IL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 IC INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
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Istituto D'istruzione Superiore ALTIERO SPINELLI
via G. Leopardi, 132 – 20099 Sesto San Giovanni
Sez. agg. I.P.S.I.A. “Carlo Molaschi” - Via Mazzini, 30 Cusano Milanino
www.iisaltierospinelli.gov.it
PROT. N. 1632
DEL 15/05/2019
IL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DELLA CLASSE 5 IC
INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
Articolazione Informatica
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
1INDICE
1. Presentazione ................................................................................................................................. 3
1.1. Profilo curricolare e professionale .......................................................................................... 3
1.2. Quadro orario settimanale del triennio ................................................................................... 4
1.3. Situazione di partenza ............................................................................................................. 4
1.4. Presentazione analitica della classe (risultati di apprendimento) ........................................... 5
1.5. Presentazione e composizione del Consiglio di classe ........................................................... 6
1.6. Attività di recupero ................................................................................................................ 6
2. Obiettivi in termini di competenze………………………………………………………………..6
3. Programma e obiettivi delle singole discipline
3.1. Italiano .................................................................................................................................... 7
3.2. Storia ....................................................................................................................................... 9
3.3. Inglese .................................................................................................................................. 11
3.4. Matematica ........................................................................................................................... 13
3.5. Informatica ............................................................................................................................ 14
3.6. Sistemi e reti………………………………………………………………………………..15
3.7. TPSI ...................................................................................................................................... 19
3.8. GPOI ..................................................................................................................................... 20
3.9. Religione ............................................................................................................................. ..20
3.10. Scienze motorie e sportive……………………………………………………………….21
4. Attività programmate
4.1. Attività di integrazione e approfondimento curricolare ....................................................... 22
4.2 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex-Alternanza Scuola Lavoro)22
4.3 Attività curriculari e extracurriculari svolte nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione 24
4.4 Argomenti affrontati dai docenti per i quali sono stati evidenziati collegamenti con altre
discipline…………………………………………………………………………………………25
5. Metodologie didattiche ................................................................................................................ 26
6. Fattori concorrenti alla valutazione periodica e finale ................................................................ 26
7. Strumenti di verifica .................................................................................................................... 27
8. Corrispondenza voto-livelli di conoscenza/competenza .............................................................. 27
9. Simulazioni effettuate delle prove scritte d’esame ...................................................................... 28
10. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo ........................................................ 28
11. Allegati ........................................................................................................................................ 29
12. Approvazione del documento ...................................................................................................... 29
21 Presentazione
Il presente documento viene redatto dal Consiglio della Classe 5°C INFORMATICA, come previsto
dall’art. 17 comma 1 del D.L.vo 62/2017 e dall’art. 6 dell’O.M. 205/2019, per esplicitare e chiarire i
contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi ed i tempi del percorso formativo messi in atto, nonché i criteri, gli
strumenti, di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti.
Verrà reso pubblico entro il 15 maggio 2019 esclusivamente mediante il sito dell’istituzione scolastica.
1.1 Profilo curricolare e professionale
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno conoscere tutti i principi fondamentali di tutte le discipline necessarie per la
formazione per la formazione di base del settore. L’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni” ha
lo scopo di far acquisire allo studente, al termine del percorso quinquennale, specifiche competenze
nell’ambito del ciclo di vita del prodotto software e dell’infrastruttura di telecomunicazione,
declinate in termini di capacità di ideare, progettare, produrre e inserire nel mercato componenti e
servizi di settore. La preparazione dello studente è integrata da competenze trasversali che gli
consentono di leggere le problematiche dell’intera filiera.
Dall’analisi delle richieste delle aziende di settore sono emerse specifiche esigenze di formazione di
tipo umanistico, matematico e statistico; scientifico-tecnologico; progettuale e gestionale per
rispondere in modo innovativo alle richieste del mercato e per contribuire allo sviluppo di un livello
culturale alto a sostegno di capacità ideativo–creative.
L’indirizzo prevede l’articolazione “Informatica”: si acquisiscono competenze che caratterizzano il
profilo professionale in relazione ai processi, ai prodotti, ai servizi con particolare riferimento agli
aspetti innovativi e alla ricerca applicata, per la realizzazione di soluzioni informatiche a sostegno
delle aziende che operano in un mercato interno e internazionale sempre più competitivo. Il profilo
professionale dell’indirizzo consente l’inserimento nei processi aziendali, in precisi ruoli funzionali
coerenti con gli obiettivi dell’impresa.
Ampio spazio è riservato allo sviluppo di competenze organizzative, gestionali e di mercato che
consentono, grazie anche all’utilizzo dell’alternanza scuola-lavoro, di realizzare progetti correlati ai
reali processi di sviluppo dei prodotti e dei servizi che caratterizzano le aziende del settore. Il quinto
anno, dedicato all’approfondimento di specifiche tematiche settoriali, è finalizzato a favorire le
scelte dei giovani rispetto a un rapido inserimento nel mondo del lavoro o alle successive
opportunità di formazione: conseguimento di una specializzazione tecnica superiore, prosecuzione
degli studi a livello universitario.
Il Perito Informatico:
ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione
dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di
comunicazione;
ha competenze e conoscenze che, si rivolgono all’analisi, progettazione, installazione e gestione
di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati
di trasmissione dei segnali;
ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che, sempre a seconda
della declinazione che le singole scuole vorranno approfondire, possono rivolgersi al software:
gestionale – orientato ai servizi – per i sistemi dedicati “incorporati”;
3 esprime le proprie competenze nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative
azionali e internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle
informazioni (“privacy”);
nell’analisi e realizzazione delle soluzioni ha un approccio razionale, concettuale e analitico,
orientato al raggiungimento dell’obiettivo, che esercita in contesti di lavoro caratterizzati
prevalentemente da una gestione in team;
possiede un’elevata conoscenza dell’inglese tecnico specifico del settore per interloquire in un
ambito professionale caratterizzato da forte internazionalizzazione; utilizza e redige manuali
d’uso.
1.2 Quadro orario settimanale del triennio
Il quadro orario è di 32 ore settimanali per il terzo, quarto e quinto anno di corso pur restando inalterati
piano di studi, obiettivi curricolari e profilo professionale
Discipline del piano di studi 3°anno 4° anno 5° anno
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione/Attività alternative 1 1 1
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Storia, cittadinanza e costituzione 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3
Matematica 3 3 3
Complementi di Matematica 1 1
Sistemi e reti 4(2) 4(2) 4(2)
Tecnologie e progettazione di sistemi informatici 3(1) 3(1) 4(2)
Gestione progetto, organizzazione d’impresa / / 3(1)
Informatica 6(3) 6(3) 6(4)
Telecomunicazioni 3(2) 3(2) /
Totale ore settimanali 32 32 32
1.3 Situazione di partenza
La classe è formata da n° 11 allievi provenienti dalla classe quarta:
Di Di Per Per Per idoneità
questo altro promozione a promozione a
Istituto Istituto giugno settembre
Maschi 11 11 4 7 /
Femmine / / / / /
A seguito dello scrutinio alla fine del quarto anno, e delle successive attività di recupero messe in atto, la
situazione degli allievi è risultata la seguente:
4Promossi a Promossi
DISCIPLINA
giugno a settembre
Lingua e letteratura italiana 9 2
Storia, cittadinanza e costituzione 11 /
Matematica 7 4
Complementi di matematica 7 4
Lingua inglese 10 1
Sistemi e reti 11 /
Informatica 9 2
Telecomunicazioni 9 2
Tecnologie e progettazione di sistemi informatici 11 /
Scienze motorie e sportive 11 /
1.4 Presentazione analitica della classe
La classe 5 IC che durante le lezioni di italiano, storia, inglese, religione ed educazione fisica si articola
con la classe 5EA, è costituita da 11 studenti – 11 maschi provenienti da questo istituto.
