PON AUTORIZZATI 2018/19 - ISCIENTIFICO LINGUISTICO SCIENZE UMANE COREUTICO MUSICALE VIA DEI MILLE, 41 - 84132 SALERNO TEL. 08933 31 47 FAX ...
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ISCIENTIFICO LINGUISTICO SCIENZE UMANE COREUTICO MUSICALE
VIA DEI MILLE, 41 – 84132 SALERNO
TEL. 08933 31 47 FAX 089337114
SAPM020007@ISTRUZIONE.IT SAPM020007@PEC.ISTRUZIONE.IT ELISABETTA.BARONE2@ISTRUZIONE.IT
PON AUTORIZZATI 2018/19Learn and dream: creative writing and music CODICE 10.2.2A-FSEPON-CA-2017-862. • 10.2.2A FSEPON-2017-862 Competenze di base • Da una rilevazione sono state individuate le classi in cui è maggiore il tasso di insufficienza nei risultati relativi alla padronanza linguistica della seconda lingua studiata e ai risultati raggiunti nello studio di una disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL).A questi studenti si indirizza prioritariamente l'attività progettuale proposta per recuperare le difficoltà di comprensione e produzione orale per raggiungere gli obiettivi di Europa 2020, ovvero di innalzare il livello 'indipendente' degli studenti nell'uso delle lingue straniere.
Learn and dream: creative writing and music • Moduli: • Además, tenemos una historia increíble para contar • Le mille e una notte • Raconter des histoires pour tout le monde • Telling stoires for everyone
TO CREATE AN INCLUSIVE VISION FOR THE FUTURE: Educare/Educarsi alla terrestrità CODICE 10.2.5A-FSEPON-CA-2018-899 • 10.2.5 Competenze trasversali • 10.2.5A Competenze trasversali • Il progetto intende rivolgersi a studenti del primo e del secondo biennio e alle loro famiglie. Gli studenti vengono individuati attraverso una attenta valutazione dei bisogni educativi dando particolare rilievo sia agli alunni in situazioni di disagio giovanile (insicurezza, bullismo, difficoltà economiche); di difficoltà scolastiche di apprendimento; di difficoltà motorie e coordinative; di inclusione scolastica, sia ad alunni appartenenti a famiglie immigrate di prima e seconda generazione.
TO CREATE AN INCLUSIVE VISION FOR THE FUTURE: Educare/Educarsi alla terrestrità • Moduli • Tangoterapia.A scuola di tango per l’armonia e lo sviluppo corporeo • A tavola con la salute • L’uomo in guerra/in pace con la natura.Tutela della biodiversità e qualità dell’ambiente • La tecnologia video/fotografica della comunicazione al servizio di una cittadinanza globale • Una rete per tutti
Die Europäische Träume
CODICE 10.2.2A-FSEPON-CA-2018-223
• 10.2.2 Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base
• 10.2.2A Competenze di base
• Criteri di selezione
• 1) delle Certificazioni Linguistiche (Livello B1-B2-C1 Inglese Tedesco
Francese Spagnolo)
• 2) del credito scolastico
• 3) delle competenze informatiche certificate
• L'analisi dei dati ha consentito di rilevare le classi in cui è maggiore il tasso
relativo di padronanza linguistica delle lingue straniere studiate e i risultati
nello studio di una disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL).Die Europäische Träume • Modulo • Die europäischen Träume
Wir sind europäische Bürger CODICE 10.2.3C-FSEPON-CA-2018-124 • 10.2.3 Azioni di internazionalizzazione dei sistemi educativi e mobilità • 10.2.3C Mobilità transnazionale • . Rispettando tali criteri, è stata stilata una graduatoria che ha preso in considerazione, oltre al particolare interesse e alla forte motivazione verso le tematiche del progetto, anche il possesso: 1) delle certificazioni linguistiche (Tedesco B1, come pure per l'Inglese e il Francese) del Quadro Comune Europeo; 2) del credito scolastico dello scorso anno scolastico; 3) delle valutazioni, 4 ) delle competenze informatiche certificate; 5) delle condizioni economiche delle famiglie di appartenenza; 6) dei contesti sociali e culturali di appartenenza. •
Una bussola per navigare CODICE 10.1.6A-FSEPON-CA-2018-229 • 10.1.6 Azioni di orientamento • 10.1.6A Azioni di orientamento • Il progetto biennale è rivolto principalmente agli studenti delle classi del secondo biennio e del monoennio finale e alle loro famiglie poiché è fondamentale che adulti spesso poco scolarizzati comprendano le opportunità offerte dal proseguimento della formazione dei propri figli in termini di life skills e di competenze specifiche. • Gli studenti saranno individuati attraverso una attenta valutazione dei bisogni educativi dando particolare rilievo sia agli alunni in situazioni di disagio giovanile, con difficoltà scolastiche nell'apprendimento e di inclusione scolastica, sia alle eccellenze con maggiori difficoltà economiche.
