CLASSE 5ASC a.s. 2019/2020 - Documento del Consiglio di Classe - Gruppo Spaggiari Parma
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Documento del Consiglio di Classe
Esame di Stato 2020
CLASSE 5ASC
a.s. 2019/2020
ISTITUTO PROFESSIONALE SERVIZI COMMERCIALI
Il Coordinatore di Classe Il Dirigente scolastico
Prof. Di Lalla Guido Prof.ssa Lia Artuso
Villafranca di Verona, 21 maggio 2020
CF/PI 80012680239 - via Magenta 7B - 37069 Villafranca di Verona (VR)
Tel 045 6303088, Fax 045 6304842 - mail: vris00700a@istruzione.it – PEC: vris00700a@pec.istruzione.it
www.carloanti.edu.itISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
Sommario
1. PROFILO DELL’INDIRIZZO
2. QUADRO ORARIO
3. COMPOSIZIONE del CdC 5ASC a.s. 2019/20
continuità del Consiglio nel triennio
4. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
➢ composizione
➢ storia della classe: nuovi ingressi nel corso del triennio e trasferimenti in uscita
➢ frequenza, partecipazione, comportamento ed atteggiamenti assunti nei due periodi che
hanno caratterizzato quest’anno scolastico: nelle attività in presenza (sino a
febbraio) e nella DaD – da marzo in poi;
➢ obiettivi trasversali formativi ed educativi mediamente raggiunti
➢ obiettivi didattici mediamente raggiunti
➢ eventuali simulazioni di prove scritte/orali effettuate (anche nel periodo di sospensione
delle attività in presenza) con relative griglie di valutazione
5. PERCORSI per le COMPETENZE TRASVERSALI
ex ALTERNANZA SCUOLA LAVORO TRIENNIO: attività svolte, IFS e stage
6. CITTADINANZA e COSTITUZIONE
descrizione del percorso, discipline coinvolte, strategie didattiche, strumenti, modulo con N.
ore dedicate e argomenti proposti
7. INIZIATIVE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
progetti e attività extracurricolari, sia dell’intera classe che di gruppi di studenti
8. PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI
elenco discipline con programmi svolti
risultati medi raggiunti
interesse, impegno e profitto dimostrati mediamente dalla classe
9. NOMINATIVI E FIRME DEI DOCENTI
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 2 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
1. PROFILO DELL’INDIRIZZO
Il Diplomato d’istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi commerciali” partecipa alla
realizzazione dei processi amministrativo-contabili e commerciali, con autonomia e responsabilità
esercitate nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate nell’ambito di una
dimensione operativa della gestione aziendale. Utilizza le tecnologie informatiche di più ampia
diffusione. Supporta le attività di pianificazione, programmazione, rendicontazione relative alla
gestione. Collabora alle attività di comunicazione, marketing e promozione dell’immagine
aziendale in un ambito territoriale o settoriale, attraverso l’utilizzo di strumenti tecnologici
innovativi, orientando le azioni nell’ambito socio-economico e interagendo con soggetti e
istituzioni per il posizionamento dell’azienda in contesti locali, nazionali e internazionali. Riferisce
a figure organizzative intermedie in organizzazioni di medie e grandi dimensioni, ovvero
direttamente al management aziendale in realtà organizzative di piccole dimensioni.
Il diplomato è in grado di:
ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti
amministrativi ad essa connessi;
contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo–contabile;
contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
organizzare eventi promozionali;
utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le
esigenze del territorio e delle corrispondenti declinazioni;
comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della
terminologia di settore;
collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i seguenti risultati di
apprendimento in termini di competenze:
Individuare le tendenze dei mercati locali, nazionali e internazionali.
Interagire nel sistema azienda e riconoscere i diversi modelli di strutture organizzative aziendali.
Svolgere attività connesse all’attuazione delle rilevazioni aziendali con l’utilizzo di
strumenti tecnologici e software applicativi di settore.
Contribuire alla realizzazione dell’amministrazione delle risorse umane con riferimento alla
gestione delle paghe, al trattamento di fine rapporto ed ai connessi adempimenti previsti
dalla normativa vigente.
Interagire nell’area della logistica e della gestione del magazzino con particolare attenzione
alla relativa contabilità.
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 3 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato e finalizzate al
raggiungimento della customer satisfaction.
Partecipare ad attività dell’area marketing ed alla realizzazione di prodotti pubblicitari.
Realizzare attività tipiche del settore turistico e funzionali all’organizzazione di servizi per la
valorizzazione del territorio e per la promozione di eventi.
Applicare gli strumenti dei sistemi aziendali di controllo di qualità e analizzare i risultati.
Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso di strumenti informatici e
telematici.
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 4 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
2. QUADRO ORARIO
DISCIPLINE I II III IV V
ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132
Storia 66 66 66 66 66
Matematica 132 132 99 99 99
Lingua inglese 99 99 99 99 99
Seconda lingua straniera – Tedesco 99 99 99 99 99
Scienze integrate (biologia e 66 66
scienze della terra)
Scienze integrate (fisica) 66
Scienze integrate (chimica) 66
Informatica e laboratorio di Tpc 66* 66* 66* 66* 66*
Tecniche professionali dei servizi 165 165 264 264 264
commerciali
Diritto e Economia 66 66 132 132 132
Tecniche di comunicazione 66 66 66
Religione 33 33 33 33 33
Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66
* le discipline contrassegnate dall’asterisco sono svolte in compresenza con
Tecniche Professionali dei servizi commerciali.
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 5 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
3. COMPOSIZIONE del C.d.C. 5ASC a.s. 2019/20
continuità del Consiglio nel triennio
COGNOME NOME Disciplina
Di Lalla Guido Tecniche professionali dei servizi commerciali -
Coordinatore
Giacomelli Silvia Lingua e letteratura italiana
Giacomelli Silvia Storia
Di Monaco sostituita da Laraia Diritto
Emiliano Mario dal 19/2
Vaccari Claudia Seconda lingua straniera: Tedesco
Grigoli sostituita da Macca Tecniche di comunicazioni
Giuseppe dal 27/3
Bonato Elisabetta Matematica
Bocchino Caterina Lingua inglese
Iarlori Adriana Laboratorio di Tecniche professionali dei Servizi
Commerciali (compresenza con Tpc)
Zenari Claudio Religione
Tovo Paola Scienze motorie
CONTINUITA’ DEI DOCENTI NEL TRIENNIO
DISCIPLINA 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^ CLASSE
Lingua e letteratura D’Angelo La Grotta Giacomelli
italiana
Storia D’Angelo La Grotta Giacomelli
Diritto De Tullio Cammarata Di Monaco sostituita
da Laraia Emiliano M.
dal 19/2
Tecniche prof. S.C. Di Lalla Di Bari Di Lalla
Tecniche di Binco Guadagnini Grigoli sostituita da
comunicazioni Macca Giuseppe dal 27/3
Laboratorio di TPC Iarlori Iarlori Iarlori
(compresenza)
Lingua inglese Ambrosi Ambrosi Bocchino
Seconda lingua straniera Vaccari Vaccari Vaccari
(Tedesco)
Matematica Bonato Bonato Bonato
Religione Richelli Zenari Zenari
Scienze Motorie Tovo Tovo Tovo
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 6 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
4. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 18 alunni, 9 maschi e 9 femmine, di diversa nazionalità, ma senza
rilevanti problemi di lingua né di inserimento nel contesto scolastico. Due alunni hanno aderito nel
corso degli anni al progetto della scuola, relativo al miglioramento della lingua italiana parlata e
scritta; nonostante alcune difficoltà, dopo il terzo anno non hanno più partecipato al progetto.
