INDICE SEZIONI PTOF - Istituto Comprensivo "A.S. Aosta"
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Traguardi attesi in uscita
1.2. Insegnamenti e quadri orario
1.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 1.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 1.5. Attività previste in relazione al PNSD
1.6. Valutazione degli apprendimenti
1.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
1
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
S.AGOSTINO REAA84501C
"LEONARDO" REAA84502D
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
- sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si
esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la
lingua italiana;
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
- dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio-
temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media,
delle tecnologie;
- rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi,
ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana;
- è attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa
consapevole dei processi realizzati e li documenta;
- si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla
pluralità di culture, lingue, esperienze.
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
S. AGOSTINO REEE84501N
MATILDE DI CANOSSA REEE84502P
VILLA COVIOLO REEE84503Q
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
SECONDARIA I GRADO
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
A.S. AOSTA REMM84501L
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
S.AGOSTINO REAA84501C
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
25 Ore Settimanali
40 Ore Settimanali
"LEONARDO" REAA84502D
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
25 Ore Settimanali
S. AGOSTINO REEE84501N
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
MATILDE DI CANOSSA REEE84502P
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
VILLA COVIOLO REEE84503Q
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
A.S. AOSTA REMM84501L
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
La Scuola Secondaria di 1° grado offre due tipologie di orario settimanale a scelta
delle famiglie:
- Dal lunedì al sabato dalle ore 08 alle ore 13
- Dal lunedì al venerdì dalle ore 08 alle ore 14
Tutte le classi sono bilingue e , compatibilmente con i vincoli imposti dall' organico,
è possibile scegliere, come seconda lingua comunitaria, francese o tedesco.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
"A.S.AOSTA" (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
I docenti della Commissione "Formazione e aggiornamento" hanno redatto un curricolo
verticale per obiettivi e abilità relativo ad ogni disciplina.
ALLEGATO:
CURRICOLO SCUOLA DELL'INFANZIA E PRIMARIA-CONVERTED (1).PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Tramite un format di apporti disciplinari per competenze chiave si stanno strutturando
progetti annuali interdisciplinari per competenze che prevedano un compito di realtà.
ALLEGATO:
MODELLO CURRICOLO EDUCATIVO INFANZIA E PRIMARIA-CONVERTED.PDF
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Si è proceduto alla declinazione di alcune competenze chiave di cittadinanza per livelli
di padronanza. Si prevede di applicare la stessa modalità di lavoro alle altre
competenze chiave.
NOME SCUOLA
A.S. AOSTA (PLESSO)
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
I docenti della Commissione "Formazione e aggiornamento" hanno redatto un curricolo
verticale per obiettivi e abilità relativo ad ogni disciplina.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE SECONDARIA.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Tramite un format di apporti disciplinari per competenze chiave si stanno strutturando
progetti annuali interdisciplinari per competenze che prevedano un compito di realtà.
9L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
ALLEGATO:
MODELLO CURRICOLO EDUCATIVO SECONDARIA.PDF
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Si è proceduto alla declinazione di alcune competenze chiave di cittadinanza per livelli
di padronanza. Si prevede di applicare la stessa modalità di lavoro alle altre
competenze chiave.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
STAR BENE A SCUOLA
Il progetto dedicato all’ accoglienza al fine di instaurare a scuola un clima sereno,
aperto e rassicurante, dove tutti i bambini, in particolare i nuovi iscritti, possano
intraprendere un percorso di crescita in un contesto di relazioni significative. Attività
previste: feste di accoglienza, giochi liberi negli spazi predisposti, giochi di gruppo,
girotondi e filastrocche animate, attività di manipolazione, attività grafico-pittoriche,
ascolto di storie e filastrocche, conversazioni guidate, verbalizzazioni, esplorazioni
libere degli ambienti, gioco libero e giochi di gruppo.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi formativi: Affrontare con serenità il distacco dalla famiglia. Mettersi in
relazione con lo spazio e con gli altri, attraverso il corpo. Conoscere e saper utilizzare
nuovi materiali e tecniche. Raggiungere un’ interazione verbale con adulti e compagni.
Esplorare e conoscere la scuola Competenze attese: Accettazione dell’ ambiente
scolastico. Capacità di muoversi con sicurezza nel nuovo ambiente. Sviluppo di
capacità manipolative e grafico-pittoriche. Saper esprimere i propri bisogni e pensieri
attraverso il linguaggio verbale. Conoscenza degli ambienti scolastici e delle loro
funzioni principali.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
ALFABETIZZAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI
In collaborazione con il Comune di RE, il progetto intende fornire agli alunni stranieri
neoarrivati in Italia i primi strumenti di comunicazione e di orientamento all’interno
della comunità scolastica. L’alfabetizzazione di 2^ livello si propone di consolidare la
lingua dello studio.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi e attività principali: - Apprendimento della lingua italiana nelle strutture
fondamentali per la comunicazione orale e scritta, per soddisfare il bisogno primario
di comunicare con compagni ed insegnanti. Questa è la fase che riguarda
l’apprendimento dell’italiano orale, della lingua da usare nella vita quotidiana per
esprimere bisogni e richieste, per capire ordini e indicazioni( primo livello) -
Apprendimento della lingua orale e scritta non più rivolta alla sola dimensione della
vita quotidiana e delle interazioni di base, ma della lingua per esprimere stati d’animo,
riferire esperienze personali, raccontare storie, desideri, progetti, studiare( secondo
livello)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Esterno
SPORTELLO D'ASCOLTO
Lo sportello d’ascolto psicologico è un servizio di promozione alla salute intesa nel
senso più ampio che ne dà l’Organizzazione Mondiale della Sanità: benessere fisico,
psichico, socio-relazionale, con l'obiettivo di prevenzione del disagio e delle devianze.
