Liceo Musicale CONSIGLIO DELLA CLASSE Scienze Umane Foggia, 30 maggio 2020 ANNO SCOLASTICO 2019/2020
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Istituto d’Istruzione Superiore “C. POERIO”
Liceo linguistico
Liceo delle Scienze Umane
Liceo economico-sociale
Liceo Musicale
DOCUMENTO FINALE
CONSIGLIO DELLA CLASSE
V Sez.A
Scienze Umane
Foggia, 30 maggio 2020
ANNO SCOLASTICO 2019/2020Indice
PROFILO DEL CORSO DI STUDI
IL CONSIGLIO DI CLASSE
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ED ANDAMENTO DIDATTICO-
DISCIPLINARE
PERCORSO FORMATIVO
ATTIVITA’ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTI ALLEGATI:
1. Testi di lingua e letteratura italiana per il colloquio d’esame (art.17
comma1 dell’O.M.n.10 del16/05/2020).
2. Elenco riepilogativo degli elaborati di Scienze Umane assegnati per il
colloquio d’esame (Nota MIUR del 28/05/2020 prot. 8464 di
chiarimenti e indicazioni operative OM n.10-11 del 16/05/2020).
3. Percorso di formazione sul tema ”Cittadinanza e Costituzione”
4. “Protagonisti del futuro”-relazione finale delPCTO(ex alternanza
scuola-lavoro legge30/12/2018n.45 art.1 comma78).
FIRME DEI DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSEProfilo del corso di studi
________________________________________________________________________________
Il Consiglio della classe V sezione A, riunitosi in data 6 maggio 2020, nell’intento di illustrare
sinteticamente l’azione educativa e didattica realizzata dalla classe nel percorso di studio ed in
particolare dell’ultimo anno in corso:
- tenuto conto delle finalità generali della scuola;
- della programmazione educativa e didattica formulata dal Collegio dei docenti e dal
Consiglio di Classe;
- valutati i programmi preventivi e finali stilati dai docenti delle singole discipline;
- ogni altro materiale prodotto da docenti e dagli allievi durante il corrente anno scolastico
redige il seguente documento:
L’istituto di istruzione superiore “Carolina Poerio” si caratterizza per un curriculum di studi
quinquennale ad indirizzo Scienze umane, Economico Sociale, Linguistico e musicale in grado di
fornire una preparazione approfondita rispetto alle professioni del settore sociale e dei “servizi alla
persona”, oltre ad essere aperta alle prospettive dell’Europa e al mondo, anche attraverso
l’esperienza linguistica.
In continuità con la tradizione, l’autonomia scolastica consente di adeguare le scelte curricolari,
organizzative e didattiche, alle esigenze del territorio e delle popolazione studentesca al fine di
garantire il successo formativo.
Il percorso del Liceo delle Scienze Umane è indirizzato allo studio e all’approfondimento delle
teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni
umane e sociali. L’indirizzo di studi guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze
e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei
processi formativi. Esso assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di
indagine nel campo delle scienze umane ( D.P.R.89 del2010 art. 9 comma1).
Il piano di studi così strutturato offre maggiori strumenti e prospettive agli studenti nella scelta degli
studi universitari in ambiti molto diversi rispetto alle discipline studiate oppure di inserimento nel
mercato del lavoro con un’ampia preparazione di cultura liceale, sostenuta da competenze utili in
mumerosi ruoli professionali ed in particolare è un valido fondamento allo svolgimento di quelle
professioni che sono rivolte ai servizi sociali più qualificati : animazione culturale, integrazione
psicosociale, giornalismo , insegnamento.Piano degli studi
PIANO DEGLI STUDI 1° BIENNIO 2° BIENNIO
1° ANNO 2° ANNO 3° ANNO 4° ANNO 5°ANNO
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – orario annuale
Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132
Lingua e cultura latina 99 99 66 66 66
Geostoria 99 99
Storia 66 66 66
Filosofia 99 99 99
Scienze Umane, Psicologia, Antropologia, 132 132 165 165 165
Pedagogia e Sociologia
Diritto e Economia 66 66
Lingua e cultura straniera 99 99 99 99 99
Matematica con informatica al primo biennio 99 99 66 66 66
Fisica 66 66 66
Scienze Naturali, Biologia, Chimica, Scienze della 66 66 66 66 66
Terra
Storia dell’Arte 66 66 66
Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66
Religione cattolica o Attività alternative 33 33 33 33 33
Totale ore 891 891 990 990 990
Nota.: è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica (CLIL)
compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti.Il Consiglio di Classe
Docente Disciplina
Elisabetta De Palma Religione Cattolica
* Ilaria Papa Lingua e Letteratura italiana ,Storia
Nadia Pistillo Lingua e Cultura latina
M. Incoronata Faretra Filosofia
* Arcangela G.di Mola Scienze Umane
* M.Rosaria Coletta e Giuliana Lingua e cultura inglese
Ridolfi
* Caterina Brienza Matematica , Fisica
* Graziella Valitutti Scienze Naturali
* Domenica Maiorana Storia dell’Arte
Gaetana Dell’Aquila Educazione Motoria e Sportiva
* Commissari d’esame interni
IL COORDINATORE DELLA CLASSE IL DIRIGENTE SCOLASTICO
prof.ssa Ilaria Papa dott.ssa Enza Maria CaldarellaComposizione attuale della classe
________________________________________________________________________________
1- Barrasso Federica*
2- Bartucci Morena
3- D’Atri Alessia
4- D’Errico Valeria
5- De Carne Annarita
6- Di Febio Valentina
