Leonardo, i sogni che portano lontano - SCUOLA DELL'INFANZIA "PASCOLI" DIREZIONE DIDATTICA TERZO CIRCOLO RHO
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SCUOLA DELL’INFANZIA “PASCOLI"
DIREZIONE DIDATTICA TERZO CIRCOLO RHO
Leonardo, i sogni che
portano lontano
ANNO SCOLASTICO 2011-2012
I PERCHE’ DI UNA SCELTA
Il potere educativo della figura di Leonardo da Vinci è immenso, soprattutto oggi.
In tempi in cui dilaga la convinzione di poter raggiungere degli obiettivi, quando ve
ne siano, senza una adeguata applicazione, Leonardo si presenta come l’esempio più
alto di impegno e di eclettismo, colui che attraverso la pratica e la dedizione è
riuscito a sviluppare le proprie potenzialità, coltivare il proprio talento ed
incrementare le proprie conoscenze.
Il progetto qui esplicato vuole ripercorrere l’evoluzione artistica e personale di
Leonardo, fornendo ai bambini un modello coerente e completo, che oscilli tra i
saperi dell’arte e quelli della scienza.
Partendo dalla vita di Leonardo “cittino”1 potremo cogliere la qualità insita in
ciascun bambino e cioè il potere di stupirsi, di meravigliarsi di fronte alla natura, di
perdersi nell’infinitamente piccolo per poi sollevare lo sguardo al cielo, di indagare
il mondo, porsi delle domande ed assaporare il piacere della scoperta;
incoraggiando e mai giudicando, così come lo zio Francesco faceva con lo stesso
Leonardo 2.
Ripercorrendo la sua formazione presso la bottega del Verrocchio si vuole esaltare il
valore dell’apprendistato, della prassi e della sperimentazione, l’importanza della
conoscenza dei materiali e degli strumenti.
L’età adulta è il trionfo dell’applicazione del pensiero maturo, dall’astratto al
concreto, dal progetto alla realizzazione,
“chi poco pensa molto erra”
affermava Leonardo.
Le visite al museo saranno un completamento-ampliamento importanti di questo
viaggio nella vita passata di un uomo che ci stupisce ancora per la sua lungimiranza.
1
Bambino in toscano.
2
Leonardo e l’enigma di un sorriso di Janna Carioli
2
Leonardo è il più alto esempio del potere dell’IMMAGIN-AZIONE, della DISCIPLINA e
dell’ESTRO, è la testimonianza di come il pensiero divergente coniugato all’impegno
possa dare vita al genio.
Spiegami e io mi dimenticherò.
Mostrami e io mi ricorderò.
Fammi fare e io imparerò.
(aforisma cinese)
In questa frase è racchiusa l’essenza dell’azione educativa, e tale progetto si
impegna a perseguire un cammino fatto di comportamento attivo e di riflessione
critica, capace di fornire un modello di riferimento culturale e simbolico non
stereotipato, ma per poterlo fare ha/abbiamo bisogno di “poesia” o meglio di
quell’attrezzatura metaforica e simbolica che solo l’arte ci può dare e di cui
Leonardo era in possesso.
Malgrado la quantità di stimoli visivi offerti oggi ai bambini, le riflessioni critiche che
dovrebbero accompagnarli sono poche o assenti, ed il compito che ci prefiggiamo è
quello di fornire suggestioni creative, aiutando i bambini a rapportare la propria
identità e le proprie emozioni a quelle dell’artista, attraverso attività strutturate in
modo ludiforme.
Leonardo è un genio ineguagliabile ma ciò non vuol dire che non lo si possa
prendere come esempio, se oggi abbiamo bisogno di modelli, pensiamo in grande,
puntiamo al meglio e diamo ai bambini la possibilità di sviluppare, rafforzare,
incrementare le proprie potenzialità senza limiti settoriali come in un nuovo e
ritrovato Rinascimento.
3
SITUAZIONE MOTIVANTE
Il progetto avrà inizio con il ritrovamento nel nostro salone di un paracadute
progettato da Leonardo. Legato ad esso ci sarà un oggetto particolare: il taccuino
dell’artista. Sfogliandolo troveremo disegni fatti in modo diverso dal nostro, schizzi
di strane macchine, di visi, di cavalli e quello di un uomo vecchio con una folta barba
e lunghi capelli. Un messaggio ci inviterà a scoprire la sua vita sin dalla sua tenera
età leggendo il libro: Leonardo e l’enigma di un sorriso di Janna Carioli. Inizierà così
la nostra conoscenza di Leonardo, uomo dai mille interessi: pittore, scultore,
ingegnere, anatomista, matematico, musicista.
