Liceo Musicale CONSIGLIO DELLA CLASSE Scienze Umane Foggia, 30 maggio 2020 ANNO SCOLASTICO 2019/2020
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,---------------------------- -------------- Istituto d’Istruzione Superiore “C. POERIO” Liceo linguistico Liceo delle Scienze Umane Liceo economico-sociale Liceo Musicale DOCUMENTO FINALE CONSIGLIO DELLA CLASSE V Sez.A Scienze Umane Foggia, 30 maggio 2020 ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Indice PROFILO DEL CORSO DI STUDI IL CONSIGLIO DI CLASSE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ED ANDAMENTO DIDATTICO- DISCIPLINARE PERCORSO FORMATIVO ATTIVITA’ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA DOCUMENTI ALLEGATI: 1. Testi di lingua e letteratura italiana per il colloquio d’esame (art.17 comma1 dell’O.M.n.10 del16/05/2020). 2. Elenco riepilogativo degli elaborati di Scienze Umane assegnati per il colloquio d’esame (Nota MIUR del 28/05/2020 prot. 8464 di chiarimenti e indicazioni operative OM n.10-11 del 16/05/2020). 3. Percorso di formazione sul tema ”Cittadinanza e Costituzione” 4. “Protagonisti del futuro”-relazione finale delPCTO(ex alternanza scuola-lavoro legge30/12/2018n.45 art.1 comma78). FIRME DEI DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Profilo del corso di studi ________________________________________________________________________________ Il Consiglio della classe V sezione A, riunitosi in data 6 maggio 2020, nell’intento di illustrare sinteticamente l’azione educativa e didattica realizzata dalla classe nel percorso di studio ed in particolare dell’ultimo anno in corso: - tenuto conto delle finalità generali della scuola; - della programmazione educativa e didattica formulata dal Collegio dei docenti e dal Consiglio di Classe; - valutati i programmi preventivi e finali stilati dai docenti delle singole discipline; - ogni altro materiale prodotto da docenti e dagli allievi durante il corrente anno scolastico redige il seguente documento: L’istituto di istruzione superiore “Carolina Poerio” si caratterizza per un curriculum di studi quinquennale ad indirizzo Scienze umane, Economico Sociale, Linguistico e musicale in grado di fornire una preparazione approfondita rispetto alle professioni del settore sociale e dei “servizi alla persona”, oltre ad essere aperta alle prospettive dell’Europa e al mondo, anche attraverso l’esperienza linguistica. In continuità con la tradizione, l’autonomia scolastica consente di adeguare le scelte curricolari, organizzative e didattiche, alle esigenze del territorio e delle popolazione studentesca al fine di garantire il successo formativo. Il percorso del Liceo delle Scienze Umane è indirizzato allo studio e all’approfondimento delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. L’indirizzo di studi guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Esso assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane ( D.P.R.89 del2010 art. 9 comma1). Il piano di studi così strutturato offre maggiori strumenti e prospettive agli studenti nella scelta degli studi universitari in ambiti molto diversi rispetto alle discipline studiate oppure di inserimento nel mercato del lavoro con un’ampia preparazione di cultura liceale, sostenuta da competenze utili in mumerosi ruoli professionali ed in particolare è un valido fondamento allo svolgimento di quelle professioni che sono rivolte ai servizi sociali più qualificati : animazione culturale, integrazione psicosociale, giornalismo , insegnamento.
Piano degli studi PIANO DEGLI STUDI 1° BIENNIO 2° BIENNIO 1° ANNO 2° ANNO 3° ANNO 4° ANNO 5°ANNO Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – orario annuale Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132 Lingua e cultura latina 99 99 66 66 66 Geostoria 99 99 Storia 66 66 66 Filosofia 99 99 99 Scienze Umane, Psicologia, Antropologia, 132 132 165 165 165 Pedagogia e Sociologia Diritto e Economia 66 66 Lingua e cultura straniera 99 99 99 99 99 Matematica con informatica al primo biennio 99 99 66 66 66 Fisica 66 66 66 Scienze Naturali, Biologia, Chimica, Scienze della 66 66 66 66 66 Terra Storia dell’Arte 66 66 66 Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66 Religione cattolica o Attività alternative 33 33 33 33 33 Totale ore 891 891 990 990 990 Nota.: è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti.
Il Consiglio di Classe Docente Disciplina Elisabetta De Palma Religione Cattolica * Ilaria Papa Lingua e Letteratura italiana ,Storia Nadia Pistillo Lingua e Cultura latina M. Incoronata Faretra Filosofia * Arcangela G.di Mola Scienze Umane * M.Rosaria Coletta e Giuliana Lingua e cultura inglese Ridolfi * Caterina Brienza Matematica , Fisica * Graziella Valitutti Scienze Naturali * Domenica Maiorana Storia dell’Arte Gaetana Dell’Aquila Educazione Motoria e Sportiva * Commissari d’esame interni IL COORDINATORE DELLA CLASSE IL DIRIGENTE SCOLASTICO prof.ssa Ilaria Papa dott.ssa Enza Maria Caldarella
Composizione attuale della classe ________________________________________________________________________________ 1- Barrasso Federica* 2- Bartucci Morena 3- D’Atri Alessia 4- D’Errico Valeria 5- De Carne Annarita 6- Di Febio Valentina 7- Garruto Anna Maria 8- Garruto Rosa* 9- Giampaolo Sara 10- Guglielmi Federica 11- Leccese Jasmine 12- Menditti Giulia 13- Morese Noemi 14- Riccio Marida * Rappresentanti di classe – Componente Alunni Sig. D’Errico Michele – Componente Genitori.
