LICEO F. PETRARCA - TRIESTE ANNO SCOLASTICO 2013/2014 PROGETTAZIONE DELL'ASSE dei LINGUAGGI PRIMO BIENNIO - Liceo Classico Liceo Linguistico Bozza ...
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LICEO F. PETRARCA - TRIESTE
Liceo Classico
Liceo Linguistico
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
Bozza di
PROGETTAZIONE DELL’ASSE dei LINGUAGGI
proposta a cura di E. Batagelj, I. Marin, F. Decolle
PRIMO BIENNIOPRIMO BIENNIO
Materie e docenti:
Materia Docenti (che hanno curato la presente bozza)
ITALIANO Liceo Classico e Linguistico E. Batagelj, I. Marin (matematica: F. Decolle)
LINGUA E CULTURA LATINA Liceo Classico I. Marin
LINGUA E CULTURA GRECA Liceo Classico
LATINO Liceo Linguistico E. Batagelj, I. Marin
LINGUA INGLESE Liceo Classico e Linguistico
LINGUA FRANCESE Liceo Linguistico
LINGUA TEDESCA Liceo Linguistico
LINGUA SPAGNOLA Liceo Linguistico
§ 1. La normativa di riferimento
- Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l’apprendimento
permanente;
- D.M. 22 agosto 2007 n. 139 – Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione;
- Linee Guida per l’obbligo di istruzione pubblicate in data 21 dicembre 2007, ai sensi del D.M. 22 agosto 2007 n. 139 art. 5 c. 1;
- D.M. 27 gennaio 2010 n. 9 – certificato delle competenze di base acquisite nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione;
- Indicazioni per la certificazione delle competenze relative all’assolvimento dell’obbligo di istruzione nella scuola secondaria superiore
allegate alla nota MIUR prot. 1208 del 12/4/2010;
- D.P.R. 15 marzo 2010 n. 89 – Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei”;
- D.I. 7 ottobre 2010 n. 211 – Schema di Regolamento recante Indicazioni Nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento
concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani di studio previsti per i percorsi liceali.
Per il PECUP (Profilo Educativo, Culturale e Professionale dello studente) al termine del ciclo di studi si rimanda all’allegato A al D.P.R. 15 marzo
2010 n. 89.
Per le Finalità generali del Liceo, l'identità della scuola e la distinzione tra gli indirizzi classico e linguistico si rimanda al Piano dell'Offerta Formativa.
Per le specifiche progettazioni disciplinari (italiano, lingue straniere, latino nel linguistico, latino nel classico, greco) ed i relativi criteri di valutazione si
rinvia al POF (Programmazioni dei Dipartimenti di Italianistica, Cultura classica, Lingue straniere).
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 2§ 2. Competenze chiave di cittadinanza e discipline che le perseguono
Competenze chiave di cittadinanza Discipline
Imparare ad imparare
Progettare
Comunicare
Collaborare e partecipare Tutte le discipline dell’asse
Agire in modo autonomo e responsabile e degli altri assi disciplinari
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
§ 3. Indicazioni: valori, criteri metodologici, esperienze fondamentali e passi più rilevanti del cammino proposto dalla scuola per perseguire le
mete previste dal PECUP (Profilo Educativo, Culturale e Professionale dello studente) nel primo biennio
Il liceo comprende due indirizzi, classico e linguistico, che perseguono degli obiettivi trasversali comuni, proponendo agli
allievi percorsi culturali strutturati in modo da far acquisire la capacità di:
• riflettere criticamente sulle visioni del mondo e di elaborare un progetto personale di vita aperto alle esigenze della società;
• comprendere in profondità le origini e gli sviluppi della cultura europea in tutte le sue espressioni;
• utilizzare un linguaggio ricco, articolato, consapevole, riflettendo sulle problematiche legate a questo strumento nei suoi aspetti
logici e storici;
• pensare alle strutture delle lingue come a sistemi in continua evoluzione, la cui comprensione può essere arricchita attraverso la
comparazione analogica, contrastiva;
• prendere coscienza della molteplicità dei linguaggi attraverso cui passa la comunicazione;
• elaborare un metodo di studio trasversale a tutte le aree disciplinari, consapevolmente organizzato e progressivamente sempre
più autonomo;
