PROGETTO LUDO-CODING 2018-19 - Sante Giuffrida
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I – CD SANTE GIUFFRIDA ADRANO
Via Cusmano di Alcara li Fusi, 15 – Tel 0957692669 – Fax 0957690709
C.F. 80012080877 – Cod. Mecc. ctee04200d - E-mail ctee04200d@istruzione.it
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95031 Adrano (CT)
PROGETTO LUDO-CODING 2018-19
Allegato al Piano dell’animatore digitale 2016-19
(approvato dal Collegio dei docenti con delibera n. 40 del 30 ottobre 2018)
Premessa
Il progetto, che rientra pienamente nell’azione #28 del PNSD, riguarda due ambiti:
COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA, in quanto intende favorire
partecipazione e protagonismo degli studenti, sviluppandone logica, pensiero
computazionale e creatività digitale, e implementare nella comunità professionale e tra i
genitori una cultura digitale condivisa;
FORMAZIONE INTERNA, in quanto per avviare il pieno coinvolgimento della comunità
scolastica è necessario preventivamente avviare azioni di formazione di gruppi elettivi di
docenti, secondo la logica della ricerca-azione, in modo che le attività formative trovino
parallelamente riscontro nell’attività didattica.
Per la realizzazione dell’azione formativa e l’acquisto delle relative risorse digitali la scuola si
avvale del contributo di cui alla nota MIUR prot. n. 38185 del 20 dicembre 2017 - Azione #28 del
PNSD – Contributo 2018.
I. AMBITO COINVOLGIMENTO COMUNITÀ SCOLASTICA
PROGETTO “LUDO-CODING”
1. Destinatari
Circa 250 studenti della scuola primaria e/o bambini di cinque anni della scuola
dell’Infanzia i cui insegnanti siano coinvolti nel percorso formativo (i destinatari variano nel
corso del triennio di riferimento).
Circa 20 docenti coinvolti nel percorso formativo
Genitori degli studenti
2. Responsabili del progetto.
Bua Antonino (Animatore digitale)
Nicoletti Carmelina, Vicari Sottosanti Maria Agata, Lupo Maria Margherita (Team digitale).
3. Finalità didattiche (Azioni #17del PNSD)
Con riferimento agli studenti
Sviluppare il pensiero computazionale coinvolgendo vari ambiti disciplinari Incrementare competenze logiche e decisionali.
Accrescere la motivazione e l’autostima degli studenti.
Promuovere competenze personali, interpersonali e interculturali e tutte le forme di
comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace, costruttivo e
responsabile alla vita sociale
Sviluppare la capacità di pianificazione, organizzazione ed assunzione di rischi nella
gestione di progetti per raggiungere obiettivi.
Favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti.
Con riferimento alla comunità professionale
Realizzare una cultura digitale condivisa
Estendere i laboratori di coding a tutta la scuola
Con riferimento alle famiglie
Implementare una cultura digitale condivisa anche tramite la partecipazione dei genitori alle
sfide di ludo-coding tra alunni.
4. Attività
Ascolto di storie.
Rielaborazione sintetica delle storie.
Realizzazione di immagini e di storie animate.
Giochi matematici e sfida tra gruppi di alunni con l’utilizzo di bee bot.
Creazione del percorso.
Programmazione di coding.
Giochi motori guidati.
5. Obiettivi in termini di conoscenze e abilità
Le competenze chiave europee legate allo svolgimento del progetto sono le
seguenti:
Competenza matematica e le competenze di base in campo scientifico e
tecnologico: abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per
risolvere una serie di problemi.
Competenza digitale: saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico
le nuove tecnologie.
Spirito di iniziativa: risolvere i problemi che si incontrano e proporre
Competenze soluzioni; scegliere tra opzioni diverse; prendere decisioni; agire con
chiave flessibilità; progettare e pianificare.
Componenti della competenza osservata nel compito:
Progettare
Organizzare informazioni
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere problemi
Operare scelte condivise
Approcciarsi a nuove applicazioni informatiche
Imparare a conoscere
Affrontare situazioni complesse sviluppando competenze logiche e
utilizzando il proprio potenziale creativo.
Imparare a fare
Traguardi per Lavorare secondo le proprie capacità, preferenze ed attitudinilo sviluppo sviluppando le personali intelligenze: linguistica, matematica, motorio-
delle prassica, emotiva…
competenze al Imparare a vivere insieme
termine della Lavorare in gruppo confrontando idee ed opinioni e formulando ipotesi
scuola da sperimentare e verificare in situazione.
primaria Imparare ad essere
Acquisire una progressiva consapevolezza, attraverso un adeguato
processo di metacognizione, dei propri punti di forza e debolezza.
Abilità
Muoversi nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti
che si formano nella mente (carte mentali)
Elaborare ed eseguire semplici percorsi partendo da istruzioni verbali e/ o
scritte e saper dare istruzioni a qualcuno perché compia il percorso
desiderato.
Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova
applicazione informatica.
Operare scelte
Obiettivi di
Conoscenze
apprendimento
Elementi di orientamento.
