo, condizionale ,
imperativo, infinito, participio e gerundio.
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021del discorso (o categorie lessicali) e ai Usare correttamente le concordanze morfologiche Sintassi: la punteggiatura; analisi logica. La frase
principali connettivi. di genere e di numero e la coniugazione dei verbi minima: verbo, soggetto. Il complemenmto
(persone, modi, tempi). oggetto.
Comprendere i connettivi temporali, spaziali, logici.
Riconoscere l’organizzazione del nucleo della frase
semplice (la cosiddetta frase minima): predicato,
soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.
Riconoscere in una frase o in un testo le parti del
discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i
principali tratti grammaticali; riconoscere le
congiunzioni di uso più frequente (come e, ma,
infatti, perché, quando).
Conoscere le fondamentali convenzioni
ortografiche e servirsi di questa conoscenza per
rivedere la propria produzione scritta e correggere
eventuali errori.
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il Uso dei dizionari.
fondamentali; capisce e utilizza i più frequenti lessico di base (parole del vocabolario Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti
termini specifici legati alle discipline di studio. fondamentale). diversi: linguaggi specifici.
Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività
comunicative orali, di lettura e di scrittura.
Comprendere, in casi semplici e frequenti, l'uso e il
significato figurato delle parole.
Comprendere e utilizzare parole e termini specifici
legati alle discipline di studio.
Utilizzare il dizionario come strumento di
consultazione.
Criteri di valutazione: di seguito i criteri adottati di riferimento per L’IC per la valutazione del raggiungimento degli obiettivi di apprendimento:
Voto Descrittori
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021L’alunno ha conseguito in modo eccellente le competenze previste.
Legge con scorrevolezza, intonazione ed espressione. Comprende messaggi orali complessi individuando le informazioni esplicite ed implicite . Analizza ed applica con sicurezza ed in modo
10 funzionale le principali funzioni e strutture linguistiche. Esprime verbalmente idee e opinioni personali in forma chiara e coerente, mediante un linguaggio ricco e ben articolato. Usa in modo
efficace, funzionale e corretto la comunicazione scritta per esprimere stati d’animo, esperienze, opinioni personali e per rielaborare messaggi.
L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.
Legge con scorrevolezza ed intonazione. Comprende messaggi orali individuando le informazioni esplicite ed implicite . Analizza ed applica in modo funzionale le principali funzioni e strutture
9 linguistiche. L’esposizione orale è chiara, precisa e articolata. Produce testi chiari, organici e, talvolta, originali.
L’alunno ha conseguito in modo completo le competenze previste.
Legge con scorrevolezza. Riconosce i vari tipi di testo, ne individua le caratteristiche e il genere di appartenenza;usa in modo complessivamente corretto il registro linguistico per la
8 comunicazione orale; produce testi chiari ed organici, adeguati alla consegna ed espone in forma globalmente corretta; riconosce ed analizza le principali funzioni e strutture linguistiche.
L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.
Legge in modo fondamentalmente scorrevole. Riconosce le informazioni principali di un testo e decodifica il relativo messaggio; usa in modo semplice ed elementare il registro linguistico per la
7 comunicazione orale; produce testi semplici e globalmente corretti; riconosce le principali funzioni e strutture linguistiche.
L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.
Legge in modo non sempre scorrevole. L’esposizione orale è semplice e sostanzialmente corretta. L’analisi di un testo letto deve essere parzialmente guidata. Produce testi semplici e
6 sufficientemente corretti. Pur con qualche incertezza riconosce le principali funzioni e strutture linguistiche.
L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.
Legge in modo stentato e poco espressivo. Necessita delle guida dell’insegnante per riconosce le informazioni principali di un testo e decodificare il relativo messaggio. E' in notevole difficoltà
nell’ esposizione orale e nella produzione di testi scritti. L’applicazione è guidata, ancora incerta, scorretta, talvolta con gravi errori . Possiede conoscenze lacunose, frammentate e limitate delle
5 principali funzioni e strutture linguistiche.
