ISTITUTO COMPRENSIVO "VINCENZO LAURENZA" TEANO
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ISTITUTO COMPRENSIVO “VINCENZO LAURENZA” TEANO
Sede centrale VIALE FERROVIA – 81057 Teano (ce) – TEL.0823/875418
Email: ceic8a100d@istruzione.it -Pec: ceic8a100d@pec.istruzione.it
Sito web: https://www.iclaurenzateano.edu.it/
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Il presente P.O.F 2020/2021 (Piano dell’offerta formativa), seconda annualità del PTOF
2019-2022 (Piano triennale dell’offerta formativa), relativo all’Istituto Comprensivo
“Vincenzo Laurenza” di Teano è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 107 del
13/07/2015 recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega
per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”.
• Il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le
attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal
dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo Prot. 0007865 del 14/11/2019 e
successiva integrazione Prot. 0005778 del 03/09/2020 e sulla base del Piano triennale
dell’offerta formativa (P.T.O.F), che ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei
Docenti nella seduta del 20/12/2019 ed è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella
seduta del 20/12/2019.
• Il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.
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Sommario
ATTO DI INDIRIZZO AL COLLEGIO DEI DOCENTI .................................................................................... 5
INTEGRAZIONE - ATTO DI INDIRIZZO AL COLLEGIO DEI DOCENTI ................................................ 10
PREMESSA ............................................................................................................................................................ 12
CARTA D’IDENTITÀ DELL’ISTITUTO ........................................................................................................... 13
VISION E MISSION DELL’ISTITUTO .............................................................................................................. 14
CONTESTO TERRITORIALE, CULTURALE ED ECONOMICO ................................................................ 15
Presentazione del comune di Teano .................................................................................................................. 15
Risorse del territorio .......................................................................................................................................... 16
I NOSTRI PLESSI ................................................................................................................................................. 18
FINALITÀ ISTITUZIONALI ............................................................................................................................... 20
Obiettivi formativi .............................................................................................................................................. 21
Linee guida dell’azione educativa e competenze .............................................................................................. 21
PROGETTAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA ........................................................................................... 24
L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO........................................................................................................... 24
CURRICOLO OBBLIGATORIO..................................................................................................................... 26
INDIRIZZO MUSICALE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO .............................................................. 26
CURRICOLO LOCALE ................................................................................................................................... 27
MODALITÀ DEGLI INTERVENTI DIDATTICO-EDUCATIVI DI RECUPERO DELLE CARENZE.. 28
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTTUZIONE ............................................................................... 29
CONTINUITÀ e ORIENTAMENTO. .............................................................................................................. 30
AMPLIAMENTO DELL’ OFFERTA FORMATIVA ........................................................................................ 31
RECUPERO E POTENZIAMENTO ............................................................................................................... 31
Attività di recupero/consolidamento ............................................................................................................. 31
Valorizzazione delle eccellenze ...................................................................................................................... 31
PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI ......................................................................... 31
ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI ........................................................................................... 39
Alunni Stranieri .............................................................................................................................................. 40
PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA............................................................................................................ 42
ORGANISMI GESTIONALI ............................................................................................................................ 43
FIGURE GESTIONALI .................................................................................................................................... 44
DEFINIZIONE FIGURE DI SISTEMA E ORGANIGRAMMA DELL’ISTITUTO ................................... 46
ARTICOLAZIONI FUNZIONALI DEL COLLEGIO DOCENTI ................................................................ 47
COMMISSIONI: ................................................................................................................................................ 47
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ASSEGNAZIONE INCARICHI FUNZIONALI: ............................................................................................ 47
DOCENTI FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.F. ...................................................................................... 50
COMMISSIONI E GRUPPI DI LAVORO ...................................................................................................... 53
PIANO ANNUALE ATTIVITÀ ............................................................................................................................ 54
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA ..................................................................................................................... 55
Scuola dell’Infanzia ............................................................................................................................................ 55
Scuola Primaria .................................................................................................................................................. 55
M O N T E O R E D E L L E D I S C I P L I N E .......................... Errore. Il segnalibro non è definito.
Scuola secondaria di primo grado ..................................................................................................................... 55
ATTIVITÀ ALTERNATIVA ALL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA ...................... 56
ATTIVITÀ DI AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO ....................................................................................... 58
SERVIZI AMMINISTRATIVI ............................................................................................................................. 58
Organigramma...................................................................................................................................................... 58
MISURE DI PREVENZIONE E SICUREZZA NEI LUOGHI DI LAVORO .................................................. 59
Il piano di evacuazione ....................................................................................................................................... 59
ALLEGATI AL P.O.F. .......................................................................................................................................... 60
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ATTO DI INDIRIZZO AL COLLEGIO DEI DOCENTI
inerente il piano triennale dell’offerta formativa per il triennio 2019/2022 emanato ai sensi dell’art.1 comma 14.4
della L. 107/2015
IL DIRIGENTE SCOLASTICO VISTI
- La Costituzione artt.3-30-33-34;
- La L. 241/90 e ss.mm.ii.
- la L. n. 59 /97, che ha introdotto l’autonomia delle istituzioni scolastiche;
- Il DPR 275/1999, che disciplina l’autonomia scolastica;
- La L. n. 107 del 2015, che ha ricodificato l’art. 3 del DPR 275/1999 ed i relativi decreti legislativi n. 62,
66 e 67 del 2017;
- La L n. 71 del 29 maggio 2017: Disposizioni a tutela dei minori per la prevenzione ed il contrasto del
fenomeno del Cyberbullismo;
- La L. 53/2003 concernente le norme generali sull’istruzione;
- L’art. 25 co 1-2-3 del D.lgs. 165/2001 come modificato dal D.lgs. 150/2009;
- Le Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione
- Il D.lgs. 286/98 Testo unico delle disposizioni concernenti la disciplina dell’immigrazione e norme sulla
condizione dello straniero;
- Il DPR 394/99 Regolamento recante norme di attuazione del testo unico delle disposizioni concernenti
la disciplina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello straniero;
- La L. 104/92 concernente l’assistenza, l’integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate;
- La L. 170/2010 concernente i disturbi specifici di apprendimento;
- La Direttiva Ministeriale del 27/12/2012 relativa ai BES e la CM 8/2013 relativa ai BES;
- Il D.lgs. 81/2008;
- Gli artt. 25, 26,27 e 28 del CCNL 29/11/2007;
- Il DPR 249/98, come modificato dal DPR 235/2007, Regolamento recante lo Statuto delle studentesse e
degli studenti della scuola secondaria.
PREMESSA
Dall’art.3 del Regolamento in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche D.P.R. 275/99: “Il Piano
dell’Offerta Formativa (P.O.F.) è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale
delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed
organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia”.
