Piano Triennale dell'Offerta Formativa (2019 - 2022) 2022-2025
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Piano Triennale dell’Offerta
Formativa (2019 – 2022) 2022-2025
“Cerchiamo di vivere in pace, qualunque sia la nostra origine, la nostra fede, il
colore della nostra pelle, la nostra lingua e le nostre tradizioni. Impariamo a
tollerare e ad apprezzare le differenze. Rigettiamo con forza ogni forma di
violenza, di sopraffazione, la peggiore delle quali è la guerra.”
“Fornire un'educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità
di apprendimento per tutti. Un'istruzione di qualità è la base per
migliorare la vita delle persone e raggiungere lo sviluppo
sostenibile” (Goal 4 - Agenda ONU 2030).
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della Scuola MARGHERITA HACK è
stato elaborato dal Collegio dei Docenti ed approvato nella seduta del
25/11/2019 sulla base dell’Atto di Indirizzo del Dirigente del 25/09/2019,
adottato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 5/12/2019.
Integrato con la modalità della Didattica a Distanza e approvato dal
Collegio dei docenti il 19/5/2020, 5/11/2020 e adottato dal Consiglio
d’Istituto il 25/5/2020, il 16/11/2020, il 4 febbraio 2021, 5 maggio 2021.
Aggiornato e deliberato dal Collegio dei Docenti il 16/11/2021, adottato dal
Consiglio di Istituto il …..
Periodo di riferimento: 2019 - 2022
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INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni
del territorio
LA SCUOLA E 1.2. Caratteristiche principali della scuola
IL SUO 1.3. Ricognizione attrezzature e infrastrutture
CONTESTO materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L’OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Progetto didattica on line e Innovation Hack
3.7. Valutazione degli apprendimenti
3.8. Azioni della Scuola per l’inclusione
scolastica
4.1 Modello organizzativo
4.2Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l’utenza
L’ORGANIZZAZIONE 4.3 Reti e Convenzioni attivate
4.4 Piano di formazione del personale docente
4.5 Piano di formazione del personale ATA
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PTOF –2019/2022
I.C. MARGHERITAHACK
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI scolastica
Popolazione BISOGNI DEL TERRITORIO
Opportunità
La lettura del contesto socio-economico e culturale del territorio ha consentito di individuare un
ambiente sociale misto orientato verso una fascia medio alta, che si caratterizza per una prevalenza di
nuclei familiari nei quali entrambi i genitori lavorano per buona parte della giornata nei settori del
terziario e della libera professione. L’Istituto si è quindi da sempre mostrato sensibile ai bisogni
dell’utenza e ha indirizzato la sua offerta formativa verso un prolungamento dell’orario scolastico e una
diversificata offerta progettuale.
Particolare attenzione è posta ai nuovi processi e agli stili educativi, ai processi personali di
ricerca/riscoperta/reinvenzione/ricerca-azione degli studenti, con l’obiettivo di migliorare la qualità
dell’apprendimento in senso lato, attraverso l’acquisizione delle competenze chiave per l’apprendimento
permanente. Il contesto socioculturale in continua evoluzione ha consentito di tenere conto della
percentuale di richieste a tempo ridotto inaugurando, nella Scuola Secondaria di Primo Grado, a partire
dall’a.s. 2015-2016, una quinta sezione a tempo normale e nell’a.s. 2021-2022 di due ulteriori sezioni.
Vincoli
Il contesto si caratterizza per un profilo medio-alto con articolate aspettative. La richiesta
dell’utenza, orientata in massima parte verso il prolungamento dell’orario scolastico, comporta la
flessibilità della didattica, sia nella definizione dei percorsi formativi, strutturati in vista
dell’acquisizione delle competenze di base, sia nel rispetto della personalizzazione educativa,
attraverso un’attenzione particolare all’organizzazione della classe, alle linee metodologiche, ai
problemi relazionali.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
La dislocazione territoriale dei plessi dell’Infanzia e della Primaria ha favorito la presenza capillare
e l’ampliamento del bacino di utenza grazie anche ai collegamenti presenti in loco che rendono agevoli
gli spostamenti delle scolaresche per la partecipazione alle attività didattiche, individuate nei luoghi di
interesse e nei poli museali della città. La particolare ubicazione della Secondaria di Primo Grado, con
accesso diretto interno a Villa Pamphili, permette di raggiungere specifici luoghi di interesse culturale al
riparo dalle grandi arterie del traffico e offre la possibilità agli studenti di svolgere parte dell’attività di
educazione motoria nel parco, usufruendo di uno spazio comune per la ricreazione post- prandiale.
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PTOF –2019/2022
I.C. MARGHERITAHACK
Per la sede “Villa Pamphili” - via della Nocetta, nell’a.s.2021/2022, le attività di Ed. Motoria si
svolgono nel campo sportivo polivalente nei mesi autunnali e primaverili; nei mesi invernali potrebbero
essere praticate in collaborazione con centri sportivi del territorio.
Per una proficua integrazione scuola-territorio, l’Istituto mantiene rapporti di confronto e
collaborazione con le altre Istituzioni pubbliche e private del territorio. Presso le sedi della scuola
Primaria funzionano centri sportivi pomeridiani gestiti da Associazioni assegnatarie nell’uso della
palestra, attraverso bando pubblico della Scuola.
La scuola può destinare le proprie strutture per attività di promozione culturale, sociale e
civile ad Enti e/o Associazioni pubbliche e private, consentendo l'attivazione di laboratori, fruibili
dagli alunni della scuola, in orario extra-scolastico, con particolare attenzione a quelli relativi alla
lingua inglese (corsi finalizzati al conseguimento della certificazione Cambridge), al teatro, alla
musica, al gioco degli scacchi, mantenendo rapporti di confronto e collaborazione con le Istituzioni
pubbliche e private.
Il quartiere offre anche spazi culturali, sociali e ricreativi quali: biblioteca comunale, librerie
per ragazzi; impianti sportivi; strutture per spettacoli; luoghi di interesse storico-naturalistico; ville e
parchi pubblici.
Nell’ottica della valorizzazione e potenziamento delle lingue straniere, da anni gli alunni della
Primaria partecipano, anche in orario extrascolastico, a laboratori facoltativi di lingua inglese, con il
contributo a carico delle famiglie.