7- Garruto Anna Maria
8- Garruto Rosa*
9- Giampaolo Sara
10- Guglielmi Federica
11- Leccese Jasmine
12- Menditti Giulia
13- Morese Noemi
14- Riccio Marida
* Rappresentanti di classe – Componente Alunni
Sig. D’Errico Michele – Componente Genitori.Presentazione della classe ________________________________________________________________________________ La classe quinta sez. A conclude il corso di studi quinquennale del Liceo delle Scienze Umane istituito con la Riforma della Scuola Secondaria Superiore dall’anno scolastico 2015-2016. E’ composta da quattordici studentesse, di cui tre pendolari, tutte iscritte regolarmente e provenienti dalla medesima classe quarta. La composizione del gruppo, inizialmente di ventisei studenti, è variata nel corso degli anni a seguito del mancato raggiungimento degli obiettivi minimi nella maggioranza delle discipline da parte di alcuni alunni, dei trasferimenti ad altre scuole e dell’ingresso da parte di una allieva , nel secondo anno, proveniente da un istituto diverso. La classe ha iniziato il corso di studi superiori con una preparazione di base non del tutto omogenea, per alcuni alunni piuttosto fragile specie riguardo alle competenze logico-espressive e di rielaborazione dei contenuti. Negli ultimi tre anni l’esiguità numerica del gruppo, attualmente costituito da sole ragazze, è divenuto per docenti e discenti, una risorsa per il potenziamento delle competenze e per lo sviluppo delle abilità di analisi e sintesi. Le alunne e i docenti insieme, consapevoli dell’impegno richiesto e motivati a perseguire gli obiettivi proposti, hanno saputo creare un clima di serena collaborazione e dialogo. Il Consiglio di classe, a tale proposito, ha sempre incoraggiato l’apertura al confronto, il reciproco rispetto, la partecipazione attiva, il senso di responsabilità, l’autonomia di giudizio, consentendo alle studentesse di superare alcune criticità che si erano manifestate nel corso del primo biennio. A conclusione del quinto anno i docenti sono concordi nell’esprimere un giudizio positivo per la maturazione culturale e delle personalità riscontrate nelle allieve . Tutte, infatti, hanno tratto dalla vita scolastica sollecitazioni di crescita cognitiva e socio affettiva ed hanno migliorato il metodo di studio e la qualità dell’apprendimento in rapporto ai livelli di partenza e agli obiettivi che sono stati raggiunti e superati in misura apprezzabile da ciascuna; naturalmente in base alle proprie potenzialità, all’impegno profuso, alla partecipazione e ai singoli interessi.
Andamento didattico disciplinare della classe
________________________________________________________________________________
La classe, in rapporto ai risultati raggiunti nelle conoscenze, competenze ed abilità, può essere
suddivisa in tre fasce:
• Un gruppo di alunne, motivato allo studio e supportato da un atteggiamento serio e
responsabile, costruttivo nel lavoro scolastico, ha conseguito risultati più che buoni ed in
alcuni casi ottimi in quasi tutte le discipline. Alcune allieve, in particolare, hanno
rielaborato ed approfondito in maniera personale gli argomenti oggetto di studio, con spunti
interpretativi anche originali;
• Un secondo gruppo, partito da un metodo di studio meno autonomo, è riuscito con impegno
costante, a rafforzare e a organizzare meglio le conoscenze inerenti ai diversi ambiti
disciplinari e a raggiungere competenze discrete;
• Un ultimo gruppo, piuttosto esiguo, sollecitato ad un senso maggiore di responsabilità e ad
un impegno più assiduo, ha fatto registrare miglioramenti, attestandosi in una fascia di
giudizio mediamente sufficiente.
Pertanto, alla fine del percorso, pur nella molteplicità delle risposte soggettive e dei risultati
conseguiti, il Consiglio di classe ritiene considerevole il lavoro con cui tutta la classe ha partecipato
al dialogo educativo e positivo l’intervento messo in atto nelle diverse attività proposte dalla
scuola.
La frequenza alle lezioni è stata sempre regolare per un gruppo ampio di alunne, nei mesi invernali
sono emerse difficoltà di collegamento legate ai mezzi di trasporto per le alunne pendolari ,in altri
casi reali problemi di salute hanno fatto registrare assenze più numerose. Dall’attivazione della
didattica a distanza tutte le studentesse hanno mostrato puntualità ed assiduità nella
connessione,consentendo la prosecuzione delle attività nel suo regolare svolgimento.
I rapporti con le famiglie, improntati alla massima trasparenza, cordialità e rispetto, sono avvenuti
in occasione degli incontri pomeridiani scuola-famiglia, ma anche ogni qualvolta il Consiglio di
Classe abbia ritenuto opportuno informare e coinvolgere i genitori sull’andamento didattico-
disciplinare generale e delle singole studentesse. La partecipazione a tali incontri è risultata assidua
e sempre proficua e collaborativa.
La continuità didattica del percorso formativo è stata garantita nel corso degli ultimi tre anni per gli
insegnamenti di Religione, Italiano,Storia, Filosofia, Storia dell’Arte, Scienze Umane, Matematica,
Fisica, Scienze Naturali,Scienze Motorie.Sono invece, intercorsi avvicendamenti nelle discipline di Lingua Inglese e Latino, i cui docenti
hanno dovuto impegnarsi anche nel recupero di aspetti tematici pregressi che risentivano di un
mancato e necessario approfondimento.
