DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CORSO LINGUISTICO - CLASSE 5 sez. A - Anno Scolastico 2020/2021
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(ai sensi dell’articolo 17, comma 1, del Dlgs 62/2017 e dell’O.M. 3 MARZO 2021, N. 53)
CLASSE 5^ sez. A
CORSO LINGUISTICO
Anno Scolastico 2020/2021
1
INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
1 CALENDARIO ANNO SCOLASTICO 2020-2021 pag. 4
2 PROFILO IN USCITA DEL CORSO pag. 6
3 COMPETENZE TRASVERSALI pag.6
4 DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 7
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE(tenuto conto delle indicazioni del garante
5 pag. 8
per la protezione dei dati personali con nota del 21 marzo 2017, prot.10719)
6 PROFILO DELLA CLASSE pag. 9
7 INDICAZIONI GENERALI SULL’ATTIVITÀ DIDATTICA pag.11
8 VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO pag.12
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE E CURRICULUM DELLO
9 pag.13
STUDENTE
10 PERCORSO MULTIDISCIPLINARE DI EDUCAZIONE CIVICA pag.14
11 ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA pag. 16
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
12 pag.18
L’ORIENTAMENTO (PCTO)
ARGOMENTI ASSEGNATI PER LA REALIZZAZIONE DELL’ELABORATO
13 CONCERNENTE LE DISCIPLINE CARATTERIZZANTI OGGETTO DEL pag.21
COLLOQUIO articolo 18, comma 1, lettera a – O.M. n.53 del 3 marzo 2021
SELEZIONE TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO
14 DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO DA SOTTOPORRE AI CANDIDATI NEL pag.22
CORSO DEL COLLOQUIO articolo 18 comma 1, lettera b – O.M. n.53 del 3 marzo 2021
15 PERCORSI INTERDISCIPLINARI pag.23
16 SIMULAZIONI PROVA D’ESAME pag. 23
17 DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE pag.23
218 ALLEGATO 1 – Contenuti disciplinari singole materie, libri di testo, programmi pag. 24
ALLEGATO 2 – Griglie di valutazione per l’individuazione dei livelli di competenza e attribuzione
19 dei voti con integrazione osservazione interazione degli studenti in modalità DAD/ Rubrica di valutazione pag. 76
del comportamento con integrazione in modalità DAD
20 ALLEGATO 3 – Griglia di valutazione del colloquio pag. 80
21 FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 82
31. CALENDARIO ANNO SCOLASTICO 2020-2021
Quale premessa al contenuto del presente documento, si riepiloga la situazione straordinaria nella quale
l’istituzione scolastica I.I.S.S. Ruggero II si è trovata ad agire nel corso dell’anno scolastico 2020/2021.
Nel rispetto della normativa vigente e delle misure urgenti in materia di contenimento e gestione
dell’emergenza epidemiologica da Covid-19, l’I.I.S.S. Ruggero II ha alternato periodi di didattica in
presenza a periodi di didattica a distanza, come di seguito specificato:
Calendario Azioni Riferimenti normativi Giorni
scolastico
Dal 24 settembre 2020 Inizio delle Delibera di Giunta Regionale n. 458 del 07/09/2020 19
lezioni
Al 15 ottobre 2020
in Presenza
Dal 16 ottobre 2020 Sospensione - Ordinanza della Regione Campania 77
delle attività
Al 30 gennaio 2021 didattiche in n. 79 del 15 ottobre 2020
presenza - DAD
- DPCM 3 novembre 2020
- Ordinanza della Regione Campania
n. 90 del 15/11/2020
- DPCM 14 gennaio 2021
- Ordinanza della Regione Campania
n. 2 del 16 gennaio 2021
- Ordinanza della Regione Campania
n. 3 del 22 del gennaio 2021
Dal 1 febbraio 2021 Attività didattica - DPCM 14 gennaio 2021 21
Al 27 febbraio 2021 in Presenza - Ordinanza della Regione Campania
n. 3 del 22 gennaio 2021
*chiusura istituzione scolastica per ordinanza
comunale n.6 del 12/02/2021 nei giorni 13 e 15
febbraio 2021
Dal 1 marzo 2021 Sospensione - Ordinanza della Regione Campania 26
delle attività
al 6 aprile 2021 didattiche in n. 6 del 27 febbraio 2021
4presenza – DAD - DPCM 2 marzo 2021
dal 7 aprile 2021 - Ordinanza della Regione Campania
al 17 aprile 2021 n. 9 del 15 marzo 2021
- Decreto Legge n.44 del 1 aprile 2021
- Ordinanza Ministero della Salute del
10
2 aprile 2021
Dal 19 aprile 2021 Attività didattica - Ordinanza Ministero della Salute del 6
in Presenza 16 aprile 2021
Dal 26 aprile 2021 Attività didattica -Decreto Legge 22.04.2021 n.52
in Presenza -Ordinanza del Presidente della Giunta della
Campania n.15 del 23.04.2021
52. PROFILO IN USCITA DEL CORSO LINGUISTICO
LICEO LINGUISTICO
Competenze generali
▪ padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici adeguati
alla situazione;
▪ comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
▪ elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
▪ identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e
individuando possibili soluzioni;
▪ riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa,
italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture;
▪ agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri
dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
▪ possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera almeno a livello B1
(QCER);
▪ utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in diversi contesti sociali
e ambiti professionali;
▪ elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro;
▪ padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e utilizzando forme
specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;
▪ operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue moderne apprese,
in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee
fondamentali della storia;
▪ agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di relazionarsi con persone e
popoli di altra cultura;
▪ applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio storico, artistico
e paesaggistico di un territorio.