METODOLOGIA
Attraverso la narrazione, il racconto, la drammatizzazione i bambini saranno guidati
alla conoscenza di Leonardo da Vinci e dell’epoca in cui è vissuto. L’osservazione dei
suoi disegni, dei suoi schizzi, dei suoi dipinti e dei suoi affreschi consentiranno al
bambino di appropriarsi di tecniche diverse per realizzare le proprie opere d’arte.
L’osservazione della natura, la sperimentazione, il fare ipotesi e il trovare soluzioni
permetteranno al bambino di conoscere il mondo che lo circonda e di vederlo sotto
una nuova luce.
Le insegnanti accompagneranno il bambino in questo percorso, stimolandolo con
domande, incoraggiandolo a provare e a sperimentare nuove tecniche di disegno.
Inoltre, stimoleranno nel bambino la curiosità, l’indagine del mondo e l’esplorazione
per mettere alla prova le cose, gli eventi e i fenomeni
4
TEMPI E SPAZI
Il progetto si svolgerà dal mese di Febbraio al mese di Maggio. Gli spazi saranno
quelli della scuola: sezioni, saloni, giardino.
Sono previste due uscite didattiche a Milano.
I bambini di 4 e 5 anni si recheranno al Castello Sforzesco per seguire un percorso
interattivo “I sogni dipinti del Duca”, nel quale ammireranno delle sale affrescate,
tra cui una da Leonardo.
I bambini di 5 anni si recheranno al Museo d’Arte e Scienza per visitare una mostra
permanente su Leonardo “Il trattato della pittura”.
MEZZI E STRUMENTI
Libri illustrati e racconti,quadri, riproduzioni e stampe, computer, CD e DVD e video
proiettore; macchina fotografica, riproduzioni di alcune macchine e di alcuni solidi
di Leonardo; strumenti scientifici, tavolozza e cavalletto.
Matite sanguigne e carboncino, burattini delle emozioni, policlic (tessere per
costruzioni in piano e in volume).
Legno, corde, stoffe, elastici e materiale di recupero.
COMUNICAZIONE ALLE FAMIGLIE
Le attività progettate saranno documentate con l’esposizione di cartelloni e di
fotografie.
Al termine del progetto allestiremo all’interno della nostra scuola una mostra in cui
saranno esposti gli elaborati grafici e pittorici prodotti dai bambini e poster con le
foto dei bambini durante gli esperimenti effettuati.
5
VERIFICA
Durante lo svolgimento del progetto le insegnanti osserveranno il bambino,
annoteranno il suo interesse, la sua curiosità, la sua partecipazione.
Saranno proposte prove e schede di verifica relative alle diverse unità di
apprendimento per rilevare conoscenze e abilità acquisite.
“Una volta che avrete imparato a
volare, camminerete sulla terra
guardando il cielo perché è là che
siete stati ed è là che vorrete
tornare”.
Leonardo da Vinci
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
“La penna che disegna il futuro”
Attività
Troviamo nel salone della nostra scuola un paracadute come quello costruito
da Leonardo (piramide a base quadrata) con un taccuino, alcuni schizzi di
Leonardo e un messaggio …..
Leggiamo e raccontiamo come viveva Leonardo da bambino, dove abitava
quali erano le sue attività preferite, i suoi primi giocattoli inventati da lui.
Chiediamo ai bambini di portare libri, cartoline, riproduzioni di opere di
Leonardo. Appendiamole nella sezione e facciamo cogliere le differenze tra la
vita di ieri e quella di oggi (abbigliamento, acconciature, collane, paesaggio, …)
Osserviamo il taccuino che ci ha lasciato Leonardo, le differenze tra la carta di
una volta e quella di oggi.
Proviamo a riciclare la carta e costruiamo il nostro taccuino con carta di riso e
carta riciclata.
Come Leonardo impariamo a rispettare i libri puntando l’attenzione
sull’importanza della carta.
Leonardo insaziabile curioso …. Osserviamo come lui la natura e il cielo: Come
fanno gli uccelli a volare? Ipotesi e soluzioni.
Visioniamo un documentario sugli uccelli.
Dall’osservazione del volo degli uccelli alla sua invenzione: la macchina del
volo.
Usciamo in giardino per osservare la natura e sul nostro taccuino proviamo a
fare degli schizzi .
Confrontiamo la vita di Leonardo in bottega, dove imparava il mestiere di
pittore e scultore con quello che noi impariamo a scuola.
