DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - classe 5ª sez A - IIS "Adriano ...
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
classe 5ª sez A
Indirizzo: Servizi Commerciali
anno scolastico 2020/2021
La coordinatrice di classe Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Di Palma Maria Teresa Prof. Cendamo LeonardoINDICE
PREMESSA pag. 4 - 5
Presentazione e storia dell’istituzione scolastica pag. 6
Il contesto territoriale
pag. 6 -7
Profilo professionale in uscita
pag. 7 - 8
Quadro orario delle discipline Pag. 8
PROFILO DELLA CLASSE
Consiglio di classe e continuità didattica pag. 9
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi di istruzione professionale
pag. 10
Giudizio globale sulla classe
Pag. 11 - 12
Crediti scolastici pregressi
pag. 13
Criteri di valutazione
pag.14
Il sistema dei crediti scolastici e formativi
pag.14 - 16
Criteri di valutazione dell’apprendimento
pag. 18
Metodologie e strategie didattiche
Pag. 21
Ambienti e sussidi didattici
pag. 22
Tipologie di verifica
pag. 23
Attività di recupero e potenziamento
pag. 24
Raggiungimento degli obiettivi prefissati dal consiglio di classe
pag. 25
Scheda informativa analitica delle discipline
pag. 26
Argomenti per l’elaborato concernente la disciplina d’indirizzo
pag. 45
Testi di lingua e letteratura italiana
pag. 46
Percorsi multidisciplinari
pag. 47
Attività e progetti attinenti all’insegnamento dell’Educazione civica
pag. 48
Percorso per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL)
pag. 62
Ore di lezione svolte
pag. 63
LIBRI DI TESTI IN USO
pag. 64
2Firme del Consiglio di classe
pag. 65
ALLEGATI AL PRESENTE DOCUMENTO
ALLEGATO N. 1 – GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA ORALE
ALLEGATO N. 2 – PROGRAMMI SVOLTI
3PREMESSA
Il giorno 12 maggio 2021, alle ore 15,30, il Consiglio della Classe 5^ sez. A dei Servizi Commerciali si è riunito
c/o la Sede dell’istituto “A. Olivetti” di Orta Nova, per elaborare il Documento del 15 maggio sulla base dell’O.M. n°53
del 3/03/2021 in cui vengono esplicitati, ai sensi dell’art.17, comma1, del D.lgs.n°62/2017, i contenuti, i metodi, i
mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti,
nonché ogni altro elemento che lo stesso consiglio di classe ritenga utile e significativo ai fini dello svolgimento
dell’esame. Per le discipline coinvolte sono altresì evidenziati gli obiettivi specifici di apprendimento ovvero i risultati di
apprendimento oggetto di valutazione specifica per l’insegnamento trasversale di Educazione civica. Il documento
indica inoltre:
a) l’argomento assegnato a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato
concernente le discipline caratterizzanti oggetto del colloquio di cui all’articolo
18, comma 1, lettera a);
b) i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto
anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’articolo
18 comma 1, lettera b);
Nella redazione del documento i consigli di classe tengono conto, altresì, delle indicazioni fornite dal Garante per la
protezione dei dati personali con nota del 21 marzo 2017, prot. 10719. Al documento possono essere allegati atti e
certificazioni relativi alle prove effettuate e alle iniziative realizzate durante l’anno in preparazione dell’esame di Stato,
ai PCTO, agli stage e ai tirocini eventualmente effettuati, alle attività, i percorsi e i progetti svolti nell’ambito del
previgente insegnamento di Cittadinanza e Costituzione e dell’insegnamento dell’Educazione Civica riferito all’ a.s.
2020/21, nonché alla partecipazione studentesca ai sensi dello Statuto.
Il Consiglio di classe redige il seguente documento, tenuto conto della programmazione educativa e didattica
formulata dal Collegio dei docenti e dai singoli docenti, valutati i contenuti effettivamente svolti nelle singole discipline
fino alla data odierna, valutate le risultanze del “Percorso per le competenze trasversali e l’orientamento”, nonché
ogni altro materiale prodotto da docenti e allievi durante l'anno.
4Ad esso vengono allegati i piani di lavoro delle singole discipline con l’avvertenza che gli stessi, nei casi di previsione di
completamento, saranno sottoposti ad eventuale integrazione per tener conto dell’attività didattica svolta dalla data
della presente riunione fino al termine delle lezioni. (estratto del verbale n°6 del Consiglio di classe del 12/05/2021)
Coordinatore di classe: prof.ssa Maria Teresa Di Palma
Data di approvazione: 12/05/2021
5PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’ I.I.S. “A. Olivetti” è l’unico Istituto statale presente sul territorio. La sua missione è di
promuovere percorsi didattici ad alto contenuto professionalizzante tesi a dotare i propri giovani delle
migliori opportunità da spendere nella società, infatti, i titoli di studio, soprattutto per quanto concerne
settore aziendale, sono fra i più richiesti nel mondo del lavoro.
In particolare l’Istituto conferisce, con cicli di studio diversi, i seguenti titoli:
1. Diploma di qualifica professionale, in regime di sussidiarietà, di Operatore ai servizi di
vendita e Operatore amministrativo - segretariale;
2. Diploma d’istruzione secondaria superiore di Tecnico della gestione aziendale;
3. Diploma di maturità classica;
4. Diploma di maturità del liceo delle scienze umane.
5. Diploma di maturità secondaria superiore Servizi socio-sanitari-articolazione Ottico
6. Diploma Liceo Linguistico
Oggi la scuola conta circa 620 studenti distribuiti tra la sede centrale in Orta Nova e le sedi di Stornara
e Carapelle.
CARATTERISTICHE DEL TERRITORIO E DELL’UTENZA
L'I.I.S."A. OLIVETTI", sede di Orta Nova, opera in un contesto socio-economico che vede la popolazione attiva
dedicarsi per il 60% all'agricoltura, per il resto ad altre attività lavorative: accanto agli operai dell’Alenia di Foggia,
della FIAT di Melfi e di altre industrie presenti sul territorio, vi sono i venditori ambulanti, i manovali, i piccoli
commercianti, gli artigiani e una minoranza d’impiegati e professionisti. Sono sorte piccole industrie di
trasformazione di prodotti della terra che, comunque, non hanno alleviato di molto la piaga della disoccupazione,
soprattutto giovanile.
Il livello medio culturale è modesto, in particolare tra gli anziani e le donne di una certa età; invece, tra i giovani,
numerosi sono i diplomati e i laureati, anche se avvengono casi d’abbandono scolastico nei primi anni delle scuole
medie superiori e, purtroppo, anche nelle scuole di grado inferiore, creando al fenomeno del lavoro minorile,
spesso considerato dai genitori un fatto normale, se non addirittura positivo. Molti genitori continuano a
considerare la scuola come strumento di elevazione sociale e non come formatrice d’individui civilmente più
educati e preparati. Tali aspettative, spesso disattese, creano sfiducia e mancanza di partecipazione ai problemi
della scuola, e scarsa collaborazione al processo educativo.