3. COMPETENZE TRASVERSALI
Il C.d.C. ha stabilito di guidare gli studenti prioritariamente nell’acquisizione delle seguenti competenze
trasversali:
• organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità
di informazione;
• elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro;
• comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità
6diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante
diversi supporti;
• interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, gestendo la conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
fondamentali degli altri;
• inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni
riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità;
• affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate;
• individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni,
eventi e concetti diversi;
• acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi
strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
4. DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ORE DI CONTINUITÀ
LEZIONE DIDATTICA
DOCENTE DISCIPLINA
3° 4° 5°
ANNO ANNO ANNO
ROSA BARRASSO LINGUA E CIVILTA’ ☒ ☒ ☒
FRANCESE 4
MICHELE BUONGIORNO RELIGIONE 1 ☒ ☒ ☒
CARMINE CAPOBIANCO STORIA E FILOSOFIA 2+2 ☐ ☐ ☒
ANGELINA CARDONE LINGUA E CIVILTA’ 3 ☐ ☐ ☒
INGLESE
ANNA CICCARELLI MATEMATICA E FISICA 2+2 ☒ ☒ ☒
CARLA CLEMENTE CONV. LINGUA INGLESE 1 ☒ ☒ ☒
CORINE DABE CONV. LINGUA FRANCESE 1 ☒ ☒ ☒
GERARDA INCORONATA LINGUA E CIVILTA’ 4
DI FONZO SPAGNOLA ☒ ☒ ☒
ANTONIETTA GALANTE CONV.LINGUA SPAGNOLA 1 ☒ ☒ ☒
ANTONELLA GRILLO SCIENZE MOT. E SPORTIVE 2 ☒ ☒ ☒
SCIENZE NATURALI, 2
LOREDANA LAPORTA CHIMICA E GEOGRAFIA ☒ ☒ ☒
DONATELLA MARTINO STORIA DELL’ARTE 2 ☒ ☒ ☒
LUIGIA CARPENTIERI EDUCAZIONE CIVICA 1 ☐ ☐ ☒
LINGUA E LETTERATURA 4
ANTONELLA DI PRISCO ITALIANA ☐ ☐ ☒
75. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
CLASSE: 5 SEZ: A INDIRIZZO: LINGUISTICO
COORDINATORE: Antonella Di Prisco
N° N° alunni N° alunni non
alunni ammessi a seguito ammessi alla
di esami classe successiva
integrativi/idoneità
Classe 3^
21 1
a.s 18 - 19
Classe 4^
20
a.s. 19 - 20
Classe 5^
20
a.s. 20 - 21
ELENCO ALUNNI
1 BUOSCIOLO FEDERICA
2 CUORDORO CHIARA
3 CUSANO MARTINA
4 D’ALESSANDRO ANNARITA
5 DE FURIA ROSA
6 GRASSO MARIA PIA
7 GRASSO SIRIA
8 LEPORE CHIARA
9 LO RUSSO MARIA
10 PALUMBO ALESSANDRO
11 PENNA FLAVIA IMMA
12 PUZO GIORGIA
13 PUZO SARA
14 RAFFAELE MATTIA
15 RICCIO AURORA PIA
16 ROSSETTI MARTINA
17 ROVIELLO ANGELO
18 SCOGNAMIGLIO JASMINE
19 SOZIO DAVIDE
20 SPINELLI SARA
86. PROFILO DELLA CLASSE
Storia del triennio conclusivo del corso di studi
La classe è composta da 20 alunni (16 femmine, 4 maschi) provenienti da Ariano Irpino e dai paesi limitrofi
e si configura in maniera diversificata per conoscenze, attitudini, disponibilità all’apprendimento in
relazione alle specificità di ognuno. Tutti gli allievi provengono dalla classe quarta del medesimo corso e
nell’arco del triennio hanno maturato una crescente capacità di coesione e socializzazione, pur provenendo
da ambienti culturali e sociali eterogenei.
Nel corso del triennio la classe ha subito, per alcune discipline, l’avvicendamento del corpo docente,
tuttavia tali variazioni non ne hanno condizionato il percorso di crescita culturale grazie alla disponibilità
ed alla collaborazione fattiva discente-docente. La maggior parte degli studenti ha raggiunto un ottimo
livello di preparazione e ha maturato positive capacità relazionali-comunicative e competenze nei vari
ambiti disciplinari.
L’eccezionalità che ha caratterizzato quest’anno scolastico, dovuta all’emergenza creata dalla pandemia,
ha registrato una riorganizzazione generalmente positiva. La sospensione delle attività didattiche in
presenza, già a partire dal mese di ottobre, ha dettato la necessità di ricorrere a modalità di Didattica a
Distanza, già sperimentate nel precedente anno scolastico. Nei mesi di Dad, gli alunni non si sono mai
sottratti ad alcuna attività, dimostrando sempre senso di responsabilità negli adempimenti scolastici,
passione per lo studio e rispetto dei tempi di consegna dei compiti assegnati. Tutti gli allievi hanno seguito
con regolarità, correttezza e partecipazione le lezioni online, garantendo un costante contatto visivo
attraverso la webcam accesa. I docenti hanno monitorato e stimolato gli alunni con grande impegno,
offrendo loro un supporto continuo sia in modalità sincrona attraverso le video lezioni che in modalità
asincrona, condividendo materiale di studio sulle piattaforme digitali istituzionali. Gli alunni, da parte loro,
hanno risposto con fattiva partecipazione ed estrema puntualità agli stimoli ricevuti, perseguendo gli
obiettivi programmati nelle diverse discipline. Lo stesso impegno è stato profuso nelle attività didattiche in
presenza.
9Partecipazione al dialogo educativo e raggiungimento delle competenze in uscita
In relazione agli obiettivi comportamentali cognitivi e disciplinari, il profilo della classe consente di
individuare tre gruppi di livello:
1. Il primo gruppo è costituito da alunni che si sono distinti per conoscenze e competenze sicure. Essi
hanno dimostrato impegno costante, attiva partecipazione al dialogo educativo e ottima capacità di
rielaborazione critica dei contenuti, conseguendo in diversi casi risultati eccellenti.
2. Il secondo gruppo è rappresentato da alunni che si sono sempre impegnati in tutte le attività didattiche,
sviluppando buone competenze e conoscenze nella maggior parte delle discipline.
3. Il terzo gruppo, infine, è costituito da un esiguo numero di alunni che sono riusciti a conseguire un
livello di conoscenze e competenze nel complesso discreto e, per alcune discipline, buono.
Gli allievi, nonostante le problematicità già evidenziate del corrente anno scolastico, caratterizzato
dall’emergenza sanitaria che ha costretto a lunghi periodi di sospensione delle attività didattiche in
presenza, hanno mostrato grande senso di responsabilità e una viva partecipazione al dialogo educativo.
Durante il percorso liceale hanno formato un gruppo classe coeso e compatto, maturando un senso di
appartenenza alla comunità scolastica attivo, partecipe e consapevole. Hanno mostrato di saper lavorare in
gruppo, di saper gestire le relazioni interpersonali, di saper rispettare norme e consegne scolastiche. Inoltre,
la massiccia e compatta partecipazione a stage esteri, visite guidate e progetti di ampliamento dell’offerta
formativa ha consentito loro di allargare il proprio orizzonte culturale e di migliorare le proprie competenze
comunicative.
In definitiva, il loro processo di crescita formativo e culturale soddisfa pienamente gli obiettivi di
competenza prefissati.
107. INDICAZIONI GENERALI SULL’ATTIVITÀ DIDATTICA
Per le singole discipline si rimanda agli Allegati n° 1 a riguardo dei seguenti contenuti: Discipline.
Docenti. Libri di testo adottati. Ore di lezione effettuate. Contenuti. Tempi. Obiettivi realizzati. Relazione
del docente, Programmi svolti.
Metodi e pratiche comuni adottati
✓ individuazione della situazione di partenza della classe;
✓ considerazione degli obiettivi minimi disciplinari,
✓ definizione degli obiettivi in relazione ai programmi di insegnamento, ai rapporti interdisciplinari a quanto
previsto nel PTOF e concordato nella presente progettazione;
✓ organizzazione delle attività in moduli con unità didattiche strutturate in ordine a conoscenze, abilità e
competenze;
✓ individuazione presumibili tempi di svolgimento comprensivi di quelli necessari alle verifiche formative e
sommative, sia in presenza che online;
✓ P.I.A da svolgersi nel primo periodo dell’attività didattica;
✓ recupero degli apprendimenti in itinere e potenziamento come regolare attività didattica durante tutto
l’anno, sia in presenza che online.