• sviluppare un approccio interdisciplinare ai problemi, anche mediante l’attivazione, nei Consigli di classe, di specifici moduli di
approfondimento, che promuovano negli studenti la capacità di compiere ricerche autonome, utilizzando anche strumenti
informatici e multimediali;
• leggere la complessità del presente, attraverso l’analisi delle sue radici storiche, economiche, sociali, culturali ed attraverso il
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 3potenziamento delle competenze comunicative, ai fini di un consapevole orientamento nell’ambito universitario e di un’efficace interazione con il mondo del lavoro; • “imparare ad imparare”, con la consapevolezza che la formazione di ogni individuo non può mai essere considerata un fatto compiuto, ma deve essere perseguita nell’intero arco della vita. Nel liceo classico lo studio della civiltà classica trova il suo elemento fondante nella conoscenza delle lingue in cui si è espressa, della sua storia, filosofia, scienza, arte e letteratura: esso è inteso come approccio diacronico alle origini e agli sviluppi della cultura europea in tutte le sue espressioni e di quella italiana in particolare, per evidenziare la continuità con cui le forme della lingua e della cultura si sviluppano e si irradiano nel mondo occidentale fino ad oggi. La conoscenza del greco e del latino, in particolare, è orientata a: • fornire l’accesso diretto alla cultura che queste lingue esprimono e che è alla base della civiltà occidentale; • potenziare, attraverso la riflessione sulle strutture di queste lingue, le competenze linguistiche degli alunni per quanto riguarda l’italiano e le lingue moderne; • favorire l’acquisizione dei linguaggi specifici nei diversi campi del sapere. Più specificamente il liceo linguistico privilegia lo studio dei linguaggi, intesi come forme essenziali di comunicazione ed interpretazione. Il concetto di “linguaggio” si estende oltre alla semplice dimensione linguistica (lingua italiana, lingua latina, lingue straniere) verso l’acquisizione e il dominio di diversi codici linguistici e di diverse forme di comunicazione verbale e non verbale. In questa accezione vengono coinvolte sia le discipline dell’area umanistica, linguistica ed espressiva, sia quelle dell’area scientifica, ecc. Nel primo biennio, oltre a fornire elementi di conoscenza, occasioni e strumenti per lo sviluppo di abilità cognitive, linguistiche, operative, entrambi gli indirizzi liceali mirano a porre le basi per lo sviluppo di un atteggiamento mentale teso ad una lettura interdisciplinare e critica dei problemi, ad un metodo di lavoro creativo e collaborativo. Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 4
§ 4. Competenze di asse, abilità e conoscenze perseguite nel primo biennio
LICEO CLASSICO e LICEO LINGUISTICO PRIMO ANNO
Competenze relative Discipline Abilità Saperi essenziali Compiti di realtà e
all’asse dei linguaggi prodotti di UdA
interdisciplinari
Comprendere il messaggio contenuto in Principali strutture grammaticali
Padronanza della Lingua e un testo orale della lingua italiana
lingua italiana letteratura Codici fondamentali della
Cogliere le relazioni logiche tra le varie Discussione in classe
italiana comunicazione orale, verbale e non per sostenere
Padroneggiare gli componenti di un testo orale
verbale dialetticamente una tesi
strumenti espressivi Esporre in modo chiaro, logico e
ed argomentativi Elementi di base delle funzioni della al fine di prendere una
coerente esperienze vissute, testi decisione condivisa
per gestire lingua in relazione alle diverse
ascoltati o letti
l’interazione esigenze comunicative, a scopo,
comunicativa Affrontare molteplici situazioni contesto, destinatario
verbale in vari comunicative scambiando informazioni Lessico fondamentale per la
contesti e idee per esprimere anche il proprio comunicazione nei diversi contesti,
punto di vista formali e informali
Individuare il punto di vista dell'altro in Principi di organizzazione del
contesti formali e informali discorso descrittivo, narrativo,
--------- espositivo, argomentativo
--------- ---------
---------
Padroneggiare le strutture della lingua
Principali connettivi logici Comprendere il senso
Leggere, presenti nei testi di semplici testi
