PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA - Gazzetta ...
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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA
FORMATIVA
ex art.1, comma 14 della legge n.107 del 13 luglio2015
aa.ss. 2016/2017, 2017/2018,2018/2019
C.P.I.A. 1 – Foggia
Punti di erogazione : Cerignola - Tel. 0885/447803 Foggia – Tel. 0881/310045 Manfredonia - Tel. 0884/581522
San Giovanni Rotondo - Tel. 0882/456314 San Severo - Tel. 0882/221596
Sommario
1. BREVE STORIA ............................................................................................................................................ 5
2. SITUAZIONE SOCIO-CULTURALE ................................................................................................................ 7
PUNTO DI EROGAZIONE DI FOGGIA ............................................................................................................. 8
PUNTO DI EROGAZIONE SAN SEVERO .......................................................................................................... 9
PUNTO DI EROGAZIONE DI CERIGNOLA ....................................................................................................... 9
PUNTO DI EROGAZIONE MANFREDONIA ................................................................................................... 10
PUNTO DI EROGAZIONE DI SAN GIOVANNI ROTONDO .............................................................................. 10
CASE CIRCONDARIALI .................................................................................................................................. 11
3. ORGANIGRAMMA .................................................................................................................................... 12
4. FUNZIONIGRAMMA ................................................................................................................................. 13
5. STRUTTURA DEL CENTRO E RISORSE STRUTTURALI ................................................................................ 14
FOGGIA VIA SBANO N. 5b: .......................................................................................................................... 14
Sede Amministrativa: .............................................................................................................................. 14
PUNTO DI EROGAZIONE DI FOGGIA: ....................................................................................................... 14
Orario dei Corsi ........................................................................................................................................ 14
Sede Carceraria Via delle Casermette Foggia: ......................................................................................... 14
Sede Carceraria Via Piazza Tribunali 24 Lucera: ...................................................................................... 14
SAN SEVERO VIA ADDA N.1 ......................................................................................................................... 14
Punto di Erogazione................................................................................................................................. 14
Orario dei Corsi ........................................................................................................................................ 15
Sede Carceraria Via Emilio Dotoli San Severo ........................................................................................ 15
MANFREDONIA VIA CALA DEL FICO............................................................................................................. 15
Punto di Erogazione................................................................................................................................. 15
Orario dei Corsi ........................................................................................................................................ 15
SAN GIOVANNI VIA DANIELE MANIN N. 30 ................................................................................................. 15
Punto di Erogazione................................................................................................................................. 15
Orario dei Corsi ........................................................................................................................................ 16
CERIGNOLA VIA DEGLI OLEANDRI ............................................................................................................... 16
Punto di Erogazione................................................................................................................................. 16
Orario dei Corsi ........................................................................................................................................ 16
6. I NOSTRI ISCRITTI ..................................................................................................................................... 17
Sedi Didattiche di Scuola Secondaria di Secondo Grado con Percorsi per Adulti in Rete con il CPIA 1 Foggia21
7. CONVENZIONI E PROTOCOLLI.................................................................................................................. 22
8.MONITORAGGIO DI VALUTAZIONE .............................................................................................................. 23
9.PRIORITÀ E TRAGUARDI................................................................................................................................ 25
10.OBIETTIVI DI PROCESSO............................................................................................................................ 266
11. OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI .......................................................................................................... 277
Art.1 comma 7 della Legge 107/2015 ........................................................................................................... 278
12. PROGRAMMAZIONE CURRICULARE ........................................................................................................ 299
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Alfabetizzazione e di Apprendimento della Lingua Italiana per i cittadini stranieri.................................... 29
Primo Livello – Primo Periodo didattico ...................................................................................................... 29
Primo Livello – Secondo Periodo didattico .................................................................................................. 29
PROGETTAZIONE PER UDA .......................................................................................................................... 29
STRUMENTI DI FLESSIBILITÀ ........................................................................................................................ 30
Attività di Accoglienza e Orientamento........................................................................................................... 30
MOMENTO DEL TEST INIZIALE DA PARTE DI TUTTI I CORSISTI ................................................................... 30
MOMENTO DELL’ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE E STESURA DEL PATTO FORMATIVO ............... 30
Patto Formativo ............................................................................................................................................... 31
FASI IN CUI SI ARTICOLA IL PERCORSO FINALIZZATO ALLA DEFINIZIONE DEL PATTO FORMATIVO ................ 31
PRIMA FASE ................................................................................................................................................. 31
Identificazione ......................................................................................................................................... 31
SECONDA FASE ............................................................................................................................................ 31