Organizzazione dell’insegnamento individualizzato (tempi e metodi):
✓ Adattamento dei tempi e dei metodi ai contenuti della programmazione;
✓ Lavori di gruppo o in coppia all’interno delle ore curricolari;
✓ Attenzione alle difficoltà;
✓ Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà.
Organizzazione del recupero (metodi):
✓ esercitazioni guidate;
✓ prove ed attività differenziate e semplificate su obiettivi minimi;
✓ attività di recupero in itinere svolte in orario curricolare nelle prime due settimane di febbraio;
✓ corsi di recupero per le discipline afferenti le competenze base;
✓ sportello didattico, individuale o piccolo gruppo.
Metodi e strategie:
lezione frontale, lavoro in coppie di aiuto, problem solving, discussione guidata, attività laboratoriali,
cooperative learning.
Mezzi e strumenti:
Libri di testo, Testi didattici di supporto, Stampa specialistica, Schede predisposte dall’insegnante Internet
/classi virtuali/piattaforme didattiche (GSuite, GClassroom, ecc.), Programmi multimediali, Sussidi audio-
visivi.
11VERIFICHE: CRITERI E TIPOLOGIE
• Prove scritte(in presenza / su Google classroom o su Argo-condivisione documenti): Relazioni /temi;
Sintesi; Questionari aperti e/o a scelta multipla; Testi da completare; Esercizi; Soluzione problemi
• Prove orali(in presenza / su GoogleMeet):Relazioni su attività svolte; Relazioni su argomenti di studio;
Interrogazioni ; Interventi ; Discussione su argomenti di studio; Presentazioni multimediali; Ascolto ed
analisi di materiale autentico (video, interviste), comprensione ed elaborazione personale
8. VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
Il Consiglio di classe si è attenuto ai criteri di valutazione deliberati dal Collegio dei docenti di cui si allega
copia (Allegato n° 2a). Gli strumenti di misurazione e il numero di verifiche per periodo scolastico fanno
riferimento alle programmazioni dei Dipartimenti disciplinari.
Per quanto concerne la valutazione del comportamento, il Consiglio di classe si è attenuto ai criteri
deliberati dal Collegio Docenti, qui presentati in allegato (Allegato n°2b).
In merito alla valutazione del credito scolastico, in sede di scrutinio finale, verranno convertiti i crediti
ottenuti negli anni precedenti, come previsto dall’ Art. 11 dell’O.M. del 3 marzo 2021 concernente gli
Esami di Stato.
129. CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
E CURRICULUM DELLO STUDENTE
Contestualmente al rilascio del diploma a seguito di superamento dell’Esame di Stato, in ottemperanza al
D.M. n°9 del 27 gennaio 2010, agli alunni viene rilasciata anche la certificazione delle competenze, redatta
dai consigli di classe alla fine del primo biennio ovvero a conclusione dell’obbligo formativo scolastico.
Essa rappresenta l’atto conclusivo della valutazione degli alunni in obbligo scolastico e stabilisce quindi il
livello (base, intermedio, avanzato) raggiunto dagli alunni nelle competenze di base, nei diversi assi
culturali individuati dal modello di certificazione unico rilasciato dal Miur (allegato n.1 al D.M. del 27
gennaio 2010) : asse dei linguaggi, asse matematico, asse scientifico-tecnologico, asse storico-sociale in
riferimento alle competenza chiave di cittadinanza di cui all’allegato n.2 del Regolamento DM 139/2007.
A conclusione del percorso di studi del successivo triennio, agli alunni viene rilasciato anche la
certificazione attestante i percorsi di PCTO con il relativo monte orario svolto.
Inoltre, a partire dal corrente anno scolastico, così come previsto dal Decreto n. 88 del 6 agosto 2020,
l’istituzione scolastica provvede alla definizione e al rilascio del curriculum dello studente, in cui sono
riportate le discipline ricomprese nel piano di studi con l’indicazione del monte ore complessivo destinato
a ciascuna di esse, i livelli di apprendimento conseguito nelle prove scritte a carattere nazionale, le
competenze raggiunte.
Nel documento sarà riportata anche nota di specifiche capacità e potenzialità evidenziate dall’alunno. Il
documento allegato al Diploma e utile per l’esame di Stato e per l’orientamento, così come indicato dall’art.
1, comma 30, Legge 13 luglio 2015, n. 107 e dall’art. 21, comma 2, D.lgs. 13 aprile 2017, n. 62. Tale
documento risulta un valido strumento anche ai fini della conduzione del colloquio di esami, così come
specificato nell’art. 17 dell’OM n.53 del 3 marzo 2021: “nella conduzione del colloquio, la
sottocommissione tiene conto delle informazioni contenute nel Curriculum dello studente” al fine di
accertare il conseguimento del profilo culturale, educativo e professionale. In sede di esame, a seguito
dell’operazione di consolidamento pre-esame da parte delle segreterie, il Curriculum viene messo a
disposizione dei commissari d’esame tramite l’applicativo “Commissione web” oppure, nel caso la
Commissione sia impossibilitata ad avvalersi di tale applicativo, in formato digitale nelle modalità che la
segreteria scolastica abbia ritenuto più opportune.
Concluso l’Esame di Stato, la scuola provvederà a consolidare definitivamente il Curriculum, dopo aver
verificato la presenza dell’esito conseguito e dopo averlo collegato in maniera univoca al diploma tramite
il riferimento al numero identificativo di quest’ultimo.
Il Curriculum consolidato viene messo a disposizione degli studenti all’interno della piattaforma
Curriculum dello studente in uno al Supplemento Europass.
1310. PERCORSO MULTIDISCIPLINARE DI EDUCAZIONE CIVICA
In attuazione del Dlgs. N. 62/2017, la prova orale “accerterà anche le conoscenze e le competenze maturate
nell’ambito delle attività di Cittadinanza e Costituzione” (previgente insegnamento) e di Educazione civica
dall’anno scolastico in corso.
Tale insegnamento prevede quale obiettivo quello di sviluppare in tutti gli studenti, competenze, e quindi
comportamenti, di “cittadinanza attiva” ispirati, tra gli altri, ai valori della responsabilità, legalità,
partecipazione e solidarietà.