Regole fondamentali di attività di gioco-sport.
Principi di funzionamento di macchine e apparecchi.
Collaborare attivamente per il raggiungimento di un obiettivo comune.
Evidenze osservabili
Trasforma una situazione complessa in ipotesi di soluzioni possibili
Applica il pensiero computazionale in situazioni esperienziali legate alle
discipline
Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo trovando
nuove strategie risolutive.
6. Compiti significativi
Operare con il coding
7. Contenuti e Attività
Conversazioni
Lettura di immagini
Giochi con robot Bee Bot
Giochi motori guidati
Produzioni grafico pittoriche
8. Metodo
Cooperative learning.
E-learning
Didattica laboratoriale.
Attività manipolative ed artistiche.
Problem solving.
9. Modalità di verifica
Questionari di gradimento Questionario di monitoraggio
Rubrica valutativa del prodotto
10. Tempistica
Periodo di svolgimento Numero alunni e classi Docenti
coinvolte
Prima fase: ottobre – dicembre 2018 studenti delle classi IV Team digitale
Sfida: prevista in occasione dell’open
day finalizzato alla presentazione
dell’offerta formativa
Seconda fase: aprile – maggio 2019 Alunni degli insegnanti Docenti coinvolti nel
Sfida: prevista per la settimana del coinvolti nel percorso percorso formativo
libro formativo supportati dal team digitale
11. Risorse e Materiale
Attività unplugged tramite linguaggi di programmazione visuale.
Scacchiere di grandi dimensioni da stendere sul pavimento (150x150)
Scacchiere da tavolo (50x70)
Bee bot
II. AMBITO FORMAZIONE INTERNA
Titolo dell’unità formativa
“Ludo-coding: per una didattica innovativa”
1. Descrizione
L’unità formativa intende fornire ai docenti strumenti semplici, creativi e facilmente accessibili per
formare a loro volta gli studenti relativamente ai concetti base di programmazione e robotica.
Attraverso il coding è possibile imparare i concetti di base del pensiero computazionale e scoprire
come esprimersi attraverso la creazione di storie animate e di videogiochi. Attraverso semplici
attività di ludo-coding, in modalità unplugged e multimediale, gli insegnanti possono implementare
la logica e il pensiero computazione dei propri alunni in forma giocosa, rendendo la scuola un
ambiente di apprendimento ricco di attrattive.
Il percorso mira dunque ad avviare ad una conoscenza generale sul coding e sulla robotica
educativa, privilegiando il pensiero computazionale come strumento metodologico-didattico atto ad
aiutare gli studenti ad apprendere un nuovo modo di sperimentare il mondo e a sviluppare
competenze trasversali.
Le ore di attività in presenza, parte frontali e parte laboratoriali, sono funzionali a introdurre gli
strumenti di base e a sviluppare attività in grado di creare soluzioni formative innovative e
stimolanti per l’apprendimento.
Il percorso prevede i seguenti argomenti:
Il coding nella didattica (modalità unplugged e multimediale)
La robotica nella didattica e utilizzo di robot educativi
Utilizzo di piattaforme Condivisione di idee per ambienti di apprendimento innovativi
2. Finalità
Potenziare le competenze digitali del personale docente con particolare riferimento a coding
e robotica al fine di fornire strumenti di lavoro atti a promuovere la logica e favorire
processi di inclusione
Realizzare una cultura digitale condivisa
Estendere progressivamente i laboratori di coding a tutta la scuola
3. Obiettivi della formazione in relazione alle competenze professionali per l’insegnamento
(DM 850/2015) e competenze attese
Aree Obiettivi Competenze attese
Area didattica Comprendere l’importanza didattica Introdurre elementi di coding e
ed educativa delle pratiche digitali robotica nella programmazione
Acquisire conoscenze di base didattica trasversale
relativamente a coding, in modalità Progettare e organizzare
unplugged e multimediale, e robotica situazioni di apprendimento
Sostenere, tramite l’utilizzo di coding, laboratoriali tramite utilizzo del
robotica e pratiche digitali, la coding
motivazione e il desiderio di Utilizzare attività di coding,
apprendere degli studenti anche in modalità unplugged, e
robotica nella didattica
Area Alimentare la capacità di saper Partecipare alla creazione di una
organizzativo- lavorare in gruppo, condividendo e banca di buone pratiche
relazionale disseminando le proprie Progettare in team e coinvolgere
conoscenze/competenze gli stakeholders
Alimentare una cultura digitale
condivisa
Area relativa Riflettere sulle competenze acquisite Arricchire la propria formazione
alla propria e sulle applicazioni didattiche, di strumenti innovativi
formazione avviando processi di sviluppo Attuare percorsi di ricerca-
(professionalità) professionale e ricalibrando i propri azione sulle conoscenze e