Valutazione .............................................................................................................................................. 31
TERZA FASE .................................................................................................................................................. 31
Attestazione............................................................................................................................................. 31
Attività RS&S ................................................................................................................................................ 33
13. SCELTE ORGANIZZATIVE E GESTIONALI ................................................................................................... 344
14.AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA.............................................................................................. 39
Progetti Ampliamento dell’offerta Formativa ................................................................................................. 40
15. METODOLOGIA .......................................................................................................................................... 43
16. LA VALUTAZIONE ....................................................................................................................................... 44
17.FABBISOGNO RISORSE UMANE E INFRASTRUTTE E ATTREZZATURE ......................................................... 46
18. PIANO DI FORMAZIONE DEI DOCENTI ....................................................................................................... 49
19. PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE ....................................................................................................... 53
FORMAZIONE INTERNA ............................................................................................................................... 54
COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA .................................................................................. 56
CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE ...................................................................................................... 56
20. CPIA E IL TERRITORIO……………………………………...……………………………………………………………………………………..57
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Il presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa, relativo al “CPIA 1 Foggia”, è stato elaborato: ai sensi di quanto previsto dall’art. 1 commi 2,12,13,14,17 della legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”; ai sensi dell’art.3 del DPR 8 marzo 1999, n.275“Regolamento recante norme in materia di curricoli nell'autonomia delle istituzioni scolastiche”, così come novellato dall’art.14 della legge 107 del13.07.2015; vista la nota MIUR n.2157 del 05 ottobre 2015; Nota MIUR n.2805 dell’11 dicembre2015. vista la Nota MIUR n.2805 dell’11 dicembre 2015; vista la Nota MIUR n.35del 7 gennaio 2016; il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (P.T.O.F.) è il progetto nel quale si concretizza il complessivo processo educativo della scuola e dove si evidenziano in modo coerente e coeso le scelte culturali, didattiche ed organizzative dell’istituto. Esso definisce ed illustra l’identità del Centro Provinciale per l’Istruzione degli Adulti 1 Foggia, in un’ottica pienamente integrata e finalizzata al successo formativo dei corsisti; il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti: sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo prot. n.4199/A19 del 24/11/2015 e dopo le interlocuzioni preliminari nel corso delle quali sono state vagliate le proposte ed i pareri formulati dagli studenti, dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché degli organismi e delle associazioni dalle comunità e istituti penitenziari; il piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del 09/01/2016; il piano è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 09/01/2016; il piano, è inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato; il piano, all’esito della verifica in questione, ha ricevuto il parere favorevole, comunicato con nota prot. ______________ del ______________ ; il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola. PTOF 2016//2019 Pag. 4 di 80
1. BREVE STORIA L’Italia presenta un forte ritardo in termini di istruzione e formazione rispetto alla media dei paesi europei, ma nell’ultimo anno l’incremento di diplomati e laureati, insieme a quello delle persone che hanno svolto formazione continua e alla significativa riduzione del tasso di abbandono precoce degli studi, hanno ridotto il divario che ci separa dal resto dell’Europa. Piccolo segnale positivo è anche la quota di Neet che si mantiene stabile rispetto all’anno precedente dopo anni di crescita. L’obiettivo generale è contribuire, attraverso l'apprendimento permanente, allo sviluppo della Comunità quale società avanzata basata sulla conoscenza, con uno sviluppo economico sostenibile, nuovi e migliori posti di lavoro e una maggiore coesione sociale, garantendo nel contempo una valida tutela dell'ambiente per le generazioni future. L’esigenza di dare attuazione al principio del Life long learning si è concretizzata per la prima volta con la nascita dei Centri Territoriali Permanenti (CTP) previsti dall’Ordinanza Ministeriale n.455 del 29 luglio 1997. I CTP hanno rappresentato sotto l’aspetto organizzativo, l’insieme dei servizi e delle attività di istruzione e di formazione degli adulti presenti su territori di dimensione distrettuale. A partire dal 1999 anche i CTP sono stati chiamati a predisporre un POF. Sotto l’aspetto funzionale i CTP sono stati luogo di concertazione, di lettura dei bisogni formativi, di progettazione e di organizzazione delle iniziative di istruzione e formazione in età adulta, per la piena realizzazione del rapporto tra formazione, lavoro e diritto di cittadinanza. Finalità dei CTP è stata quella di realizzare una formazione permanente ovvero per tutto l’arco della vita. Nell’Accordo di governo tra Stato, Regioni, Province, Comuni e Comunità Montane della Conferenza Unificata del marzo del 2000 è stata sancita definitivamente l’autonomia organizzativa e la flessibilità di programmazione dei percorsi di alfabetizzazione primaria e secondaria per adulti, in relazione alla tipologia dell’utenza e alla diversa situazione di partenza che gli utenti presentavano nell’ambito di un sistema integrato di istruzione e formazione. Il passaggio dai CTP ai CPIA avviene formalmente con la pubblicazione del DPR 29 ottobre 2012 n. 263 (Regolamento) a cui è seguita la circolare ministeriale n. 36 contenente le istruzioni per le istituzioni dei CPIA con particolare riferimento all’applicazione del nuovo assetto didattico dei percorsi di primo e secondo livello, con l’adattamento dei piani di studio ai criteri e alle modalità per la PTOF 2016//2019 Pag. 5 di 80
definizione degli strumenti di flessibilità di cui all’art. 4 comma 9 del Regolamento. Le Linee Guida saranno aggiornate periodicamente in relazione alle risultanze delle azioni di monitoraggio e valutazione di sistema, di cui all’art. 10 del Regolamento ai fini del miglioramento della qualità dell’Offerta Formativa e degli apprendimenti in coerenza con quanto previsto dal Decreto del Presidente della Repubblica del 28 marzo 2013. Con il 1 settembre 2014, dopo un lungo iter legislativo, sono diventate operative le nuove istituzioni scolastiche: i CPIA (Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti). La grande novità sta nel fatto che queste realtà scolastiche sono autonome, con una propria segreteria, un dirigente, un proprio organico ed i relativi organi collegiali. In questa nuova esperienza sono coinvolte a pieno titolo anche le scuole secondarie di secondo grado serali che dovranno lavorare a stretto contatto con i CPIA. Il Centro per l’Istruzione degli Adulti (CPIA) 1 di Foggia è una struttura del Ministero dell’Istruzione che realizza un’offerta formativa per adulti che non hanno assolto l’obbligo di istruzione o che non sono in possesso del titolo di studio conclusivo del primo ciclo di istruzione. Il CPIA costituisce una tipologia di Istituzione scolastica autonoma dotata di uno specifico assetto organizzativo e didattico ed è articolato in una Rete Territoriale di Servizio, dispone di un proprio organico, di organi collegiali al pari delle altre istituzioni scolastiche; è organizzato in modo da stabilire uno stretto contatto con le autonomie locali. Nella più ampia finalità della formazione per tutto l’arco della vita, costituiscono obiettivi dell’azione del CPIA l’alfabetizzazione culturale e funzionale, il consolidamento e la promozione culturale, la rimotivazione e il riorientamento, l’acquisizione e il consolidamento di conoscenze e competenze specifiche, di pre professionalizzazione e/o di riqualificazione professionale. PTOF 2016//2019 Pag. 6 di 80