Presentazione della classe ________________________________________________________________________________ La classe quinta sez. A conclude il corso di studi quinquennale del Liceo delle Scienze Umane istituito con la Riforma della Scuola Secondaria Superiore dall’anno scolastico 2015-2016. E’ composta da quattordici studentesse, di cui tre pendolari, tutte iscritte regolarmente e provenienti dalla medesima classe quarta. La composizione del gruppo, inizialmente di ventisei studenti, è variata nel corso degli anni a seguito del mancato raggiungimento degli obiettivi minimi nella maggioranza delle discipline da parte di alcuni alunni, dei trasferimenti ad altre scuole e dell’ingresso da parte di una allieva , nel secondo anno, proveniente da un istituto diverso. La classe ha iniziato il corso di studi superiori con una preparazione di base non del tutto omogenea, per alcuni alunni piuttosto fragile specie riguardo alle competenze logico-espressive e di rielaborazione dei contenuti. Negli ultimi tre anni l’esiguità numerica del gruppo, attualmente costituito da sole ragazze, è divenuto per docenti e discenti, una risorsa per il potenziamento delle competenze e per lo sviluppo delle abilità di analisi e sintesi. Le alunne e i docenti insieme, consapevoli dell’impegno richiesto e motivati a perseguire gli obiettivi proposti, hanno saputo creare un clima di serena collaborazione e dialogo. Il Consiglio di classe, a tale proposito, ha sempre incoraggiato l’apertura al confronto, il reciproco rispetto, la partecipazione attiva, il senso di responsabilità, l’autonomia di giudizio, consentendo alle studentesse di superare alcune criticità che si erano manifestate nel corso del primo biennio. A conclusione del quinto anno i docenti sono concordi nell’esprimere un giudizio positivo per la maturazione culturale e delle personalità riscontrate nelle allieve . Tutte, infatti, hanno tratto dalla vita scolastica sollecitazioni di crescita cognitiva e socio affettiva ed hanno migliorato il metodo di studio e la qualità dell’apprendimento in rapporto ai livelli di partenza e agli obiettivi che sono stati raggiunti e superati in misura apprezzabile da ciascuna; naturalmente in base alle proprie potenzialità, all’impegno profuso, alla partecipazione e ai singoli interessi.
Andamento didattico disciplinare della classe ________________________________________________________________________________ La classe, in rapporto ai risultati raggiunti nelle conoscenze, competenze ed abilità, può essere suddivisa in tre fasce: • Un gruppo di alunne, motivato allo studio e supportato da un atteggiamento serio e responsabile, costruttivo nel lavoro scolastico, ha conseguito risultati più che buoni ed in alcuni casi ottimi in quasi tutte le discipline. Alcune allieve, in particolare, hanno rielaborato ed approfondito in maniera personale gli argomenti oggetto di studio, con spunti interpretativi anche originali; • Un secondo gruppo, partito da un metodo di studio meno autonomo, è riuscito con impegno costante, a rafforzare e a organizzare meglio le conoscenze inerenti ai diversi ambiti disciplinari e a raggiungere competenze discrete; • Un ultimo gruppo, piuttosto esiguo, sollecitato ad un senso maggiore di responsabilità e ad un impegno più assiduo, ha fatto registrare miglioramenti, attestandosi in una fascia di giudizio mediamente sufficiente. Pertanto, alla fine del percorso, pur nella molteplicità delle risposte soggettive e dei risultati conseguiti, il Consiglio di classe ritiene considerevole il lavoro con cui tutta la classe ha partecipato al dialogo educativo e positivo l’intervento messo in atto nelle diverse attività proposte dalla scuola. La frequenza alle lezioni è stata sempre regolare per un gruppo ampio di alunne, nei mesi invernali sono emerse difficoltà di collegamento legate ai mezzi di trasporto per le alunne pendolari ,in altri casi reali problemi di salute hanno fatto registrare assenze più numerose. Dall’attivazione della didattica a distanza tutte le studentesse hanno mostrato puntualità ed assiduità nella connessione,consentendo la prosecuzione delle attività nel suo regolare svolgimento. I rapporti con le famiglie, improntati alla massima trasparenza, cordialità e rispetto, sono avvenuti in occasione degli incontri pomeridiani scuola-famiglia, ma anche ogni qualvolta il Consiglio di Classe abbia ritenuto opportuno informare e coinvolgere i genitori sull’andamento didattico- disciplinare generale e delle singole studentesse. La partecipazione a tali incontri è risultata assidua e sempre proficua e collaborativa. La continuità didattica del percorso formativo è stata garantita nel corso degli ultimi tre anni per gli insegnamenti di Religione, Italiano,Storia, Filosofia, Storia dell’Arte, Scienze Umane, Matematica, Fisica, Scienze Naturali,Scienze Motorie.
