DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 F - INDIRIZZO: DESIGN CURVATURA METALLI - OREFICERIA - IISS ...
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Cod. Fisc. 83002610729
e-mail:BAIS039006@istruzione.it PEC: BAIS039006@pec.istruzione.it http://www.liceoartisticocorato.it
Anno scolastico 2020-2021
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DELLA CLASSE
5^F
INDIRIZZO: DESIGN CURVATURA METALLI – OREFICERIA
Liceo Artistico (LIA9)
Elaborato ai sensi del l’art. 17, comma 1, del D. Lgs. 13 aprile 2017, n. 62
e dell’art. 10 dell’O.M. n. 53 del 3 marzo 2021
AFFISSO ALL’ALBO IL ______________
Protocollo n°
Nella redazione di questo Documento, il Consiglio di classe ha tenuto conto delle indicazioni del
Garante per la protezione dei dati personali emanate con nota del 21 marzo 2017 prot. 10719.I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
Indice
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag.
2. COMMISSARI INTERNI CONVOCATI PER L’ESAME DI STATO pag.
3. COMPOSIZIONE DEL GRUPPO CLASSE E CREDITI FORMATIVI pag.
4. PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E PROFESSIONALE DEI LICEI pag.
(Indicare l’indirizzo
5. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag.
6. STORIA DELLA CLASSE pag.
6.1 Tabella continuità didattica pag.
6.2 Tabella piano di studio: pag.
▪ discipline, ore previste ed effettivamente svolte fino al 30/04/21
6.3 Tabella attività curricolari ed extracurricolari pag.
6.4 Tabella dei risultati raggiunti pag.
6.5 Criteri di attribuzione dei voti pag.
6.6 Griglia della valutazione sommativa del profitto pag.
6.7 Griglia della valutazione del comportamento pag.
6.8 Griglia della valutazione sommativa per alunni con PEI paritario pag.
6.9 Griglia di valutazione del comportamento per alunni con disabilità pag.
6.10 Griglia di osservazione e valutazione formativa delle attività DDI per alunni con pag.
PEI differenziato
6.11 Strumenti pag.
6.12 Supporti alla didattica pag.
6.13 Criteri di attribuzione del credito scolastico pag.
7. MATERIALI UTILI PER LO SVOLGIMENTO DEL COLLOQUIO DELL’ESAME DI STATO pag.
7.1 Tabella riepilogativa argomenti assegnati ai candidati per la realizzazione pag.
dell’elaborato concernente le discipline di indirizzo
7.2 Testi oggetti di studio nell’insegnamento di Italiano che saranno sottoposti ai pag.
candidati nel corso del colloquio
7.3 Elenco dei nodi concettuali pluridisciplinari individuati dal Consiglio di Classe pag.
2I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
7.4 Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento svolti nel secondo pag.
biennio e monoennio finale
7.5 Percorso didattico-educativo del previgente insegnamento di Cittadinanza e pag.
Costituzione e dell’insegnamento dell’Educazione civica riferita all’A.S. in corso
8. PERCORSI DIDATTICO-EDUCATIVI DISCIPLINARI pag.
9. ALLEGATI pag.
PROGRAMMI SVOLTI
RELAZIONE DEL PERCORSO TRIENNALE PCTO E RELAZIONE DEL TUTOR SCOLASTICO
VERBALE E TABELLONE DELLO SCRUTINIO FINALE
ALLEGATO B O.M. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Savino GALLO
RELIGIONE Prof.ssa ANNACONDIA Giuseppina
ITALIANO Prof.ssa SCARINGELLA Maria
STORIA Prof. MORFINI DARIO
STORIA DELL’ARTE Prof. DE FEO Riccardo
INGLESE Prof.ssa TAMBORRA Marta
FILOSOFIA Prof. MORFINI DARIO
EDUCAZIONE CIVICA Prof.ssa LAFASCIANO Sabina
MATEMATICA Prof. LOIACONO Pier Damiano
FISICA Prof. LOIACONO Pier Damiano
DISCIPLINE PROGET.DESIGN
Prof. FIORE LEONARDO
METALLI
LAB. PROG. DESIGN METALLI Prof.ssa DE ZIO Daniela
3I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
SOSTEGNO Prof.ssa PANISCO Stefania
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Prof.ssa MASTROMAURO Filomena
COMPONENTE ALUNNI SCANDAMARRO Deborah – RIZZO Federica
COMPONENTE GENITORI //
2. COMMISSARI INTERNI CONVOCATI PER L’ESAME DI STATO
DOCENTI DISCIPLINE
prof. Scaringella Maria Italiano
Prof. Loiacono Pier Damiano Matematica e Fisica
prof. Tamborra Marta Inglese
prof. De Feo Riccardo Storia dell’Arte
prof. Morfini Dario Storia e Filosofia
prof. Fiore Leonardo Discip. Prog. Design Metalli
3. COMPOSIZIONE DEL GRUPPO CLASSE E CREDITI FORMATIVI
Giudizio Media CREDITI FORMATIVI
4I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
N. ALUNNI Classe di finale A.S. voti A.S. III IV TOTALE
provenienza 2019/2020 2019/20 ANNO ANNO fine 2°
biennio
1 ALICINO FLAVIO 4^F Ammesso 6.17 8 9 17
2 CAPUTO VALERIA 4^F Ammessa 8.50 9 12 21
3 DELLISANTI ALESSIA 4^F Ammessa 7.08 9 10 19
4 DI BARI TEODORO 4^F Ammesso 6.25 8 9 17
5 FALCO MANUELA 4^F Ammessa 8.08 10 11 21
6 MARTINO ANTONIO 4^F Ammesso 6.33 9 9 18
7 MASCIAVE’ NICLA 4^F Ammessa 7.08 9 10 19
8 MASCOLO ANTONIO 4^F Ammesso 6.83 10 10 20
9 MINTRONE ALESSIA 4^F Ammessa 6.67 8 10 18
10 MUSTO CLAUDIA 4^F Ammessa 8.25 10 11 21
11 QUARANTA FELICIA 4^F Ammessa 6.92 9 10 19
12 RIZZO FEDERICA 4^F Ammessa 7.67 10 11 21
ROMANESCU PATRICIA
13 ILARIANA 4^F Ammessa 8.17 10 11 21
14 SCANDAMARRO DEBORAH 4^F Ammessa 8.50 11 12 23
15 TATTOLI SETTIMIO 4^F Ammesso 8.08 10 12 22
16 TERRIGNO SERENA Ammessa
17 VARRESE BIAGIO 4^F Ammesso 7.25 9 10 19
5I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
18 ZECCHILLO MARTINA 4^F Ammessa 8.00 10 11 21
19
20
21
4. PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E PROFESSIONALE DEI LICEI
I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga di fronte alle situazioni, ai fenomeni
e ai problemi con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, ed acquisisca
conoscenze, abilità e competenze che siano adeguate al proseguimento degli studi di ordine
superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, e che siano coerenti con le
capacità e le scelte personali (D.P.R. 15 marzo 2010, n. 89, art. 2 comma 2 del Regolamento recante
“Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei…”).