6Le strutture per il tempo libero sono private e ancora insufficienti. Di pubblico vi è un solo campo sportivo, dove
l'unico sport praticabile dai giovani è il calcio. Altri luoghi d’incontro sono gli oratori e le associazioni di
volontariato, che svolgono attività di aggregazione sociale a favore dei giovani.
Poco interesse mostrano i ragazzi per la politica e gli impegni sociali, per cui la maggior parte del tempo libero si
trascorre "in strada" o nelle "sale-giochi".
Nella città di Orta Nova si vive il fenomeno dell'immigrazione extra-comunitaria, che non sempre condiziona
positivamente la vita sociale e che, in ogni caso, solleva un problema d’integrazione socio-culturale. Da ciò si
deduce che la scuola, per molti ragazzi, è l'unico luogo possibile per recuperare valori umani e sociali, capaci di
creare una coscienza e una personalità responsabile e pronta ad affrontare le difficoltà della vita.
Oltre alle scuole materne, elementari, medie, l'unica realtà organica di scuola media superiore è costituita
dall'Istituto “A. Olivetti”.
PROFILO PROFESSIONALE
Ai sensi dell’art.3, comma 1, lettera f del D.lgs.13/04/17 n°61, il Diplomato di istruzione professionale nell’Indirizzo
“Servizi commerciali “:
a. partecipa alla realizzazione dei processi amministrativo-contabili e commerciali, con autonomia e
responsabilità esercitate nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate nell’ambito di una
dimensione operativa della gestione aziendale;
b. utilizza le tecnologie informatiche di più ampia diffusione;
c. supporta le attività di pianificazione, programmazione, rendicontazione relative alla gestione;
d. collabora alle attività di comunicazione, marketing e promozione dell’immagine aziendale in un ambito
territoriale o settoriale, attraverso l’utilizzo di strumenti tecnologici innovativi, orientando le azioni
nell’ambito socio-economico e interagendo con soggetti e istituzioni per il posizionamento dell’azienda in
contesti locali, nazionali e internazionali;
e. comunica in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di settore;
f. riferisce a figure organizzative intermedie in organizzazioni di medie e grandi dimensioni, ovvero
direttamente al management aziendale in realtà organizzative di piccole dimensioni.
II profilo del Settore dei Servizi si caratterizza per una cultura che consente di agire con autonomia e responsabilità
nel sistema delle relazioni tra il tecnico, il destinatario del servizio e le altre figure professionali coinvolte nei
processi di lavoro. Tali connotazioni si realizzano mediante l’utilizzo di saperi specifici ed altre qualità personali
coerenti con le caratteristiche dell'indirizzo. Al suo interno si individuano:
a. L'area di istruzione generale ha l'obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base, acquisita attraverso il
rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali, che caratterizzano l'obbligo di istruzione: asse dei linguaggi,
matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale. Gli studenti degli Istituti Professionali conseguono la
propria preparazione di base con l'uso sistematico di metodi che, attraverso la personalizzazione dei percorsi,
valorizzano l'apprendimento in contesti formali ed informali.
b. Le aree di indirizzo, presenti sin dal primo biennio, hanno l'obiettivo di far acquisire agli studenti
competenze spendibili in vari contesti di vita e di lavoro, mettendo i diplomati in grado di assumere autonome
responsabilità nei processi produttivi e di servizio e di collaborare costruttivamente alla soluzione di problemi.
7Assume particolare importanza nella progettazione formativa degli Istituti Professionali l’approccio
metodologico dei PCTO (ex ASL) che consente pluralità di soluzioni didattiche e favorisce il collegamento con il
territorio. I risultati di apprendimento, attesi a conclusione del percorso quinquennale, consentono agli studenti
di inserirsi nel mondo del lavoro, di proseguire nel sistema dell'istruzione e formazione tecnica superiore, nei
percorsi universitari, nonché nei percorsi di studio
di lavoro previsti per l'accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia.
Di seguito è riportato il quadro orario.
Quadro orario del corso di studi
Discipline 1^anno 2^anno 3^anno 4^anno 5^anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 1 1
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Lingua Francese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
4
Informatica e lab. (2 ore compresenza con Tecn. Prof. (2 ore compresenza con Tecn. Prof. e comm.li.)
e comm.li)
Scienze della terra 2 2
Diritto ed economia 2 2 4 4 4
Tecn. Professionali 5 5 8 8 8
Tecn. della Comunicazione 2 2 2
Scienze motorie 2 2 2 2 2
Religione 1 1 1 1 1
8CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’ DIDATTICA
È stato possibile realizzare una situazione di continuità didattica in maniera limitata, perché una buona parte dei
docenti sono cambiati rispetto ai componenti del consiglio della classe quarta.
Continuità didattica
Materia Docenti
3° anno 4° anno 5° anno
Italiano/Storia Di Palma Maria Teresa x x x
Francese d’Ecclesia Maria Pia x
Inglese Forte Raffaella x
Informatica e laboratorio Coppola Alfredo x
Diritto-Economia Siciliano Eofelia x x x
Matematica Maio Pierpaolo x x x
Tecniche della comunicazione D’Alleva Marcella x
Tecniche Professionali De Lucia Maria Laura x
Religione Sarcone Miriam x x x
Scienze motorie e sportive Prudente Antonietta x
Sostegno Boccapianola Dina x
Coordinatore di classe: prof.ssa Di Palma Maria Teresa
9RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI A TUTTI I PERCORSI DI ISTRUZIONE PROFESSIONALE
Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali
essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative
nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali
Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico, le
connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo
Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in
diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo
Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione, allo svolgimento
dei processi produttivi e dei servizi
Padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della
salute nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio
Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà ed
operare in campi applicativi
10Presentazione della classe
Elenco alunni
1 Bekshiu Ulis
2 Bolumetti Lucia
3 Bracone Katia
4 Curiello Alessandro
5 De Feo Antonio
6 De Finis Angelo
7 Di Palma Giovanni
8 Di Trani Angela
9 Fabbiano Carmine
10 Gaeta Andrea
11 Iannuzzi Rosa Pia
12 Lamia Caputo Lucia Incoronata
13 Marseglia Antonio
14 Martire Mariateresa
15 Minafra Luca
16 Piccialli Maria
17 Puopolo Antonio
18 Scuccimarra Vincenzo Pio
19 Tarallo Luigi
20 Uva Mattia
Giudizio globale sulla classe
La classe è composta da venti studenti che si presentano tutti per la prima volta all’esame di stato.