TENUTO CONTO
- delle risultanze del processo di Autovalutazione dell’Istituto esplicitate nel Rapporto di
Autovalutazione;
PREMESSO
- che la formulazione del presente atto di indirizzo è compito attribuito al Dirigente scolastico dalla
L.107/2015;
- che l’obiettivo del documento è fornire una chiara indicazione sulle modalità di rielaborazione, i
contenuti indispensabili, gli obiettivi strategici, gli elementi caratterizzanti l’identità dell’Istituzione che
devono trovare adeguata esplicitazione nel Piano Triennale dell’offerta formativa e sugli adempimenti
che il corpo docente è chiamato svolgere in base alla normativa vigente;
- che le competenze del Collegio dei Docenti, risultanti dal combinato disposto dell’art. 7 del Dlgs.297/94,
di successivi provvedimenti normativi e delle disposizioni del CCNL, si riferiscono a:
elaborazione del PTOF ai sensi della L. 107/2015 che modifica l’art. 3 del DPR 275/99;
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adeguamento dei programmi d’insegnamento alle particolari esigenze del territorio e del
coordinamento disciplinare (art. 7 co 2 del D.lgs. 297/94 e DPR 275/99);
adozione delle iniziative per il sostegno di alunni disabili e di figli di lavoratori stranieri;
adozione di iniziative secondo quanto indicato nella Nota n. 4273 del 04/08/2009 sull’integrazione
degli alunni con disabilità, dalla L. 170/2010, dalla Direttiva MIUR sui BES del 27/12/2012, delle
Linee guida per l’integrazione e l’accoglienza degli alunni stranieri del 19/02/2014.
EMANA IL SEGUENTE ATTO DI INDIRIZZO CONSIDERATO CHE:
Il PTOF è lo strumento principe attraverso il quale l’Istituzione scolastica dichiara all’esterno la propria
identità culturale e progettuale ed anche il programma in sé completo e coerente di strutturazione precipua
del curricolo, di attività, di logistica organizzativa, di impostazione metodologico-didattica, di utilizzo,
promozione e valorizzazione delle risorse umane, con le quali la scuola intende perseguire gli obiettivi
dichiarati nell’esercizio di funzioni che sono comuni a tutte le Istituzioni scolastiche, ma che, al contempo,
le caratterizzano e le distinguono. Il coinvolgimento e la fattiva collaborazione delle risorse umane delle
quali dispone l’Istituto, l’identificazione e l’attaccamento all’Istituzione, la motivazione, il clima
relazionale ed il benessere organizzativo, la consapevolezza delle scelte operate e delle motivazioni di
fondo, la partecipazione attiva e costante, la trasparenza, l’assunzione di un modello operativo volto al
miglioramento continuo non possono realizzarsi per il solo effetto delle azioni poste in essere dalla
dirigenza. Tutti e ciascuno si devono sentire “chiamati in causa”, in quanto espressione della vera
professionalità che va oltre l’esecuzione di compiti ordinari, ancorché fondamentali, e sa fare la differenza.
Essi sono elementi indispensabili all’implementazione di un Piano che superi la dimensione del mero
adempimento burocratico e ne faccia reale strumento di lavoro, in grado di canalizzare l’uso e la
valorizzazione delle risorse umane e strutturali, di dare un senso ed una direzione chiara all’attività dei
singoli e dell’istituzione nel suo complesso. Nell’esercizio della sua discrezionalità tecnica, pertanto, il
Collegio dei Docenti è chiamato ad elaborare il PTOF per il triennio 2019-2022. Ai fini della revisione del
documento, il Dirigente scolastico ritiene indispensabile che si seguano le presenti indicazioni:
▪ L’offerta formativa deve articolarsi tenendo conto non solo della normativa e delle presenti indicazioni,
ma facendo anche riferimento a vision e mission dell'Istituzione, nonché del patrimonio storico di
esperienza e professionalità che negli anni hanno contribuito a costruire l’immagine della scuola; in
particolare dovrà tener conto delle modifiche previste dai decreti attuativi della legge 107.
▪ Prevedere una leadership diffusa per valorizzare ed accrescere la professionalità dei singoli e dei gruppi,
facendo leva su competenze, capacità, interessi, motivazioni, attraverso la delega di compiti ed il
riconoscimento di spazi di autonomia decisionale e responsabilità.
▪ Strutturare i processi di insegnamento-apprendimento in modo che essi rispondano esattamente alle
ultime Indicazioni nazionali, tenendo presente che con essi il MIUR esplicita i LEP (livelli essenziali di
prestazione), dunque non il punto di arrivo per gli studenti migliori, bensì i livelli che obbligatoriamente
devono essere conseguiti da ciascuno studente nell’esercizio del diritto-dovere all’istruzione. Per tutto
quanto sopra il nostro PTOF deve essere coerente con il RAV ed il Piano di Miglioramento con
particolare riferimento alle priorità, ai traguardi di lungo periodo - tre anni- ed alle azioni di
miglioramento previste e deve tener conto delle risultanze della visita esterna del NEV. Da ciò deriva la
necessità di:
Superare la dimensione trasmissiva ed individualistica dell’insegnamento, definendo i tempi
dell’insegnamento in ragione dei tempi degli apprendimenti per giungere al miglioramento di risultati
scolastici in generale ed in particolare in Italiano e Matematica. Tale approccio contribuisce anche allo
sviluppo delle nuove competenze chiave di cittadinanza europea (competenza alfabetica funzionale,
competenza multilinguistica, competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie ed ingegneria,
competenza digitale, competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare, competenza in
materia di cittadinanza, competenza imprenditoriale, competenza in materia di consapevolezza ed
espressione culturali). Le competenze linguistiche diventano competenza multilinguistica e le competenze
civiche diventano competenza in materia di cittadinanza, con un notevole e condivisibile allargamento degli
orizzonti. Nella competenza in materia di cittadinanza è prevista la «comprensione delle strutture e dei
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concetti sociali, economici, giuridici e politici», espressione in cui è stato opportunamente inserito il
riferimento ai concetti giuridici, e «la conoscenza dei concetti e dei fenomeni di base», espressione in cui è
stato opportunamente inserito il riferimento ai fenomeni; questi inserimenti rappresentano un’ottima
occasione di riflessione in vista di un’opportuna innovazione. Concentrarsi su elementi quali il pensiero
critico, la risoluzione di problemi, il lavoro di squadra, le abilità comunicative e negoziali, le abilità
analitiche, la creatività e le abilità interculturali che sottendono a tutte le competenze chiave
▪ Assumere come parte integrante di tutti i processi di programmazione i risultati delle rilevazioni
INVALSI, al fine di ottimizzare il curricolo e concorrere all’acquisizione sempre più consapevole delle
competenze chiave;
▪ Strutturare PEI e PDP sulla base dell’ICF come previsto dal decreto attuativo della legge 107. Per quanto
riguarda i PEI confrontarsi con le strutture territoriali di riferimento.