Il percorso del Liceo Artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica.
Favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la
padronanza dei linguaggi e delle tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari
per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la
presenza e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le
conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per dare espressione alla propria
creatività e capacità progettuale nell’ambito delle arti (art. 4 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, saranno in grado di:
- conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere
d’arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio
prescelti;
- cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;
- conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e
multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;
- conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo
appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti;
6I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
- conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della
composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;
- conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del
patrimonio artistico e architettonico.
Indirizzo Design
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, saranno in grado di:
- conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici, progettuali e della forma;
- avere consapevolezza delle radici storiche, delle linee di sviluppo e delle diverse strategie
espressive proprie dei vari ambiti del design e delle arti applicate tradizionali;
- saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto-funzionalità-
contesto, nelle diverse finalità relative a beni, servizi e produzione;
- saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto
grafico, del prototipo e del modello tridimensionale;
- conoscere il patrimonio culturale e tecnico delle arti applicate;
- conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della
forma.
5. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe 5^F, indirizzo Design Metalli-Oreficeria, è composta da 18 studenti (12 alunne e 6
6 alunni) e comprende un’alunna diversamente abile con programmazione differenziata,
seguita per 18 ore settimanali dall’insegnante di sostegno, due alunne con DSA e due
alunne con BES, per le quali sono stati redatti i rispettivi PDP ed applicate le misure dispen-
sative e compensative previste dalla normativa vigente(L. 170/2010).
Dal punto di vista socio-affettivo gli alunni hanno raggiunto un buon livello di integrazione e
di coesione, basato su rispetto, collaborazione e disponibilità sia nei confronti della compagna
diversamente abile,sia nei confronti di una nuova compagna(proveniente dal corso serale
dell’IPSIA del nostro Istituto) che si è inserita nel gruppo classe solo a partire da quest’anno.
Nell’ arco del triennio gli alunni sono riusciti ad instaurare tra loro rapporti di solidarietà ed
amicizia che in alcuni casi sono andati anche oltre la vita scolastica, contribuendo alla
creazione di un clima sereno e collaborativo durante le attività didattiche. La didattica a
distanza ed il lockdown, imposti dalla situazione pandemica da Covid-19 nel secondo
quadrimestre dell’anno scorso e per gran parte di quest’anno, pur avendo influito
pesantemente sul completamento del processo di socializzazione intrapreso dalla classe, non
hanno tuttavia interrotto i rapporti interpersonali tra gli studenti ed il dialogo didattico-
educativo con i docenti che si è mantenuto costante e proficuo attraverso l’uso delle
piattaforme didattiche in ogni momento dell’anno. Dal punto di vista del comportamento, la
classe ha evidenziato complessivamente correttezza e senso di responsabilità, sebbene la
frequenza di alcuni alunni non sia stata sempre adeguata, sia nelle attività in presenza che
nelle attività condotte in modalità di didattica a distanza.
La partecipazione alle video-lezioni e alle attività asincrone sulle piattaforme utilizzate per la
DaD è stata generalmente assidua, tranne che per un ridotto numero di studenti che ha
partecipato con una certa irregolarità a causa di motivi di salute documentati o in alcuni casi
di interesse e impegno alquanto discontinui. Va comunque sottolineato che, anche nella
7I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
difficile e lunga fase di emergenza sanitaria e di lockdown che abbiamo attraversato, le
studentesse e gli studenti hanno saputo essere sempre collaborativi con i docenti e disponibili
a sapersi riorganizzare, adattandosi alle nuova modalità di insegnamento/apprendimento in
tutte le discipline, evidenziando spirito di responsabilità e resilienza.
Sotto il profilo cognitivo, nel corso del triennio si è registrato un differente grado di impegno
e di rendimento, per cui la preparazione conseguita, in termini di competenze finali, è
eterogenea. Gli alunni si sono mostrati abbastanza partecipi alla vita di classe e disponibili al
dialogo educativo. Un piccolo gruppo si è distinto per partecipazione spontanea ed attiva,
mentre per la maggior parte è stata necessaria una costante sollecitazione a prestare
attenzione e ad inserirsi nel dialogo formativo. Anche l’interesse per le varie attività e
proposte didattiche è risultato diversificato in relazione a capacità, motivazione ed impegno
individuali, oltre che all’organizzazione di un metodo di lavoro autonomo ed efficace.
Pertanto, dal punto di vista cognitivo e del profitto, la situazione della classe può riassumersi
come segue: un numero ridotto di alunni si è distinto per capacità, volontà e interesse costanti
per lo studio e ha acquisito, oltre ad un efficace metodo di lavoro, valide competenze
disciplinari e capacità di riflessione critica; la maggior parte della classe, invece, pur essendo
dotata di buone capacità e pur possedendo i prerequisiti per affrontare le varie discipline, ha
manifestato un impegno non sempre adeguato, conseguendo livelli di conoscenze e
competenze disciplinari nel complesso discreti. Infine, un esiguo gruppo di alunni ha
acquisito, per via di un saltuario interesse per l’attività didattica, un metodo di studio non
sempre efficace e conseguentemente un livello sufficiente di preparazione.
Un’ attenzione particolare è stata rivolta alle alunne con DSA e con BES, per le quali, oltre
all’applicazione di tutte le misure compensative e dispensative previste dai PDP, sono state
messe in atto dal CdC strategie didattiche sinergiche finalizzate a sostenerle nell’affrontare e
superare problematiche personali e familiari pregresse ,acuitesi durante la difficile fase
dell’emergenza sanitaria.