MATERIA 1° ANNO 2° ANNO 3° ANNO 4° ANNO 5°ANNO
Religione De Palma De Palma De Palma De Palma De Palma
Italiano Valentino Montani Papa Papa Papa
Storia e Valentino Rizzo __________ _________ _________
Geografia
Storia _________ _________ Papa Papa Papa
Latino Cinanni Rizzo Allamprese Rizzi Pistillo
Inglese Coletta Coletta Coletta Coletta Coletta -
Ridolfi
Scienze di Mola di Mola di Mola di Mola di Mola
umane
Diritto ed Iannibelli Iannibelli __________ _________ __________
Economia
Storia __________ __________ Maiorana Maiorana Maiorana
dell’Arte
Filosofia __________ __________ Faretra Faretra Faretra
Matematica Di Pietro Di Pietro Brienza Brienza Brienza
Fisica __________ __________ Brienza Brienza Brienza
Scienze Valitutti Valitutti Valitutti Valitutti Valitutti
Naturali
Scienza Soricelli - Farina Dell’Aquila Dell’Aquila Dell’Aquila
Motorie
Gioscia
In relazione allo svolgimento dei programmi, i docenti concordano nell’aver rispettato quelli
preventivati ad inizio d’anno e di averli completati, pur con ridimensionamenti ed adattamenti legati
alle esigenze evidenziate dall’emergenza sanitaria da covid19, facendo salvi gli opportuni
approfondimenti nei prossimi giorni.
Il Consiglio di Classe, fin dal mese di novembre, sulla base dell’ OM205 dell’11 marzo 2019, ha
definito quattro macroaree disciplinari entro le quali orientare le singole programmazioni
disciplinari: Tempo e Memoria, Crisi delle certezze, Uguaglianza e Diversità, limite ed Infinito.
A partire dal 10 marzo lo svolgimento dei programmi è stato rivolto a privilegiare, attraverso la
didattica a distanza, gli aspetti essenziali di queste. Anche il nostro istituto , in ottemperanza aquanto previsto dall’art.1 lett.g del DPCMdel 4/03/2020, considerata la sospensione delle lezioni, ha disposto il proseguimento delle attività didattiche e l’attivazione di didattica a distanza ed alternativa, con le modalità previste dalle piattaforme impari, zoom, gsuite. Tutti i docenti hanno fatto ricorso così a strategie differenti rispetto a quelle tradizionalmente in uso avvalendosi di supporti multimediali oltre alle videolezioni , integrando le videoconferenze con materiale aggiuntivo in formato pdf, mappe concettuali, trasmissione ragionata di materiali didattici attraverso l’impiego del registro elettronico nelle sue funzioni di supporto alla didattica. Pur nel disorientamento che la didattica a distanza ha inizialmente comportato, le studentesse hanno evidenziato serietà ed impegno, adattandosi alle nuove metodologie senza grandi difficoltà. L’orario delle lezioni è stato, infatti, riformulato e calibrato per rispondere alle esigenze di connessione della rete internet per garantire ,senza sovrapposizioni di lezioni un ordinato svolgimento delle attività didattiche. Sono state cosi svolte, negli ultimi due mesi, sia verifiche scritte che orali e proposte attività di approfondimento in vista del colloquio finale. L’Emergenza sanitaria ha comportato nuove disposizioni normative per lo svolgimento degli esami di stato, in particolare l’OM 197 del 17/04/2020 in applicazione del D.L.n.22 del 9/04/2020 ha disposto all’art.2 comma 2 che le commissioni siano presiedute da un presidente esterno all’istituzione scolastica e composte da sei commissari interni; pertanto, considerato che nel nostro istituto il Consiglio di Classe, riunitosi in data18/02/2020, aveva già deliberato sulla designazione dei candidati interni ,la Dirigente Scolastica ha comunicato, con circ.int.n.341, l’integrazione della commissione degli esami, sostituendo ai commissari esterni i docenti titolari nell’anno in corso dell’insegnamento relativo alle materie individuate dal D.M.n.28 del 30/01/2020. Ad integrazione di quanto deliberato dal C.d.C.del18/02/2020 i docenti di Scienze Umane, Inglese, Scienze Naturali sono parte della commissione d’esame. Le indicazioni del Ministro comunicate attraverso l’ O.M.del16/05 2020 ai sensi dell’art.1,comma 1 e4 del D.L.8aprile 2020,n.22 definiscono all’articolo17 l’organizzazione e le modalità di svolgimento dell’esame. Esso è così articolato e scandito: a) discussione di un elaborato concernente le discipline di indirizzo individuate come oggetto della seconda prova scritta ai sensi dell’articolo1,comma1,lettere a) e b)del decreto materie. La tipologia dell’elaborato è coerente con le discipline di indirizzo:pedagogia,psicologia,antropologia e sociologia tutte convergenti nelle Scienze Umane. b) discussione di un breve testo,già oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di lingua e letteratura italiana durante il quinto anno ed allegato al presente documento del Consiglio di Classe.
c) analisi, da parte del candidato, del materiale scelto dalla commissione ai sensi dell’art.16, comma3. d) esposizione, da parte del candidato, mediante una breve relazione ,ovvero un elaborato multimediale, dell’esperienza di PCTO svolta nel corso del percorso di studi. e) accertamento delle conoscenze e delle competenze maturate dal candidato nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”. Per quanto concerne le conoscenze e le competenze della disciplina non linguistica (DNL) veicolata in lingua straniera attraverso la metodologia CLIL, l’argomento è stato concordato ad inizio d’anno scolastico e proposto al Consiglio di Classe dalle docenti di Storia e di Inglese. La tematica ha riguardato il clima storico e culturale dell’Europa durante le due guerre mondiali. La contestualizzazione storica è stata affiancata allo studio in lingua inglese dei principali movimenti culturali ed è stata svolta attraverso la didattica a distanza. In particolare il modulo è stato così articolato: -Social and psychological consequences between and after World War I and World War II. -The decline of British power. -The foundation of the Welfare State. -World War I. -The Great Depression. -Towards World War II. -The Irish Question.