comprendere ed
Tecniche di lettura analitica, (narrativi, articoli
interpretare testi Applicare diverse strategie di lettura sintetica, espressiva divulgativi o di
scritti di vario tipo Individuare natura, funzione e principali Varietà lessicali in rapporto ad cronaca..) per
scopi comunicativi ed espressivi di un ambiti e contesti diversi comunicarne il senso in
sintesi a compagni di
testo Principali generi letterari gruppo impegnati in un
Cogliere i caratteri specifici di un testo Contesto storico di riferimento di compito collettivo
letterario alcuni autori e opere
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 5 Modalità e tecniche di diverse forme
Produrre testi di Ricercare , acquisire e selezionare di produzione scritta: descrizione Presentazione di
vario tipo in argomenti di diverse
informazioni generali e specifiche in oggettiva e soggettiva, narrazione, aree disciplinari
relazione ai funzione della produzione di testi scritti riassunto, parafrasi, relazione, trattati a scuola per
differenti scopi di vario tipo lettera, articolo, argomentazione... orientamento allievi
comunicativi
Prendere appunti e redigere sintesi e Elementi strutturali di un testo della scuola media o
per altri compagni della
relazioni scritto coerente e coeso
stessa o di altre scuole
Fasi della produzione scritta: (orali, cartelloni, slides,
Rielaborare in forma chiara le pianificazione, stesura, revisione video)
informazioni
Produrre testi sintetici
Produrre testi corretti e coerenti
(elenchi puntati per
adeguati alle diverse situazioni slides o mappe mentali
comunicative o concettuali) per
--------- ------------ ---------- spiegare ai compagni un
Comprendere i punti principali di argomento
Lingua e messaggi e annunci semplici e chiari Lessico di base su argomenti di vita
cultura su argomenti di interesse personale, quotidiana, sociale e professionale
Utilizzare una lingua
inglese nel quotidiano, sociale o professionale Uso del dizionario Articoli per giornalino
straniera per i
liceo Ricercare informazioni all’interno di Regole grammaticali fondamentali scolastico (anche in
principali scopi
classico inglese o altre lingue
comunicativi ed testi di breve estensione di interesse Corretta pronuncia di un repertorio
per studenti non di
operativi personale, quotidiano, sociale o di parole e frasi
Lingue e madrelingua italiana)
professionale Semplici modalità di scrittura:
culture Descrivere in maniera semplice messaggi brevi, lettera informale, e-
inglese, esperienze ed eventi, relativi all’ambito mail Comunicare via e-mail
francese, personale e sociale Cultura e civiltà dei paesi di cui si in lingua straniera con
tedesco, Utilizzare in modo adeguato le compagni di scuole
studia la lingua
spagnolo strutture grammaticali estere
nel liceo Interagire in conversazioni brevi e
linguistico semplici su temi di interesse personale,
quotidiano, sociale o professionale
Scrivere brevi testi di interesse
personale,
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 6quotidiano, sociale o professionale nozioni di fonetica e prosodia:
Scrivere correttamente semplici testi morfologia del nome, del verbo,
Liceo su tematiche coerenti con i percorsi di parti del discorso
classico: studio sintassi dei casi: funzioni e principali
Riflettere sui propri atteggiamenti in
complementi
Lingua e rapporto all’altro in contesti
sintassi del periodo: principali
cultura multiculturali
latina Utilizzare lessico di di base, strutture sintattiche
individuare radici e etimi di derivazione lessico: prefissi, suffissi, derivazioni
Lingua e latina e greca etimologiche
cultura Riconoscere modalità del passaggio testi di argomento mitologico,
greca dal latino all’italiano e istituire storico e narrativo
confronti con altre lingue studiate e tra
latino e greco
Riconoscere in testi a complessità
graduata aspetti morfologici e strutture
sintattiche studiate
Utilizzare strumenti di analisi per
orientarsi nella comprensione e
traduzione, con e senza il vocabolario,
di testi in prosa di argomento
mitologico, storico e narrativo
Collocare i testi nel contesto letterario
e culturale appropriato
------- ----------
----------