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
CURRICOLO DI INGLESE
CLASSE 4^A
COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nelle lingue straniere
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Ascolto (comprensione orale)
● Comprendere frasi ed espressioni di uso ● Comprendere vocaboli, istruzioni, Lessico di base su argomenti di vita
frequente relative ad ambiti di espressioni e frasi di uso quotidiano, quotidiana*1
immediata rilevanza (ad esempio pronunciati chiaramente e lentamente Strutture di comunicazione semplici e
informazioni di base sulla persona e relativi a sé stesso, ai compagni, alla quotidiane*2
sulla famiglia, acquisti, geografia famiglia Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si
locale, lavoro), da interazioni studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze …)*3
comunicative o dalla visione di Brevi e semplici storie
contenuti multimediali
Nucleo fondante: Parlato (produzione e interazione orale)
● Interagire oralmente in situazioni di vita ● Produrre frasi significative riferite ad Lessico di base su argomenti di vita
quotidiana scambiando informazioni oggetti, luoghi, persone, situazioni note quotidiana*1
semplici e dirette su argomenti familiari ● Interagire con un compagno per Strutture di comunicazione semplici e
e abituali, anche attraverso l’uso degli presentarsi e/o giocare, utilizzando quotidiane *2
strumenti digitali espressioni e frasi memorizzate adatte Corretta pronuncia di un repertorio di parole e
alla situazione frasi memorizzate di uso comune
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si
studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze …)*3
Nucleo fondante: Lettura (comprensione scritta)
● Comprendere frasi ed espressioni di uso ● Comprendere cartoline, biglietti e brevi Strutture di comunicazione semplici e
frequente relative ad ambiti di messaggi, accompagnati quotidiane *2
immediata rilevanza (ad esempio preferibilmente da supporti visivi o Corretta pronuncia di un repertorio di parole e
informazioni di base sulla persona e sonori, cogliendo parole e frasi già frasi memorizzate di uso comune
sulla famiglia, acquisti, geografia acquisite a livello orale
locale, lavoro) dalla lettura di testi
Nucleo fondante: Scrittura (produzione scritta)
● Interagire per iscritto, anche in formato ● Scrivere parole e semplici frasi di uso Lessico di base su argomenti di vita quotidiana*1
digitale e in rete, per esprimere quotidiano attinenti alle attività svolte in Strutture di comunicazione semplici e quotidiane*2
informazioni e stati d’animo, semplici classe e ad interessi personali e del Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua
aspetti del proprio vissuto e del proprio gruppo (usanze, feste, ricorrenze …)*3
ambiente ed elementi che si riferiscono
a bisogni immediati
IC. Zona Leda- Aprilia
Pag. 14/2
A.S. 2020/2021*1 Lessico
di base su argomenti di vita quotidiana: Adjectives (curly hair, wavy hair, straight hair, a fringe, freckles, a ponytail, spiky hair,
glasses, young/old, fat/thin, short/tall), Verbs (drinking, eating, laughing, talking, singing, taking photos, dancing, playing the guitar), Time (past
to, a quarter past, a quarter to, half past, o’clock),Parts of Day (in the morning, afternoon, evening, at midday/ midnight/ night) Seasons (winter,
spring, summer, autumn, sunny, rainy, warm, cold), Action verbs (get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, play with friends,
have dinner, go to bed), Town (library, pet shop, toy shop, supermarket, restaurant, baker’s, clothes shop, bookshop), Preposition of place
(opposite, next to, near, between), Pets (whale, reindeer, snow wolf, polar bear, walrus, seal, polar rabbit, penguin)
*2 Strutture
di comunicazione semplici e quotidiane: Present simple have got/ be; Present continous; What time is it? It’s … . Present simple
of action verbs, When …?, In the/at. Like +-ing form; Why? Because …; There is/are …; Is/are there …? Yes, there is/are, No, there isn’t/aren’t.
*3
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze …): Halloween words (pumpkin, ugly face, cut, think,
get, ask), Bonfire night words (fireworks, burn, toffee apples, toasted marshmallows, parkin cake) Christmas words (sining, decorating, making),
Easter words (egg hunt, winner, raise money for charity, egg roll, egg tapping, ehh dance, egg and spoon race)
Criteri di valutazione Curricolo Inglese
Voto Descrittori
L’alunno ha conseguito in maniera eccellente le competenze previste.