L’eventuale presenza di alunni con problematiche particolari, trova riferimento e riscontro nel
fascicolo personale, allegato a parte.
L’attuale 5ASC è il risultato della fusione di due diverse sezioni del biennio, derivante dalle scelte
dell’indirizzo commerciale oppure della curvatura turistica. In alcune discipline, quali matematica,
storia, inglese, tecniche di comunicazione e scienze motorie sportive, la classe si fonde con la
5ACT ad indirizzo commerciale con curvatura turistica, raggiungendo un numero più elevato di
studenti (26).
A conclusione del terzo anno uno studente non è stato ammesso alla classe successiva. La
composizione della classe subisce un’altra modifica nel corso della classe quarta, quando si
aggiunge uno studente proveniente dall’istituto tecnico “Pasoli” di Verona.
Il gruppo classe principale non sempre è risultato unito, le motivazione sono da attribuire al senso
di responsabilità, alla propensione allo studio e alla maturità eterogenei; nonostante gli aspetti
sopracitati in classe si sono formati diversi gruppi in armonia al loro interno e con un certo grado
di accettazione verso altri.
La partecipazione al dialogo didattico-educativo è stata complessivamente adeguata. Il
comportamento è risultato accettabile ad eccezione di alcuni fatti sporadici, prontamente
segnalati. Tuttavia alcuni allievi hanno mostrato un interesse superficiale e hanno assunto un
atteggiamento passivo nei confronti delle attività proposte. Tale situazione ha condizionato lo
sviluppo dell’attività didattica e il profitto complessivo. Da segnalare le assenze e i ritardi frequenti
per alcuni studenti. Le attività di recupero sono state effettuate in itinere.
Il gruppo classe risulta eterogeneo per le competenze acquisite, per il senso di responsabilità e
per la motivazione all’apprendimento; l’impegno speso nello studio domestico è risultato
discontinuo e talvolta inadeguato; l’acquisizione e l’assimilazione dei contenuti delle varie
discipline del percorso non risultano del tutto raggiunte; il profitto complessivo che ne deriva si
colloca mediamente un po' più alto della sufficienza, tranne alcune eccellenti eccezioni. Le
insofferenze e difficoltà aumentano quando le lezioni si svolgono con entrambi le classi quinte.
Gli allievi hanno mostrato maggiore interesse e hanno maggiormente partecipato alle attività
tecnico pratiche laboratoriali e di carattere innovativo, talvolta conseguendo ottimi risultati.
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 7 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI Gli obiettivi formativi quindi sono stati raggiunti pienamente solo dalla metà degli alunni, mentre l’altra metà ha mostrato poco interesse per alcune discipline e, lo studio, a volte, era mirato soltanto a superare le verifiche periodiche, spesso cercando anche di evitarle in vari modi e con un comportamento talvolta scorretto (soprattutto in un piccolo gruppo di studenti) che si è ripetuto più volte durante l’anno scolastico. Alcuni alunni che invece erano partiti svantaggiati all’inizio dell’anno, si sono impegnati raggiungendo un notevole miglioramento. A seguito dell’emergenza sanitaria che ha coinvolto il nostro Paese, dal 27 febbraio 2020 le lezioni sono state sospese. Già da subito, mediante i contatti che erano già in piena condivisione e le piattaforme a disposizione, tutti i docenti si sono attivati per organizzare le giornate successive, non con poche difficoltà. Nel giro di pochi giorni, ci siamo uniformati nell’utilizzo delle medesime piattaforme per non creare problematicità derivanti dai contingentati supporti multimediali a disposizione degli alunni e delle famiglie; è stata attivata pertanto la didattica a distanza (DAD). Il lavoro è stato costante, nell’organizzare i nuovi orari di lezione on line, tenendo in considerazione le problematiche già evidenziate; Inoltre il corpo docente ha raggiunto un accordo anche con il gruppo degli alunni per le lezioni in modalità on line e off-line. Tutto questo lavoro ha richiesto un costante aggiornamento, con diversi feedback soprattutto dagli alunni, per equilibrare le lezioni on-line, off-line, il carico di lavoro di alunni e docenti e infine facendo leva su metodologie didattiche per raggiungere obiettivi didattici sempre più aderenti alle nuove normative per l’esame e i continui mutamenti del contesto. Alcuni studenti impossibilitati ad acquistare adeguati supporti informatici, sono stati aiutati dall’istituto che ha attivato una procedura di comodato d’uso per la concessione di tablet e computer. Il gruppo classe ha reagito in modo diverso, in un primo momento; alcuni di loro si sono resi irreperibili per diversi giorni, altri invece hanno esposto vari problemi alla difficilissima situazione, altri ancora avevano problemi con la gestione dei supporti informatici. Di concerto con gli altri docenti, abbiamo intrapreso iniziative utili a mantenere la relazione attiva, a focalizzarci su competenze trasversali e infine ripreso i programmi di studio. La situazione al momento è cambiata radicalmente, gli alunni sono diventati più responsabili, riescono meglio a organizzarsi tra le varie discipline, è ripresa la comunicazione attiva e bidirezionale con i rappresentanti di classe e le discussioni positive del gruppo. Alcuni studenti nell’ambiente domestico-familiare sono migliorati anche nella costanza dello studio pomeridiano. Fa eccezione soltanto un alunno, che non cerca di migliorare il rapporto didattico educativo con i docenti. Alle video-lezioni, sono presenti la maggior parte degli alunni, mentre gli assenti si giustificano con motivazioni valide. Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 8 di 39
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA Sono tutti focalizzati sulla chiusura dell’anno scolastico e la preparazione all’esame di Stato. In particolare, durante il periodo dell’emergenza sanitaria, i docenti hanno adottato i seguenti strumenti e le seguenti strategie per la DaD: videolezioni programmate e concordate con gli alunni, mediante l’applicazione di Spaggiari, Zoom, invio di materiale semplificato, mappe concettuali e appunti attraverso il registro elettronico alla voce Materiale didattico, Cisco, G-Suite a disposizione della scuola. Ricevere ed inviare correzione degli esercizi attraverso la mail istituzionale, tramite immagini su Whatsapp. Spiegazione di argomenti tramite audio su Whatsapp, materiale didattico, mappe concettuale e Power Point con audio scaricate nel materiale didattico sul registro elettronico, registrazione di micro-lezioni e materiale semplificato realizzato tramite vari software e siti specifici. Per le videolezioni si è deciso di adottare sempre Zoom, in quanto l’accesso è facilitato e la condivisione di contenuti durante la lezione risulta fruibile molto meglio di tutti gli altri programmi utilizzati. Per quanto concerne le competenze