2. SITUAZIONE SOCIO-CULTURALE La Provincia di Foggia ha una estensione territoriale notevole con i suoi 7.174,60 chilometri quadrati è, infatti, la terza provincia d'Italia dopo quelle di Sassari e di Bolzano, relativamente pochi gli abitanti, a fronte di una estensione così vasta: 633.839 alla fine del 2014. La popolazione è concentrata soprattutto nel Tavoliere e nella fascia costiera, dove trovano posto i centri più grossi. Assai bassa, invece, la densità degli abitanti nelle alture che pure nelle più remote epoche storiche ospitavano la maggior parte della popolazione. Le campagne, a causa di un secolare retaggio culturale, sono pressoché disabitate. A un basso indice di ruralità corrisponde un urbanesimo piuttosto accentuato. L'attività economica prevalente delle popolazioni daune non è più l'agricoltura, ma il terziario e la pubblica amministrazione, con oltre 80.000 addetti. In agricoltura lavorano 45.000 persone, 40.000 invece nell'industria. «I dati che ci pongono al 105esimo posto nella classifica sulla qualità della vita delle province italiane redatta da Il Sole 24 Ore – ha commentato il sindaco di Foggia – mostrano in pieno le difficoltà che Foggia e la Capitanata stanno affrontando nei parametri che vengono presi in considerazione dal quotidiano economico, inerenti anche l’aspetto economico, di sviluppo e di ordine pubblico, che incidono ancora profondamente sull’indice della vivibilità. Solo nella misura in cui saremo in grado di cogliere la portata di questa sfida e della strategicità dello stare insieme su alcuni qualificanti obiettivi potremo cambiare rotta.» (da un comunicato stampa della Città di Foggia). Una delle maggiori criticità del nostro territorio appare legata al basso livello di occupazione. La Provincia di Foggia necessita quindi di una strategia di rilancio che possa favorire una crescita PTOF 2016//2019 Pag. 7 di 80
economica più sostenuta. La sfida consiste in un cambiamento culturale di vasta portata. In questo contesto sono sorte, sia a Foggia che in provincia, numerose associazioni di volontariato e cooperative sociali con l’obiettivo di aiutare quelle fasce di popolazione autoctona e straniera a superare le condizioni di disagio in cui si trova. Il C.P.I.A. lavora necessariamente, in virtù degli specifici obiettivi formativi che lo contraddistinguono, in stretto contatto con enti, scuole, istituti formativi, istituzioni e associazioni che caratterizzano il territorio di appartenenza. Ogni sede di erogazione (ex CTP) si porta dietro una realtà storica diversa. Una delle maggiori necessità è quella dell’integrazione per uniformare tutte le diverse realtà dei punti di erogazione e rendere il CPIA una realtà omogenea ma allo stesso tempo flessibile e adeguata ai vari bisogni territoriali. PUNTO DI EROGAZIONE DI FOGGIA Il Punto di Erogazione di Foggia ubicato presso la sede amministrativa del CPIA è fortemente impegnato in attività di istruzione e formazione per adulti. I corsi di educazione e formazione per adulti sono un servizio sociale compensativo in favore di quei cittadini che, per vari motivi, non hanno conseguito il diploma di Secondaria Superiore di I grado, hanno bisogno di alfabetizzazione primaria e/o aspirano a migliorare ed arricchire il proprio livello culturale. L’accesso al Centro è gratuito e possono iscriversi adulti di qualsiasi età e condizione; sono ammessi anche i sedicenni per l’acquisizione del titolo di studio di diploma di Secondaria Superiore di I grado. Particolare attenzione viene data ai numerosi cittadini extracomunitari presenti sul territorio, cui è destinato l’insegnamento della lingua italiana e specifiche attività volte a favorirne l’integrazione socio-culturale. Il CTP opera anche all’interno delle Case Circondariali di Foggia e Lucera. Tali attività hanno lo scopo di colmare le lacune che, inevitabilmente, si sono andate a determinare negli anni, a causa della mancata e inefficace frequenza a corsi di apprendimento nell’età scolare. Rappresentato lo strumento per contrastare la devianza, la dispersione scolastica e situazioni di insuccesso personale, che determinano frustrazioni e una successiva sottovalutazione del proprio sé. PTOF 2016//2019 Pag. 8 di 80
PUNTO DI EROGAZIONE SAN SEVERO
Nell’A.S. 2000-2001 è stato istituito il CTP di San Severo presso la Scuola Media Statale “G.
Palmieri” dove è stato ubicato fino all’A.S. 2001-2002. Nell’a.s. 2002-2003, il Dirigente Scolastico ha
trasferito il CTP presso l’allora I.T.C., oggi I.T.E.S. “A. Fraccacreta”, dove risiede oggi come Punto di
Erogazione. L’attività didattica oltre che presso la sede centrale si svolge anche presso la Casa
Circondariale di San Severo. Ha come obiettivo lo sviluppo del territorio nell’ambito interdistrettuale,
con particolare riferimento all’Alto Tavoliere attraverso il rientro in formazione, rimotivazione
culturale e sociale, recupero dei drop-out, inserimento dei giovani nel mercato del lavoro,
mantenimento del posto di lavoro con riqualificazione professionale.
Il centro si avvale di un Gruppo di Coordinamento costituito da due insegnanti della scuola elementare
e cinque docenti della scuola secondaria di I grado.
Il Centro è sempre stato in contatto con Scuole e Istituzioni, con gli Enti Locali e le Associazioni di
categoria del territorio.
PUNTO DI EROGAZIONE DI CERIGNOLA
Già dal 1999 è attivo il CTP di Cerignola. L’ Istituto è sito in un quartiere periferico
della città chiamato "Zona Fornaci". Tale quartiere prende il nome da caratteristiche fornaci, un tempo
presenti nella zona e adibite alla produzione di diversi manufatti in cotto. Il Punto di Erogazione di
Cerignola è luogo di lettura dei bisogni, di progettazione, di concertazione, d’attivazione in età adulta;
promuove un‘azione interistituzionale coordinando le offerte d’istruzione e formazione programmate
sul territorio, organizzate verticalmente nel sistema scolastico e orizzontalmente con le altre agenzie
formative. Esso pertanto si muove nell‘ambito della long life learning e cura l’organizzazione di
un‘offerta integrata fra il sistema scolastico ed il mondo del lavoro, rivolta ai cittadini in età adulta ed
avente per obiettivo la formazione di competenze personali di base nei diversi campi.
Estremamente eterogeneo è il contesto socio-culturale nel quale si opera. L’utenza alla quale esso
rivolge la propria azione al fine di rispondere in maniera sempre più ampia ed efficace ai bisogni
emergenti sul territorio, risulta composta di:
Analfabeti strumentali che sono sprovvisti di titoli di studio e di abilità di base;
Analfabeti funzionali che, pur essendo provvisti di titoli di studio, non possiedono sufficiente
flessibilità e capacità di adattamento al mondo del lavoro che è in continua evoluzione e quindi
hanno bisogno di acquisire gli strumenti necessari per le nuove realtà di spettatori attivi. Per
strumenti si intende la conoscenza dei nuovi linguaggi dell‘uomo come informatica, le lingue
straniere e la multimedialità;
Adulti interessati a sviluppare competenze personali
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Adulti in situazione di disagio e di marginalità sociale; in particolare, persone come gli
extracomunitari, i drop-out, gli anziani e tutti gli analfabeti di ritorno;
Giovani tra 16 e 18 anni, privi del titolo conclusivo del promo ciclo di istruzione.