10 Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi relativi alla vita quotidiana. Legge e comprende in modo
globale brevi frasi accompagnati da supporti visivi. Descrive, oralmente, se stesso, altre persone e oggetti, utilizzando il
lessico e le strutture conosciute. Opera con sicurezza confronti tra culture diverse. Interagisce con uno o più
interlocutori,con
una certa disinvoltura e correttezza. Produce testi semplici relativi a se stesso e alla vita quotidiana, utilizzando in modo
sicurezza lessico,strutture e funzioni.
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Pag. 15/2
A.S. 2020/2021L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.
9 Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi chiari relativi alla vita quotidiana. Legge e comprende
correttamente brevi frasi accompagnati da supporti visivi. Descrive, oralmente, se stesso, altre persone e oggetti,
utilizzando il lessico semplice e chiaro. Opera confronti tra culture diverse. Interagisce con uno o più interlocutori in
contesti noti,con una certa disinvoltura e correttezza. Produce testi semplici relativi a se stesso e alla vita quotidiana,
utilizzando in modo
corretto lessico,strutture e funzioni.
L’alunno ha conseguito in modo completo le competenze previste.
8 Ascolta e comprende in modo globale messaggi su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione chiara. Legge
e comprende in modo globale frasi isolate ed espressioni di uso frequente.. Produce, con pronuncia, intonazione e forma
generalmente corrette, espressioni relative ad argomenti noti. Opera semplici confronti con il Paese straniero.Interagisce in
brevi conversazioni su argomenti noti utilizzando un lessico corretto. Produce brevi testi scritti attinenti alla sfera personale
e alla vita quotidiana usando lessico e sintassi in modo sostanzialmente appropriato.
L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.
7 Ascolta e comprende in modo essenziale semplici messaggi su argomenti familiari espressi con articolazione lenta e
chiara. Legge e comprende brevi frasi su argomenti di vita quotidiana cogliendone le informazioni principali. Produce,
con pronuncia e intonazione comprensibili, espressioni e frasi brevi isolate su argomenti di vita quotidiana. Interagisce
in brevi conversazioni di routine. Produce brevi frasi e messaggi scritti su argomenti noti usando lessico, strutture e
funzioni
elementari. Opera semplici confronti con il Paese straniero.
L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.
6 Ascolta e comprende parzialmente semplici messaggi su argomenti familiari purché espressi con articolazione lenta e
chiara. Nella lettura deve essere guidato per comprendere brevi frasi su argomenti di vita quotidiana. In situazioni note e
guidate
formula espressioni e frasi su argomenti di vita quotidiana. Pur con qualche incertezza produce brevi frasi e messaggi
scritti su argomenti noti usando un lessico elementare. Guidato, opera semplici confronti con il Paese straniero.
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021L’alunno non ha raggiunto un livello di competenze adeguato.
5 E' in notevole difficoltà nell’ascolto e nella comprensione di semplici messaggi nonostante vengano espressi con
articolazione lenta e chiara. Anche se guidato è insicuro nella lettura e nella comprensione di brevi frasi. Non si esprime
in modo chiaro e comprensibile. Scrive frasi incomplete e con errori di ortografia. Non è in grado di operare confronti
con il Paese straniero.
IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
CURRICOLO DI STORIA
CLASSE 4^A
COMPETENZE CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale - Identità storica
COMPETENZE CHIAVE TRASVERSALI: Comunicazione nella madrelingua, imparare ad imparare, competenze sociali e civiche, spirito di iniziativa ed
imprenditorialità
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Uso delle fonti
Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti Riconoscere ed individuare le diverse fonti Tipologie di fonti.
ed eventi della storia della propria comunità, del storiche.
Paese, delle civiltà Procedure di ricerca storica.
Ricavare informazioni da tipologie di fonti
differenti
Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le
informazioni che scaturiscono dalle tracce del
passato
presenti sul territorio vissuto.
Nucleo fondante: Organizzazione delle informazioni
Individuare trasformazioni intervenute nelle
strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, Individuare i possibili nessi tra lo sviluppo delle Le civiltà dei Fiumi
nelle società civiltà e le caratteristiche geografiche del territorio.
Le civiltà del Mediterraneo.
Riconoscere gli aspetti costitutivi di un quadro di
civiltà.
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A.S. 2020/2021Confrontare quadri di civiltà individuando analogie Gli aspetti delle civiltà: territorio- periodo-
e differenze. organizzazione sociale e politica-economia- arte e
cultura-religione vita quotidiana
Selezionare in un testo storico le informazioni
richieste. Cronologia essenziale delle civiltà studiate.