A tal proposito il Consiglio di classe, in coerenza con gli obiettivi del PTOF, sulla base del curricolo di
educazione civica d’Istituto approvato dal collegio docenti, ha predisposto una specifica progettazione di
Educazione civica, che viene qui di seguito sintetizzata nei contenuti:
NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE COMPETENZE*
1^ QUADRIMESTRE
• La Costituzione e • Dallo Statuto Albertino alla • Comprendere le principali
l’ordinamento della Costituzione repubblicana(cenni differenze fra lo Statuto Albertino e
Repubblica
• Lo Statuto
storici) la Costituzione
Albertino e la • I caratteri dello Statuto Albertino • Comprendere le principali funzioni
Costituzione ed i caratteri della Costituzione a del Parlamento italiano, in particolare
• La divisione dei confronto la funzione legislativa
poteri • Il Parlamento (sua struttura e • Comprendere i compiti
funzione legislativa) fondamentali del governo e
• Il Governo (sua struttura e della Magistratura
funzione esecutiva) • Comprendere il ruolo del
• La Magistratura (significato della Presidente della Repubblica
sua funzione)
• Il Presidente della Repubblica (in
sintesi il suo ruolo le sue funzioni)
• L’ONU e • La nascita dell’ONU
l’Agenda 2030 • Formare cittadini e lavoratori
• Obbiettivi dell’agenda 2030 ; capaci di cogliere le opportunità che
focus su obbiettivo 8 : lavoro l’implementazione delle nuove
dignitoso e crescita tecnologie può favorire
economica sostenibile • promuovere lo spirito di
imprenditorialità
2^ QUADRIMESTRE
• Significato di legalità
Educazione alla • Definizione di reato e criminalità • Sviluppare e diffondere la
legalità (obbiettivo 16 organizzata cultura della legalità
Agenda 2030) • La lotta alla mafia in Italia ; le • Acquisire consapevolezza
figure di Paolo Borsellino e della funzione delle Leggi e
Giovanni Falcone, correlazioni con dell’importanza del rispetto
il potere giudiziario delle stesse
14• Gli omicidi dei giornalisti P. • Comprendere il modus
Impastato e G. Siani e la libertà di operandi della mafia
espressione (art, 21 Cotituzione) • Favorire il contrasto a
fenomeni di corruzione e alla
criminalità organizzata
• Riflettere sulle modalità di
Educazione alla • La Shoah
trasmissione della memoria
Memoria/coscienza individuale e sul valore che essa
nazionale / etica ha per la memoria collettiva
• Sviluppare il senso di
appartenenza alla comunità
Cittadinanza digitale
• Le fake news: cosa sono e come
• La comunicazione • Riconoscere e analizzare le
riconoscerle
in Rete fake news in Rete
• I principali reati informatici:
• Educazione furto d’identità digitale • Sviluppare il pensiero
all’informazione (significato) e critico e la capacità di
• Informazione e phishing.(significato) valutare la credibilità e
disinformazione in l’affidabilità delle fonti di
Rete dati, informazioni e
• I Cybercrimes contenuti digitali
• Conoscere i principali reati
informatici .
Alle attività proposte nel corso del corrente anno scolastico si sono affiancati progetti, incontri e attività di
sensibilizzazione, riportati nella sezione 11 del presente documento “attività di ampliamento dell’offerta
formativa, che hanno contribuito alla formazione di una coscienza civica e solidale negli alunni.
In merito al previgente insegnamento di Cittadinanza e Costituzione non è stato svolto alcun
percorso/progetto nel corso dei precedenti anni scolastici del triennio di studi.
1511.ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Breve descrizione delle attività svolte nel triennio di studi ad iniziativa del Consiglio di classe della 5 ^A
SINTESI DELLE ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
SVOLTE NEGLI ANNI SCOLASTICI 2018/19-2019/20-2020/21
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Stage linguistico Spagna Madrid 7 giorni/6 notti
(28/04/2019 al
Visite guidate Barajas 04/05/2019)
Toledo
Erasmus + Turchia a.s.2018/2021
Creating competent citizens (prorogato per
using 4Cs 2018/21 Spagna emergenza sanitaria al
febbraio 2021)
Portogallo
Visita alla Fiera del gusto Ariano Irpino 1 giorno (12/10/ 2018)
Visione film in occasione della Ruggero II 02/02/2019-27/02/2020-
Giornata della memoria e della 27/01/2021-10/02/2021
Progetti e Giornata del ricordo
Spettacolo teatrale in lingua Napoli 1 giorno (27/03/2019)
Manifestazioni inglese "Radio Caroline"
culturali Spettacolo teatrale in lingua Agropoli 1 giorno (12/03/2019)
francese "Revolution"
Spettacolo teatrale in lingua Napoli 1 giorno (14/03/2019)
spagnola "Operacion Ibiza"
Spettacolo teatrale in lingua Napoli 1 giorno (29/01/2020)
spagnola “Siempre Frida”e
mostra Mirò
Lettura e discussione di brani Modalità 2 ore (25 novembre
scelti in occasione della Giornata telematica 2020)
Internazionale per l’eliminazione
della violenza contro le donne
16Incontro con i Carabinieri Modalità 1 ora (24/03/2021)
“Cultura della legalità” telematica
Seminario “Scienza al Modalità 5 Marzo 2021
Incontri con esperti
femminile: Il contributo di grandi telematica
ricercatrici al progresso delle
Scienze Ambientali, Biologiche e Piattaforma
Chimiche”. Microsoft
Teams
Università degli studi del Sannio Modalità 2 ore in orario
telematica scolastico (07-09-11-14-
Presentazione dei Corsi di studio 15-16-17/12/2020)
di Ingegneria/Scienze naturali e Piattaforma
tecnologia Webex
Open day 2021 Università del 4 ore in orario
Orientamento Sannio scolastico (29/04/21)
Università degli studi di Napoli Modalità 4 ore in orario
“Federico II” telematica scolastico (23/03/2021)
Open day della Scuola di
Medicina e Chirurgia
Open day presso i Corsi di studio Modalità 7 incontri di 2 ore per
dell’Università degli Studi di telematica ciascuno studente
Salerno partecipante in orario
Piattaforma pomeridiano (marzo
Microsoft 2021)
Teams
Orientamento professionale in Modalità 1 ora (15/03/2021)
istruzione e lavoro nelle Forze di telematica
Polizia e nelle Forze Armate
1712. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
I percorsi triennali PCTO sono stati pianificati e approvati dai CdC e suddivisi in Moduli la cui durata è
principalmente dettata dal monte ore previsto dalla legge 107/2015, ovvero come nei commi dal 33 al 43
dell’articolo 1 che prevedeva un minimo di 400/200 ore negli istituti tecnici/licei.
Come ben noto, la Legge di Bilancio 2019 ha apportato modifiche alla disciplina dei percorsi di alternanza
scuola lavoro (decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 77), che vanno ad incidere sulle disposizioni contenute
nell’articolo 1, commi 33 e seguenti, della legge 13 luglio 2015, n. 107. Tali modifiche, contenute
nell’articolo 1, commi da 784 a 787, della citata legge, a partire dall’anno scolastico 2018/2019,
ridenominano i percorsi di alternanza scuola lavoro in “percorsi per le competenze trasversali e per
l’orientamento” e riducono la durata complessiva dei percorsi stessi ad un minimo di 150 ore-Tecnici /90
ore-Licei.
La pianificazione, approvazione, attuazione e verifica dei percorsi ha seguito un processo ben definito e
condiviso tra i membri dei CdC, i tutor interni, il collegio dei docenti, i tutor esterni. Al fine di consentire
una efficiente attuazione dei percorsi nel triennio e nello stesso tempo di non sovraccaricare gli studenti
l’ultimo anno di studi, la pianificazione e attuazione dei percorsi è avvenuta per lo più nell’anno scolastico
2018/19.
La selezione delle aziende partner è avvenuta attraverso bandi di selezione dedicati.