Solo alcuni alunni, nel corso dei cinque anni, si sono sempre mostrati disponibili al dialogo
educativo, interessati alle discipline ma, soprattutto, interessati ad un concreto miglioramento; gli
altri alunni, invece, hanno perseguito il solo obiettivo del raggiungimento della sufficienza in quasi
tutte le discipline. Durante il percorso di studi è stata concreta ed efficace la collaborazione fra gli
studenti, al punto che anche alcuni alunni con evidenti lacune e difficoltà in varie discipline hanno
trovato nei compagni di classe, oltre che nei docenti, un valido e costante aiuto per un
miglioramento del profitto. Il comportamento degli alunni è stato nel complesso corretto, anche se
solo alcuni hanno mostrato costante senso di responsabilità e rigoroso rispetto delle consegne. Il
consiglio di classe (stabile nei primi quattro anni) ha potuto constatare una graduale crescita degli
alunni dal punto di vista delle competenze acquisite. Al quinto anno, gli studenti hanno visto la
continuità solo nelle discipline di Italiano, Storia; Matematica, Diritto, Religione, per le altre
discipline, si sono riscontrate le relative conseguenze e difficoltà di gestione della didattica. Dal
punto di vista disciplinare, la classe ha sempre avuto un comportamento equilibrato e consapevole
delle regole scolastiche; anche il rapporto con i docenti è stato sempre cordiale e fondato sul
rispetto reciproco. Nel corso del triennio la scolaresca non ha cambiato i suoi tratti caratteristici e si
è presentata eterogenea per conoscenze, competenze e abilità.
La classe ha manifestato una vivacità controllata, ma ha partecipato alle proposte didattiche in
modo poco attivo. Infatti, solo alcuni allievi sono apparsi profondamente motivati e positivamente
aperti al dialogo educativo evidenziando un metodo di studio sistematico e produttivo, altri hanno
spesso lavorato solo in prossimità delle verifiche. Qualcuno, meno capace nella rielaborazione
espositiva ed analisi critica delle tematiche affrontate, non è sempre riuscito ad ovviare ad uno
studio superficiale e discontinuo e ad una produzione mnemonica dei contenuti appresi.
11Nonostante le potenziali capacità, è mancata, in alcuni casi, la volontà e la determinazione nel
consolidare ed accrescere la propria preparazione di base con la conseguenza che la padronanza dei
diversi argomenti, nelle singole discipline, si è attestata per lo più su un livello di mediocrità. L’
azione didattica del Consiglio di Classe ha, quindi, mirato a far sviluppare o a crescere il senso di
responsabilità individuale e collettivo, a far acquisire agli allievi un adeguato livello di autonomia e di
senso critico.
I rapporti con le famiglie sono stati corretti e rispettosi dei diversi ruoli assegnati. Tuttavia, le
famiglie non sono riuscite a incidere in modo significativo sui comportamenti dei figli e in questo
senso i rapporti docenti-famiglie non sono stati molto proficui, in alcuni casi, assenti.
Nell’ambito delle varie discipline particolare impegno è stato rivolto a migliorare le capacità
espressive, operative e la conoscenza dei linguaggi specifici. In quanto alla partecipazione nelle varie
discipline, gli allievi hanno mostrato maggiore o minore interesse a seconda delle discipline.
Durante la didattica a distanza, alcuni docenti hanno lamentato la poca partecipazione alle lezioni
da parte di alcuni allievi; tuttavia, la maggior parte della classe ha comunque partecipato
assiduamente ed ha ottenuto risultati anche ottimali in alcune discipline. In generale, la situazione
della classe si attesta sulla sufficienza per alcuni allievi, mentre altri allievi si sono distinti, ottenendo
risultati anche molto positivi. Pertanto, gli obiettivi didattici e formativi stabiliti dal Consiglio di
Classe possono ritenersi complessivamente raggiunti, anche se con esiti individuali diversificati.
Gli alunni hanno inoltre seguito un percorso formativo, anch’esso inserito nel documento di
programmazione della classe, finalizzato all’acquisizione di competenze professionali e trasversali
utili ad agevolare l’inserimento futuro degli studenti nel mondo del lavoro. L’attività di recupero si è
svolta costantemente in itinere, laddove emergevano necessità di ulteriori chiarimenti e/o
approfondimenti.
Nel contesto classe sono presenti 2 allievi con PDP e 1 allievo con PEI (due con programmazione
conforme, uno con programmazione curriculare con obiettivi minimi), l'attenzione per l'inclusione è
stata sempre alta. “Inclusione” e “inclusività” sono state le parole d'ordine del lavoro di un consiglio
di classe in cui i docenti curricolari non solo hanno seguito con scrupolo le indicazioni del PTOF, ma
hanno sempre dimostrato un'attenzione particolare per tutti i bisogni educativi speciali che, a mano
a mano, si presentavano. Grazie all'inclusività dei docenti curricolari, l’allievo diversamente abile e la
docente di sostegno (figura importante per il ragazzo) hanno quasi sempre potuto lavorare in aula,
in questi cinque anni, parallelamente al resto del gruppo. I docenti curricolari hanno lavorato a una
didattica inclusiva proponendo, nel corso degli anni, lavori di gruppo che permettessero
l'integrazione tra tutti gli allievi ed esperienze di peer education, che rendessero la classe più coesa
e solidale. Anche le strategie didattiche, basate su una semplificazione degli argomenti che non ne
banalizzasse però la ricaduta educativa, hanno fatto sì che attraverso diversi mediatori e strumenti
(utilizzo della LIM, preparazione e/o suggerimento di materiali alternativi al manuale, come mappe,
fotocopie, dispense) hanno garantito la massima inclusione da un punto di vista didattico. Tuttavia,
nonostante il lavoro svolto e la costante disponibilità del Consiglio, qualcuno di essi, non ha
corrisposto positivamente alle proposte didattiche delle varie discipline. Tutti i docenti hanno
cooperato con la massima attenzione alla redazione dei documenti di rito (PEI e PDP) mettendo in
atto le opportune strategie didattiche, ispirandosi a criteri di personalizzazione e individualizzazione
della didattica e ai principi educativi di una didattica effettivamente “per tutti”, indispensabile in
una classe così eterogenea.
CLIL: attività e modalità insegnamento
Considerato quanto disposto dal DPR n. 87 del 2010, il Consiglio, accertata la totale assenza, tra i
membri dello stesso, di docenti di DNL in possesso delle necessarie competenze linguistiche e
metodologiche e/o frequentanti un corso di perfezionamento per l’insegnamento della propria
disciplina secondo la metodologia CLIL, non essendo stato attivato l’insegnamento della DNL
12tramite metodologia CLIL, è oggettivamente impossibile inserire argomenti basati sul CLIL come
oggetto di esame 2020/2021
Descrizione
La classe si compone attualmente di 20 alunni dei quali tredici costituiscono il gruppo
Composizione stabile nell’ultimo triennio di corso.