La partecipazione degli studenti al dialogo educativo e la frequenza alle lezioni, per parecchi di loro,
sono da ritenersi appena accettabili. Nel corso dell’anno scolastico un gruppo di studenti ha manifestato
comportamenti poco corretti e irresponsabili, si sono verificate assenze strategiche in prossimità di
verifiche scritte ed interrogazioni, entrate in classe in ritardo ed uso del cellulare.
Dal punto di vista didattico, l’approccio alle attività proposte è stato superficiale e poco riflessivo; la
maggior parte degli studenti ha concentrato i propri sforzi in concomitanza dei momenti di verifica.
L’impegno e l’interesse dimostrati dalla maggior parte della classe sono stati discontinui e quasi mai
adeguati alle aspettative. Il lavoro di studio e ripresa personale a casa non per tutti è stato sistemico e
appropriato, questo ha reso lo svolgimento dei programmi molto difficoltoso e faticoso.
Nonostante i numerosissimi richiami fatti dal coordinatore e da tutti i colleghi per spronare gli studenti
ad un impegno più consapevole anche in vista dell’esame di stato, il comportamento della classe non è
migliorato in modo soddisfacente e il percorso didattico educativo programmato nelle singole discipline
è stato portato a termine con fatica.
Nel corso dell’ultimo periodo dell’anno scolastico non si sono registrati miglioramenti sia per quanto
riguarda l’impegno che per la partecipazione, dunque i risultati complessivi, come emerso anche dalle
simulazioni, risultano appena sufficienti.
Ne consegue che soli pochi studenti hanno raggiunto in pieno gli obiettivi prefissati, mentre buona parte
della classe ha ottenuto risultati non sempre soddisfacenti.
5ALTRE NOTIZIE CARATTERIZZANTI IL PROFILO DELLA CLASSE
1.5 Presentazione e composizione del Consiglio di classe
Il Consiglio di classe nel corso del triennio è risultato così composto:
DOCENTE
Anni di
continuità
DISCIPLINA Presenza nel corso nel
Quinto anno triennio
III anno IV anno
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE PANE MARIA GRAZIA 1
LINGUA E LETT. ITALIANA MIGLIONICO GIOVANNI 1
STORIA, CITT. E COST. GOLIA MAURIZIO 1
INGLESE DI FUCCIA NANCY x 2
MATEMATICA LO PRESTI ANGELO X 2
SISTEMI E RETI MAZZA SALVATORE X 2
TECN. E PROG. DI SIST. INF. SAMBRUNA MARIANGELA 1
INFORMATICA TROVATO LEONARDO X 2
GESTIONE PROG., ORG. IMP. TOGNONI MAURIZIO 1
RELIGIONE MAZZOTTI SARA 1
LAB. SISTEMI E RETI BIGLIA MARCELLO 1
LAB. INFORM. D’ANGELO MASSIMILIANO 1
LABORATORIO TPSI BIGLIA MARCELLO 1
LAB. GESTIONE PROG.,ORG. IMP. D’ANGELO MASSIMILIANO 1
1.6 Attività di recupero
Le Strategie di recupero messe in atto dal Consiglio di classe sono coerenti con le Linee Guida contenute
nel Piano dell’Offerta Formativa adottato dal Consiglio di Istituto.
Le attività di recupero in itinere sono stata messe in atto:
•durante tutto l’anno scolastico
•al termine di una unità didattica o di un modulo
2. Obiettivi in termini di competenze
Si rimanda alla pagina 5 del PFC
63. Programma e obiettivi delle singole discipline
3.1
Disciplina: Lingua e letteratura italiana
Docente: Miglionico Giovanni
Libro di testo Autore/i Sambugar Marta, Salà Gabriella
Titolo Letteratura +, Vol. 3
Edizioni La Nuova Italia, 2011
Obiettivi - Conoscere i percorsi storico-culturali, tematici, per
genere o per autore riguardanti le personalità e i
movimenti culturali più rappresentativi delle epoche
studiate.
- Conoscere i rapporti tra la letteratura e altre
espressioni culturali ed artistiche.
- Orientarsi tra testi e autori.
- Comprendere e interpretare un testo.
- Esercitazioni sulle tipologie dell’Esame di stato.
Contenuti - L’Ottocento: Romanticismo e Positivismo
- L’evoluzionismo di Darwin
- Dal Realismo al Naturalismo
- Realismo, Naturalismo e Verismo
Émile Zola, la vita e le opere
- Il romanzo sperimentale
- L’Assommoir
- Gervasia all’Assomoir (da L’Assommoir), lettura p. 24
Giovanni Verga, la vita e le opere
- Il Verismo
- La lupa, lettura della novella
- I Malavoglia, "l’ideale dell’ostrica" e la religione della
famiglia
- Rosso Malpelo, lettura della novella (testo fornito
dall’insegnante)
- La morte di Gesualdo (da Mastro-don Gesualdo), lettura p.
122
Giosue Carducci, Pianto antico
- Simbolismo, Estetismo e Scapigliatura; Il Decadentismo
Giovanni Pascoli, la vita, le opere e la poetica
- X agosto
- Il fanciullino, lettura p. 226
7- Temporale
- Il lampo
- Il tuono
Gabriele d’Annunzio, la vita, le opere, la poetica
- La pioggia nel pineto
- Il piacere
- Il ritratto di un esteta, (da Il piacere), lettura p. 284
- Il verso è tutto, (da Il piacere), lettura p. 288
- Notturno
- Le avanguardie storiche
- I calligrammi di G. Apollonaire
- F. T. Marinetti, Zang Tumb Tumb
- Il manifesto del Futurismo
- A. Palazzeschi, E lasciatemi divertire
Luigi Pirandello, la vita, le opere, la poetica
- Il fu Mattia Pascal
- L'umorismo
- L. Pirandello e il metateatro: Sei personaggi in cerca d’autore
Giuseppe Ungaretti, la vita, la poetica e le opere
- Mattina
- Veglia
- I fiumi
Eugenio Montale, la vita, la poetica e le opere
- Spesso il male di vivere ho incontrato
- Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale
La presenza del passato, Montale riscrive d’Annunzio, Piove
(testo fornito dal docente)
Letture dal Novecento (testi forniti dal docente)
- Joyce Lussu, C'è un paio di scarpette rosse
- Pier Paolo Pasolini, Supplica a mia madre
- Alda Merini, A tutte le donne
Documentari e film
- Visione del docu-film 1938 - Diversi (G. Treves, 2018)
- Le maschere di Pirandello e la quotidianità come teatro:
visione del film Perfetti sconosciuti (P. Genovese,
2016)
83.2
Disciplina: STORIA
Docente: Golia Maurizio
Libro di testo “Noi nel tempo: il Novecento ed oggi” vol. 3
di Lepre/Petraccone
ediz. Zanichelli
Obiettivi
- Saper contestualizzare e rapportare gli eventi storici.