Sono invece, intercorsi avvicendamenti nelle discipline di Lingua Inglese e Latino, i cui docenti hanno dovuto impegnarsi anche nel recupero di aspetti tematici pregressi che risentivano di un mancato e necessario approfondimento. MATERIA 1° ANNO 2° ANNO 3° ANNO 4° ANNO 5°ANNO Religione De Palma De Palma De Palma De Palma De Palma Italiano Valentino Montani Papa Papa Papa Storia e Valentino Rizzo __________ _________ _________ Geografia Storia _________ _________ Papa Papa Papa Latino Cinanni Rizzo Allamprese Rizzi Pistillo Inglese Coletta Coletta Coletta Coletta Coletta - Ridolfi Scienze di Mola di Mola di Mola di Mola di Mola umane Diritto ed Iannibelli Iannibelli __________ _________ __________ Economia Storia __________ __________ Maiorana Maiorana Maiorana dell’Arte Filosofia __________ __________ Faretra Faretra Faretra Matematica Di Pietro Di Pietro Brienza Brienza Brienza Fisica __________ __________ Brienza Brienza Brienza Scienze Valitutti Valitutti Valitutti Valitutti Valitutti Naturali Scienza Soricelli - Farina Dell’Aquila Dell’Aquila Dell’Aquila Motorie Gioscia In relazione allo svolgimento dei programmi, i docenti concordano nell’aver rispettato quelli preventivati ad inizio d’anno e di averli completati, pur con ridimensionamenti ed adattamenti legati alle esigenze evidenziate dall’emergenza sanitaria da covid19, facendo salvi gli opportuni approfondimenti nei prossimi giorni. Il Consiglio di Classe, fin dal mese di novembre, sulla base dell’ OM205 dell’11 marzo 2019, ha definito quattro macroaree disciplinari entro le quali orientare le singole programmazioni disciplinari: Tempo e Memoria, Crisi delle certezze, Uguaglianza e Diversità, limite ed Infinito. A partire dal 10 marzo lo svolgimento dei programmi è stato rivolto a privilegiare, attraverso la didattica a distanza, gli aspetti essenziali di queste. Anche il nostro istituto , in ottemperanza a
quanto previsto dall’art.1 lett.g del DPCMdel 4/03/2020, considerata la sospensione delle lezioni, ha disposto il proseguimento delle attività didattiche e l’attivazione di didattica a distanza ed alternativa, con le modalità previste dalle piattaforme impari, zoom, gsuite. Tutti i docenti hanno fatto ricorso così a strategie differenti rispetto a quelle tradizionalmente in uso avvalendosi di supporti multimediali oltre alle videolezioni , integrando le videoconferenze con materiale aggiuntivo in formato pdf, mappe concettuali, trasmissione ragionata di materiali didattici attraverso l’impiego del registro elettronico nelle sue funzioni di supporto alla didattica. Pur nel disorientamento che la didattica a distanza ha inizialmente comportato, le studentesse hanno evidenziato serietà ed impegno, adattandosi alle nuove metodologie senza grandi difficoltà. L’orario delle lezioni è stato, infatti, riformulato e calibrato per rispondere alle esigenze di connessione della rete internet per garantire ,senza sovrapposizioni di lezioni un ordinato svolgimento delle attività didattiche. Sono state cosi svolte, negli ultimi due mesi, sia verifiche scritte che orali e proposte attività di approfondimento in vista del colloquio finale. L’Emergenza sanitaria ha comportato nuove disposizioni normative per lo svolgimento degli esami di stato, in particolare l’OM 197 del 17/04/2020 in applicazione del D.L.n.22 del 9/04/2020 ha disposto all’art.2 comma 2 che le commissioni siano presiedute da un presidente esterno all’istituzione scolastica e composte da sei commissari interni; pertanto, considerato che nel nostro istituto il Consiglio di Classe, riunitosi in data18/02/2020, aveva già deliberato sulla designazione dei candidati interni ,la Dirigente Scolastica ha comunicato, con circ.int.n.341, l’integrazione della commissione degli esami, sostituendo ai commissari esterni i docenti titolari nell’anno in corso dell’insegnamento relativo alle materie individuate dal D.M.n.28 del 30/01/2020. Ad integrazione di quanto deliberato dal C.d.C.del18/02/2020 i docenti di Scienze Umane, Inglese, Scienze Naturali sono parte della commissione d’esame. Le indicazioni del Ministro comunicate attraverso l’ O.M.del16/05 2020 ai sensi dell’art.1,comma 1 e4 del D.L.8aprile 2020,n.22 definiscono all’articolo17 l’organizzazione e le modalità di svolgimento dell’esame. Esso è così articolato e scandito: a) discussione di un elaborato concernente le discipline di indirizzo individuate come oggetto della seconda prova scritta ai sensi dell’articolo1,comma1,lettere a) e b)del decreto materie. La tipologia dell’elaborato è coerente con le discipline di indirizzo:pedagogia,psicologia,antropologia e sociologia tutte convergenti nelle Scienze Umane. b) discussione di un breve testo,già oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di lingua e letteratura italiana durante il quinto anno ed allegato al presente documento del Consiglio di Classe.
c) analisi, da parte del candidato, del materiale scelto dalla commissione ai sensi dell’art.16, comma3. d) esposizione, da parte del candidato, mediante una breve relazione ,ovvero un elaborato multimediale, dell’esperienza di PCTO svolta nel corso del percorso di studi. e) accertamento delle conoscenze e delle competenze maturate dal candidato nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”. Per quanto concerne le conoscenze e le competenze della disciplina non linguistica (DNL) veicolata in lingua straniera attraverso la metodologia CLIL, l’argomento è stato concordato ad inizio d’anno scolastico e proposto al Consiglio di Classe dalle docenti di Storia e di Inglese. La tematica ha riguardato il clima storico e culturale dell’Europa durante le due guerre mondiali. La contestualizzazione storica è stata affiancata allo studio in lingua inglese dei principali movimenti culturali ed è stata svolta attraverso la didattica a distanza. In particolare il modulo è stato così articolato: -Social and psychological consequences between and after World War I and World War II. -The decline of British power. -The foundation of the Welfare State. -World War I. -The Great Depression. -Towards World War II. -The Irish Question.