Lo sportello d'ascolto è rivolto a docenti della Scuola dell'Infanzia, docenti e genitori
della Scuola Primaria e Secondaria. Solo per la Scuola Secondaria è previsto anche
l'accesso degli alunni, su indicazione dei docenti e previa autorizzazione della famiglia.
Si accede al servizio su appuntamento da concordare con il referente di progetto.
Saranno possibili anche attività di osservazione diretta ed interventi mirati nelle classi
che presentino problematiche per le quali l'intervento di personale esperto possa
essere d'aiuto.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi: il servizio di sportello d’ascolto psicologico e di prevenzione dei
comportamenti a rischio vuole essere per alunni, genitori ed insegnanti, uno spazio di
confronto e condivisione nel quale acquisire strumenti per gestire situazioni di
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
difficoltà. Si pone come obiettivi di: - Fornire un intervento scolastico di ascolto e di
supporto psicologico alle problematiche individuali o di gruppo che permetta di
intervenire tempestivamente sulle situazioni di disagio . - Intervenire sulle
problematiche psicologiche legate in modo specifico al mondo scolastico, come:
bullismo, disturbi dell’apprendimento, rapporti conflittuali etc. - Realizzare interventi
di supporto all’organizzazione e funzionalità dei gruppi classe. Risultati attesi: -
Prevenire il disagio individuale e scolastico del bambino/ragazzo, - aumentare le
capacità dei genitori di osservare il comportamento dei figli, - aumentare nei genitori
la consapevolezza dei loro comportamenti educativi, - acquisire strumenti di gestione
delle situazioni problematiche, - migliorare i rapporti all’interno dei gruppi classe.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Altro
PROGETTO RECUPERO
Il progetto é finalizzato al recupero e al consolidamento di alcuni contenuti e abilità
specifici. Discipline coinvolte: italiano e matematica nella Scuola Primaria, matematica
ed inglese nella Secondaria di primo grado.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi - Individuare e far comprendere agli alunni gli errori di organizzazione nello
studio. - Motivare all’apprendimento e stimolare le capacità cognitive di ciascun
alunno. - Soddisfare le necessità di chiarimento. - Far acquisire una sufficiente
autonomia operativa.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
PROGETTO ANTIDISPERSIONE
Progetto per favorire l’integrazione scolastica degli alunni stranieri, prevenire e
contrastare la dispersione scolastica, ex art 9 CCNL 2006/2009. L'attività è rivolta ad un
limitato numero di alunni che, su indicazione dei docenti dei Consigli di Classe,
saranno guidati nell'esecuzione dei compiti. Verranno dati suggerimenti relativi al
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
metodo di studio, strategie didattiche ed organizzative.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi - Acquisizione di abilità specifiche nelle varie aree; - acquisizione di
autonomia didattica e organizzativa; - rafforzamento di obiettivi socio affettivo-
motivazionali. Risultati attesi Acquisizione di autonomia didattico-organizzativa,
aumento della motivazione.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
PREPARAZIONE ALUNNI DELLE CLASSI TERZE ALLA PROVA ORALE DELL’ESAME DI
STATO
Studio di un percorso interdisciplinare per la prova orale, ricerca di materiale, esercizi
di riduzione, riassunto, ricerca. Preparazione di un powerpoint per la presentazione
del percorso. Utilizzo di Peer education studio/ sostegno individuale, attivita’
laboratoriale.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi Sostenere i ragazzi nella preparazione della prova orale dell’Esame di Stato
attraverso un percorso pluridisciplinare condiviso. Favorire la motivazione all’impegno
e all’apprendimento. Creare una presentazione ppt. Risultati attesi Presentazione
soddisfacente per la prova orale d’esame. Sviluppo di autonomia progettuale.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
A SCUOLA DI LEGALITA'
Progetto finalizzato a sviluppare competenze atte a riconoscere e distinguere tra
legalità e illegalità anche nella percezione del quotidiano; conoscere la funzione delle
regole nella vita sociale e civile come prevenzione a eventuali situazioni di disagio;
riconoscere e denunciare atteggiamenti prevaricanti di bullismo e di cyberbullismo;
offrire un’alfabetizzazione rispetto alle potenzialità e ai rischi contenuti in internet;
educare alla sicurezza stradale per prevenire incidenti; conoscere la storia,
l’organizzazione e l’agire delle mafie. Il progetto è costituito da varie attività alcune
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
rivolte alla Scuola Primaria , altre alla Scuola Secondaria, e prevede l'incontro delle
classi con operatori delle Forze dell'Ordine: Carabinieri, Polizia postale, Polizia
stradale, Vigili Urbani , con rappresentanti del Centro di documentazione delle mafie
di Reggio Emilia, di volontari di Tuttinbici .... Gli argomenti trattati saranno oggetto di
discussione, confronto e approfondimento con i docenti di classe.