PUNTO DI EROGAZIONE MANFREDONIA
L’Istituto Comprensivo “Ungaretti- Madre Teresa di Calcutta” di Manfredonia è
collocato in un quartiere periferico, denominato rione Monticchio che è nato e si è sviluppato molto
disordinatamente. Una consistente percentuale di abitanti di questo rione proviene da centri limitrofi,
soprattutto da Monte S. Angelo e Macchia.
Dal punto di vista socio-economico si può rilevare una certa eterogeneità di livelli con una presenza
più consistente di famiglie di collocazione modesta o di tipo impiegatizio o a lavoro autonomo.
Al fine di ottimizzare ed armonizzare le attività, il Punto di Erogazione ha stabilito contatti con gli
Assessorati alle politiche educative e sociali dei Comuni afferenti, nonché con le Associazioni ed i
Sindacati operanti nel settore dell’accoglienza e dell’integrazione degli immigrati. Particolare
attenzione viene data ai cittadini extracomunitari presenti sul territorio, cui è destinato l’insegnamento
della lingua italiana e specifiche attività volte a favorirne l’integrazione socio-culturale.
PUNTO DI EROGAZIONE DI SAN GIOVANNI ROTONDO
Il C.T.P. di San Giovanni ha una configurazione interdistrettuale, erogando il servizio
per i Comuni dell'intero territorio garganico, facente capo ai centri di San Giovanni
Rotondo, San Marco in Lamis e Rignano Garganico. L’intera zona è caratterizzata da un discreto
flusso migratorio, che aumenta in alcuni periodi dell’anno in coincidenza con alcune fasi di lavorazioni
agricole. Altissimo è il tasso di disoccupazione, specie quello giovanile, forte è la richiesta di lavori
socialmente utili per cassintegrati. Il Punto di Erogazione ha una propria Sede Operativa presso
l’Istituto Comprensivo “A. De Bonis” di San Giovanni Rotondo. Per venire incontro all’utenza delle
comunità di San Marco in Lamis e Rignano Garganico, ha in quei centri le sue sezioni associate. Il
Centro è luogo di concertazione, di lettura dei bisogni formativi, di progettazione e di organizzazione
delle iniziative di istruzione e formazione in età adulta, per la piena realizzazione del rapporto tra
formazione, lavoro e diritto di cittadinanza. La collaborazione con il territorio è un dato di realtà che si
va ampliando di pari passo con l’insorgere di bisogni particolari. Per individuare risorse e linee
d’azione comuni il centro si avvale, altresì, di reti di scuole che rispondono ai criteri di maggiore
efficienza ed economicità.
PTOF 2016//2019 Pag. 10 di 80CASE CIRCONDARIALI L’attività didattica si insinua nella più amplia prospettiva della riabilitazione sociale del ristretto, in soverchio ossequio al principio sancito dall’art. 27 della Carta Costituzionale. Difatti, è affermato a livello sociologico che il reinserimento nell’intorno sociale passa, negli Istituti di Pena, attraverso l’assioma Istruzione – Lavoro – Attività Trattamentali. Solo in questo rapporto di sequela, possono essere colti segnali di ravvedimento e di rinnovamento di spirito. Di tal guisa, la Scuola diventa luogo privilegiato nel quale l’istruzione si fa strumento per la definizione di una corretta autocoscienza. L’offerta formativa è delineata in base all’esigenza dell’utenza e all’effettiva possibilità di risposta, nel rispetto del dettame della normativa vigente. La richiesta iniziale di attivazione dei corsi presso le case circondariali di Foggia, Lucera e San Severo è notevole, poiché si riconosce all’istruzione una valenza riabilitativa. Le problematiche nascono durante l’anno, poiché molti di loro vengono trasferiti, tradotti, seguono programmi alternativi o addirittura vengono liberati. Tali problematiche sono state evidenziate in incontri formali e non formali cercando di addivenire ad una possibile soluzione al fine di rendere incisiva l’azione didattica e formativa. PTOF 2016//2019 Pag. 11 di 80
3. ORGANIGRAMMA
DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa Cavallone Antonia
I COLLABORATORE:
Ins. Talienti Luigi
D.S.G.A.
Rag. Santoro Francesca
II COLLABORATORE:
Prof.ssa Gentile Lucia
RESPONSABILI PUNTI
ASSISTENTI COLLABORATORI DI EROGAZIONE:
AMMINISTRATIVI
SCOLASTICI Prof.ssa Saponaro M.R.
Prof.ssa Calabrese M.R.
Prof. Bernaudo A.
Prof.ssa Di Bari A.M.
Prof.ssa Conte M.
R.S.U.
Prof.ssa CalabreseM.R. prof.ssa Gentile L.
FUNZIONI STRUMENTALI:
Prof.ssa Di Bari A.M.
PTOF: prof.ssa Ciccone Teresa.
Prof. Furii G.
Sito Web: prof. De Girolamo M.,
prof. Picucci S.
Rapporti con il territorio:
prof.ssa Cimadomo C., Amatore
Referente orario
M., Calabrese M.R.
Prof.ssa Di Bari A.M.
Misure di sistema: prof.ssa Di
Bari A.M.
COLLEGIO DOCENTI Prof.ssa Di Bari
CONSIGLIO
D’ISTITUTO
COMMISSIONE
COORDINATORI ORGANO DI COMITATO DI
ORIENTAMENTO
DIPARTIMENTI E GARANZIA VALUTAZIONE
COMMISSIONE
SEGRETARI
VALUTAZIONE
PTOF 2016//2019 Pag. 12 di 804. FUNZIONIGRAMMA
Nella seguente tabella vengono riassunte alcune delle principali funzioni riferite all'organigramma
dell'istituto. Gli incarichi individuali attribuiti ai singoli docenti contengono l'elenco completo delle
funzioni a loro delegate.
DIRIGENTE SCOLASTICO Rappresenta e dirige l’istituzione scolastica. Svolge le
attività previste dalla normativa e in particolare:
- i contatti con le istituzioni e il territorio,
- promuove e valorizza le risorse umane e
professionali,
- assicura la gestione unitaria dell’istituto e la
finalizza all’obiettivo di qualità dei processi
formativi, predisponendo strumenti attuativi del
P.T.O.F. ,
- assicura la gestione delle risorse umane,
finanziarie e strumentali
DOCENTI COLLABORATORI DEL Sostituiscono il dirigente scolastico assente,
DIRIGENTE collaborano con il dirigente nella programmazione e
gestione delle attività dell'istituto, nel controllo dei
permessi di entrata e uscita degli studenti, nella
predisposizione delle sostituzioni dei docenti assenti,
nella gestione dei rapporti con gli studenti e i genitori,
nella diffusione di informazioni tra gli studenti e i
docenti, nell’agevolazione dei rapporti tra le
componenti della scuola.
