Piano Triennale Offerta Formativa - I.C. RITA ATRIA - PA Triennio 2019/20 2020/21- 2021/22 - Istituto comprensivo ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
I.C. RITA ATRIA –
PA
Triennio 2019/20 - 2020/21- 2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola I.C. RITA ATRIA -PA è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 19/12/2018 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente del 13/10/2019 ed è stato approvato dal
Consiglio di Istituto nella seduta del 20/12/2018 con delibera n.12.
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2020/2021
Periodo di riferimento:
2019/20-2020/21-2021/22
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Indice PTOF – 2019/2020-2021/22
I.C. RITA ATRIA -PA
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL 1.2. Caratteristiche principali della scuola
1.3. Ricognizione attrezzature e
SUO CONTESTO
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
ORGANIZZAZIONE
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
2
Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I.C. RITA ATRIA -PA
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
docente
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LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO
I.C. RITA ATRIA -PA
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
PREMESSA
Il Collegio dei Docenti dell'Istituto Scolastico Comprensivo "Rita Atria” di Palermo,
• vista la Legge n.59 del 1997 sull'autonomia delle istituzioni scolastiche;
• vista la legge 275/99 recante norme sulla disciplina dell'Autonomia scolastica;
• visto il decreto legislativo n.165 del 2001 e successive modifiche e integrazioni;
• considerate le competenze chiave per l'apprendimento permanente emanate
dalle Raccomandazioni europee il 18.12.2006;
• viste le Indicazioni Nazionali per il curricolo del 2012;
• viste le Indicazioni Nazionali-Nuovi Scenari del 2018;
• vista la legge n°107 del 16/7/2015;
• considerato quanto emerso da tutti i percorsi di autovalutazione e valutazione di
Istituto e Nazionali;
• tenuto conto dell'Atto di indirizzo emanato dal Dirigente Scolastico emanato con
atto dirigenziale del 3/01/2019
• tenuto conto del nuovo atto d’Indirizzo prot. n.11607 del 13/10/2020
• vista la circolare del MIUR dell'11.12.2015 AOODP RU 0002805 recante ulteriori
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LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO
I.C. RITA ATRIA -PA
indicazioni orientative per l'elaborazione del Piano Triennale dell'Offerta
Formativa;
• vista la circolare del MIUR del 07/01/2016 “Indicazioni e orientamenti per la definizione del
piano triennale per la formazione del personale”
• viste le disposizioni introdotte con legge 20/05/2017 n. 71 recante “Disposizioni a
• tutela dei minori per la prevenzione ed il contrasto del fenomeno del
cyberbullismo”
• visto il piano di miglioramento redatto per l’anno scolastico 2017/18, visti il D.M.
62/2017 e il D. L.vo 64/2017
• visto il PDM approvato dal Collegio dei Docenti del 30/10/2020 con del. n°19
• vista la nota MIUR 6.10.2017 prot. N. 1830
• visto il D.M. del 26/6/2020 n. 39 e le linee guida per la Didattica digitale integrata
adottate con il D. N. 7/08/2020 n. 89
• vista la legge n. 92 del 20/08/2019 e D.M. n. 35 del 22/06/2020 per l’insegnamento
trasversale di Ed. Civica nelle scuole di ogni ordine e grado
• vista legge di conversone n.41 del 6/06/2020 del decreto legge n. 22 dell’8/04/2020
che prevede la valutazione degli alunni della scuola primaria espressa con giudizio
sintetico
Elabora e aggiorna il presente Piano dell’Offerta Formativa Triennale per gli anni scolastici
2020 / 2022 sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di
gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico nella seduta
collegiale del 13/12/2018,
ridefinito dal Dirigente Scolastico nella seduta collegiale del 19 ottobre 2020.
- Il piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del
19 /12 /2018;
-La ridefinizione ha ricevuto parere favorevole dal collegio dei docenti in data
30/10/2020 con del. n°20;
- Il piano è stato approvato dal Consiglio d’Istituto con delibera n. 12 del
20/12/2018;
- L’aggiornamento è stato approvato con delibera del Consiglio d’Istituto in data
30/10/2020 con del. n°.65;
-Il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola e visionabile nel sito
istituzionale.
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
L’Istituto Comprensivo “Rita Atria” opera nel centro storico. Gli alunni e le alunne che
frequentano le nostre scuole risiedono in prevalenza nei quartieri Palazzo Reale, Monte di
Pietà, Capo, Tribunali - Castellammare. L’utenza comprende in gran parte famiglie con
medio-basso livello socioculturale, con casi di multiproblematicità familiari dove la
disoccupazione produce alcune volte forme di illegalità, e famiglie di extracomunitari. Gli
alunni e le alunne che appartengono a questa tipologia di utenza vivono prevalentemente
in un ambiente povero di stimoli e sussidi e con proposte educative familiari
qualitativamente inadeguate; si registra nel complesso poca sensibilità in queste famiglie
rispetto al processo di apprendimento e al valore della scuola e dell’istruzione rendendo
più difficoltosi sia la motivazione ad apprendere sia il successo scolastico degli alunni.
Negli ultimi anni la crescente gentrificazione sta popolando i quartieri di famiglie con un
maggior livello di disponibilità economiche, pertanto c’è una parte di utenza che proviene
da famiglie di ceto medio quali commercianti, impiegati e liberi professionisti. Gli alunni e
le alunne provenienti da queste famiglie godono di molti stimoli educativi e ottengono un
buon successo formativo proseguendo negli studi con esiti molto buoni.
La pandemia di Covid -19 , già nell’anno scolastico 2019/20, ha modificato le attività e le
metodologie di insegnamento /apprendimento, in quanto frequentemente gli alunni ed i
docenti sono costretti a permanere a casa. Ciò impone alle famiglie, alla scuola ed agli
alunni di potenziare le competenze tecnologiche ed informatiche per non generare
disuguaglianze e per facilitare l’inclusione.
Il contesto socio- culturale in cui opera la scuola , alcune volte, non facilita questo nuovo
modo di “fare scuola” non permettendo il successo formativo.
LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO
I.C. RITA ATRIA -PA
I nuclei familiari con figli in situazione di handicap certificato rappresentano il 6,6%;
numerose le situazioni di disagio legate a svantaggio socio-culturale, alto tasso di
disoccupazione, diseducazione sessuale, presenza di disvalori, forte conflittualità,
ricorrenti modelli di prevaricazione. Lo svantaggio socio-culturale si evince anche dai livelli
di scolarizzazione di molti genitori. Un basso numero di genitori possiede il titolo di licenza
di Scuola Secondaria di I° anche se, ultimamente, c’è la presenza di famiglie con un
maggior livello di istruzione. La scuola si pone come polo attrattivo per aumentare il livello
di integrazione tra i cittadini di questi quartieri. La presenza di alunni migranti che si
iscrivono nel corso dell'anno scolastico, privi di conoscenza della lingua italiana, non
consente, talvolta, la stabilizzazione dei gruppi classe. Si mantiene costante l’incremento
di immigrati provenienti da paesi extraeuropei, africani ed asiatici, che rendono
eterogenea la morfologia identitaria della popolazione. Si registra, infatti, una percentuale
di alunni stranieri iscritti pari a circa il 32,74 % della popolazione scolastica che, in gran
parte, ha un atteggiamento estremamente positivo nei confronti dell'esperienza scolastica
nel suo complesso e che costituisce una notevole occasione di crescita educativa per tutta
la comunità oltre ad avere favorito, nel corso degli anni, una compiuta interiorizzazione del
valore della diversità. Inoltre, la pressoché totale assenza nel territorio di centri educativi e
ricreativi, pone la scuola come unica agenzia culturale in grado di agire su tutte le aree
della formazione.
Da un punto di vista strutturale, nel territorio, si evidenziano pregevoli testimonianze del
passato visibili nelle costruzioni del centro storico. Il centro storico di Palermo è uno dei
più vasti d'Europa contenendo oltre 500 tra palazzi, chiese, conventi, monasteri e sette
teatri in un tessuto urbano vario e complesso; oltre a tale rilevante patrimonio storico
monumentale, nei pressi della scuola sono ospitate le sedi degli organi di governo locale e
delle tre forze dell’ordine.
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LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO
I.C. RITA ATRIA -PA
Ciò ha consentito di realizzare, negli anni, numerosi progetti storico/artistici e di
promozione della cultura della legalità. Nel territorio operano diversi organismi con i quali
la scuola ha attivato rapporti di collaborazione sinergica, quali ad esempio: l’Osservatorio
di Area contro la dispersione scolastica, il Teatro Massimo, il Teatro Biondo, gli Amici della
musica, la Fondazione Falcone, la Facoltà di Scienze della formazione Primaria e la
Scuola di lingua italiana per stranieri dell’Università degli Studi di Palermo, la Comunità di
Sant’ Egidio, Telefono azzurro, Polizia di Stato, Guardia di Finanza, Vigili del Fuoco e, di
volta in volta, con le agenzie educative che si rendono disponibili alle collaborazioni. Data
la vicinanza con il Liceo Musicale ed con il Conservatorio di Musica, la scuola ha deciso di
caratterizzarsi nel territorio per la prima alfabetizzazione musicale, istituendo appositi corsi.
Gli studenti e le studentesse che frequentano l’Istituto sono 666. L'Ente Locale di
riferimento è il Comune di Palermo che provvede a fornire i fondi per il funzionamento
didattico e per la manutenzione ordinaria; assicura, altresì, la fornitura dei pasti della
refezione scolastica, fruita giornalmente da circa 464 alunni, nonché la disponibilità del
personale necessario e degli assistenti all'autonomia per gli alunni disabili. Il Comune di
Palermo dispone di poche risorse per finanziare gli interventi di manutenzione di propria
competenza; in conseguenza di siffatto stato di cose un Plesso è privo di palestra e molti
spazi della centrale risultano inagibili e non utilizzabili come aule e/o spazi laboratoriali per
strutturare percorsi ed attività ritenuti di fondamentale importanza per favorire il
raggiungimento degli obiettivi formativi e sviluppare le competenze previste dal Piano
dell’Offerta Formativa. L’organizzazione scolastica, modulata in diverse formule orarie, con
pluralità e contitolarità delle figure docenti, da un lato garantisce agli alunni la possibilità di
porsi in relazione con una molteplicità di ruoli, preparandoli di fatto ad affrontare la
complessità della società moderna, dall’altro permette di ampliare l’offerta formativa
sfruttando le competenze professionali dei docenti in organico.
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LA SCUOLA E IL PTOF - 2020/21-2021/22
SUO CONTESTO
I.C. RITA ATRIA -PA
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
I.C. RITA ATRIA -PA (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice PAIC8AB004
LARGO CAVALIERI DI MALTA,9
Indirizzo
90133 PALERMO
Telefono 091321317
Email PAIC8AB004@istruzione.it
Pec paic8ab004@pec.istruzione.it
Sito WEB www.icritaatria.it
TURRISI COLONNA G. (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice PAAA8AB022
PIAZZA GRAN CANCELLIERE PALERMO 90134
Indirizzo
PALERMO
Numero Sezioni 5
Totale Alunni 103
VALVERDE - (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice PAAA8AB033
Indirizzo VIA VALVERDE,1 PALERMO 90133 PALERMO
Numero Sezioni 4
Totale Alunni 72
I.C ATRIA-PL. TURRISI COLONNA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice PAEE8AB016
P.ZZA GRAN CANCELLIERE,1
Indirizzo
90134 PALERMO
9LA SCUOLA E IL
SUO CONTESTO
I.C. RITA ATRIA -PA
PTOF - 2019/20-2021/22
Numero Classi 10
Totale Alunni 180
VALVERDE - (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice PAEE8AB038
Indirizzo VIA VALVERDE,2 90133 PALERMO
Numero Classi 10
Totale Alunni 152
VALVERDE – TURRISI COLONNA
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice PAMM8AB015
LARGO CAVALIERI DI MALTA- VIA VALVERDE –
PIAZZA GRAN CANCELLIERE
Indirizzo
90133 PALERMO
Numero Classi 9
Totale Alunni 159LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO
I.C. RITA ATRIA -PA
VISION
L’Istituzione Scolastica si pone come riferimento culturale per il territorio.