Nella tabella sottostante è riportato in dettaglio l’andamento degli iscritti durante
l’intero triennio
Anno scolastico Alunni iscritti Nuovi alunni Alunni respinti Alunni ritirati
2018/19 20 4 1
2019/20 22 3 2
2020/21 20 -
CREDITO SCOLASTICO PREGRESSO
Nome alunno 3^anno 4^anno Totale
Bekshiu Ulis 8 6 14
Bolumetti Lucia 11 12 23
Bracone Katia 9 11 20
Curiello Alessandro 8 6 14
De Feo Antonio 8 11 19
De Finis Angelo 8 10 18
Di Palma Giovanni 8 6 14
Di Trani Angela 11 12 23
Fabbiano Carmine 9 10 19
Gaeta Andrea 11 11 22
Iannuzzi Rosa 10 11 21
Lamia Caputo Lucia 12 13 25
Marseglia Antonio 10 11 21
Martire Mariateresa 10 12 22
Minafra Luca 8 10 18
Piccialli Maria 10 11 21
Puopolo Antonio 9 10 19
Scuccimarra Vincenzo Pio 8 6 14
Tarallo Luigi 8 9 17
Uva Mattia 8 6 14
13CRITERI DI VALUTAZIONE
Importante ai fini della valutazione quanto disposto dal D.L n. 59/2004 art. 11 c. 1; dalla L. 30/10/2008 c.7;
dal DPR n.122/2009 art. 14 comma 7 e della Circolare n. 20, Prot. n. 1483 del 04 marzo 2011: a decorrere
dall’A.S. di entrata in vigore della riforma della scuola secondaria di secondo grado, ai fini della validità
dell’anno scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale
di ciascun studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato. L’Istituto
può stabilire, per casi eccezionali, analogamente a quanto previsto per il primo ciclo, motivate e
straordinarie deroghe al suddetto limite. Tale deroga è prevista per assenze documentate e continuative, a
condizione, comunque, che tali assenze non pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe, la possibilità di
procedere alla valutazione degli alunni interessati. Il mancato conseguimento del limite minimo di frequenza,
comprensivo delle deroghe riconosciute, comporta l’esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla
classe successiva o all’esame finale di ciclo.
TABELLA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI (dal POF vigente)
VOTO OBIETTIVO INDICATORI DESCRITTORI
conoscenze complete approfondite e ampie, sa rielaborare correttamente e applica in modo autonomo e
preparazione esposizione fluida con utilizzo di lessico ricco approfondire in modo autonomo e corretto le conoscenze anche a
10
eccellente e appropriato critico situazioni complesse problemi complessi trova da solo
soluzioni migliori
conoscenze complete e approfondite, coglie le implicazioni, compie applica in modo autonomo e
preparazione esposizione fluida con utilizzo del linguaggio correlazioni esatte e analisi corretto le conoscenze anche a
9
ottima specifico approfondite, rielaborazione problemi complessi, quando
corretta , completa e autonoma guidato trova le soluzioni migliori
conoscenze complete, qualche coglie le implicazioni, compie applica autonomamente le
preparazione approfondimento autonomo, esposizione correlazioni con qualche conoscenze, anche a problemi
8
buona corretta con proprietà linguistica imprecisione, rielabora più complessi, in modo corretto
correttamente
conoscenze complete, sa approfondire coglie le implicazioni, compie applica autonomamente le
preparazione quando guidato, esposizione corretta con analisi coerenti anche se non conoscenze anche a problemi
7
discreta proprietà linguistica complete più complessi ma con
imperfezioni
conoscenze complete ma non approfondite, coglie il significato, esatta applica correttamente e
preparazione esposizione semplice ma corretta interpretazione di semplici autonomamente le conoscenze
6
sufficiente informazioni, gestione di semplici minime
situazioni nuove
conoscenze superficiali, espressione non analisi corrette ma parziali, sintesi applica conoscenze minime
preparazione sempre corretta
5 imprecise anche autonomamente ma con
mediocre
qualche errore
conoscenze carenti, espressione difficoltosa compie analisi parziali, sintesi non applica le conoscenze minime
preparazione
4 adeguate solo se guidato ma commette
insufficiente
errori
preparazione conoscenze frammentarie con gravi lacune compie analisi errate, sintesi non riesce ad applicare le
3 gravemente incoerenti, commette errori minime conoscenze anche se
insufficiente guidato
preparazione gravemente errate, espressione sconnessa non riesce ad analizzare non si orienta nell’applicazione
2
nulla delle conoscenze
1 rifiuto non si evidenziano elementi accertabili non sono state attivate non sono verificabili
14Per le valutazioni nel periodo di didattica a distanza sono state proposte dal collegio dei docenti le seguenti griglie
di valutazione.
Nullo Insufficiente Sufficiente Buono Ottimo
Descrittori di osservazione
1 2 3 4 5
Padronanza del linguaggio e
dei linguaggi specifici
Rielaborazione e metodo
Completezza e precisione
Competenze disciplinari
Materia:…………………..
Il voto scaturisce dalla somma dei punteggi attribuiti alle quattro voci (max 30 punti), Somma:………/20
dividendo successivamente per 2 ( voto in decimi) Voto………/10
(= somma diviso 2)
Griglia unica di osservazione delle attività a distanza
Descrittori di osservazione Nullo Insufficiente Sufficiente Buono Ottimo
1 2 3 4 5
Assiduità
(l’alunno/a prende/non prende parte
alle attività proposte)
Partecipazione
(l’alunno/a partecipa/non partecipa
attivamente)
Interesse, cura approfondimento
(l’alunno/a rispetta tempi, consegne,
approfondisce, svolge le attività con
attenzione)
Capacità di relazione a distanza
(l’alunno/a rispetta i turni di parola, sa
scegliere i momenti opportuni per il
dialogo tra pari e con il/la docente)
Somma: … / 20
Il voto scaturisce dalla somma dei punteggi attribuiti alle quattro voci (max. 20 punti),
Voto: … / 10
dividendo successivamente per 2 (voto in decimi).
(= Somma diviso 2)
15Griglia unica di valutazione delle prove a distanza per alunni con PEI differenziato
Insufficiente Mediocre Sufficiente Buono Ottimo
Descrittori 9 - 10
2-4 5 6 7-8
Interazione a distanza con l’alunno/con la
famiglia dell’alunno
Partecipazione alle attività proposte
Rispetto delle consegne nei tempi concordati
Completezza del lavoro svolto
Il voto finale scaturisce dalla media dei punteggi attribuiti ai quattro indicatori, sommando e dividendo per quattro i punteggi.
……10
16GRIGLIA PER L’ ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO
VOTO OBIETTIVO INDICATORI DESCRITTORE
Comportamento L'alunno/a è sempre corretto con i docenti, con i compagni, con il
personale della scuola. Rispetta gli altri e i loro diritti, nel
Acquisizione di riconoscimento delle differenze individuali.
una coscienza
Uso delle strutture scolastiche Utilizza in maniera responsabile il materiale e le strutture della
morale e civile
scuola.
