La valutazione della diseguaglianza nell'ambito dell'istruzione e della salute - UniMC
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03/05/20
Prof. Elisabetta CROCI ANGELINI
Università di Macerata
croci@unimc.it
A.A. 2019-2020
ECONOMIA DELLO SVILUPPO:
modulo Diseguaglianza /2
La valutazione della
diseguaglianza nell'ambito
dell'istruzione e della salute
a.a.2015/16 Economia dello sviluppo - Diseguaglianza/1 2
1
03/05/20
la diseguaglianza nella
salute e nell’istruzione e
lo sviluppo economico
• Le dimensioni salute e istruzione fanno parte
dell’Indice dello Sviluppo Umano
• http://hdr.undp.org/en/data#
• L’evidneza empirica raccolta nelle slide che seguono
è tratta da “The Spirit Level” di Kate Pickett e
Richard Wilkinson 2009 Penguin
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 3
Salute e risorse
• la dimensione “salute” nell’ISU si misura con
l’indicatore “speranza di vita alla nascita”
• la dimensione “risorse” si misura con
l’indicatore “Reddito Nazionale”
• Tra i due indicatori una relazione positiva
(valori crescenti dell’uno si associano a
valori crescenti dell’altro) ma non lineare
– Verticale per bassi valori di reddito
– Quasi orrizontale ad alti valori di reddito
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 4
2
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Reddito pro capite e speranza di vita: paesi ricchi e paesi poveri
90
Per capita GNI and Life expectancy at birth (2017)
85
80
75
70
65
Min è 52,2
Max è 84,1
Media è72,1
60
Mediana è 73,7
55
50
0 20000 40000 60000 80000 100000 120000
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 6
3
03/05/20
I valori medi nascondono
• Tra i paesi “ricchi” non sembra che la
speranza di vita dipenda dal reddito
• Tuttavia anche in quei paesi gli individui
più deprivati tendono ad avere vite più
brevi
• Che significa deprivato?
• Include la salute?
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 7
La salute si associa a differenze di reddito all’interno delle società ricche, ma non tra loro
Fra le società (ricche) All’interno delle società
4
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La distribuzione è importante
• La diseguaglianza tende ad essere
maggiore nei paesi che tra i paesi
• Se si confrontano i ricchi e i poveri, il
confronto non può avvenire tra individui,
deve essere condotto tra gruppi.
• Ad esempio tra il 10% più povero ed il
10% più ricco, trascurando l’80% o tra il
20% ed il 20% trascurando il 60%.
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 9
Di quanto è più ricco il 20% più ricco rispetto al 20% più povero?
5
03/05/20
Livelli e distribuzioni
• Fra i paesi ricchi per i quali esistono
dati, il livello del Reddito Nazionale
Lordo può nascondere problemi sociali
che possono essere
– non correlati con i livelli di reddito ma
– piuttosto correlati con la diseguaglianza di
reddito
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 11
I problemi sociali e di salute non si associano al reddito medio nei paesi ricchi
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I problemi sociali e di salute sono più acuti nei paesi più diseguali
I problemi sociali e di salute sono più acuti nei più diseguali tra gli stati USA
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03/05/20
legenda
state code state code state code state code state code
Alabama AL Hawaii HI Massachusetts MA New Mexico NM South Dakota SD
Alaska AK Idaho ID Michigan MI New York NY Tennessee TN
Arizona AZ Illinois IL Minnesota MN North Carolina NC Texas TX
Arkansas AR Indiana IN Mississippi MS North Dakota ND Utah UT
California CA Iowa IA Missouri MO Ohio OH Vermont VT
Colorado CO Kansas KS Montana MT Oklahoma OK Virginia VA