Relativamente all’Area Umanistica la classe ha raggiunto risultati complessivamente adeguati
per quanto concerne la preparazione e il grado di maturazione personale. Pochi hanno
raggiunto un livello avanzato, forti dell’acquisizione di buone competenze espressive, critiche
e metodologiche. Nell’Area Scientifica, in cui non c’e stata continuità didattica, gli alunni
hanno mostrato complessivamente un discreto livello di attenzione e partecipazione al
dialogo educativo. I livelli di conoscenze, competenze e abilità disciplinari acquisiti sono
soddisfacenti solo per un terzo della classe, sufficienti per tutti gli altri.
Nell’ Area Artistica, buona parte della classe ha raggiunto positivamente gli obiettivi che
caratterizzano le discipline, mostrando, in misura diversa, un’apprezzabile sensibilità creativa
ed estetica ed un’ eterogenea autonomia operativa nel gestire i vari contenuti didattici. In
maniera specifica nelle Discipline progettuali di indirizzo la crescita culturale è stata
apprezzabile per la maggior parte degli alunni. Alcuni di loro si sono distinti per notevoli
capacità progettuali e tecnico-grafiche, associate ad eccellenti doti manuali ed alla
padronanza della materia. Notevoli i risultati raggiunti dalle due alunne con DSA ,che hanno
evidenziato ottime capacità creative e manuali in oreficeria e dall’alunna diversamente
abile,che è riuscita ad esprimere il meglio di sé in termini di motivazione ed impegno. Per la
restante parte della classe i risultati raggiunti complessivamente in termini di conoscenze,
competenze e abilità si attestano sul livello della sufficienza.
La valutazione conclusiva non può prescindere dal considerare che, nonostante
l’interruzione della didattica in presenza abbia spesso privato gli allievi dei necessari
8I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
momenti di socializzazione,condivisione e confronto critico fondamentali nella vita
scolastica e ancor più nella progettazione artistica,nonché della possibilità di utilizzare “dal
vero” laboratori e strumentazioni presenti solo a scuola, tutti gli studenti hanno mostrato,
alla fine del loro percorso di istruzione secondaria, sia pure in misura diversa, una continua
e sicura crescita in tutti gli ambiti della loro formazione umana, sociale e professionale.
Il C.d.C. nella sua azione didattico - educativa ha perseguito obiettivi sia di tipo formativo
che cognitivo.
Obiettivi Formativi
Sul piano della maturazione della personalità, solo una parte degli studenti ha dimostrato di aver
conseguito un apprezzabile livello di consapevolezza circa la propria identità, i propri bisogni ed
interessi oltre che la capacità di trasferire gli apprendimenti scolastici in ambiti diversi,
dimostrando di saper utilizzare in modo adeguato le risorse del territorio.
Sul piano della formazione sociale, la classe ha conseguito sufficienti capacità propositive e
decisionali e solo per alcuni componenti una buona assunzione di responsabilità; discreta è la
consapevolezza circa la complessità delle relazioni sociali.
Obiettivi cognitivi
Risultati di apprendimento per aree disciplinari:
Area umanistica
- Possesso di un quadro generale sufficientemente articolato delle tematiche oggetto di
studio;
- Capacità autonoma o guidata di lettura, analisi e valutazione critica di un testo e di un
problema con utilizzo di strumenti adeguati;
- Capacità di esprimere la propria maturazione espressiva anche attraverso relazioni,
composizioni, saggi brevi che rivelino l’acquisizione di linguaggi specifici.
- Capacità di comprendere i messaggi e i testi della lingua straniera individuandone il
significato globale e le informazioni specifiche.
Area scientifica
- Conoscenze su proprietà, composizione, struttura e trasformazioni della materia per ciò
che concerne i fenomeni fisici relativi all’elettrostatica e al magnetismo;
- Conoscenze di base di goniometria e trigonometria, di esponenziali e logaritmi, di analisi
matematica.
- Acquisizione di una mentalità scientifica di studio e di lavoro che consente loro un corretto
approccio metodologico per ogni tipo di problema.
- Utilizzazione del linguaggio scientifico, studio di semplici funzioni algebriche e loro
rappresentazione grafica.
Area artistica
- Acquisizione di competenze tecnico- scientifiche di progettazione.
- Capacità di realizzazione di prototipi in scala su temi assegnati.
- Sviluppo di capacità intellettuali, l’uso del disegno come analisi e lettura del progetto,
applicazione delle teorie della grafica, capacità tecnico - pratiche nell’uso delle tecniche e
creazioni di modelli.
- Capacità di elaborazione dei temi proposti, con possibilità di rilettura critica dei manufatti.
9I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
Risultati di apprendimento trasversale:
- Saper leggere un testo, analizzarlo e sintetizzarlo.
- Sapersi esprimere, nello scritto, con diversi registri linguistici e cognitivi
- Collegare le conoscenze disciplinari possedute
- Trasferire conoscenze in argomentazioni
- Valutare scelte selettive di natura sintetica e analitica
- Utilizzare linguaggi specialistici
- Commentare le scelte operate nelle valutazioni testuali
- Operare scelte analitiche e sintetiche dei contenuti verbali e testuali tramite l’astrazione
- Selezionare i registri linguistici
- Selezionare parole chiave - concetti chiave - nuclei tematici - nuclei critici
- Riassumere argomenti e conoscenze per strutture concettuali
- Individuare cause e distinguerle dagli effetti
- Operare sintesi critiche
- Compiere astrazioni dal particolare al generale
- Trarre conclusioni, date determinate ipotesi
- Lavorare in gruppo
- Apprendere in modo autonomo
- Saper utilizzare: strumenti informatici, biblioteche, materiali informativi
- Personalizzare l’apprendimento testuale in L1
- Riconoscere strumenti di base disciplinari da strumenti di approfondimento
- Porre in relazione contenuti di discipline diverse
- Saper utilizzare le risorse del territorio in relazione all’orientamento
Risultati di apprendimento disciplinari:
Si rimanda ai Percorsi Didattici delle singole discipline.