- Saper confrontare criticamente le interpretazioni
storiografiche.
- Saper interpretare la contemporaneità in un orizzonte
geopolitico
- Saper riconoscere e utilizzare i principi dell’economia
per comprendere i moventi storici in un contesto globalizzato.
- Saper analizzare la contemporaneità per rendere fattivo il
diritto di cittadinanza attivo insito nella nostra Costituzione.
- Saper collegare gli eventi storici agli aspetti culturali,
politici e socio-economici.
- Utilizzare la storia per aprire l’orizzonte alle differenti
prospettive culturali e sociali.
- Saper leggere e valutare fonti, documenti e testimonianze
storiche
Contenuti - Il colonialismo.
- Crispi e Giolitti: l'inaugurazione di una politica
coloniale come "missione civilizzatrice".
- Triplice Alleanza e Triplice Intesa.
- La nascita della società di massa.
- Evoluzione dei partiti di ispirazione socialista e
distinzioni. Nascita dei sindacati. La dottrina sociale
della Chiesa, l'enciclica "Rerum Novarum".
- La "Belle Epoque" e il Decadentismo, spia di un
disagio e di contraddizioni presenti nella società
europea.
- Dal Colonialismo all’Imperialismo nazionalista. Gli
equilibri europei destabilizzati dalle reciproche
ingerenze coloniali. L’interventismo tedesco nelle
politiche imperialistiche degli Stati europei.
9- La "polveriera balcanica": conflitti locali, spartizioni e
spinte egemoniche esterne.
- L’età giolittiana: visione strategica, realismo politico,
diplomazia e clientelismo. Riforme sociali e alleanze.
La questione meridionale e l’emigrazione. Il
riavvicinamento alla Francia, le tensioni con
l’Alleanza e l’intervento in Libia.
- La nascita di una destra nazionalista antiparlamentare
e l’idea di Nazione oltre la Patria risorgimentale
- La Grande Guerra. Cause prossime e remote. Le
battaglie principali e i paesi in guerra. Strategie ed
esiti del conflitto. La specificità italiana.
- La fine della "Grande Guerra". I 14 punti di Wilson e
la nascita e gli obiettivi della "Società delle Nazioni".
La dissoluzione degli Imperi centrali e i governi di
transizione. I trattati di pace e le condizioni di
riparazione relative a Germania, Austria e Impero
Ottomano. I mandati coloniali.
- La Rivoluzione Russa. Dal governo provvisorio
Kerenskij, alla Rivoluzione d'ottobre. I bolscevichi al
potere. Il comunismo di guerra e la guerra civile. La
NEP, la guerra civile ed il tramonto
dell’internazionalismo. La nascita dell'Unione
Sovietica.
- Crisi politica ed economica europea nel primo
dopoguerra. Regimi autoritari e debolezza delle
giovani repubbliche.
- L’occupazione della Ruhr, l’ ”umiliazione” della
Germania e l’iperinflazione. I timori inglesi di un
contagio rivoluzionario e la necessità di stabilizzare e
rafforzare economicamente la Germania. I piani di
sostegno economico americani. Il congresso di
Locarno e il patto Briand-Kellogg a tutela della
stabilità internazionale.
- La debolezza dell’Italia alla conferenza di Versailles e
l’idea di una vittoria “mutilata". Nascita del Partito
Comunista, del Partito Popolare e dei Fasci di
Combattimento. L’episodio di Fiume. Il "Biennio
Rosso" e l’utilizzo dello squadrismo tollerato dai
liberali.
I blocchi nazionali e lo “sdoganamento” del PNF. La
base sociale ed economica del Fascismo.
103.3
Disciplina: LINGUA INGLESE
Docente: Di Fuccia Nancy
Libro di testo NEW SUCCESS Intermediate , S. McKinlay e B. Hastings,
Pearson
ENGLISH FOR NEW TECHNOLOGY, Kiaran O’Malley,
Pearson Longman
Obiettivi saper parlare e scrivere di routine e attività quotidiane
saper parlare e scrivere di azioni in corso di
svolgimento in quel momento o in un periodo di
tempo circoscritto
sapere parlare e scrivere di azioni avvenute e concluse
nel passato
saper parlare e scrivere di azioni in corso di
svolgimento in un determinato momento nel passato
saper parlare/scrivere di azioni passate avvenute in un
momento non precisato e che hanno dei collegamenti
col presente
sapere esprimere la forma di durata
saper parlare e scrivere di eventi antecedenti a un dato
momento passato
saper parlare e scrivere di capacità/incapacità; saper
fare richieste; saper dare ordini e consigli
sapere esprimere necessità e mancanza di obbligo
sapere chiedere e dare o negare un permesso
saper parlare e scrivere di eventi futuri programmati e
non e saper dare semplici opinioni sul futuro
saper fare ipotesi
saper riportare i discorsi fatti in modo diretto
saper utilizzare e comprendere le forme passive
- Trovare informazioni specifiche all’interno di un testo
scritto
- Rispondere a domande su un testo scritto e capire se le
informazioni fornite siano vere o false
- Ricavare informazioni da una tabella
- Collegare i termini tecnici presenti in un testo con le
rispettive definizioni
-Scegliere i termini corretti per completare un testo
-Mettere in relazione diagrammi con informazioni e idee
contenute in un testo
-Completare tabelle, grafici, griglie e diagrammi attraverso
informazioni ricavate dalla comprensione di un testo scritto
-Completare tabelle, grafici, griglie e diagrammi attraverso
11informazioni ricavate dalla comprensione di un testo
registrato
-Descrivere fotografie in base a informazioni contenute in
un testo
-Descrivere processi
-Riassumere in forma scritta le idee chiave di un testo
-Raccogliere informazioni usando una tabella
Contenuti Ripasso delle strutture morfosintattiche di base studiate
durante gli anni precedenti, con particolare attenzione a:
-present simple vs present continuous;
-past simple vs past continuous;
-past simple vs present perfect simple;
-present perfect simple vs present perfect continuous;
-past simple vs past perfect;
-modal verbs and future
Studio di strutture grammaticali più complesse, con
particolare attenzione a:
-If clauses
-reported speech
-passive form
UNIT 9
Automation
What is automation?
How automation works
The development of automation
How does a robot work?