Nella Scuola Secondaria gli studenti hanno la possibilità di frequentare laboratori facoltativi di
inglese, con esperti esterni, in orario extra-curricolare, finalizzati al conseguimento delle certificazioni
ufficiali KET – DELE - DELF, con il contributo delle famiglie e i finanziamenti pubblici (PON). Negli
anni precedenti sono stati organizzati viaggi studio in Inghilterra o Irlanda nel mese di luglio, con i
docenti curricolari (progetto Travelling English), a conclusione dei quali si è sostenuto, a
richiesta, l’esame Cambridge.
Per il triennio 2019-2022 l’Istituto è stato individuato quale “Scuola Polo per la Formazione
dell’Ambito 7”, con il compito di coordinare e proporre attività di ricerca educativo-didattica e di
formazione per le scuole dell’ambito. Diventa così punto di riferimento per le scuole e gli istituti di
un’area estesa sull’ XI e il XII Municipio.
Per questo stesso triennio, inoltre, si è dato vita a un progetto di Mobilità sostenibile volto
alla promozione di spostamenti ecologici casa-scuola, percorsi pedonali per il Pedibus e Desire,
“La città che vorrei”, iniziativa di formazione nelle scuole Primarie e Secondarie di primo grado sui
temi della sicurezza stradale e della mobilità sostenibile. Si prevedono piste ciclabili laddove
possibile, dotazione di rastrelliere da parte del Comune, in collaborazione con la Società Roma
Servizi per la Mobilità.
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PTOF –2019/2022
I.C. MARGHERITAHACK
RISORSE STRUMENTALI E TECNOLOGICHE
OPPORTUNITA’
Dall’a.s. 2021 – 2022 è stata riaperta la sede Girolami per quanto riguarda l’accoglienza della scuola
dell’infanzia e della primaria, pertanto gradualmente si rientra in una situazione di normalità dal punto di
vista logistico.
L’istituto riceve contributi U.E. per la realizzazione di PON per la formazione (FSE); contributi regionali
per l’assistenza alla comunicazione; contributi comunali per la refezione scolastica, oltre alla dotazione
ordinaria dello Stato. Si prevede l’utilizzo dei fondi per sostenere i Progetti che gli insegnanti intendono
proporre nelle diverse aree di intervento (prolungamento orario, lingue straniere, integrazioni alunni
BES, attività sportive, collaborazioni esterne, continuità e orientamento, ecc.), al fine di razionalizzare le
risorse a disposizione e per calibrare il più possibilel’impegno di spesa.
I tre plessi sono dotati di spazi di supporto alla didattica e ampliamento dell’offerta formativa: i plessi
di Girolami e Sanzio dispongono del teatro, dell’Aula Magna, del laboratorio di informatica e della
biblioteca. In ottemperanza con le più recenti indicazioni del PNSD, le aule dispongono di lavagne
interattive multimediali (LIM) e Monitor Touch Screen. A partire dall’a.s. 2019-2020, c’è stato un
incremento della dotazione di devices. L’utenza interna ha in larga parte imparato ad utilizzarli
attraverso corsi di formazione specifici con esperti interni ed esterni all’Istituto.
Nel plesso Nocetta sono presenti laboratori di Arte, di Musica, due laboratori di Informatica, di cui
uno attrezzato anche con sussidi per i diversamente abili, laboratori mobili informatici a supporto dei
processi di apprendimento. Negli anni è stato possibile fornire ad ogni classe PC portatili e LIM
(inizialmente grazie anche al contributo volontario da parte delle famiglie) e Monitor Touch Screen.
L’utilizzo del Registro Elettronico (Azione # 12 PNSD) ottempera l’obbligo di Legge (D.L. 95/2012),
documenta ufficialmente le attività didattiche e la loro progettazione e strutturazione, favorisce la
comunicazione scuola-famiglia e consente una tempestiva trasmissione delle informazioni alle famiglie.
L’istituto ha nominato quindi specifici docenti, in qualità di referenti, con il compito di introdurre e
migliorare l’utilizzo del RE, anche a partire dal superamento di eventuali punti di debolezza del sistema,
attraverso corsi di formazione in itinere.
Per quanto concerne le Telecomunicazioni e l’Informatica a supporto della didattica, l’Istituto si è
dotato da circa due anni della Fibra Tim in tecnologia FTTH (Fiber To The Home) e FFTC (Fiber To
The Cabinet) migliorando la disponibilità di banda verso Internet sui tre plessidella banda a 200 Mb).
Con i fondi PON del 2021 - 2022 l’Istituto riqualificherà i tre plessi potenziando l’intero cablaggio
utilizzando la fibra ottica e i nuovi dispositivi di collegamento in WI FI. Inoltre con il PON FSE Digital
board 2021 – 2022 sostituirà le vecchie LIM con i Monitor Touch di ultima generazione e rinnoverà i
quattro laboratori di informatica previsti nei tre plessi.
Vincoli
L’Istituto è composto da tre plessi di cui due, Scuola infanzia e Primaria, costruiti con edilizia tipica degli
anni Sessanta, mentre quello della Scuola Secondaria di Primo Grado è caratterizzato da tre
prefabbricati inseriti nella Parco regionale di Villa Pamphili. Nei tre plessi non sono presenti barriere
architettoniche.
Risultano purtroppo non sufficienti le risorse economiche, provenienti dagli enti locali, per la
manutenzione ordinaria e straordinaria dei plessi, che avrebbero bisogno di interventi sistematici e
strutturali a garanzia della funzionalità, della sicurezza e del decoro.
La riorganizzazione degli edifici scolastici con il rientro nella sede Girolami, potrà consentire ai due
plessi Girolami e Sanzio di poter sfruttare meglio tutti gli spazi a disposizione con il ripristino
della biblioteca, dei laboratori informatici e delle aule multimediali. Per poter riqualificare tutti gli
ambienti vi è la necessità di investire delle risorse nei prossimi due anni.