▪ Monitorare ed intervenire tempestivamente sugli alunni a rischio a partire da una segnalazione precoce
di casi potenziali DSA/BES/dispersione;
▪ Operare per la reale personalizzazione dei curricoli, sia in termini di supporto agli alunni in difficoltà
con azioni di sistema, sia nella direzione dello sviluppo delle potenzialità, delle attitudini, della
valorizzazione delle eccellenze; Il curriculo del ns istituto dovrà essere unico, quindi, verticale, leggero,
essenziale e flessibile.
Fondamentale sarà il collegamento tra i vari livelli di scuola;
• Migliorare i risultati scolastici in uscita alla secondaria, utilizzando una didattica individualizzata e
personalizzata basata su innovazione, modalità peer-to-peer, apprendimento cooperativo, di tipo
laboratoriale nella quale l'alunno è al centro del suo processo di apprendimento.
• Implementare, a tutti i livelli, la didattica per competenze formulando prove esperte e valutando
attraverso rubriche di valutazione;
• Valorizzare l'educazione interculturale e la pace, il rispetto delle differenze di genere e il dialogo tra le
culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché di solidarietà e della cura dei beni comuni e
della consapevolezza dei diritti e dei doveri;
• Progettare attività curriculari ed extracurriculari partendo dalla consapevolezza della propria identità
culturale, in coerenza con i risultati di apprendimento degli alunni, in aderenza ai contenuti ed ai
traguardi fissati nelle indicazioni nazionali, per poi aprirsi all'internazionalizzazione in una ottica di
dimensione locale e globale;
• Abbassare le percentuali di dispersione e di abbandono, monitorando ed intervenendo tempestivamente
sugli alunni a rischio;
Prevedere azioni didattiche, educative, formative, gestionali utili alla completa realizzazione della cultura
della sicurezza e prevenzione del rischio che sta alla base del D.lgs. n. 81/2008;
Implementare la verifica dei risultati a distanza come strumento di revisione, correzione, miglioramento
dell’offerta formativa e del curricolo con l'obiettivo di aumentare la percentuale di persone diplomate e
laureate nel territorio;
Siano i Dipartimenti disciplinari, i consigli di classe, di interclasse e di intersezione, le ore di
programmazione luogo di innovazione didattica e di condivisione di metodologie didattiche efficaci;
Sviluppare comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
Promuovere prevenzione e contrasto al fenomeno del bullismo, cyberbullismo, consumo di tabacco, delle
sostanze stupefacenti e dell'alcool da parte degli allievi con attività che coinvolgano il territorio e tutta la
comunità scolastica;
Potenziare le discipline motorie e lo sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con
particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport soprattutto in considerazione
della scarsa offerta del Territorio;
Sviluppare competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale,
all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media; detti percorsi dovranno essere inseriti
gradualmente nel curriculo di istituto;
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Sostenere la formazione e l'autoaggiornamento dei docenti con un piano di formazione incentrato sulla
innovazione metodologico-didattica, su quanto richiesto dal RAV, dal piano nazionale e regionale di
formazione, dal piano Nazionale Scuola Digitale, dai bisogni formativi di tutta la comunità nonché dalle
istanze del territorio;
Continuare ad implementare i processi di dematerializzazione e di trasparenza amministrativa già avviati;
Accrescere la quantità e la qualità delle forme di collaborazione con il territorio: reti, accordi e progetti;
Istituire uno sportello di ascolto che vada incontro alle esigenze di tutta la popolazione scolastica;
Considerare l’organizzazione scolastica come una comunità di pratiche che condivide le conoscenze e le
competenze disponibili al suo interno, le sviluppa e le implementa rendendole patrimonio comune; a tal
proposito prevedere forme di documentazione, pubblicizzazione e valorizzazione delle buone pratiche
messe in atto da singoli o gruppi di docenti e dei prodotti /risultati degli alunni. Creare un apposito spazio
sul sito per favorire tutto ciò;
Migliorare nel rispetto dei ruoli il clima relazionale, il sistema di comunicazione, la socializzazione e la
condivisione tra il personale, gli alunni e le famiglie, delle informazioni e delle conoscenze interne ed
esterne relative agli obiettivi perseguiti, alle modalità di gestione, ai risultati conseguiti; l'attivazione a
regime del registro elettronico in tutti gli ordini di scuola consentirà di migliorare il rapporto scuola-
famiglia;
Utilizzo da parte della comunità scolastica di tutti i laboratori presenti nell’Istituto in maniera tale da
consentire la fruizione anche ad alunni di plessi non dotati di laboratori.
In particolare si dovranno tenere in debita considerazione gli obiettivi esplicitati nella L. 107/2015 e nei
relativi decreti attuativi di seguito specificati: AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
dovrà essere articolata con una proposta progettuale al passo con l’affermazione dei paradigmi della
autonomia scolastica, dell’inclusione sociale (progetto di vita), della premialità e del merito, della
valutazione basata sugli standard di competenza, dei nuovi approcci curricolo-disciplinari (web-
conoscenza, reti sociali, mondo digitale, cittadinanza e costituzione, innovazione tecnologica). Sarebbe
auspicabile introdurre e/o potenziare nella progettazione curriculare ed extracurriculare:
La comprensione del testo come emerso dalla lettura dei dati INVALSI restituiti;
Il pensiero critico;
La matematica ricorrendo ad una didattica innovativa e ad una metodologia laboratoriale;
La lingua straniera, in particolare e non solo inglese, ricorrendo anche al supporto di docenti di
madrelingua ed in ogni caso privilegiando le fasi di listening e di speaking per il raggiungimento alla
fine del percorso di studi della secondaria il livello del quadro di riferimento europeo richiesto,
prevedendo anche percorsi di certificazione; sin dalla quinta primaria ed in maniera crescente la lezione
dovrà essere tenuta in lingua;
Le azioni per difficoltà e problematiche relative all’integrazione degli alunni stranieri e con Italiano
come L2;
Le azioni per sviluppare e migliorare le competenze digitali degli alunni attraverso il PNSD;
I progetti extra curriculari di ampliamento dell’offerta formativa, finanziati dall’Europa, devono essere
strettamente collegati al piano di miglioramento della nostra istituzione. Pertanto dovranno essere condivisi
con i rispettivi consigli di classe a partire dalla progettazione, dalla loro ricaduta fino alla rendicontazione.