Anche noi incontreremo un vero artista, il quale ci farà conoscere le tecniche
utilizzate dai pittori.
Osserviamo un disegno e uno schizzo e cogliamone le differenze.
Confrontiamo i colori di oggi con quelli di un tempo.
Proviamo a dipingere anche noi con i colori a olio, in polvere e acrilici.
I colori usati da Leonardo: giallo ocra, terra di Siena, rosso rubino, grigio
fumo….
7
Conosciamo l’aria e facciamo esperimenti con essa
In una giornata di vento usciamo in giardino per: vedere, ascoltare e sentire il
vento. Portiamo fazzoletti di tela, stelle filanti. Osserviamo come si
comportano per effetto dell’aria.
Cerchiamo immagini sui giornali che rappresentano l’aria.
Corriamo in giardino contro vento con in mano un sacchetto di plastica.
Facciamo volare strisce di carta crespa o velina
Costruiamo girandole, aeroplani di carta e ventagli
Realizziamo mongolfiere e facciamole alzare in volo
Realizziamo bandierine colorate da mettere in giardino e scacciapensieri
Giochi motori con l’uso dell’aria.
Come piccoli scienziati
Gonfiamo un palloncino e proviamo a schiacciare una bottiglia di plastica con
o senza tappo.
Esperimento: il bicchiere capovolto in acqua contiene aria
Esperimento: imbuto infilato nel collo di una bottiglia con i bordi chiusi col
pongo. Versiamo l’acqua nell’imbuto. Cosa accade? Ipotesi e soluzioni.
Esperimento: realizziamo una bilancia con un appendiabiti di metallo o con un
bastoncino. Pesiamo un palloncino vuoto e uno gonfio.
Esperimento: accendiamo una candela e copriamola con un barattolo di vetro.
Cosa accade alla fiamma?
Esperimento: L’aria rallenta la caduta degli oggetti. Il paracadute di Leonardo.
Confrontiamo il paracadute di Leonardo con quelli di oggi.
Soffiamo in una bacinella piena di acqua e sapone con una cannuccia.
Comprimiamo l’aria in una siringa senza
ago e nella pompa per gonfiare i
palloncini.
Giochiamo in giardino con le bolle di
sapone
Leonardo musicista: ascoltiamo le
vibrazioni sonore prodotte da oggetti
diversi: righello, carta, tubi di plastica,
elastici, slinky.
Conosciamo lo strumento suonato da
Leonardo: la lira
Conosciamo alcuni strumenti musicali a
corda e a fiato.
Realizziamo strumenti musicali con
materiale povero.
Esperimento: il palloncino a reazione
8Salutiamo il giovane Leonardo con una festa in giardino in cui facciamo volare
i palloncini con un nostro disegno o con il nostro nome.
Obiettivi
Ascolta e comprende racconti riguardanti la vita e l’epoca in cui è vissuto
Leonardo.
Riconosce e descrive i cambiamenti avvenuti tra l’epoca in cui viveva
Leonardo e la nostra (abbigliamento, acconciature, oggetti di vita quotidiana e
strumenti di lavoro, ...)
Discrimina semplici relazioni di successione temporale (prima e dopo).
Verbalizza sia graficamente che verbalmente ciò che ha visto e vissuto.
Mostra curiosità nel costruire il paracadute e la macchina del volo.
Coglie le differenze tra carta, colori e pennelli di ieri e di oggi.
Riconosce alcuni oggetti appartenenti alla bottega del Verrocchio (tavolozza
dei colori, martello, scalpello, stampi, …)
Discrimina la differenza tra un disegno e uno schizzo.
Riconosce i colori: giallo ocra, terra di Siena, rosso rubino, grigio fumo, …
Arricchisce il proprio vocabolario con termini nuovi (taccuino, bottega,
scultore, schizzo, codice, …)
Osserva e descrive un fenomeno fisico (l’aria si comprime, occupa spazio, …)
Descrive graficamente l’esperimento effettuato
Stabilisce relazioni di causa ed effetto
Formula ipotesi e previsioni, propone soluzioni.
Verbalizza le fasi dell’esperimento effettuato.
Discrimina leggero/pesante
Discrimina alcuni strumenti musicali (chitarra, violino, flauto, lira …)
Usa in modo corretto materiali e strumenti.
9Unità di Apprendimento
“L’Enigma di un Sorriso”
Attività
Osserviamo alcuni ritratti di altri artisti famosi cogliendone le caratteristiche
(posizione frontale, profilo)
Osserviamo quelli di Leonardo: La Gioconda e La Dama con l’ermellino
studiamone le particolarità, posizione a ¾.