La formazione generale preventiva in materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro è
stata svolta per la durata di quattro ore in presenza nell’anno scolastico 2018/19 e in modalità telematica
nell’anno scolastico 2020/21 per i soli allievi che non avevano precedentemente conseguito l’attestato.
Per quanto concerne la formazione specifica, invece, gli alunni hanno svolto i seguenti Percorsi per le
Competenze Trasversali e per l’Orientamento (ex Alternanza scuola lavoro):
Durata Luogo di
Titolo del percorso Periodo/Classe Contenuti
in ore svolgimento
Job interview 2018/19 10 Preparazione ad un Ruggero II
colloquio di lavoro in lingua
inglese
L'animatore 2018/19 30 Argomentare idee in lingua Ruggero II
linguistico in francese; Interazione
francese per B1 naturale in lingua francese;
Produrre in lingua francese
un testo chiaro e dettagliato
Stage linguistico 28/04/2019 al 24 ore Progetto per lo sviluppo Madrid-
Spagna 04/05/2019 in delle abilità/competenze Barajas-Toledo
struttura linguistiche e
professionalizzanti
Teatro in lingua 27/03/2019 1 ora in Dossier pedagogico di Ruggero II
Inglese aula/3 preparazione al teatro in
lingua inglese; Spettacolo Napoli
18ore in teatrale in lingua inglese
struttura "Radio Caroline"
Teatro in lingua 12/03/2019 1 ora in Dossier pedagogico di Ruggero II
Francese aula/3 preparazione al teatro in
ore in lingua francese; Spettacolo Agropoli (SA)
struttura teatrale in lingua francese
"Revolution"
Teatro in lingua 14/03/2019 1 ora in Dossier pedagogico di Ruggero II
Spagnola aula/3 preparazione al teatro in
ore in lingua spagnola; Spettacolo Napoli
struttura teatrale in lingua spagnola
"Operacion Ibiza"
Orientamento per 17/04/2019 20 La comunicazione: Ruggero II
LL e LAD definizione; Il linguaggio e
al 11/05/2019 le sue forme; Il linguaggio
non verbale; Visioni
filmiche e relative
discussioni; Esercitazioni
Sicurezza 12/12/2018 al 4 “Studiare il lavoro”- La Ruggero II
17/01/2019 tutela della salute e della
sicurezza per gli studenti
lavoratori in Alternanza
Scuola Lavoro
Presentazione 06/06/2019 1,5 Presentazione delle attività Ruggero II
attivita' svolte di Alternanza Scuola Lavoro
svolte durante l'anno
scolastico
Sicurezza 2020/21 4 Percorso formativo in Modalità di
modalità e-learning svolgimento
“Studiare il lavoro”- La telematica
tutela della salute e della
sicurezza per gli studenti
lavoratori in Alternanza
Scuola Lavoro
Percorso linguistico: 2020/21 30 Un ciclo di lezioni in lingua Modalità di
il romanzo e le sue per approfondire alcuni svolgimento
trasformazioni ‘classici’del romanzo inglese telematica
e francese somministrate
dall’Università Giustino
Fortunato/Scuola Superiore
per mediatori linguistici
internazionale
19Le strutture ospitanti che hanno collaborato sono le seguenti:
• Aula Toledo- Centro accreditato Instituto Cervantes
• Università Giustino Fortunato/Scuola Superiore per mediatori linguistici internazionale
Le attività in dettaglio e le valutazioni del PCTO svolte dagli alunni della classe in questi anni sono
disponibili tra i documenti a disposizione della commissione.
2013 ARGOMENTI ASSEGNATI PER GLI ELABORATI CONCERNENTE LE
DISCIPLINE CARATTERIZZANTI OGGETTO DEL COLLOQUIO
Ai sensi dell’O.M. 53 del 3 marzo 2021 sugli Esami di Stato, si propongono qui di seguito gli argomenti
assegnati a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato concernente le discipline caratterizzanti e
oggetto del colloquio:
Candidati Argomento assegnato
1-2-3 *Nota N. 11823 del 17 maggio 2021 del Ministero dell’Istruzione : “Elenco
argomenti oggetto dell’elaborato – esclusione dalla pubblicazione”
4-5-6 *Nota N. 11823 del 17 maggio 2021 del Ministero dell’Istruzione : “Elenco
argomenti oggetto dell’elaborato – esclusione dalla pubblicazione”
7-8-9-10 *Nota N. 11823 del 17 maggio 2021 del Ministero dell’Istruzione : “Elenco
argomenti oggetto dell’elaborato – esclusione dalla pubblicazione”
11-12-13 *Nota N. 11823 del 17 maggio 2021 del Ministero dell’Istruzione : “Elenco
argomenti oggetto dell’elaborato – esclusione dalla pubblicazione”
14-15-16- *Nota N. 11823 del 17 maggio 2021 del Ministero dell’Istruzione : “Elenco
17 argomenti oggetto dell’elaborato – esclusione dalla pubblicazione”
18-19-20 *Nota N. 11823 del 17 maggio 2021 del Ministero dell’Istruzione : “Elenco
argomenti oggetto dell’elaborato – esclusione dalla pubblicazione”
2114. SELEZIONE DEI TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO
DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO
DA SOTTOPORRE AI CANDIDATI NEL CORSO DEL COLLOQUIO
Ai sensi dell’O.M. 53 del 3 marzo 2021 sugli Esami di Stato, si propongono qui di seguito i testi oggetto
di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno sottoposti ai
candidati nel corso del colloquio orale.
Tipologia Autore Opera Brani
Poesia G. Leopardi Canti L’infinito, A Silvia,
Canto notturno di un
pastore errante dell’Asia
Poesia G. Carducci Rime nuove Pianto antico
G. Verga Vita dei campi Rosso Malpelo
Prosa G. Verga I Malavoglia La conclusione del
romanzo: l’addio al
mondo pre-moderno
(cap,XV)
Prosa G. Verga Novelle rusticane La roba
Prosa G. Verga Mastro-don Gesualdo La morte di mastro-don
Gesualdo (IV, cap.V)
Prosa G. d’Annunzio Il piacere Un ritratto allo specchio:
Andrea Sperelli ed Elena
Muti (libro III, cap.II)
Poesia G. d’Annunzio Alcyone La pioggia nel pineto
Poesia G. Pascoli Myricae Novembre, X Agosto,
Temporale
Prosa I. Svevo La coscienza di Zeno La profezia di
un’apocalisse cosmica
(cap.VIII)
Prosa L. Pirandello Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Prosa L. Pirandello Uno, nessuno e Nessun nome
centomila
Poesia G. Ungaretti L’allegria Veglia, S.Martino del
Carso,Soldati, Mattina
Poesia S. Quasimodo Ed è subito sera Ed è subito sera
Poesia S. Quasimodo Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Poesia E. Montale Ossi di seppia Non chiederci la parola,
Meriggiare pallido e
assorto, Spesso il male
di vivere ho incontrato
Poesia D. Alighieri Divina Commedia- Canto XVII
Paradiso
2215. PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Il Consiglio di Classe, tenuto conto della particolare situazione epidemiologica che ha costretto a lunghi
periodi di sospensione delle attività didattiche in presenza, non ha previsto, per il corrente anno scolastico,
percorsi interdisciplinari.