Le eventuali scelte progettuali saranno perseguite attraverso l’organico dell’autonomia, funzionale alle
esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano
triennale dell’offerta formativa. I docenti dell’organico dell’autonomia concorreranno alla realizzazione del
piano dell’offerta formativa con attività di insegnamento, di potenziamento, di sostegno, di organizzazione,
di progettazione e di coordinamento. Dopo aver individuato gli obiettivi formativi e le connesse attività
progettuali, curricolari, extracurricolari, educative ed organizzative nonché le iniziative di potenziamento,
all’interno del PTOF occorrerà definire anche i compiti dell’organico dell’autonomia. I docenti assegnati
saranno impiegati per la qualificazione del servizio scolastico.
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PERCORSI FORMATIVI
- finalizzati alla valorizzazione degli alunni eccellenti e ricorso a percorsi progettuali quali:
▪ Olimpiadi di Matematica;
▪ Partecipazioni ad esami tipo Cambridge e DELF con conseguenti certificazioni;
▪ Potenziamento delle lingue;
- finalizzati al miglioramento dei livelli di apprendimento di tutti e di ciascuno nel rispetto degli stili e dei
ritmi di apprendimento individuali, attraverso l’utilizzo di metodologie didattiche innovative sia
individualizzate che personalizzate attraverso:
▪ Corsi di recupero;
▪ Recupero in itinere;
▪ Recupero per gruppi di livello anche con classi aperte.
ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO in uscita con attività come Open-Day, Accoglienza finalizzata al
recupero della dispersione scolastica e alla promozione del successo formativo (progettazione integrata con
gli altri Enti istituzionali locali, Provinciali, Regionali, Nazionali, Europei); attività di orientamento da
sviluppare lungo tutto il percorso scolastico. NELL’AMBITO DI INTERVENTO DELLE RELAZIONI
INTERNE ED ESTERNE: L’Istituto promuoverà iniziative ed attività volte a rendere visibili le azioni e le
iniziative sviluppate dall’istituto ed anche ad acquisire le percezioni sulla qualità del servizio erogato alla
collettività. In questo processo bidirezionale, saranno utilizzati differenti mezzi di comunicazione:
1. Potenziamento del sito web per rendere visibile l’offerta formativa dell’istituto, creazione di mail
dedicate, implementazione di una piattaforma e-learning, amministrazione trasparente;
2. Registro elettronico per la registrazione e la visualizzazione on-line delle valutazioni degli studenti e per
la comunicazione tempestiva e trasparente con le famiglie;
3. Convegni, seminari, attività finalizzate a rendere pubblica la mission e la vision dell’intero microsistema
scuola territorio famiglia.
Il Collegio docenti è tenuto ad una attenta analisi del presente atto di indirizzo, in modo da assumere
deliberazioni che favoriscano la correttezza, l’efficacia, l’efficienza, l’imparzialità e trasparenza richiesta
alle Pubbliche Amministrazioni. Consapevole dell’impegno che i nuovi adempimenti comportano per il
Collegio Docenti e dello zelo con cui il personale docente assolve normalmente ai propri doveri, il Dirigente
Scolastico ringrazia per la competente e fattiva collaborazione ed auspica che tutto il nostro lavoro si svolga
sempre in un clima di consapevole e fattiva collaborazione.
9INTEGRAZIONE - ATTO DI INDIRIZZO AL COLLEGIO DEI DOCENTI
per le attività della scuola ai sensi dell’art. 3, comma 4, del DPR 275/99
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
VISTO l’art. 3, comma 4, del DPR 275/99, come modificato dall’art. 1, comma 14, della Legge 107/2015;
VISTO il Piano Triennale dell’offerta formativa per il triennio 2019/2020 – 2021/2022;
VISTA l’OM 11/2020 contenente disposizioni specifiche sulla valutazione degli alunni e sulle strategie di
recupero degli apprendimenti relativi all’a.s. 19/20 durante l’a.s. 20/21;
VISTA la necessità di adeguare i criteri e le modalità di valutazione degli alunni della scuola primaria
secondo quanto previsto dalla legge 41/2020 di conversione del 22/2020 che in deroga all’art. 2 del dlvo
62/2017 dispone che la valutazione finale degli alunni della scuola primaria è espressa attraverso un
giudizio descrittivo;
VISTO il Piano Scuola 2020/21;
VISTE le linee guida per la didattica digitale integrata;
VISTO il Protocollo di sicurezza per la ripresa a settembre;
VISTO il Documento di Indirizzo e orientamento per la ripresa delle attività in presenza dei servizi
educativi e delle scuole dell’infanzia;
TENUTO CONTO della necessità di integrare il Piano dell’Offerta Formativa Triennale approvato il
20/12/2019;
DEFINISCE
i seguenti indirizzi generali sulla base dei quali il collegio dei docenti dovrà precedere all’integrazione del
Piano dell’Offerta Formativa relativo al triennio 2019/2020 – 2021/2022: attraverso l’integrazione del
Piano dell’Offerta Formativa l’istituto, già definito per il triennio 19/20 – 21/22, si dovrà garantire nella
fase della ripresa delle attività in presenza e nelle eventuali successive fasi determinate dall’evoluzione
dell’andamento dell’epidemia COVID-19, per le quali si osserveranno le specifiche indicazioni che il CTS
vorrà diramare, il pieno esercizio del diritto degli studenti/degli alunni al successo formativo e alla migliore
realizzazione di sé, in relazione alle caratteristiche individuali, secondo principi di equità e di pari
opportunità.
Per rispondere a queste finalità, il collegio dei docenti, unitamente agli obiettivi di apprendimento propri di
ciascun indirizzo e ai criteri di valutazione già contenuti nel PTOF, anche attraverso la costituzione di
apposite commissioni di lavoro dovrà tempestivamente definire:
a) ai fini del pieno recupero degli apprendimenti del precedente anno scolastico, dell’integrazione
dei contenuti e delle attività delle programmazioni didattica dell’a.s. 2019/2020 e della
predisposizione dei contenuti e delle attività delle programmazioni dell’a.s. 2020/21 nonché
dell’integrazione dei criteri di valutazione
• Criteri per lo svolgimento delle attività di recupero prima dell’inizio delle lezioni e durante il
primo periodo didattico, indicando modalità di organizzazione dei gruppi di apprendimento,
tipologia e durata degli interventi, modalità di verifica;
• Criteri per la progettazione dei contenuti essenziali delle discipline (DD) e delle integrazioni
degli apprendimenti previste dal PIA elaborati al termine degli scrutini finali dell’a.s.