trasversali: imparare, progettare, collaborare e partecipare, comunicare, agire in modo autonomo e responsabile, individuare collegamenti e relazioni, risolvere problemi, acquisire e interpretare l’informazione. Il gruppo classe, nel suo complesso ha raggiunto tutti gli obiettivi minimi e un gruppo ristretto ha migliorato nel corso degli anni. In quasi tutte le discipline sono stati raggiunti gli obiettivi minimi della programmazione. Si segnala inoltre che il processo di apprendimento, di relazione e di metodo di studio, è stato fortemente influenzato dalla discontinuità didattica; ciò ha richiesto agli studenti, con evidenti risultati positivi, un adattamento continuo e costante in tutte le discipline oggetto del cambio dei docenti e in tutti i lavori laboratoriali. SIMULAZIONI PROVE D’ESAME In relazione alle simulazioni delle prove scritte, a causa della chiusura delle scuole non è stato possibile effettuare simulazioni ufficiali della prova di Italiano e di Tecniche professionali dei servizi Commerciali. Ciò nonostante la docente di italiano e la docente di TPC hanno continuato a somministrare agli studenti prove d’esame, attraverso la piattaforma on line prescelta, con consegna dell’elaborato, da parte degli studenti, tramite email. SIMULAZIONE COLLOQUIO ORALE A seguito della decisione da parte del Ministero di annullare le prove scritte e di sostenere solo un colloquio orale per l’Esame di Stato, il C.d.C. ha deciso in data 29 Aprile 2020 in sede di consiglio a distanza, di prevedere la simulazione del colloquio orale verso la fine dell’anno scolastico. Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 9 di 39
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA PERCORSI per le COMPETENZE TRASVERSALI e L’ORIENTAMENTO ll territorio della provincia di Verona si estende su una superficie di 3.096,39 kmq (censimento 2011), ed è distribuito per il 58% in pianura, per il 23% in zona collinare e per il 19% in montagna. La provincia di Verona conta - al 31 dicembre 2018 - una popolazione residente pari a 926.497 unità (+ 0,4% rispetto al 31 dicembre 2017), di cui 257.993 riferiti al Capoluogo (+0,1%). Tra i centri maggiori troviamo Villafranca, con 33.367 abitanti, San Giovanni Lupatoto (che conta 25.432 abitanti) e Legnago (25.380). I dati della media 2019 della rilevazione sulle forze di lavoro per la provincia di Verona indicano un tasso di disoccupazione pari al 4,6%, inferiore al dato regionale (5,6%) e a quello nazionale (10,0%). Il tasso di disoccupazione femminile (6,0%) rimane superiore a quello maschile (3,6%). Il 7,7% degli occupati lavora nell’agricoltura, il 26,9% nell’industria e nelle costruzioni, il 65,4% nei servizi. Il valore aggiunto nel 2018, secondo i dati dell’Istituto Tagliacarne, è pari a 28.690,3 milioni di euro, pari all’1,8% del Valore aggiunto nazionale e al 19,3% di quello riferito al Veneto. Il PIL pro-capite, arriva a 31.020,83 Euro (+1,7% rispetto al 2017), al di sopra della media regionale (30.278,12 euro) e nazionale (26.034,19 euro). Quindicesima provincia italiana, a livello regionale, Verona si posiziona al terzo posto dopo Padova e Belluno. L’agricoltura contribuisce con una quota del 3,2%, la percentuale riferita all’industria è pari a 25,5% (21,2% per l’industria in senso stretto e 4,0% per le costruzioni), mentre i servizi producono il 71,2% del valore aggiunto complessivo. Al 31 dicembre 2019, le imprese registrate alla Camera di Commercio di Verona sono 96.278, le imprese attive 85.657. Le localizzazioni (sedi di impresa più unità locali) arrivano a 116.567 unità. Nel 2019 le iscrizioni al Registro delle Imprese sono state complessivamente 5.666, a fronte di 5.516 cessazioni (al netto delle cancellazioni d’ufficio), con un saldo pari a +150 unità, corrispondente ad un tasso di sviluppo del +0,2%. Il tasso di natalità è stato del 5,9%, quello mortalità del 5,7%. L’analisi dei dati per classe di natura giuridica evidenzia nel 2019 tassi di crescita positivi per le società di capitale (+3,1% risultato di un saldo positivo di +755 imprese), mentre le altre figure giuridiche presentano tassi negativi: -1,5% per le società di persone, -0,6% per le imprese individuali, -0,9% per le “altre forme” (cooperative, consorzi, ecc.). In termini strutturali, alla fine del 2019 più della metà (il 52,5%) del tessuto produttivo veronese è costituito da imprese individuali, la quota delle società di capitale sale al 26,4%, le società di persone rappresentano il 18,3% delle imprese, mentre le “altre forme” arrivano al 2,8%. Dal 2000 al 2019, la composizione percentuale delle diverse forme giuridiche è variata in modo significativo, soprattutto per quanto riguarda le imprese individuali e le società di capitale. Le prime hanno visto Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 10 di 39
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA ridurre notevolmente il loro peso sul totale delle imprese: i dieci punti percentuali “persi” da queste sono stati ampiamente recuperati dalle seconde. L’analisi per status dello stock di imprese registrate alla Camera di Commercio di Verona a fine 2019 evidenzia un’incidenza dell’89,0% delle imprese attive (85.657), del 5,6% per le imprese inattive (5.434), del 3,3% per quelle in scioglimento o liquidazione (3.225), dell’1,7% per le imprese con procedure concorsuali in atto (1.684) e dello 0,3% per quelle sospese (278). La scuola non può trascurare questi aspetti, pertanto il suo intervento, con metodologie attive e innovative, risulta determinante per sviluppare competenze relative all’imprenditività e all’imprenditorialità utili e indispensabili per la crescita del capitale umano, in linea con le competenze chiave europee, con quanto stabilito dal patto dei giovani del 2005, dai programmi europei YOUTH in Action 2007-2013, dal libro verde dell’imprenditorialità in Europa, dal piano di azione per l’occupabilità dei giovani attraverso l’integrazione tra apprendimento e lavoro Italia 2020, dalle Linee Guida dell’Istruzione Professionale e Tecnica. Attraverso i percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento i nostri studenti hanno un primo approccio al mondo del lavoro, mettono in pratica ciò che hanno imparato negli anni e acquisiscono nuove competenze. L’alternanza scuola-lavoro ora PCTO, da facoltativa (legge 53/2003) si è trasformata in obbligatoria con la Legge 107 del 2015 che ha sottolineato la rilevanza formativa dell’esperienza. La Legge 30 dicembre 2018, n.145, relativa al “Bilancio di previsione dello Stato per l’anno finanziario 2019 e bilancio pluriennale per il triennio 2019/2021” (Legge di Bilancio 2019) apporta ulteriori modifiche, sostanziali alla disciplina dei percorsi di Alternanza Scuola Lavoro (ASL). Infatti a partire dall’anno scolastico 2018/2019, gli attuali percorsi di Alternanza Scuola Lavoro sono ridenominati Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO). Le