Leggere correttamente un testo latino nozioni essenziali di fonetica
Liceo Tradurre semplici testi, anche con morfologia del nome, del verbo ,
linguistico l'aiuto di note, in forma italiana chiara, parti del discorso
Lingua corretta, coerente sintassi dei casi: funzioni e principali
latina Riconoscere il lessico di base, le radici complementi
dei vocaboli, le loro relazioni sintassi della frase semplice e
Riconoscere modalità del passaggio subordinate con l'indicativo
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 7dal latino all’italiano e istituire lessico: prefissi, suffissi, campi e
confronti con le altre lingue studiate famiglie semantiche, derivazioni
etimologiche
testi: lettura, analisi e traduzione
guidata di testi di argomento
mitologico, storico e narrativo
Elementi di cultura e di storia
romana
Il rapporto tra cultura greco – latina
e cultura europea
---------------------------------- --------------------- Produrre semplici
Utilizzare e
presentazioni di slides
produrre testi Comprendere la logica comunicativa e Principali componenti strutturali ed per spiegare ai
multimediali la strutturazione di una presentazione espressive di un prodotto compagni un
di diapositive audiovisivo argomento
Produrre semplici serie di slides per Semplici applicazioni digitali
PRODOTTI DI UdA
presentare argomenti di studio a Uso essenziale della comunicazione INTERDISCIPLINARI
destinatari definiti telematica DI ASSE o TRA ASSI
DIVERSI
Compiere semplici ricerche in Internet Progettazione e stesura
sulla base di indicazioni dell'insegnante di dépliants (o slides, o
per reperire materiali utili ad un fine video) su aspetti
specificato culturali / storico
artistici archeologici/
economici del territorio
Comunicare correttamente via e-mail
Articoli divulgativi ( o
presentazioni
multimediali)
su eventi di attualità
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 8LICEO CLASSICO E LICEO LINGUISTICO SECONDO ANNO
Competenze Discipline Abilità Saperi essenziali Compiti di realtà e
relative all’asse dei prodotti di UdA
linguaggi interdisciplinari
Principali strutture grammaticali
Padronanza della Lingua e Comprendere il messaggio contenuto in complesse della lingua italiana.
lingua italiana letteratura un testo orale anche su temi specifici Sintassi del periodo complesso Discussione in classe
italiana Cogliere le intenzioni comunicative di un Elementi specifici delle funzioni per sostenere
Padroneggiare gli
testo orale linguistiche in relazione alle diverse dialetticamente una tesi
strumenti al fine di prendere una
espressivi ed
esigenze comunicative, a scopo,
Esporre in modo chiaro, logico e decisione condivisa
argomentativi per contesto, destinatario
coerente esperienze, testi ascoltati o letti
gestire Lessico vario e appropriato (uso di
l’interazione Affrontare molteplici situazioni linguaggi specifici) adeguato ai
comunicativa comunicative scambiando informazioni e diversi scopi e contesti della
verbale in vari idee per esprimere il proprio punto di comunicazione
contesti vista
Individuare il punto di vista dell'altro
anche in contesti formali
--------- -------------- ---------
---------
Strutture essenziali dei testi Comprendere il senso
di semplici testi
Leggere, Padroneggiare le strutture della lingua narrativi, espositivi, teatrali, poetici, (narrativi, articoli
comprendere ed presenti nei testi argomentativi (elementi di analisi divulgativi o di
interpretare testi del testo) cronaca..) per
Applicare diverse strategie di lettura
scritti di vario tipo Tecniche di lettura analitica, comunicarne il senso in
secondo gli scopi sintesi a compagni di
sintetica, espressiva
gruppo impegnati in un
Individuare natura, funzione e principali Denotazione e connotazione compito collettivo
scopi comunicativi ed espressivi di un Elementi di storia della lingua
testo italiana (etimologia, derivazioni dal
latino ed esiti in italiano e nelle altre
Cogliere i caratteri specifici di un testo
lingue romanze).
letterario, inquadrarli in un contesto
storico Lettura estensiva ed analitica di
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 9romanzi integrali o di loro selezioni
significative (Promessi Sposi).