Obiettivi formativi e competenze attese
Risultati attesi: gli incontri vogliono essere un momento di conoscenza,
sensibilizzazione e riflessione utile a suscitare negli alunni scelte meditate e
consapevoli, comportamenti maturi e responsabili, un uso più sicuro di internet
nonché atteggiamenti che dimostrino una maggior coscienza civica rispetto ai
problemi collettivi ed individuali.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Docenti di classe ed esperti esterni.
CONTINUITA' VERTICALE
Il progetto "continuità" nasce dalla necessità di individuare e condividere un quadro
comune di obiettivi su cui costruire percorsi didattici ponte per favorire una graduale
conoscenza del "nuovo" ed evitare un brusco passaggio al cambio di ogni ordine di
scuola e contrastare la dispersione scolastica. Attività principali: visite guidate alle
scuole e attività di laboratorio – Feste dell’accoglienza-Interazione tra gli alunni in
uscita dei vari ordini di scuole. Destinatari: - Alunni delle classi quinte della scuola
Primaria , -Alunni delle classi prime della scuola Primaria e Secondaria di primo grado.
- Bambini di 5 anni della scuola dell’infanzia.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi: - Condividere finalità e metodi di lavoro tra i docenti della scuola
dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di secondo grado. - progettare attività ponte tra i
diversi ordini di scuola. - favorire l’inserimento degli alunni nella nuova realtà
educativa. - contrastare la dispersione scolastica.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Approfondimento
14L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
Nell' Istituto si è costituita la Commissione "Continuità" in cui sono presenti
insegnanti rappresentanti la scuola d'Infanzia, Primaria e Secondaria di primo
grado. La commissione organizza incontri periodici fra i docenti dei vari ordini di
scuola, promuove azioni di coordinamento interno, programma feste
dell'accoglienza, visite guidate alle scuole e attività laboratoriali , coordina progetti
ponte tra i vari segmenti scolastici.
15L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
PROGETTO TRIENNALE D'ORIENTAMENTO
L’orientamento è un processo evolutivo, continuo e graduale che inizia già con le
prime esperienze che aiutato il bambino a conoscere se stesso e il mondo che lo
circonda con senso critico e costruttivo per giungere alla realizzazione della propria
personalità. Gli alunni sono guidati a riflettere su se stessi per conoscere le proprie
attitudini, gli interessi, le abilità per giungere, al termine della Scuola Secondaria di
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
primo grado, ad una scelta consapevole e ragionata per affrontare il passaggio alla
Scuola Secondaria di secondo grado.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi: - Imparare a conoscere sè stessi: i propri interessi, attitudini, competenze e
potenzialità. - Sviluppare un metodo di studio efficace. - Aiutare l’alunno a maturare la
capacità di prendere decisioni valutando gli aspetti positivi e negativi delle proprie
scelte. -Avviare un processo educativo che porti all’ acquisizione di valori che orientino
il cammino dell’alunno nella società in cui vive. - Conoscere l'offerta formativa del
territorio. Risultati attesi: secondo quanto indicato nelle Linee guida nazionali
dell’orientamento, il nostro percorso li aiuta a”…sviluppare la propria identità, a
prendere decisioni sulla propria vita personale…”, tenendo sempre presente l’età nella
quale si trovano e il loro futuro di studenti.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne.
Approfondimento
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
Nella realizzazione del progetto concorrono risorse interne : docenti del Consiglio di
Classe e, nel terzo anno, esperti esterni che effettueranno incontri con gli studenti
delle classi terze per aiutarli a capire l'offerta scolastica del territorio in modo da
individuare le soluzioni più idonee a soddisfare le richieste personali di ogni allievo.
Sono previsti due incontri degli esperti orientatori con le famiglie, uno dei quali
rivolto ai genitori dei ragazzi delle classi seconde.
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
POTENZIAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI IN VISTA DELLA SCELTA DELLA SCUOLA
SECONDARIA DI SECONDO GRADO
La finalità è quella di offrire agli alunni interessati l'opportunità di approfondire le
proprie conoscenze o di avere un primo approccio con discipline che saranno oggetto
di studio nel percorso scolastico successivo. Corso di latino: pomeridiano facoltativo
per gli alunni delle classi terze. Potenziamento dell'area logico matematica: progetto
pomeridiano rivolto ad alunni delle classi terze già in possesso di buone attitudini
logico-matematiche finalizzato anche alla partecipazione, sia individuale che a
squadre, ad alcuni concorsi e gare matematiche organizzate nel territorio in
collaborazione con i licei scientifici e con alcune facoltà universitarie di matematica.
Progetto di educazione finanziaria . Corso di programmazione in Pyton - eucodeweek
2019, incontri pomeridiani rivolti al alunni interessati in collaborazione con il liceo
scientifico.