- Coordina e indirizza tutte quelle attività
RESPONSABILI PUNTI DI EROGAZIONE educative e didattiche del punto di erogazione
secondo le direttive del Dirigente.
- Coordina e cura tutte le attività organizzative
DOCENTI FUNZIONI STRUMENTALI Le “funzioni strumentali” assumono compiti di
coordinamento nell'ambito delle seguenti aree:
- PTOF
- Sito web, modulistica, supporto docenti
- Relazioni con il territorio, gestione reti e
raccordi con i percorsi di II livello
- Misure di sistema, gestioni dati, orientamento,
alunni
COORDINATORI DEI CONSIGLI DI Presiedono le riunioni del consiglio di classe, ove
CLASSE previsto, per delega del dirigente scolastico in caso di
sua assenza o impedimento, propongono eventuali
riunioni straordinarie del c.d.c., curano la definizione
della programmazione iniziale e della relazione finale
del c.d.c.; predispongono il materiale necessario per le
operazione di verifica degli apprendimenti
quadrimestrali ed infra-quadrimestrali, curano il
rapporto con le famiglie, in modo particolare con
quelle degli studenti in difficoltà..
PTOF 2016//2019 Pag. 13 di 805. STRUTTURA DEL CENTRO E RISORSE STRUTTURALI
FOGGIA VIA SBANO N. 5b:
Sede Amministrativa:
Ufficio del Dirigente Scolastico
ORARIO RICEVIMENTO: dal lunedì al venerdì dalle ore 11.00 alle ore 13.00.
Ufficio del DSGA con orario di ricevimento dal lunedì al venerdì dalle ore 11.00 alle ore 13.00.
PUNTO DI EROGAZIONE DI FOGGIA:
una segreteria con il seguente orario di ricevimento:
- dalle ore 08.00 alle ore 14.00 dal lunedì al sabato
Piano terra: presidenza, segreteria, stanza DSGA, aula magna. Primo piano: sala docenti, quattro
aule. Secondo piano: quattro aule.
Orario dei Corsi
Alfabetizzazione: mattina 9.00-12.00, pomeriggio 16.00- 20.00.
Primo Livello Primo Periodo Didattico: mattina 9.00-11.30, pomeriggio 16.00-19.00.
Primo Livello Secondo Periodo Didattico: mattina 9.00-11.30, pomeriggio 15.00- 20.00.
Orario collaboratori scolastici
Sede centrale: dalle ore 08.00 alle ore 14.00 dal lunedì al sabato
Punto di erogazione didattica: dalle ore 14.30 alle ore 20.30 dal lunedì al venerdì
dalle ore 08.00 alle ore 14.00 sabato
Sede Carceraria Via delle Casermette Foggia:
quattro aule utilizzabili in orario antimeridiano.
Sede Carceraria Via Piazza Tribunali 24 Lucera:
tre aule utilizzabili in orario antimeridiano di cui una utilizzata anche in orario pomeridiano.
SAN SEVERO VIA ADDA N.1
Punto di Erogazione
una segreteria con il seguente orario di ricevimento: sede di servzio Foggia
- dalle ore 08.00 alle ore 14.00 dal lunedì al sabato
cinque aule dotate di Lim e postazione computer ed un laboratorio di informatica. L’intera
struttura è in condivisione con l’ITES Fraccacreta.
PTOF 2016//2019 Pag. 14 di 80Orario dei Corsi
Alfabetizzazione: pomeriggio dalle 15.30 alle 20.30
Primo Livello Primo Periodo Didattico: pomeriggio 15.30 alle 20.30
Primo Livello Secondo Periodo Didattico: pomeriggio dalle 15.30 alle 20.30
Orario collaboratori scolastici
Punto di erogazione didattica: dalle ore 15.00 alle ore 21.00 dal lunedì al venerdì
dalle ore 08.00 alle ore 14.00 sabato
Sede Carceraria Via Emilio Dotoli San Severo
aula utilizzabile in orario antimeridiano
MANFREDONIA VIA CALA DEL FICO
Punto di Erogazione
una segreteria con il seguente orario di ricevimento: sede di servizio Foggia
dalle ore 08.00 alle ore 14.00 dal lunedì al sabato
tre aule (in condivisione con l’Istituto Alberghiero Lecce), un laboratorio linguistico, un
laboratorio informatico ed un laboratorio scientifico con computer e LIM del CTP 29 Distretto
Orario dei Corsi
Alfabetizzazione: pomeriggio dalle 16.00 alle 19.00
Primo Livello Primo Periodo Didattico: 16.00 alle 19.00
Primo Livello Secondo Periodo Didattico: pomeriggio dalle 15.00 alle 20.00
Orario collaboratori scolastici
Punto di erogazione didattica: dalle ore 14.30 alle ore 20.30 dal lunedì al venerdì
dalle ore 08.00 alle ore 14.00 sabato
SAN GIOVANNI VIA DANIELE MANIN N. 30
Punto di Erogazione
una segreteria con il seguente orario di ricevimento:
- dalle ore 08.00 alle ore 14.00 lunedì e mercoledì – sede di servizio Foggia
- dalle ore 08.00 alle ore 14.00 venerdì e sabato – sede di servizio S. Giovanni R.
- dalle ore 14.30 alle ore 20.30 martedì e giovedì – sede di servizio S. Giovanni R.
quattro aule ed un laboratorio di informatica (in condivisione con l’Istituto Melchionda Bonis).