6. STORIA DELLA CLASSE
6.1 TABELLA CONTINUITÀ DIDATTICA DEL CORPO DOCENTE NEL SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
DOCENTI
DISCIPLINE CLASSE 3ª CLASSE 4ª CLASSE 5ª
A.S. 2018-19 A.S. 2019-20 A.S. 2020-21
RELIGIONE Tedone Liliana Tedone Liliana Annacondia Giuseppina
ITALIANO Bucci Gaetano Scaringella Maria Scaringella Maria
STORIA Bucci Gaetano Scaringella Maria Morfini Dario
10I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
STORIA DELL'ARTE De Feo Riccardo De Feo Riccardo De Feo Riccardo
INGLESE Tamborra Marta Tamborra Marta Tamborra Marta
FILOSOFIA Tambone Eliseo Tambone Eliseo Morfini Dario
MATEMATICA Del Grosso Pasqua Murolo Cosmo Loiacono Pier Damiano
FISICA Del Grosso Pasqua Murolo Cosmo Loiacono Pier Damiano
DISCIPLINE
PROGETTUALI Colasanto Giovanni Colasanto Giovanni Fiore Leonardo
LABORATORIO
Spallucci Mauro De Zio Daniela
PROGETTAZIONE Fiore Leonardo
SOSTEGNO Panisco Stefania
Panisco Stefania Panisco Stefania
SCIENZE MOTORIE
E SPORTIVE Mastromauro Filomena Mastromauro Filomena Mastromauro Filomena
6.2 TABELLA PIANO DI STUDIO
DISCIPLINE, DOCENTI, ORE PREVISTE ED EFFETTIVAMENTE SVOLTE FINO AL 15 MAGGIO 2021
ORE ORE DA ORE
DISCIPLINA DOCENTE SETTIMANALI SVOLGERE SVOLTE
PREVISTE ANNUALMENTE FINO AL
15/05/21
Religione ANNACONDIA GIUSEPPINA Una 33 29
Italiano SCARINGELLA MARIA Quattro 132 111
Storia MORFINI DARIO Due 66 53
11I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
Storia dell’Arte DE FEO RICCARDO Tre 99 75
Inglese TAMBORRA MARTA Tre 99 79
Filosofia MORFINI DARIO Due 66 52
Matematica LOIACONO PIER DAMIANO Due 66 59
Fisica LOIACONO PIER DAMIANO Due 66 52
Discipline Progettuali FIORE LEONARDO Sei 198 186
Laboratorio DE ZIO DANIELA Otto 264 205
Sostegno PANISCO STEFANIA 18 535
Scienze motorie e MASTROMAURO FILOMENA Due 66 43
sportive
6.3 TABELLA ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
A.S. 2020-2021
RIVOLTI AL SINGOLO STUDENTE
ATTIVITÀ/EVENTI/CERTIFICAZIONI RIVOLTI A TUTTA LA CLASSE
(NOME E COGNOME)
Progetto cinema (parzialmente
x
svolto))
Masciavè Nicla,Musto Claudia,
Attività per l’ Open Day
Rizzo Federica , Varrese Biagio.
Mascolo A.,Mintrone A.,Musto C.
Progetto “Il Treno della Memoria” Rizzo F. ,Terrigno S.,Tattoli
S.,Varrese B.
Giornata della
memoria:Teleconferenza Live dal x
Campo di Fossoli
Corso e Certificazione Rhinoceros 3D x
12I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
Corso sulla Sicurezza sul Lavoro
x
ANFOS
Concorso oreficeria “S. Egidio “-
Rizzo Federica – Varrese Biagio
Valenza
A.S. 2019-2020
RIVOLTI AL SINGOLO STUDENTE
ATTIVITÀ/EVENTI/CERTIFICAZIONI RIVOLTI A TUTTA LA CLASSE
(NOME E COGNOME)
Viaggio di istruzione alla biennale di
x
Venezia
Progetto cinema x
Progetto teatro x
Conferenza sulla giornata della
x
disabilità - Disability Pride
Giornate dell’orientamento x
Alicino Flavio,Martino
Antonio,Masciavè Nicla,Musto
Open Day
claudia, Tattoli Settimio, Varrese
Biagio.
Giornata del Dono x
Progetto “Puliamo il Mondo” x
Giornata mondiale della memoria x
x
Incontro con l’autore x
PON di Inglese e Cittadinanza Europea Tattoli Settimio
13I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
“Monasticism in Southern and
Northern European countries”
(finalizzato alla certificazione
Cambridge B1)
Corso e Certificazione di Rhinoceros Zecchillo Martina
A.S. 2018-2019
RIVOLTI AL SINGOLO STUDENTE
ATTIVITÀ/EVENTI/CERTIFICAZIONI RIVOLTI A TUTTA LA CLASSE
(NOME E COGNOME)
Progetto cinema x
Progetto teatro x
Open Day x
Giornata del Dono Romanescu Patricia
Alicino Flavio,Di Bari
Teodoro,Martino Antonio,
Pon di Scienze “Pietra in vita e nella Mascolo Antonio, Musto
pietra la nostra storia” Claudia, Scandamarro
Deborah, Tattoli Settimio
Varrese Biagio
PON di INGLESE:” Let’s speak easy”
(Finalizzato alla certificazione Trinity- Di Bari Teodoro
Scandamarro Deborah
B1)
Visita guidata alla Cittadella delle
x
Scienze -Bari
Viaggio d’istruzione:Firenze x
Visita guidata al Museo dei Tesori di S.
x
Gennaro - Napoli
Progetto Natale x
Progetto Lettura x
Educazione alla Salute x
Stage ASL a Barcellona Tattoli Settimio
14I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
6.4 LIVELLI DI APPRENDIMENTO DELLA CLASSE
AREE LIVELLO PERCENTUALE
1 Area Umanistica Avanzato 20%
Intermedio 45%
Base 35%
Insufficiente //
2 Area Matematico-Scientifica Avanzato 15%
Intermedio 38%
Base 47%
Insufficiente //
3 Area Artistica Avanzato 30%
Intermedio 37%
Base 33%
Insufficiente //
6.5 CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI VOTI
15I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
▫ Conseguimento degli obiettivi disciplinari
▫ Conseguimento degli obiettivi trasversali
▫ Progresso realizzato in itinere, rispetto alla situazione di partenza
▫ Impegno, interesse, partecipazione ad attività curricolari ed extracurriculari
▫ Partecipazione alle attività didattiche a distanza in modalità asincrona e in modalità
sincrona
▫ Livello delle competenze digitali
▫ Risposta agli interventi di recupero anche a distanza
▫ Particolari situazioni familiari o personali, che possano influire sul rendimento scolastico
anche nella didattica a distanza
166.6 GRIGLIA DELLA VALUTAZIONE SOMMATIVA DEL PROFITTO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMUNE A TUTTE LE DISCIPLINE
INDICATORI LIVELLO DESCRITTORI VOTO
1. Conoscenze e Conoscenze complete, sicure, approfondite, organiche e integrate; abilità acquisite con piena sicurezza e
abilità padronanza.