Obiettivi formativi e competenze attese
Favorire l’orientamento alla scelta della scuola superiore .
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO : ATTIVITA’ SPORTIVA D’ISTITUTO
Progetto di potenziamento delle attività motorie in collaborazione con Enti o Società
sportive del territorio tramite l’intervento di Esperti/Tecnici in orario mattutino e/o
pomeridiano. Per gli alunni della scuola Secondaria di primo grado vengono
organizzati tornei e gare per tutte le classi in orario curricolare; avviamento
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
pomeridiano alla pratica sportiva; partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi;
partecipazione a manifestazioni sportive promozionali.
Obiettivi formativi e competenze attese
Scuola Primaria: Obiettivi: - favorire una maggiore consapevolezza nell’uso del proprio
corpo, - educare e sviluppare le capacità senso- percettive, - acquisire e sviluppare le
abilità tecniche e tattiche specifiche del gioco sport, - partecipare attivamente ai giochi
sportivi e non, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta e rispettando le
regole, Scuola Secondaria: Obiettivi specifici : - comprendere il valore etico della
competizione sportiva in una dimensione ludica , adeguata ai diversi livelli di
competenza e capacità , orientata al consolidamento dell’esperienza di gruppo, alla
solidarietà, all’accettazione di regole e risultati. - adottare la pratica sportiva come
conoscenza di sé e stile di vita, oggetto di interesse stabile nell’ottica del
perseguimento della salute psicofisica degli alunni. Obiettivi formativi: - attivare
opportunità a valenza sportiva in cui possa sperimentare: Lo star bene con se stesso e
con gli altri, La conoscenza attraverso l’esperienza diretta di elementi tecnici e
linguaggi specifici delle discipline sportive praticate, L’accettazione dei propri limiti,
Sapersi orientare nella scelta di uno sport anche a partire da una esperienza
scolastica, Conoscere nuovi sport, Partecipare a manifestazioni provinciali per conto
della propria scuola dimostrando di possedere un buon grado di competenze ,
autonomia e fair play.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne
Classi aperte parallele
GUADAGNARE SALUTE
Il progetto intende promuovere stili di vita salutari come sintesi di un equilibrato
rapporto con se stessi, con gli altri e con l’ambiente. In particolare, mira ad orientare i
giovani a una cultura che favorisca lo sviluppo di uno stile alimentare corretto, di una
abitudine costante al movimento e la prevenzione delle dipendenze.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi: - apprendere uno stile alimentare più sano - abituare ad un igiene personale
che prevenga l’insorgenza delle patologie più comuni. - conoscenza dei principali
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
farmaci: loro effetti e modalità d’uso - capire l’importanza del movimento per la salute
- apprendere una gestione corretta del proprio corpo. Risultati attesi: - saper
interpretare lo stato di benessere e di malessere che può derivare dalle alterazioni del
proprio corpo, promuovendo la ricerca e la scoperta del valore positivo di una vita
sana - attuare scelte consapevoli, prendendo anche coscienza delle pressioni sociali e
culturali, per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione e con le droghe
(fumo e alcol in particolare)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne
Approfondimento
il
POTENZIAMENTO LINGUISTICO
A partire dalla Scuola dell'Infanzia l'Istituto prevede progetti con docenti madrelingua
per favorire l’approccio alla lingua inglese o potenziarne l'apprendimento. La scuola
secondaria di primo grado offre anche attività di potenziamento di francese e tedesco
con docenti madrelingua. Su richiesta facoltativa delle famiglie, sono previste altre
opportunità formative: -Potenziamento linguistico e certificazione KET" finalizzato a
potenziare le abilità di speaking, reading e listening nell'ottica di ottenere la
certificazione linguistica KET for schools ( livello A2) " City camp - Paris chez nous -
Sommer Zusammen": una settimana di attività in lingua inglese, francese o tedesca
per gli alunni delle classi prime o seconde della scuola secondaria al termine delle
lezioni.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi: sviluppare le competenze comunicative di ascolto, comprensione e
produzione orale.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne.
LA SCUOLA E IL TERRITORIO
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
Il progetto si sviluppa utilizzando le risorse del territorio per offrire agli alunni “incontri
speciali” per approfondire ed ampliare le tematiche sviluppate all’interno della
progettualità di sezione/classe. Il teatro, le biblioteche, i Civici Musei, la città divengono
luoghi per sperimentare modalità espressive e cognitive specifiche.