PTOF 2016//2019 Pag. 15 di 80Orario dei Corsi
Alfabetizzazione: pomeriggio dalle 16.00 alle 19.00
Primo Livello Primo Periodo Didattico: pomeriggio 16.00 alle 19.00 (tranne martedì 16.00-20.00)
Primo Livello Secondo Periodo Didattico: pomeriggio dalle 15.00 alle 20.00 (tranne venerdì
15.00-19.00)
Orario collaboratori scolastici:
Punto di erogazione didattica: dalle ore 14.30 alle ore 20.30 dal lunedì al venerdì
dalle ore 08.00 alle ore 14.00 sabato
CERIGNOLA VIA DEGLI OLEANDRI
Punto di Erogazione
una segreteria con il seguente orario di ricevimento: sede di servizio Foggia
dalle ore 08.00 alle ore 13.50 lunedì - mercoledì – venerdì
dalle ore 08.00 alle ore 14.00 martedì e giovedì
dalle ore 14.30 alle ore 18.00 martedì
dalle ore 14.30 alle ore 17.30 giovedì
riposo settimanale sabato
quattro aule (in condivisione con l’Istituto Comprensivo Di Vittorio-Padre Pio)
Orario dei Corsi
Alfabetizzazione: pomeriggio dalle 14.00 alle 19.00
Primo Livello Primo Periodo Didattico: pomeriggio 16.00 alle 19.00
Primo Livello Secondo Periodo Didattico: pomeriggio dalle 15.00 alle 20.00
Orario collaboratori scolastici:
Punto di erogazione: dalle ore 14.30 alle ore 20.30 dal lunedì al venerdì
Presso la sede centrale: dalle ore 08.00 alle ore 14.00 sabato
Per il triennio 2016/2019 in ogni Punto di Erogazione dovranno raffigurare le seguenti attrezzature e
infrastrutture: laboratori informatici e multimediali, laboratori linguistici, LIM nelle aule, portatili,
laboratori per lettura, laboratori interculturali e biblioteche.
Il CPIA 1 Foggia intende realizzare per il prossimo triennio percorsi di istruzione di qualità, anche
attraverso la fruizione a distanza, per far acquisire agli adulti e ai giovani-adulti saperi e competenze
necessari per esercitare la cittadinanza attiva, affrontare i cambiamenti del mercato del lavoro e
integrarsi nella comunità territoriale.
PTOF 2016//2019 Pag. 16 di 80Foggia Manfredonia San Giovanni R Cerignola San Severo
6. I NOSTRI ISCRITTI
Nel CPIA confluiscono, a partire dai 16 anni compiuti:
1) adulti italiani e/o stranieri privi del titolo conclusivo del I ciclo
d’istruzione o che non hanno assolto l’obbligo di istruzione
2) stranieri provenienti sia da Paesi UE sia da Paesi extra-UE, con
scarsa conoscenza della lingua italiana;
3) italiani e/o stranieri che debbono acquisire la certificazione delle
competenze di base connesse all’obbligo di istruzione DM 139/2007;
4) detenuti presso la Casa Circondariale di Foggia, San Severo e Lucera;
Frequentano percorsi personalizzati in convenzione con altre istituzioni scolastiche:
a) Studenti iscritti a scuole secondarie di II grado del territorio privi del titolo conclusivo del I
ciclo d’istruzione;
b) Stranieri iscritti a scuole secondarie di II grado che frequentano percorsi integrativi di lingua
italiana;
c) Minorenni italiani e stranieri privi di diploma conclusivo del primo ciclo d’istruzione iscritti a
Centri di Formazione Professionale del sistema IeFP che, previo accordo quadro e convenzioni
specifiche, frequentano un percorso integrato finalizzato al raggiungimento del titolo
conclusivo dei I ciclo.
PTOF 2016//2019 Pag. 17 di 80PERCORSI DI II LIVELLO
Il CPIA non si occupa solo di alfabetizzazione e di percorsi di I livello, ma anche dei percorsi di II
livello tramite accordi di rete e patti formativi. Di fatto, ha siglato una serie di accordi con varie scuole
di vari livelli:
Secondo livello:
Prof.ssa Attanasio Elisa ITT S. Altamura – Da Vinci Foggia, Prof. Santoro Danilo ISISS Mauro
del Giudice Rodi G., Prof. Clemente Domenico IISS Notarangelo Rosati Foggia, Prof. Corso
Giuseppe I.I.S.S. Fazzini – Giuliani Vieste, Prof. Damato Antonio IISS Giannone Masi Foggia,
Prof. D’Andola Pasquale I.T.E.T V. Emanuele III Lucera, Prof. Mischitelli Cosma IISS L. i
Maggio S.G. Rotondo, Prof. ssa Scopece Maria Pia ISISS Federico II Apricena, Prof. Ruo Rocco
IPSSAR M. Lecce S.G. Rotondo, Prof.ssa Tattoli M. Teresa I.I.S. Augusto Righi Cerignola , Prof.
Teta Giuseppe I.T.E. Dante Alighieri Cerignola, Prof. Tozzi Leonardo I.I.S.S. Rotundi Fermi
Manfredonia, Prof.ssa Vetritti Roberta I.T.E.S. “A. Fraccacreta” S. Severo,
Primo livello:
Prof.ssa Calabrese M. Rita CPIA 1 Foggia, Prof.ssa Di Bari Anna Maria CPIA 1 Foggia, Prof.
Rainone Alfonso CPIA 1 Foggia, Prof.ssa Saponaro M. Rosaria CPIA 1 Foggia.
Alfabetizzazione
Ins. Amatore Mariangela CPIA 1 Foggia, Ins. Marino Stefania CPIA 1 Foggia.
I docenti coinvolti in tale collaborazione sono membri della commissione del patto formativo
presieduta dal Dirigente Scolastico del CPIA, così come previsto dalle Linee guida - Decreto
Interministeriale 12 marzo 2015. Tale commissione realizza il processo di riconoscimento dei crediti ai
fini del Patto Formativo Individuale; formalizza le sedute e i risultati delle stesse attraverso idonei
supporti documentali firmati da tutti i membri; rimane in carica per un triennio; costituisce obbligo di
servizio per il personale docente, per gli esperti esterni la partecipazione non deve comportare oneri a
carico della finanza pubblica.
La commissione ha dei compiti specifici:
- Identificazione, valutazione attestazione dei crediti in ingresso acquisiti in contesti precedenti
(formali, non formali, informali);
- Definizione del patto individuale;
- Predisposizione delle misure di sistema finalizzate a favorire gli opportuni raccordi tra i
percorsi di I e II livello.
La Rete che prende il nome di “Centro per l’istruzione degli adulti” di Foggia, è uno strumento che
favorisce il rientro in formazione e l’acquisizione di un titolo di studio superiore da parte della
popolazione adulta nel quadro del diritto alla formazione per tutta la vita. La Rete ha la finalità di:
PTOF 2016//2019 Pag. 18 di 80- potenziare l’offerta formativa per gli adulti tramite un PTOF territoriale che integri l’attività in
essere del CPIA e nei corsi serali e realizzi percorsi modulari per il rientro nella secondaria
superiore serale per acquisire qualifiche e diplomi;
- coordinare e dare unitarietà alle attività finalizzate all’orientamento ed all’inserimento nella
scuola secondaria superiore degli studenti stranieri neoarrivati;
- promuovere la realizzazione di attività didattiche, di ricerca, di formazione, e aggiornamento
per il personale degli Istituti aderenti.
