ISTITUTO COMPRENSIVO "SALVEMINI" - TARANTO - Istituto Comprensivo ...

ISTITUTO COMPRENSIVO “SALVEMINI” - TARANTO
                              PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2017 /18

                              MODELLO Progetti PTOF: aspetto didattico
                                         A. Specifiche
A.1 TITOLO: YOUNG LEARNERS

Progetto    curricolare       x extracurricolare

BREVE DESCRIZIONE DEL PROGETTO:
 Il progetto intende proporre un percorso di preparazione alle nuove prove INVALSI di
 inglese introdotte dal decreto legislativo n. 62/2017, attuativo della legge 107/2015,
 accompagnando con interventi mirati gli studenti ad affrontare questa nuova esperienza
 nel modo migliore possibile. Il progetto, inoltre, mira a potenziare le abilità di
 comprensione, coerenti con il livello A1, previsto dal Quadro comune europeo di
 riferimento per le lingue, a riprendere lessico e strutture della lingua inglese affrontati in
 passato e soprattutto a riflettere sulla lingua, ad autovalutarsi e a prendere coscienza
 delle proprie capacità di affrontare una piccola prova e di essere in grado di superarla.

CONDIVISIONE DEL PROGETTO (dipartimento, intersezione, interclasse, classe, gruppo
di lavoro,….) con riferimento ai relativi verbali:

Condiviso dalle docenti di Lingua Inglese dell’interclasse di quinta.

OBIETTIVI PRIORITARI DI RIFERIMENTO:

  X Potenziamento/recupero competenze linguistiche (italiano, inglese e lingue
 comunitarie)

   □ Potenziamento/recupero competenze matematico-logiche e scientifiche
   □ Potenziamento pratica e cultura musicale, arte, cinema, tecniche e media di
     produzione e diffusione di immagini e suoni
   □ Sviluppo competenze di cittadinanza attiva e democratica
   □ Sviluppo di comportamenti sensibili alla sostenibilità ambientale, beni paesaggistici,
     patrimonio culturale
   □ Potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di
     educazione all’autoimprenditorialità;
   □ Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di una vita sana
   □ Sviluppo delle competenze digitali, del pensiero computazionale (coding), uso critico
     dei social media e legame con il mondo del lavoro
   □ Potenziamento metodologie laboratoriali e attività di laboratorio
   □ Prevenzione e contrasto dispersione scolastica
   □ Potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con
     bisogni educativi speciali
   □ Valorizzazione della scuola aperta al territorio
   □ Apertura pomeridiana/sabato delle scuole
   □ Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione
     del merito tra gli studenti
   □ Alfabetizzazione degli studenti stranieri

RIFERIMENTI ALLE MACROPROGETTAZIONI PTOF E/O AL PdM:

Ptof: Migliorare le competenze sociali e civiche.
PdM: Progettare moduli per il recupero e il consolidamento delle competenze
strumentali di base.

A.2 PROMOTORI – Referente del progetto (Indicare il responsabile del progetto)

Nome e Cognome: SERENA ALBANO                  tel 3474715877

Email : serenaalbano@tiscali.it

    A.3 DESTINATARI (indicare i destinatari a cui si rivolge il progetto):

    Gli alunni delle classi quinte della scuola primaria di livello medio-basso (votazione
     da 6 a 8), nelle prove di verifica del primo bimestre, suddivisi in gruppi.

    BISOGNI FORMATIVI GENERALI A CUI IL PROGETTO RISPONDE:

    svolgere un’azione educativa condivisa dai diversi attori della formazione per
     costruire una comunità educativa convergente verso una crescita armoniosa della
     persona;
    rafforzare la partecipazione attiva dei genitori alla vita della scuola, attraverso
     incontri in cui essi possano affrontare problemi, formulare proposte, collaborare alla
     scelta e alla realizzazione di talune attività formative;
    favorire il confronto tra i bambini per sviluppare la sensibilità verso l’altro, la
     collaborazione e la solidarietà per mezzo del consapevole rispetto delle regole;
    impegnare i ragazzi in percorsi/ attività finalizzati a praticare l’impegno personale e
     di gruppo nell’esercizio di cittadinanza attiva;
    valorizzare le potenzialità degli alunni, considerando i loro interessi e le loro
     attitudini e offrendo occasioni di ricerca e approfondimento;
    aprire, oltre gli orari istituzionali, gli ambienti scolastici perché diventino luogo di
     incontro, scambio, proposività per i ragazzi, le famiglie, gli altri agenti educativi del
     territorio.
    Altro (specificare)