Percorso Formativo
_______________________________________________________________________________________
Obiettivi Trasversali
Il Consiglio di Classe, in sede di elaborazione della programmazione preventiva, tenendo presente
“le Indicazioni Nazionali” nel Decreto n°211 del 2010, concernenti l’approfondimento e lo
sviluppo di conoscenze e abilità, la maturazione di competenze attese al termine del percorso e
l’acquisizione di strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa; linguistica e
comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica, ha individuato e condiviso
i seguenti obiettivi trasversali di tipo comportamentale e di apprendimento ripartiti nelle suddette
aree:
Obiettivi comportamentali
• Costruire un atteggiamento consapevole e autonomo nella pluralità dei rapporti umani e di
responsabilità verso se stessi e la società;
• Facilitare la socializzazione e l’acquisizione di comportamenti responsabili e attivi in relazione
ai propri diritti e doveri;
• Promuovere la collaborazione ( convinta e attiva), gestendo le conflittualità, nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli altri;
• Ampliare il campo esperienziale, cercando di integrare quanto più possibile le esperienze
scolastiche con quelle extrascolastiche.Obiettivi di apprendimento
1. Area metodologica
• Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e
approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di
potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita;
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in
grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti;
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.
2. Area logico-argomentativa
• Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni
altrui ;
• Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, a identificare i problemi e a individuare
possibili soluzioni;
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione .
3. Area linguistica e comunicativa
• Padroneggiare pienamente la lingua italiana ed in particolare :
• Dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari ( ortografia e morfologia) a
quelli più avanzati ( sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e
specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;
• Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le
sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto alla tipologia e al relativo
contesto storico e culturale;
• Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
• Acquisire , in lingua inglese, strutture , modalità e competenze comunicative ;
• Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana ed altre lingue
moderne ed antiche ;
• Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e delle comunicazione per studiare, fare
ricerca, comunicare .4. Area storico-umanistica
• Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche , giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all’Italia ed all’Europa, e comprendere i diritti e i
doveri che caratterizzano l’essere cittadini;
• Conoscere , con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici ed ai personaggi più
importanti la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale , dall’antichità sino ai
giorni nostri;
• Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria , artistica ,
filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle
correnti di pensiero più significative ed acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con
altre tradizioni e culture ;
• Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e
artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di
preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione;
• Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo ,
la musica , le arti visive ;
• Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e delle civiltà dei paesi in cui si
studiano le lingue .
5. Area scientifica, matematica e tecnologica
• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica,saper utilizzare le procedure
tipiche del pensiero matematico,conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla
base della descrizione matematica della realtà;
• Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze
naturali,padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri,anche per potersi
orientare nel campo delle scienze applicate;
• Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di
studio e di approfondimento;comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella
formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di
procedimenti risolutivi.Competenze trasversali
Il Consiglio di classe tenendo conto dei risultati di apprendimento comuni,ha individuato le
seguenti e specifiche competenze che le studentesse hanno raggiunto a conclusione del percorso,sia
pure in modo differenziato secondo gli specifici stili cognitivi e di apprendimento e in rapporto
all’impegno profuso e alla qualità del lavoro svolto:
• conoscere i principali campi di indagine delle scienze umane mediante gli apporti specifici e
interdisciplinari della cultura pedagogica,psicologica e socio-antropologica;
• acquisire,attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significatividel passato e
contemporanei, le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura
occidentale e il ruolo da esse svoltonella costruzione della civiltà europea;
• interpretare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e
sociali e i rapporti che ne conseguono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo;
• essere in grado di confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della
realtà sociale,con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai
luoghi e alle pratiche dell’educazione, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai
fenomeni interculturali;
• possedere gli strumenti necessari per utilizzare in maniera consapevole e critica le principali
metodologie relazionali e comunicative,comprese quelle della media education.Gli obiettivi
riguardanti l’acquisizione della capacità di giudizio critico e di relazioni più articolate di
tipo probabilistico sono stati globalmente raggiunti dalla classe.
Per il dettaglio delle competenze e degli obiettivi specifici di apprendimento relativi a ciascuna
disciplina,si rinvia alle relazioni finali dei singoli docenti che saranno allegate agli atti a
disposizione della Commissione d’Esame.Metodologie strumenti didattici, tempi
Nel processo di insegnamento-apprendimento, il Consiglio di Classe ha utilizzato le seguenti
metodologie:
• lezione frontale e videolezione su piattaforma on line con presentazione dell’argomento e
focalizzazione dei punti salienti;
• spiegazione intervallata dalla lettura selettiva del testo,allo scopo di sollecitare la capacità di
decodificazione;
• discussioni guidate e ricorso all’esemplificazione per le informazioni non recepite;
• lavori individuali e di gruppo ,problem solving ;
• interdisciplinarietà come ricerca di rapporti tra le discipline e come itinerario didattico;
• metodologia CLIL per un argomento di Storia, disciplina non linguistica, trattato dalla
docente di Inglese in lingua inglese.
L’attenzione di tutti i docenti è stata diretta,quindi,su un processo centrato sullo studente e su un
dmetodo di studio più consapevole, mediante il quale i contenuti sono stati proposti come problemi
aperti, con richieste di sintesi e riformulazioni personali, con stimoli alla riflessione critica e alla
problematizzazione.