Vi sono anche ulteriori finalità:
-l’integrazione della Rete con il sistema regionale di educazione degli adulti
-la certificazione dei crediti utilizzabili nei corsi di istruzione ed istruzione attivi nella rete;
-la condivisione di un percorso utente che preveda:
raccolta bisogni formativi;
iscrizione alle attività più idonee;
eventuali accertamento e riconoscimento di crediti formativi;
definizione del patto formativo individualizzato;
attività didattiche modulari;
valutazione e titolo in uscita;
la produzione della documentazione che accompagni tutte le fasi del percorso, garantisca gli
utenti e dia trasparenza al sistema;
la condivisione delle risorse docenti
la collaborazione nella promozione di azioni per l’accesso a risorse finanziarie;
Il presente accordo ha per oggetto la collaborazione fra il CPIA e i docenti individuati dalle
Istituzioni scolastiche con percorsi di secondo livello aderenti all'accordo, nell'ambito della
disponibilità dell'organico assegnato, previo delibera degli OOCC, per il raggiungimento dei risultati
previsti per ciascuna delle due azioni in cui si articola il presente accordo. L'organo responsabile è
individuato nel “Consiglio di Rete”, costituito dai dirigenti delle istituzioni scolastiche aderenti alla
rete più il dirigente della scuola capofila. Al presidente del Consiglio di rete sono attribuite le seguenti
competenze i seguenti compiti:
rappresentare la Rete nelle relazioni con gli uffici centrali e periferici del MIUR, con gli EELL
e con qualsiasi altro soggetto pubblico e privato con cui sia utile collaborare;
firmare tutti gli atti di pertinenza della rete.
Ferma restando l'autonomia degli Istituti scolastici aderenti alla Rete, le azioni sono programmate,
progettate, verificate e valutate dai docenti della Rete costituiti in apposito organismo denominato
“Collegio di rete del CPIA di Foggia”. Il Collegio dei docenti si articola in sezioni, commissioni,
PTOF 2016//2019 Pag. 19 di 80dipartimenti funzionali alla specificità dell'assetto organizzativo e didattico del CPIA e al
raggiungimento degli obiettivi previsti. Tali articolazioni prevedono anche la presenza di docenti
rappresentanti degli istituti che erogano percorsi di secondo livello qualora sia necessario dibattere o
progettare azioni di comune interesse. Ai fini dell'ammissione al periodo didattico cui l'adulto chiede
di accedere avendone titolo viene istituita la Commissione per la definizione del Patto formativo
individuale. La Commissione è composta da docenti dei diversi periodi didattici e, per gli adulti
stranieri, eventualmente integrata da esperti e/o mediatori linguistici in relazione alla tipologia di utenti
e di percorsi. Nel caso di adulti da inserire o già inseriti in percorsi di istruzione integrati, le
commissioni saranno composte da docenti dei diversi livelli. Il Patto formativo individuale viene
definito previo riconoscimento dei saperi e delle competenze comunque posseduto dall’adulto,
secondo i criteri generali e le modalità stabilite nelle linee guide di cui all'art. 11, comma 10 del DPR
263/2012. La Commissione, nella sua composizione allargata, ha il compito di predisporre misure di
sistema finalizzate a:
favorire gli opportuni raccordi tra i percorsi di istruzione di primo e secondo livello;
predisporre un efficace sistema di accoglienza e primo orientamento dei giovani e degli adulti
che intendono rimettersi un percorso istruzione;
mettere in essere azioni di orientamento in itinere e di ri-orientamento alla scelta formativa per
gli studenti che ne necessitano;
definire i criteri e modalità per la gestione della carriera scolastica degli studenti disciplinando,
nel rispetto della legislazione vigente, iscrizione, le frequenze, le certificazioni, la
documentazione, la valutazione, il riconoscimento degli studi compiuti in Italia e all'estero, la
valutazione dei crediti e dei debiti formativi, la partecipazione a progetti territoriali e
internazionali, la realizzazione di scambi formativi internazionali;
considerare i fabbisogni formativi del territorio in funzione della ridefinizione della costruzione
di profili professionali di percorsi formativi coerenti con la necessità dei contesti sociali e di
lavoro;
promuovere le azione e gli interventi di PAIDEIA
Ciascun Istituto individuerà un referente di comprovata esperienza nell’ambito dell’Educazione
degli Adulti per la costituzione del CTS. Il Comitato così composto, potrà essere affiancato da
esperti esterni referenti del territorio ed avrà compiti di consultazione e di individuazione di
proposte strategiche per la realizzazione del collegamento tra la programmazione
dell’istruzione degli adulti e le opportunità culturali e professionali dei CPIA nonché del
territorio dell'ambito produttivo.
PTOF 2016//2019 Pag. 20 di 80Sedi Didattiche di Scuola Secondaria di Secondo Grado con Percorsi per Adulti in Rete con il CPIA 1 Foggia
Istituto Indirizzo Sito web
IISS FEDERICO II Via Apricena - APRICENA www.iissfedericosecondo.gov.it/
(FG)
ITIS RIGHI Via A. Rosati 3 - lnx.itisrighi.fg.it/wordpress
CERIGNOLA (FG)
ITE DANTE ALIGHIERI Via Tira A Segno- www.itcdantealighieri.it/
CERIGNOLA (FG)
IISS. NOTARANGELO- Via Napoli, 101 - FOGGIA www.notarangelorosati.it/
ROSATI
ITT ALTAMURA - DA Via F. Rotundi, 4 -FOGGIA www.ittaltamuradavinci.gov.it/
VINCI
I.I.S.S GIANNONE - MASI Via N. Strampelli,2 - FOGGIA www.iissgiannonemasi.it/
I.T.E.T V. EMANUELE Via Dante ,12 - LUCERA www.itclucera.it/
(FG)
ITIS ISTITUTO NAUTICO Via Dante Alighieri, 19 - www.nauticoitismanfredonia.it/
ROTUNDI - FERMI MANFREDONIA (FG)
IISS L. DI MAGGIO Via Corso Roma, 119 – www.isdimaggio.it/
SAN GIOVANNI ROTONDO
(FG)
ISTITUTO ALBERGHIERO Via Palestro – www.ipssarlecce.it/
LECCE SAN GIOVANNI ROTONDO
(FG)
I.T.C. FRACCACRETA Via Adda, 2 -SAN SEVERO www.itcfraccacreta.it/
(FG)
IISS M. DEL GIUDICE Via G. Altomare, 10 www.iismaurodelgiudice.gov.it/
RODI GARGANICO (FG)
IISS FAZZINI-GIULIANI Loc. Macchia di Mauro www.fazzinivieste.gov.it
VIESTE (FG)
PTOF 2016//2019 Pag. 21 di 807. CONVENZIONI E PROTOCOLLI
IL CPIA per ampliare l’offerta formativa stipula accordi con gli enti locali ed altri soggetti pubblici e
privati, con particolare riferimento alle strutture formative accreditate dalle Regioni. L’ampliamento
dell’offerta formativa - in linea con quanto previsto dall’articolo 9 del D.P.R.275/99 - consiste in
iniziative volte ad arricchire i percorsi di istruzione degli adulti al fine di realizzare progetti integrati
di istruzione e formazione, che richiedano la collaborazione con altre agenzie formative pubbliche e
private, coerenti con le finalità del CPIA.