Partecipazione costruttiva, critica, propositiva e trainante, impegno responsabile, produttivo e costante nella vita
scolastica.
2. Impegno e
Applicazione corretta, appropriata e autonoma delle conoscenze, anche in contesti inusuali e multidisciplinari
partecipazione mediante l’individuazione e la rappresentazione completa e coerente di collegamenti e relazioni appartenenti a
10
diversi ambiti disciplinari cogliendone la complessità.
3. Padronanza delle Accertata capacità di utilizzare ampiamente e criticamente conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e
conoscenze metodologiche in contesti pluridisciplinari anche extrascolastici.
individuando Accertata capacità di riconoscere e di utilizzare al meglio i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della
comunicazione verbale e non verbale, di svolgere presentazioni chiare e logicamente ben strutturate utilizzando le
collegamenti e AVANZATO
migliori risorse linguistico-espressive e motivando il proprio punto di vista.
relazioni
Conoscenze complete, sicure, organiche e integrate; abilità acquisite con sicurezza e senso critico.
4. Applicazione delle Partecipazione responsabile e costruttiva sostenuta da interesse rilevante e impegno produttivo e produttivo.
competenze in Applicazione corretta e originale delle conoscenze in contesti vari e multidisciplinari mediante l’individuazione e la
contesti anche rappresentazione coerente di collegamenti e relazioni appartenenti a diversi ambiti disciplinari cogliendone la
complessità.
extrascolastici 9
Accertata capacità di utilizzare criticamente conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche in
contesti pluridisciplinari anche extrascolastici.
Accertata capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della
5. Uso degli comunicazione verbale e non verbale, di svolgere presentazioni chiare e logicamente strutturate utilizzando
strumenti avanzate risorse linguistico-espressive e motivando il proprio punto di vista.
linguistico-
Conoscenze ordinate, organiche e integrate; abilità acquisite in modo consapevole. 8
espressivi
Partecipazione attiva e costruttiva, buona motivazione allo studio, impegno costante.
indispensabili per Applicazione corretta e originale delle conoscenze in contesti usuali mediante l’individuazione e la
l’interazione INTERMEDIO
rappresentazione coerente di collegamenti e relazioni appartenenti a più ambiti disciplinari cogliendone in parte la
comunicativa complessità.
Comprovata capacità di utilizzare criticamente conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche in
contesti pluridisciplinari anche extrascolastici.I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
Comprovata capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della
comunicazione verbale e non verbale, di svolgere presentazioni chiare e logicamente strutturate utilizzando buone
risorse linguistico-espressive e motivando il proprio punto di vista.
Conoscenze acquisite globalmente nelle linee essenziali e con approfondimento solo in alcuni temi; abilità
acquisite in modo quasi sempre consapevole.
Partecipazione costante e interessata, impegno adeguato.
Applicazione abbastanza appropriata delle conoscenze in contesti usuali mediante l’individuazione e la
rappresentazione di collegamenti e relazioni appartenenti a più ambiti disciplinari cogliendone in parte la
complessità. 7
Comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche in contesti
pluridisciplinari anche extrascolastici.
Capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della comunicazione
verbale e non verbale, di svolgere presentazioni logicamente strutturate utilizzando discrete risorse linguistico-
espressive e motivando il proprio punto di vista.
Conoscenze superficiali, parziali e/o meccaniche acquisite globalmente nelle linee essenziali; abilità acquisite
parzialmente e applicate solo in situazioni note.
Partecipazione da sollecitare e impegno accettabile.
Applicazione sufficientemente corretta delle conoscenze mediante l’individuazione guidata di collegamenti e
BASE relazioni appartenenti a più ambiti disciplinari cogliendone parzialmente la complessità. 6
Sufficiente capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche in contesti anche
extrascolastici.
Capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della comunicazione
verbale e non verbale, di svolgere presentazioni utilizzando sufficienti risorse linguistico-espressive.
Conoscenze limitate e disorganizzate; abilità acquisite parzialmente ed espresse in modo impreciso.
Partecipazione e impegno discontinui.
Applicazione disorganizzata e superficiale delle conoscenze acquisite, difficoltosa l’individuazione anche guidata di
PARZIALE collegamenti e relazioni appartenenti a più ambiti disciplinari.
5
Parziale capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche in contesti anche
extrascolastici.
Parziale capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della
comunicazione verbale e non verbale, di svolgere presentazioni utilizzando mediocri risorse linguistico-espressive.
14I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
Conoscenze limitate confuse e frammentarie; abilità non acquisite.
Partecipazione marginale e impegno scarso e discontinuo.
Applicazione lacunosa delle conoscenze acquisite, difficoltosa l’individuazione anche guidata di collegamenti e
relazioni appartenenti a più ambiti disciplinari.
4
Modesta capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche in contesti anche
extrascolastici.
Parziale capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della
comunicazione verbale e non verbale.
Conoscenze episodiche, confuse, frammentarie e disorganizzate; abilità non acquisite.
Partecipazione pressoché assente e impegno scarso e saltuario.
Applicazione delle conoscenze pressoché assente.
Assenza della capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche in contesti 3
anche extrascolastici.
Modestissima capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della
comunicazione verbale e non verbale.
ASSENZA
Conoscenze inesistenti; abilità non acquisite.
Partecipazione assente e impegno nullo.
Applicazione assente.
Assenza della capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche in contesti 2-1
anche extrascolastici.