attività svolte gli studenti li coinvolgono dalla classe terze e proseguono fino alla classe quinta. Sempre al terzo anno svolgono il Corso sulla Sicurezza in Ambiente di lavoro; una formazione su piattaforma della Camera di Commercio (generale e basso rischio 8 ore esame in presenza e certificazione) e una formazione in presenza con esame finale e certificazione (rischio medio 4 ore). I percorsi di PCTO si realizzano attraverso l’attività di stage lavorativi presso le aziende del territorio (svolti durante il mese di marzo della classe terza e per tutto il mese di giugno al termine della classe quarta) e le Imprese Formative Simulate (a partire dal terzo anno). All’interno delle IFS sono stati realizzati altri progetti quali: il Business Game (gioco di simulazione dei mercati su piattaforma CONFAO); WORKSHOP “IFS ON BOARD” Grecia e Barcellona (Attività di PCTO svolto sulla navi della Grimaldi Lines); FIERA IFS in Istituto svolta nel mese di Maggio di ogni anno; da evidenziare la vittoria, al Business Game, di un gruppo facente parte di questa classe in una gara interscuola, svoltasi nel corso dell’anno 2018/2019. Il PCTO realizzato attraverso metodologie finalizzate a sviluppare le competenze trasversali previste dalle Linee Guida nonché a promuovere Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 11 di 39
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA l’apprendimento delle Competenze Chiave di Cittadinanza Europea, si arricchisce, durante il corso del triennio, di altri progetti orientati: alla gestione di processi in contesti organizzati; collegamenti con il mondo del lavoro e delle professioni; attività di formazione con esperti del territorio; visite guidate in aziende; attività laboratoriali. Particolare attenzione e descrizione merita il progetto dell’impresa formativa simulata. E’ un progetto che rappresenta ormai una tradizione nell’ambito del nostro istituto, e può contare sia sulle numerose esperienze maturate sia su risorse umane disponibili e appositamente formate negli anni. In tutte le classi gli studenti sviluppano competenze in contesti operativi reali, imparano a confrontarsi e a discutere in modo critico. Gli studenti acquisiscono competenze specifiche nei diversi settori aziendali spendibili immediatamente nel mercato del lavoro e alla fine del percorso di studi sono in grado di dare vita a nuove start-up. Il progetto favorisce, inoltre, la progettualità dei docenti dei rispettivi consigli di classe nell’attività di programmazione del curriculo per competenze, con attenzione ai risultati di apprendimento e alla costruzione progressiva e condivisa delle competenze professionali. All’inizio del terzo anno si è avviato, con la classe il percorso di PCTO; esso ha previsto 80 ore di stage lavorativo e un progetto chiamato IFS (Impresa Formativa Simulata). Il progetto è iniziato con una fase di ascolto, visione di filmati e slide; La partenza conoscitiva, aveva l’obiettivo di arrivare con il ragionamento e il pensiero al territorio circostante; Gli alunni col passare dei giorni hanno cominciato a guardare il territorio e nello specifico le aziende incombenti, non solo con occhi Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 12 di 39
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA da consumatore ma anche con spirito critico e curiosità per i processi aziendali. Nacque così una bella fase in cui, alcuni di loro, portavano realtà aziendali e in classe venivano analizzate cercando collegamenti con la materia di indirizzo. Dopo una serie di indagini di mercato, gli studenti hanno individuato un’azienda madrina, cercando successivamente di simulare l’avvio di una nuova impresa che avesse in comune molti aspetti di questa azienda. La scelta che è andata per la maggiore, è stata quella di un’azienda industriale, di produzione e attiva anche nella commercializzazione dei servizi di pulizia professionali: la ANTIMAC. E’ stato redatto, atto costitutivo, statuto, Business Idea, Business Plan, catalogo prodotti; In questo modo l’azienda ha preso vita. Il percorso di PCTO è proseguito in classe quarta con 160 ore di stage lavorativo svolto nel mese di giugno, sempre in aziende del territorio e che potessero fornire agli alunni un valore aggiunto sia per la continuazione degli studi sia in ambito lavorativo. Il progetto dell’impresa simulata prende vita sotto un altro aspetto; vengono creati volantini, biglietti da visita, locandine, striscioni, brochure e anche una pagina sul social network INSTAGRAM. Pertanto gli alunni hanno partecipato, grazie al materiale preparato, alla fiera che si tiene nell’istituto ogni mese di Maggio, con un proprio stand personalizzato. Inoltre c’è stata la partecipazione al Business Game (gioco di simulazione del mercato) e il Workshop IFS ON BOARD sulle navi Grimaldi Lines (una mini crociera con tappa a Barcellona sulla quale si svolge la Fiera delle Imprese simulate nazionale). Il Business ha ricevuto un riscontro positivo da parte degli alunni sia in termini di conoscenze e competenze sia in termini di relazionalità; come già menzionato 3 alunni hanno vinto la gara interscuola. A causa dell’emergenza sanitaria il percorso non ha visto la sua regolare fine, le ore di PCTO da fare in quinta non sono più richieste e non è stato più possibile farle; anche la Fiera in istituto non verrà realizzata a causa della chiusura delle scuole. Nel mese di ottobre la classe si è recata in Camera di Commercio per partecipare ad un incontro su imprenditoria giovanile che evidenziava le particolarità delle start-up. Nel mese di Gennaio 2020 abbiamo ospitato Luca Cantisani, Managing director Sanitär-Heinze Italia SRL, che ha appassionato tutta la classe, mostrando e spiegando tante caratteristiche del mondo del business e di quello della sua azienda leader internazionale. La partecipazione alle attività è stata sempre attiva ed ha catturato l’attenzione di tutto il gruppo classe innescando dialoghi costruttivi. Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 13 di 39
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
5. CITTADINANZA e COSTITUZIONE
Il progetto d’istituto relativo a Cittadinanza e Costituzione ha come finalità:
1. Favorire la cittadinanza attiva tra gli studenti
2. Valorizzare la promozione della persona potenziando un atteggiamento positivo verso le
Istituzioni
3. Implementare la qualità delle competenze sociali e civiche di ciascuno nell’ambito di
percorsi di responsabilità partecipate
4. Far crescere negli studenti la consapevolezza dei diritti e dei doveri partendo dal contesto
scolastico
5. Far sviluppare il senso di appartenenza alla propria comunità
6. Promuovere la solidarietà a tutti i livelli di vita sociale ed organizzata
7. Approfondire la consapevolezza della esperienza di cittadini europei, educare alla comunità
intesa nella sua accezione più ampia ed inclusiva.