interventi didattici (auto-riflessività competenze apprese
docente)
4. Dati di contesto
Tipologia del percorso Percorso sulle nuove metodologie digitali
formativo
Priorità strategica B. Competenze per il 21° secolo - B. 4. Competenze digitali e nuovi
nazionale ambienti per l'apprendimento
Sede di svolgimento I – CD Sante Giuffrida Adrano
Risorse professionali Docente esperto
Destinatari N. 20 docenti della scuola dell’Infanzia e primaria del I – CD Sante
Giuffrida
Periodo di svolgimento Febbraio – giugno 2019
Crediti formativi Da definire5. Coerenza del Progetto formativo con il Piano nazionale di formazione, il piano
dell’innovazione digitale, con il Piano di formazione dei docenti e con il RAV della scuola
PRIORITÀ STRATEGICA ARGOMENTI DI COLLEGA-MENTO CON AREE
NAZIONALE FORMAZIONE DEL RAV
B. B. 4. Il coding e la robotica e lo Ambiente di apprendimento
Competenze Competenze sviluppo del pensiero Potenziamento della didattica
per il 21° digitali e nuovi computazionale e della laboratoriale e digitale
secolo ambienti per logica Realizzazione di ambienti di
l'apprendimento apprendimento stimolanti e
laboratoriali
Sviluppo e valorizzazione delle
risorse umane
Valorizzazione e potenziamento
delle competenze digitali,
metodologico-didattiche, psico-
pedagogiche, organizzative e
relazionali dei docenti
6. Articolazione dell’unità formativa
Titolo del modulo Numero ore Descrizione Contenuti
in presenza
Attività di coding N. 2 ore Verifica delle competenze in Presentazione del
unplugged (lezione ingresso. corso e del metodo.
frontale) Laboratorio e primi esempi Cenni di carattere
di coding tramite l’utilizzo di teorico su coding e
giochi didattici unplugged pensiero
computazionale
Introduzione al N. 2 ore (di Esplorazione ed utilizzo Primi esempi di
portale cui 1 di della piattaforma Code.org coding tramite
http://studio.code.or attività l’utilizzo della
g e realizzazione di laboratoriale) piattaforma Code.org
percorsi (ora del
codice)
Presentazione di N. 3 ore (di Esplorazione ed utilizzo Primi esempi di
Scratch (http:// cui 2 della piattaforma http:// coding tramite
scratch.mit.edu/edu laboratoriali) scratch.mit.edu/educators/ l’utilizzo di scratch
cators/) (immagini e storie
animate)
Robotica educativa N. 3 ore (di Programmazione elementare Cenni di robotica
cui 2 dei robot con software educativa, con
laboratoriali) dedicato robot Bee-Bot applicazione
all’ambito logico e/o
umanistico
Tot. ore frontali 10 ore, di cui n. 5 di lezione frontale e n. 5 di attività laboratoriale
Attività on-line ed attività N. 10 ore Applicare il metodo EAS (Episodi di Apprendimento
laboratoriale tra pari Situato) nelle attività di coding
(da intervallare con le Utilizzare e progettare giochi educativi con Bee Bot
lezioni frontali e da
documentare)
Sperimentazione didattica e N. 8 ore Progettare, realizzare, disseminare giochi educatividocumentazione (a con Bee Bot o con l’utilizzo di scratch con gli
conclusione del percorso studenti (sfida tra gruppi di alunni con il
formativo) coinvolgimento della comunità scolastica)
Restituzione/rendicontazione N.2 ore Questionari di gradimento
Relazione finale
Totale ore dell’Unità N. 30 ore
(attività frontale e di ricerca-
azione)
7. Metodologia e setting
Le attività in presenza, che si svolgono in aula, prevedono sia lezione frontale che laboratoriale.
Dopo ogni incontro in presenza l’esperto prevede attività di studio e approfondimento individuale o
di gruppo (tra pari) da svolgere on-line (piattaforma FIDENIA). Le esercitazioni individuali o tra
pari, supportate dal docente esperto e dal team digitale, si concretizzano nella sperimentazione
didattica di attività di Ludo-coding, da svolgere in aula con i propri alunni.
8. Modalità di verifica
Questionari di gradimento
Questionario di monitoraggio
9. Risorse e Materiale
Attività unplugged tramite linguaggi di programmazione visuale.
Scacchiere di grandi dimensioni da stendere sul pavimento (150x150)
Scacchiere da tavolo (50x70)
Bee bot
10. Piano finanziario
Spese generali e organizzative (max 250 euro)
Servizio/Prodotto Numero Data fornitore Totale
fattura/documento fattura/documento fattura/documento
Attività on-line, Incarico prot. Del ……………. Amministrazione 10 ore non
coordinamento ……. scolastica funzionali (17.50)
ricerca-azione dei
corsisti € 175,00
Attività ausiliaria Incarico prot. Del ……………. Amministrazione n. 6 ore (12,50
……. scolastica orarie)
€ 75.00
totale € 250,00
Spese acquisto beni/attrezzature e assistenza tecnica (max 400 euro)
n. …… bee bot
Spese per attività formativa (max 350 euro)
Attività di Incarico prot. Del ……………. Amministrazione 10 ore
insegnamento ……. scolastica € 350,00
L'Animatore digitale
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