Rispetto del regolamento Rispetta il regolamento. Non ha a suo carico provvedimenti
disciplinari.
10/9
Frequenza Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta gli orari. Nel caso di
assenze giustifica con
Partecipazione tempestività.
alla vita didattica Partecipazione al dialogo Segue con interesse continuo le proposte didattiche e collabora
educativo e didattico attivamente alla vita scolastica
Rispetto delle consegne Assolve alle consegne in maniera puntuale e costante. E' sempre
munito del materiale necessario.
Comportamento Nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale della scuola
Acquisizione di è sostanzialmente corretto.
una coscienza Rispetta gli altri e i loro diritti.
morale e civile
Uso delle strutture scolastiche Non sempre utilizza al meglio il materiale e le strutture della scuola
Rispetto del regolamento Rispetta il regolamento, ma talvolta riceve richiami verbali.
8 Frequenza Frequenta con regolarità le lezioni, ma talvolta non rispetta gli orari
Partecipazione Partecipazione al dialogo Segue con sufficiente partecipazione le proposte didattiche e
alla vita didattica educativo e didattico generalmente collabora alla vita scolastica.
Rispetto delle consegne Nella maggioranza dei casi rispetta le consegne ed è solitamente
munito del materiale necessario.
Comportamento Il comportamento dell'alunno nei confronti dei docenti, dei
compagni e del personale della scuola non sempre è corretto.
Acquisizione di Talvolta mantiene atteggiamenti poco rispettosi degli altri e dei loro
una coscienza diritti.
morale e civile Uso delle strutture scolastiche Utilizza in maniera non accurata il materiale e le strutture della
scuola.
Rispetto del regolamento Talvolta non rispetta il regolamento, riceve richiami verbali e ha a
7 suo carico richiami scritti.
Frequenza Si rende responsabile di assenze e ritardi, e non giustifica
regolarmente
Partecipazione
Partecipazione al dialogo Segue in modo passivo e marginale l'attività scolastica. Collabora
alla vita didattica
educativo e didattico raramente alla vita della classe e dell'istituto.
Rispetto delle consegne Molte volte non rispetta le consegne e spesso non è munito del
materiale scolastico.
Comportamento Il comportamento dell'alunno nei confronti dei docenti, dei
compagni e del personale della scuola è poco corretto. Spesso
Acquisizione di mantiene atteggiamenti poco rispettosi degli altri e dei loro diritti.
una coscienza Uso delle strutture scolastiche Utilizza in maniera trascurata il materiale e le strutture della scuola
morale e civile Rispetto del regolamento Viola frequentemente il regolamento. Riceve ammonizioni verbali e
scritte e/o viene sanzionato anche con l'allontanamento dalla
6 comunità scolastica
Frequenza Si rende responsabile di assenze e ritardi strategici, e non giustifica
regolarmente.
Partecipazione Partecipazione al dialogo Partecipa con scarso interesse al dialogo educativo ed è spesso
alla vita didattica educativo e didattico fonte di disturbo durante le lezioni.
Rispetto delle consegne Rispetta le consegne solo saltuariamente. Spesso non è munito del
materiale scolastico.
Comportamento Si comporta in modo arrogante e irrispettoso nei confronti dei
docenti, degli alunni e del personale della scuola.
Acquisizione di Uso delle strutture scolastiche Utilizza in maniera trascurata e irresponsabile il materiale e le
una coscienza strutture della scuola.
morale e civile Rispetto del regolamento Viola di continuo il regolamento. Riceve ammonizioni verbali e
scritte e/o viene ripetutamente sanzionato con l'allontanamento
dalla comunità scolastica per violazioni anche gravi.
≤6 Frequenza Si rende responsabile di ripetute assenze e/o ritardi che restano
ingiustificati
Partecipazione al dialogo Non dimostra alcun interesse per il dialogo educativo ed è
Partecipazione
educativo e didattico sistematicamente fonte di disturbo durante le lezioni, con tutti i
alla vita didattica
docenti della classe.
Rispetto delle consegne Non rispetta le consegne. Sistematicamente è privo del materiale
scolastico
17IL SISTEMA DEI CREDITI SCOLASTICI E FORMATIVI
Il Consiglio di Classe attribuisce ad ogni alunno che sia meritevole, nello scrutinio finale degli ultimi tre anni della
scuola secondaria superiore, un apposito punteggio relativo all’andamento degli studi. La somma dei punteggi
ottenuti nei tre anni costituisce il credito scolastico che si aggiunge ai punteggi riportati dai candidati nelle prove
d’esame scritte e orali. Il punteggio esprime la valutazione del grado di preparazione complessiva raggiunta da
ciascun allievo nell’anno scolastico in corso, con riguardo al profitto, all’assiduità della frequenza scolastica,
all’interesse ed all’impegno nella partecipazione al dialogo educativo ed alle attività complementari ed integrative
e ad eventuali crediti formativi. Il credito formativo consiste in ogni qualificata esperienza, debitamente
documentata, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso frequentato. Le certificazioni
comprovanti attività lavorative devono indicare l’ente a cui sono stati versati i contributi assistenziali e
previdenziali, ovvero le disposizioni normative che eludano l’obbligo dell’adempimento contributivo.
Per quanto riguarda l’attribuzione del credito formativo, va sottolineato che la qualificazione dell’esperienza
dipende sia da aspetti qualitativi che quantitativi. In sostanza il riconoscimento dei crediti formativi è limitato
alle sole attività veramente significative nell’ambito della formazione umana, culturale o professionale. In
ordine alle esperienze ammesse, sono considerate significative le certificazioni attestanti:
La partecipazione a stage lavorativi, non curricolari, presso associazioni o enti esterni, con giudizio
positivo da parte dell'azienda o ente datore di lavoro;
Le attività di volontariato in associazioni riconosciute nel campo sociale o umanitario;
Le attività culturali, che si configurino come corsi (di lingue, informatica, musica, arte, ecc.), con
attestazione del superamento dell’esame finale, ove previsto;
Il superamento, almeno della fase a livello provinciale, di competizioni matematiche, fisiche, chimiche o
relative a altre discipline scolastiche;
La partecipazione ad attività sportiva agonistica, con risultati di rilievo, almeno a livello interregionale
(il credito potrà comunque essere assegnato, al di là dei risultati ottenuti, nel caso in cui sia
comprovato l’impegno di tempo per gli allenamenti sportivi extrascolastici);
Il conseguimento di un brevetto rilasciato da una federazione sportiva nazionale (istruttore o
allenatore, assistente bagnanti, arbitro, ecc.);
Certificazione riconosciute di tipo informatico o linguistico;
Altre esperienze acquisite in campo extracurriculare che il Consiglio di classe ritenga efficaci ai fini della
formazione personale dell’allievo.