Connecticut CT Kentucky KY Nebraska NE Oregon OR Washington WA
Delaware DE Louisiana LA Nevada NV Pennsylvania PA West Virginia WV
New
Florida FL Maine ME NH Rhode Island RI Wisconsin WI
Hampshire
Georgia GA Maryland MD New Jersey NJ South Carolina SC Wyoming WY
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 15
I problemi sociali e di salute si associano debolmente al reddito medio negli stati USA
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03/05/20
Molte variabili mostrano ciò:
– Benessere infantile è più alto se meno diseguali
– Livelli di fiducia è più alto se meno diseguali
– Malattie mentali è più alto se più diseguali
– Uso di droghe è più alto se più diseguali
– Mortalità infantile è più alto se più diseguali
– Obesità è più alto se più diseguali
– Incarcerazione è più alto se più diseguali
– Maternità nell’adolescenza è più alto se più diseguali
– Ritiro dalla scuola è più alto se più diseguali
– Tasso di omicidi è più alto se più diseguali
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 17
Il livello di benessere dei bambini è meglio tutelato nei paesi ricchi più egalitari
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Il livello di benessere dei bambini non si associa al reddito medio nei paesi ricchi
I livelli di fiducia sono maggiori nei paesi ricchi più egalitari
1003/05/20
I livelli di fiducia sono maggiori nei più egalitari fra gli stati degli USA
L’incidenza di malattie mentali è maggiore nei paesi ricchi più diseguali
1103/05/20
L’uso di droghe è più comune nei paesi più diseguali
La speranza di vita è maggiore nei paesi ricchi più egalitari
1203/05/20
I tassi di mortalità infantile sono maggiori nei paesi più diseguali
Nei paesi ricchi più diseguali si trova una maggiore incidenza di adulti obesi
1303/05/20
I risultati di apprendimento sono maggiori nei paesi ricchi più egalitari
Negli stati più diseguali degli USA il tasso di abbandono dalle scuole superiori è maggiore
1403/05/20
Nei paesi ricchi più diseguali è maggiore la proporzione delle madri adolescenti
Negli stati più diseguali degli USA è maggiore la proporzione delle gravidanze adolescenti
1503/05/20
La proporzione di omicidi è maggiore nei paesi ricchi più diseguali
La proporzione di omicidi è maggiore negli stati degli USA più diseguali
1603/05/20
Nei paesi più diseguali i bambini sono esposti a più conflitti
la proporzione di detenuti è maggiore negli paesi più diseguali
1703/05/20
Negli USA la proporzione di detenuti è maggiore negli stati più diseguali
La mobilità sociale è maggiore nei paesi ricchi più egalitari
1803/05/20
Paesi sovrasviluppati? Si può ottenere un’alta speranza di vita con basse emissioni di CO2
Le suddette variabili incidono su
• salute è speranza di vita
• istruzione è scolarità
• Mentre i livelli di reddito potrebbero
mostrare una correlazione più debole
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 38
1903/05/20
Età media nei
continenti
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 39
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 40
2003/05/20
disentagling dimensions is difficult
Income è Education è http://poorcollegestudentsvsrich.blogspot.it/
2015/04/a-rich-college-student-vs-poor-
Education è Income college.html
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 41
Le società più egalitarie sono anche più innovative
2103/05/20
I paesi più egalitari hanno migliori risultati nella gestione dei rifiuti
Tendenze nella diseguaglianza di reddito nel Regno Unito 1979-2005/6
2203/05/20
Tendenze nella diseguaglianza di reddito negli Stati Uniti 1975-2005
2303/05/20
Diseguaglianza e Istruzione
tratto da "Global Education”
di Max Roser ed Esteban Ortiz-Ospina
(2020)
• Pubblicato online at OurWorldInData.org.