Varieties and uses of robots
Artificial intelligence and robots
UNIT 15
Computer networks and the Internet (1)
How the Internet developed
How the Internet works
Web addresses
Connecting to the Internet
Online dangers
UNIT 16
Computer networks and the Internet (2)
The Internet and its services
Web apps
Web software
Web 2.0
How top websites were created
E-commerce
UNIT 17
Employment in new technology
Job advertisements
12The CV
The letter of application
The interview
3.4
Disciplina: MATEMATICA
Docente: Lo Presti Angelo
Libro di testo Autore: Leonardo Sasso
Titolo: La Matematica a colori
Casa Editrice: Petrini
Obiettivi Conoscere ed esporre la definizione di derivata di una
funzione in un punto, spiegare il suo significato geometrico.
Ricavare utilizzando la definizione le derivate delle funzioni
elementari
ricavare utilizzando la definizione le regole di derivazione.
Calcolare la derivate generica di qualunque funzione reale di
variabile reale.
Calcolare i punti di minimo, massimo, flesso. tracciare il
grafico di una qualunque funzione reale di variabile reale.
Contenuti Determinare il grafico probabile di una funzione dopo avere
individuato: il CdE, il segno e le possibili intersezioni con gli
assi cartesiani, gli asintoti orizzontali, verticali e obliqui i
limiti agli estremi del CdE,
La Derivata: Incremento e rapporto incrementale, la funzione
derivata, continuità delle funzioni derivabili (Cuspidi e punti
angolosi), le derivate fondamentali le regole di derivazione, il
significato geometrico della derivata, il segno della derivata
prima, funzioni crescenti e decrescenti.
La derivata seconda: i punti stazionari. massimi e minimi
relativi di una funzione, massimi e minimi assoluti. flessi.
Studio completo di una funzione. Il teorema di De L’Hopital.
133.5
Disciplina: INFORMATICA
Docente: Trovato Leonardo
Libro di testo Autore/i CAMAGNI PAOLO / NIKOLASSY RICCARDO
Titolo Database SQL & PHP
Edizioni HOEPLI
Obiettivi ❏ Modello concettuale, logico e fisico di una base di
dati.
❏ Linguaggi e tecniche per l'interrogazione e la
manipolazione delle basi di dati.
❏ Progettare e realizzare applicazioni informatiche con
basi di dati.
❏ Sviluppare applicazioni web-based integrando anche
basi di dati.
Contenuti ❏ PROGETTO DI DATABASE
❏ Introduzione ai database
❏ Generalità
❏ Archivi e applicazioni informatiche
❏ Dati, archivi e database
❏ Funzioni di un DBMS
❏ Architettura standard a tre livelli per DBMS
❏ PROGETTAZIONE CONCETTUALE E LOGICA
❏ Analisi e progettazione concettuale
❏ Modellazione logica
❏ Implementazione e realizzazione
❏ ELEMENTI DEL MODELLO E-R: ENTITÀ E
ATTRIBUTI
❏ Il modello E-R
❏ Entità, istanze e attributi
❏ Classificazione degli attributi e domini
❏ Inclusione degli attributi nel diagramma E-R
❏ ELEMENTI DEL MODELLO E-R: GLI ATTRIBUTI
CHIAVE
❏ Attributi chiave-identificatore
❏ Chiavi artificiali
❏ Chiavi composte
❏ Scelta delle chiavi e schema relazionale
❏ ELEMENTI DEL MODELLO E-R: LE RELAZIONI
(ASSOCIAZIONI)
❏ Definizione di relazione
❏ Classificazione delle relazioni
❏ Cardinalità e obbligatorietà degli attributi
❏ DAL MODELLO E-R AL SCHEMA LOGICO
❏ Il modello logico
❏ Modello relazionale e database relazionale
❏ Struttura dei dati e terminologia
❏ LE REGOLE DI INTEGRITÀ
14❏ L’integrità dei dati
❏ Regole di inserzione, cancellazione e modifica
❏ LA NORMALIZZAZIONE DELLE TABELLE
❏ La normalizzazione
❏ Prima forma normale, seconda forma normale,
terza forma normale
❏ OPERAZIONI RELAZIONALI
❏ Manipolazione di dati relazionali
❏ DATABASE MANAGEMENT SYSTEM (DBMS)
❏ Access
❏ Mysql
❏ IL LINGUAGGIO SQL
❏ Caratteristiche generali del linguaggio SQL
❏ Identificatori e tipi di dati
❏ DDL comando Create Table
❏ DML, Insert, Update, Delete
❏ Il costrutto Select
❏ Le operazioni relazionali nel linguaggio SQL
❏ Join esterni
❏ Le funzioni di aggregazione
❏ Ordinamenti e raggruppamenti; Condizioni sui
raggruppamenti
❏ Le condizioni di ricerca; Interrogazioni
nidificate
❏ LABORATORIO
In laboratorio si sono svolte numerose esercitazioni su
tutti gli argomenti trattati utilizzando il linguaggio PHP
per l’interrogazione delle base di dati.
3.6
DISCIPLINA: Sistemi e Reti e Laboratorio di Sistemi e Reti
DOCENTE: MAZZA SALVATORE
DOCENTE: BIGLIA MARCELLO
Libro di Testo: Internetworking - Sistemi e Reti
Casa Editrice: Juvenilia Scuola
Autore: Elena Baldino, Renato Rondano, Antonio Spano, Cesare Iacobelli
ISBN: 978-88-7585-400-4
Obiettivi:
▪ Tecniche crittografiche applicate alla protezione dei sistemi e delle reti.
▪ Reti private virtuali.
▪ Modello client/server e distribuito per i servizi di rete.
▪ Funzionalità e caratteristiche dei principali servizi di rete.
▪ Strumenti e protocolli per la gestione ed il monitoraggio delle reti.
▪ Macchine e servizi virtuali, reti per la loro implementazione.
▪ Progettazione di reti locali in edifici di medie dimensioni
15▪ Installare, configurare e gestire reti in riferimento alla privatezza, alla sicurezza e all’accesso ai servizi.
▪ Identificare le caratteristiche di un servizio di rete.
▪ Selezionare, installare, configurare e gestire un servizio di rete locale o ad accesso pubblico.