    BISOGNI FORMATIVI SPECIFICI RILEVATI:

    Motivare l’apprendimento della Lingua Inglese
    Consolidare le abilità di ascolto e comprensione/lettura e comprensione
    Elevare il livello di autostima e la fiducia in sé stessi e nel proprio “saper fare” in
     inglese.

    STRUMENTI DI RILEVAZIONE DEI BISOGNI E/O DOCUMENTAZIONE DI
     RIFERIMENTO:

    La scelta del progetto nasce dal bisogno di creare delle reali occasioni di uso della
     lingua inglese come mezzo di comunicazione e di potenziare negli alunni la
     competenza comunicativa e la capacità di comprensione della lingua scritta e orale.

COLLEGAMENTO ALLA PROGETTAZIONE CURRICOLARE:

     Il Progetto si pone in continuità didattica con il curricolo di Lingua Inglese e in
      coerenza con il QCER (livello A1)

A.4 OBIETTIVI (Descrivere gli obiettivi misurabili specifici e trasversali che si
intendono perseguire e le finalità

     Comprendere messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari
     (Comprendere dialoghi, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano
     Potenziare gli apprendimenti degli alunni.
     Risolvere quesiti in tempi stabiliti.
     Recuperare, consolidare e sviluppare le conoscenze, le abilità e le
      competenze legate all’apprendimento della lingua inglese
     Promuovere legami di collaborazione fra gli alunni
     Promuovere il rispetto per le differenze culturali
     Incoraggiare comportamenti positivi

A.5 CONTENUTI (Indicare gli argomenti che si intendono affrontare nel progetto)

       Aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a
        bisogni immediati (famiglia, scuola, tempo libero, cibo, abbigliamento, animali
        domestici, luoghi quotidiani, viaggi, eventi)

     Argomenti familiari e di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero

                                            B. Pianificazione
B.1 SPAZI, TEMPI E STRUMENTI (descrivere l’arco temporale nel quale il progetto si attua.
Illustrare le principali fasi operative individuando le attività da svolgere, gli strumenti, le strutture e i
locali da utilizzare).
Il Progetto si realizzerà tra gennaio e aprile, prevedendo un incontro
settimanale di due ore ciascuno per ogni gruppo.
Si utilizzeranno le aule con LIM e il laboratorio informatico provvisto di cuffie
nel plesso della scuola primaria.
Gli alunni individuati dalle insegnanti di inglese saranno organizzati in gruppi. In
ogni incontro saranno somministrati test di reading and listening, strutturati
secondo i modelli Invalsi, e approfondimenti lessicali e strutturali della lingua
inglese.

B.2 METODOLOGIE-STRATEGIE (descrivere le metodologie e le strategie da utilizzare
con particolare riferimento alle metodologie laboratoriali e al cooperative learning).

Approccio all’apprendimento della lingua inglese con il metodo comunicativo.
Particolare attenzione sarà data ad una didattica motivante e non limitata al
puro aspetto disciplinare. Le attività di comprensione scritta e orale saranno
svolte individualmente dagli alunni, ma poi spiegate e corrette collettivamente.
Le attività di approfondimento saranno svolte utilizzando il cooperative learning
e il work in pair, favorendo la partecipazione di tutti.

B.3 UTILIZZO DI TECNOLOGIE E LABORATORI

Computer, casse di amplificazione, LIM, CD.
Laboratorio informatico con cuffie per facilitare un ascolto chiaro, senza
interferenze.