• https://ourworldindata.org/global-education '
• [Online Resource]
a.a.2015/16 Economia dello sviluppo - Diseguaglianza/1 47
L’istruzione /1
• Negli ultimi due secoli il settore dell’istruzione ha
avuto una forte espansione
• Il tasso di alfabetizzazione sono aumentati
pressoché dovunque soprattutto a causa
dell’aumento del numero di bambini iscritti
all’istruzione primaria
• Anche il numero medio di anni passati a scuola nei
livelli successivi è aumentato
• Solo nell’Africa sub-Sahariana si trovano ancora
tassi di alfabetizzazione < 50% tra i giovani
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 48
2403/05/20
Popolazione di persone maggiori di
15 anni alfabetizzati ed analfabeti
L’istruzione /2
• nel mondo tende ad essere finanziata
per lo più da fondi pubblici anche se
un’ampia eterogeneità esiste tra paesi
• Differenze nella spesa nazionale per
l’istruzione non spiegano adeguatamente
le differenze nazionali nei risultati di
apprendimento
• + istruzione è + reddito è+ capitale
sociale è + crescita di lungo periodo
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 50
2503/05/20
L’alfabetizzazione
• per secoli ha rappresentato una
tecnologia il cui accesso era riservato ad
un ristretto gruppo che spesso lo usava
come strumento di potere
• Solo dal 1800 questa situazione è
gradualmente cambiata
• Dalla metà del XX secolo l’istruzione è
diventata una priorità globale
a.a.2015/16 Economia dello sviluppo - Diseguaglianza/1 51
Come si distribuisce
l’istruzione nel mondo
• Oggi tutti i paesi, tranne l’Afghanistan e
alcuni paesi africani, hanno tassi di
alfabetizzazione calcolati su tutta la
popolazione maggiori del 50%
• Molti paesi hanno tassi superiori all’80%
• Restano ancora sotto il 30% il Niger, il
Burkina Faso e il SudSudan
a.a.2015/16 Economia dello sviluppo - Diseguaglianza/1 52
2603/05/20
Tasso di alfabetizzazione
calcolato sull’intera popolazione
Quanto persiste la diseguaglianza
• I dati sul tasso di alfabetizzazione per
gruppi di età mostrano che nella maggior
parte dei paesi, e soprattutto nei paesi
in via di sviluppo, esistono differenze
generazionali notevoli:
– i giovani sono molto più istruiti delle
precedenti generazioni
– l’espansione dell’alfabetizzazione continuerà
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 54
2703/05/20
Quota di popolazione analfabeta
Lo IIASA calcola che nel 2050 solo 5 paesi
(Burkina Faso, Etiopia, Giunea, Mali e Niger)
avranno un tasso di analfabetismo >20%
iscrizioni e frequenza
• Il tasso di iscrizione alla scuola primaria è
numero di bambini iscritti sul numero di
bambini nel paese per corrispondente classe di
età è si ottiene da dati amministrativi
• Il tasso di frequenza è numero di bambini
che dichiarano di frequentare la scuola sul
numero di bambini dell’età è si ottiene da
questionari alle famiglie
• In molti paesi i tassi di frequenza sono minori
dei tassi di iscrizione
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 56
2803/05/20
Iscrizioni alla scuola primaria
La frequenza e l’accesso
• restano problematici in molti paesi in via
di sviluppo
• uno studio dell’UNESCO afferma che
fra i 59 paesi con dati comparabili, in 24
paesi i tassi di frequenza sono di 5 punti
percentuali inferiori ai tassi di iscrizione
• Il problema è maggiore nei paesi africani
a basso e medio reddito (in Chad, Liberia
e Niger meno della metà frequentano)
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 58
2903/05/20
Iscrizione e
Frequenza
a.a.2015/16 Economia dello sviluppo - Diseguaglianza/1 59
Chi lascia la scuola
• Si stima che
– nel 1998 fossero 381 milioni i bambini che
non frequentavano la scuola
– nel 2014, nonostante l’aumento della
popolazione giovane, questo numero si è
ridotto a 263 milioni
• Nella scuola primaria non vanno a scuola
soprattutto le bambine
• nei livelli successivi invece i maschi
a.a.2015/16 Economia dello sviluppo - Diseguaglianza/1 60
3003/05/20
Anni di scolarità /1
• Il numero medio di anni passati a scuola
è un’altra misura del livello di istruzione
di un paese e quindi del capitale umano
• Si calcola sulla base di dati su
– distribuzione della popolazione per fascia di
età e livello più alto di istruzione raggiunto
per ogni un anno
– durata ufficiale di ciascun livello di
istruzione
a.a.2015/16 Economia dello sviluppo - Diseguaglianza/1 61
Anni di scolarità /2
• Il numero di anni passato a scuola è
aumentato costantemente, ma come è
cambiata la distribuzione globale degli
anni di scuola nel corso del tempo?