Percorso Formativo _______________________________________________________________________________________ Obiettivi Trasversali Il Consiglio di Classe, in sede di elaborazione della programmazione preventiva, tenendo presente “le Indicazioni Nazionali” nel Decreto n°211 del 2010, concernenti l’approfondimento e lo sviluppo di conoscenze e abilità, la maturazione di competenze attese al termine del percorso e l’acquisizione di strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa; linguistica e comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica, ha individuato e condiviso i seguenti obiettivi trasversali di tipo comportamentale e di apprendimento ripartiti nelle suddette aree: Obiettivi comportamentali • Costruire un atteggiamento consapevole e autonomo nella pluralità dei rapporti umani e di responsabilità verso se stessi e la società; • Facilitare la socializzazione e l’acquisizione di comportamenti responsabili e attivi in relazione ai propri diritti e doveri; • Promuovere la collaborazione ( convinta e attiva), gestendo le conflittualità, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri; • Ampliare il campo esperienziale, cercando di integrare quanto più possibile le esperienze scolastiche con quelle extrascolastiche.
Obiettivi di apprendimento 1. Area metodologica • Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita; • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti; • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline. 2. Area logico-argomentativa • Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui ; • Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, a identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni; • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione . 3. Area linguistica e comunicativa • Padroneggiare pienamente la lingua italiana ed in particolare : • Dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari ( ortografia e morfologia) a quelli più avanzati ( sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; • Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto alla tipologia e al relativo contesto storico e culturale; • Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti. • Acquisire , in lingua inglese, strutture , modalità e competenze comunicative ; • Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana ed altre lingue moderne ed antiche ; • Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e delle comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare .
4. Area storico-umanistica • Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche , giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia ed all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini; • Conoscere , con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici ed ai personaggi più importanti la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale , dall’antichità sino ai giorni nostri; • Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria , artistica , filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significative ed acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture ; • Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione; • Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo , la musica , le arti visive ; • Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e delle civiltà dei paesi in cui si studiano le lingue . 5. Area scientifica, matematica e tecnologica • Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica,saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico,conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà; • Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali,padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri,anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate; • Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento;comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.
Competenze trasversali Il Consiglio di classe tenendo conto dei risultati di apprendimento comuni,ha individuato le seguenti e specifiche competenze che le studentesse hanno raggiunto a conclusione del percorso,sia pure in modo differenziato secondo gli specifici stili cognitivi e di apprendimento e in rapporto all’impegno profuso e alla qualità del lavoro svolto: • conoscere i principali campi di indagine delle scienze umane mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica,psicologica e socio-antropologica; • acquisire,attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significatividel passato e contemporanei, le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svoltonella costruzione della civiltà europea; • interpretare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali e i rapporti che ne conseguono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo; • essere in grado di confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale,con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell’educazione, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali; • possedere gli strumenti necessari per utilizzare in maniera consapevole e critica le principali metodologie relazionali e comunicative,comprese quelle della media education.Gli obiettivi riguardanti l’acquisizione della capacità di giudizio critico e di relazioni più articolate di tipo probabilistico sono stati globalmente raggiunti dalla classe. Per il dettaglio delle competenze e degli obiettivi specifici di apprendimento relativi a ciascuna disciplina,si rinvia alle relazioni finali dei singoli docenti che saranno allegate agli atti a disposizione della Commissione d’Esame.
Metodologie strumenti didattici, tempi Nel processo di insegnamento-apprendimento, il Consiglio di Classe ha utilizzato le seguenti metodologie: • lezione frontale e videolezione su piattaforma on line con presentazione dell’argomento e focalizzazione dei punti salienti; • spiegazione intervallata dalla lettura selettiva del testo,allo scopo di sollecitare la capacità di decodificazione; • discussioni guidate e ricorso all’esemplificazione per le informazioni non recepite; • lavori individuali e di gruppo ,problem solving ; • interdisciplinarietà come ricerca di rapporti tra le discipline e come itinerario didattico; • metodologia CLIL per un argomento di Storia, disciplina non linguistica, trattato dalla docente di Inglese in lingua inglese. L’attenzione di tutti i docenti è stata diretta,quindi,su un processo centrato sullo studente e su un dmetodo di studio più consapevole, mediante il quale i contenuti sono stati proposti come problemi aperti, con richieste di sintesi e riformulazioni personali, con stimoli alla riflessione critica e alla problematizzazione. Secondo quanto previsto dalle Indicazioni Nazionali,è stato trattato un argomento di Storia in lingua inglese in base alla metodologia CLIL, rendendo operativo l’insegnamento di tale disciplina non linguistica.La tematica individuata è stata trattata dalla docente di Lingua Inglese mancando nel Consiglio di Classe il docente specializzato in metodologia CLIL. Il Consiglio di Classe ricorda che la DNLveicolata in lingua straniera potrà costituire oggetto d’esame nella prova orale qualora il relativo docente venga a far parte della Commissione d’esame in qualità di membro interno(nota del 25 luglio 2014). Oltre ai libri di testo, gli strumenti didattici utilizzati materiali integrativi attinti da pubblicazioni scientifiche o letterarie,da approfondimenti e ricerche specifiche su internet. L’anno scolastico è stato suddiviso in due quadrimestri, secondo quanto deliberato dal Collegio dei Docenti. Alla fine del primo quadrimestre,sono stati previsti sportelli didattici per la disciplina di Matematica, cui sono seguite prove di accertamento del superamento delle lacune con relativa ratifica dei risultati conseguiti nel Consiglio di Classe.