Interpretare semplici tabelle e mappe concettuali Posizione geografica di: Asia, Africa e stati del
bacino del Mediterraneo.
Nucleo fondante: Strumenti concettuali
Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel
presente, per comprendere i problemi Utilizzare correttamente gli indicatori temporali e Le scansioni temporali
fondamentali del mondo contemporaneo, per le datazioni.
la linea del tempo.
sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli.
Collocare sulla linea del tempo fatti ed eventi.
Il sistema di misura occidentale del tempo storico.
Utilizzare le misure del tempo ed individuare sulla
linea del tempo, elementi di contemporaneità, Problematiche sociali, culturali ed economiche del
successione e durata. territorio.
Nucleo fondante: Produzione scritta e orale
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed
argomentativi indispensabili per gestire Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse Mappe e schemi.
l’interazione comunicativa verbale e scritta in vari società studiate anche in rapporto al presente.
Linguaggio specifico.
contesti
Esporre con coerenza conoscenze e concetti
appresi usando il linguaggio specifico della
disciplina.
Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti
studiati, anche usando risorse digitali.
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A.S. 2020/2021Criteri di valutazione Curricolo di Storia
Voto Descrittori
L’alunno ha conseguito in modo eccellente le competenze previste.
10 Possiede conoscenze ampie, approfondite ,complete e personalizzate. Colloca con piena padronanza gli avvenimenti storici nel
tempo. Rielabora le informazioni individuando cause e conseguenze. Esprime verbalmente riflessioni ed opinioni personali in
forma chiara, coerente e coesa mediante un linguaggio ricco e ben articolato. Possiede capacità di sintesi, di apporti critici e
personali, realizza collegamenti. Conosce, condivide e rispetta in modo autonomo e consapevole le principali leggi che regolano
una società civile.
L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.
9 Possiede conoscenze corrette, ampie e approfondite. Colloca con esauriente padronanza gli avvenimenti storici nel
tempo.Rielabora le informazioni individuando cause e conseguenze. L' esposizione è chiara, precisa e articolata. Possiede capacità
di sintesi, di apporti critici e talvolta originali, ma non fa collegamenti. Conosce, condivide e rispetta in modo autonomo e
consapevole le principali leggi che regolano una società civile.
L’alunno ha conseguito in modo completo le competenze previste.
8 Possiede conoscenze corrette, ordinate senza però i dovuti approfondimenti.Colloca correttamente fatti storici nel tempo e nello
spazio.Individua le cause degli eventi e le conseguenze che determinano. L' esposizione è chiara, abbastanza precisa e lineare.
Conosce, condivide e rispetta in modo attento le principali leggi che regolano una società civile.
L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.
7 Possiede conoscenze basilari e sostanzialmente corrette.Colloca semplici fatti storici nel tempo e nello spazio.Si interroga sulle
cause che lo hanno determinato. L'esposizione è chiara e fondamentalmente corretta.Conosce, condivide e rispetta in modo
adeguato le principali leggi che regolano una società civile.
L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.
6 Possiede conoscenze basilari e sufficientemente corrette.Colloca, guidato, semplici fatti storici nel tempo e nello spazio. Deve
essere indirizzato per porre in relazione cause e conseguenze. L'esposizione è semplice, sostanzialmente corretta, parzialmente
guidata. Conosce, condivide e rispetta in modo sufficiente le principali leggi che regolano una società civile.
L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.
5 Possiede conoscenze lacunose e parziali.Non è in grado di collocare semplici fatti storici nel tempo e nello spazio.Incontra difficoltà
nel porre in relazione cause e conseguenze. L'esposizione è scorretta, incerta, frammentata. Conosce, condivide e rispetta in modo
superficiale le principali leggi che regolano una società civile.
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A.S. 2020/2021PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
CURRICOLO DI GEOGRAFIA
CLASSE 4^A
COMPETENZE CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale - Geografia ed uso umano del territorio
COMPETENZE CHIAVE TRASVERSALI: Comunicazione nella madrelingua, imparare ad imparare, competenze sociali e civiche
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Orientamento
Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo Utilizzare e leggere grafici, carte geografiche, Punti cardinali e strumenti per l’orientamento.
fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al tematiche, cartogrammi.
paesaggio naturale e antropico I diversi tipi di rappresentazione cartografica:
Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando pianta, mappa, carta tematica, fisica, politica.
piante, mappe, carte stradali.