Sulla base dell’Art. 11 dell’Ordinanza ministeriale n.53 del 03/03/2021, il credito scolastico è attribuito fino a un
massimo di sessanta punti di cui diciotto per la classe terza, venti per la classe quarta e ventidue per la classe
quinta. Il consiglio di classe, in sede di scrutinio finale, provvede alla conversione del credito scolastico attribuito
al termine della classe terza e della classe quarta e all’attribuzione del credito scolastico per la classe quinta sulla
base rispettivamente delle tabelle A, B e C allegate all’ordinanza e riportate di seguito.
18Allegato A
Tabella A Conversione del credito assegnato al termine della classe terza
Media dei voti Fasce di credito ai sensi Nuovo credito assegnato per
Allegato A al D. Lgs 62/2010 la classe terza
M=6 7-8 11 - 12
6< M ≤ 7 8-9 13 - 14
7< M ≤ 8 9 - 10 15 -16
8< M ≤ 9 10 - 11 16 - 17
9< M ≤ 10 11 - 12 17 - 18
La conversione deve essere effettuata con riferimento sia alla media dei voti che al credito conseguito
(livello basso o alto della fascia di credito)
Tabella B Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta
Media dei voti Fasce di credito ai sensi
Nuovo credito assegnato per la
dell’Allegato A al D. Lgs. 62/2010 e
classe quarta
dell’OM 11/2020
MTabella C Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione all’Esame di Stato
Media dei voti Fasce di credito classe quinta
MMETODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
Per tener conto della nuova modalità di erogazione della didattica (a distanza), ogni docente della classe, per
quanto di propria competenza, ha provveduto alla rimodulazione della programmazione iniziale, ridefinendo
gli obiettivi, semplificando le consegne e le modalità di verifica, così come stabilito dai vari organi collegiali.
Sono state comunque adottate le opportune strategie didattiche per la valorizzazione delle eccellenze.
Anche l’orario scolastico è stato rimodulato sulla base di quanto stabilito dal Collegio dei Docenti.
Per il raggiungimento degli obiettivi prefissati, sono state effettuate lezioni frontali, lavori di gruppo, attività
di laboratorio, attività di recupero e, dall’inizio dell’emergenza sanitaria, attività di didattica a distanza. Il
carico di lavoro da svolgere a casa è stato alleggerito esonerando gli alunni dallo svolgimento prescrittivo di
alcuni compiti o dal rispetto di rigide scadenze, tenendo anche presente le difficoltà di connessione da parte
di docenti e alunni. Le metodologie didattiche utilizzate dai singoli docenti sono dettagliate nella seguente
tabella.
Materie
Laboratorio di Tecniche Professionali
Tecniche Professionali dei Servizi
Tecniche di Comunicazione
dei Servizi Commerciali
Discipline Giuridiche
Scienze motorie
Commerciali
Matematica
Economiche
Religione
METODOLOGIE Francese
Italiano
Inglese
Storia
DIDATTICHE
ed
Lezioni frontali e dialogate x x x x x x x x x x x
Esercitazioni guidate e
autonome
x x x x x x x x x
Lezioni multimediali x x x x x x x x x
Lavori di ricerca individuali e di
gruppo
x x x x x x x x x x x
Problem solving x x x x x x x x
Attività laboratoriale x x x x x x x x x
Brainstorming x x
Peer education x x
Videolezioni x x x x x x x x x x
21AMBIENTI E SUSSIDI DIDATTICI
Sono stati utilizzati libri di testo, testi integrativi, materiale multimediale, computer e LIM. Durante il periodo
dell’emergenza sanitaria, i Docenti hanno adottato i seguenti strumenti per la DaD: video-lezioni
programmate e concordate con gli alunni, invio di materiale, mappe concettuali, appunti ed esercizi, Power
Point. Gli ambienti di apprendimento maggiormente utilizzati sono stati: Google Classroom, Google Meet,
Registro Elettronico, WhatsApp. I Docenti, oltre alle lezioni erogate in modalità sincrona, hanno messo
disposizione degli alunni il materiale didattico anche in modalità asincrona. Gli ambienti e i sussidi didattici
utilizzati dai vari Docenti sono dettagliati nella seguente tabella.
MATERIE
Laboratorio di Tecniche Professionali
Tecniche Professionali dei Servizi
Tecniche di Comunicazione
dei Servizi Commerciali
Discipline Giuridiche
Scienze motorie
Commerciali
Economiche
Matematica
Religione
Francese
Italiano
Inglese
Storia
ed
AMBIENTI E SUSSIDI DIDATTICI
Laboratorio tecnico - scientifico
x x x x x x x x
Piattaforme on line
x x x x x x x x x x x
WhatsApp
Laboratori virtuali
x x x x x x x x x x x
Libri di testo
x x x x x x
Testi di approfondimento
x x x x x x x
Dizionari
x x x x x x
Appunti e/o dispense
Strumenti multimediali; sussidi x x x x x x x x x x
audiovisivi e digitali
Prove di laboratorio simulate x x
x x
Laboratorio multimediale
22TIPOLOGIE DI VERIFICA
Le tipologie di verifica adottate da ciascun docente sono riportate nella seguente tabella.