2019/2020;
• Integrazione dei criteri e delle modalità di valutazione degli apprendimenti;
• Integrazione Piano di Miglioramento RAV 2019/20 – 2021/2022;
• Criteri di valutazione degli alunni della scuola primaria attraverso giudizi descrittivi, sulla base
delle indicazioni che saranno diramate da MI con apposita ordinanza;
• Criteri e modalità di utilizzo delle ore di potenziamento, qualora disponibili, finalizzate al
recupero degli apprendimenti;
10• Criteri generali per l’adozione dei Piani Educativi Individualizzati e dei Piani Didattici
Personalizzati per alunni con disabilità, DSA e BES, al fine di assicurare la piena realizzazione
del progetto personalizzato anche nell’eventualità dell’interruzione dell’attività didattica in
presenza;
• Criteri e modalità per lo svolgimento dei contenuti dell’Educazione civica.
b) ai fini dell’implementazione di comportamenti responsabili degli alunni nell’utilizzo degli spazi
interni ed esterni della scuola, nell’attività didattica in classe e nell’interazione con i pari e con
gli adulti appartenenti alla comunità scolastica:
• Criteri per la progettazione di specifiche unità di apprendimento finalizzate all’acquisizione di
comportamenti responsabili in aula e negli spazi comuni per il contenimento del contagio;
• Coinvolgimento degli alunni nella realizzazione di cartellonistica e campagne informative
interne e rivolte alle famiglie anche attraverso brevi spot pubblicitari o prodotti multimediali;
c) ai fini della definizione dei criteri per l’applicazione delle Linee guida per la DDI nell’eventualità
di interruzione della didattica in presenza o dell’utilizzo della DAD complementare all’attività
in presenza:
• Criteri per l’utilizzo di una piattaforma che risponda ai necessari requisiti di sicurezza dei dati
a garanzia della privacy e assicuri un agevole svolgimento dell’attività sincrona;
• Criteri per l’utilizzo del registro elettronico nella didattica a distanza per la rilevazione della
presenza in servizio dei docenti, per la registrazione della presenza degli alunni e die materiali
didattici prodotti nel periodo della didattica a distanza;
• Criteri per l’individuazione delle quote orarie settimanali minime di lezione e del monte ore
settimanale da attribuire a ciascuna disciplina, anche in riferimento alla possibilità di
aggregazione delle singole discipline in ambiti disciplinari, con l’indicazione del numero
minimo di ore per attività sincrone e dell’eventuale utilizzazione della quota del 20% del monte
ore annuale delle discipline;
d) ai fini dell’implementazione delle conoscenze e abilità nell’utilizzo delle piattaforme digitali:
• Individuazione tematiche connesse alla DDI e all’uso di piattaforme digitali da inserire nel
Piano Annuale per la formazione;
e) ai fini della piena funzionalità delle attività a supporto della didattica, delle funzioni strumentali,
delle figure con compiti organizzativo-didattici individuate dal collegio:
• Individuazione per ciascuna attività e figura delle modalità di svolgimento dell’incarico anche
a distanza;
f) ai fini dello svolgimento di proficui rapporti scuola-famiglia anche nella modalità a distanza:
• Proposte al consiglio di istituto ai fini dell’elaborazione dei criteri per lo svolgimento dei
rapporti individuali con le famiglie degli alunni.
11PREMESSA
IDENTITÀ dell’Istituto, che
definisce il quadro delle
scelte e delle finalità
ll P.O.F.
(Piano RIFERIMENTO, che
regola la vita interna
dell’Istituto ed organizza
dell'offerta formativa) le proprie risorse di
è un organico, attrezzature e
spazi
documento
di: IMPEGNO di cui l’Istituto
si fa carico nei riguardi del
personale, dell’utenza e del
territorio in cui opera
PROGETTAZIONE PROGRAMMAZIONE
di attività, che mirino ad delle scelte culturali,
ampliare ed arricchire formative e didattiche, nel
l’offerta formativa, quadro delle finalità del
aprendo la Comunità sistema scolastico nazionale
scolastica all’utenza e agli
Enti Locali
12CARTA D’IDENTITÀ DELL’ISTITUTO
• La sede amministrativa e la dirigenza dell’Istituto si trovano in Viale Ferrovia, 81057 Teano (CE)
• Il numero telefonico e di fax è: 0823/875418 Fax 0823/658072
• Codice Mecc. CEIC8A100D
• Il nostro indirizzo di posta elettronica è: ceic8a100d@istruzione.it
• La nostra PEC è: CEIC8A100D@pec.istruzione.it
• Il codice Fiscale dell’Istituto è: 95017560616
• Sito WEB: www.iclaurenzateano.edu.it
• Il distretto scolastico a cui appartiene è il N. 20 (la cui sede si trova nel nostro Istituto)
L’Istituto ha un'utenza complessiva di circa 903 alunni, così suddivisi:
Scuola secondaria di primo grado: n. 291
Scuola primaria: n. 426
Scuola dell’infanzia: n. 186
Il Personale:
N° 1 Dirigente Scolastico
N° 128 Docenti
N° 1 Direttore Amministrativo
N° 6 Assistenti Amministrativi
N° 22 Collaboratori scolastici.
L' Istituto Comprensivo “Vincenzo Laurenza” è così composto:
SCUOLA DELL’INFANZIA
• PLESSO PUGLIANO (con annesso plesso ex-CASALE)
• PLESSO SCALO
• PLESSO GARIBALDI (con annesso plesso ex-S. REPARATA)
SCUOLA PRIMARIA
• PLESSO GARIBALDI
• PLESSO SCALO
• PLESSO CASALE (plesso ex-VERSANO)
• PLESSO S. MARCO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
• PLESSO VIALE FERROVIA
• PLESSO S. REPARATA (plesso ex-VIALE S. ANTONIO)
• PLESSO S. M. VERSANO
13VISION E MISSION DELL’ISTITUTO
*
14CONTESTO TERRITORIALE, CULTURALE ED ECONOMICO
Presentazione del comune di Teano
Teano è una cittadina, ubicata su un colle ai piedi del vulcano di Roccamonfina, attualmente sorge nei
luoghi dell’antica Teanum Sidicinum e l’abitato moderno di Teano si è sovrapposto quasi integralmente
a quello antico, che ne è rimasto quasi cancellato. Essa trasse il suo nome dal popolo fondatore, i Sidicini
di stirpe osca, stabilitisi progressivamente fra il V ed il IV secolo a. C. Teano punto d’incontro tra le vie
Latina ed Appia, costituì, in definitiva, una delle principali porte di accesso a quell’area denominata
Campania Felix. Oggi le testimonianze più visibili di questa epoca sono raccolte nel Museo Archeologico
di Teanum Sidicinum e il monumentale Teatro romano testimonia l’importanza di questo centro
nell’Impero romano. Nel 330 d.C. fu sede vescovile, per opera di San Paride, e ancora oggi sede della
diocesi di Teano - Calvi. Nel VI secolo, l’occupazione bizantina ne comportò l’ampliamento delle mura di
cinta. In età longobarda Teano fu gastaldato e contea. Dall’anno 1000 in poi Teano ha condiviso tutte le
fasi storiche che hanno segnato la storia dell’Italia meridionale. Il 26 ottobre 1860 presso Teano si
incontrarono Garibaldi e Vittorio Emanuele II sancendo l’unità d’Italia.