Verifica e valutazione Premesso il principio della valutazione trasparente e tempestiva enunciato nello statuto degli studenti e delle studentesse,sono state effettuate in maniera tradizionale o con l’uso di piattaforme per la didattica a distanza le seguenti verifiche: verifiche orali nel mumero di due o più a quadrimestre, di accertamento delle conoscenze, dell’organicità espositiva, della capacità di elaborazione critica, della correttezza nell’uso dei linguaggi specifici disciplinari; verifiche scritte nel numero di due o più per quadrimestre nelle discipline che lo prevedono,di accertamento della conoscenza dell’argomento,della correttezza sintattica ,della corrispondenza e pertinenza alle richieste,dell’efficacia espositiva ed argomentativa,della capacità di analizzare testi di varia natura e di elaborazione critica.In diverse discipline sono state svolte anche verifiche scritte valide per le valutazioni orali. Alla valutazione formativa hanno concorso prove di varia tipologia come l’elaborazione di tabelle, diagrammi, mappe concettuali, drammatizzazioni, trattazioni sintetiche di argomento, relazioni, test strutturati o semi-strutturati tutte rivolte a valutare abilità differenti,a confrontare i risultati ottenuti con le varie tipologie e ad abituare la classe a sostenere prove diverse. In questo tipo di valutazione sono stati considerati i livelli di conoscenza e di comprensione e la capacità di analisi,sintesi ed elaborazione personale. Nella valutazione sommativa ,oltre ai livelli di conoscenza e competenza raggiunti, sono stati considerati anche l’impegno, la partecipazione,l’interesse, i progressi rispetto ai livelli di partenza, l’assiduità nella frequenza. Le alunne sono state costantemente informate dei risultati e dei criteri di valutazione adottati e condivisi,in modo da poter migliorare il proprio rendimento.
Voto Conoscenze Competenze Abilità 1-3 Conoscenze inesistenti o molto Non sa utilizzare gli Compie analisi errate e lacunose con gravi errori ed scarsi elementi di non riesce a sintetizzare, espressione del tutto impropria conoscenza oppure, se né a riformulare giudizi. guidato, lo fa con gravi errori e difficoltà applicative e logiche. 4 Conoscenze carenti, con errori Utilizza le conoscenze Compie analisi parziali e ed espressione spesso impropria minime solo se guidato, sintesi scorrette. ma con errori. 5 Conoscenze superficiali, uso Utilizza Compie analisi parziali e parzialmente corrette del codice autonomamente le sintesi imprecise. espressivo della disciplina. conoscenze minime con qualche errore. 6 Conoscenze in media complete Utilizza le conoscenze Coglie il significato, esposte in modo semplice e con minime in modo interpreta semplici linguaggio tecnico accettabile. autonomo e senza gravi informazioni, rielabora errori. sufficientemente. 7 Conoscenze complete e se Utilizza le conoscenze Interpreta le guidato approfondite, esposte in modo autonomo. informazioni, compie con adeguato uso del linguaggio semplici analisi, specifico. individua i concetti chiave, rielabora discretamente. 8 Conoscenze complete, qualche Utilizza le conoscenze Coglie le implicazioni, approfondimento autonomo, in modo autonomo compie analisi complete, esportazione corretta, proprietà anche rispetto ai rielabora i concetti linguistica e sicuro uso del problemi relativamente codice espressivo specifico. complessi. principali. 9-10 Conoscenze complete, Utilizza le conoscenze Coglie le implicazioni, approfondite ed ampliate, in modo autonomo e compie correlazioni e esposizione fluida e linguaggio corretto anche rispetto analisi complete, specifico corretto e ricco. ai problemi complessi. rielabora i concetti in modo efficace e corretto, con personale competenza espositiva.