La segreteria e la presidenza rimangono ancora collocati presso la sede Sanzio, in quanto gli uffici
della sede centrale Girolami risultano ancora in fase di ristrutturazione, così come la palestra non è
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PTOF –2019/2022
I.C. MARGHERITAHACK
ancora fruibile.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
VICTOR HUGO GIROLAMI (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine Scuola INFANZIA-PRIMARIA
Tipologia Scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice RMIC87U00V
Indirizzo VIA C. MANASSEI 60, 00151 (RM)
Telefono 06 65741767/06 6536701
E.mail RMIC8FU00V@istruzione.it
Sito Web www.icsmargheritahack,edu.it
GIROLAMI (PLESSO)
Ordine Scuola INFANZIA E PRIMARIA
Codice RMAA8FU02R (I); RMEE8U011 (P)
Indirizzo VIA MANASSEI 60
Telefono 06 65741767/06 6536701
Numero classi 3 (I); 23 (P)
Numero alunni 66 (I); 523 (P)
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PTOF –2019/2022
I.C. MARGHERITAHACK
SANZIO (PLESSO)
Ordine Scuola INFANZIA E PRIMARIA
Codice RMAA8FU01Q (I); RMEE8FU022 (P)
Indirizzo VIA DEL CASALETTO 597, 00151 (RM)
Telefono tel. 06 6536701
E.mail RMIC8FU00V@istruzione.it
Numero classi 5 (I); 18 (P)
Numero alunni 84 (I); 352 (P)
VIA DELLA NOCETTA (PLESSO)
Ordine Scuola SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Codice RMMM8FU01X
Indirizzo VIA DELLA NOCETTA 100
Telefono tel. e fax 06.66.15.89.53
Email RMIC8FU00V@istruzione.it
Sito Web www.icsmargheritahack.edu.it
Numero classi 17
Numero alunni 343
Approfondimento
L’Istituto, divenuto “Comprensivo” nell’anno 2012, ha avuto sempre dirigenze titolari.
L’edificio Girolami risale agli anni ’60 e si struttura su due piani.
Sorge in una zona verde ed è completamente circondato da un giardino; all’interno dispone di
un’area adibita ad orto didattico e di un campetto da calcio per attività ludico-sportive. L’edificio è
provvisto di scale antincendio e di rampa antiscivolo.
Il plesso Sanzio si sviluppa su due piani, immerso in una zona molto verde; è completamente
circondato dal giardino e da spazi esterni.
La scuola dell’Infanzia Raffaello Sanzio, ha partecipato al concorso “La scuola nel 2030” promosso
dall’ordine degli Psicologi del Lazio, con il laboratorio “Tutti insieme si può: la scuola multiculturale”
ed in occasione del Festival della Psicologia è risultata vincitrice del primo premio.
Ogni anno si svolge una “Giornata del decoro”, dedicata al miglioramento e alla valorizzazione e
alla riqualificazione degli ambienti scolastici. Partecipano al lavoro di decoro docenti, alunni e
genitori.
Il plesso Nocetta si trova all‘interno del Parco di Villa Doria Pamphili e si estende in larghezza su
un unico piano. La struttura, molto attenta anche alle esigenze dei diversamente abili, non ha
barriere architettoniche. In una parte dello spazio esterno sono presenti degli angoli didattici, l’“Aula
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PTOF –2019/2022
I.C. MARGHERITAHACK
Verde” e “il Gazebo”, utilizzati sia come teatro all’aperto sia per svolgere varie attività. Le aule e gli
spazi laboratoriali si affacciano tutti sul giardino della scuola.
Nell’a.s. 2020/21 tutti i plessi sono stati resi più accoglienti, sicuri e funzionali grazie a
interventi di manutenzione ordinaria e straordinaria. La sede Girolami è stata inaugurata
l’11/09/2021 alla presenza delle autorità locali.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori: Musica 2
Aula Arte 1
Informatica 2
Teatro 2
Strutture Palestra 2
sportive:
Campo polivalente 2
Servizi Mensa 3
9PTOF –2019/2022
I.C. MARGHERITAHACK
RISORSE PROFESSIONALI
In ottemperanza alla Legge 107/15, l’Istituto contempla la dotazione organica per il
potenziamento, finalizzata alla programmazione di interventi mirati al conseguimento degli
obiettivi formativi prioritari e al miglioramento dell’Offerta Formativa, attraverso attività in
laboratorio e partecipazione a progetti interdisciplinari con docenti, anche in compresenza, per:
facilitare l’apprendimento a favore degli alunni in situazioni di svantaggio e/o in difficoltà;
alfabetizzazione linguistica per gli alunni stranieri per accentuare l’approccio di
personalizzazione dei percorsi formativi;
attività di recupero;
realizzazione dei progetti in collaborazione con scuole Primarie e/o con scuole
Secondarie e scuola dell’Infanzia con attività di Continuità;
attuazione della programmazione trasversale: educazione alla legalità, attività di
plesso, attività con esperti esterni, ecc.
In sede di Collegio dei Docenti è stato inoltre deliberato lo svolgimento delle attività didattiche e
formative previste per gli alunni non avvalentisi dell’IRC (insegnamento alternativo per gli
alunni che non si avvalgono della religione cattolica). Le CM 129/86 e 130/86 propongono, per
il primo ciclo, che tali attività, concorrenti al processo formativo della personalità degli
alunni/allievi, siano volte “all’approfondimento di quelle parti dei programmi più strettamente
attinenti ai valori della vita e della convivenza civile”(C.M.129) e “all’approfondimento di quelle
parti dei programmi di storia e di educazione civica più strettamente attinenti alle tematiche
relative ai valori fondamentali della vita e della convivenza civile” (C.M. 130) .
Già nell’a.s.2019/20, in sede dipartimentale, è stato deciso che l’ora di Approfondimento in
materie letterarie fosse dedicata a specifici programmi inerenti Cittadinanza e Costituzione e
alla sperimentazione della Educazione Civica, diventata nell’a.s. 2020/21 insegnamento
trasversale con la Legge n.92 del 20 Agosto 2019.
Docenti
n. 166 di cui 90% di ruolo a tempo indeterminato
Personale ATA
n. 22 di cui 75% di ruolo a tempo indeterminato
10PTOF –2019/2022
I.C. MARGHERITAHACK
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITA’ DESUNTE DAL RAPPORTO DI
AUTOVALUTAZIONE
Aspetti generali
Le scuole Girolami, Sanzio e Nocetta hanno una lunga tradizione di presenza sul territorio. Con
l’accorpamento in un unico Istituto, hanno acquisito il nome di Istituto Comprensivo “Margherita
Hack”. L’ampliamento è stato motivo di un aumento della complessità e di successive scelte
programmatiche, atte a rispondere alle esigenze e all’età di un’utenza diversificata.