Questo comune oggi si estende nell’alto casertano per 89,43 km2 con una popolazione 12.577 abitanti, sulle
pendici del massiccio vulcanico di Roccamonfina, nel territorio compreso tra la valle del fiume Savone e
quella del torrente Rio Messere. Teano ha un ambiente naturale che spazia dalla collina, che sale verso il
vulcano spento di Roccamonfina, con i suoi fitti boschi, i corsi d’acqua, le cascate, i castagneti, gli uliveti
e i vigneti, fino alla pianura che corre verso il litorale domizio con i suoi frutteti. Parte del territorio teanese
è compreso nel Parco regionale di Roccamonfina-Foce Garigliano, istituito nel 1999.
L’economia in questo territorio è prevalentemente agricola. L'agricoltura si è andata specializzando e dà
lavoro ad una parte considerevole della popolazione. Essa, da sempre specializzata nella produzione di
ottimi vino ed olio, oggi è indirizzata prevalentemente verso la frutticoltura (soprattutto mele, pesche e
albicocche) e la produzione di nocciole e castagne. A causa delle recenti infestazioni di parassiti alle
principali colture (castagni, noccioli, olivi) questo settore oggi è in crisi. Il settore industriale, già limitato
alla presenza di poche unità produttive, ora è inesistente e la crisi, come nelle altre zone del Mezzogiorno
e di tutta l'Italia, causa un incremento del numero dei disoccupati e un forte fenomeno di emigrazione verso
altre aree produttive.
Il Comune, oltre a Teano centro, comprende 23 frazioni
Borgonuovo Casi Maiorisi Taverna Zarone
(185 m s.l.m. - 259 ab.); (252 m - 473 ab.); (71 m - 75 ab.) (158 m - 82 ab.)
Cappelle Cipriani Pugliano Teano Scalo
(278 m - 92 ab.) (168 m - 121 ab.); (167 m - 547 ab.) (76 m - 468 ab.)
Casamostra Fontanelle San Giulianeta (100 m - Tranzi
(250 m - 292 ab.); - (330 m - 397 ab.); 113 ab.) (90 m - 73 ab.)
Carbonara Furnolo San Giuliano Tuoro
(262m s.l.m. - 302 ab.); (338 m - 318 ab.) (270 m - 121 ab). (333 m - 120 ab.)
Casafredda Gloriani San Marco Versano
(375 m - 426 ab.) (299 m - 25 ab.); (175 m - 624 ab.) (255 m - 311 ab
Casale Magnano Santa Maria Versano
(285 m - 362 ab.) ; - 55 ab.); (224 m - 225 ab.)
L’ Istituto Comprensivo “Vincenzo Laurenza” è oggi l’unica agenzia educativa pubblica per la
fascia d’età compresa tra i 3 anni e i 14 anni presente nel comune di Teano; è nato dall’accorpamento di
quattro istituzioni presenti sul territorio comunale: Scuola media Vincenzo Laurenza; scuola media Stefano
delle Chiaie; Circolo Didattico Teano I e Circolo Didattico Teano II. La scuola secondaria di I grado è nata
dalla fusione della Scuola media “Vincenzo Laurenza” con la scuola media “Stefano Delle Chiaie”; poi
dall’a. s. 2013/2014 sono stati accorpati i plessi della scuola primaria di S. Marco e Versano e della scuola
dell’infanzia di Casale e Pugliano, facenti parte dell’ex II Circolo Didattico di Teano e nell’anno scolastico
152015/2016 c’è stata la fusione con il I Circolo didattico di Teano e si sono aggiunti i plessi di Garibaldi e
Teano Scalo scuola primaria; e i plessi di S. Reparata, Garibaldi e Teano Scalo scuola dell’infanzia.
Attualmente l’Istituto è strutturato in 9 sedi distinte più la sede centrale, per un numero complessivo di 10
plessi.
La confluenza di tutti gli alunni del vasto territorio teanese in un’unica istituzione scolastica, ha garantito
all’utenza un percorso formativo unitario e coerente e, al contempo, ha assicurato a tutti gli alunni gli stessi
standard e le stesse opportunità formative. Permangono, tuttavia, varie difficoltà legate alla mancanza di
strumentazioni adeguate e collegamenti ad internet in alcuni plessi che rendono la comunicazione interna
ed esterna, a volte, inefficiente.
L’ente locale, inoltre, non riesce ad occuparsi, in modo adeguato, del settore infanzia/adolescenza: le
strutture scolastiche si mostrano fatiscenti, prive di palestre e di spazi attrezzati per alunni diversamente
abili; il trasporto scolastico in orario curricolare è inadeguato e non è previsto per le attività pomeridiane;
la fornitura di materiale igienico sanitario indispensabile è limitata.
La provenienza dell'utenza è di tipo rurale e vi è una bassa incidenza del ceto medio. Positivo è il sostanziale
interesse per lo studio e disponibilità delle famiglie. Scarsi sono fenomeni di bullismo e violenza. Si nota
la presenza solo di una piccola percentuale di nuclei di bassa alfabetizzazione e di alunni stranieri.
Buona la presenza di associazioni ricreativo culturali ed altre Istituzioni scolastiche e la presenza del Museo
e di siti archeologici di notevole interesse (antico teatro romano). C’è la presenza di un centro di
riabilitazione psicomotoria
Purtroppo si evidenzia una disomogeneità socio-culturale e territoriale tra i plessi della scuola primaria
delle frazioni e una disomogeneità tra i plessi della scuola secondaria di primo grado legata al contesto
urbanistico di riferimento. Gli studenti stranieri sono pochi, solitamente ben inseriti.
Gli studenti pendolari, provenienti dalle frazioni, incontrano qualche difficoltà nelle attività
extrascolastiche.
Risorse del territorio
Sul territorio operano associazioni ricreativo, culturali sportive e religiose; anche se bisogna notare che il
territorio non possiede risorse culturali e ricreative idonee a sostenere in modo significativo l’intervento
della scuola, che conseguentemente rappresenta, con le parrocchie, il luogo di incontro principale per la
formazione culturale, umana e sociale degli alunni.