Attività di ampliamento dell’offerta formativa ____________________________________________________________________ Il percorso formativo durante il corrente anno scolastico ha previsto la partecipazione alle seguenti attività: • Progetto ”Coeduca”: incontro con la scrittrice Loredana Russi, autrice del romanzo ”Corso Garibaldi, quando la Resistenza parlava foggiano”ed.Il Rosone ottobre 2019 • Progetto ”Liberrimi” promozione alla lettura interpretazione e rappresentazione del romanzo di Alessandro D’Avenia ”Il giovane favoloso” novembre 2019 • Orientamento universitario: Orientapuglia presso la Fiera di Foggia (ottobre 2019) Istituto Universitario San Domenico (gennaio 2020). • Progetto”Policoro-pastorale sociale e del lavoro dell’Arcidiocesi di Foggia-Bovino conferenza sul tema ”In cammino ogni giorno: giovani, formazione, lavoro” (febbraio 2020). • Partecipazione all’incontro”Sicurezza antiracket ed antiusura” presso l’Università degli studi di Foggia (gennaio 2020). • Rappresentazione teatrale ”Schnell” presso il Cineteatro ”Cicolella” (gennaio 2020). • Progetto ”60 anni della nostra storia” approfondimento tematiche di storia contemporanea novembre 2019-aprile 2020.L’attività integra il modulo di Cittadinanza e Costituzione svolto dai docenti di Diritto durante il primo quadrimestre. In seguito all’emergenza sanitaria da coronavirus sono state sospese tutte le attività progettuali, le visite guidate, i viaggi di istruzione pertanto la classe non ha avuto l’opportunità di prendere parte al ”Festival della Filosofia in Magna Grecia”programmato per aprile 2020 nella località di Ascea e di partecipare alle altre iniziative promosse dall’istituto alle quali i docenti del Consiglio di Classe avevano aderito.
PERCORSO PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO __________________________________________________________________________ La classe ha partecipato nel triennio 2017/20 al percorso PCTO (ex alternanza scuola-lavoro istituita con L13 luglio 2015,n.107 con il decreto denominato ”Buona Scuola” e riformulata attraverso la L145 del 30dicembre 2018) attraverso l’attività progettuale denominata ”Protagonisti del futuro”. L’esperienza è iniziata nel corso dell’anno scolastico2017/18 con un percorso di 70 ore complessive delle quali 20 ore di formazione in aula con moduli disciplinari (Italiano,Storia,Latino,Scienze Umane) ed un modulo di Diritto sulla sicurezza sul luogo di lavoro, privacy e tutela dei dati sensibili, 50 ore sono state svolte presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università degli studi di Foggia, dove sono state approfondite teorie e tecniche educative del mondo dell’infanzia con particolare riferimento al metodo montessoriano. Nel 2018/19 la classe ha proseguito il percorso di alternanza per 70 ore complessive delle quali 20 in aula con moduli disciplinari (Fisica,Scienze Umane,Italiano,Storia) e 50 di tirocinio presso la scuola primaria ”N.Parisi”di Foggia dove le studentesse,suddivise in piccoli gruppi hanno sperimentato la didattica sul campo. Quest’anno scolastico la classe,avendo superato il monte ore previsto dalla normativa introdotta il 30/12/2018 che, ha ridotto il numero delle ore previste da 200 a 90 ha svolto attività di orientamento universitario e di approfondimento delle tematiche affrontate durante gli anni precedenti. L’attività è stata svolta con serietà ed impegno da parte di tutte le alunne nel corso del triennio e di essa si allega la relazione del docente tutor. Ciascuna allieva ha elaborato un report delle esperienze acquisite che costituisce parte integrante del percorso formativo.
PERCORSO DI FORMAZIONE sul tema “CITTADINANZA E COSTITUZIONE” __________________________________________________________________________ Durante i mesi di Novembre e Dicembre 2019 la classe ha partecipato alle lezioni tenute nel nostro istituto dalle prof.sse Di Diritto Iannibelli e Lecci . Durante tali incontri sono state affrontatale le principali tematiche costituzionali necessarie per l’acquisizione, da parte delle studentesse, dei nuclei fondanti della Costituzione dell’ordinamento giuridico italiano. La partecipazione sentita ed interessata delle allieve ha consentito una positiva interazione e seppure in uno spazio temporale ristretto, l’importanza delle tematiche affrontate e il desiderio di apprendere, ha reso fruttuoso il dialogo educativo sui grandi temi costituzionali. Le allieve avendo affrontato lo studio del Diritto e dell’Economia nel biennio, hanno approfondito ed acquisito con una maggiore consapevolezza argomenti già affrontati come le profonde trasformazioni giuridiche, economiche e sociali che hanno accompagnato la Costituzione che, ancora oggi, in questo periodo di pandemia, dimostra la sua sostanziale validità. Sono stati affrontati i principali istituti giuridici costituzionali e di diritto pubblico e sono stati commentati i principali articoli della nostra Costituzione con l’obiettivo di formare cittadini consapevoli e pronti ad affrontare le sfide del futuro. Degli argomenti svolti si rimanda al programma allegato.