Osserviamo il ritratto della Gioconda.
Il sorriso della Gioconda: proviamo a cambiare i particolari del viso
(espressione) riflettiamo su come questi contribuiscano a creare
un’emozione.
Cosa ci fa ridere, cosa ci fa sorridere, piangere, arrabbiare, cosa ci rattrista?
Riproduzione della Gioconda utilizzando i colori a olio.
Realizziamo il ritratto di un compagno.
Dipingiamo utilizzando il cavalletto.
Completiamo con la tecnica ad olio un ovale ritagliato della Gioconda.
Osserviamo l’autoritratto di Leonardo.
Studio del proprio viso e quello dei compagni in modalità circle-time.
Osservazione del viso allo specchio. Seguire i particolari con le tempere a dito
direttamente sullo specchio.
Attacchiamo un foglio di velina trasparente e disegniamo sopra i tratti del viso
con un pennarello.
L’autoritratto. Riproduzione del proprio viso con la tecnica del collage, e con
strumenti quali: colori a dita, pennelli, sanguigna, carboncino.
Incorniciamoci la faccia: costruiamo una cornice e mettiamoci la faccia o il
mezzo busto. Scattiamo una foto (moderno ritratto) osserviamo gli scatti.
Costruiamo i puzzle dei quadri più famosi (4-6-8 pezzi)
Cosa è l’affresco? Osserviamo l’affresco dell’Ultima Cena: posizione dei
personaggi e degli oggetti presenti.
L’affresco: decoriamo la classe dipingendo in verticale su grandi fogli bianchi
come se fosse un affresco.
Costruiamo il cartellone degli strumenti: disegniamo la traccia che lascia e
sopra questa lo strumento che l’ha prodotta.
Domino delle tecniche. Realizziamo il gioco del domino riproducendo sulle
tessere lo stesso disegno (ad es. un fiore) con tecniche diverse.
Osserviamo le immagini dell’uomo Vitruviano.
10Giochi motori in salone: a coppie (uno
dietro l’altro) i bambini dell’altezza
simile si mettono nella posizione
dell’uomo nel disegno.
A terra riproduciamo, con il materiale di
psicomotricità, il nostro schema
corporeo.
Stesi su di un foglio segniamo la sagoma
del corpo nelle due diverse posizioni, la
pitturiamo appesa in classe.
Osserviamo alcuni schizzi e alcune
invenzioni di Leonardo
Noi come Leonardo (dal progetto alla
realizzazione) scegliamo di realizzare un
piccolo oggetto di uso comune come ad
es. un tavolo (progetto), pensiamo ai
materiali ed agli strumenti necessari a realizzarlo, poi passiamo alla
costruzione.
Dopo aver osservato gli schizzi sui cavalli
riproduciamo il Cavallo di Leonardo con il
gesso per poi dipingerlo.
Realizziamo sculture con l’argilla, seguendo le
indicazioni di una esperta.
Dalla figura piana ai solidi, regolari e non
(cubo, parallelepipedo, sfera, cilindro
icosaedro, …)
Osserviamo i solidi disegnati da Leonardo.
Realizziamo i nostri solidi.
Conosciamo l’Acqua e facciamo esperimenti con essa
In una giornata di pioggia osserviamo l’acqua che scende e le pozzanghere che
si formano.
Ricerchiamo immagini sui giornali che rappresentano l’acqua.
Conosciamo il fango: mescoliamo acqua e terra.
Realizziamo dipinti col fango
11Come piccoli scienziati
L’acqua non ha forma né colore
Travasiamo l’acqua in contenitori di diverse forme.
Osserviamo da vicino l’acqua e il suo colore.
Esperimento sul galleggiamento:
Immergiamo nell’acqua diversi oggetti
È solo questione di forma: immergiamo il pongo dandogli forme diverse
Immergiamo frutta con e senza buccia
Il galleggiamento con acqua dolce e acqua salata
Osserviamo il guanto palmato di Leonardo e il salvagente
Confrontiamo le pinne di
oggi con il guanto palmato
di Leonardo.
Realizziamo fiori di carta
che si aprono in acqua,
come le ninfee.
Esperimento: Scendiamo
nella profondità degli
abissi e poi risaliamo (con
una penna o con un omino
dei lego)
Mescoliamo l’acqua con
diverse sostanze:
Acqua e solidi (sale, zucchero, …)
Acqua e liquidi (olio, aceto, sciroppo di menta …)
Coloriamo l’acqua con diverse sostanze.