Contenuti:
La configurazione dei sistemi in rete
Il bootstrap dei sistemi
Dynamic Host Configuration Protocol (DHCP)
Configurazione dei sistemi con DHCP
Configurazione dei sistemi che usano IPv6
Problematiche di sicurezza
Configurazione di un computer Windows in LAN
Le reti private virtuali (VPN)
Caratteristiche di una VPN (Virtual Private Network)
La sicurezza nelle VPN
Protocolli per la sicurezza nelle VPN: scenari possibili
La gestione della rete e dei sistemi
La gestione delle reti
La gestione di reti TCP/IP
La struttura delle MIB
Il protocollo SNMP
Configurazione SNMP sui device
La sicurezza delle reti e dei sistemi
La sicurezza dei sistemi informatici
Gateway e servizi integrati: proxy, firewall, NAT e DMZ
Protocolli per la posta elettronica
Progettazione di reti
Esercitazioni di Laboratorio
Argomenti di approfondimento
La configurazione dei sistemi in rete
Il bootstrap dei sistemi
Configurazione e gestione della rete e dei sistemi
Configurazione di un host
Il protocollo BOOTP
BOOTP: la comunicazione Client/Server e l’indirizzamento
BOOTP: funzionamento (broadcast, due fasi, TFTP)
Dynamic Host Configuration Protocol (DHCP)
Protocollo standard per l’assegnazione dinamica degli indirizzi IP
Configurazione dinamica dell’host
Molteplici DHCP server
Il formato dei messaggi DHCP
Configurazione dei sistemi con DHCP
Parametri di configurazione
Gli stati del DHCP Client
DHCP relay agent
16Configurazione dei sistemi che usano IPv6
DHCP for IPv6 (DHCPv6)
Modalità di comunicazione tra DHCPv6 Client e Server
Gli stati del DHCP Ipv6 Client
Problematiche di sicurezza
La non sicurezza di DHCP
La protezione dei computer client nelle reti Microsoft
Configurazione di un computer Windows in LAN
Configurazione manuale di computer Windows Client per la connessione alla rete locale
Le reti private virtuali (VPN)
Caratteristiche di una VPN (Virtual Private Network)
Tipi di VPN
Site to Site e Remote Client VPN
Dispositivi hardware e componenti software per realizzare le VPN
La sicurezza nelle VPN
Autenticazione dell’identità
Cifratura (o Criptografia)
Tunneling
IPSEC in modalità Trasporto e Tunnelling
SSL
Protocolli per la sicurezza nelle VPN: scenari possibili
Trusted VPN
Secure VPN
Hybrid VPN
La gestione della rete e dei sistemi
La gestione delle reti
Il network management
La documentazione di rete
Gli strumenti per la gestione della rete
Traffic shaping
La gestione di reti TCP/IP
La gestione a livello Application
Il modello architetturale
Gli standard
La struttura delle informazioni di gestione (SMI)
La struttura delle MIB
Le variabili della MIB
Il namespace
Il protocollo SNMP
Le caratteristiche di SNMP
SNMP community
Il paradigma fetch-store
Il formato dei messaggi SNMP
le caratteristiche di SNMP
Configurazione SNMP sui device
Configurare un SNMP Agent
Configurare SNMP su device Cisco
Installare e configurare SNMP su windows
La sicurezza delle reti e dei sistemi
La sicurezza dei sistemi informatici
Sicurezza
Gestione dei rischi
Sicurezza fisica
Sicurezza dei dati e dei programmi
Controllo degli accessi
Sicurezza di rete
Crittografare i messaggi e documenti
Crittografia: algoritmo e chiave
17Criptatura a chiave simmetrica
Crittografia a chiave pubblica (asimmetrica)
Doppia criptazione e autenticità del mittente
Gateway e servizi integrati: proxy, firewall, NAT e DMZ
Proxy Server
Proxy Server e firewall
Topologia Proxy Verticale e Orizzontale
NAT (Network Address Translation), statico e dinamico
DMZ (DeMilitarized Zone)
ACL standard ed estesa
Protocolli per la posta elettronica
- POP3
- IMAP
- SMTP
Progettazione di reti
Progettazione di reti con la presenza di più server: HTTP, DNS, MAIL POP3, MAIL SMTP, FTP;
ESERCITAZIONI DI LABORATORIO
● Esercitazione con simulatore di rete su utilizzo del protocollo DHCP
● Esercitazione con utilizzo del server DNS
● Esercitazione con configurazione di rete aziendale con utilizzo di server DNS e server MAIL, utilizzo dei
protocolli POP3 e IMAP
● Esercitazione con configurazione di rete aziendale con utilizzo di server DNS e configurazione del server
WEB con utilizzo del protocollo HTTP
● Esercitazione di realizzazione di reti aziendali di varia complessità con configurazioni dei dispositivi, pc
e router;
● Esercitazione NAT statico
● Esercitazione NAT dinamico
● Esercitazione con simulatore di rete con realizzazione di VPN tra due reti LAN, con relazione
●
● Esercitazione con realizzazione di rete e impostazione di regole ACL standard
● Esercitazione con realizzazione di rete e impostazione di regole ACL estese per consentire accesso ad un
server web dall’esterno proteggendo il resto della rete (simile a DMZ)
● Esercitazione in java: realizzazione di uno scambio messaggi crittografati con algoritmo realizzato in
Java. Applicazione della crittografia a chiave asimmetrica (utilizzo di java security con algoritmo RSA)
● Esercitazione in Java: esercitazione con package java per leggere variabili del db MIB di un PC in rete
con attivazione su quest’ultimo del servizio “SNMP Agent”
3.7
Disciplina: TPSI
Docente Sambruna Mariangela
Per esigenze didattiche, alcuni argomenti ed esempi presenti nel libro sono sati affrontati con
materiale didattico presentato a lezione
Libro di testo: Autore/i: P.Camagni R. Nikolassy
Titolo: Database SQL & PHP Autori: P.Camagni R. Nikolassy
Edizioni: Hoepli
18OBIETTIVI: Concetto di pagina statica, dinamica e script lato server, sintassi del linguaggioPHP,
applicazione dei cicli
❏ Visibilità delle variabili, dichiarazione e richiamo delle funzioni
❏ Gestione dei dati proveniente dai form (GET POST), uso della tecnica postback, uso query string
❏ Uso di stringhe e array e array associativi
❏ Concetto di sessione e cookie
❏ Gestione file di testo e utilizzo di funzioni per l’upload di file
❏ Connessione al database MySQL
CONTENUTI: Il modello Client-Server: Architettura Three-Tier Architecture
❏ La sintassi PHPpag.270-278
❏ Visibilità delle variabili e funzioni: pag.281-286
❏ Variabili d’ambiente:Materiale Integrativo
❏ $_GET, $_POST, $_REQUEST
❏ Stringhe e array (array associativo)Materiale Integrativo
❏ Inclusione di codice da file esterno pag.286-287 e Materiale Integrativo
❏ Ripreso gli argomenti relativi al linguaggio html utilizzo di Tutorial Online:
www.w3schools.com
❏ Struttura pagina HTML
❏ form e relativi campi di input: text, password, select, radio, checkbox, submit , link
❏ Dati Inviati da Form pag.290-pag.295 e Materiale Integrativo
❏ Tecnica postback: $_SERVER ()
❏ Lettura campi foreach
❏ querystring
❏ Persistenza nel dialogo PHP
❏ Concetto di stateless nel protocollo http (richiamo alla disciplina: Sistemi e Reti):
❏ Cookie e session: pa. 306-312 Materiale Integrativo
❏ Gestire i file di testo e l’upload di un file pag. 315-320 e Materiale Integrativo
❏ Connessione al database MySQL (richiamo alla disciplina: Informatica) pag.335-344
❏ Connessione al DBMS MySql tramite PHP
❏ Ambiente XAMPP: Apache, MySql (l’ambiente XAMPP è stato adottato nel corrente
istituto)
❏ Operazioni di creazione, modifica, interrogazione e di cancellazione tramite mysqli
❏ Utilizzo dell’algoritmo MD5: nella gestione password in una pagina di login tramite la
funzione hash md5() del linguaggio php Materiale Integrativo
❏ Porte di comunicazione e Socket (concetti base)Materiale Integrativo
19❏ NOTA: dato che la prova di maturità riguardante la disciplina TPSI privilegia
l’argomento relativo alla programmazione in PHP e relativa connessione al DataBase, si
è dato maggiore enfasi a tale parte.