I principi ispiratori del PTOF sono :
Autonomia scolastica, che implica decisionalità, responsabilità, condivisione,
ricerca, sviluppo, progettualità, elaborazione culturale originale;
Progettazione, che prevede percorsi formativi di qualità di arricchimento e
ampliamento, che comprendono anche l’attuazione, il controllo, la valutazione, la
riflessione personale e collegiale, la riprogettazione e la documentazione;
Collegialità, vissuta come attività di gruppo, inter-gruppo, team, consigli di
classe e organi collegiali;
Flessibilità, intesa come piena realizzazione del curricolo di scuola attraverso
modelli organizzativi vari per il potenziamento del tempo scolastico, per rispondere
alle esigenze e alle scelte progettuali degli studenti, delle studentesse e delle
famiglie e per rispondere ad esigenze legate alla sicurezza ed alla protezione della
salute derivante dalla pandemia. La scuola organizza, quindi, attività a classi
aperte; per gruppi di bisogno, anche attraverso la valorizzazione delle competenze
dei docenti di sostegno; scambi professionali al fine di potenziare gli
apprendimenti disciplinari e facilitare l’acquisizione delle competenze da parte
degli alunni e l’arricchimento professionale da parte dei docenti.
Ricerca e aggiornamento continuo e formazione, intesi come dovere e stile
professionale diffuso sia per acquisire nuove conoscenze, nuove competenze
digitali e non, nuove metodologie didattiche.
La scuola organizza periodicamente corsi di formazione anche nell’ambito della
tutela della salute e della sicurezza sui luoghi di lavoro.
Scuola partecipata, cioè luogo dove tutti gli attori delle agenzie educative
comprendono l’obiettivo, si sentono coinvolti ed agiscono in modo ologrammatico
attraverso un processo integrato, il confronto e la condivisione (patto formativo)
per il raggiungimento di un’offerta formativa di qualità (patto di corresponsabilità).
Ambiente di apprendimento, inteso come ecosistema formativo mirante alla
crescita, al benessere, al raggiungimento del successo formativo. Oggi più che
mai è necessario predisporre luoghi fisici e non che vadano oltre la classe, capacidi mobilitare le migliori risorse cognitive dell’alunno. La scuola predispone quindi:
setting plurali, ambienti di apprendimento innovativi e inclusivi anche attuando
quanto previsto dal PNSD.
Orientamento, che è conoscenza e promozione del sé, delle proprie aspirazioni e
attitudini per la scoperta delle opportunità nel mondo reale e digitale;
11LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO
I.C. RITA ATRIA -PA
Pari opportunità e valorizzazione delle diversità, attraverso la promozione
dell’educazione alla parità tra i sessi, la prevenzione della violenza di genere e
di tutte le discriminazioni.
Successo formativo, mirante all’autosviluppo responsabile e all’acquisizione di
“saperi” finalizzati alla piena realizzazione di sé e alla riduzione
della dispersione scolastica;
Certificazione delle competenze, che devono attestare, come esito finale, il
livello di competenza raggiunto dagli alunni e dalle alunne nelle attività
progettuali;
Personalizzazione, diversità e inclusione, intesa come attuazione di piani
educativi personalizzati, attenti alle difficoltà di apprendimento degli alunni e
delle alunne, per il raggiungimento del successo formativo, la valorizzazione
della diversità e la promozione dell’integrazione
12LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO
I.C. RITA ATRIA -PA
MISSION
Il fine dell’azione educativa è il successo formativo di ogni alunna e di ogni alunno,
lo sviluppo delle potenzialità individuali ed il miglioramento del processo d’insegnamento
/ apprendimento. L’Offerta Formativa, in coerenza con gli obiettivi generali ed educativi
determinati a livello nazionale, recepisce le esigenze educative, culturali, sociali ed
economiche della realtà locale e progetta un percorso didattico – educativo finalizzato
alla formazione integrale dei propri studenti e che li possa li accompagnare
nell’elaborare il senso della propria esperienza, I tre ordini di scuola rappresentano
contesti educativi e di apprendimento raccordati con le esperienze formative precedenti.
La scuola, inoltre, svolge il ruolo di rappresentanza istituzionale per contrastare
abbandoni, microcriminalità, atteggiamenti di prevaricazione e di bullismo nonché centro
di aggregazione aperto al territorio strutturando interventi per:
l’acquisizione di modelli comportamentali positivi;
la promozione della civile convivenza e della cittadinanza attiva e consapevole in un
ambiente e in un clima motivanti;
la conquista della prima alfabetizzazione culturale;
la promozione delle conoscenze relative all’alfabetizzazione musicale, al
pensiero computazionale e alle lingue comunitarie nel quadro delle competenze
europee;
l’attuazione di un curricolo di scuola funzionale alle esigenze didattiche
grazie anche all’utilizzo delle quote dell’autonomia e agli spazi di flessibilità;
il conseguimento delle competenze previste dal profilo in uscita per ogni ordine di
scuola dalle relative Indicazioni Nazionali;
l’acquisizione di competenze relazionali e pro sociali;
la promozione una effettiva integrazione degli alunni disabili e degli alunni
stranieri;
la promozione di attività trasversali che coinvolgano alunni, docenti e famiglie.