B.4 INTERAZIONE CON IL TERRITORIO

B.5 RISULTATI ATTESI:

Innalzamento dei livelli di competenza comunicativa in lingua inglese al livello
A1

COMPETENZE-CHIAVE EUROPEE COINVOLTE (trasversali)

   □   Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione.
   X     Comunicazione nelle lingue straniere.
   □   Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia.
   □   Competenze digitali.
   X     Imparare ad imparare.
   □   Consapevolezza ed espressione culturale.
   □   Spirito di iniziativa e imprenditorialità.
   X     Competenze sociali e civiche.

COMPETENZE DISCIPLINARI:

Potenziamento della capacità di ascolto e comprensione, lettura e comprensione

B.6 PRODUZIONE FINALE

Test Prove Invalsi

C. Monitoraggio e verifica
C.1 MONITORAGGIO E VERIFICA
MODALITA’ DI VALUTAZIONE DEL PROGETTO

                ESITI ATTESI                                 INDICATORI MISURABILI
 Repertorio linguistico generale                     Valutare il repertorio di espressioni riferibili
                                                     a un certo numero di situazioni concrete
 Ampiezza lessicale                                  Valutare la padronanza di semplici strutture
 Correttezza grammaticale                            grammaticali e di semplici modelli sintattici
 Padronanza fonologica                               Valutare correttezza fonologica di
                                                     espressioni
 Competenza in Listening and Reading                 Valutare la capacità di ascoltare/leggere e
                                                     comprendere

Il docente si impegna a documentare gli esiti attraverso la predisposizione e
l’elaborazione di:
              X    Verifica delle competenze in uscita
               □ Utilizzo di idonee rubriche di valutazione (Ingresso-Uscita)
Documentazione dell’esperienza

[ ]   Prodotti                       [ ]        Eventi
      (manufatti, pubblicazioni                 (realizzazione di congressi, seminari, stage di
      cartacee e telematiche,                   formazione con relativa raccolta degli atti e/o dei
      prodotti multimediali)                    materiali prodotti)

[ ]   Manifestazioni                 [ ]        Statistiche
      (socializzazioni pubbliche,               (prospetti grafici di riepilogo cartacei e/o su
      mostre)                                   supporto informatico)

[ ]   Relazioni     (“narrazione”    [X ]       Altro(specificare in modo dettagliato)
      dettagliata dell’esperienza)
                                                Test tipo INVALSI – PROVA INVALSI
                                                NAZIONALE. di inglese

                                     D. RISORSE UMANE
D.1 PERSONALE COINVOLTO (Indicare i profili di riferimento dei docenti, non docenti e
collaboratori esterni che si prevede di utilizzare.
Cognome e Nome                 Ore      Ore       Cognome e Nome       Ore      Ore
                               funz.    agg.                           funz.    agg.
Docente interno                 3       20
Docente interno                            20
Docente interno                            20

Numero totale minimo di ore al di sotto del quale si ritiene inficiata       15
la validità del progetto e pertanto si rinuncia alla realizzazione
                                 E. Beni e servizi necessari
            Categoria             Importo €                  Categoria         Importo €
Cancelleria
Materiale specialistico (inform.
ecc.)
Sviluppo e stampa foto
Pullman
Esperti esterni
                                 F. Fonti di finanziamento
F.1 FONTI DI FINANZIAMENTO

F.2 PIANO DELLE RISORSE UMANE E MATERIALI
 (a cura dei promotori)          RISERVATO ALL’AMMINISTRAZIONE
                                 (Aspetto contabile a cura della Segreteria)
 PERSONALE

n. 3 Docenti x 20 ore di docenza

n. …1…. Docenti x …3…. ore
funzionali

n. …1…. Collab. Scolastici    x …20 ore

n. … personale esterno x …….. ore
TOTALE RICHIESTA BENI                     Totale parziale:
TOTALE RICHIESTA SERVIZI                  Totale parziale:

                                          COSTO TOTALE PROGETTO:

   Data: ____/____/________                        Firma del referente del progetto

                                                        Ins. Serena Albano