3.9
Disciplina: RELIGIONE
Docente: Mazzotti Sara
Obiettivi Valutare la dimensione religiosa della vita umana, riconoscendo le
domande esistenziali presenti nel cuore di ogni uomo
Sviluppare un maturo senso critico, riflettendo sulla propria identità,
aprendosi all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto
multiculturale
Contenuti Verso la vita adulta. I ragazzi si preparano ad uscire dalla scuola e ad
affrontare le prime scelte di vita adulta. Le lezioni hanno offerto un
momento di riflessione sul cambiamento avvenuto durante la crescita e su
cosa vuol dire avviarsi ad assumere spazi sempre maggiori di autonomia e
di responsabilità.
In particolare abbiamo lavorato su storie metaforiche quali: “L’aquila che visse come un
pollo” o “I due vasi cinesi”; abbiamo fatto un esercizio di rilettura del proprio percorso di
vita alla luce dei valori cristiani, utilizzando lo strumento: “Il grafico della felicità”; abbiamo
riflettuto sull’importanza del dialogo con se stessi, arrivando alla percezione di essere unici,
originali, preziosi.
Cosa vuol dire amare? Per definizione l’uomo è un essere relazionale. La
relazione affettiva (in tutte le sue accezioni) ci definisce e determina il
nostro modo di vivere. I ragazzi hanno riflettuto sulla qualità delle proprie
relazioni, hanno avviato uno sguardo critico rispetto a ciò che la società ci
propone, hanno conosciuto la proposta cristiana.
In particolare abbiamo usato il testo “I 5 linguaggi dell’amore” di Gary Chapman come
riferimento e brani biblici del “Cantico dei Cantici”.
Diritti umani universali: siamo partiti da alcuni fatti storici in cui uomini
hanno soffocato e soffocano tuttora i Diritti dei più deboli: la segregazione
razziale negli Stati Uniti, l’olocausto in Europa, la schiavitù attuale nelle
miniere di coltan e di oro nel Congo.
In particolare abbiamo analizzato i 30 articoli della Dichiarazione
Universale dei Diritti umani, soffermandoci soprattutto sul tema della
responsabilità di ciascuno di noi per proseguire nel corso della storia.
Abbiamo riflettuto sul brano: “La notte” di Wiesel (ebreo, che da ragazzino fu internato in
un campo di concentramento); abbiamo visionato e discusso una video-intervista a Giorgio
Perlasca (un grande italiano che, usando la sua astuzia e il suo coraggio, aiutò migliaia di
ebrei), abbiamo approfondito le dinamiche di formazione di un gruppo dominante all’interno
di una dittatura e le dinamiche del “capro espiatorio” analizzando il film: “L’onda”.
Abbiamo visionato e discusso a partire da documentari sullo sfruttamento delle miniere di
coltan e di oro in Congo e ascoltando una testimonianza di un ragazzo venticinquenne
(Lorenzo Caldarelli) impegnato in progetti internazionali.
203.10
Disciplina: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Docente: Pane Maria Grazia
Obiettivi
▪ Conoscere le potenzialità del movimento e del corpo;
▪ Attività sportive individuali e di squadra (buoni livelli di
gioco e di conoscenza delle caratteristiche tecniche e tattiche,
le regole e il fair play sportivo);
▪ Potenziamento fisiologico;
▪ Aspetti teorici sulla preparazione fisica e sull’allenamento;
▪ Padronanza del corpo in situazione di equilibrio statico e
dinamico
Contenuti Importanza dello stretching e del riscaldamento
Fondamentali della pallacanestro e le regole: passaggio,
palleggio e tiro al canestro
Giochi motori con la palla medica (a coppia)
Fondamentali del calcio e le regole: passaggio, corsa con il
pallone, tiro in porta
Corsa: vari tipi di corsa (avanti, laterale, indietro, incrociata,
calciata, skip) diverse pozioni di partenza (frontale, di spalle,
accosciata, supino, prono)
Fondamentali della pallavolo e le regole: ricezione, palleggio
e attacco
Salti: fondamentali del salto in alto, in lungo e ostacoli
Esercizi sulla resistenza: addominali gambe e braccia
Fondamentali della pallamano e le regole: palleggio,
passaggio e tiro in porta
Importanza dello stretching e del riscaldamento
Esercizi sulla resistenza: salti con la corda e addominali
Fondamentali dell’hockey e le regole: passaggio e tiro in
porta Mini circuito a tempo
Sport individuali: la pertica
Fondamentali del badminton e le regole: battuta e lancio
Fondamentali del rugby e le regole: passaggio, placcaggio e
tiro Esercizi sulla resistenza: gradoni e piegamenti sulle
braccia
Lancio del vortex (precursore del giavellotto): lancio e
rincorsa
214. Attività programmate
4.1 Attività di integrazione e approfondimento curriculare
La programmazione annuale dell’attività didattica è stata sviluppata partendo dal profilo in uscita,
tenendo conto degli obiettivi curriculari previsti dall’ordinamento e come programmato dal CdC.
ARGOMENTO DOCENTE
ATTIVITA’ PERIODO DURATA
DESTINAZIONE RESPONSABILE
½
Visita guidata Museo del Novecento (MI) Miglionico G. dicembre
giornata
Centro logistico ½
Visita guidata Trovato L. aprile
Amazon giornata
Progetto “Lo Miglionico G. aprile-
La Costituzione 2 incontri
Strappo” Golia M. maggio
1938 – DIVERSI Miglionico G.
Docu-film novembre mattina
(Leggi razziali) Golia M.
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L'ORIENTAMENTO (EX
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO) REALIZZATI NEL TRIENNIO
Ai sensi dell’articolo 1, comma 33 e seguenti, della legge 13 luglio 2015, n. 107, i percorsi di alternanza scuola
lavoro di cui al decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 77, sono attuati, dal secondo biennio e all’ultimo anno
negli istituti tecnici e professionali, per una durata complessiva, di 400 ore.
Il percorso ha previsto la modalità stage aziendale presso l’azienda madrina Software Team Srl di Sesto San
Giovanni (MI).
Ogni studente ha svolto il corso di sicurezza base e superato il relativo esame per la necessaria certificazione.
Secondo le Linee Guida in applicazione della legge 107/15 e delle più recenti indicazioni Europee in
materia di istruzione e formazione -strategia “Europa 2020” per una crescita intelligente, sostenibile,
inclusiva (Comunicazione della Commissione [COM (2010) 2020]), i percorsi di Alternanza Scuola
Lavoro sono correlati alla metodologia centrata sulla didattica laboratoriale, che intreccia la teoria e la
pratica sperimentale, con l’esperienza di apprendimento attivo dei segmenti produttivi delle realtà
lavorative.