Obiettivi formativi e competenze attese
Progetto finalizzato a: - Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi
della storia del territorio. - Ricavare informazioni attraverso fonti orali e visive. -
Integrare le informazioni di un testo con esperienze dirette. - Acquisire
consapevolezza del patrimonio artistico della città e del territorio - Vivere e conoscere
le opere d’Arte attraverso l’esperienza diretta dei ragazzi ad eventi artistici ospitati
nelle sedi espositive della cittá. - Conoscere e confrontarsi con personalità rilevanti del
mondo della cultura e del lavoro mediante l’ascolto dal vivo di esperienze concrete.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne
LABORATORI LUDICO MUSICALI
In tutti gli ordini di scuola, la musica è uno strumento che consente un pieno sviluppo
della persona coinvolgendo le conoscenze, le emozioni, il vissuto individuale. Le feste
delle Scuole dell'Infanzia e delle Scuole Primarie, l'associazione musica-danza, musica-
emozioni, il cantare in coro, l'approccio allo strumento musicale sono tutti aspetti di
un'unica progettualità. I progetti musicali dell'Istituto sono molteplici, partono da
approccio ludico attraverso il canto, la danza e i giochi ritmici nelle classi iniziali, per
arrivare, al termine della scuola secondaria, all'esecuzione di spartiti ritmici e melodici
anche complessi, con strumenti musicali. Sarà dato spazio all'espressione delle
emozioni attraverso il linguaggio musicale e ad esperienze di solidarietà e di
convivenza civile
Obiettivi formativi e competenze attese
- Sviluppo della capacità di attenzione e ascolto. - Rafforzamento della socializzazione
attraverso la musica. - Esecuzione di brani strumentali e vocali. - Progettazione e
realizzazione di uno spettacolo
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne.
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele
LABORATORI ARTISTICO ESPRESSIVI
Progetti finalizzati ad approfondire le conoscenze del linguaggio espressivo, grafico,
pittorico, fotografico e cinematografico. Eventuale partecipazione a concorsi.
Obiettivi formativi e competenze attese
Migliorare le risorse espressive individuali. Favorire l’integrazione . Migliorare il livello
di concentrazione, memoria e padronanza del linguaggio. Acquisire strumenti del
linguaggio fotografico per osservare la realtà circostante. Acquisire strumenti di
lettura e produzione delle immagini fotografiche. Analisi dei codici della
comunicazione visiva in ambito pubblicitario. Acquisizione di competenze e abilità
grafico pittoriche. Acquisire conoscenza degli elementi che concorrono alla
realizzazione di un cortometraggio. Stesura di una sceneggiatura dall’ideazione alla
fase finale. uso di semplici programmi di effetti speciali e montaggio
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne.
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Approfondimento
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
ATELIER DI NARRAZIONE CREATIVA
Il fine del progetto è quello offrire agli alunni percorsi educativi pomeridiani che
mirino alla promozione del l’apprendimento della lingua italiana, anche mediante
l’utilizzo di codici non scritti e non verbali; il tutto in condivisione con gli apprendimenti
curricolari svolti in orario scolastico. Tali attività rappresentano occasione di
ampliamento e arricchimento dell’offerta formativa, oltre che stimolo per
l’integrazione e il coinvolgimento di alunni con difficoltà di apprendimento e
relazionali, mediata dai coetanei in situazioni laboratoriali, quindi meno strutturate
rispetto alle tradizionali proposte scolastiche.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi -Sviluppare competenze e autonomie. -Sviluppare e usare i molteplici
linguaggi espressivi. -Sperimentare diversi contesti relazionali. -Favorire e potenziare
gli apprendimenti linguistici. Risultati attesi -Migliorare la capacità di ascolto. -
Migliorare la capacità di esprimersi, usando un lessico sempre più ricco. -Migliorare la
capacità di collaborare nel grande e piccolo gruppo. -Esprimersi utilizzando i vari
linguaggi espressivi.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
ATTIVITA' DI CODING
Le attività di coding vengono proposte fin dalla Scuola dell'Infanzia attraverso storie,
conversazioni guidate, filastrocche, attività propedeutiche al coding, percorsi su griglie,
rappresentazioni grafiche. Nella Scuola Primaria la finalità è quella di avvicinare i
bambini agli algoritmi della programmazione utilizzando la piattaforma di
“Programma il futuro” e attraverso modalità di programmazione unplugged. Progetto
EuCodeWeek, attività condotta da studenti del Liceo " Spallanzani, prevede lo
svolgimento delle proposte degli STEP/GIOCO, scelti in base all’età dei bambini, del
sito “Programma il futuro”. Progetto Coding con Officina Educativa: utilizzo del
software ZaplyCode per realizzare o decifrare codici di pixel Art - Programmazione di
microrobot (ad es. Beebot) – Attività di programmazione unplugged (Gioco Cody-Roby
– Percorsi inpalestra – Attività di Storytelling con microrobot. Nella Scuola Secondaria
lo sviluppo del pensiero computazionale e l'orientamento alla programmazione
informatica sono finalizzati ad una scelta consapevole della Scuola Secondaria di
secondo grado. L' attività pomeridiana,condotta dagli studenti delle classi del Liceo
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
scientifico "Spallanzani" coordinati da un docente, saranno rivolte a venti alunni
interessati delle classi terze .
Obiettivi formativi e competenze attese
Orientarsi su una griglia. Sviluppare il pensiero logico-matematico. Acquisire le basi di
pensiero computazionale. Acquisire capacità di problem solving. Completare e
rappresentare graficamente un racconto. Orientarsi sullo spazio-foglio Verificare,
approfondire e consolidare le competenze logico-matematiche. Acquisire capacità di
pensiero computazionale. Acquisire le basi della programmazione in PYTON. Creare
matrici a risposte multiple.