• Se tutte le persone fossero ordinate in
base al numero di anni passati a scuola,
se ne potrebbe rappresentare per ogni
anno la proporzione, come nel grafico
che segue (Lee e Lee, 2016)
a.a.2015/16 Economia dello sviluppo - Diseguaglianza/1 62
3103/05/20
Numero medio di anni di scolarità
Anni di scolarità /3
• Nel 1870, la distribuzione è concentrata
sulla sinistra è la maggior parte della
popolazione aveva da zero fino a 3 anni
di scolarità
• Nel 2010, la distribuzione si è spostata
a destra è la proporzione di analfabeti
(0 anni) o poco istruiti (3 anni) si è
ridotta drasticamente e la coda a destra
si è ingrossata
a.a.2015/16 Economia dello sviluppo - Diseguaglianza/1 64
3203/05/20
Anni di scolarità /4
• All’aumentare degli anni di scolarità è
aumentata la diseguaglianza
nell’istruzione.
• La diminuzione della concentrazione tra
il 1870 ed il 2010 è dato dalle politiche
scolastiche asincrone tra i paesi
• All’inizio, fino al 1950, la diseguaglianza
è aumentata, poi si è ridotta
a.a.2015/16 Economia dello sviluppo - Diseguaglianza/1 65
Differenze di genere /1
• negli anni in media passati nell’istruzione
viene calcolata come rapporto tra la
consistenza numerica delle femmine (tra
i 15 ed i 64 anni) e quella dei maschi
della stessa età è valori >1 indicano più
femmine che maschi
• Nel 1870 il rapporto era
– 0,75 nei paesi industrializzati
– 0,08 nell’Africa sub-Sahariana
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 66
3303/05/20
Differenze di genere /2
• Da allora il rapporto è cresciuto
costantemente dovunque è la
disuguaglianza di genere nell’istruzione è
diminuita.
• Negli anni 1980 nei paesi dell’America
Latina e dell’Est Europa è stata colmata
la differenza che - come nelle economie
più industrializzate – si approssima ad 1
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 67
Anni medi di istruzione (15-64):
Rapporto tra i generi (F/M)
3403/05/20
I risultati dell’apprendimento
• esistono diversi test internazionali
standardizzati per valutare in modo
sistematico la qualità dell’istruzione e le
competenze acquisite
• Il diagramma che segue è tratto da un
confronto fra test e paesi condotto da
Nadir Altinok, Noam Angrist and Harry
Patrinos “Global Data Set on Education
Quality (1965–2015)”.
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 69
PIL pro capite nel 2015 e
risultati medi dell’apprendimento
La dimensione del cerchio
indica la consistenza della
popolazione
3503/05/20
L’evoluzione dell’apprendimento
• Il diagramma mette a confronto per il
1985 ed il 2015 i risultati medi nazionali
di apprendimento
• Il trend è positivo
• Molti cerchi che indicano i paesi si
trovano sopra la diagonale è situazione
migliorata
• Le politiche per l’istruzione hanno
funzionato, migliorando la situazione
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 71
Risultati medi di
apprendimento
a.a.2015/16 Economia dello sviluppo - Diseguaglianza/1 72
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