Gli obiettivi sono i seguenti: la conoscenza del contesto lavorativo, delle sue dinamiche, dei ruoli; lo
sviluppo della capacità di orientarsi e di sostenere scelte motivate degli studenti che, nel mettersi alla
prova affrontando situazioni reali, individuano i loro punti di forza e di debolezza, attitudini e interessi;
l'integrazione dei saperi e l’acquisizione di letteratura scientifica, per la soluzione dei problemi complessi;
lo sviluppo di competenze; il contatto con le realtà territoriali.
La progettazione dei percorsi in alternanza, che con la legge 107/2015 assume una dimensione triennale,
contribuisce a sviluppare le competenze richieste dal profilo educativo, culturale e professionale del corso
di studi. Il concetto di competenza, intesa come «comprovata capacità di utilizzare, in situazioni di lavoro,
di studio o nello sviluppo professionale e personale, un insieme strutturato di conoscenze e di abilità
acquisite nei contesti di apprendimento formale, non formale o informale», presuppone l’integrazione di
22conoscenze con abilità personali e relazionali; l’alternanza può, quindi, offrire allo studente occasioni per
risolvere problemi e assumere compiti e iniziative autonome, per apprendere attraverso l’esperienza e per
elaborarla/rielaborarla all’interno di un contesto operativo.
Nel dettaglio, le competenze raggiunte dagli studenti che partecipano ad esperienze di alternanza possono
essere classificate in tre differenti categorie:
Tecnico-professionali, con il coinvolgimento degli insegnamenti delle aree di indirizzo.
Trasversali, o comuni (soft-skill), molto richieste dalle imprese, afferiscono l’area socioculturale, l’area
organizzativa e l’area operativa, in cui l’allievo acquisisce le capacità di lavorare in gruppo (teamworking),
di leadership, di assumere responsabilità, di rispettare i tempi di consegna, di iniziativa, di delegare
studiando meccanismi di controllo, di razionalizzare il lavoro, in modo da formarne una “personalità
lavorativa”, pronta per l’inserimento in ambiente lavorativo;
Linguistiche, con il pieno coinvolgimento delle discipline umanistiche, riguardando le abilità di
comunicazione in funzione del contesto e dello scopo da raggiungere.
Gli studenti hanno svolto un percorso di alternanza in azienda nel periodo scolastico del terzo e quarto
anno presso l’azienda Software Team. Il percorso aziendale ha previsto diverse attività tra le quali lo
studio delle cause del malfunzionamento di un’azienda, strumenti e condizioni favorevoli allo sviluppo
di un’azienda, leve motivazionali, misurazioni e controllo aziendale.
Nel corso del quinto anno gli studenti hanno partecipato a diversi incontri formativi con aziende di diversi
settori per arricchire il percorso di alternanza scuola lavoro.
4.2 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L'ORIENTAMENTO (EX
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO) REALIZZATI NEL TRIENNIO
Anni scolastici Percorsi Contenuti
Corso base sulla sicurezza Concetto di sicurezza
Dispositivi di sicurezza
Norme (decreto 81/08)
Incontri Prof. Cogliati Sergio Studio del territorio sestese su cui progettare
l’impianto di un’azienda simulata
Incontri Maestri del Lavoro di Introduzione al mondo del lavoro
Sesto San Giovanni (MI) Concetto di impresa e tipi di impresa
Business idea
Incontro con impresa Struttura della società
madrina: Ambiti di lavoro
SOFTWARE TEAM srl Applicazioni
2016/17 Importanza della tipologia di lavoro
Alternanza scuola lavoro SOFTWARE TEAM srl
Obiettivi perseguiti con l’attività complessiva del percorso:
1. Capacità di applicare le conoscenze e le abilità nello
svolgimento dei compiti
2. Comprensione delle consegne date
3. Accuratezza, precisione, ordine
4. Livello di attenzione nello svolgimento dei compiti
5. Cura del materiale, delle attrezzature e dell’ambiente di
lavoro
6. Rispetto dell’orario di lavoro
7. Capacità di lavorare in gruppo
8. Capacità di gestione di situazioni nuove e degli imprevisti
9. Disponibilità all’apprendimento
10. Senso di responsabilità
11. Interesse e curiosità per le attività svolte
12. Autonomia nello svolgimento dei compiti
Seminario presso Oracle Italia Argomenti trattati: Big Data, Intelligenza
2017/2018
di Cinisello Balsamo (MI) artificiale e ChatBot
23Lingua inglese Simulazione di colloqui di lavoro. Inglese
tecnico
Alternanza scuola lavoro SOFTWARE TEAM srl
JOHNSON CONTROLS SYSTEMS
Obiettivi perseguiti con l’attività complessiva del percorso:
1. Capacità di applicare le conoscenze e le abilità nello
svolgimento dei compiti
2. Comprensione delle consegne date
3. Accuratezza, precisione, ordine
4. Livello di attenzione nello svolgimento dei compiti
5. Cura del materiale, delle attrezzature e dell’ambiente di
lavoro
6. Rispetto dell’orario di lavoro
7. Capacità di lavorare in gruppo
8. Capacità di gestione di situazioni nuove e degli imprevisti
9. Disponibilità all’apprendimento
10. Senso di responsabilità
11. Interesse e curiosità per le attività svolte
12. Autonomia nello svolgimento dei compiti
GiGROUP srl Simulazione colloqui di lavoro
Umana SpA Simulazione colloqui di lavoro
Visita guidata al centro Visita guidata con visione del funzionamento del
logistico Amazon di Castel centro di smistamento automatico pacchi
San Giovanni (PC)
2018/2019 Jobiri: Progetto Job4you Stesura Curriculum vitae
Laboratori specialistici a Progettazione di database (Access, MySql),
scuola scrittura di query SQL, sviluppo di pagine web
dinamiche in PHP
Rendicontazione sociale Stesura di una relazione finale sul percorso
Orientamento in uscita Quale percorso? Gli IFTS
Stage Formativi
Alcuni alunni hanno effettuato esperienze di stage formativi nel corso del III anno e IV anno (aa.ss.
2016-2017 e 2017-2018) presso Software Team, Johnson Controls Systems e Assicurazioni Generali.
4.3 ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI SVOLTE NELL' AMBITO DI «CITTADINANZA E
COSTITUZIONE»
ANNI
ATTIVITÀ
SCOLASTICI
2018 - 2019 Progetto “Lo Strappo” – la Costituzione , i diritti e i doveri dei cittadini – la giustizia ( Modulo di incontri con altre classi
quinte ed esperti)
2018 - 2019 Docu-film “1938: DIVERSI” (Le leggi razziali)
2018 - 2019 Approfondimenti e dibattiti su tematiche di attualità: Cittadini si nasce e si diventa: ius soli e ius sanguinis; La cittadinanza
dell’Unione Europea; La Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino, 1789; La Costituzione della Repubblica
italiana, 1948.