Una bussola per navigare • Moduli • Narrando il futuro……verso una vita nuova • Digital tourism • Una vita da matricola • Correzione acustica di ambienti e modifica dei suoni in fase di registrazione
L'arte dello spettacolo: cultura, impresa innovazione CODICE 10.2.5.B-FSEPON-CA-2017-50 • 10.2.5 Competenze trasversali • 10.2.5A Competenze trasversali • Il progetto si rivolge a 45 studenti del II biennio, suddivisi in tre gruppi di 15 partecipanti, ai quali sono destinati i tre moduli. Da due anni l'intera comunità scolastica del Liceo Alfano I è impegnata in un'azione di rilevamento delle potenzialità del territorio nel settore dei servizi, in particolare in ambito artistico-culturale. I percorsi di alternanza attualmente proposti nel PTOF sono realizzati in sinergia con i Partner individuati e offrono agli studenti la possibilità di conoscere le filiere produttive del territorio. • I partecipanti al progetto saranno attentamente selezionati tra gli studenti del II biennio dell'indirizzo coreutico e musicale della scuola, valutando le motivazioni e le competenze tecnico esecutive attraverso un'audizione per la definizione degli organici musicali e coreutici. • L’obiettivo è quello di creare gruppi eterogenei di alunni per promuovere anche la coesione interculturale e sociale; attraverso il peer tutoring si lavorerà per prevenire e contrastare i fenomeni di prevaricazione, discriminazione ed emarginazione che precludono l’inclusione.
L'arte dello spettacolo: cultura, impresa innovazione • Moduli • Coreo-And • I giovani per la musica:verso la costituzione di un’orchestra regionale dei Licei musicali • La magia del suono
ECHANGE DE CULTURE CHOREGRAPHIQUE: Leonardo da Vinci: 15 aprile 1452 – 2 maggio 1519 CODICE 10.2.5.B-FSEPON-CA-2017-50 • 3781 del 05/04/2017 - FSE - Potenziamento dei percorsi di alternanza scuola-lavoro • 10.2.5 Competenze trasversali • 10.2.5.B Competenze trasversali – • Il progetto si rivolge a 15 studenti del II biennio dell'indirizzo coreutico, motivati allo scambio alla pari con studenti del Conservatoire de la musique et de la dance Paul Dukas di Parigi. Di conseguenza saranno fortemente coinvolte le famiglie nell'accoglienza e ospitalità degli studenti francesi. • Gli studenti coinvolti in questo progetto saranno attentamente selezionati, valutando le motivazioni e le competenze tecnico esecutive attraverso un'audizione per la definizione dell'organico della compagnia. L’obiettivo è quello di creare gruppi eterogenei di alunni per promuovere anche la coesione interculturale e sociale; attraverso il peer tutoring si lavorerà per prevenire e contrastare i fenomeni di prevaricazione, discriminazione ed emarginazione che precludono l’inclusione. • Da due anni l'intera comunità scolastica del Liceo Alfano I è impegnata in un'azione di rilevamento delle potenzialità del territorio nel settore dei servizi, in particolare in ambito artistico-culturale. I percorsi dell'offerta formativa attualmente proposti nel PTOF sono realizzati in sinergia con i Partner individuati e offrono agli studenti la possibilità di conoscere il proprio territorio. Inoltre, grazie alla presenza di docenti di potenziamento di madrelingua francese, l'Istituto ha offerto moduli a supporto della conoscenza della lingua francese, caposaldo per la formazione professionale di un danzatore.