Le scelte educative e didattiche: vision e mission
L’identità del nostro Istituto è rappresentata dal connubio tra vision e mission che si fonda sulla
“consapevolezza che la scuola è una comunità educante. Essa fornisce le chiavi per apprendere ad
apprendere in un percorso formativo che durerà tutta la vita”.
I traguardi che il nostro Istituto si impegna a perseguire per favorire, attraverso il pieno sviluppo delle
potenzialità individuali e la conquista di un significativo bagaglio di conoscenze, abilità e competenze,
possono essere ricondotti a quattro fondamentali aree di intervento educativo:
apprendimento: favorire il raggiungimento degli obiettivi previsti dal curricolo. Favorire
l’acquisizione di conoscenze, competenze e abilità strutturate, integrate e significative;
educazione: promuovere l’educazione alla Cittadinanza e alla Costituzione, guidare gli
alunni ad acquisire valori e principi propri di un comportamento ottimale sul piano etico e sociale;
orientamento: promuovere negli alunni la consapevolezza delle proprie potenzialità, delle
proprie attitudini, dei propri bisogni, delle proprie aspettative. Promuovere la conquista della capacità
di progettare il proprio futuro;
relazione: guidare gli alunni ad acquisire consapevolezza della propria identità. Favorire la
maturazione di significative capacità relazionali. Promuovere la considerazione della ‘diversità’ come
risorsa.
L’idea guida è la necessità di migliorare gli assi portanti sia delle competenze trasversali sia di
quelle necessarie per essere cittadini migliori, attraverso un’azione sistematica e sostenuta rivolta ai
docenti, incentrata sulla diffusione di buone prassi, sull’innovazione metodologica- didattica, sulla
formazione. L’elemento di forza della nostra idea guida è la voglia di migliorare la qualità dell’offerta
formativa, rendendo le attività proposte veri e propri progetti rivolti a favorire l’apprendimento.
11PTOF –2019/2022
I.C. MARGHERITAHACK
PRIORITA’ E TRAGUARDI
Risultati scolastici
A.1 Priorità
Innalzare i livelli di apprendimento in uscita offrendo strumenti per sviluppare le competenzechiave e
le potenzialità educative degli alunni.
Traguardi
Attraverso didattiche innovative, promuovere le competenze di base per realizzare unprogressivo
innalzamento del rendimento scolastico.
A.2 Priorità
Riduzione della varianza tra le classi nei risultati delle prove nazionali.
Traguardi
Formazione di classi con criteri che garantiscano una più omogenea distribuzione dei livelli. Prove di
verifica comuni con monitoraggio.
Risultati nelle Prove Standardizzate Nazionali
B.1 Priorità
Ridurre la variabilità di risultati rispetto all’area geografica per la prova di Matematica, Inglese
(listening).
Traguardi
Rientrare nella media rispetto all’area geografica per la prova di Matematica e Inglese
(listening).
Competenze Chiave Europee
C.1 Priorità
Promuovere la cittadinanza attiva e partecipata, consapevole e solidale.
Traguardi
Acquisire da parte degli alunni una competenza sociale e civica, improntata alla legalità,al sé e
all'altro.
C.2 Priorità
Sperimentazione e definizione del curricolo d’istituto per competenze.
Traguardi
Formazione dei docenti sulla didattica per competenze.
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I.C. MARGHERITA HACK
RISULTATI A DISTANZA
D1.
L'89% degli studenti che hanno seguito le indicazioni della scuola ha ottenuto il pieno
successo formativo nel primo anno della Scuola Secondaria di II grado. Inoltre tutte le attività
svolte in collaborazione con le Scuole Superiori del territorio e delle famiglie interessate,
hanno consentito il raggiungimento degli obiettivi previsti.
Traguardi
Mantenere un alto livello di performance. Costituire una verticalità progettuale fra tutti gli
ordini di scuola, volta a monitorare, ed eventualmente potenziare, i processi di
apprendimento di ciascun alunno.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L.107/15)
ASPETTI GENERALI
Coerentemente con la vision e la mission del nostro Istituto ci si ripropone di:
potenziare le metodologie laboratoriali legate alla didattica per competenze e alla
valutazione autentica entro percorsi di sperimentazione e innovazione della didattica;
sviluppare le competenze digitali degli studenti, in particolare come strumento per la
ricerca;
potenziare le metodologie laboratoriali legate alla didattica per competenze e alla
valutazione autentica entro percorsi di sperimentazione e innovazione della didattica;
sviluppare le competenze digitali degli studenti, in particolare come strumento per la
ricerca e l’organizzazione di informazioni, la progettazione, il problem solving;
potenziare le competenze degli alunni nell’ambito linguistico, nell’ambito creativo,
artistico-espressivo, in particolare nella pratica e nella cultura musicali, nell’arte, nella
Storia dell’Arte, nelle tecniche della diffusione multimediale di informazioni, immagini,
suoni;
organizzare l’orientamento come un percorso di lungo respiro che porti a scelte in uscita
consapevoli, coerenti con gli elementi emersi in itinere in un contesto dialogante con le
famiglie;
promuovere uno stile valutativo che abbia uno spiccato significato orientante (valutazione
autentica).
14PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
Nello specifico gli obiettivi formativi individuati dall’Istituto sono:
valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'Italia
nonché alla lingua Inglese e ad altre lingue dell'Unione Europea, anche mediante l'utilizzo della
metodologia Content and Language Integrated Learning (CLIL);
potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica, attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il
sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e
della consapevolezza dei diritti e dei doveri;
acquisizione di un’etica digitale attraverso incontri, in particolare tra gli studenti della scuola
Secondaria e operatori della polizia postale, scrittori e psicologi per guidare i ragazzi all’uso
corretto e consapevole delle nuove tecnologie e del web in considerazione dell’uso sempre più
prematuro e diffuso di smartphone e social network;
sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
approccio all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini;
promozione, sviluppo e potenziamento del linguaggio universale della musica;
potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano,
con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport;
sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media;
potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; prevenzione e
contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione
e bullismo, anche informatico; in passato la scuola ha ospitato regolarmente degli esperti della
polizia postale per affrontare con gli studenti temi delicati come l’uso sicuro del Web e la
netiquette, la navigazione on line nel rispetto di sé e degli altri;
la scuola aderisce inoltre alle varie iniziative di formazione per docenti, genitori e studenti disponibili
sulla piattaforma www.generazioniconnesse.it
(iniziativa MIUR in collaborazione con partner significativi quali Università La Sapienza di Roma,
Università degli Studi di Firenze, Polizia di Stato, Telefono Azzurro,
Save the Children, Autorità garante per l’infanzia l’adolescenza);
potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi
speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la
collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore
(disponibilità di uno sportello di ascolto e laboratori su temi specifici) e l'applicazione delle linee
di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero
dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca il 18 dicembre 2014;
15PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di
sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le
organizzazioni del terzo settore e le imprese;
apertura pomeridiana delle scuole anche con potenziamento del tempo scolastico.
ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI:
valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunnie degli studenti;
individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla valorizzazione del meritodegli alunni e
degli studenti;
definizione di un sistema di accoglienza, continuità e orientamento.
16PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
PIANO DI MIGLIORAMENTO
Priorità 1: ridurre la variabilità tra le classi relativamente ai risultati delle prove
Invalsi, sia di Italiano che di Matematica, e rispetto all’area geografica
(matematica, inglese - listening).
OBIETTIVI DI PROCESSO INDIVIDUATI NEL RAV
Predisporre prove di verifica condivise e strutturate sul modello Invalsi.
Diffondere le buone pratiche attraverso il coinvolgimento dei docenti sulla base delle loro
competenze specifiche
Implementare l’utilizzo di criteri di valutazione omogenei e condivisi.
Disseminare modalità di lavoro orientate allo sviluppo di processi risolutivi e alla
elaborazione di possibili strategie in situazioni-problema.
Diffondere una didattica laboratoriale anche attraverso un maggiore utilizzo delle Tic.
Promuovere iniziative di aggiornamento/formazione in coerenza con il Piano
triennale di formazione
Riorientare le attività dei referenti delle prove Invalsi verso una maggiore analisi,
riflessione e condivisione degli esiti
AZIONI PREVISTE NEL PDM
Costituzione dei dipartimenti disciplinari con la finalità di progettare in modo condiviso e
diffondere le buone pratiche anche attraverso l’uso delle mailing-list e del sito
istituzionale.
Condivisione dei criteri in seno ai consigli di interclasse tecnica o di classe, già
deliberati nei Dipartimenti.
Partecipazione alle attività di formazione da realizzare nei diversi ambiti.
17PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
- Attuazione progetti PON: Infrastrutture, Rete Lan, Wlan e Ambienti digitali.
- Implementazione delle adesioni ai progetti: Programma il futuro, Pigreco,
Rally Matematico Transalpino (RMT) e Kangourou della matematica.
- Condivisione del RAV e delle priorità emerse.
- Indagine sui bisogni formativi dei docenti.
- Predisposizione del Piano triennale di formazione inserito nel PTOF.
- Organizzazione dei seguenti corsi: Informatica e nuove metodologie
didattiche, inclusione, CLIL, educazione civica.
Gestione delle Prove Invalsi secondo le disposizioni nazionali; raccolta dei dati di contesto;
predisposizione di analisi statistiche; raffronti e grafici esplicativi dell’andamento delle
singole classi secondo gli esiti dei vari anni, con particolare riferimento ai traguardi del RAV
e del PDM; comunicazione dei risultati ai docenti nel corso delle riunioni degli Organi
Collegiali dei tre plessi; rilevazione delle criticità e dei successi desunti dagli esiti delle
Prove.
Priorità 2: Promuovere la cittadinanza attiva e partecipata, consapevole e solidale
relativamente alle Competenze chiave di Cittadinanza.
OBIETTIVI DI PROCESSO INDIVIDUATI NEL RAV
L’Offerta Formativa si articola tenendo conto non solo della normativa e delle presenti
indicazioni, ma facendo anche riferimento a vision e mission condivise e dichiarate nei piani
precedenti, nonché del patrimonio di esperienza e professionalità che negli anni hanno
contribuito a costruire l’immagine della scuola.
È necessario:
- rafforzare i processi di costruzione e soprattutto di realizzazione del curricolo d’istituto
verticale e caratterizzante l’identità dell’istituto;
- sviluppare attività collegiali di formazione continue per migliorare le competenze
professionali sulle discipline insegnate, sulle metodologie didattiche e la gestione del
gruppo classe;
- strutturare i processi di insegnamento-apprendimento in modo che essi rispondano
esattamente alle Indicazioni Nazionali ed ai Profili di competenza, tenendo presente che con
esse il MIUR esplicita i livelli essenziali delle prestazioni (LEP), dunque non il punto di arrivo
per gli studenti migliori, bensì i livelli che obbligatoriamente devono essere conseguiti da
ciascuno studente nell’esercizio del diritto-dovere all’istruzione. Da ciò deriva la necessità di:
migliorare i processi di pianificazione, sviluppo, verifica e valutazione dei percorsi di studio
(curricolo del singolo studente, curricolo per classi parallele, curricolo per ordine di scuola,
curricolo d’istituto);
18PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
- consolidare il benessere interno alla comunità scolastica prevedendo azioni intenzionali e
coordinate finalizzate a sviluppare l’intelligenza emotiva, l’autoefficacia, l’autostima, la
resilienza, l’empatia, l’interdipendenza positiva e la relazione d’aiuto;
- internazionalizzare il curricolo attraverso il potenziamento dello studio delle lingue straniere
anche attraverso progetti in CLIL e scambi con altri paesi;
- introdurre forme di partecipazione attiva degli studenti (ad esempio costituzione della
consulta degli studenti) per realizzare proposte volte a favorire l’autonomia e lo spirito
d’iniziativa;
- potenziare l’area matematica e scientifica e linguistica anche attraverso l’organico
dell’autonomia;
- rendere l’organizzazione didattica flessibile con lo sviluppo di attività a classi, a gruppi di
livelli, con l’eventuale sperimentazione di unità di lezione diverse dai sessanta minuti;
- superare la dimensione trasmissiva dell’insegnamento e modificare l’impianto metodologico
in modo da contribuire fattivamente, mediante l’azione didattica, allo sviluppo delle
competenze chiave di cittadinanza europea, che sono riconducibili a specifici ambiti
disciplinari. Si aggiornano pertanto le competenze da acquisire nell’arco della vita
attraverso una rivisitazione delle stesse espresse nel 2006 e rimodulate nel 2018:
Raccomandazione del Consiglio U.E. Raccomandazione del Consiglio U.E.del
del 18 dicembre 2006 22 maggio 2018
Il quadro di riferimento delinea Il quadro di riferimento delinea otto tipi di
otto competenze chiave: competenze chiave:
1. comunicazione nella madre lingua; - competenza alfabetica funzionale;
2. comunicazione nelle lingue straniere; - competenza multilinguistica;
3. competenza matematica e - competenza matematica e
competenze di base in scienza e competenza in scienze, tecnologie e
tecnologia; ingegneria;
4. Competenza digitale; - competenza digitale;
5. Imparare a imparare; - competenza personale, sociale e
6. competenze sociali e civiche; capacità di imparare a imparare;
7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; - competenza in materia di cittadinanza;
8. consapevolezza ed - competenza imprenditoriale;
espressione culturale. - competenza in materia di
consapevolezza ed espressione
culturali.