244.4 ARGOMENTI AFFRONTATI DAI DOCENTI PER I QUALI SONO STATI EVIDENZIATI
COLLEGAMENTI CON ALTRE DISCIPLINE
CONTENUTI SPECIFICI COINVOLTI
DISCIPLINE
ARGOMENTI (i materiali cui si è fatto riferimento sono indicati nelle relazioni a
COINVOLTE
consuntivo dei singoli docenti)
Informatica-sistemi- Progettazione database – Standalone – interazione in web
tpsi application con conseguente sviluppo architettura di rete e di
applicativi per la gestione di rete
GPOI - informatica Analisi costi-benefici di un progetto imprenditoriale -
informatico
G poi – informatica – Problematiche di sicurezza informatica e privacy
sistemi e reti- TPSI - Online dangers
inglese
Italiano-storia Positivismo e letteratura;
Il Verismo;
La religione della famiglia e l'ideale dell'ostrica: "I
Malavoglia";
Il dolore per la perdita del figlio: "Pianto antico";
"Il fanciullino";
Il dolore per la perdita del padre: "X agosto";
La descrizione della natura nella poesia del Simbolismo e del
Decadentismo;
Le avanguardie storiche; "Zang Tumb Tumb";
Il manifesto del Futurismo;
Prima guerra mondiale e letteratura italiana;
Pirandello e il fascismo;
La famiglia come nido e la famiglia come trappola; L'eroe
decadente;
Esteta e superuomo;
La fuga dalla famiglia;
L'inetto nella letteratura di fine Ottocento e dei primi del
Novecento;
Il metateatro;
"L'umorismo";
Natura e storia personale: "I fiumi";
L'amata e il dolore della perdita;
Il male di vivere;
La Seconda guerra mondiale e Montale antifascista; Shoah e
poesia: "C'è un paio di scarpette rosse"
Inglese – sistemi e reti Web, packet switching, url, http
– TPSI
255. Metodologie didattiche
Matematica
Informatica
Ed. Fisica
Religione
T.P. S.I.
Italiano
Sistemi
G.P0.I.
Inglese
Storia
Materie
Lezione
Frontale
x x x x x x x x x x
Lezione con
esperti
x x
Lezione
multimediale
x x x x x
Lezione
Pratica
x x x x x
Problem
Solving
x x x x x
Metodo
Induttivo
x
Lavoro
di gruppo
x x x x
Discussione
Guidata
x x x x x x
Simulazione x x x x
6. Fattori concorrenti alla valutazione periodica e finale
Il Consiglio di classe ha tenuto particolarmente conto, per la valutazione, dei seguenti fattori concorrenti
• acquisizione di un metodo di studio efficace
• impegno nel lavoro scolastico a casa
• attenzione e partecipazione alle lezioni
• progresso rispetto al livello di partenza
• situazione personale/familiare
• rispetto degli impegni presi
267. Strumenti di verifica
Elettronica ed
elettrotecnica
Matematica
automatici
Ed. Fisica
Religione
Strumenti
Italiano
Sistemi
Inglese
Storia
T.P.S.
di
Verifica
Colloquio X x x x x x x
Interrogazione
Breve
x x x x
Prova di
Laboratorio
x x x
Prova
Pratica
x x x
Risoluzione
di Problemi
x x x x
Prova
strutturata o X x x x x x x
semistrutturata
Questionario x
Esercizi x x x x x
8. Corrispondenza voto-livelli di conoscenza/competenza
VOTO INDICATORI/GIUDIZIO
MANCANO ELEMENTI PER LA VALUTAZIONE
N.C. Nessuna prova di verifica o in numero inadeguato (meno di 2/3 di quelle
programmate), assente alle prove di verifica conclusive di quadrimestre
NON CI SONO ELEMENTI OGGETTIVI PER LA VALUTAZIONE
2
perché lo studente consegna gli elaborati senza svolgimento (tale voto non è
ammesso nella pagella di valutazione intermedia e finale)
Non ha appreso le conoscenze minime, non è in grado di applicarle nè di comunicare
in forma appropriata
3
NON HA ASSOLUTAMENTE CONSEGUITO GLI OBIETTIVI
Ha conoscenze superficiali e frammentarie, commette gravi errori nell’applicazione e
nell’uso della terminologia per la comunicazione
4
NON HA CONSEGUITO GLI OBIETTIVI
Ha acquisito le conoscenze minime ma ha difficoltà ad applicarle anche in situazioni
5 note ed evidenzia carenze nell’uso della terminologia specifica per la comunicazione
HA CONSEGUITO SOLO IN PARTE GLI OBIETTIVI
27Ha acquisito le conoscenze minime, sa applicarle con sufficiente correttezza in
situazioni note e comunica con una terminologia sufficientemente corretta
6
HA CONSEGUITO GLI OBIETTIVI MINIMI
Ha acquisito le conoscenze e sa applicarle in situazioni non note senza commettere
gravi errori; è capace di fare l’analisi delle informazioni e di esprimersi in modo
7
chiaro usando la terminologia abbastanza corretta
HA CONSEGUITO GLI OBIETTIVI
Ha conoscenze approfondite che applica correttamente in situazioni non note; sa fare
collegamenti pertinenti tra i diversi argomenti e diverse discipline usando analisi e
8
sintesi ; si esprime in modo esauriente usando una terminologia corretta
HA PIENAMENTE RAGGIUNTO GLI OBIETTIVI
Sa esprimere valutazioni critiche e trovare approcci personali alle problematiche
proposte; ha un’ottima padronanza dei linguaggi specifici e sa affrontare un problema
9/10
con collegamenti disciplinari
HA BRILLANTEMENTE CONSEGUITO GLI OBIETTIVI
9. Simulazioni effettuate delle prove scritte d’esame
Data di svolgimento Discipline coinvolte Durata Tipologia
19 febbraio 2019 1^ sim. prima prova 6 ORE A, B, C
26 marzo 2019 2^ sim. prima prova 6 ORE A,B,C
28 febbraio 2019 1^ sim. seconda prova 6 ORE
02 aprile 2019 2^ sim. seconda prova 6 ORE
10. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo
Il Consiglio di Classe, in sede di scrutinio finale, decide di assumere come concorrenti alla determinazione
del credito scolastico i seguenti elementi:
•Profitto
•Assiduità della frequenza
•Interesse e partecipazione al dialogo educativo
•Lavoro di ricerca
•Capacità di utilizzo di strumenti multimediali
Il Consiglio adotterà inoltre i seguenti criteri ai fini dell'attribuzione del credito formativo:
•Esperienze formative qualificate, acquisite al di fuori della scuola di appartenenza che hanno inciso
sulla formazione dello studente favorendo la sua crescita umana, civile e culturale.
•Documentazione dell'esperienza
•Coerenza con il tipo del corso seguito
•Omogeneità con i contenuti tematici del corso
In base ai criteri prima elencati saranno ritenute valide ai fini dell'attribuzione del punteggio:
•Stage, tirocini formativi ed esperienze di lavoro espletate nell'ultimo triennio, eccellenza nelle
attività di alternanza scuola/lavoro
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