ECHANGE DE CULTURE CHOREGRAPHIQUE: Leonardo da Vinci: 15 aprile 1452 – 2 maggio 1519 • Modulo • Leonardo da Vinci: Anchiano15 aprile 1452 Amboise ,2 maggio 1519
Christos mare nostrum, la canzone napoletana in Costa d'Amalfi - Fides et Ratio CODICE 10.2.5C-FSEPON-CA-2018-65 • 10.2.5 Competenze trasversali • 10.2.5C Competenze trasversali - In rete • Il liceo Alfano I è stato individuato dalla Fondazione Ravello e dal Comune di Ravello, per la peculiarità dei suoi indirizzi musicale e coreutico, quale partner di progetto 'Ravello capitale della cultura 2020'. Le analisi svolte con i partner individuati (liceo musicale di Salerno e Napoli, i 4 conservatori della Campania, i 14 comuni della Costa d'Amalfi e il Comune di Salerno) hanno sollecitato la presentazione di progetti correlati alla valorizzazione del patrimonio culturale materiale e immateriale della Costa d'Amalfi nel triennio 2017- 2020. • Da tale analisi è nata la progettazione che qui si presenta e che individua negli studenti dell'Istituto comprensivo di Maiori e di Minori, delle scuole primarie e secondarie di primo grado dei Comuni partner, dell'Istituto Marini Gioia di Amalfi, dell'Istituto Nautico e del liceo Alfano I di Salerno, i destinatari privilegiati delle attività progettuali presentate nei moduli previsti. • La presenza di studenti appartenenti a diversi ordini di scuola consente di lavorare in sinergia ai fini dell'elaborazione di un curricolo verticale nell'ambito delle competenze trasversali di cittadinanza. Ciò si presenta come un valore aggiunto del progetto in termini di riflessione pedagogica e replicabilità.
Christos mare nostrum, la canzone napoletana in Costa d'Amalfi - Fides et Ratio • Moduli • Itinerario storico/culturale .L’antica repubblica marinara di Amalfi:dagli arsenali alle cartiere • Itinerario paesaggistico/culturale:da Villa Rufolo al Belvedere di Ravello • Itinerario paesaggistico 1 :l’antica via delle ferriere:dalle cartiere di Amalfi alla riserva naturalistica Orientata di Pontone/Scala • Itinerario paesaggistico 2 :il vecchio e il mare:dal porto di Salerno al porto di Cetara
Christos mare nostrum, la canzone napoletana in Costa d'Amalfi - Fides et Ratio • Itinerario paesaggistico 3 :il vecchio e il mare :dal porto di Cetara al porto di Maiori • Itinerario paesaggistico 4,il vecchio e il mare: dal porto di Maiori al porto di Positano • Itinerari turistico/religiosi in costa d’Amalfi:itinerario 1 Dal duomo di Ravello al Duomo di Amalfi • Itinerari turistico/religiosi in costa d’Amalfi:itinerario 2 Dalla abazia di S.Maria Olearia alla chiesa di S.Francesco a Maiori • Itinerari turistico/religiosi in costa d’Amalfi:itinerario 3. Dalla Collegiata di S.Maria Maddalena ad Atrani al Duomo di Amalfi
Christos mare nostrum, la canzone napoletana in Costa d'Amalfi - Fides et Ratio • Itinerari turistico/religiosi in costa d’Amalfi:itinerario 4.Positano e le sue Chiese • Uno spot per il patrimonio culturale della costa d’Amalfi:La Rheginna Maior (patrimonio mondiale dell’UNESCO) • Uno spot per il patrimonio culturale della costa d’Amalfi:Le meraviglie dei giardini di Klingsor e i tesori di Scala: il più antico paese della Costa d’Amalfi • Uno spot per il patrimonio culturale della costa d’Amalfi:Amalfi,Positano,Conca de’ Marini • Diffusione della cultura e delle tradizioni popolare tra Cetara e Minori