16. SIMULAZIONI PROVE D’ESAME
Sono state previste simulazioni del colloquio finale, che si potranno svolgere in presenza, a fine maggio.
La valutazione verrà effettuata utilizzando la Griglia di valutazione predisposta dal Ministero e pubblicata
con l’O.M. 53 del 3 marzo 2021.
17. DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
1. Piano triennale dell’offerta formativa
2. Programmazioni dipartimenti didattici
3. Schede progetto relative ai percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
4. Fascicoli personali degli alunni
5. Verbali consigli di classe e scrutini
6. Griglie di valutazione del comportamento e di attribuzione credito scolastico
7. Materiali utili
8. Curricolo di Educazione Civica d’Istituto
Il presente documento sarà immediatamente affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito
dell’IISS “Ruggero II” di Ariano Irpino
2318. ALLEGATO 1 - Contenuti disciplinari singole materie, libri di testo,
programmi
CONTENUTI DISCIPLINARI SINGOLE MATERIE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE ANTONELLA DI PRISCO
• L’ETA’ DEL RISORGIMENTO E DEL ROMANTICISMO:
La letteratura nell’età del Romanticismo;
Giacomo Leopardi.
• L’ETA’ POSTUNITARIA:
La Scapigliatura;
G.Carducci;
G.Verga e il verismo italiano.
• IL DECADENTISMO: La visione del mondo decadente;
G.Pascoli;
G.D’Annunzio.
NUCLEI TEMATICIDISCIPLINARI • IL PRIMO NOVECENTO:
affrontati nello svolgimento delle attività Le avanguardie poetiche novecentesche;
L.Pirandello;
I.Svevo.
• LA POESIA ITALIANA NELL’ETA’ TRA LE DUE GUERRE:
La poesia ermetica;
S.Quasimodo;
G. Ungaretti;
E.Montale.
• LA DIVINA COMMEDIA:IL PARADISO
Lettura, commento ed analisi critica dei canti: I, III, VI, XI, XVII,
XXXIII;
• Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi per la
comunicazione in vari contesti;
• Leggere e riconoscere gli aspetti formali di un testo poetico e
narrativo;
COMPETENZE DISCIPLINARI • Comprendere ed interpretare testi scritti di differenti tipologie;
ATTESE • Dimostrare di essere consapevole della storicità della letteratura
anche in relazione alla fortuna di un’opera;
• Saper stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline;
• Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi
Gli obiettivi prefissati, in termini di conoscenze, abilità e
RISULTATI OTTENUTI competenze disciplinari, sono stati nel complesso raggiunti. La
classe, nella sua interezza, ha conseguito risultati più che
(conoscenze/abilità / competenze) soddisfacenti. In particolare vanno sottolineate le ottime
competenze di alcuni studenti che hanno raggiunto risultati davvero
24apprezzabili grazie all’impegno costante e alla capacità individuale
di rielaborazione critica delle conoscenze acquisite
• Lezione frontale
• Lavoro di gruppo
• Laboratorio di scrittura:
• Brainstorming
• Problem solving
METODOLOGIE DIDATTICHE • Discussione guidata
• Cooperative learning
In seguito all’adozione della didattica a distanza:
• Videolezioni asincrone (attività che prevedono il recapito agli
studenti di compiti e di materiali per il loro svolgimento)
• Videolezioni sincrone (verifica degli apprendimenti e
discussione guidata)
Baldi-Giusso-Razetti, Le Occasioni della letteratura vol.3, Paravia
TESTO IN ADOZIONE
ALTRI STRUMENTI DIDATTICI • Materiali e piattaforme multimediali
ADOTTATI • Approfondimenti critici
• Appunti del docente
In seguito all’adozione della didattica a distanza:
• Bacheca DidUp
• Videolezioni G.Meet
Verifiche scritte:
• Analisi e commento di un testo letterario;
• Analisi e produzione di un testo argomentativo;
• Riflessione critica di carattere espositivo- argomentativo su
tematiche di attualità.
VERIFICHE
Verifiche orali:
• Relazioni su attività svolte
• Interrogazioni
• Interventi / Discussione su argomenti di studio
• Presentazioni multimediali
• Livello di partenza
• Evoluzione del processo di apprendimento
• Competenze raggiunte
CRITERI DI VALUTAZIONE
• Metodo di lavoro
• Impegno e partecipazione
• Rielaborazione personale
L’eccezionalità che ha caratterizzato quest’anno scolastico, dovuta
all’emergenza creata dalla pandemia, ha registrato una
riorganizzazione generalmente positiva. Tutti gli allievi hanno
seguito con regolarità e partecipazione le lezioni online. E’ stato
fornito loro un supporto continuo sia in modalità sincrona,
NOTE SULLA DAD/DDI
attraverso le video lezioni, che in modalità asincrona, condividendo
materiale di studio sulle piattaforme digitali istituzionali. Gli alunni
hanno risposto con buona partecipazione e puntualità agli stimoli
ricevuti, perseguendo gli obiettivi disciplinari programmati.
25PROGRAMMA SVOLTO
) Letteratura
MOD.1: L’ETA’ DEL RISORGIMENTO E DEL ROMANTICISMO
U.D.1: Il Romanticismo: caratteri generali del Romanticismo europeo ed italiano
U.D.2: Giacomo Leopardi: la vita; il pensiero e la poetica; le opere giovanili e la riflessione dello Zibaldone;
le Canzoni e gli Idilli; le Operette morali; I Grandi Idilli, l’ultimo Leopardi.
Analisi dei seguenti testi: dallo Zibaldone: Teoria del piacere; dai Canti: L’infinito, La sera del dì di festa, A
Silvia, Il sabato del villaggio, La quiete dopo la tempesta, Il passero solitario, Canto notturno di un pastore
errante dell’Asia, A se stesso, La ginestra (contenuto informativo); dalle Operette morali: Dialogo della Natura
e di un Islandese, Dialogo di un venditore d’almanacchi e un passeggere, Dialogo di Plotinio e Porfirio
MOD. 2: L’ETA’ POSTUNITARIA
U.D.1: La Scapigliatura: caratteri generali.
U.D.2: G.Carducci: la vita; il pensiero e la poetica; le raccolte poetiche.
Analisi dei seguenti testi: da Rime nuove: Pianto antico; da Odi barbare: Alla stazione in una mattina
d’autunno
U.D.3: Naturalismo e Verismo: caratteri generali
U.D.4: G.Verga: la vita; il pensiero e la poetica; le opere: dagli esordi a Vita dei Campi, il capolavoro: I
malavoglia, Novelle rusticane e Mastro don Gesualdo, l’ultimo Verga.