Secondo quanto previsto dalle Indicazioni Nazionali,è stato trattato un argomento di Storia in lingua
inglese in base alla metodologia CLIL, rendendo operativo l’insegnamento di tale disciplina non
linguistica.La tematica individuata è stata trattata dalla docente di Lingua Inglese mancando nel
Consiglio di Classe il docente specializzato in metodologia CLIL.
Il Consiglio di Classe ricorda che la DNLveicolata in lingua straniera potrà costituire oggetto
d’esame nella prova orale qualora il relativo docente venga a far parte della Commissione d’esame
in qualità di membro interno(nota del 25 luglio 2014).
Oltre ai libri di testo, gli strumenti didattici utilizzati materiali integrativi attinti da pubblicazioni
scientifiche o letterarie,da approfondimenti e ricerche specifiche su internet.
L’anno scolastico è stato suddiviso in due quadrimestri, secondo quanto deliberato dal Collegio dei
Docenti.
Alla fine del primo quadrimestre,sono stati previsti sportelli didattici per la disciplina di
Matematica, cui sono seguite prove di accertamento del superamento delle lacune con relativa
ratifica dei risultati conseguiti nel Consiglio di Classe.Verifica e valutazione Premesso il principio della valutazione trasparente e tempestiva enunciato nello statuto degli studenti e delle studentesse,sono state effettuate in maniera tradizionale o con l’uso di piattaforme per la didattica a distanza le seguenti verifiche: verifiche orali nel mumero di due o più a quadrimestre, di accertamento delle conoscenze, dell’organicità espositiva, della capacità di elaborazione critica, della correttezza nell’uso dei linguaggi specifici disciplinari; verifiche scritte nel numero di due o più per quadrimestre nelle discipline che lo prevedono,di accertamento della conoscenza dell’argomento,della correttezza sintattica ,della corrispondenza e pertinenza alle richieste,dell’efficacia espositiva ed argomentativa,della capacità di analizzare testi di varia natura e di elaborazione critica.In diverse discipline sono state svolte anche verifiche scritte valide per le valutazioni orali. Alla valutazione formativa hanno concorso prove di varia tipologia come l’elaborazione di tabelle, diagrammi, mappe concettuali, drammatizzazioni, trattazioni sintetiche di argomento, relazioni, test strutturati o semi-strutturati tutte rivolte a valutare abilità differenti,a confrontare i risultati ottenuti con le varie tipologie e ad abituare la classe a sostenere prove diverse. In questo tipo di valutazione sono stati considerati i livelli di conoscenza e di comprensione e la capacità di analisi,sintesi ed elaborazione personale. Nella valutazione sommativa ,oltre ai livelli di conoscenza e competenza raggiunti, sono stati considerati anche l’impegno, la partecipazione,l’interesse, i progressi rispetto ai livelli di partenza, l’assiduità nella frequenza. Le alunne sono state costantemente informate dei risultati e dei criteri di valutazione adottati e condivisi,in modo da poter migliorare il proprio rendimento.
Voto Conoscenze Competenze Abilità
1-3 Conoscenze inesistenti o molto Non sa utilizzare gli Compie analisi errate e
lacunose con gravi errori ed scarsi elementi di non riesce a sintetizzare,
espressione del tutto impropria conoscenza oppure, se né a riformulare giudizi.
guidato, lo fa con gravi
errori e difficoltà
applicative e logiche.
4 Conoscenze carenti, con errori Utilizza le conoscenze Compie analisi parziali e
ed espressione spesso impropria minime solo se guidato, sintesi scorrette.
ma con errori.
5 Conoscenze superficiali, uso Utilizza Compie analisi parziali e
parzialmente corrette del codice autonomamente le sintesi imprecise.
espressivo della disciplina. conoscenze minime con
qualche errore.
6 Conoscenze in media complete Utilizza le conoscenze Coglie il significato,
esposte in modo semplice e con minime in modo interpreta semplici
linguaggio tecnico accettabile. autonomo e senza gravi informazioni, rielabora
errori. sufficientemente.
7 Conoscenze complete e se Utilizza le conoscenze Interpreta le
guidato approfondite, esposte in modo autonomo. informazioni, compie
con adeguato uso del linguaggio semplici analisi,
specifico. individua i concetti
chiave, rielabora
discretamente.
8 Conoscenze complete, qualche Utilizza le conoscenze Coglie le implicazioni,
approfondimento autonomo, in modo autonomo compie analisi complete,
esportazione corretta, proprietà anche rispetto ai
rielabora i concetti
linguistica e sicuro uso del problemi relativamente
codice espressivo specifico. complessi. principali.
9-10 Conoscenze complete, Utilizza le conoscenze Coglie le implicazioni,
approfondite ed ampliate, in modo autonomo e compie correlazioni e
esposizione fluida e linguaggio corretto anche rispetto analisi complete,
specifico corretto e ricco. ai problemi complessi. rielabora i concetti in
modo efficace e corretto,
con personale
competenza espositiva.Attività di ampliamento dell’offerta formativa
____________________________________________________________________
Il percorso formativo durante il corrente anno scolastico ha previsto la partecipazione alle seguenti
attività:
• Progetto ”Coeduca”: incontro con la scrittrice Loredana Russi, autrice del romanzo ”Corso
Garibaldi, quando la Resistenza parlava foggiano”ed.Il Rosone ottobre 2019
• Progetto ”Liberrimi” promozione alla lettura interpretazione e rappresentazione del romanzo
di Alessandro D’Avenia ”Il giovane favoloso” novembre 2019
• Orientamento universitario: Orientapuglia presso la Fiera di Foggia (ottobre 2019)
Istituto Universitario San Domenico (gennaio 2020).