OBIETTIVI GENERALI DEL PERCORSO
1. Proporre itinerari esemplificativi dell’articolazione dell’insegnamento di “Cittadinanza e
Costituzione” nella scuola secondaria di secondo grado in conformità alle indicazioni
ministeriali
2. Realizzare un approccio ai contenuti multi e interdisciplinari che sfocino in iniziative
“civiche” attuate in relazione al tipo di classe, alle esigenze degli studenti e alle risorse del
territorio secondo una concezione aperta e attiva di cittadinanza;
3. Offrire criteri, indicazioni metodologiche e strumenti concreti ai docenti per tale
insegnamento;
4. Coinvolgere l’ambito della scuola, del lavoro, del volontariato, delle Istituzioni, stabilendo
contatti e forme di collaborazione.
PERCORSI PREVISTI
1. Educazione alla convivenza (Cittadinanza e Costituzione)
2. Educazione alla legalità̀
3. Educazione alla salute
MODALITÀ E TEMPI
1.Educazione alla convivenza (Cittadinanza e Costituzione)
Sono stati effettuati due incontri in plenaria, con il prof. G. Amadori, docente di diritto nell’istituto, di
due ore ciascuno sui seguenti argomenti:
Lo Stato
Sovranità
Democrazia
Divisione dei poteri
Forme di Stato e Forme di Governo
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 14 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
Gli Organi Costituzionali
Parlamento e procedimento legislativo
Governo
Presidente della Repubblica
Cenni sulla Corte Costituzionale
Cenni sulla Magistratura
2. Educazione alla legalità
Incontro con i carabinieri (un’ora)
Verso la “Giornata della Memoria" con la partecipazione straordinaria del Presidente del
Parlamento della legalità internazionale Nicolò Mannino, presso la sala A. Ferrarini di
Villafranca (tre ore)
“Carosello con le divise”, in piazza Castello a Villafranca. Tale manifestazione, volta a
sensibilizzare gli alunni riguardo le tematiche del soccorso in caso di emergenze di vario
tipo, ha visto la partecipazione delle Forze Armate, della Protezione Civile e di varie
associazioni.
3.Educazione alla salute
Incontro con gli operatori FIDAS (due ore)
VALUTAZIONI E VERIFICHE
Per valutare gli esiti formativi generali attesi dagli alunni, i docenti rileveranno con strumenti
collegialmente stabiliti:
l’interesse suscitato negli allievi,
le capacità di attenzione dimostrate,
l’autonomia nel promuovere e sostenere le iniziative,
la maturazione dimostrata in rapporto alla partecipazione al percorso
per quanto concerne la valutazione sommativa è stato somministrato:
test di verifica sui contenuti erogati negli incontri di formazione sui temi relativi al Punto 1
effettuata il 19 maggio in modalità a distanza su piattaforma moodle.
A disposizione della Commissione sia i materiali di appoggio agli incontri in plenaria, sia il test e i
risultati.
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 15 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
6. INIZIATIVE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Nel triennio, su iniziativa del Consiglio di classe o del Collegio Docenti, la classe ha
partecipato alle seguenti iniziative:
Progetto Itinera con esperti del Cosp
Scambio culturale in Germania in classe terza
Incontro sulla sicurezza stradale “ProgettoIcaro”;
Incontro formativo con Fidas per sensibilizzare alla donazione di sangue;
Progetto in-dipendente col SERD;
Progetto Job Orienta presso la Fiera di Verona;
Fiera dell’Oriente a Padova
Incontri presso la Camera di Commercio
Incontri con imprenditori del territorio
Progetto TANDEM
Fiera On Board Barcellona
Progetto d’Istituto Cittadinanza e Costituzione
ECDL
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 16 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
7. PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI
TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERVIZI COMMERCIALI
Prof. Di Lalla Guido
TESTO: Nuovo Tecniche Professionali dei servizi Commerciali
BERTOGLIO P. - RASCIONI S. Ed. TRAMONTANA
RISULTATI MEDI RAGGIUNTI
Il gruppo classe ha mediamente raggiunto tutti gli obiettivi di conoscenze, abilità e competenze;
fanno eccezione pochi alunni che hanno avuto uno studio discontinuo e un impegno non
sufficiente, in classe, ad affrontare tutte le unità di tutti i moduli del programma. Mentre la metà
della classe riesce a fare i vari collegamenti fra le conoscenze acquisite, l’altra metà fatica a
trovare una logica consequenziale dello studio di azienda. Durante la fase di ripasso alcuni alunni
migliorano nella visione di insieme. Le attività laboratoriali sono state sempre apprezzate dagli
alunni, che hanno cercato di dare il massimo per l’elaborazione dei lavori. Durante il periodo di
chiusura della scuola, è venuta meno l’interazione che portava ad una distrazione maggiore
durante la lezione; questo ha avuto un effetto positivo sui contenuti spiegati, in quanto veniva
afferrato il concetto in modo molto più veloce.
METODOLOGIE DIDATTICHE UTILIZZATE
Si è utilizzato il metodo della lezione frontale per la spiegazione sistematica degli argomenti del
programma, alternata a momenti di lezione partecipata, soprattutto facendo riferimento a specifici
casi aziendali reali. La lettura ed il confronto con il manuale, in classe, hanno rappresentato il
punto di partenza di chiarimenti e specificazioni sui contenuti. Nel corso delle lezioni, si è usato
anche slide di powerpoint per la schematizzazione e la sintesi di alcuni concetti; sono state usate
attività di gruppo per ricerche ed approfondimenti e per la risoluzione degli esercizi. Il lavoro pratico
sugli esercizi ha avuto un riscontro positivo, in quanto il perfezionamento della conoscenza
acquisita derivava dalla correzione degli errori in modalità partecipata e condivisa. Durante la 6 ora
di giovedì venivano affrontate dinamiche economiche, sociali e politiche, nel contesto nazionale e
internazionale, facendo leva su casi aziendali proposti a volte dagli alunni stessi. Tale metodologia
ha avuto lo scopo di far comprendere agli alunni le diverse forme di evoluzione dei contesti
economici sociali, in modo che essi sappiano sempre più riconoscerle nel loro attuale contesto
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 17 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
socioculturale e di vita.