Il CPIA, pertanto, - in quanto istituzione scolastica autonoma ha avviato, ai sensi dell’art. 56 del D.I.
44/2001 ha stipulato:
convenzioni con Università, Regioni ed Enti Pubblici;
partenariati con Associazioni e Privati in particolar modo con comunità che accolgono alunni
immigrati e associazione che si occupano di minori a rischio
accordo di rete con ambito di appartenenza;
accordo di rete con le rete CPIA Puglia;
partenariati e accordi con le scuole del territorio per seguire le finalità del CPIA per il recupero
degli immigrati e dei NET;
PTOF 2016//2019 Pag. 22 di 808. MONITORAGGIO DI VALUTAZIONE
Essendo la nostra scuola di recente istituzione e inglobando cinque realtà territoriali diverse (ex CTP),
si è reso necessario creare le basi su cui innestare un percorso condiviso sui processi di valutazione ed
autovalutazione, attraverso cui favorire azioni di riflessione e di miglioramento. La gestione di questo
complesso processo nelle sue due dimensioni di valutazione didattica (rivolta ai processi e agli esiti
dell’apprendimento) e valutazione d’istituto (volta a rilevare le caratteristiche del servizio erogato), è
stata affidata dal DS del “CPIA 1 Foggia” ad una commissione, composta dai titolari delle funzioni
strumentali e da alcuni docenti, individuati sulla base della loro disponibilità e competenze
professionali.
La commissione ha inteso prendere le mosse da una ricognizione di massima di tutti gli aspetti delle
attività della scuola per individuare quelli su cui focalizzare l’analisi e, quindi, orientare quest’ultima
alla comprensione dei fenomeni indagati, per disporre di un punto di partenza adeguato su cui
innestare l’azione migliorativa.
In una prima analisi i dati, che la commissione ha raccolto, rappresentano un utile strumento
informativo all’interno di una riflessione e interpretazione più ampia da parte della nostra scuola.
In particolare il suo ambito di intervento si è concretizzato nelle seguenti azioni:
costruzione di strumenti di rilevazione (questionari per raccogliere informazioni sulle varie
componenti della scuola; prove di competenza alfabetica e matematica e di problem solving);
individuazione di indicatori (contesto, esiti formativi, pratiche didattico-educative e pratiche
gestional-organizzative);
elaborazione di un documento d’istituto sulla valutazione;
pubblicazione dati sul sito della scuola.
Il monitoraggio per l’autovalutazione, in una prima fase, ha interessato tutte le componenti della scuola
(corsisti, corsisti stranieri, personale ATA, docenti, enti esterni), a cui sono stati somministrati
questionari con l’intento di raccogliere le percezioni e le osservazioni su alcuni aspetti del servizio
scolastico, per migliorare nel suo insieme la qualità dell’offerta formativa attraverso l’individuazione
sia degli eventuali “punti deboli”, che dei “punti di forza” del nostro Centro.
PTOF 2016//2019 Pag. 23 di 80Dai risultati era emerso come punto di debolezza la scarsità di rapporti con le famiglie/educatori dei
corsisti e l’abbandono scolastico soprattutto per gli alunni frequentanti i corsi di alfabetizzazione in
alcuni periodi dell’anno scolastico dovuti a problemi lavorativi.
I processi cognitivi indagati sono stati articolati nelle seguenti diverse abilità:
Comprensione di un testo (lungo, medio lungo, breve, sintetico): raccogliere e produrre
informazioni contenute in testi più o meno complessi, paragrafati e non;
Fare inferenze: decodificare e collegare fra loro in maniera consequenziale e sensata le singole
parti di un testo utili per produrre una nuova informazione;
Individuare la procedura corretta per organizzare lo spazio o muoversi seguendo un percorso,
rispettando le condizioni date;
Effettuare calcoli e valutare grandezze: utilizzare le informazioni matematiche presentate in
diversi formati che dovranno essere analizzate e utilizzate per produrre soluzioni mediante
operazioni di calcolo appropriate;
Reperire informazioni in un formato specifico: leggere e utilizzare l’informazione che viene
presentata sotto forma di schemi, tabelle, grafici, diagrammi di flusso.
Dalla correzione delle prove era risultato che dovevano essere potenziate sia le competenze
linguistiche dell’italiano attraverso progetti di lettura e comprensione di quotidiani, manuali di
istruzioni ecc., sia le competenze logico –matematiche tramite alcuni progetti come “Scacchi e
matematica” , “Mate – logica”, “Mate-musicamente” e Geogebra” per quanto riguarda la matematica;
mentre per la lingua italiana si è pensato bene di attivare, in base al primo monitoraggio, una serie di
progetti coinvolgendo alunni dei vari percorsi di livello come ad esempio “Ad Alta Voce” che
valorizza e potenzia le competenze linguistiche, con particolare riferimento alla lingua italiana
riflettendo su alcune problematiche dell’uomo di oggi usando libri dalla trama coinvolgente ed un
linguaggio semplice. Altri progetti che mirano al potenziamento della lingua italiana sono “Together
for sharing” e “ S.O.S lingua italiana” . Rispettivamente il primo nasce per promuovere la
cooperazione europea seppur virtuale e sperimentare modalità didattiche nuove rispetto a quelle
tradizionali nell’ottica del contrasto della dispersione scolastica; il secondo è rivolto soprattutto agli
alunni stranieri e prevede la realizzazione di attività (“Quaderno delle regole”, “Rubbrica lessicale”,
“Diario dei racconti”) per consentire loro non solo di apprendere la lingua italiana in modo efficace ma
anche di comprendere le regole della convivenza civile.
PTOF 2016//2019 Pag. 24 di 80Puoi anche leggere