Analisi dei seguenti testi: da Vita dei campi: Rosso Malpelo; da I Malavoglia: Prefazione, Il mondo arcaico e
l’irruzione della storia (cap.I), La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno (cap,XV);da
Novelle rusticane: La roba, La lupa; da Mastro don Gesualdo: La morte di mastro-don Gesualdo (IV, cap.V)
MOD.3: IL DECADENTISMO
U.D.1: Caratteri generali:la visione del mondo decadente; Baudelaire: analisi della poesia “Corrispondenze”
U.D.2: G.Pascoli: la vita; il pensiero e la poetica; le raccolte poetiche.
Analisi dei seguenti testi: da Il fanciullino, Una poetica decadente; da Myricae: Novembre, L’assiuolo, X
Agosto, Temporale; dai Canti di Castelvecchio: Il Gelsomino notturno.
U.D.3: G.D’Annunzio: la vita; il pensiero e la poetica; le prime opere; i romanzi; il teatro; le Laudi e il
Notturno
Analisi dei seguenti testi: dal Piacere: Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti (libro III,
cap.II);da Le vergini delle rocce: Il programma politico del superuomo (libro I); da Alcyone: La pioggia nel
pineto, La sera fiesolana
26MOD.4: IL PRIMO NOVECENTO
U.D.1: Il crepuscolarismo e il futurismo; F.T.Marinetti: il programma futurista
Analisi dei seguenti testi: F.T.Marinetti, da Zang Tumb Tumb: Bombardamento; A.Palazzeschi, da
L’incendiario: E lasciatemi divertire; G.Gozzano, da Colloqui: La Signorina Felicita ovvero la felicità
U.D.2: Il romanzo del Novecento: caratteri generali
U.D. 3: L.Pirandello: la vita; il pensiero e la poetica; le novelle; i romanzi; le opere teatrali.
Analisi dei seguenti testi: da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato; da Il fu Mattia Pascal, La costruzione
della nuova identità e la sua crisi (capp.VIII e IX); da Uno,nessuno e centomila: Nessun nome (il finale); da
Sei personaggi in cerca d’autore, La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio.
U.D.4: I.Svevo: la vita; il pensiero e la poetica; la trilogia narrativa: Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno
Analisi dei seguenti testi: da La coscienza di Zeno: Prefazione, Il fumo (cap.III), La morte del padre (cap.IV),
La profezia di un’apocalisse cosmica (cap.VIII)
MOD.5: LA POESIA ITALIANA NELL’ETA’ TRA LE DUE GUERRE
U.D.1: La poesia ermetica: caratteri generali
U.D.2: S. Quasimodo: la vita e l’evoluzione poetica.
Analisi dei seguenti testi: da Acque e terra: Ed è subito sera; Giorno dopo giorno, Alle fronde dei salici
U.D.3: G. Ungaretti: la vita; il pensiero e la poetica; le raccolte poetiche: dalla “rivoluzione” di Allegria al
ritorno all’ordine.
Analisi dei seguenti testi: Da L’allegria: Veglia, S.Martino del Carso, Soldati, Mattina, I Fiumi.
U.D.4: E.Montale: la vita; il pensiero e la poetica; le raccolte poetiche.
Analisi dei seguenti testi: da Ossi di seppia: Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato,
Meriggiare pallido e assorto
MODULO 6: LA DIVINA COMMEDIA: IL PARADISO
Lettura, commento ed analisi critica dei canti I, III, VI, XI, XVII, XXXIII
B) Produzione di testi scritti
U.D.1: Analisi e commento del testo letterario
U.D.2:Analisi e produzione di un testo argomentativo
27CONTENUTI DISCIPLINARI SINGOLE MATERIE
MATEMATICA
DOCENTE CICCARELLI ANNA
▪ Le funzioni e le loro proprietà
▪ Funzione reale di variabile reale e relative proprietà.
▪ I grafici e le proprietà delle funzioni goniometriche.
▪ Il grafico e le proprietà della funzione esponenziale.
▪ Il grafico e le proprietà della funzione logaritmica.
▪ I limiti
▪ Limite finito e limite infinito.
▪ Teoremi fondamentali sui limiti.
▪ Il calcolo dei limiti
▪ Operazioni sui limiti.
▪ Forme indeterminate.
▪ Limiti notevoli.
▪ Infinitesimi e infiniti.
NUCLEI TEMATICIDISCIPLINARI • Le funzioni continue
affrontati nello svolgimento delle attività ▪ La continuità delle funzioni elementari.
▪ I punti di discontinuità di una funzione.
▪ Gli asintoti verticali, orizzontali e obliqui.
▪ Il grafico probabile di una funzione.
▪ La derivata di una funzione
▪ Derivata di una funzione.
▪ Derivate fondamentali.
▪ Regole di derivazione.
▪ Operazioni con le derivate.
▪ Derivate di ordine superiore al primo.
▪ Retta tangente e punti di non derivabilità.
▪ Massimi, minimi e flessi.
▪ Lo studio di una funzione
• Utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico
e le teorie fondamentali, che sono alla base della
descrizione matematica della realtà.
• Analizzare e interpretare dati e rappresentazioni
grafiche.
COMPETENZE DISCIPLINARI
• Utilizzare le tecniche dell’analisi matematica,
ATTESE
rappresentandole anche in forma grafica.
• Individuare strategie appropriate e applicare metodi per
risolvere problemi.
• Utilizzare gli strumenti del calcolo differenziale nella
descrizione e modellizzazione di fenomeni di varia
28natura.
• Esporre con chiarezza e rigore logico attraverso una
terminologia appropriata, usando un adeguato
formalismo.
• Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti
informatici nelle attività di studio e di approfondimento.
La classe, nel complesso, ha dimostrato sempre attiva
partecipazione e vivo interesse per tutte le attività proposte,
anche quelle a distanza.
La maggior parte degli alunni, attenti e partecipi durante le
lezioni, ha evidenziato sin dall’inizio buona volontà,
desiderio di apprendere e disponibilità ad accettare le
sollecitazioni didattico-educative.
Dal punto di vista del profitto, la situazione della classe,
appare così delineata:
• un primo gruppo è costituito da allievi che, grazie
RISULTATI OTTENUTI all’impegno costante e all’approfondimento personale,
ha conseguito un buon e, in alcuni casi, ottimo livello di
(conoscenze/abilità / competenze) conoscenza degli argomenti svolti, compresi quelli
affrontati durante la DAD. Tali allievi dimostrano,
inoltre, di possedere buone e, in alcuni casi, ottime
capacità di intuizione e deduzione. Studiando con
assiduità, anche a distanza, hanno migliorato ed
accresciuto le loro competenze e abilità.
• Un secondo gruppo è formato da allievi che, pur
manifestando un ritmo di apprendimento più lento,
grazie alla frequenza e all’ impegno regolari, hanno
acquisito un discreto e, solo in pochissimi casi, un
sufficiente grado di conoscenze, competenze e abilità.
Durante le lezioni in presenza è stato attuato un metodo attivo
di insegnamento, esigendo una reale e personale
partecipazione da parte degli allievi. Sono state utilizzate
opportunità di apprendimento diversificate, sollecitando al
ragionamento, alla riflessione e all’esposizione con chiarezza
e rigore logico. Gli argomenti trattati sono stati approfonditi
con un costante lavoro di applicazione, che ha fatto sì che gli
allievi consolidassero le nozioni apprese e le abilità di
METODOLOGIE DIDATTICHE calcolo.