• Progetto”Policoro-pastorale sociale e del lavoro dell’Arcidiocesi di Foggia-Bovino
conferenza sul tema ”In cammino ogni giorno: giovani, formazione, lavoro” (febbraio
2020).
• Partecipazione all’incontro”Sicurezza antiracket ed antiusura” presso l’Università degli studi
di Foggia (gennaio 2020).
• Rappresentazione teatrale ”Schnell” presso il Cineteatro ”Cicolella” (gennaio 2020).
• Progetto ”60 anni della nostra storia” approfondimento tematiche di storia contemporanea
novembre 2019-aprile 2020.L’attività integra il modulo di Cittadinanza e Costituzione
svolto dai docenti di Diritto durante il primo quadrimestre.
In seguito all’emergenza sanitaria da coronavirus sono state sospese tutte le attività progettuali, le
visite guidate, i viaggi di istruzione pertanto la classe non ha avuto l’opportunità di prendere parte al
”Festival della Filosofia in Magna Grecia”programmato per aprile 2020 nella località di Ascea e di
partecipare alle altre iniziative promosse dall’istituto alle quali i docenti del Consiglio di Classe
avevano aderito.PERCORSO PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO __________________________________________________________________________ La classe ha partecipato nel triennio 2017/20 al percorso PCTO (ex alternanza scuola-lavoro istituita con L13 luglio 2015,n.107 con il decreto denominato ”Buona Scuola” e riformulata attraverso la L145 del 30dicembre 2018) attraverso l’attività progettuale denominata ”Protagonisti del futuro”. L’esperienza è iniziata nel corso dell’anno scolastico2017/18 con un percorso di 70 ore complessive delle quali 20 ore di formazione in aula con moduli disciplinari (Italiano,Storia,Latino,Scienze Umane) ed un modulo di Diritto sulla sicurezza sul luogo di lavoro, privacy e tutela dei dati sensibili, 50 ore sono state svolte presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università degli studi di Foggia, dove sono state approfondite teorie e tecniche educative del mondo dell’infanzia con particolare riferimento al metodo montessoriano. Nel 2018/19 la classe ha proseguito il percorso di alternanza per 70 ore complessive delle quali 20 in aula con moduli disciplinari (Fisica,Scienze Umane,Italiano,Storia) e 50 di tirocinio presso la scuola primaria ”N.Parisi”di Foggia dove le studentesse,suddivise in piccoli gruppi hanno sperimentato la didattica sul campo. Quest’anno scolastico la classe,avendo superato il monte ore previsto dalla normativa introdotta il 30/12/2018 che, ha ridotto il numero delle ore previste da 200 a 90 ha svolto attività di orientamento universitario e di approfondimento delle tematiche affrontate durante gli anni precedenti. L’attività è stata svolta con serietà ed impegno da parte di tutte le alunne nel corso del triennio e di essa si allega la relazione del docente tutor. Ciascuna allieva ha elaborato un report delle esperienze acquisite che costituisce parte integrante del percorso formativo.
PERCORSO DI FORMAZIONE sul tema “CITTADINANZA E COSTITUZIONE” __________________________________________________________________________ Durante i mesi di Novembre e Dicembre 2019 la classe ha partecipato alle lezioni tenute nel nostro istituto dalle prof.sse Di Diritto Iannibelli e Lecci . Durante tali incontri sono state affrontatale le principali tematiche costituzionali necessarie per l’acquisizione, da parte delle studentesse, dei nuclei fondanti della Costituzione dell’ordinamento giuridico italiano. La partecipazione sentita ed interessata delle allieve ha consentito una positiva interazione e seppure in uno spazio temporale ristretto, l’importanza delle tematiche affrontate e il desiderio di apprendere, ha reso fruttuoso il dialogo educativo sui grandi temi costituzionali. Le allieve avendo affrontato lo studio del Diritto e dell’Economia nel biennio, hanno approfondito ed acquisito con una maggiore consapevolezza argomenti già affrontati come le profonde trasformazioni giuridiche, economiche e sociali che hanno accompagnato la Costituzione che, ancora oggi, in questo periodo di pandemia, dimostra la sua sostanziale validità. Sono stati affrontati i principali istituti giuridici costituzionali e di diritto pubblico e sono stati commentati i principali articoli della nostra Costituzione con l’obiettivo di formare cittadini consapevoli e pronti ad affrontare le sfide del futuro. Degli argomenti svolti si rimanda al programma allegato.
Allegato 1
TESTI DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA PER IL
COLLOQUIO D’ESAME
(art.17 comma1 lett.B dell’O.M. n.10 del 16/05/2020)
5 A SCIENZE UMANE
____________________________________________________________________
A.MANZONI, Lettera sul Romanticismo a Cesare d’Azeglio;
La monaca di Monza (da”I Promessi Sposi”cap.IX), Il sugo della storia (da”Ipromessi Sposi
“cap.XXXVIII).
G.LEOPARDI, L’Infinito, A Silvia, Il sabato del villaggio, Il passero solitario (da”Canti pisano-
recanatesi”).
G.CARDUCCI, Alla stazione una mattina d’autunno (da”Odi Barbare”); Traversando la Maremma
Toscana, Pianto antico (da “Rime Nuove”).
E.ZOLA, Prefazione al Romanzo Sperimentale (da ”Il Romanzo Sperimentale”).