la tutela della salute e del benessere psico/fisicoRICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 12
Informatica 3
Lingue
Musica ( aule studio) 5
Scienze 3
14LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. RITA ATRIA -PA
Laboratorio di cucina 1
Ludoteca 2
Psicomotricità 1
Biblioteche Classica 2
Innovativa 1
Aule Magna 1
Proiezioni 1
Teatro 1
Strutture sportive Palestra 1
Servizi Mensa
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 130
multimediali
LIM
2
presenti nei laboratori informatici
Tablet presenti nella Biblioteca
innovativa 20
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
presenti nelle Biblioteche
PC e LIM presenti nelle aule 33+33
Approfondimento
Ulteriore allestimento di nuovi spazi laboratoriali e l’adeguamento di quelli
15LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO
I.C. RITA ATRIA -PA
esistenti sulla base di specifici finanziamenti che si prevede di ricevere nel
triennio di validità del presente PTOF.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 115
Personale ATA 24
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE
I.C. RITA ATRIA -PA
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto,
così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV),
pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale
Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della
Ricerca. Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza
per la redazione del Piano, gli elementi conclusivi del RAV e cioè:
Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di processo. Le priorità e
i traguardi qui di seguito riportati sono quelli che l’Istituto si è
assegnato per il prossimo triennio, tengono conto delle criticità
emerse nell’analisi degli esiti degli studenti e si propongono di
attivare un processo di miglioramento continuo che favorisca sempre
più il successo formativo di ogni singolo studente. Il turn over dei
docenti, punto di debolezza dell’Istituto, e la presenza di docenti che
operano per poche ore alla settimana, purtroppo riducono la
possibilità di incidere con la dovuta intensità sul perseguimento delle
priorità definite dall'istituto.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE
I.C. RITA ATRIA -PA
Priorità
Promozione del successo scolastico e innalzamento dei livelli di competenze nella
scuola.
Traguardi
-Diminuire la percentuale degli alunni con competenze minime e diminuire i casi
d'insuccesso scolastico. -Promuovere l’adozione da parte degli alunni di un
atteggiamento positivo nei confronti della scuola e di condotte adeguate
Competenze Chiave Europee
Priorità
Promuovere una cultura che riconosca il valore della scuola e dell'impegno
scolastico.
Traguardi
Aumento del numero di incontri scuola-famiglia e delle proposte formative rivolte ai
genitori .
Risultati A Distanza
Priorità
Curare le relazioni con le famiglie, in termini di coinvolgimento e
responsabilizzazione educativa e formativa.
Traguardi
Rafforzare e consolidare il rapporto col territorio per ampliare e condividere progetti
educativi che coinvolgano le famiglie.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Con l’intento di affermare il ruolo centrale della scuola nella società
della conoscenza e di realizzare una scuola aperta, laboratorio
permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica e di
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE
I.C. RITA ATRIA -PA
partecipazione e cittadinanza attiva, il nostro Istituto si propone il
raggiungimento degli obiettivi formativi prioritari a tre anni:
1.Potenziamento di aspetti curricolari .
2.Ampliamenti e arricchimenti del curricolo.
3. Sviluppo di aree opzionali
4. Implementazione del Curricolo per competenza
5. Definizione del Curricolo verticale e trasversale di Educazione Civica
Potenziamento di aspetti curricolari:
L’Istituto si propone a breve termine lo sviluppo di una verticalità per
aree e azioni didattiche, attraverso una maggiore flessibilità
organizzativa delle attività e l’avvio di percorsi modulari, per gruppi di
livello, a classi aperte, per gruppi elettivi nell’ambito di una
personalizzazione del percorso didattico e formativo unitario e verticale.
Altrettanto prioritaria si erge l’esigenza di organizzare ambienti di
apprendimento strutturati attraverso l'uso flessibile delle aule, la piena
funzionalità dei laboratori e degli spazi interni ed esterni. Per quanto
concerne le attività di inclusione, l’Istituto intende proseguire nell’attività di
potenziamento di tale area, individuando con chiarezza gli alunni con
bisogni educativi speciali e i conseguenti interventi di personalizzazione dei
percorsi formativi degli alunni che coinvolga tutto l’istituto in un unico
indirizzo educativo. Trasversalmente agli altri obiettivi di potenziamento ci
si propone di prestare maggiore
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22 STRATEGICHE I.C. RITA ATRIA -PA attenzione alla condivisione ed alla gestione diretta di materiali curricolari prodotti nell’ambito dell’Istituto comprensivo con un’attinenza diretta con la didattica. Ampliamenti e arricchimenti del curricolo: Redazione e realizzazione di un curricolo verticale d’Istituto per competenze che espliciti le scelte della comunità scolastica e l’identità dell’istituto. Si pensa ad un documento che coniughi le esigenze di continuità e di unitarietà dell’offerta culturale e formativa che sia condiviso da tutto il collegio, non solo in modo formale ma in maniera fattiva e operativa. Si ipotizza un percorso che veda insieme Scuola dell’Infanzia- Scuola Primaria – Scuola secondaria di I grado con i seguenti step: Commissione formata da Capidipartimento, coordinatori di classe, di interclasse e intersezione. Tale commissione ha i seguenti compiti: 1. esamina, analizza, seleziona e descrive il Profilo dello studente; 2. a partire dal Profilo delle competenze dell’alunno giunge al Profilo delle competenze di istituto 3. individua i traguardi di sviluppo delle competenze e li fissa rispettivamente a partire dalla scuola dell’infanzia fino al termine della scuola secondaria di primo grado . A livello di Dipartimento e/o di singolo Collegio dei Docenti (riferito alle tipologie di scuole presenti nell’Istituto Comprensivo) vengono rivisti gli obiettivi di apprendimento relativi al 3° e 5° anno della scuola primaria e al 3° anno di scuola secondaria di primo grado.
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE-
I.C. RITA ATRIA-PA
Anche i docenti della scuola dell’infanzia, sulla base dell’autonomia didattica e
organizzativa, individueranno gli obiettivi di apprendimento in relazione ai vari
campi di esperienza, coerenti con i traguardi di sviluppo delle competenze.
I singoli Collegi dei Docenti, riferiti a ciascuna delle tipologie di scuole presenti
nell’Istituto Comprensivo, possono poi individuare i percorsi didattici comuni
alle classi con la progettazione di Unità di Apprendimento per competenze e/o di
laboratori specifici disciplinari e/o su competenze trasversali. I referenti della
continuità individueranno percorsi comuni alle classi con la progettazione di
percorsi e/o di esperienze didattiche secondo criteri di continuità, progressività,
gradualità e sviluppo nella prospettiva della verticalità.