Allegato 1 TESTI DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA PER IL COLLOQUIO D’ESAME (art.17 comma1 lett.B dell’O.M. n.10 del 16/05/2020) 5 A SCIENZE UMANE ____________________________________________________________________ A.MANZONI, Lettera sul Romanticismo a Cesare d’Azeglio; La monaca di Monza (da”I Promessi Sposi”cap.IX), Il sugo della storia (da”Ipromessi Sposi “cap.XXXVIII). G.LEOPARDI, L’Infinito, A Silvia, Il sabato del villaggio, Il passero solitario (da”Canti pisano- recanatesi”). G.CARDUCCI, Alla stazione una mattina d’autunno (da”Odi Barbare”); Traversando la Maremma Toscana, Pianto antico (da “Rime Nuove”). E.ZOLA, Prefazione al Romanzo Sperimentale (da ”Il Romanzo Sperimentale”). G.VERGA, Prefazione a I Malavoglia (da”I Malavoglia”), prefazione a Eva (da”Eva”); Rosso Malpelo, La Lupa, (da “Vita dei Campi”); La Roba (da”Novelle Rusticane”); La morte di Gesualdo (da”Mastro don Gesualdo”). C.BAUDELAIRE, Perdita d’aureola, Corrispondenze, Albatro (da”I fiori del Male”). G.PASCOLI, Il fanciullino (da “Il Marzocco”), X agosto, Novembre, l’Assiuolo, Tuono, Lampo (da ”Myricae”); Gelsomino notturno (da ”Canti di Castelvecchio”). G.D’ANNUNZIO, Il ritratto dell’esteta (da ”Il Piacere”), la pioggia nel pineto, I pastori (da”Alcyone”). I.SVEVO, Le ali del gabbiano (da ”Senilità”); l’ultima sigaretta, lo schiaffo del padre, storia del mio matrimonio, psico-analisi (da ”La Coscienza di Zeno”). L.PIRANDELLO, Un’arte che scompone il reale (da ”L’Umorismo”); Tutto comincia da un naso (da ”Uno, nessuno e centomila” cap.I); Una mano che gira una manovella (da”Quaderni di Serafino Gubbio”cap.I); La lanterninosofia, lo strappo nel cielo di carta (da ”Il fu Mattia Pascal”,cap XII). G.UNGARETTI, Il porto sepolto, Veglia, San Martino del Carso, I fiumi, Mattino, M’illumino d’immenso (da ”Allegria”). E.MONTALE, Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato, Meriggiare pallido e assorto (da ”Ossi di seppia”). D.ALIGHIERI, Paradiso canto I vv1-142; canto III vv1-130; cantoVI vv1-36; cantoXI VV1-139; cantoXVII vv1-142.
Allegato 2 Tabella riepilogativa degli argomenti degli elaborati di Scienze Umane per il colloquio d’esame (Nota MIUR del 28/05/2020 prot. 8464 di chiarimenti ed indicazioni operative OM n.10 del 16/05/2020). ____________________________________________________________________ Alunne Argomento dell’elaborato di Scienze Umane Barrasso F. Il Gioco Bartucci M. I Media D’Atri A. Rapporto Uomo-Natura D’Errico V. Globalizzazione, Amore liquido De Carne A. Cibo e disturbi alimentari Di Febio V. Le dipendenze Garruto A. I diritti umani Garruto R. Diseguaglianze e disabilità Giampaolo S. Differenze individuali Guglielmi F. Il gruppo Leccese J. Infanzia Menditti G. Violenza sulle donne Morese N. Gli oppressi Riccio M. La prospettiva interculturale
Allegato 3 PERCORSO DI FORMAZIONE SUL TEMA ”CITTADINANZA E COSTITUZIONE” -MODULI SVOLTI (art.17, comma1 lett.a dell’O.M .n.10.del 16/05/2020) Classe VAS Anno scolastico 2019/2020 ___________________________________________________________________ • Concetto di Stato e Nazione • Stato ed elementi costitutivi. La cittadinanza e i modi di acquisto (in riferimento all’art.10 della Costituzione) • I tre poteri dello Stato e il principio di separazione • Forme di Stato e di Governo • Breve evoluzione storica della Costituzione Repubblicana Caratteristiche e struttura della Costituzione • Articolo 1 Cost: il principio di democrazia e il Referendum • Articolo 2 Cost: i diritti inviolabili dell’uomo e i doveri inderogabili. La solidarietà sociale e il Welfare-State • Articolo3 Cost:il principio di uguaglianza formale e sostanziale • Articoli 1 e 4 Cost:il principio lavorista e il diritto-dovere al lavoro • Articolo 5 Cost: il principio autonomista e del decentramento regionale
La trattazione della tematica è stata integrata dallo svolgimento del progetto ”60 anni della nostra storia” che si è svolto nel nostro istituto ed in modalità agile a partire da novembre2019 ad aprile2020. Sono stati affrontati i seguenti argomenti: • Il nuovo ordine mondiale e la Guerra Fredda • L’Italia Repubblicana e l’egemonia repubblicana • Il boom economico italiano • Il processo di unificazione europea • Il post-stalinismo e la “coesistenza pacifica” • L’America da Kennedy al Vietnam • Il conflitto arabo-israeliano • Il Sessantotto • La Cina di Mao • L’Italia dal Centro-Sinistra al compromesso storico • Gli anni di piombo:strategia della tensione e terrorismo brigatista • Neoliberismo e globalizzazione.R.Reagan e M.Tatcher • La perestrojca di Gorbacev e il crollo dell’ Unione Sovietica • L’Italia dal Craxismo a Tangentopoli.