RISORSE PROFESSIONALI
Risorse interne ed esterne.
PROGETTI AMBIENTALI
Progettazione di percorsi su tematiche ambientali specifiche supportati da personale
esperto.Partecipazione a concorsi e attività pubbliche orientati alla difesa
dell’ambiente anche promossi da Enti esterni.
Obiettivi formativi e competenze attese
Determinare in tutta la popolazione scolastica – adulti e ragazzi - una maggiore
consapevolezza sulle tematiche ambientali. Sviluppare buone prassi relativamente a
raccolta differenziata, risparmio energetico e dell’acqua, cura e rispetto dell’ambiente.
Realizzare campagne pubblicitarie di sensibilizzazione su tematiche ambientali.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Docenti di classe ed esperti esterni.
VIAGGI D'ISTRUZIONE
I viaggi d’istruzione fanno parte integrante della programmazione educativa e
didattica in quanto iniziative integrative del percorso formativo, funzionali agli obiettivi
educativi, cognitivi, culturali e didattici presenti nel POF. L'Istituto propone per tutte le
classi viaggi d'istruzione di uno o talvolta più giorni per visitare località di rilevante
interesse culturale, artistico, archeologico, ambientale in stretto collegamento con la
programmazione didattica della classe.
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
Obiettivi formativi e competenze attese
Le finalità possono essere diverse: approfondimento di conoscenze geografiche,
economiche, artistiche, ambientali, documentazione su argomenti trattati,
orientamento scolastico attraverso la conoscenza delle realtà produttive del territorio,
sviluppo di un'educazione ecologica e ambientale, esperienza diretta di ambienti
storici, ambientali, urbani e culturali in generale. Un viaggio d'istruzione ha anche una
forte valenza formativa: richiede comportamenti adeguati, favorisce capacità
relazionali, sviluppa autonomia al di fuori dell'ambiente scolastico.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Docenti di classe ed esperti esterni.
ISTRUZIONE DOMICILIARE
Attività di istruzione domiciliare per gli alunni che non sono in grado di iniziare o
riprendere la frequenza della scuola per un periodo di tempo non inferiore a trenta
giorni a causa di gravi patologie
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Fibra e banda ultra-larga alla porta di ogni scuola
In tutte le Scuole Primarie e nella
ACCESSO
Scuola Secondaria dell'Istituto viene
utilizzato il registro elettronico e la
quasi totalità delle classi è dotata di
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
STRUMENTI ATTIVITÀ
LIM.
Nel triennio si propone di
incrementare le dotazioni hardware
presenti nelle scuole con:
- l’introduzione di una LIM in ogni
classe di scuola primaria e di scuola
secondaria di 1^ grado.
- Cablaggio di tutti i plessi scolastici.
- Dotazione di computer nelle sezioni
di scuola dell'Infanzia.
- l'allestimento, nella Scuola
Secondaria, di un laboratorio di
informatica con una dotazione di
computer adeguata allo svolgimento
delle prove nazionali Invalsi per classi
di 28 alunni.
• Ambienti per la didattica digitale integrata
SPAZI E AMBIENTI PER
L’APPRENDIMENTO Nell'Istituto è stato nominato un
“animatore digitale” con l’ incarico di
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
STRUMENTI ATTIVITÀ
promuovere e di coordinare le diverse
azioni didattiche e di formazione,
unitamente al Team per l’innovazione
digitale.
• Un profilo digitale per ogni docente
L'Istituto intende promuovere – nel
triennio - specifici interventi formativi
per i docenti, per fondare l’
IDENTITA’ DIGITALE
apprendimento degli alunni sempre
di più su una didattica di tipo
laboratoriale e per sviluppare l’
acquisizione di competenze digitali.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
S.AGOSTINO - REAA84501C
"LEONARDO" - REAA84502D
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
L'osservazione, nelle sue diverse modalità - iniziale, in itinere e finale-
rappresenta uno strumento fondamentale per conoscere ed accompagnare il
bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone l'originalità,
l'unicità, le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e
rassicurazione.
L'attività di valutazione risponde ad una funzione di carattere formativo, che
riconosce, accompagna, descrive e documenta i processi di crescita.
Criteri di valutazione delle capacità relazionali:
Le capacità relazionali vengono valutate attraverso l'osservazione durante i vari
momenti della giornata: gioco libero, attività strutturate e non, compiti di realtà
....
Vengono utilizzate griglie di valutazione per fasce d'età.
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
A.S. AOSTA - REMM84501L
Criteri di valutazione comuni:
La valutazione conclusiva degli apprendimenti, viene formulata tenendo conto di
tutte le verifiche effettuate (prove scritte, prove orali, prove pratiche …) e delle
caratteristiche dei singoli alunni (piani educativi individualizzati , piani didattici
personalizzati, capacità d’apprendimento, impegno, livello di partenza, eventuali
situazioni di difficoltà ). Essa, perciò, non viene ridotta ad una semplice media
aritmetica, ma considera i progressi individuali dei singoli allievi.