Simbologia degli elementi fisici ed antropici dei
diversi paesaggi.
Nucleo fondante: Linguaggio della geograficità
Rappresentare il paesaggio e ricostruire le Confrontare diversi tipi di carte geografiche I sistemi di simbolizzazione (uso del colore,
caratteristiche anche in base alle traendone informazioni. tratteggio, scala grafica e numerica)
rappresentazioni; orientarsi nello spazio fisico e
nello spazio rappresentato Individuare Riprodurre e/o completare semplici carte Le rappresentazioni grafiche e in tabella relative a
trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico geografiche o tematiche dati geografici.
Utilizzare diversi tipi di scala per calcolare distanze
su carte geografiche
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A.S. 2020/2021Nucleo fondante: Regione e sistema territoriale
Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale Riconoscere l’intervento dell’uomo nel tempo sul Le risorse che hanno favorito l’insediamento
e antropico territorio. umano sul territorio nazionale.
Riconoscere le risorse del territorio italiano e il Le risorse di un territorio.
conseguente sviluppo dei vari settori economici.
L’economia italiana: agricoltura, allevamento,
Esplicitare il nesso tra l’ambiente, le sue risorse e le industria, artigianato, commercio, servizi.
condizioni di vita dell’uomo.
Le vie di comunicazione.
Esaminare le conseguenze positive e/o negative
dell’intervento dell’uomo sull’ambiente
circostante.
Nucleo fondante: Paesaggio
Riconoscere le principali caratteristiche Gli elementi del territorio fisico italiano
morfologiche di un ambiente del territorio (morfologia. Orografia, idrografia, clima).
nazionale: rilievi, pianure, fiumi, laghi, mari.
La popolazione italiana: distribuzione, densità,
Conosce l’origine dello spazio fisico dell’ Italia. emigrazione, insediamento, ed attività
economiche nei vari ambienti.
Orientarsi nel territorio italiano collocando
opportunamente luoghi ed elementi significativi. Le regioni climatiche e loro caratteristiche.
Riconosce le regioni climatiche italiane e
individuare i fattori del clima.
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A.S. 2020/2021Criteri di valutazione. Di seguito i criteri adottati riferimento per L’IC (vedere curricolo verticale di Istituto):
Voto Descrittori
L’alunno ha conseguito in modo eccellente le competenze previste.
10 Possiede conoscenze ampie, approfondite,complete e personalizzate. L’ esposizione è chiara, ricca e ben articolata. È in grado di
confrontare in modo sicuro le diverse realtà geografiche con un linguaggio opportuno. Utilizza con padronanza mappe e carte
stradali. Individua e valuta criticamente gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente. Possiede capacità di sintesi, di apporti
critici e personali, realizza collegamenti.
L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.
9 Possiede conoscenze complete, corrette approfondite.. L’ esposizione è chiara, precisa e articolata. È in grado di confrontare
diverse realtà geografiche. Utilizza mappe e carte stradali. Individua e valuta gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente.
Possiede capacità di sintesi, di apporti critici e talvolta originali ma non fa collegamenti.
L’alunno ha conseguito in modo completo le competenze previste.
8 Possiede conoscenze corrette, ordinate senza però i dovuti approfondimenti. L’ esposizione è chiara, abbastanza precisa e lineare.
Si muove consapevolmente nell’ambiente. Usa mappe e carte di vario tipo. Riconosce l’intervento dell’uomo sull’ambiente.
Individua differenze tra ambienti conosciuti.
L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.
7 Possiede conosce essenziali e sostanzialmente corrette. L’esposizione è chiara e fondamentalmente corretta. Sa orientarsi
nell’ambiente e sulle carte in modo sufficientemente autonomo. Riconosce in generale l’intervento dell’uomo in ambienti
geografici vicini. Riconosce realtà diverse dalla propria.
L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.
6 Possiede conoscenze basilari e sufficientemente corrette. L’esposizione è semplice, sostanzialmente corretta, parzialmente
guidata. Si orienta, guidato, nell’ambiente e sulle carte. Deve essere indirizzato per riconoscere l’intervento dell’uomo
sull’ambiente.