Si è già avviato , nell’anno scolastico 2019/20, un ampliamento delle attività
attinenti all'organico potenziato con un docente di Educazione Fisica della
Scuola secondaria di I grado per un progetto curricolare di attività ginnica nel
laboratorio coreutico.
La scuola continua a prefiggersi la personalizzazione delle attività
riferite alle azioni di recupero degli studenti in difficoltà e di
potenziamento degli studenti in posizione di eccellenza.
Sviluppo di aree opzionali:
C’è un'attenzione particolare verso lo sviluppo di attività extracurricolari
di carattere formativo che non possono avere un riconoscimento
nell’ambito dei curricoli ordinari, soprattutto per quelle attività che
favoriscono l’incremento delle competenze chiave e di cittadinanza. Gli
apprendimenti formali-non formali e informali vengono tutti
equamente e regolarmente valutati con attribuzione crediti
per gli studenti coinvolti dalle attività extracurricolari e laboratoriali.
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE
I.C. RITA ATRIA -PA
L’Istituto si è impegnato nello sviluppo di attività didattiche e formative
connesse con l’utilizzo delle tecnologie sia a livello individuale sia a livello
laboratoriale.
Dal Rav è emersa l’esigenza di prevedere una stretta sinergia con i servizi
generali e amministrativi, al fine di costituire nodi di raccordo tra ambito
gestionale e didattico.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning;
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori;
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale, alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia
giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità,
sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della
legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e
delle attività culturali previsti dal curricolo verticale e trasversale di Ed.Civica;
22LE SCELT PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE
I.C. RITA ATRIA -PA
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini;
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a
uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione
fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti
praticanti attività sportiva agonistica;
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei
media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro;
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione
scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali
attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la
collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle
associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto
allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università
e della ricerca il 18 dicembre 2014;
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità
locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese;
12 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti;
13 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da
organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali;
14 ) definizione di un sistema di orientamento;
15) La scuola considera il territorio fonte essenziale di conoscenza per quanto
riguarda l’aspetto storico, culturale, geografico ed ambientale. Le uscite sul territorio
risultano prassi didattica consolidata.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE
I.C. RITA ATRIA -PA
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
A decorrere dall’anno scolastico 2018/2019 si avvierà un progetto di sperimentazione di
indirizzo coreutico per una o due classi prime della scuola secondaria di primo grado, in
coerenza con le possibilità offerte dagli artt. 4, 5 e del Regolamento sull’autonomia
adottato con D.P.R.257/99.
Negli ultimi anni si è resa evidente l’importanza della danza e della musica come mezzo
di espressione e come elemento educativo e formativo dei giovani. Questa riflessione è
stata stimolata anche dai mass media che hanno reso evidente al grande pubblico come
la Danza e la Musica siano divenute sempre più discipline formative e complementari
nella crescita e formazione dei giovani. La sperimentazione di indirizzo coreutico
integra i percorsi di strumento musicale, già attivi nell’istituzione scolastica da molti anni,
che prevedono lo studio ordinamentale di uno dei seguenti
strumenti: flauto, pianoforte, percussioni, pianoforte.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
A decorrere dall’anno scolastico 2018/2019 si avvierà un progetto di
sperimentazione di indirizzo coreutico per una o due classi prime della scuola
secondaria di primo grado, in coerenza con le possibilità offerte dagli artt. 4, 5
e del Regolamento sull’autonomia adottato con D.P.R.257/99.
Negli ultimi anni si è resa evidente l’importanza della danza e della
musica come mezzo di espressione e come elemento educativo e
formativo dei giovani. Questa riflessione è stata stimolata anche dai
mass media che hanno reso evidente al grande pubblico come
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE
I.C. RITA ATRIA -PA
la Danza e la Musica siano divenute sempre più discipline formative e
complementari nella crescita e formazione dei giovani.
La sperimentazione di indirizzo coreutico integra i percorsi di
strumento musicale, già attivi nell’istituzione scolastica da molti anni,
che prevedono lo studio ordinamentale di uno dei seguenti strumenti:
flauto, pianoforte, percussioni, pianoforte.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Didattica immersiva
Edmodo
Minecraft
Weschool
Catturo la luce con un click
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA
I.C. RITA ATRIA -PA
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
TURRISI COLONNA G. PAAA8AB022
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali e 25 Ore settimanali
VALVERDE - FERRARA PAAA8AB033
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali e 25 Ore settimanali
I.C ATRIA-PL. TURRISI COLONNA PAEE8AB016
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
VALVERDE - FERRARA PAEE8AB038
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
VALVERDE - T.COLONNA PAMM8AB015
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA
I.C. RITA ATRIA -PA
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Ed.Civica 33
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte e Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA
I.C. RITA ATRIA -PA
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
Ed. Civica 33
Approfondimento
Le classi in cui viene impartito l'insegnamento di strumento musicale
sono formate secondo i criteri generali dettati per la formazione delle
classi, previa apposita prova orientativo attitudinale predisposta dalla
scuola per gli alunni che all'atto dell'iscrizione abbiano manifestato la
volontà di frequentare i corsi Gli alunni di ciascuna classe vengono
ripartiti in quattro gruppi per l'insegnamento di quattro e diversi strumenti
musicali: • Chitarra • Flauto traverso • Pianoforte • Percussioni. La scelta
delle specialità strumentali da insegnare è stata effettuata dal collegio dei
docenti sin dall’anno scolastico 1990/1991 e prevede il significativo e
formativo momento didattico della musica d'insieme. Le ore di
insegnamento sono destinate alla pratica strumentale individuale e/o per
piccoli gruppi anche variabili nel corso dell'anno per due ore settimanali
per ciascun alunno, all'ascolto partecipativo, alle attività di musica di
insieme, nonché alla teoria e lettura della musica: quest'ultimo
insegnamento - un'ora settimanale per classe - può essere impartito
anche per gruppi strumentali. Gli alunni svolgono attività di musica
d’insieme per favorire la socializzazione e accrescere la capacità di
collaborazione del singolo all’interno di un gruppo; infatti l’evento
musicale prodotto
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA
I.C. RITA ATRIA -PA
da un insieme ed opportunamente progettato sulla fase di differenziate
capacità operativo-strumentali, consente, da parte degli alunni, la
partecipazione all’evento stesso anche a prescindere dal livello di
competenza strumentale raggiunta. Si potranno inserire in via
eccezionale alunni di altri corsi individuati per particolari esigenze
educative, previo test attitudinale e secondo la disponibilità delle diverse
classi di strumento (altresì si potranno inserire nelle attività di musica
d’insieme ex alunni della scuola particolarmente meritevoli concordando
con le famiglie le modalità del loro inserimento e compatibilmente con le
esigenze della scuola). Inoltre per favorire la continuità educativa si
prevede di progettare inserimenti di gruppi di alunna del quinto anno di
scuola primaria nel gruppo musicale di strumento della scuola secondaria
di primo grado. Nel corso dell'anno scolastico saranno organizzati saggi
musicali e gli alunni potranno, inoltre partecipare a concorsi organizzati
da Enti e Associazioni.