La valutazione tiene conto in particolare delle:
Conoscenze /competenze acquisite
Capacità di collegamento e di rielaborazione personale
Uso del linguaggio disciplinare specifico
Metodo di lavoro
ALLEGATI: valutazione apprendimenti.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento degli alunni - innovata dal D. Leg.vo n.
62/2017 nella scuola Secondaria di I grado, viene espressa attraverso un giudizio
sintetico, riferito allo sviluppo delle competenze di cittadinanza, allo Statuto del
studentesse e degli studenti, al Patto educativo di corresponsabilità e ai
Regolamenti di Istituto.
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
Il Patto Educativo di Corresponsabilità (PEC) è un documento importante che per
la prima volta mette in evidenza il contratto educativo tra scuola e famiglia.
L’obiettivo del patto educativo, vincolante con la sua sottoscrizione, è quello di
“impegnare le famiglie, fin dal momento dell’iscrizione, a condividere con la
scuola i nuclei fondanti dell’azione educativa” (nota ministeriale del 31/7/2008). E’
una vera e propria alleanza che pone al centro i ragazzi verso i quali scuola e
famiglia insieme, pur con ruoli diversi, sono chiamati ad impegnarsi per offrire le
migliori condizioni di crescita.
I genitori devono, inoltre, essere consapevoli che le infrazioni disciplinari dei
propri figli (le infrazioni e i conseguenti provvedimenti disciplinari sono reperibili
nel regolamento di Istituto) possono dar luogo a sanzioni ispirate alla riparazione
del danno (art. 4 comma 5 del Dpr 249-1998, modificato dal Dpr 235/2007).
Pertanto, la valutazione del comportamento, si avvale dei seguenti descrittori,
che non saranno necessariamente tutti indicati nella formulazione del giudizio
sintetico:
- Frequenza delle lezioni
- Partecipazione alla vita scolastica
- Impegno e adempimento delle consegne
- Rispetto verso gli altri e verso l’ ambiente scolastico, sanzioni disciplinari
- Interesse e collaborazione
- Autonomia e responsabilità
ALLEGATI: Descrizione del comportamento-converted.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
Validità dell’ anno scolastico e frequenza di almeno ¾ del monte ore annuale;
applicazione di deroghe per
assenze dovute a:
- Motivi di salute adeguatamente documentati,
- Terapie e/o cure programmate,
- Gravi motivi familiari, adeguatamente documentati,
- Partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni
riconosciute dal CONI,
- Adesioni a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che
considerano il sabato come
giorno di riposo. ;
Considerazione dei progressi compiuti dall’ alunno, rispetto alla situazione di
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
partenza, considerato che l’ ammissione alla classe successiva “… è disposta
anche nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in
una o più discipline” e quindi, anche con valutazioni inferiori a 6/10 in una o più
discipline;
Impegno e partecipazione dell’alunno alla vita scolastica, rispetto alle sue
possibilità e potenzialità;
Considerazione del comportamento (un comportamento corretto e
responsabile può compensare qualche lacuna) e del livello globale di sviluppo
degli apprendimenti raggiunto dall’alunno;
Non essere incorsi nella sanzione disciplinare della non ammissione allo
scrutinio finale.
La non ammissione alla classe successiva può essere disposta in presenza di
carenze diffuse, ovvero di un livello insufficiente di competenze raggiunto nella
maggior parte delle discipline, tale da compromettere e rendere inefficace la
frequenza della classe successiva e deve essere adeguatamente motivata.
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
Criteri generali di valutazione per l’ ammissione all’ Esame di Stato:
Validità dell’ anno scolastico e frequenza di almeno ¾ del monte ore annuale;
applicazione di deroghe per
assenze dovute a:
- Motivi di salute adeguatamente documentati,
- Terapie e/o cure programmate,
- Gravi motivi familiari, adeguatamente documentati,
- Partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni
riconosciute dal CONI,
- Adesioni a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che
considerano il sabato come
giorno di riposo.
Partecipazione alle prove INVALSI.
Considerazione dei progressi compiuti dall’ alunno, rispetto alla situazione di
partenza, considerato che l’ ammissione all’ esame di Stato “… è disposta anche
nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o
più discipline” e quindi, anche con valutazioni inferiori a 6/10 in una o più
discipline o nel voto di ammissione, da riportare nel documento di valutazione;
Impegno e partecipazione dell’alunno alla vita scolastica, rispetto alle sue
possibilità e potenzialità;
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
Considerazione del Comportamento (un comportamento corretto e
responsabile può compensare qualche lacuna) e del livello globale di sviluppo
degli apprendimenti raggiunto dall’alunno;
Non essere incorsi nella sanzione disciplinare della non ammissione allo
scrutinio finale o all’ esame di Stato;
Nella formulazione del voto di ammissione all’esame espresso in decimi, si
terrà conto del percorso scolastico compiuto dall’alunno nel corso del triennio,
con particolare riguardo ai risultati dell’ultimo anno; la valutazione del percorso,
inoltre, verrà riferita non solo all’acquisizione delle conoscenze, ma anche al
conseguimento degli obiettivi educativi e di comportamento, all’autonomia, alla
maturità personale raggiunta dall’allievo.