Durante la chiusura delle scuole si è introdotta la didattica a distanza; dopo tentativi con svariati
applicativi per videochiamata in internet, si è deciso in accordo con gli alunni, di utilizzare la
piattaforma Zoom. La fruibilità del servizio, la gratuità, la velocità di gestione e di passaggio da
videocamera a schermo condiviso sono stati i parametri per individuare il programma più consono
alla materia. Durante le dirette, venivano inviate, tramite email, mappe concettuali e breve sintesi
delle unità; dopo averle esaminate, con l’aiuto dello schermo condiviso si trasmetteva il libro on
line, evidenziando passaggi cruciali per il perfezionamento dell’apprendimento di quelle
conoscenze. Il lavoro si completava con lo svolgimento di esercizi, in parte in excel e in parte svolti
sul quaderno. Venivano poi inviati tramite email per la correzione individuale e nell’ora on-line
successiva si correggeva in modalità partecipata e condivisa; inoltre si cambiava lo scenario
numerico in modo da fare acquisire la competenza; a supporto dell’attività on-line si inviavano
audio individuali e di gruppo per la spiegazione dei vari argomenti/esercizi; inoltre veniva
fortemente incentivato l’utilizzo della chat per le discussioni di gruppo.
Dal 27 Febbraio, a causa dell’emergenza sanitaria che ha coinvolto il nostro Paese, una
parte del programma è stata svolta attraverso la Didattica a Distanza. Gli argomenti
contrassegnati con asterisco sono stati oggetto della DAD.
PROGRAMMA SVOLTO
Unità 1 – IL BILANCIO CIVILISTICO
MODULO A • Le scritture di assestamento
IL BILANCIO D’ESERCIZIO E • La comunicazione economico – finanziaria e il bilancio
LA FISCALITA’ D’IMPRESA d’esercizio
Unità 2 – L’ANALISI DI BILANCIO
• L’analisi di bilancio per indici
• L’analisi di bilancio per flussi
Unità 3 – LE IMPOSTE DIRETTE SULLE SOCIETA’ DI
CAPITALI
• L’I.R.E.S
• L’I.R.A.P
Unità 1 – IL CALCOLO E IL CONTROLLO DEI COSTI
MODULO B • La contabilità gestionale
LA CONTABILITA’ • La classificazione dei costi
GESTIONALE • Il directcosting
• Il full costing
• L’activity based costing
Unità 2 - IL COSTI E LE DECISIONI DELL’IMPRESA
• I costi variabili e i costi fissi
• La break evenanalysis
• I costi suppletivi
Unità 1 - LA PIANIFICAZIONE, LA PROGRAMMAZIONE
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 18 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
MODULO C E IL CONTROLLO DI GESTIONE
LE STRATEGIE • La pianificazione e la programmazione
D’IMPRESA, LA • Il controllo di gestione
PIANIFICAZIONE E IL Unità 2 – IL BUDGET E IL CONTROLLO BUDGETARIO *
CONTROLLO DI GESTIONE • Il budget *
• Il budget economico *
• Il budget degli investimenti *
• Il budget finanziario *
• Il controllo budgetario *
• L’analisi degli scostamenti *
Unità 3 – IL BUSINESS PLAN E IL MARKETING PLAN *
• Il Business plan *
• Il Marketing Plan *
ATTIVITA’ DI LABORATORIO
(In compresenza con la docente Ricerche su internet
Prof.ssa Iarlori Adriana di
Laboratorio d’Informatica 2 h la Utilizzo di word ed excel
settimana)
Realizzazione di pacchetti turistici
Esercitazioni in Partita doppia
Compilazione del Bilancio d’esercizio: Stato
patrimoniale e Conto economico
Lavoro individuale e di gruppo sull’IFS
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 19 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
TECNICHE DI COMUNICAZIONE
Prof.ssa Alessandra Grigoli sostituita Prof. Macca Giuseppe dal 27/3/2020
TESTO in adozione: Nuovo Tecniche di comunicazione. BOCCIA P. Ed Simone per
la scuola
RISULTATI MEDI RAGGIUNTI
La classe svolge le lezioni di Tecniche dalla comunicazione insieme alla 5ACT, questo ha
comportato un notevole disagio, visto il numero di alunni complessivamente la classe ha raggiunto
gli obbiettivi prefissati e acquisito le competenze basilari della disciplina.
Globalmente gli alunni si sono dimostrati molto vivaci, disattenti e alcuni hanno avuto
comportamenti estremamente inadeguati allo stare in classe. Alcuni studenti hanno dimostrato
comunque sufficienti capacità di organizzare il loro impegno con una certa autonomia e
sistematicità e di porsi in modo costruttivo, altri hanno affrontato la disciplina con superficialità e
approssimazione. L’impegno domestico è stato abbastanza costante in alcuni alunni, saltuario in
altri. Il profitto e complessivamente discreto. Col subentrare del nuovo docente le video lezioni in
sincrono sono state caratterizzate da una certa frequenza e partecipazione. Durante lo
svolgimento della DaD la maggior parte degli alunni partecipava con videocamera spenta.
METODOLOGIE DIDATTICHE UTILIZZATE
Il programma è stato svolto in maniera parziale rispetto a quanto previsto a inizio anno scolastico
Le motivazioni sono varie: le numerose assenze di parecchi alunni, il continuo bisogno di
richiamare all’ordine la classe e le ore cedute per altre attività didattiche hanno comportato un
rallentamento delle spiegazioni e delle interrogazioni. Inoltre la classe ha subito un cambio di
insegnante in corso d’anno. Sono state individuate diverse metodologie per stimolare la
partecipazione attiva degli studenti e soprattutto per sviluppare le loro capacità: otre alla classica
lezione frontale anche lezioni interattive. Come strumenti di supporto alla didattica sono state
utilizzate slide, schemi di sintesi, mappe concettuali.
Dal 27 Febbraio, a causa dell’emergenza sanitaria che ha coinvolto il nostro Paese, una
parte del programma è stata svolta attraverso la Didattica a Distanza. Gli argomenti
contrassegnati con asterisco sono stati oggetto della DAD.
PROGRAMMA SVOLTO
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 20 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
MODULO 1 • I campi e le attività di marketing.
• La customer satisfaction.
• L'analisi della concorrenza.
MODULO 2 • Definizione e classificazione della pubblicità.
• La pubblicita: teorie e approcci disciplinari.
• Il modello di funzionamento della pubblicità.
• Comunicare, influenzare e convincere.
• La comunicazione coercitiva e le armi dell’oratore
MODULO 3 • Il codice della comunicazione pubblicitaria: la sicurezza
nella comunicazione pubblicitaria e commerciale.