G.VERGA, Prefazione a I Malavoglia (da”I Malavoglia”), prefazione a Eva (da”Eva”); Rosso
Malpelo, La Lupa, (da “Vita dei Campi”); La Roba (da”Novelle Rusticane”); La morte di Gesualdo
(da”Mastro don Gesualdo”).
C.BAUDELAIRE, Perdita d’aureola, Corrispondenze, Albatro (da”I fiori del Male”).
G.PASCOLI, Il fanciullino (da “Il Marzocco”), X agosto, Novembre, l’Assiuolo, Tuono, Lampo
(da ”Myricae”); Gelsomino notturno (da ”Canti di Castelvecchio”).
G.D’ANNUNZIO, Il ritratto dell’esteta (da ”Il Piacere”), la pioggia nel pineto, I pastori
(da”Alcyone”).
I.SVEVO, Le ali del gabbiano (da ”Senilità”); l’ultima sigaretta, lo schiaffo del padre, storia del
mio matrimonio, psico-analisi (da ”La Coscienza di Zeno”).
L.PIRANDELLO, Un’arte che scompone il reale (da ”L’Umorismo”); Tutto comincia da un naso
(da ”Uno, nessuno e centomila” cap.I); Una mano che gira una manovella (da”Quaderni di Serafino
Gubbio”cap.I); La lanterninosofia, lo strappo nel cielo di carta (da ”Il fu Mattia Pascal”,cap XII).
G.UNGARETTI, Il porto sepolto, Veglia, San Martino del Carso, I fiumi, Mattino, M’illumino
d’immenso (da ”Allegria”).
E.MONTALE, Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato, Meriggiare pallido
e assorto (da ”Ossi di seppia”).
D.ALIGHIERI, Paradiso canto I vv1-142; canto III vv1-130; cantoVI vv1-36; cantoXI VV1-139;
cantoXVII vv1-142.Allegato 2
Tabella riepilogativa degli argomenti degli elaborati di Scienze
Umane per il colloquio d’esame
(Nota MIUR del 28/05/2020 prot. 8464 di chiarimenti ed
indicazioni operative
OM n.10 del 16/05/2020).
____________________________________________________________________
Alunne Argomento dell’elaborato di
Scienze Umane
Barrasso F. Il Gioco
Bartucci M. I Media
D’Atri A. Rapporto Uomo-Natura
D’Errico V. Globalizzazione, Amore liquido
De Carne A. Cibo e disturbi alimentari
Di Febio V. Le dipendenze
Garruto A. I diritti umani
Garruto R. Diseguaglianze e disabilità
Giampaolo S. Differenze individuali
Guglielmi F. Il gruppo
Leccese J. Infanzia
Menditti G. Violenza sulle donne
Morese N. Gli oppressi
Riccio M. La prospettiva interculturaleAllegato 3
PERCORSO DI FORMAZIONE SUL TEMA
”CITTADINANZA E COSTITUZIONE”
-MODULI SVOLTI (art.17, comma1 lett.a dell’O.M .n.10.del 16/05/2020)
Classe VAS Anno scolastico 2019/2020
___________________________________________________________________
• Concetto di Stato e Nazione
• Stato ed elementi costitutivi. La cittadinanza e i modi di acquisto (in
riferimento all’art.10 della Costituzione)
• I tre poteri dello Stato e il principio di separazione
• Forme di Stato e di Governo
• Breve evoluzione storica della Costituzione Repubblicana
Caratteristiche e struttura della Costituzione
• Articolo 1 Cost: il principio di democrazia e il Referendum
• Articolo 2 Cost: i diritti inviolabili dell’uomo e i doveri inderogabili. La
solidarietà sociale e il Welfare-State
• Articolo3 Cost:il principio di uguaglianza formale e sostanziale
• Articoli 1 e 4 Cost:il principio lavorista e il diritto-dovere al lavoro
• Articolo 5 Cost: il principio autonomista e del decentramento regionaleLa trattazione della tematica è stata integrata dallo svolgimento del progetto ”60 anni della nostra storia” che si è svolto nel nostro istituto ed in modalità agile a partire da novembre2019 ad aprile2020. Sono stati affrontati i seguenti argomenti: • Il nuovo ordine mondiale e la Guerra Fredda • L’Italia Repubblicana e l’egemonia repubblicana • Il boom economico italiano • Il processo di unificazione europea • Il post-stalinismo e la “coesistenza pacifica” • L’America da Kennedy al Vietnam • Il conflitto arabo-israeliano • Il Sessantotto • La Cina di Mao • L’Italia dal Centro-Sinistra al compromesso storico • Gli anni di piombo:strategia della tensione e terrorismo brigatista • Neoliberismo e globalizzazione.R.Reagan e M.Tatcher • La perestrojca di Gorbacev e il crollo dell’ Unione Sovietica • L’Italia dal Craxismo a Tangentopoli.