- operare per la reale personalizzazione dei curricoli, sia in termini di supporto agli alunni in
difficoltà sia nelle direzioni dello sviluppo delle potenzialità, delle attitudini e della
valorizzazione delle eccellenze;
- monitorare ed intervenire tempestivamente sugli alunni a rischio (a partire da una
segnalazione precoce di casi potenziali DSA/BES/dispersione);
- abbassare le percentuali di vari abilità interna e rendere maggiormente omogenee le classi
in entrata e i relativi livelli di apprendimento;
- implementare la verifica dei risultati a distanza come strumento di revisione, correzione,
miglioramento dell’offerta formativa e del curricolo;
- Integrare funzionalmente le attività, i compiti e le funzioni dei diversi organi collegiali;
- Potenziare e d’integrare il ruolo dei dipartimenti e delle Funzioni Strumentali al PTOF;
19PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
- costruire un curricolo integrato che tenga conto di aspetti formali, non formali ed informali
attraverso una coerente pianificazione di interventi curriculari ed extracurriculari integrati in
un’unica piattaforma formativa denominata “Campus Margherita Hack”;
- migliorare il sistema di comunicazione, la socializzazione e la condivisione tra il personale,
gli alunni e le famiglie delle informazioni e delle conoscenze interne ed esterne relative agli
obiettivi perseguiti, le modalità di gestione, i risultati conseguiti attraverso anche una
diffusione di mezzi più aggiornati di dialogo scuola-famiglia-contesto territoriale (registro
elettronico, nuovo sito web, newsletter, social network);
- promuovere la condivisione delle regole di convivenza e di esercizio dei rispettivi ruoli
all’interno dell’istituzione;
- generalizzare l’uso delle tecnologie digitali tra il personale e migliorarne la competenza;
- sostenere la formazione ed autoaggiornamento per la diffusione
dell’innovazione metodologico-didattica;
- implementare i processi di dematerializzazione e trasparenza amministrativa con
l’utilizzo sistematico del Registro elettronico e degli strumenti della Segreteria
digitale;
- accrescere la quantità e la qualità delle forme di collaborazione con il territorio: reti,
accordi, progetti, fundraising e crowd funding;
- operare per il miglioramento del clima relaziona le e del benessere organizzativo.
Questo per consentire:
- una coerenza tra servizi offerti, esigenze dell’utenza, disposizioni normative;
- la creazione di un’offerta formativa sempre più verificabile e passibile di aggiustamenti;
- la valorizzazione dell’identità specifica della comunità e l’integrazione, vicendevolmente
arricchente e funzionale (mediante la promozione del patrimonio storico, artistico,
culturale, della sua conoscenza e l’impegno per la sua valorizzazione) coniugate ad una
dimensione irrinunciabile di apertura alle dimensioni europea e globale.
20PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
AZIONI PREVISTE NEL PDM
Il Piano contempla:
- l'offerta formativa;
- il curricolo verticale caratterizzante e i programmi delle singole discipline;
- il curricolo verticale di Educazione Civica
- le attività progettuali curriculari ed extracurriculari;
- i regolamenti;
- e quanto previsto dalla Legge n.107/2015 al comma 7 dalla lettera a alla lettera s;
nonché:
- iniziative di formazione per gli studenti, compresa la conoscenza delle procedure di primo
soccorso (Legge n. 107/15 comma 16),
- attività formative obbligatorie per il personale docente ed ATA (Legge n.107/15 comma12),
- definizione risorse occorrenti, attuazione principi pari opportunità, parità dei sessi, lotta alla
violenza di genere e le discriminazioni, (con specifico impegno alla realizzazione di attività di
sensibilizzazione),
- percorsi formativi e iniziative diretti all'orientamento ed alla valorizzazione del merito
scolastico e dei talenti (Legge n. 107/15 comma 29),
- azioni per difficoltà e problematiche relative all’integrazione degli alunni stranieri e con italiano
come L2;
- azioni specifiche per alunni adottati;
- azioni per sviluppare e migliorare le competenze digitali di alunni e personale attraverso il Piano
Nazionale per la Scuola Digitale (obiettivi specifici al comma 58),
- descrizione dei rapporti con il territorio.
Il Piano inoltre include ed esplicita:
- gli indirizzi del DS, le priorità del RAV e gli obiettivi definiti nel PdM;
- il fabbisogno di posti comuni, di sostegno, e per il potenziamento dell'offertaformativa (comma 2);
- il fabbisogno di ATA (comma3);
- il fabbisogno di strutture, infrastrutture, attrezzature materiali;
- il piano di miglioramento (riferito al RAV);
- la rendicontazione sociale e la pubblicazione e diffusione dei risultati raggiunti.
21PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
La nostra epoca è segnata da grandi mutamenti conseguenti alla trasmissione, alla memorizzazione, e
al recupero dell’informazione tramite i processi informatici e telematici. La scuola non può esimersi dal
tenere conto di tali trasformazioni. In tal senso, le competenze richieste riguardano non solo i
contenuti disciplinari ma anche la capacità di saper selezionare criticamente le informazioni. Negli
anni i docenti si sono trovati ad adattare il loro modo di fare scuola proponendo esperienze di
innovazione organizzativo-didattica, come i laboratori in cooperative learning o a classi aperte, la
flipped class room, le aule laboratorio disciplinari, il debate, fuori e dentro la scuola. In continuità con i
precedenti anni scolastici, l’obiettivo strategico della nostra scuola è l’innovazione metodologica, da
realizzarsi attraverso una didattica attiva con l’uso delle TIC, per consentire a tutti gli alunni il successo
formativo.
Pertanto tutte le azioni programmate sono state e si stanno realizzando nella promozione di una
cultura dell’apprendimento basata su un uso consapevole e critico dei linguaggi multimediali e delle
tecnologie della comunicazione per rimuovere gli ostacoli che possano indurre nuove disuguaglianze
per chi è chiamato a studiare, lavorare e vivere nella società dell’informazione, spostando il baricentro
dai “saperi insegnati” alle “competenze apprese”.
Altre caratteristiche innovative sono le seguenti:
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Potenziamento studio della lingua straniera
POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE E CLIL
Potenziamento dello studio della lingua inglese attraverso le risorse umane inserite nell’organico
potenziato con un aumento significativo delle ore settimanali per tutte le classi della scuola primaria
(n. 3 ore settimanali con docenti specialisti e specializzati in lingua). Inoltre saranno introdotte delle
attività in CLIL - Content and Language Integrated Learning. Si tratta di una metodologia che prevede
l'apprendimento integrato di contenuti disciplinari in lingua straniera veicolare.
Ciò favorisce sia l’acquisizione di contenuti disciplinari sia l’apprendimento della lingua straniera. Il
Progetto CLIL prevede lo svolgimento di UdA di geografia e scienze in lingua Inglese in alcune classi
terze con un docente interno, le quarte e le quinte della Scuola Primaria e Secondaria. Le attività sono
svolte in orario curricolare e in compresenza con docenti interni o di madrelingua.
Le attività parascolastiche svolte in orario extracurriculari saranno indirizzate a potenziare le
competenze linguistiche con docenti madre-lingua sia nel tempo ridotto che nel tempo pieno e
prolungato.
AMBIENTI DI APPRENDIMENTO INNOVATIVI
Sono attivati percorsi didattici basati sul pensiero computazionale. Con il coding e la robotica
educativa, bambini e ragazzi sviluppano l’attitudine a risolvere problemi più o meno complessi,
imparando a programmare per apprendere. I percorsi sono attivati nei tre ordini di scuola con
approcci e metodologie adeguate all'età di riferimento. L’installazione delle LIM e dei nuovissimi
Monitor Touch in tutte le classi dell’istituto ha ampliato l’utilizzo degli strumenti più innovativi a
beneficio del miglioramento dei processi di apprendimento.
SPORTELLI DI ASCOLTO E DI POTENZIAMENTO DEL METODO DI STUDIO
Vengono attivati, tenendo conto dei bisogni formativi dell’utenza, corsi specifici di ascolto e
potenziamento del metodo di studio con docenti interni ed in collaborazione con Enti ed Associazioni
esterne.
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I.C. MARGHERITA HACK
LABORATORI ESPRESSIVI, TEATRALI E MUSICALI
Finalizzati alla creazione di ambienti nei quali gli studenti possano esprimersi, manifestando i propri
bisogni e sviluppando la conoscenza del sé e dell’altro.
In questo contesto il Giornalino d’Istituto “La Campanella”, il coro “Cantiamo insieme”, i laboratori
teatrali e musicali rappresentano un efficace strumento formativo e identitario.
23PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
L’OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
V. H. GIROLAMI
R. SANZIO
COMPETENZE DI BASE ATTESE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA IN TERMINIDI
IDENTITÀ, AUTONOMIA, COMPETENZA, CITTADINANZA:
Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure, avverte gli stati
d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente fiducia in sé, è
progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, quando occorre sa
chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le persone,
percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta gradualmente i
conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte di
conoscenza;
PRIMARIA
V. H. GIROLAMI
R. SANZIO
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
L’allievo:
- partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con
compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando e saggi chiari e pertinenti, in un
registroil più possibile adeguato alla situazione.
- ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le
informazioni principali e lo scopo.
- legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le
informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
- utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per
l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche
dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica
- legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in
lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali
- scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse
24PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli,
trasformandoli
- capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e
utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio
- riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico;
- riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni
comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e
lingue differenti (plurilinguismo)
- padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative
all’organizzazione logico – sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai principali connettivi.
SECONDARIA I GRADO
VILLA PAMPHILI
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
Fa riferimento al Curricolo di Istituto (vedi oltre, p. 38) che si costituisce come strumento
culturale e formativo della scuola volto a garantire agli alunni un percorso di formazione unitario,
coerente, continuo e progressivo in riferimento alle competenze da sviluppare ed acquisire
presenti nelle Indicazioni Nazionali. Il curricolo disciplinare verticale si inserisce nella più ampia
visione dell’acquisizione, finalizzata all’apprendimento permanente, delle seguenti competenze
chiave definite dal Parlamento Europeo e dal Consiglio nelle raccomandazioni del 18 dicembre
2006 e del 22 maggio 2018 (il curricolo è presente sul sito istituzionale al
link https://www.icsmargheritahack.edu.it/ptof/
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio
personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è;
- in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche
della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni;
- ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di
conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse
identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco;
- interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo
consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene
comune esprimendole proprie personali opinioni e sensibilità;
- si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
CURRICOLO DI ISTITUTO
Il modello di riferimento europeo è confluito nelle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola
dell’infanzia e del primo ciclo dell’istruzione del 2012. Il nostro Istituto, in linea con tali Indicazioni,
ma al tempo stesso consapevole delle specificità legate al proprio territorio e aperto verso la
dimensione europea, fa proprie le competenze, sia trasversali che disciplinari, riportate su tale
documento. Esse sono i traguardi che l’alunno deve mostrare di possedere, in termini di risultati
attesi, alla conclusione del primo ciclo di istruzione; alla fine, cioè, di un iter di formazione unitario,
graduale, coerente, continuo e progressivo.