Assenza della capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della
comunicazione verbale e non verbale.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMUNE A TUTTE LE DISCIPLINE IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
INDICATORI LIVELLO DESCRITTORI VOTO
Pienamente consapevole delle proprie capacità, ricerca in modo autonomo e spontaneo fonti e informazioni,
1. Imparare ad metodo di studio personale, attivo e creativo.
imparare AVANZATO Utilizza in autonomia i programmi proposti per eseguire il compito; usa le tecnologie della comunicazione per
10
ricercare informazioni e interagire con le persone.
Collabora sistematicamente in modo critico e partecipa costruttivamente alle attività sincrone e asincrone
apportando contributi personali con serio e puntuale rispetto dei tempi di lavoro e delle consegne.
15I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
2. Competenze digitali: Padroneggia con efficacia gli strumenti espressivi e argomentativi in vari contesti formali, non formali e informali,
utilizzo integrato di comprende e interpreta criticamente contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici, produce autonomamente
codici e tecniche della contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici.
comunicazione Riconosce sistematicamente i propri errori, li gestisce e li trasforma in nuova conoscenza attraverso un processo
multimediale autonomo di puntuale revisione, attenta riflessione e solida comprensione.
Consapevole delle proprie capacità, ricerca in modo autonomo fonti e informazioni, metodo di studio personale,
3. Collaborare e
efficace e produttivo.
partecipare alle Utilizza i programmi proposti per eseguire il compito; usa le tecnologie della comunicazione per interagire con le
attività sincrone e persone.
asincrone, rispetto Collabora in modo critico e partecipa costruttivamente alle attività sincrone e asincrone apportando contributi
dei tempi di lavoro e personali con serio rispetto dei tempi di lavoro e delle consegne. 9
Utilizza in modo appropriato gli strumenti espressivi e argomentativi in vari contesti formali, non formali e
delle consegne
informali, comprende e interpreta correttamente contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici, produce
autonomamente contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici.
Riconosce sistematicamente i propri errori, li gestisce e li trasforma in nuova conoscenza attraverso un processo
4. Padronanza ed autonomo di puntuale revisione, riflessione e comprensione.
efficacia dei
Consapevole delle proprie capacità, ricerca in modo autonomo fonti e informazioni, metodo di studio autonomo
linguaggi ed efficace.
Utilizza alcuni dei programmi proposti per eseguire il compito; usa le più comuni tecnologie della comunicazione
per interagire con le persone.
5. Capacità di
Collabora e partecipa costruttivamente alle attività sincrone e asincrone apportando contributi personali con
autocorrezione e costante rispetto dei tempi di lavoro e delle consegne. 8
autovalutazione Utilizza in modo adeguato gli strumenti espressivi e argomentativi in vari contesti formali e non formali,
comprende e interpreta correttamente contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici, produce autonomamente
contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici.
INTERMEDIO Riconosce generalmente i propri errori, li gestisce e li trasforma in nuova conoscenza attraverso un processo
autonomo di revisione, riflessione e comprensione.
Riconosce generalmente le proprie risorse e capacità, ricerca e utilizza in modo autonomo fonti e informazioni,
metodo di studio abbastanza autonomo ed efficace.
Utilizza non sistematicamente i programmi proposti per eseguire il compito; usa le più comuni tecnologie della
comunicazione per interagire con le persone.
7
Collabora e partecipa costruttivamente alle attività sincrone e asincrone apportando alcuni contributi personali in
situazioni note con discreto rispetto dei tempi di lavoro e delle consegne.
Utilizza gli strumenti espressivi e argomentativi in vari contesti formali, comprende e interpreta contenuti scritti,
simbolici, grafici e artistici, produce contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici.
16I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
Riconosce i propri errori, li gestisce e li trasforma in nuova conoscenza attraverso un processo guidato di revisione,
riflessione e comprensione.
Si avvia a identificare punti di forza e di debolezza e cerca di gestirli, guidato/a ricerca e utilizza fonti e
informazioni, metodo di studio ancora dispersivo, incerto e non sempre adeguato.
Utilizza sufficientemente i programmi per eseguire il compito; usa le più comuni tecnologie della comunicazione
per interagire con le persone.
Collabora e partecipa sufficientemente alle attività sincrone e asincrone apportando contributi personali su
BASE sollecitazione con parziale rispetto dei tempi di lavoro e delle consegne. 6
Utilizza con qualche difficoltà gli strumenti espressivi e argomentativi in singoli contesti formali, comprende e
interpreta sufficientemente contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici, produce con limitata autonomia contenuti
scritti, simbolici, grafici e artistici.
Riconosce i propri errori se sollecitato, li gestisce ma fatica a trasformarli in nuova conoscenza attraverso un
processo guidato di revisione, riflessione e comprensione.
Riconosce a stento i punti di forza e di debolezza e utilizza un metodo di studio incerto e poco adeguato.
Utilizza con difficoltà i programmi per eseguire il compito; usa le più comuni tecnologie della comunicazione.
Collabora e partecipa a stento alle attività sincrone e asincrone apportando modesti contributi personali su
sollecitazione con un modesto rispetto dei tempi di lavoro e delle consegne.
Utilizza con difficoltà gli strumenti espressivi e argomentativi in isolati contesti formali, non sempre è in grado di 5
comprendere e interpretare contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici, produce con scarsa autonomia contenuti
scritti, simbolici, grafici e artistici.
Riconosce i propri errori se sollecitato ma fatica a gestirli e a trasformarli in nuova conoscenza attraverso un
processo guidato di revisione, riflessione e comprensione.
PARZIALE
Riconosce a stento i punti di forza e di debolezza e non possiede un metodo di studio adeguato.
Ha molta difficoltà a utilizzare programmi per eseguire il compito; usa saltuariamente le più comuni tecnologie
della comunicazione.
Collabora e partecipa saltuariamente alle attività sincrone e asincrone non apportando contributi personali con
scarso rispetto dei tempi di lavoro e delle consegne. 4
Utilizza minimi strumenti espressivi in isolati contesti formali, comprende e interpreta contenuti scritti, simbolici,
grafici e artistici elementari, produce confusi contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici.
Riconosce i propri errori se sollecitato ma non li gestisce e non li trasforma in nuova conoscenza, rifiuta di farsi
guidare nel processo di revisione, riflessione e comprensione.