• La valutazione della sicurezza nella comunicazione
commerciale e pubblicitaria.
• La sicurezza in rete e la comunicazine dei dati.
• Il Codice di autodisciplina della comunicazine
commerciale.
MODULO 4 • La comunicazione interattiva e il personal computer.
• Struttura e funzioni del PC. Il linguaggio macchina
• Storia computer, il software per elaborare*
• Tecniche di fidelizzazione della clientela e customer care*
• Struttura dei processi comunicativi e caratteristiche dei
media*
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 21 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
LINGUA INGLESE
Prof.ssa Bocchino Caterina
TESTO: Good Practice in Business
BEDELL H. – RHO FIORINA C. – DELANEY D. – BELLINI A. – MILLER K.
RISULTATI MEDI RAGGIUNTI
La maggior parte della classe ha raggiunto gli obiettivi didattici, alcuni mostrando impegno e
partecipazione, altri limitandosi a studiare solo in occasione di interrogazioni o verifiche. Nel corso
dell’anno scolastico l’approccio verso la disciplina è risultato superficiale e talvolta inappropriato e
l’atteggiamento in classe non sempre corretto. Durante il periodo caratterizzato dalla didattica a
distanza, tuttavia, si è riscontrato un miglioramento del livello di attenzione e partecipazione, anche
se alcuni studenti hanno cominciato a svolgere le attività didattiche dopo circa un mese dall’inizio
dell’emergenza sanitaria, confermando un impegno scarso e discontinuo.
METODOLOGIE DIDATTICHE UTILIZZATE
Durante l’anno scolastico la programmazione didattica è stata svolta attraverso lezioni frontali,
partecipate e peer tutoring. Gli studenti, inoltre, sono stati coinvolti attivamente nella realizzazione
di mappe concettuali relative agli argomenti oggetto di studio, utilizzando un programma specifico
(coggle) attraverso l’accesso ai computer presenti nei laboratori della scuola.
Dal 27 Febbraio, a causa dell’emergenza sanitaria che ha coinvolto il nostro Paese, una
parte del programma è stata svolta attraverso la Didattica a Distanza. Gli argomenti
contrassegnati con asterisco sono stati oggetto della DAD.
PROGRAMMA SVOLTO
• What marketing is about?
MODULO 1 • Market research
MARKETING • Market segmentation
• The marketing Mix : Product, Price, Place,Promotion
• Advertising media :Press, Direct mailing,
Telemarketing, Tv, Radio, Product placement, Outdoor
advertising, Sponsorship,Internet
• Entering foreign markets: Franchise, Import company,
MODULO 2 Local agents, Branch, Subsidiary, Joint venture
IMPORTING AND
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 22 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
EXPORTING IN PRACTICE • Trade fairs
• Documents
• Invoice: The invoice, The proforma invoice, The
electronic invoice
• Export documents: Vies, Intrastat, SAD, Export licence,
Consular invoice, Certificate of origin, ATA carnet
Questo argomento è stato
• Transporting goods: Packing, Different packing
ampliato con un
containers, The green-dot revolution
approfondimento a partire
da uno spunto tratto dal • The three R’s: Reduce, Reuse, Recycle
web • Means of transporting goods * : Transport by land,
Transport by sea, Transport by air
https://youtu.be/OasbYWF4_ • Transport documents *: International Road
S8 Consignment Note, Railway Consignment Note, Air
Waybill, Bill of Lading
• Incoterms *
• Insurance *
• Financing services for International trade *: Export
MODULO 3 financing, Factoring, Leasing
FINANCE AND PAYMENTS • Payment in International Trade *: Cash with order,
Cash on delivery, Documentary collection,
Documentary Credit, Open Account
• Methods of payment *
• E-banking *
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 23 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
MATEMATICA
DOCENTE: Prof.ssa Elisabetta Bonato
TESTO:”Nuova matematica a colori-Ed. Gialla per la riforma. Secondo
biennio.” Vol 4 – Leonardo Sasso. Edizioni Petrini.
RISULTATI MEDI RAGGIUNTI
I risultati ottenuti dalla classe sono mediamente più che sufficienti ma non omogenei. Alcuni
studenti hanno infatti raggiunto pienamente gli obiettivi previsti, un bel gruppo li ha raggiunti in
modo sufficiente o più che sufficiente, qualcuno in modo non del tutto sufficiente. Questo per la
diversa partecipazione alle attività proposte, il diverso interesse nei confronti della materia e il
diverso impegno nello studio che è stato serio e costante in alcuni casi, più superficiale in altri.
METODOLOGIE DIDATTICHE UTILIZZATE
Fino alla chiusura delle scuole, le lezioni sono state di tipo frontale cercando di coinvolgere gli
studenti nel percorso proposto. Si è ritenuto opportuno presentare i contenuti privilegiando
l’aspetto operativo e limitando l’approccio teorico degli stessi di più difficile comprensione. Per
monitorare il livello di preparazione degli studenti, per chiarire eventuali incertezze e sistematizzare
gli argomenti proposti sono stati svolti numerosi esercizi in classe. Durante il periodo di chiusura
delle scuole inizialmente ho mantenuto il contatto con la classe inserendo nel registro elettronico
appunti, esempi di esercizi svolti e assegnandone altri. In seguito ho svolto video lezioni cercando
di renderle il più possibile interattive.
Dal 27 Febbraio, a causa dell’emergenza sanitaria che ha coinvolto il nostro Paese, una
parte del programma è stata svolta attraverso la Didattica a Distanza. Gli argomenti
contrassegnati con asterisco sono stati oggetto della DAD.
PROGRAMMA SVOLTO
Modulo 1 : Funzioni • Definizione di funzione e di funzione reale di variabile reale.
• Classificazione delle funzioni analitiche.
• Dominio di una funzione y=f(x) : definizione.
Determinazione del dominio di una funzione : razionale
intera, razionale fratta con una sola frazione i cui termini
sono polinomi di primo o secondo grado, irrazionale
intera,fratta (indice della radice pari o dispari ), semplici
funzioni esponenziali e logaritmiche.
Rappresentazione grafica nel piano cartesiano del dominio
determinato.
• Studio delle intersezioni con gli assi e del segno per
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 24 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
funzioni algebriche razionali fratte la cui espressione sia
costituita dal rapporto tra polinomi di primo o di secondo
grado ; individuazione delle regioni del piano dove si trova
il grafico.
Modulo 2 : Limiti di • Approccio intuitivo al concetto di limite di una funzione con
funzioni la costruzione di tabelle ed interpretazione grafica : limite
finito per x tendente a un valore finito, limite finito per x
tendente a infinito, limite infinito per x tendente a un valore
finito, limite infinito quando x tende a infinito.
• Definizione di funzione continua in un punto (solo
enunciato) *.