Altre istituzioni scolastiche presenti nel comune di Teano:
Scuole secondarie di secondo grado:
Istituto Professionale Alberghiero Di Stato, Viale dei Platani- 81057 TEANO (CE)
I.S.I.S.S. “Ugo Foscolo”, via Orto Cerase Teano
16RISORSE DEL TERRITORIO
Museo archeologico di Teanum Sidicinum STAMPA LOCALE
Auditorium diocesano “Francesco Il Sidicinum
Tommasiello” Il Messaggio
Biblioteca comunale Tansillo Teano News
Centro di riabilitazione psicomotoria “L’Incontro”
Campo sportivo presso la collina di s. Antonio
ASSOCIAZIONI CULTURALI ASSOCIAZIONI MUSICALI
Pro Loco Teano e Borghi Euterpe
Pro Loco Teanum Sidicinum Arti in movimento
Amici dei Musei Mi alma canta
Teano in movimento Teano musica e oltre
A.G.E.S.C.I. - Gruppo Scout Teano I Teanojazz.org
A.G.E.S.C.I Gruppo Scout Teano 3 Aquilone Onlus
Azione Cattolica diocesana Teano Music Fest
Ass. Naz. Carabinieri Club Fiat 500 Antiche bielle Teano
Ass. naz Bersaglieri
A.P.T Ass. Pizzaioli Teano ASSOCIAZIONI TEATRALI E
Akira APT CINEMATOGRAFICHE
AVIS Liberi
FIDAPA L'isola che c'è
Erchemperto Caleidoscopio
Città Sottili
Exclusive
TeanoFest ASSOCIAZIONI DI PROMOZIONE
I Leoncini TURISTICA
Le Mille e una Nota Il Campanile
Le Storie di Pandora I Palazzuoli
Orti Sidicini
Sloow food
Teano Eventi
Teanofestival VARIE ASSOCIAZIONI SPORTIVE
Ass .Cult Matteo Guido Sperandeo U.S.E Zupo calcio
Eko club international G.S. Casale calcio
Polisportiva Musokan Karate
Società calcistica S. Marco
ASSICIAZIONI PROMOZIONI ARTE Dimensione Fitness
Area 51 ASD Real Calcio Teano
Exclusive ASD Sporting TEano
C.I.F.
Terra Mia
Teano Eventi
17I NOSTRI PLESSI
Sezioni: 6
Plesso GARIBALDI TEANO Funzionamento:
SCUOLA DELL’INFANZIA Tempo pieno (40h settimanali): dal lunedì al
venerdì dalle ore 08,20 alle ore 16,20
via Nicola Gigli, Teano
Telefono 0823657595 Accoglie alunni provenienti da Teano
Sezioni: 3
Plesso PUGLIANO Funzionamento:
SCUOLA DELL’INFANZIA Tempo pieno (40h settimanali): dal lunedì al
venerdì dalle ore 08,20 alle ore 16,20
via Chiesa, Pugliano di Teano Accoglie alunni provenienti dalle frazioni di
Telefono 0823/887043 Pugliano, San Marco e Fontanelle, Maiorisi
Sezioni: 2
Plesso TEANO SCALO Funzionamento:
SCUOLA DELL’ INFANZIA Tempo pieno (40h settimanali): dal lunedì al
venerdì dalle ore 08,20 alle ore 16,20
via Ferrovia, Teano Scalo
Telefono 0823/657541 Accoglie alunni provenienti da Teano Scalo e zone
limitrofe, Teano centro
Classi: 18
Plesso GARIBALDI Tempo scuola n. 27 ore settimanali dal lunedì al
TEANO sabato
Orario: 8:20/13:20 dal lunedì al mercoledì, ore
SCUOLA PRIMARIA 8:20/12:20 dal giovedì al sabato
via Nicola Gigli, Teano Accoglie alunni provenienti da Teano
Telefono 0823 657595
Classi: 6
Plesso S. MARCO Tempo scuola n. 27 ore settimanali dal lunedì al
SCUOLA PRIMARIA sabato
Orario: 8:30/13:30 dal lunedì al mercoledì, ore
via Matignano, S. Marco di Teano 8:30/12:30 dal giovedì al sabato
Telefono: 0823/887039
Accoglie alunni provenienti dalle frazioni di
Pugliano, San Marco, Fontanelle e Maiorisi
Classi: 6
Plesso TEANO SCALO Tempo scuola n. 27 ore settimanali dal lunedì al
SCUOLA PRIMARIA sabato
Orario: 8:30/13:30 dal lunedì al mercoledì, ore
via Ferrovia, Teano Scalo. 8:30/12:30 dal giovedì al sabato
Telefono 0823/657164
18Accoglie alunni provenienti da Teano Scalo e zone
limitrofe
Plesso CASALE (ex –VERSANO) Classi: 5
SCUOLA PRIMARIA Tempo scuola n. 27 ore settimanali dal lunedì al
sabato
via Carbonara, Orario: 8:05/13:05 dal lunedì al mercoledì, ore
Casale di Teano 8:05/12:05 dal giovedì al sabato
Telefono 0823888029
Accoglie alunni provenienti dalle frazioni di
Versano, Borgonuovo, Santa Maria Versano,
Cipriani Casale, Carbonara, Furnolo, Tuoro e
Casafredda
Classi: 5
Plesso Tempo scuola di n. 30 ore settimanali dal lunedì al
S. REPARATA (ex. VIALE S. ANTONIO) sabato
SCUOLA SECONDARIA I GRADO Orario: 8:20/13:20
Via G.B. Morrone, Teano
Telefono 0823657512
Classi: 10
Plesso Tempo scuola di n. 30 ore settimanali dal lunedì al
VIALE FERROVIA TEANO sabato
SCUOLA SECONDARIA I GRADO Orario: 8:20/13:20
viale Ferrovia, Teano
Telefono 0823/875418
Classi: 3
Plesso Tempo scuola di n. 30 ore settimanali dal lunedì al
S. MARIA VERSANO sabato
SCUOLA SECONDARIA I GRADO Orario: 8:05/13:05
via Campone S. Maria Versano
Telefono 0823888523
19FINALITÀ ISTITUZIONALI
Fonte di ispirazione fondamentale del Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto Comprensivo
Statale “Vincenzo Laurenza” sono gli articoli 3, 33 e 34 della Costituzione italiana.
ART. 3. Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge, senza distinzione di
sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali.
È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la
libertà e l´uguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l´effettiva
partecipazione di tutti i lavoratori all´organizzazione politica, economica e sociale del Paese.
ART. 33. L´arte e la scienza sono libere e libero ne è l´insegnamento. La Repubblica detta le norme generali
sull´istruzione ed istituisce scuole statali per tutti gli ordini e gradi. Enti e privati hanno il diritto di istituire
scuole ed istituti di educazione, senza oneri per lo Stato. La legge, nel fissare i diritti e gli obblighi delle
scuole non statali che chiedono la parità, deve assicurare ad esse piena libertà e ai loro alunni un trattamento
scolastico equipollente a quello degli alunni di scuole statali. È prescritto un esame di Stato per
l´ammissione ai vari ordini e gradi di scuole o per la conclusione di essi e per l´abilitazione all´esercizio
professionale. Le istituzioni di alta cultura, università ed accademie, hanno il diritto di darsi ordinamenti
autonomi nei limiti stabiliti dalle leggi dello Stato.