Principali generi letterari, con
particolare riferimento alla
tradizione italiana
Contesto storico di riferimento di
alcuni autori ed opere
--------------- Presentazione di
Produrre testi di Ricercare , acquisire e selezionare Elementi strutturali di un testo argomenti di diverse
vario tipo in informazioni generali e specifiche in scritto corretto, coerente e coeso. aree disciplinari
relazione ai funzione della produzione di testi scritti Tecniche di produzione di diverse trattati a scuola per
differenti scopi di vario tipo orientamento allievi
tipologie testuali: narrazione, della scuola media o
comunicativi riassunto, parafrasi, relazione,
Prendere appunti e redigere sintesi e per altri compagni della
relazioni lettera, articolo, argomentazione... stessa o di altre scuole
Tecniche di correzione e revisione (orali, cartelloni, slides,
Rielaborare in forma chiara le video)
del testo attraverso l'uso del
informazioni
dizionario Produrre testi sintetici
Produrre testi corretti e coerenti (elenchi puntati per
adeguati alle diverse situazioni slides o mappe mentali
comunicative o concettuali) per
--------- ------------ ---------- spiegare a compagni o
Lessico di base su argomenti di vita altri studenti un
Comprendere messaggi e annunci su argomento
argomenti di interesse personale, quotidiana, sociale e professionale
quotidiano, sociale o professionale Uso del dizionario bilingue
Utilizzare una Lingua e Ricercare informazioni all’interno di Regole grammaticali
lingua straniera cultura Corretta pronuncia di un repertorio
brevi testi di interesse personale,
per i principali inglese nel quotidiano, sociale o professionale di parole e frasi Articoli per giornalino
scopi comunicativi
ed operativi
liceo Descrivere esperienze ed eventi, relativi Semplici modalità di scrittura: scolastico (anche in
classico all’ambito personale e sociale messaggi, lettere, e-mail inglese o altre lingue
Utilizzare in modo adeguato le strutture Cultura e civiltà dei paesi di cui si per studenti non di
Lingue e grammaticali studia la lingua madrelingua italiana)
culture Interagire in semplici conversazioni su
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 1
0inglese, temi di interesse personale, quotidiano, Comunicare via e-mail
francese, sociale o professionale in lingua straniera con
compagni di scuole
tedesco, Scrivere brevi testi di interesse estere
spagnolo personale,
nel liceo quotidiano, sociale o professionale Comunicare in lingua
linguistico Scrivere correttamente semplici testi su straniera con compagni
tematiche coerenti con i percorsi di di scuole estere
impegnati in progetti E-
studio Twining o Comenius
Riflettere sui propri atteggiamenti in
rapporto all’altro in contesti
multiculturali
---------------- ---------------
Utilizzare lessico ad alta frequenza;
riconoscere e collocare opportunamente
Liceo le parole chiave della civiltà latina e
classico: greca completamento della morfologia
Istituire confronti sia di natura lessicale completamento della sintassi dei
Lingua e che morfosintattica, tra le lingue casi, del verbo e del periodo:
cultura classiche studiate e le altre lingue note, organizzazione del lessico per campi
latina individuare elementi di continuità e di semantici
alterità sia linguistici che culturali testi , prevalentemente in prosa, di
Lingua e Riconoscere in testi a complessità argomento mitologico, storico e
cultura graduata aspetti morfologici e strutture narrativo (ad esempio EUTROPIO,
greca sintattiche studiate IGINO, NEPOTE, CESARE, NUOVO
Utilizzare in modo consapevole gli TESTAMENTO, FEDRO, CATULLO)
strumenti di analisi linguistica appresi
per la traduzione e l’interpretazione di
testi d’autore
Individuare, opportunamente guidati, le
fondamentali caratteristiche
morfologiche, lessicali, sintattiche e di
stile relative a vari tipi di testo
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 1
1Liceo Leggere correttamente un testo latino, morfologia del verbo (coniugazioni
linguistico comprendere i suoi elementi essenziali attive e passive, modi infinito e
Lingua Tradurre semplici testi, anche con congiuntivo