• Calcolo di limiti di funzioni algebriche razionali intere e
fratte ( senza teoremi e con l’ aritmetizzazione dei simboli
di infinito).
• Calcolo del limite destro e sinistro infiniti di semplici
funzioni algebriche razionali fratte.
• Risoluzione della forma indeterminata con polinomi
scomponibili tramite il raccoglimento della potenza più
elevata o applicazione della regola pag.124.*
• Risoluzione della forma indeterminata con rapporti tra
polinomi scomponibili tramite raccoglimento della potenza
più elevata sia al numeratore che al denominatore o
applicazione della regola pag.125.*
• Risoluzione della forma indeterminata con polinomi
scomponibili col raccoglimento a fattor comune totale, la
differenza di quadrati, il riconoscimento del quadrato di un
binomio, trinomi scomponibili con le equazioni di secondo
grado.*
• Asintoti verticali,orizzontali.*
Modulo 4 : Studio di • Determinazione di dominio, intersezioni con gli assi, segno,
funzione limiti agli estremi del dominio, asintoti, eventuali
intersezioni con l’asintoto orizzontale per semplici funzioni
algebriche razionali fratte e rappresentazione nel piano
cartesiano dei risultati ottenuti con grafico approssimativo
della funzione ( solo alcuni semplici esempi).
• Analisi del grafico di una funzione : dominio, intersezioni
con gli assi, segno, limiti agli estremi del dominio, asintoti :
( solo alcuni semplici esempi).
Il modulo è stato svolto trasversalmente nel corso dell’ anno.
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 25 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
RELIGIONE
Prof. Zenari Claudio
TESTO in adozione: Materiale di approfondimento fornito dal docente
RISULTATI MEDI RAGGIUNTI
Complessivamente la classe ha partecipato in maniera attiva alle proposte del docente,
dimostrando interesse e motivazione più che sufficienti. I risultati ottenuti sono conformi
all'atteggiamento degli studenti.
METODOLOGIE DIDATTICHE UTILIZZATE
Ogni argomento è stato affrontato cercando di suscitare interesse e dibattito all’interno del
gruppo classe, per questo oltre a lezioni teoriche frontali sono state utilizzate tecniche pratiche
come brain storming, dibattiti, lavori in gruppo, lettura, analisi e discussione di testi.
Dal 27 Febbraio, a causa dell’emergenza sanitaria che ha coinvolto il nostro Paese, una
parte del programma è stata svolta attraverso la Didattica a Distanza. Gli argomenti
contrassegnati con asterisco sono stati oggetto della DAD.
Modulo A • Elementi antropologici basilari
• Analisi sociologica: dalla famiglia all’individuo
SESSUALITÀ E • La pornografia
MATRIMONIO • La fedeltà
• La castità*
Modulo B • I processi della decisione
• L’esorcismo*
APPROFONDIMENTI • Il Satanismo*
TEMATICI
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 26 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
DIRITTO - ECONOMIA
DOCENTE: Prof.ssa Teresa Di Monaco sostituita da Prof. Emiliano Mario Laraia dal
19/02/2020
TESTO: “SOCIETA’ E CITTADINI OGGI” di Simone Crocetti, vol.B, ed. Tramontana
Gli argomenti trattati, con riferimento specifico ai Moduli ed alle Lezioni tratti dal libro di testo, sono
indicati nel Programma allegato agli atti.
RISULTATI MEDI RAGGIUNTI
Il compilatore della presente scheda informativa ha assunto l’incarico di docente in data
19/02/2020 e, stante la chiusura della scuola prima e le disposizioni sulla didattica a distanza poi,
non ha avuto modo di conoscere i componenti della classe 5ASC, se non attraverso le video –
lezioni della didattica a distanza.
La maggior parte degli alunni, con i limiti dettati dalla situazione contingente sopra indicata, ha
partecipato alle attività proposte in modo costante, con interesse e, in qualche caso, con spirito
critico.
Alcuni studenti, invece, non hanno seguito le lezioni, adducendo giustificazioni di carattere tecnico-
informatico (mancanza di collegamento internet o scarsa qualità della rete, mancanza di dispositivi
idonei alle video-lezioni).
I risultati ottenuti dalla classe, nell’intero anno scolastico, sono complessivamente discreti, anche
se differenziati: buoni per alcuni studenti, sufficienti o più che sufficienti per altri, un po' incerti e
discontinui per qualcuno.
METODOLOGIE DIDATTICHE UTILIZZATE
Per quanto riguarda le metodologie/strategie didattiche utilizzate durante l’intero processo di
apprendimento, si è ricorso a:
LEZIONI FRONTALI
LEZIONI PARTECIPATE
PROBLEM POSING/PROBLEM SOLVING
DIDATTICA A DISTANZA A PARTIRE DAL 02/03/2020 (VIDEO LEZIONI E VIDEO
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 27 di 39ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO ANTI” – VILLAFRANCA di VERONA
INTERROGAZIONI, CARICAMENTO DI DISPENSE E DI SCHEDE VALUTATIVE NELLA
SEZIONE DIDATTICA DELL’AULA VIRTUALE).
PROGRAMMA SVOLTO
Dal 27 Febbraio, a causa dell’emergenza sanitaria che ha coinvolto il nostro Paese, una
parte del programma è stata svolta attraverso la Didattica a Distanza. Gli argomenti
contrassegnati con asterisco sono stati oggetto della DAD.
I contratti a prestazioni corrispettive
La rescissione e la risoluzione del contratto
L’invalidità del contratto
La Prescrizione e la Decadenza
Gli atti illeciti
IL CONTRATTO
L’illecito civile extracontrattuale
IN GENERALE Il nesso di causalità
Il danno ingiusto
Gli elementi essenziali del contratto
I fatti giuridici
Il contratto di compravendita
Il contratto di locazione
Il contratto di permuta
Il contratto di mutuo
I contratti di trasporto, spedizione e deposito
Il contratto di agenzia
I PRINCIPALI CONTRATTI TIPICI ED Il contratto di appalto
ATIPICI Il contratto di mediazione
Il contratto di mandato con e senza
rappresentanza
Il contratto di franchising
Il contratto di lavoro subordinato
Il contratto di lavoro subordinato a tempo
determinato
I contratti di formazione professionale
I contratti di lavoro speciale per l’orario di lavoro
I CONTRATTI DI LAVORO*
I contratti di lavoro speciale per il luogo di
lavoro
I contratti di esternalizzazione e di
collaborazione
I documenti giuridici
L’atto pubblico, la scrittura privata, la scrittura
privata autenticata
I documenti informatici e la firma digitale
I DOCUMENTI INFORMATICI* La posta elettronica certificata
La fattura elettronica
Il regolamento europeo in materia di protezione
dei dati personali (gdpr 2016/679)
Documento cl. 5^ ASC a.s. 2019/20 Pag. 28 di 39Puoi anche leggere