La non ammissione all’ esame può essere disposta in presenza di carenze
diffuse, ovvero di un livello insufficiente di competenze raggiunto nella maggior
parte delle discipline, tale da compromettere e rendere inefficace la frequenza
della classe successiva e deve essere adeguatamente motivata.
ALLEGATI: invalsi 2017-18.pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
S. AGOSTINO - REEE84501N
MATILDE DI CANOSSA - REEE84502P
VILLA COVIOLO - REEE84503Q
Criteri di valutazione comuni:
La valutazione periodica e finale degli apprendimenti, è espressa con votazione
in decimi, che indicano i diversi livelli di apprendimento; tiene conto non solo di
tutte le verifiche effettuate (prove scritte, prove orali, prove pratiche …), ma
anche delle caratteristiche dei singoli alunni (capacità e modalità di
apprendimento, impegno, livello di partenza, percorsi individualizzati e
personalizzati).
ALLEGATI: valutazione scuola primaria.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento degli alunni - innovata dal D. Leg.vo n.
62/2017 - nella scuola Primaria - viene espressa attraverso un giudizio sintetico,
riferito allo sviluppo delle competenze di cittadinanza, allo Statuto del
studentesse e degli studenti, al Patto educativo di corresponsabilità e ai
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "A.S.AOSTA"
Regolamenti di Istituto.
Pertanto, la valutazione del comportamento, si avvale dei seguenti descrittori,
che non saranno necessariamente tutti indicati nella formulazione del giudizio
sintetico:
- Frequenza delle lezioni
- Partecipazione alla vita scolastica
- Impegno e adempimento delle consegne
- Rispetto verso gli altri e verso l’ ambiente scolastico, sansioni disciplinari
- Interesse e collaborazione
- Autonomia e responsabilità.
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
In sede di Consiglio di classe finale, i docenti possono ammettere gli alunni della
scuola primaria alla classe successiva (II, III, IV e V) e alla prima classe della scuola
secondaria di I grado anche in presenza di livelli di apprendimento parzialmente
raggiunti o in via di prima acquisizione.
La scuola, a seguito della valutazione periodica e finale, comunica
opportunamente e tempestivamente alle famiglie degli alunni interessati
eventuali livelli di apprendimento parzialmente raggiunti o in via di prima
acquisizione. La scuola, inoltre, adotta specifiche strategie di intervento ( attività
di recupero,interventi personalizzati ... ) al fine di migliorare i livelli di
apprendimento e far recuperare le carenze riscontrate.
La non ammissione alla classe successiva è prevista soltanto in casi comprovati
da specifiche motivazioni. La non ammissione viene deliberata all’unanimità dai
docenti della classe nell’ambito dello scrutinio finale, presieduto dal dirigente
scolastico o da un suo delegato, e deve avvenire sulla base dei criteri definiti dal
collegio dei docenti.
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
Inclusione
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FORMATIVA "A.S.AOSTA"
Punti di forza
La scuola ha predisposto il Piano Annuale per l' Inclusivita', e cerca di sviluppare una
didattica attenta alle esigenze degli alunni, con particolare riguardo a quelli che
manifestano Bisogni Educativi Speciali. Per la progettazione e il coordinamento
operativo di tutte le attivita' concernenti l' inclusivita', e' stata individuata una figura
professionale di riferimento (figura strumentale). Gli alunni con disabilita' lavorano
prevalentemente all' interno della classe o a piccolo gruppo, poiche' si e'
integrati/inclusi in un contesto solo quando si effettuano esperienze e si attivano
apprendimenti insieme agli altri, condividendo obiettivi e strategie di lavoro . I Piani
Educativi Individualizzati (PEI) e i Piani Didattici Personalizzati (PDP), vengono
condivisi dai Consigli di Classe e dai team docenti e prevedono l' adozione di strategie
e metodologie favorenti, quali: - l' apprendimento cooperativo, il lavoro di gruppo e/o
a coppie, il tutoring; - l' utilizzo di mediatori didattici, di attrezzature e di ausili
informatici, di software e sussidi specifici; - l' utilizzo dei necessari strumenti
dispensativi e compensativi. L'Istituto ha predisposto un protocollo di accoglienza
degli alunni stranieri. La scuola secondaria realizza - in collaborazione con l' Ente
Locale - specifici percorsi per l' apprendimento della lingua italiana, rivolti per gli
studenti stranieri neo arrivati, la scuola primaria attività di laboratorio linguistico.
L'Istituto
Punti di debolezza
L'avvicendamento del personale di sostegno, negli ultimi anni, non ha garantito la
continuità didattica e la condivisione delle pratiche messe in atto. Come conseguenza
anche l'aggiornamento degli ausili specifici per gli alunni certificati non è stato
garantito.
Recupero e potenziamento
Punti di forza
Sia in orario scolastico che pomeridiano extrascolastico, vengono realizzati progetti
di recupero e di potenziamento. Ad esempio, la scuola secondaria di I grado offre
opportunità di: - potenziamento matematico e conseguente partecipazione a gare e
giochi a squadre organizzate a livello nazionale; - potenziamento linguistico con
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