L’istituzione scolastica intende promuovere la cultura della musica pratica
anche nella scuola Primaria e dell’Infanzia considerando l’apprendimento
pratico della musica come metodologia di conoscenza privilegiata del
linguaggio musicale, degli strumenti, dei repertori, nonché del patrimonio
di tradizioni musicali appartenenti al nostro Paese, ma anche ad altre
culture, attraverso progetti resi possibili anche dal personale proveniente
dall’organico potenziato.
A tal fine vengono qui richiamate le finalità degli interventi che verranno
realizzati:
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA
I.C. RITA ATRIA -PA
• Promozione del valore formativo della musica dal punto di vista critico, creativo,
affettivo, relazionale e di educazione alla cittadinanza. Il linguaggio musicale
mette l’alunno in condizione di apprendere nozioni musicali, competenze
trasversali di attenzione, autodisciplina, espressione e comunicazione. L’alunno
impara a riconoscere le proprie attitudini musicali, la propria ‘musicalità’,
attraverso attività individuali e di gruppo, ricercando un clima di classe positivo
e sereno, apprezzando diversi generi musicali, ascoltando osservando e
socializzando esperienze musicali significative;
• Implementazione della cultura musicale in una prospettiva di rete per
alimentare il confronto e la collaborazione a livello istituzionale, professionale
ed umano. La scuola diviene un laboratorio nel territorio, un centro di
sperimentazione, ricerca e documentazione, un luogo di incontro e
aggregazione per i giovani.
30DISCIPLINE
ORGANIZZAZIONE FUNZIONALE DELLE ATTIVITA’
SCUOLA DELL’INFANZIA ORARIO DI FUNZIONAMENTO
PROSPETTO ORARIO TEMPO NORMALE
G. TURRISI COLONNA
Sezione A – C- D - BOLLE
lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì
8,30 12,30 ATTIVITÀ CURRICULARE
12,30 14,30 MENSA E POST-MENSA
14,30 16,30 ATTIVITÀ CURRICULARE
PROSPETTO ORARIO TEMPO RIDOTTO
G. TURRISI COLONNA
SEZIONE E - B
lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì
8,30 13,30 ATTIVITÀ CURRICULARE
PROSPETTO ORARIO TEMPO NORMALE
VALVERDE
SEZIONI F – H – I– BOLLE
lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì
8,15 12,15 ATTIVITÀ CURRICULARE
12,15 14,15 MENSA E POST-MENSA
14,15 16,15 ATTIVITÀ CURRICULARE
PROSPETTO ORARIO TEMPO RIDOTTO
VALVERDE
SEZIONE G
lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì
8,15 13,15 ATTIVITÀ CURRICULARE
31ORGANIZZAZIONE FUNZIONALE DELLE ATTIVITA’
SCUOLA PRIMARIA ORARIO DI FUNZIONAMENTO
PROSPETTO ORARIO TEMPO PROLUNGATO
VALVERDE
CLASSI 1C- 1D- 2C- 2D- 3C- 3D- 4C- 4D- 5C- 5D
lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì
8,15 12,15 ATTIVITÀ CURRICULARE
/ 12,15 14,15 MENSA E POST-MENSA
14,15 16,15 ATTIVITÀ CURRICULARE
PROSPETTO ORARIO TEMPO PROLUNGATO
TURRISI COLONNA
CLASSI 1A- 2A- 2B- 3A- 3B- 3E - 4A- 4B- 5A- 5B
lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì
8,30 12,30 ATTIVITÀ CURRICULARE
12,30 14,30 MENSA E POST-MENSA
14,30 16,30 ATTIVITÀ CURRICULARE
32SCUOLA PRIMARIA
PIANO DELLE DISCIPLINE
Classi 1 Classi 2 Classi 3 Classi 4 Classi 5
Italiano 8 7 6 6 6
Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2 2 2
Geografia 2 2 2 2 2
Matematica 5 5 5 5 5
Scienze 2 2 2 2 2
Inglese 1 2 3 3 3
Tecnologia 1 1 1 1 1
Arte e Immagine 2 2 2 2 2
Musica 1 1 1 1 1
Corpo Movimento Sport 1 1 1 1 1
Religione 2 2 2 2 2
Orario Obbligatorio 27 27 27 27 27
Informatica 1 1 1 1 1
Laboratori Musica/ Sport/Ed Civica 2 2 2 2 2
Totale Ore 30 30 30 30 30
Mensa e Post – Mensa ( solo T.P. ) 10 10 10 10 10
Totale Ore 40 40 40 40 40
33ORGANIZZAZIONE FUNZIONALE DELLE ATTIVITA’
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ORARIO DI FUNZIONAMENTO
PROSPETTO ORARIO TEMPO NORMALE
VALVERDE-TURRISI COLONNA : 3A – 2B
lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì
8,00/ 8,15 14,00/14,15 30 h di attività curriculare
15,30 18,30 Eventuali laboratori progettati
PIANO DELLE DISCIPLINE
Classi 1 Classi 2 Classi 3
Italiano 5 5 5
Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2
Geografia 2 2 2
Matematica e Scienze 6 6 6
Inglese 3 3 3
Approfondimento Materie 1 1 1
Letterarie
Francese 2 2 2
Tecnologia 2 2 2
Arte e Immagine 2 2 2
Musica 2 2 2
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2
Religione 1 1 1
TOTALE ORE 30 30 30
34ORARIO DI FUNZIONAMENTO ORDINARIO CON INDIRIZZO MUSICALE
PROSPETTO ORARIO
T. COLONNA-VALVERDE
CORSO D – C
Corso D Corso C lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì
8,00 14,00 8,15 14,15 30 h di attività curriculare
14,15 19,15 14,15 19,15 2 h di strumento musicale - individuale
Eventuali laboratori
PIANO DELLE DISCIPLINE
Classi 1 Classi 2 Classi 3
Italiano 5 5 5
Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2
Geografia 2 2 2
Matematica e Scienze 6 6 6
Inglese 3 3 3
Approfondimento Materie Letterarie 1 1 1
Francese 2 2 2
Tecnologia 2 2 2
Arte e Immagine 2 2 2
Musica 2 2 2
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2
Religione 1 1 1
Strumento Musicale 2 2 2
TOTALE ORE 32 32 32
35PROSPETTO ORARIO TEMPO PROLUNGATO
G. TURRISI COLONNA
3B
lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì
8,15 14,15 X X
14,15 16,15 X X X
15,30 18,30 Eventuali laboratori progettati (Mart. e Ven.)