Non riconosce i punti di forza e di debolezza e non possiede un metodo di studio.
ASSENZA Non utilizza programmi per eseguire il compito; non riesce ad usare le più comuni tecnologie della comunicazione. 3
17I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
Collabora e partecipa occasionalmente alle attività sincrone e asincrone non apportando contributi personali e
nessun rispetto dei tempi di lavoro e delle consegne.
Utilizza minimi strumenti espressivi in isolati contesti formali, comprende e interpreta contenuti scritti, simbolici,
grafici e artistici elementari, non produce contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici.
Non riconosce i propri errori e non li gestisce, rifiuta di farsi guidare nel processo di revisione, riflessione e
comprensione.
Si rifiuta di riflettere sui propri punti di forza, e di debolezza e non possiede un metodo di studio.
Si rifiuta di utilizzare programmi per eseguire il compito e di utilizzare le più comuni tecnologie della
comunicazione.
Non collabora e non partecipa alle attività sincrone e asincrone. 2-1
Non utilizza strumenti espressivi e argomentativi, non produce contenuti scritti, simbolici, grafici e artistici.
Si rifiuta di riconoscere i propri errori e di gestirli, rifiuta di farsi guidare nel processo di revisione, riflessione e
comprensione.
186.7 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
VOTO FREQUENZA RISPETTO DELLE REGOLE PARTECIPAZIONE IMPEGNO IMPLICAZIONE NELLE PARTECIPAZIONE E IMPEGNO
ATTIVITÀ PCTO NELLA DDI
10 Assidua e Comportamento esemplare per Attiva, autonoma e Intenso Piena consapevolezza Partecipazione asincrona e
puntuale (ore responsabilità, correttezza e osservanza propositiva nell’adempimento delle criticità sincrona spontanea e
di assenze fino delle norme previste dal Regolamento di all’attività scolastica. dei doveri di affrontate, delle produttiva e impegno attivo e
al 7% del Istituto e/o disposizioni organizzative e di studio, notevole soluzioni adottate e costruttivo.
monte ore sicurezza, per rispetto dei docenti, dei per cura, assiduità, dei risultati conseguiti,
totale del compagni e del personale della scuola, completezza e ottima organizzazione
primo nonché cura degli ambienti, dei materiali autonomia nei delle attività, efficace
periodo/intero didattici, delle strutture e degli arredi di cui lavori assegnati. interazione con
anno) si usufruisce. Autocontrollo e civismo l’ambiente
durante le attività didattiche svolte al di circostante.
fuori dell’Istituto in orario extracurricolare
(compresi i viaggi di istruzione).
9 Puntuale e Comportamento corretto, responsabile e Attiva e autonoma Diligente Piena consapevolezza Partecipazione asincrona e
regolare (ore di disciplinato nell’osservanza delle norme all’attività scolastica nell’adempimento delle criticità sincrona produttiva e
assenze fino al previste dal Regolamento di Istituto e/o dei doveri di affrontate, delle impegno attivo.
7% del monte disposizioni organizzative e di sicurezza, nel studio, soluzioni adottate e
ore totale del rispetto di docenti, compagni e personale soddisfacente e dei risultati conseguiti,
primo della scuola, nonché degli ambienti, dei diligente per cura ottima organizzazione
periodo/intero materiali didattici, delle strutture e degli e completezza nei delle attività, efficace
anno) arredi di cui si usufruisce. Autocontrollo e lavori assegnati e interazione con
civismo durante le attività didattiche svolte rispetto delle l’ambiente
al di fuori dell’Istituto in orario consegne. circostante.
extracurricolare (compresi i viaggi di
istruzione).
8 Nel complesso Comportamento nel complesso corretto e Attenta e regolare Nel complesso Consapevolezza delle Partecipazione asincrona e
regolare, rari rispettoso delle norme previste dal all’attività scolastica. diligente criticità affrontate, sincrona puntuale e
ritardi e/o Regolamento di Istituto e/o disposizioni nell’adempimento delle soluzioni impegno proficuo.
uscite organizzative e di sicurezza, dei docenti, dei dei doveri di studi, adottate e dei risultati
anticipate compagni e di tutto il personale della quasi sempre conseguiti, buona
18I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
scuola, nonché degli ambienti, dei materiali puntuale nei tempi organizzazione delle
didattici, delle strutture e degli arredi di cui di consegna dei attività, discreta
si usufruisce. Atteggiamento responsabile lavori assegnati. interazione con
durante le attività didattiche svolte al di l’ambiente
fuori dell’Istituto in orario extracurricolare circostante.
(compresi i viaggi di istruzione).
7 Discreto Comportamento non sempre corretto e Discontinua e/o Parziale Consapevolezza delle Partecipazione asincrona e
numero di rispettoso delle norme previste dal superficiale adempimento dei criticità affrontate, sincrona non sempre costante
assenze e Regolamento di Istituto e/o disposizioni all’attività scolastica. doveri studio, con delle soluzioni e impegno non sempre
ritardi, organizzative e di sicurezza, dei docenti, dei differimento e/o adottate e dei risultati efficace.
mancanza di compagni e di tutto il personale della inadempienza conseguiti, buona
puntualità nelle scuola, nonché degli ambienti, dei materiali nella consegna dei organizzazione delle
giustificazioni. didattici, delle strutture e degli arredi di cui lavori assegnati. attività, discreta
si usufruisce; a volte inadeguato interazione con
autocontrollo in classe. Atteggiamento non l’ambiente
sempre responsabile durante le attività circostante.
didattiche svolte al di fuori dell’Istituto in
orario extracurricolare (compresi i viaggi di
istruzione).
6 Numerose Reiterata violazione di norme basilari Distratta, selettiva, Parziale Acquisizione Partecipazione asincrona e
assenze, ritardi previste dal Regolamento di Istituto e/o saltuaria e/o di adempimento dei elementare delle sincrona poco costante e
e/o uscite disposizioni organizzative e di sicurezza disturbo; presenza doveri studio, criticità affrontate, impegno poco efficace.
anticipate (ore sanzionata con note e/o provvedimenti passiva all’attività scarso rispetto delle soluzioni
di assenze disciplinari, mancanza di autocontrollo in scolastica. delle consegne. adottate e dei risultati
superiore al classe con frequente disturbo delle lezioni; conseguiti, sufficiente
15% del monte scarso rispetto nei confronti dei docenti, organizzazione delle
ore totale del dei compagni e di tutto il personale della attività e interazione
primo scuola, nonché degli ambienti, dei materiali con l’ambiente
periodo/intero didattici, delle strutture e degli arredi di cui circostante.
anno) si usufruisce. Atteggiamento poco
responsabile durante le attività didattiche
svolte al di fuori dell’Istituto in orario
extracurricolare (compresi i viaggi di
istruzione).