L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.
5 Possiede conoscenze lacunose e parziali. L’esposizione è scorretta, incerta, frammentata. Non è in grado di orientarsi
nell’ambiente e sulle carte. Incontra difficoltà nel riconoscere l’intervento dell’uomo sull’ambiente.
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A.S. 2020/2021IC. Zona Leda- Aprilia
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A.S. 2020/2021PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
CURRICOLO DI MATEMATICA
CLASSE 4^A
COMPETENZE CHIAVE: Competenze di base in matematica
COMPETENZE CHIAVE TRASVERSALI: Comunicazione nella madrelingua; imparare ad imparare; spirito di iniziativa e imprenditorialità.
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Numeri
Utilizzare con sicurezza le tecniche del calcolo Sa: Conosce:
aritmetico, scritto, mentale, anche con ● Leggere, scrivere, rappresentare, ● I grandi numeri (entro le centinaia di
riferimento a contesti reali. ordinare e operare con i numeri naturali, migliaia)
decimali e frazionari. ● La nostra numerazione:sistema
posizionale e decimale
● Eseguire le quattro operazioni. ● Le quattro operazioni: proprietà e
tecniche di calcolo
● Multipli e divisori
● Applicare procedure e strategie di
calcolo mentale, utilizzando le proprietà ● Le frazioni
delle quattro operazioni. ● Le frazioni decimali e i numeri decimali
● Addizioni e sottrazioni con i numeri
decimali
Nucleo fondante: Spazio e figure
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A.S. 2020/2021Rappresentare, confrontare ed analizzare figure ● Riconoscere le proprietà significative di ● Linee e angoli
geometriche, individuandone le relazioni, alcune figure geometriche ● Figure piane: i poligoni, i triangoli, i
partendo da situazioni reali. quadrilateri
● Calcolare il perimetro delle principali ● Il perimetro e l’area dei quadrilateri e
figure geometriche dei triangoli
● Peso lordo, peso netto, tara
● La compravendita
● Conoscere e utilizzare le principali
● Misure di lunghezza, peso, capacità,
unità di misura e attuare semplici
valore
conversioni
Nucleo fondante: Misure, relazioni, dati e previsioni
Rilevare dati significativi, analizzarli e
interpretarli, sviluppando ragionamenti e ● Leggere, interpretare e rappresentare ● Classificazioni, relazioni e relative
utilizzando consapevolmente rappresentazioni dati statistici rappresentazioni: istogramma e
grafiche aerogramma
● Esprimere la possibilità del verificarsi ● Indagine statistica: frequenza, moda e
di un evento mediante rappresentazioni media statistica
Nucleo fondante: Problemi
Riconoscere e risolvere problemi di vario
genere individuando le strategie di soluzione ● Leggere e comprendere una situazione
appropriate e spiegando il procedimento problematica
eseguito
● Ricercare, ricavare informazioni e dati ● Gli elementi di un problema (dati
mancanti, inutili, nascosti)
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A.S. 2020/2021● Risolvere problemi giustificando il ● Fasi risolutive di un problema (due
procedimento seguito e utilizzando le domande, due operazioni)
quattro operazioni ● La terminologia specifica
Criteri di valutazione Curricolo Matematica
Voto Descrittori
L’alunno ha conseguito in maniera eccellente le competenze previste.
10 Sa utilizzare autonomamente e correttamente procedimenti di calcolo in situazioni nuove. Comprende un problema anche
complesso, individua le informazioni e lo risolve utilizzando la strategia più opportuna. Organizza, rappresenta e interpreta
in modo funzionale dati in contesti diversi. Sa analizzare con sicurezza figure geometriche, individua in esse proprietà,
riconoscendole in situazioni nuove.
L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.
9 Sa utilizzare autonomamente e correttamente procedimenti di calcolo in situazioni simili o note di apprendimento.
Comprende un problema, individua le informazioni e applica in modo corretto i procedimenti risolutivi. Organizza,
rappresenta e interpreta in modo funzionale dati in contesti conosciuti. Sa analizzare con sicurezza figure geometriche,
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A.S. 2020/2021individua in esse proprietà, riconoscendole in situazioni testate.
L’alunno ha conseguito in modo completo le competenze previste.