Christos mare nostrum, la canzone napoletana in Costa d'Amalfi - Fides et Ratio • Diffusione della cultura e delle tradizioni musicali della Costa d’Amalfi:modulo 2 il magico giardino di Klingsor e la tradizione Wagneriana a Ravello • Diffusione della cultura e delle tradizioni musicali della Costa d’Amalfi:modulo 3 la tarantella di Atranie la banda di Capodanno di Amalfi • Diffusione della cultura e delle tradizioni musicali della Costa d’Amalfi:modulo 4. Tarante e pizziche da Conca De’ Marini a Positano • Diffusione della cultura e delle tradizioni musicali della Costa d’Amalfi:modulo 5. Le canzoni di S.Alfonso Maria de Liguori a Scala • Positano:residenza privilegiata da Massine a Nureyev(produzione artistica)
Digital World & Tecnological Devices CODICE 10.2.2A-FSEPON-CA-2018-983 • Il progetto mira a consegnare competenze relative all'alfabetizzazione digitale, per poter esercitare i nuovi diritti di cittadinanza digitale. Tenendo conto della progettazione dell'offerta formativa della scuola, il presente progetto integra e amplia azioni già in essere (es. la scuola è snodo formativo per il PNSD, ha intenzione di costituire una web TV di istituto, aderisce al Piano nazionale lauree scientifiche, è impegnata nella diffusione delle STEM, sviluppa prodotti digitali nell'ambito delle tecnologie musicali).Obiettivi specifici per il primo biennio sono:l'acquisizione delle competenze necessarie all'accesso responsabile alla rete e agli strumenti collegati all'universo digitale;l'acquisizione di certificazioni di base relativamente all'uso degli applicativi office (ECDL base); e degli applicativi on line (ECDL Essential on line); acquisizioni di competenze relative al linguaggio e ai metodi giornalistici, oltre che all'organizzazione di una redazione giornalistica finalizzata alla produzione di un webmagazine d'istituto; capacità di valutare e discernere qualità e attendibilità del materiale rinvenibile in rete e di elaborare articoli e post nel rispetto delle norme vigenti in materia di editoria in Italia e in Europa, con una particolare attenzione all'ambito artistico-culturale.Obiettivi per il secondo biennio e per il monoennio finale: Acquisizione di competenze di coding, ovvero di progettazione e programmazione di applicazioni embedded; di piccoli programmi come videogiochi o app; utilizzazione di spazi di apprendimento open source, interattivi e cooperativi.Per la realizzazione ci si avvarrà di competenze esperte nel settore del giornalismo multimediale e di Enti certificatori esterni per le certificazioni ECDL Essential on line e Multimedia.
Laboratori innovativi CODICE 10.8.1.B1-FESRPON-CA-2018-234 • Digital scool • L'ampliamento e l'innovazione dei laboratori linguistici digitali è molto importante visto che è uno strumento per la pratica e la comprensione orale delle lingue. Il laboratorio linguistico consente allo studente di studiare e sperimentare le lingue attraverso study case, di imparare ad utilizzare strumenti digitali per l'apprendimento linguistico. In particolare, l'allestimento di una rete didattica multimediale consente l'utilizzazione di metodologie didattiche innovative che consentono di superare la lezione frontale come unico veicolo didattico e di coinvolgere gli studenti in percorsi personalizzati.Inoltre, la scelta di utilizzare la piattaforma EDO in tutte le classi prime della scuola esige l'allestimento di uno spazio dedicato per l'apprendimento dell'uso di tale piattaforma che gli studenti continuano poi ad utilizzare anche fuori dalla scuola.
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