19I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
5 Si ricorda che Responsabilità diretta su fatti gravi nei confronti di docenti e/o compagni e/o lesivi della loro dignità. Presenza di Partecipazione e impegno
con questo comportamenti di particolare gravità per i quali vengono deliberate sanzioni disciplinari che comportino inadeguati
voto vi è l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica per un periodo non inferiore ai 15 giorni
l’automatica e qualora lo studente non abbia dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da
non evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e di maturazione in ordine alle
ammissione finalità educative della scuola (D.M. n. 5 del 16.01.2009).
alla classe
successiva
6.8 GRIGLIA DELLA VALUTAZIONE SOMMATIVA PER ALUNNI CON PEI PARITARIO
INDICATORI LIVELLO DESCRITTORI VOTO
1. Conoscenze e abilità indicate nel PEI Conoscenze ampie e approfondite; abilità acquisite con piena sicurezza e padronanza.
Partecipazione costruttiva, propositiva, impegno responsabile e produttivo nella vita scolastica.
2. Impegno e partecipazione Applicazione corretta, appropriata e autonoma delle conoscenze, anche in contesti inusuali e
multidisciplinari.
Accertata capacità di utilizzare ampiamente conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e 10
metodologiche in contesti pluridisciplinari anche extrascolastici.
3. Applicazione delle conoscenze Accertata capacità di utilizzare al meglio i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della
individuando collegamenti e relazioni comunicazione verbale e non verbale, di svolgere presentazioni chiare e logicamente ben
AVANZATO
strutturate.
Conoscenze ampie e consolidate; abilità acquisite con sicurezza e senso critico.
4. Applicazione delle competenze in Partecipazione responsabile e costruttiva sostenuta da interesse rilevante e impegno produttivo.
contesti anche extrascolastici Applicazione corretta delle conoscenze in contesti vari e multidisciplinari.
Accertata capacità di utilizzare criticamente conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e
9
metodologiche in contesti pluridisciplinari anche extrascolastici.
Ottima capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri
della comunicazione verbale e non verbale, di svolgere presentazioni chiare e logicamente
5. Uso degli strumenti linguistico-espressivi strutturate.
indispensabili per l’interazione Conoscenze ordinate e consolidate; abilità acquisite in modo consapevole.
comunicativa Partecipazione attiva e costruttiva, buona motivazione allo studio, impegno costante.
INTERMEDIO
Applicazione corretta delle conoscenze in contesti usuali. 8
Accertata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche
in contesti pluridisciplinari.
20I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
Accertata capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri
della comunicazione verbale e non verbale, di svolgere presentazioni chiare e logicamente
strutturate.
Conoscenze acquisite globalmente nelle linee essenziali e con approfondimento solo in alcuni
temi; abilità acquisite in modo quasi sempre consapevole.
Partecipazione interessata, impegno adeguato.
Applicazione abbastanza appropriata delle conoscenze in contesti usuali mediante l’individuazione
e la rappresentazione di collegamenti e relazioni appartenenti a più ambiti disciplinari cogliendone
7
in parte la complessità.
Comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche
in contesti pluridisciplinari.
Capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della
comunicazione verbale e non verbale, di svolgere presentazioni logicamente strutturate.
Conoscenze superficiali, parziali e/o meccaniche acquisite globalmente nelle linee essenziali;
abilità acquisite parzialmente e applicate solo in situazioni note.
Partecipazione da sollecitare e impegno accettabile.
Applicazione sufficientemente corretta delle conoscenze mediante l’individuazione guidata di
collegamenti e relazioni appartenenti a più ambiti disciplinari.
BASE 6
Sufficiente capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche
in contesti anche extrascolastici.
Capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri della
comunicazione verbale e non verbale, di svolgere presentazioni utilizzando sufficienti competenze
linguistico-espressive.
Conoscenze limitate e disorganizzate; abilità acquisite parzialmente ed espresse in modo
impreciso.
Partecipazione e impegno discontinui.
Applicazione disorganizzata e superficiale delle conoscenze acquisite, difficoltosa l’individuazione
anche guidata di collegamenti e relazioni appartenenti a più ambiti disciplinari.
5
Parziale capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche in
contesti anche extrascolastici.
PARZIALE Parziale capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri
della comunicazione verbale e non verbale, di svolgere presentazioni utilizzando mediocri
competenze linguistico-espressive.
Conoscenze limitate confuse e frammentarie; abilità non acquisite.
Partecipazione marginale e impegno scarso e discontinuo.
Applicazione lacunosa delle conoscenze acquisite, difficoltosa l’individuazione anche guidata di
4
collegamenti e relazioni appartenenti a più ambiti disciplinari.
Modesta capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e metodologiche in
contesti anche extrascolastici.
21I.I.S.S. Federico II Stupor Mundi – Corato_______________________________________________________________________
Parziale capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti propri
della comunicazione verbale e non verbale.
Conoscenze episodiche, confuse, frammentarie e disorganizzate; abilità non acquisite.
Partecipazione pressoché assente e impegno scarso e saltuario.
Applicazione delle conoscenze pressoché assente.
Assenza della capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e 3
metodologiche in contesti anche extrascolastici.
Modestissima capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti
propri della comunicazione verbale e non verbale.
ASSENZA
Conoscenze inesistenti; abilità non acquisite.
Partecipazione assente e impegno nullo.
Applicazione assente.
Assenza della capacità di utilizzare conoscenze, abilità e attitudini personali, sociali e 2-1
metodologiche in contesti anche extrascolastici.
Assenza della capacità di riconoscere e di utilizzare i diversi codici comunicativi e gli strumenti
propri della comunicazione verbale e non verbale.
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