8 Sa utilizzare correttamente procedimenti di calcolo. Comprende un problema in contesti noti, individua le informazioni e lo
risolve ricorrendo ad una strategia. Raccoglie, organizza e rappresenta dati in contesti noti. Sa analizzare figure geometriche,
individua in esse proprietà, riconoscendole in situazioni concrete.
L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.
7 Sa utilizzare procedimenti di calcolo in situazioni semplici e di routine. Comprende un problema semplice, individua le
informazioni importanti e lo risolve ricorrendo a strategie elementari. Raccoglie, organizza e rappresenta dati di situazioni
semplici. Analizza figure geometriche semplici, individua in esse proprietà elementari.
L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.
6 Sa utilizzare parzialmente procedimenti di calcolo in situazioni semplici e di routine. Necessita della guida dell’insegnante
per risolvere elementari situazioni problematiche. Raccoglie, organizza e rappresenta dati di situazioni semplici e guidate.
Pur con qualche incertezza analizza figure geometriche semplici e individua in esse le principali proprietà.
L’alunno non ha raggiunto un livello di competenze adeguato.
5 E’ in notevole difficoltà nei procedimenti di calcolo. L’applicazione è guidata, ancora incerta, scorretta, talvolta con gravi
errori. Anche se guidato è insicuro nel risolvere elementari situazioni problematiche. Spesso ha difficoltà nel raccogliere,
organizzare e rappresentare dati. Possiede conoscenze lacunose, frammentarie e limitate delle principali figure
geometriche.
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
CURRICOLO DI SCIENZE
CLASSE 4^A
COMPETENZE CHIAVE: Competenze di base in scienze
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A.S. 2020/2021COMPETENZE CHIAVE TRASVERSALI: Competenza nella madrelingua, Imparare ad imparare, competenze sociali e civiche, spirito di iniziativa e
imprenditorialità.
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Esplorare e descrivere oggetti e materiali
Osservare, analizzare e descrivere fenomeni e Progettare semplici esperimenti individuando le Terminologia specifica e fasi del metodo scientifico
oggetti appartenenti alla realtà naturale e agli fasi del metodo scientifico.
aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e
verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni Riconoscere i vari stati della materia facendo
riferimento alla struttura esterna dei vari corpi. Gli i stati della materia.
Conoscere e rappresentare i passaggi di stato della
materia.
Semplici fenomeni fisici e chimici
Osservare, descrivere, analizzare fenomeni
naturali. (miscugli, soluzioni, composti);
Individuare il valore dell'acqua come risorsa. Passaggi di stato della materia
Individuare le relazioni, le connessioni e le La variabilità dei fenomeni naturali.
trasformazioni tra i vari tipi di terreno e i vegetali.
Le caratteristiche dell'acqua, gli stati e il ciclo.
Gli strati e le diverse tipologie di suolo.
Vulcani, terremoti, maremoti e frane.
Nucleo fondante: Osservare e sperimentare sul campo
Riconoscere le principali interazioni tra mondo Conoscere l'atmosfera e le principali Le principali caratteristiche dell'atmosfera
naturale e comunità umana, individuando alcune problematiche ambientali relative ad essa. :composizione,caratteristiche e proprietà.
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A.S. 2020/2021problematicità dell’intervento antropico negli
ecosistemi Comprendere i rischi sismici, vulcanici ed
idrogeologici.
Nucleo fondante: L’uomo, i viventi e l’ambiente
Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per Riconoscere le caratteristiche degli esseri viventi. Viventi e non viventi
comprendere le problematiche scientifiche di
attualità e per assumere comportamenti Osservare piante ed animali, individuarne le Classificazioni dei viventi
responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla caratteristiche e l'adattamento all'ambiente ed alle
condizioni atmosferiche. Organi dei viventi e loro funzioni
promozione della salute e all’uso delle risorse
Relazioni tra organi, funzioni e adattamento
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del all’ambiente
proprio ambiente.
Ecosistemi e catene alimentari
Osservare e interpretare le trasformazioni
ambientali, ivi comprese quelle globali, in
particolare quelle conseguenti all’azione
modificatrice dell’uomo.
Riconoscere in altri organismi viventi, in
relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi
ai propri.
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A.S. 2020/2021Criteri di valutazione_Curricolo Scienze
Voto Descrittori
L’alunno ha conseguito in maniera eccellente le competenze previste.