Materie
Tecniche di Comunicazione
Tecniche Professionali dei
Laboratorio di Tecniche
Discipline Giuridiche ed
dei Servizi Commerciali
Commerciali Servizi
Scienze motorie
Professionali
Economiche
Matematica
Religione
Francese
Italiano
Inglese
Storia
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Produzione di testi x x x x x x x
Traduzioni x x
Verifiche orali (colloqui)
x x x x x x x x x x
Verifiche scritte x x x x x x x x x
Prove strutturate o
semi-strutturate x x x x x x
Esperienze o attività di
laboratorio x x x
Attività di gruppo x x x x x x x x x
23ATTIVITA’ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO
Secondo quanto stabilito dal PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ (approvato nella seduta del Collegio dei Docenti del
18/11/2020), a partire dal 01 febbraio al 13 febbraio 2021 (ivi compresa l’attività di verifica del superamento delle
carenze) nel rispetto dell’autonomia didattica di ciascun docente, è stata effettuata una pausa didattica per
consentire il recupero delle carenze riportate in sede di scrutinio intermedio. Tuttavia, nel corso dell’intero anno
scolastico sono stati realizzati interventi di recupero in itinere. Ogni docente ha messo in atto strategie diverse in
rapporto al tipo di carenza e peculiarità disciplinari. Tali attività sono riportate nella seguente tabella
MATERIE
Tecniche Professionali dei Servizi
Tecniche di Comunicazione
Laboratorio di Tecniche
Discipline Giuridiche ed
dei Servizi Commerciali
Scienze motorie
Professionali
Commerciali
Economiche
Matematica
ATTTIVITA’ DI RECUPERO E
Religione
Francese
Italiano
Inglese
Storia
POTENZIAMENTO
Recupero in itinere X X X X X X X X X X
Attività laboratoriali X X
Attività di gruppo X X X X X X X X
Corsi di
recupero/potenziamento X X X X X X X X
Attività di ricerca e
approfondimento X X X X X
24RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI PREFISSATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Gli obiettivi programmati sono sintetizzati nella tabella che segue. Di ciascuno di essi viene indicato il livello di
conseguimento a fine anno, secondo la seguente legenda:
(1) obiettivo raggiunto dall’intera classe
(2) obiettivo parzialmente raggiunto dall’intera classe
(3) obiettivo raggiunto solo da alcuni alunni
LIVELLO DI CONSEGUIMENTO DI
OBIETTIVI PREFISSATI CIASCUN OBIETTIVO
(1) (2) (3)
x
Partecipare correttamente e attivamente alla vita scolastica
x
Agire in modo autonomo e responsabile
x
Rispettare le regole di convivenza civile
x
Portare a termine una consegna con precisione nei modi e nei
tempi stabiliti
x
Saper comprendere un testo rendendo conto dei suoi contenuti
fondamentali
x
Saper comunicare utilizzando terminologie appropriate e linguaggi
specifici
x
Saper utilizzare autonomamente gli strumenti specifici delle diverse
discipline
x
Saper costruire anche autonomamente mappe concettuali
x
Saper utilizzare una mappa concettuale per l’acquisizione dei
contenuti irrinunciabili
x
Saper effettuare collegamenti trasversali
x
Sviluppare capacità di sintesi
x
Saper cogliere analogie e differenze fra fenomeni e ricondurli a
modelli astratti
25Scheda informativa analitica delle discipline
Docente: Prof.ssa Di Palma Maria Teresa
Italiano
MODULO N° 1
IL ROMANZO TRA 800 E 900
Contenuti
Il Naturalismo francese e il Verismo italiano
La Scapigliatura: caratteri generali
Giovanni Verga: la vita, l’ideologia, la poetica, le opere
La figura dell’esteta e del superuomo nei romanzi di G. D’Annunzio
Il romanzo del Novecento: la dissoluzione delle forme tradizionali, le nuove tecniche narrative e
l’elaborazione di nuovi temi
Un esempio di avanguardia: Il Futurismo
L. Pirandello: la vita, la visione del mondo, la poetica, le opere
I. Svevo: la vita, la formazione culturale e le opere
Conoscenze
Conoscere la lingua italiana e la sua grammatica
Conoscere il contesto storico e culturale
Conoscere le opere, la poetica e l’ideologia dominante degli autori
Possedere le conoscenze essenziali per l’analisi del testo letterario
Abilità
Leggere e comprendere i testi letterari degli autori
Saper produrre testi scritti corretti sotto l’aspetto ortografico, morfosintattico e lessicale
Saper applicare le tecniche di analisi adeguate ai testi letterari, operando consapevolmente a diversi livelli
Competenze
Saper collocare i testi nel contesto storico e cogliere le relazioni intratestuali ed extratestuali
Saper cogliere lo sviluppo del pensiero degli autori attraverso le fasi della loro produzione
Cogliere gli elementi di continuità e di innovazione nello svolgimento delle tendenze
letterarie
Individuare il ruolo dell’intellettuale nel contesto storico-culturale
Saper produrre testi scritti adeguati agli scopi,alla traccia, al contesto, al destinatario in
modo corretto, efficace e personale
Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti
Formulare semplici giudizi critici
Criterio di sufficienza adottato
Conoscere le problematiche affrontate, comprendere agevolmente il senso delle domande ed
articolare con coerenza il discorso
Produrre testi scritti sostanzialmente coerenti e coesi, pur con qualche imprecisione lessicale e
incertezza grammaticale
Tipologia delle prove di verifica utilizzate per la valutazione
Interrogazione orale, discussione, analisi e commento dei testi, testi scritti di varia tipologia.
Eventuali altre discipline coinvolte
Storia – Inglese - Francese
26MODULO N°2
LA LIRICA DEL NOVECENTO
Contenuti
Il Decadentismo
La perdita dell’“aureola” e la crisi del ruolo intellettuale
G. Pascoli: la vita, la visione del mondo, la poetica, le opere, la rivoluzione del linguaggio
G. D’Annunzio: la vita, le opere, la poetica, il panismo
Leggere la poesia moderna: analisi dei temi e delle scelte metriche e stilistiche
Crepuscolarismo e Ermetismo
G. Ungaretti: la vita e le opere
E. Montale: la vita e le opere
Conoscenze
Conoscere la lingua italiana e la sua grammatica
Conoscere il contesto storico e culturale
Conoscere le opere, la poetica e l’ideologia dominante degli autori
Possedere le conoscenze essenziali per l’analisi del testo letterario
Abilità
Leggere e comprendere i testi letterari degli autori
Saper produrre testi scritti corretti sotto l’aspetto ortografico, morfosintattico e lessicale
Saper applicare le tecniche di analisi adeguate ai testi letterari, operando consapevolmente ai diversi livelli
Competenze
Saper collocare i testi nel contesto storico e cogliere le relazioni intratestuali ed extratestuali
Saper cogliere lo sviluppo del pensiero degli autori attraverso le fasi della loro produzione
Cogliere gli elementi di continuità e di innovazione nello svolgimento delle tendenze letterarie
Individuare il ruolo dell’intellettuale nel contesto storico-culturale
Saper produrre testi scritti adeguati agli scopi, alla traccia, al contesto, al destinatario in modo corretto,
efficace e personale
Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti
Formulare semplici giudizi critici
Criterio di sufficienza adottato
Conoscere le problematiche affrontate, comprendere agevolmente il senso delle domande ed
articolare con coerenza il discorso
Produrre testi scritti sostanzialmente coerenti e coesi, pur con qualche imprecisione lessicale e incertezza
grammaticale
Tipologia delle prove di verifica utilizzate per la valutazione
Interrogazione orale, discussione, analisi e commento dei testi, tema, saggio breve.
Eventuali altre discipline coinvolte
Storia
27Storia
Docente: Prof.ssa Di Palma Maria Teresa
MODULO N° 1
All’alba del Novecento
Contenuti
Destra e Sinistra storica
La società di massa
L’età giolittiana
La prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
Il primo dopoguerra
Conoscenze
Possedere le conoscenze essenziali per la comprensione di una determinata epoca;
Conoscere gli strumenti fondamentali del lavoro storico.
Abilità
Saper riconoscere la natura di un fatto o di un fenomeno storico (sociale, economico, politico e culturale);
Saper collocare un fenomeno storico in una prospettiva diacronica e sincronica;
Servirsi degli strumenti fondamentali del lavoro storico: atlanti, documenti, ecc.;
Saper adoperare i concetti e la terminologia storica specifica.