Allegato 4 Protagonisti del futuro ____________________________________________________________________ Percorsi di Competenze Trasversali e di Orientamento (PCTO ex Alternanza Scuola-Lavoro legge 30 Dicembre 2018 n.145, art.1 comma 78) Relazione finale Classe VA Scienze Umane Il progetto triennale di PCTO svolto dalla classe durante l’anno scolastico 2017-2018 denominato “ Protagonisti del futuro” ha affrontato nella sua prima annualità il ruolo e la funzione dell’educatore montessoriano nella fascia d’età prescolare 0-6 anni. Il percorso, previsto dalla normativa vigente (D.P.R.15 marzo 2010 e L.13 luglio2015, n.107 e L.30 12/2018, n.145 art.1 comma 78) ha avuto la durata complessiva di 70 ore, delle quali 20 di formazione in aula, a partire da gennaio 2018, con moduli disciplinari di Italiano, Storia, Latino, Scienze Umane e uno di Diritto sulla sicurezza sul luogo di lavoro, propedeutici ed integrativi all’esperienza pratica che si è svolta presso l’Università degli Studi di Foggia, il Dipartimento di Studi Umanistici e la Società Cooperativa Casa dei bambini di Foggia in collaborazione con il Centro di Ricerca e Studio per l’Infanzia, per un totale di 50 ore, tra lezioni frontali, attività laboratoriali, valutazione finale e certificazione delle competenze. Le lezioni svolte in aula hanno riguardato la pedagogia nell’ antica Roma, il contesto socio-educativo e storico-culturale in cui si è sviluppato il metodo Montessori, le modalità attraverso le quali è stato proposto e le ricadute pedagogiche. E’stato insegnato, inoltre, come elaborare un diario ”di bordo” delle attività e stendere una relazione conclusiva dell’esperienza vissuta. Le alunne, coerentemente al profilo educativo, culturale e professionale del corso di studi hanno acquisito, al termine dell’esperienza, attitudini, atteggiamenti e capacità operative spendibili nel mercato del lavoro utili per il proprio futuro professionale. L’esperienza è stata pienamente positiva grazie a diversi fattori che hanno caratterizzato l’attività progettuale. Grande merito va attribuito alla disponibilità dei docenti curricolari ed universitari che hanno sollecitato in modo coinvolgente l’interesse delle allieve, ma vanno evidenziati la puntualità ed il rispetto delle regole da parte delle studentesse che hanno collaborato con la tutor scolastica consentendo un sereno e proficuo lavoro. La tutor scolastica ha svolto funzioni di informazione, consulenza, accoglienza tra l’istituzione formativa e le alunne, ha organizzato e coordinato le attività assicurando una presenza costante per la durata dell’intero percorso. I risultati positivi, l’atteggiamento responsabile dimostrato dalle studentesse, l’apprezzamento espresso dai soggetti ospitanti sono stati motivi di incoraggiamento per lo svolgimento della seconda annualità del percorso. Durante l’anno scolastico 2018/19 il percorso per l’acquisizione delle competenze trasversali e l’orientamento è stato svolto, nella sua seconda annualità, presso la scuola primaria ”N.Parisi” di Foggia. È stata realizzata un’attività di tirocinio basata sull’osservazione della prassi didattica, sull’ affiancamento da parte delle studentesse alle insegnanti della struttura ospitante nel processo di insegnamento e di apprendimento, sul supporto ai piccoli alunni con difficoltà, sulla
collaborazione nelle attività progettuali e sul potenziamento delle abilità di base dei piccoli allievi. Il percorso, ha avuto la durata complessiva di 70 ore, delle quali 20 di formazione in aula, a partire da novembre 2018, con moduli disciplinari di Italiano, Storia, Fisica e Scienze Umane propedeutici ed integrativi all’esperienza pratica che si è svolta nel Febbraio 2019, presso la scuola primaria “N.Parisi”, per un totale di 50 ore, tra svolgimento di brevi lezioni, attività laboratoriali, valutazione finale e certificazione delle competenze. Le lezioni svolte in aula hanno riguardato le fasi dello sviluppo cognitivo del bambino in età evolutiva, la importanza dell’esperimento scientifico come strumento di apprendimento e l’apporto dell’attività laboratoriale nella didattica, le modalità attraverso le quali proporre una lezione di storia ai bambini e come coinvolgerli in un eventuale lavoro di gruppo. La terza annualità del percorso svoltasi durante il corrente anno scolastico 2019-2020 è stata concepita come attività di approfondimento e di riflessione in aula sulle tematiche affrontate nei due anni precedenti e come esperienze di orientamento universitario e professionale. La classe ha partecipato, prima dell’emergenza sanitaria, durante il primo quadrimestre agli incontri culturali promossi dall’istituto con esperti formatori presso la fiera di Foggia e nell’Aula Magna del nostro istituto, ha preso parte ad un ciclo di conferenze, poi bloccato a causa della pandemia, sul terzo settore e sui possibili impegni dei giovani nel territorio locale. La classe è stata invitata a realizzare, infine, in vista del colloquio finale, un lavoro personale anche multimediale che analizzasse l’esperienza vissuta e valorizzasse le competenze acquisite. Le alunne, coerentemente al profilo educativo, culturale e professionale del corso di studi hanno acquisito, al termine dell’esperienza triennale, attitudini, atteggiamenti e capacità di crescita utili per il mondo del lavoro. Foggia, 30 Maggio 2020 Tutor scolastica Prof.ssa Ilaria Papa
Il Consiglio di Classe Docente Disciplina Firma del docente Elisabetta De Palma Religione Cattolica Ilaria Papa Lingua e Letteratura italiana ,Storia Nadia Pistillo Lingua e Cultura latina M. Incoronata Faretra Filosofia Arcangela G.di Mola Scienze Umane M.Rosaria Coletta e Lingua e cultura inglese Giuliana Ridolfi Caterina Brienza Matematica , Fisica Graziella Valitutti Scienze Naturali Domenica Maiorana Storia dell’Arte Gaetana Dell’Aquila Educazione Motoria e Sportiva IL COORDINATORE DELLA CLASSE IL DIRIGENTE SCOLASTICO prof.ssa Ilaria Papa dott.ssa Enza Maria Caldarella
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