Per quanto riguarda nello specifico le competenze in uscita relative alle singole discipline, esse
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I.C. MARGHERITA
sono esplicitate nel Curricolo verticale di Istituto, il progetto culturale e formativo della scuola, su HACK
cui sono riportati anche gli obiettivi di apprendimento, le abilità e le conoscenze da acquisire alla
fine di ogni segmento scolastico. Il documento è stato revisionato durante l’a.s.2017/2018 ed è
disponibile sul sito di Istituto.
Il Curricolo della disciplina Educazione Civica è stato elaborato dai docenti dell’Istituto, come
previsto dalle Linee guida (rif. alla L. 20/19 n°92 e al Decreto attuativo del 22 Giugno 2020);
intende offrire ad ogni alunno un percorso formativo organico e completo allo scopo di formare
cittadini responsabili e attivi, promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica,
culturale e sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri sanciti dalla
Costituzione italiana (art.1).
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
VICTOR HUGO GIROLAMI
SCUOLA INFANZIA
Articolazione tempo scuola
Tempo Ridotto dal lun. al ven. 8.40 – 13.30 senza mensa
Tempo Misto dal lun. al ven. 8.40 – 14.00 con la mensa
Tempo Normale dal lun. al ven. 8.30 – 16.20 con la mensa
Il tempo scuola sarà arricchito dal progetto di potenziamento di Inglese e Motoria. Inoltre
è previsto anche il servizio di Pre e Post scuola.
26PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
PIANO SETTIMANALE SCUOLA PRIMARIA GIROLAMI E SANZIO
SCUOLA PRIMARIA TEMPO POTENZIATO
PRIMARIA
27 ore con un pomeriggio e refezione compresi.
Possibilità di fruire di due pomeriggi con la presenza di
un esperto di lingua inglese attraverso un contributo dei
genitori.
Totale n. 5 ore di inglese settimanali
TEMPO PIENO
40 ore settimanali (3 ore di studio della lingua
Inglese in orario curriculare con i docenti
specialisti in organico). con attivitàdi ampliamento
dell’offerta formativa dalle ore 16.10: INGLESE, CODING
SPORT, SCACCHI, CORO, TEATRO
.
27PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
VILLA PAMPHILI – VIA DELLA NOCETTA
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
36h (12 Classi) sez. A – B – C - F dal lun. a merc. 8.00-16.00
NUOVA OFFERTA FORMATIVA CON LA REALIZZAZIONE DI
LABORATORI FACOLTATIVI OPZIONALI
(vedi schema seguente)
La scelta del tempo scuola è triennale. giov. e ven. 8.00 -14.00
30h sez. D – E - G
dal lun. al ven. 8.00-14.00
28PTOF 2019/2022
I.C. MARGHERITA HACK
CURRICOLO TEMPO PROLUNGATO – 36 ORE -
PREMESSA NORMATIVA
Nella scuola Secondaria di I grado, sono previsti due modelli di articolazione oraria: quello relativo al
tempo scuola ordinario (tempo normale), corrispondente a 30 ore settimanali, e quello relativo al tempo
prolungato (36 ore settimanali).
Possono essere attivate classi a tempo prolungato solo in presenza di strutture e servizi idonei che
consentano lo svolgimento obbligatorio delle attività, anche in fasce orarie pomeridiane, assicurando
almeno due o tre rientri settimanali.
CLASSI A TEMPO PROLUNGATO
ORARIO ATTIVITA’
1 – 08:00 – 09:00 CURRICOLO BASE
2 – 09:00 – 10:00 CURRICOLO BASE
3 – 10:00 – 11:00 CURRICOLO BASE
LUNEDÌ
4 – 11:00 – 12:00 CURRICOLO BASE
5 – 12:00 – 13:00 MENSA (primo turno) / CURRICOLO BASE
6 – 13:00 – 14:00 CURRICOLO BASE / MENSA (secondo turno)
7 – 14:00 – 15:00 CURRICOLO BASE
8 – 15:00 – 16:00 CURRICOLO BASE
1 – 08:00 – 09:00 CURRICOLO BASE
2 – 09:00 – 10:00 CURRICOLO BASE
MARTEDÌ
3 – 10:00 – 11:00 CURRICOLO BASE
4 – 11:00 – 12:00 CURRICOLO BASE
5 – 12:00 – 13:00 MENSA (primo turno) / CURRICOLO BASE
6 – 13:00 – 14:00 CURRICOLO BASE / MENSA (secondo turno)
7 – 14:00 – 15:00 LABORATORI FACOLTATIVI
8 – 15:00 – 16:00 LABORATORI FACOLTATIVI
1 – 08:00 – 09:00 CURRICOLO BASE
2 – 09:00 – 10:00 CURRICOLO BASE
MERCOLEDÌ
3 – 10:00 – 11:00 CURRICOLO BASE
4 – 11:00 – 12:00 CURRICOLO BASE
5 – 12:00 – 12:45 MENSA (primo turno)/12:00-13:00 CURRICOLO BASE
6 – 12:45 – 13:45 CURRICOLO BASE / 13:00-13:45 MENSA (secondo turno)
7 – 13:45 – 14:45 CURRICOLO BASE
8 – 14:45 – 16:00 LABORATORI FACOLTATIVI
1 – 08:00 – 09:00 CURRICOLO BASE
GIOVEDÌ
2 – 09:00 – 10:00 CURRICOLO BASE
3 – 10:00 – 11:00 CURRICOLO BASE
4 – 11:00 – 12:00 CURRICOLO BASE
5 – 12:00 – 13:00 CURRICOLO BASE
6 – 13:00 – 14:00 CURRICOLO BASE
POMERIGGIO LABORATORI FACOLTATIVI A PAGAMENTO
1 – 8:00 – 9:00 CURRICOLO BASE
2 – 9:00 – 10:00 CURRICOLO BASE
VENERDÌ
3 – 10:00 – 11:00 CURRICOLO BASE
4 – 11:00 – 12:00 CURRICOLO BASE
5 – 12:00 – 13:00 CURRICOLO BASE
6 – 13:00 – 14:00 CURRICOLO BASE
POMERIGGIO LABORATORI FACOLTATIVI A PAGAMENTO
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