latina l'aiuto di note, in forma italiana chiara, sintassi: principali subordinate con
corretta, coerente congiuntivo e infinito
Riconoscere le strutture grammaticali lessico: estensione del vocabolario
studiate di base
Riconoscere nel lessico gli esiti di un testi: lettura, analisi e traduzione
vocabolo in diverse lingue neolatine guidata di testi di argomento
Operare confronti con le altre lingue mitologico, storico e narrativo
studiate, romanze e non elementi di cultura e di storia
romana
relazioni tra cultura classica e cultura PRODOTTI DI UdA
europea INTERDISCIPLINARI
DI ASSE
--------- ------------------------------- ----------------------
Produrre presentazioni
Utilizzare e Principali componenti strutturali ed di slides multimediali
produrre testi
Comprendere la logica comunicativa e espressive di un prodotto per spiegare a studenti
multimediali la strutturazione di una presentazione di audiovisivo o altri compagni un
diapositive Semplici applicazioni digitali argomento
Produrre semplici serie di slides per Uso essenziale della comunicazione PRODOTTI DI UdA TRA
presentare argomenti di studio a telematica ASSI DIVERSI
destinatari definiti Progettazione e stesura
di dépliants (o slides, o
Compiere semplici ricerche in Internet
video) su aspetti
sulla base di indicazioni dell'insegnante culturali / storico
per reperire materiali utili ad un fine artistici archeologici/
specificato economici del territorio
Articoli divulgativi su
Comunicare correttamente via e-mail
eventi di attualità ( o
presentazioni
multimediali)
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 1
2§ 5. Esempi di Unità di Apprendimento e/o percorsi integrati tra materie prevalenti e concorrenti dello stesso asse, da proporre ai CdC
Classi Titolo UdA Materie Anno, periodo Compiti e prodotti
I liceo Il romanzo poliziesco- Italiano 2012/13, II p. Schede di lettura, produzione di racconti originali
linguistico Kriminalroman tedesco
II liceo La pubblicità Italiano 2006/2007 II p. Fascicolo di analisi di messaggi pubblicitari
linguistico inglese http://www.liceopetrarcats.it/old_site/sperimentazione/Pubblicit%C3%A0/PUBBLICIT_5E_2007.pdf
tedesco
disegno e
linguaggi
visivi
§ 6. Esempi di Unità di Apprendimento e/o percorsi integrati tra assi differenti, da proporre ai CdC
Classi Titolo UdA Materie Anno, periodo Compiti e prodotti degli studenti
II anno liceo Il problema dei rifiuti italiano 2011/12, II per. Costruzione collettiva di un Power Point
linguistico inglese Produzione di volantini e di cartelloni per la scuola finalizzati ad incrementare la
scienze raccolta differenziata dei rifiuti
geostoria Prova esperta
ed. civica
I anno liceo Leggere e scrivere Italiano, 2009/2010 II Ricerca-azione in rete : percorso di lettura e riscrittura in classe con tecniche
linguistico l'ambiente inglese, per. digitali su temi ambientali. Produzione di articoli giornalistici sul tema dei rifiuti
scienze http://www.liceopetrarcats.it/old_site/sperimentazione/Innovadidattica/
II anno liceo Strade romane: italiano 2011/12, II per. Costruzione di un Power Point
classico l’Internet latino
dell’antichità geografia
storia
matematica
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 1
3§ 7. Strumenti di valutazione
Prove interdisciplinari, verifiche al termine delle UdA, prove di competenza, test d'ingresso e di uscita disciplinari, prodotti degli studenti
individuali e di gruppo, prove disciplinari di diverso tipo (vedi POF - Progettazione per Dipartimenti: Italianistica, Cultura classica, Lingue
straniere)
§ 8. Valutazione delle competenze acquisite (rubriche)
Indicatori e descrittori dei livelli di conseguimento delle competenze da utilizzare per le prove di competenza e/o valutazioni finali
Al momento non sono state costruite rubriche di valutazione per l' Asse dei Linguaggi. Si fa riferimento alle rubriche del POF - Progettazione per
Dipartimenti: Italianistica, Cultura classica, Lingue straniere.
Competenze di asse Indicatori Descrittori dei livelli
Base Intermedio Avanzato
Liceo Classico e Linguistico F.PETRARCA TRIESTE a.s. 2013/14 1
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