Allegato 4
Protagonisti del futuro
____________________________________________________________________
Percorsi di Competenze Trasversali e di Orientamento
(PCTO ex Alternanza Scuola-Lavoro legge 30 Dicembre 2018 n.145, art.1
comma 78)
Relazione finale
Classe VA Scienze Umane
Il progetto triennale di PCTO svolto dalla classe durante l’anno scolastico 2017-2018
denominato “ Protagonisti del futuro” ha affrontato nella sua prima annualità il ruolo e la
funzione dell’educatore montessoriano nella fascia d’età prescolare 0-6 anni. Il percorso,
previsto dalla normativa vigente (D.P.R.15 marzo 2010 e L.13 luglio2015, n.107 e L.30
12/2018, n.145 art.1 comma 78) ha avuto la durata complessiva di 70 ore, delle quali 20 di
formazione in aula, a partire da gennaio 2018, con moduli disciplinari di Italiano, Storia, Latino,
Scienze Umane e uno di Diritto sulla sicurezza sul luogo di lavoro, propedeutici ed integrativi
all’esperienza pratica che si è svolta presso l’Università degli Studi di Foggia, il Dipartimento
di Studi Umanistici e la Società Cooperativa Casa dei bambini di Foggia in collaborazione con
il Centro di Ricerca e Studio per l’Infanzia, per un totale di 50 ore, tra lezioni frontali, attività
laboratoriali, valutazione finale e certificazione delle competenze. Le lezioni svolte in aula
hanno riguardato la pedagogia nell’ antica Roma, il contesto socio-educativo e storico-culturale
in cui si è sviluppato il metodo Montessori, le modalità attraverso le quali è stato proposto e le
ricadute pedagogiche. E’stato insegnato, inoltre, come elaborare un diario ”di bordo” delle
attività e stendere una relazione conclusiva dell’esperienza vissuta.
Le alunne, coerentemente al profilo educativo, culturale e professionale del corso di studi hanno
acquisito, al termine dell’esperienza, attitudini, atteggiamenti e capacità operative spendibili nel
mercato del lavoro utili per il proprio futuro professionale.
L’esperienza è stata pienamente positiva grazie a diversi fattori che hanno caratterizzato
l’attività progettuale. Grande merito va attribuito alla disponibilità dei docenti curricolari ed
universitari che hanno sollecitato in modo coinvolgente l’interesse delle allieve, ma vanno
evidenziati la puntualità ed il rispetto delle regole da parte delle studentesse che hanno
collaborato con la tutor scolastica consentendo un sereno e proficuo lavoro.
La tutor scolastica ha svolto funzioni di informazione, consulenza, accoglienza tra l’istituzione
formativa e le alunne, ha organizzato e coordinato le attività assicurando una presenza costante
per la durata dell’intero percorso.
I risultati positivi, l’atteggiamento responsabile dimostrato dalle studentesse, l’apprezzamento
espresso dai soggetti ospitanti sono stati motivi di incoraggiamento per lo svolgimento della
seconda annualità del percorso.
Durante l’anno scolastico 2018/19 il percorso per l’acquisizione delle competenze trasversali e
l’orientamento è stato svolto, nella sua seconda annualità, presso la scuola primaria ”N.Parisi”
di Foggia.
È stata realizzata un’attività di tirocinio basata sull’osservazione della prassi didattica, sull’
affiancamento da parte delle studentesse alle insegnanti della struttura ospitante nel processo di
insegnamento e di apprendimento, sul supporto ai piccoli alunni con difficoltà, sullacollaborazione nelle attività progettuali e sul potenziamento delle abilità di base dei piccoli
allievi.
Il percorso, ha avuto la durata complessiva di 70 ore, delle quali 20 di formazione in aula, a
partire da novembre 2018, con moduli disciplinari di Italiano, Storia, Fisica e Scienze Umane
propedeutici ed integrativi all’esperienza pratica che si è svolta nel Febbraio 2019, presso la
scuola primaria “N.Parisi”, per un totale di 50 ore, tra svolgimento di brevi lezioni, attività
laboratoriali, valutazione finale e certificazione delle competenze.
Le lezioni svolte in aula hanno riguardato le fasi dello sviluppo cognitivo del bambino in età
evolutiva, la importanza dell’esperimento scientifico come strumento di apprendimento e
l’apporto dell’attività laboratoriale nella didattica, le modalità attraverso le quali proporre una
lezione di storia ai bambini e come
coinvolgerli in un eventuale lavoro di gruppo.
La terza annualità del percorso svoltasi durante il corrente anno scolastico 2019-2020 è stata
concepita come attività di approfondimento e di riflessione in aula sulle tematiche affrontate nei
due anni precedenti e come esperienze di orientamento universitario e professionale.
La classe ha partecipato, prima dell’emergenza sanitaria, durante il primo quadrimestre agli
incontri culturali promossi dall’istituto con esperti formatori presso la fiera di Foggia e
nell’Aula Magna del nostro istituto, ha preso parte ad un ciclo di conferenze, poi bloccato a
causa della pandemia, sul terzo settore e sui possibili impegni dei giovani nel territorio locale.
La classe è stata invitata a realizzare, infine, in vista del colloquio finale, un lavoro personale
anche multimediale che analizzasse l’esperienza vissuta e valorizzasse le competenze acquisite.
Le alunne, coerentemente al profilo educativo, culturale e professionale del corso di studi
hanno acquisito, al termine dell’esperienza triennale, attitudini, atteggiamenti e capacità di
crescita utili per il mondo del lavoro.
Foggia, 30 Maggio 2020 Tutor scolastica
Prof.ssa Ilaria PapaIl Consiglio di Classe
Docente Disciplina Firma del docente
Elisabetta De Palma Religione Cattolica
Ilaria Papa Lingua e Letteratura
italiana ,Storia
Nadia Pistillo Lingua e Cultura latina
M. Incoronata Faretra Filosofia
Arcangela G.di Mola Scienze Umane
M.Rosaria Coletta e Lingua e cultura inglese
Giuliana Ridolfi
Caterina Brienza Matematica , Fisica
Graziella Valitutti Scienze Naturali
Domenica Maiorana Storia dell’Arte
Gaetana Dell’Aquila Educazione Motoria e
Sportiva
IL COORDINATORE DELLA CLASSE IL DIRIGENTE SCOLASTICO
prof.ssa Ilaria Papa dott.ssa Enza Maria CaldarellaPuoi anche leggere