10 Possiede conoscenze ampie, approfondite e personalizzate. L'esposizione è chiara, ricca e ben articolata.
Possiede capacità di sintesi, di apporti critici e personali, realizza collegamenti. Conosce e osserva fatti e fenomeni individuando
autonomamente analogie, differenze, rapporti causali e logici in situazioni diversificate. Descrive con sicurezza il ciclo vitale di una
pianta o di un animale. Individua e valuta gli interventi che l'uomo opera sull'ambiente, indicando misure di prevenzione.
L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.
9 Possiede conoscenze complete, corrette e approfondite. L'esposizione è chiara, precisa e articolata. È dotato di capacità di sintesi e di
apporti critici e talvolta originali ma non fa collegamenti. Conosce e osserva fatti e fenomeni individuando autonomamente analogie ,
differenze, rapporti causali e logici in situazioni diversificate. Descrive con sicurezza il ciclo vitale di una pianta o di un animale.
Individua e valuta gli interventi che l'uomo opera sull'ambiente.
L’alunno ha conseguito in modo completo le competenze previste.
8 Possiede conoscenze corrette e ordinate senza però i dovuti approfondimenti. L'esposizione è chiara ,abbastanza precisa e
lineare.Conosce e osserva fatti e fenomeni individuandone gli elementi significativi e comprendendo relazioni e modificazioni.
Descrive correttamente il ciclo vitale di una pianta o di un animale. Individua gli interventi che l'uomo opera sull'ambiente. e indica
semplici misure di prevenzione.
L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.
7 Possiede conoscenze essenziali e sostanzialmente corrette.L'esposizione è chiara e fondamentalmente adeguata.Conosce e osserva
fatti e fenomeni individuandone gli aspetti fondamentali e li descrive con un linguaggio specifico essenziale. Descrive correttamente
il ciclo vitale di una pianta o di un animale. Riconosce gli interventi che l'uomo opera sull'ambiente. e indica semplici misure di
prevenzione.
L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.
6 Possiede conoscenze basilari e sufficientemente corrette. L' esposizione è semplice,sostanzialmente adeguata, parzialmente
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A.S. 2020/2021guidata.Osserva e descrive in modo frammentario il ciclo vitale di una pianta e di un animale. In Situazioni semplici e guidate riesce
ad osservare, raccogliere dati e informazioni di fenomeni scientifici..Ha bisogno di essere indirizzato per individuare gli interventi
che l'uomo opera sull'ambiente e indicare semplici misure di prevenzione.
L’alunno non ha raggiunto un livello di competenze adeguato.
5 Possiede conoscenze lacunose e parziali. L'esposizione è corretta, incerta, frammentaria. Spesso non riesce ad osservare,
raccogliere dati e informazioni di fenomeni scientifici. Incontra difficoltà nel riconoscere l'intervento che l'uomo opera
sull'ambiente e nell'indicare semplici misure di prevenzione.
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A.S. 2020/2021PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
CURRICOLO DI MUSICA
CLASSE 4^A
ANALISI DELLA CLASSE E OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI:
COMPETENZE CHIAVE:
Esplorare le potenzialità e utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie.
Distinguere, classificare gli elementi base del linguaggio musicale anche rispetto alla propria esperienza, al proprio contesto storico e culturale
COMPETENZE CHIAVE TRASVERSALI: Imparare ad imparare, competenze sociali e civiche
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
Nucleo fondante: Discriminazione di eventi sonori
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi Percepire e distinguere suoni e rumori (Fruizione) Combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche
sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e
in riferimento alla loro fonte. Valutare aspetti funzionali ed estetici di brani Strumenti musicali classici, etnici e digitali
musicali classificandoli. (lettura critica)
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice Classificazione degli strumenti
brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della
Brani vocali e strumentali di generi e culture
musica e dei suoni nella realtà multimediale.
diverse
(fruizione)
Funzione semantica della musica: testi, storie,
immagini e danze
Nucleo fondante: Esplorazione del suono
Esplora diverse possibilità espressive della Decodificare e utilizzare la notazione musicale Parametri dei suoni: intensità, altezza, durata,
voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, timbro, densità
imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa
Ambienti sonori e mappe mentali sonore
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A.S. 2020/2021Puoi anche leggere