Esperimento: i vasi comunicanti con due bottiglie di plastica e un tubicino.
Esperimento: filtriamo l’acqua sporca
Realizziamo la draga progettata da Leonardo
Esperimento: la tensione superficiale (graffetta appoggiata sulla superficie
dell’acqua)
Realizziamo le nostre barchette e facciamole galleggiare
Realizziamo la barca a pale di Leonardo.
Conosciamo il fiume e le sue caratteristiche.
12Obiettivi
Riconosce e distingue le posizioni di un soggetto in un ritratto (posizione
frontale, profilo, tre quarti)
Riconosce le espressioni del viso associate alle emozioni: gioia, tristezza rabbia
paura.
Sa indicare la differenza tra un volto che sorride ed uno che ride.
Riconosce e nomina tutti i particolari del viso: sopracciglia, occhi, naso, bocca,
mento, guance.
Conosce e sa spiegare la differenza tra ritratto ed autoritratto.
Conosce e sa spiegare cosa è un affresco.
Nomina e sa adoperare i principali strumenti utilizzati (sanguigna, carboncino,
colori ad olio)
Riconosce le principali opere di Leonardo: La Gioconda, La Dama con
l’ermellino, l’Ultima cena, L’uomo Vitruviano.
Conosce le parti principali dello schema corporeo.
Arricchisce il proprio vocabolario con termini nuovi (ritratto, autoritratto,
anatomia, affresco, enigmatico, cubo, sfera, …)
Osserva e descrive un fenomeno fisico (galleggiamento, tensione superficiale,
...)
Descrive graficamente l’esperimento effettuato
Stabilisce relazioni di causa ed effetto
Formula ipotesi e previsioni, propone soluzioni
Verbalizza le fasi dell’esperimento effettuato.
Discrimina oggetti che affondano da quelli che galleggiano
Conosce le caratteristiche fondamentali dell’acqua (forma, colore,
trasparenza)
Usa in modo corretto materiali e
strumenti.
13RAPPORTI SCUOLA - TERRITORIO
CASTELLO
SFORZESCO
GENITORI
SCUOLA
TERRITORIO
MUSEO DI ARTE
E SCIENZA
ESPERTI
14VERIFICA DEGLI OBIETTIVI
Al termine del progetto questi gli obiettivi che saranno verificati con attività di
verifica.
Obiettivo Si No In Parte
Riconosce alcuni oggetti appartenenti alla bottega
del Verrocchio (tavolozza dei colori, martello,
scalpello, stampi, …).
Comprende la differenza tra un disegno e uno
schizzo.
Descrive graficamente l’esperimento effettuato.
Verbalizza le fasi dell’esperimento effettuato.
Riconosce e distingue le posizioni di un soggetto in
un ritratto (posizione frontale, profilo, tre quarti).
Riconosce le espressioni del viso associate alle
emozioni: gioia, tristezza, rabbia, paura.
Arricchisce il proprio vocabolario con termini nuovi
(ritratto, autoritratto, anatomia, affresco,
enigmatico, cubo, sfera, …).
Conosce le caratteristiche fondamentali dell’acqua
(forma, colore, trasparenza).
Discrimina oggetti che affondano da quelli che
galleggiano.
Gli obiettivi si riterranno raggiunti se otterremo le seguenti percentuali per le
diverse età dei bambini.
3 anni 60 – 70 %
4 anni 70 – 80 %
5 anni 80 – 90 %
Il titolo del progetto e i titoli delle unità di apprendimento sono tratti dai seguenti
libri:
Luca Novelli “Leonardo e la penna che disegna il futuro”, Editoriale Scienza
Janna Carioli “Leonardo e l’enigma di un sorriso”, Lapis Edizioni
15SPESE PREVISTE
Libri
G. Visconti Quel genio di Leonardo Arka 16 €*5 = 80 €
J. Carioli Leonardo e l’enigma di un sorriso Lapis 8,50 €*5 = 42.50 €
E. Battut Il sorriso della Gioconda Bohem press Italia 15,50 €*5 = 77,50 €
R. Piumini Facciamondo, cosa c’è nel tondo Artebambini 18,50 €*5 = 92,50 €
Giochi
Burattini delle emozioni 41,45 €*5= 207,25€
Policlic 35,80 €*5= 179,00 €
Geometria piana e solida 49,90 €*5=249,50 €
Cartone telato (quantità 135) 200 €
Uscite didattiche
Castello Sforzesco 13 €*3 gruppi = 39 €
Museo di Arte e scienza ingresso 5 € a bambino 5 €*27 = 135 €
Totale 1302,25 €
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