ART. 34. La scuola è aperta a tutti. L´istruzione inferiore, impartita per almeno otto anni, è obbligatoria e
gratuita. I capaci e meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi più alti degli
studi. La Repubblica rende effettivo questo diritto con borse di studio, assegni alle famiglie ed altre
provvidenze, che devono essere attribuite per concorso.
Uguaglianza e diversità
I principi fondanti dell'azione educativa sono il riconoscimento della differenza e l'uguaglianza delle
opportunità. All’interno della scuola nessuna discriminazione può essere compiuta per motivi riguardanti
condizioni socioeconomiche, psicofisiche, di lingua, di sesso, d’etnia, di religione, d’opinioni politiche.
Facendo nostro il principio espresso da don Lorenzo Milani “Dare di più a chi ha di meno”, si intende
sottolineare la necessità che l'azione educativa della scuola non si realizzi in un'offerta unica e indistinta,
indifferente alla diversità di cui ciascuno è portatore, ma si articoli in modo da tener conto delle situazioni
di partenza di ciascuno e da dare a tutti gli alunni la possibilità di sviluppare al meglio le proprie potenzialità.
Imparzialità e regolarità
Gli utenti hanno diritto ad essere trattati in modo obiettivo e imparziale.
La scuola s’impegna a garantire la vigilanza, la continuità dei servizi e delle attività educative nel rispetto
dei principi e delle norme sanciti dalla legge ed in applicazione delle disposizioni contrattuali del comparto
scuola.
Libertà d’insegnamento ed aggiornamento del personale
La programmazione individuale e collegiale è espressione della libertà d’insegnamento dei docenti sancita
dalla Costituzione.
La scuola è un luogo di vita e di apprendimento per docenti e studenti, nel quale i docenti devono poter
sperimentare il gusto per l'insegnamento e il piacere che viene dal far conoscere, far discutere, far costruire
sapere. L’aggiornamento e la formazione costituiscono un impegno per tutto il personale scolastico ed un
compito per l’Amministrazione, che attua interventi organici e regolari secondo un piano di aggiornamento
e formazione annua e/o poliennale, avvalendosi di risorse interne ed esterne.
Accoglienza
Sono previsti protocolli di accoglienza per la comune fase d’ingresso nella scuola e si garantisce la
continuità nel processo educativo
Inclusione
L’inclusione nell’educazione implica: - Valorizzare in modo equo tutti gli alunni e il gruppo docente;
Accrescere la partecipazione degli alunni e ridurre la loro esclusione rispetto alle culture, ai curricoli e alle
comunità sul territorio; - Riformare le culture, le politiche educative e le pratiche nella scuola affinché
corrispondano alle diversità degli alunni; - Ridurre gli ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione di
20tutti gli alunni, non solo delle persone con disabilità o con bisogni educativi speciali; - Vedere le differenze
tra gli alunni come risorse per il sostegno all’apprendimento, piuttosto che come problemi da superare; -
Riconoscere il diritto degli alunni ad essere educati nella propria comunità; - Promuovere il sostegno
reciproco tra scuola e comunità
Elemento centrale di tutte le attività del nostro Istituto comprensivo è il processo di insegnamento/
apprendimento. La qualità dell’offerta formativa è data prima di tutto dai risultati relativi
all’apprendimento degli alunni, ecco lo strutturare i processi di insegnamento-apprendimento in modo che
essi rispondano esattamente alle ultime Indicazioni nazionali, tenendo presente che con essi il Miur
esplicita i L.E.P. (livelli essenziali di prestazione), dunque non il punto di arrivo per gli studenti migliori,
bensì i livelli che devono essere conseguiti da ciascuno studente nell’esercizio del diritto-dovere
all’istruzione.
L’attenzione al curricolo rappresenta perciò un aspetto fondamentale della nostra azione educativa e
didattica.
L’impegno nel porre le basi del percorso formativo dei nostri alunni sapendo che esso proseguirà in tutte le
fasi successive della vita. In tal modo la scuola fornisce le chiavi per apprendere ad apprendere, per costruire
e per trasformare le mappe dei saperi rendendole continuamente coerenti con la rapida e spesso
imprevedibile evoluzione delle conoscenze e delle abilità.
Obiettivi formativi
Nel perseguire la duplice linea formativa (verticale, in quanto promuove una formazione estesa all’arco di
un’intera vita e orizzontale, in quanto collabora con enti extrascolastici) il nostro Istituto si pone
determinati obiettivi formativi:
➢ Valorizzare l'educazione interculturale e la pace, il rispetto delle differenze di genere e il dialogo
tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché di solidarietà e della cura dei beni
comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri;
➢ Insegnare le regole del vivere e del convivere, supportando le difficoltà della famiglia nello svolgere
il proprio ruolo educativo.
➢ Garantire il “saper apprendere” e il “saper essere”, promuovendo la condivisione dei valori che
facciano sentire l’individuo membro di una comunità vera e propria.
➢ Creare una progettualità educativa finalizzata al raggiungimento di un’autonomia positiva e di
capacità di scelte consapevoli in un contesto sociale condiviso.
➢ Costruire un’alleanza educativa con i genitori intesa come riconoscimento dei ruoli e supporto
vicendevole.
➢ Inserirsi sempre più nella comunità di appartenenza a livello locale ed internazionale.
➢ Valorizzare l’unicità e la singolarità dell’identità culturale di ogni studente, sostenendo attivamente
l’interazione e l’integrazione, attraverso la conoscenza ed il confronto positivo tra la nostra e le
altre culture nei vari aspetti, per creare continuamente insieme, a partire dall’esperienza, una nuova
società.
➢ Educare alla convivenza, attraverso la valorizzazione delle diverse identità e radici culturali di ogni
studente, senza sminuire i valori fondanti dell’identità nazionale, ma anzi proponendo e
condividendo la conoscenza e la memoria del patrimonio storico.
➢ Formare cittadini italiani, d’Europa e del mondo.
Linee guida dell’azione educativa e competenze
I riferimenti istituzionali per la revisione e l’elaborazione del curricolo sono: le Raccomandazione del
Consiglio del 22 maggio 2018 relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente e le Nuove
Indicazioni per il curricolo, approvate con Regolamento del novembre 2012
Le Indicazioni Nazionali per il curricolo definiscono:
• le finalità generali dell’azione educativa e didattica;
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