Metodi utilizzati:
- lezione frontale, lezione dialogata e interattiva;
- lavoro in coppie di aiuto;
- brainstorming;
- problem solving;
- discussioni guidate;
- cooperative learning.
29Nel periodo di sospensione delle lezioni in presenza per
l’emergenza epidemiologica da Covid-19, al fine di
contrastare l’isolamento e la demotivazione dei propri allievi,
la docente si è impegnata a tenere vivo, pur a distanza, Il
contatto con gli alunni e a continuare il processo di
insegnamento-apprendimento, coinvolgendo sempre tutti
attivamente, per sviluppare quanto più possibile autonomia e
responsabilità.
Matematica.azzurro con Tutor
Volume 5 (Seconda edizione)
TESTO/I IN ADOZIONE Massimo Bergamini, Graziella Barozzi, Anna Trifone
Zanichelli Editore
ALTRI STRUMENTI DIDATTICI • Libro di testo;
ADOTTATI • testi didattici di supporto;
• materiali prodotti dalla docente (appunti e sviluppo di
particolari argomenti di teoria, esercizi svolti, formulari,
materiale semplificato, approfondimenti…), schede,
slide, mappe concettuali , visione di filmati;
• utilizzo durante le video-lezioni della tavoletta grafica e
delle applicazioni Jamboard e Paint;
• uso di tutte le funzioni del registro elettronico Argo( per
l’annotazione delle varie attività svolte, per l’invio agli
studenti del materiale prodotto dall’insegnante, per la
consegna da parte degli alunni dei compiti assegnati e
per la restituzione della relativa valutazione);
• utilizzo della piattaforma G-Suite for Education.
Di pari passo allo svolgimento del programma, si è
provveduto ad attuare verifiche orali e scritte, anche durante
la DAD, al fine di rilevare la preparazione acquisita dai
singoli alunni.
Esse sono servite per valutare il grado di apprendimento, i
VERIFICHE risultati ottenuti, le difficoltà incontrate e per riprendere i
punti meno chiari degli argomenti trattati, prima di passare a
sequenze successive. Tali verifiche sono state svolte sotto
forma di domande, quesiti, esercizi di diverse tipologie,
colloqui anche interattivi tramite Meet e compiti scritti.
La valutazione finale ha tenuto conto dei risultati delle
verifiche, dei progressi fatti, della partecipazione,
dell’apporto personale al lavoro comune, del ritmo di
CRITERI DI VALUTAZIONE apprendimento, dell’impegno e dell’interesse evidenziati
durante l’anno scolastico. Durante il periodo della DAD sono
stati valutati gli esercizi in diverse tipologie svolti dagli
alunni e condivisi con la docente, i colloqui interattivi on-
30line, il rispetto dei tempi di consegna, il livello di interazione
e di partecipazione e altri elementi di valorizzazione emersi
nelle varie attività.
Nel corrente anno scolastico, a causa dell’emergenza
sanitaria, si sono avuti periodi di sospensione delle lezioni in
aula, altri con la presenza al 50% con turnazioni settimanali
dei gruppi pari e dispari e altri ancora con la presenza al
100%. Durante le attività in DAD, come già detto poc’anzi,
si è cercato di avere un’interazione continua con gli alunni e
di privilegiare la loro partecipazione attiva, in modo da non
interrompere il dialogo educativo instauratosi nel corso del
quinquennio. Tutti gli studenti hanno seguito assiduamente le
NOTE SULLA DAD/DDI
lezioni on-line con la webcam accesa e quasi tutti hanno
mantenuto un buon livello di attenzione, intervenendo
sempre in maniera pertinente e propositiva. Solo pochi
studenti, a volte, hanno incontrato qualche difficoltà nel
seguire le lezioni da casa, per problemi di connessione. Tutti
hanno dimostrato uno studio continuo, condividendo con la
docente su Argo i compiti assegnati, rispettando i tempi di
consegna.
PROGRAMMA SVOLTO
• Le funzioni e le loro proprietà
▪ Definizione e caratteristiche.
▪ Funzioni numeriche: matematiche ed empiriche.
▪ Funzione reale di variabile reale.
▪ Classificazione delle funzioni reali di variabile reale.
▪ Il dominio e il codominio di una funzione.
▪ Gli zeri di una funzione e il suo segno.
▪ Funzioni pari e funzioni dispari.
▪ Funzioni iniettive, suriettive e biiettive.
▪ La funzione inversa.
▪ Le funzioni periodiche.
▪ Funzioni crescenti, decrescenti e monotone.
▪ Le funzioni composte.
▪ I grafici e le proprietà delle funzioni goniometriche.
▪ Il grafico e le proprietà della funzione esponenziale.
▪ Equazioni e disequazioni esponenziali
▪ I logaritmi.
▪ Le proprietà dei logaritmi.
▪ Equazioni e disequazioni logaritmiche.
▪ Il grafico e le proprietà della funzione logaritmica.
• I limiti
▪ Intervalli limitati e illimitati.
▪ Intorni di un punto.
▪ Intorni di infinito.
31▪ Punti isolati e di accumulazione.
▪ Limite finito di una funzione in un punto.
▪ Limite destro e limite sinistro.
▪ Verifica di limiti di funzioni mediante definizione.
▪ Limite finito di una funzione per x che tende all’ infinito.
▪ Limite infinito di una funzione in un punto.
▪ Limite infinito di una funzione per x che tende all’infinito.
▪ Primi teoremi sui limiti con dimostrazione: teorema di unicità del limite, teorema della permanenza
del segno e teorema del confronto.
• Il calcolo dei limiti
▪ Teoremi relativi alle operazioni sui limiti (solo enunciati).
▪ Il calcolo dei limiti e le forme indeterminate +∞-∞ ; 0∙∞ ; ∞/∞ ; 0/0.
▪ Alcuni limiti notevoli.
▪ Funzioni infinitesime e funzioni infinite.
• Le funzioni continue
▪ Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo.
▪ La continuità delle funzioni elementari.
▪ Teoremi sulle funzioni continue.
▪ I punti di discontinuità di una funzione e loro classificazione.
• Gli asintoti
▪ Gli asintoti verticali, orizzontali e obliqui.
▪ Il grafico probabile di una funzione algebrica.
• La derivata di una funzione
▪ Rapporto incrementale e suo significato geometrico.
▪ Derivata di una funzione e suo significato geometrico.
▪ La retta tangente al grafico di una funzione.
▪ Derivate fondamentali.
▪ Regole di derivazione: la derivata della somma, del prodotto e del quoziente di due funzioni.
▪ La derivata di una funzione composta.
▪ Le derivate di ordine superiore al primo.
▪ Teoremi del calcolo differenziale (solo enunciati).
▪ Funzioni crescenti, decrescenti e derivate.
▪ Ricerca dei massimi e minimi relativi con la derivata prima.
▪ Concavità e segno della derivata seconda.
▪ Ricerca dei flessi e derivata seconda.
• Studio delle funzioni
▪ Studio completo di una funzione algebrica
32Puoi anche leggere