Competenze
Saper produrre una comparazione fra avvenimenti del passato e del presente;
Saper cogliere negli eventi storici le interconnessioni fra motivazioni economiche e politiche, sociali e
culturali;
Cogliere la complessità dell’evento storico, ricostruendo il processo che l’ha originato e valutando le
conseguenze;
Padroneggiare gli strumenti concettuali della storiografia per individuare e descrivere persistenze e
cambiamenti (continuità, rivoluzione, transizione, crisi);
Saper formulare e sostenere un giudizio critico sui fatti e i problemi del passato e del presente.
Criterio di
Sufficienza adottato
Conoscere le sequenze dei periodi storici e collocare correttamente nel tempo avvenimenti e protagonisti
essenziali;
Saper esporre con coerenza e utilizzare i termini di base del linguaggio storiografico
Tipologia delle prove di verifica adottate per la valutazione
Interrogazione orale
Domande a risposta aperta
Altre discipline coinvolte
Letteratura
28MODULO N° 2
L’età dei totalitarismi
Contenuti
L’ Italia tra le due guerre: il fascismo
La crisi del 1929
La Germania tra le due guerre: il nazismo
Lo stalinismo
Verso la guerra
La seconda guerra mondiale
Il periodo della guerra fredda
Conoscenze
Possedere le conoscenze essenziali per la comprensione di una determinata epoca;
Conoscere gli strumenti fondamentali del lavoro storico.
Abilità
Saper riconoscere la natura di un fatto o di un fenomeno storico (sociale, economico, politico e culturale);
Saper collocare un fenomeno storico in una prospettiva diacronica e sincronica;
Servirsi degli strumenti fondamentali del lavoro storico: atlanti, documenti, ecc.;
Saper adoperare i concetti e la terminologia storica specifica
Competenze
Saper produrre una comparazione fra avvenimenti del passato e del presente;
Saper cogliere negli eventi storici le interconnessioni fra motivazioni economiche e politiche, sociali e
culturali;
Cogliere la complessità dell’evento storico, ricostruendo il processo che l’ha originato e valutando le
conseguenze;
Padroneggiare gli strumenti concettuali della storiografia per individuare e descrivere persistenze e
cambiamenti (continuità, rivoluzione, transizione, crisi);
Saper formulare e sostenere un giudizio critico sui fatti e i problemi del passato e del presente.
Criterio di
Sufficienza adottato
Conoscere le sequenze dei periodi storici e collocare correttamente nel tempo avvenimenti e protagonisti
essenziali;
Saper esporre con coerenza e utilizzare i termini di base del linguaggio storiografico
Tipologia delle prove di verifica adottate per la valutazione
Interrogazione orale
Domande a risposta aperta
Altre discipline coinvolte
Letteratura
29Scheda informativa analitica disciplinare
Lingua e Civiltà Francese
Docente: Prof.ssa d’Ecclesia Maria Pia
Libro di testo: Le Commerce en poche – AA.VV. – Petrini, DEA Scuola.
MODULO DI RECUPERO
Nel corso dell'anno scolastico è stato effettuato il recupero in itinere in occasione della correzione delle verifiche e
riflessione sui principali errori o lacune comuni ai diversi studenti.
MODULO N° 1
Théorie Commerciale
Contenuti
Les Transports commerciaux
Les Banques
Les Méthodes de paiement
Les Assurances
Les Entreprises et les Sociétés
Le CV et le monde du travail
Les Institutions Politiques en France
La mondialisation
Conoscenze
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi riferiti in particolare al settore professionale.
Lessico relativo alla microlingua.
Abilità
Interagire in brevi conversazioni su argomenti di attualità o di lavoro con strategie compensative.
Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere
professionale, scritte, orali o multimediali.
Comprendere idee principali e dettagli di testi inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro e/o il settore di indirizzo.
Competenze
Padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per
interagire in diversi ambiti e contesti professionali
Usare autonomamente la lingua straniera ad un livello che permetta una buona comunicabilità.
Comprendere idee fondamentali a livello orale espositivo.
Esprimersi con buona comprensibilità sia nell’ambito quotidiano che professionale
Prendere coscienza della civiltà francese.
Criterio di Sufficienza adottato
Saper dare informazioni sul paese di cui si studia la lingua.
Conoscenza adeguata dei contenuti e del lessico commerciale
Capacità di organizzare i contenuti in modo logico e di esporre in modo chiaro e coerente.
Tipologia delle prove di verifica adottate per la valutazione
Interrogazione orale
Domande a risposta aperta, Vero/Falso, Scelta Multipla
Altre discipline coinvolte
Lingua Inglese - Diritto
30Scheda informativa analitica disciplinare
Lingua Inglese
Docente: Prof.ssa Forte Raffaella
Libro di testo: Business Plan plus –Di Philippa Bowen-Margherita Cumino– DEA-scuola/Petrini
MODULO DI RECUPERO
Globalisation: Global Trade and Global companies
Multinationals relocation
Commerce and E-Commerce
MODULO N° 1
Business and English Culture
Contenuti
Production
Goods and services
Home Trade and International Trade
Foreign trade terms- Incoterms
Transport
The financial world: Banking and methods of payment
Business structures
Culture: O.Wilde The Picture of Dorian Gray
Conoscenze
Conoscenze relative all’apprendimento dell’inglese commerciale ripartito nelle seguenti aree:
Business Theory: conoscenze e abilità di base necessarie ad affrontare gli argomenti economici e commerciali
più impegnativi. su temi di economia e finanza.
Business Language : Funzioni della lingua straniera nei diversi ambiti settoriali economici
Business Communication: attività di sviluppo delle quattro abilità con particolare attenzione alle varie forme di
comunicazione orale e scritta legate a situazioni di tipo commerciale
Culture: conoscere e saper esprimere gli elementi fondanti la cultura di lingua inglese con particolari riferimenti letterari
Abilità
Listening : Ascolto e comprensione di brani e articoli su diversi temi economici
Speaking : Oral reports in lingua inglese sui temi trattati
Writing : produzione scritta di Brevi paragrafi sugli argomenti oggetto di studio • Lay-out lettera commerciale
Reading : Lettura e comprensione di: • testi specifici sui temi trattati • articoli per l’analisi di un aspetto particolare e/o
specifico dei temi • testi per l’analisi di realtà economiche e professionali esistenti
Competenze
Utilizzare la lingua straniera ed i relativi linguaggi settoriali degli ambiti professionali di appartenenza per comprendere
in modo globale ed analitico testi orali e scritti abbastanza complessi di diversa tipologia e genere.
Produzione testi orali e scritti chiari e dettagliati, di diversa tipologia e genere, utilizzando il lessico specifico ed un
lessico adeguato al fine di un’interazione proficua in lingua inglese.
Criterio di
Sufficienza adottato
Conoscere ed utilizzare la lingua inglese relativa a diversi ambiti commerciali e culturali
Saper esporre con coerenza e utilizzare i termini di base della lingua straniera in ambito commerciale
Tipologia delle prove di verifica adottate per la valutazione
Verifiche orali e scritte con domande a risposta multipla e aperta
Altre discipline coinvolte
Economia aziendale
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