PIANO DELLE DISCIPLINE
Classi 1 Classi 2 Classi 3
Italiano
Storia, Cittadinanza e Costituzione 15 15 15
Geografia
Matematica e Scienze 9 9 9
Inglese 3 3 3
Approfondimento Materie Letterarie 1 1 1
Francese 2 2 2
Tecnologia 2 2 2
Arte e Immagine 2 2 2
Musica 2 2 2
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2
Religione 1 1 1
TOTALE ORE 36 36 36
36CURRICOLO DI ISTITUTO
CURRICOLO DI SCUOLA
CURRICOLO VERTICALE
ALLEGATO:
CURRICOLO IC RITA ATRIA - 2019-22.PDF
CURRICOLO VERTICALE e TRASVERSALE DI ED. CIVICA
ALLEGATO:
Curricolo Verticale di Ed. Civica a.s. 2020-2023.PDF
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA
I.C. RITA ATRIA -PA
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
AMPLIAMENTO CURRICOLARE
Progetti volti all'approfondimento disciplinare, all'inclusione, al recupero delle fragilità, al
potenziamento disciplinare
Obiettivi formativi e competenze attese
-Sviluppare un atteggiamento positivo verso le relazioni, la cultura e il sociale; -
Acquisire comportamenti propri dei cittadini, secondo i principi costituzionali; -
Riconoscere gli effetti negativi dei condizionamenti sociali; -Riuscire a contrastare il
disagio Competenze -Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo
all'apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel
riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri; -sapersi inserire in modo attivo e
consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni
riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità; -acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi
ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l'attendibilità e l'utilità,
distinguendo fatti e opinioni.
DESTINATARI
Gruppi classe
Classi aperte parallele
Approfondimento
In quest'area vengono inseriti i progetti volti all'approfondimento disciplinare,
all'inclusione, al recupero delle fragilità, al potenziamento disciplinare.
Vengono attivati:
laboratori curricolari,destinati alla generalità degli alunni proposti nelL'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA
I.C. RITA ATRIA -PA
quadro del tempo-scuola previsto dalle diverse tipologie organizzative
(tempo pieno per la Scuola Primaria, tempo pieno e/o normale per la
scuola dell’Infanzia, tempo ordinario e tempo prolungato per la scuola
media di I grado) presenti nell’istituzione scolastica senza oneri a carico
del Fondo d’Istituto;
laboratori extracurricolari opzionali, dei quali possono
avvalersi gruppi di
alunni che ne avanzino richiesta e che si individuano come laboratori
permanenti soggetti a revisione triennale ferma restando la verifica in itinere
della congruità degli stessi, ovvero come Laboratori annuali attivabili
compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e soggetti a verifica al
termine dell’anno scolastico.
Nel triennio 2019/2022, sulla base delle risorse disponibili, i laboratori
curriculari ed extracurriculari previsti sono i seguenti:
laboratori teatrali;
realizzazione cortometraggi;
laboratori musicali, di avvio allo studio di uno
strumento e di
utilizzo delle TIC in ambito musicale;
39L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA
I.C. RITA ATRIA -PA
laboratori di potenziamento linguistico;
attività di promozione della lettura e di fruizione delle biblioteche
scolastiche;
laboratori di Italiano L2 indirizzati, tra gli altri, agli alunni di recente
immigrazione;
laboratori artistico-espressivi e manipolativi; laboratori logico-matematici;
laboratori di sperimentazione scientifica:
laboratori di educazione ambientale;
laboratori ludici e di promozione dell’utilizzo delle ludoteche scolastiche
anche con la previsione della loro apertura al territorio;
laboratori di informatica e di potenziamento del pensiero computazionale;
laboratori di educazione alla legalità;
laboratori di promozione della cultura della sicurezza stradale e della
sicurezza sui luoghi di lavoro;
laboratori di cucina;
laboratori di potenziamento della conoscenza della lingua inglese o di altra lingua
straniera, anche con la previsione della partecipazione agli esami per il
conseguimento della certificazione internazionale relativa al grado di competenza
raggiunto;
40L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA
I.C. RITA ATRIA -PA
laboratori di recupero delle lacune nella preparazione di base o delle
insufficienze riportate in sede di valutazione bimestrale e/o
quadrimestrale;
laboratori specificamente indirizzati ad alunni pluri-ripetenti;
laboratori finalizzati al miglioramento dell’integrazione degli alunni con
disabilità;
laboratori rivolti ai genitori finalizzati al potenziamento delle
competenze
genitoriali e, più in generale, al miglioramento dei rapporti scuola-
famiglia.
laboratorio di attività ginnico-sportive
laboratorio di attività psicomotorie per alunni con disabilità e
BES
L’istituzione scolastica prevede di aderire – come già fatto
con esiti positivi nei precedenti anni scolastici – ad interventi finanziati con
fondi:
41L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA
I.C. RITA ATRIA -PA
- dell’Amministrazione Regionale Siciliana;
- Fondo Nazionale Infanzia e Adolescenza, Legge 285/97, Osservatorio Distretto
10;
- Progetto 5x1000 (2019/2020):
• Progetto “Identità ed emozioni in movimento;
• Laboratorio di Robotica
- dello Stato (come ad es. ai vari bandi emanati ai sensi del D.M.
435);
dell’Unione Europea (come ad es. PON FSE, PON FESR, POR Sicilia, PAC, PIT,
MIBACT);
- di soggetti privati (come ad es. associazioni o Fondazioni)
La possibilità di accedere ai suddetti fondi viene ritenuta strategica ove si
consideri l’esiguità di risorse su cui può ordinariamente fare affidamento
l’istituzione scolastica per il funzionamento didattico e amministrativo.
Per l’anno scolastico 2016/17 e 2017/18 l’Istituzione scolastica ha approvato
progetti con fondi diversi in fase di approvazione e alcuni già finanziati:
PON FESR sottoazione 10.8.1.A3 Realizzazione di ambienti
multimediali;
PON FESR sottoazione 10.8.1.A2 Ampliamento rete LAN/WLAN;
PON FESR sottoazione 10.8.4 formazione del Team digitale;
PON FESR “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché
per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico
soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”.
PON Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE).
Obiettivo specifico 10.1.
42L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA
I.C. RITA ATRIA -PA
Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e
formativa. Azione 10.1.1
PON -FESR-“ Competenze ed Ambienti per l’Apprendimento” -Obiettivo
Specifico 108- Azione 10.8.6 per l’allestimento di centri scolastici digitali;
Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari
fragilità, tra cui anche persone con disabilità (azioni di tutoring,
attività di sostegno didattico e di counselling, attività integrative,
incluse quelle integrative, incluse quelle sportive orario
extrascolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza, ecc.).
I progetti relativi alle “Aree a rischio, a forte processo
immigratorio”prevedono il finanziamento di progetti di scuole, di
ogni ordine e grado, collocate in aree a rischio e a forte
processo immigratorio”;
Piano Nazionale per il potenziamento dell’orientamento e il contrasto alla
dispersione DM 435/2015 – Progetto a rete – Scuola capofila Istituto Comprensivo
Montegrappa;
Progetti finanziati ai sensi del DM 663 del 1 Settembre 2016 ex
Legge n. 440/9;
Progetto “What a wonderful world. A scuola con Parsifal;
Progetto “Io leggo perché” Un'iniziativa nazionale di promozione della lettura
organizzata dall'Associazione Italiana Editori, fondata sulla passione dei lettori di ogni
età.
Progetto Sport di Classe è un progetto, promosso e realizzato dal Ministero
dell’Istruzione, Università e Ricerca e dal Coni, che si offre al mondo della scuola quale
risposta concreta e coordinata all’esigenza di diffondere l’educazione fisica e sportiva fin
dalla primaria per favorire i processi educativi e formativi delle giovani generazioni;
43 Progetto “Ora Legale” Attività per la formazione civile degli alunni
L.R. 20/99 della Regione Sicilia in orario curricolare scuola Capofila
Capofila Capuana
Progetto “Fuori Classe” con Save the Children
Percorso di formazione “Non da Soli “ con Save the Children in
collaborazione con l’Università la Bicocca di Milano
Progetti promossi dal Comune di Palermo .
Progetto “Stranipa” a favore degli alunni stranieri con i tirocinanti
dell’università di Palermo.
PON contrasto alla dispersione scolastica misura 10.8.1.1.
PON competenza cittadinanza digitale 10.2.2
Progetto Erasmus KA”
Progetto Legge R.le 15/08 a rete con le istituzioni scolastiche Capuana e
Nuccio scuola Capofila Rita Atria
Progetto “Remare a scuola” Telimar
Progetto UNESCO Progetto interistituzionale Scuola e comunicazione per la
valorizzazione dei siti UNESCO di cui alla legge 77/2006 per i siti UNESCO Italiani e
MIBACT;
Progetti comunali;
Progetto Scolarizzazione e socializzazione alunni H.
PNSD biblioteche innovative
Progetto Frutta e verdura
Progetti ed. stradale
Attività sportive DM 633/16
Giochi sportivi studenteschi
44 Progetto spazio aperto alla cultura finanziato dal MIBACt
“Latte nella scuola”
“ Palermo apre le porte”
Educarnival
Progetto “In estate si imparano le STEM – Campi estivi di Scienze
PON integrazione e accoglienza azione 10.1.1
PON patrimonio culturale artistico e paesaggistico 10.2.5° (L’intervento
prevede la realizzazione di un modulo di accesso, esplorazione e
conoscenza anche digitale del patrimonio, di due moduli che prevedono
l’adozione di parti del monumento e di due moduli di produzione artistica e
culturale)
PON cittadinanza europea 10.2.5A ( il modulo laboratoriale è finalizzato ad
avvicinare gli alunni alla conoscenza delle origini e del funzionamento
dell’Unione Europea)
PON orientamento formativo e ri-orientamento 10.1.6.A(l’intervento
prevede due moduli di orientamento, di cui uno prevalentemente rivolto alle
ragazze sulle discipline STEM.)
PON competenze di base 10.2.1.2A che comprende
PON cittadinanza globale 10.2.5A (l’intervento progettuale intende
promuovere il benessere psicofisico attraverso due moduli di educazione
alimentare ed uno biennale di educazione motoria e sport, oltre ad un
modulo di riflessione sulle diversità e sulla cittadinanza attiva attraverso
un’attività pratica e coinvolgente
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