DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5 C ANNO SCOLASTICO 2020/2021
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5^C ANNO SCOLASTICO 2020/2021
Anno Scolastico 2020/2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art. 5)
CLASSE 5^ sez. C indirizzi: Audiovisivo e multimediale - Grafica
Parte prima
1. L’offerta formativa
Il fine formativo del Liceo è quello di trasmettere una cultura che è alla base di quella del progetto e della
comunicazione. Per realizzare questo obiettivo la scuola cerca di mettere in atto l'interazione tra le nuove
possibilità comunicative offerte dalle tecnologie digitali e i saperi artistici e progettuali. In questa prospettiva
i laboratori sono supportati da aule multimediali e da laboratori dotati di nuove tecnologie. L’utilizzo guidato
di un ventaglio di tecniche espressive – dalle tecniche di base a quelle avanzate – costituisce occasione per un
utilizzo intensivo di strumenti ed attrezzature.
I percorsi del Liceo artistico hanno durata quinquennale. Si sviluppano in due bienni e in un quinto anno di
approfondimento che completa il percorso disciplinare.
Il primo biennio è finalizzato all’assolvimento dell’obbligo di istruzione e ad un iniziale sviluppo delle
conoscenze e delle abilità, sia delle discipline dell’area scientifico – umanistica che di quelle artistiche.
Al termine del secondo anno lo studente sceglie l’indirizzo in cui proseguire il percorso di studio.
Nel biennio iniziale le attività di laboratorio artistico hanno una funzione orientativa e sono organizzate in
modo tale da costituire esperienze significative per tutti gli indirizzi.
Il secondo biennio è finalizzato all’approfondimento e allo sviluppo delle conoscenze e delle abilità e alla
maturazione delle competenze caratterizzanti i singoli indirizzi di studio: le materie di indirizzo, discipline
progettuali e laboratori si differenziano sulla base del corso scelto dallo studente.
Nel quinto anno si persegue la piena realizzazione del profilo educativo, culturale e professionale dello
studente con il completo raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento propri dell’indirizzo di
studio e si consolida il percorso di orientamento agli studi successivi e/o all’inserimento nel mondo del lavoro.
Il Liceo Artistico di Vittorio Veneto, a partire dal secondo biennio, offre la possibilità agli studenti di scegliere
tra cinque diversi indirizzi.
I corsi attivati, se si formano gruppi classe con un numero di iscritti corrispondente a quello previsto dalla
normativa vigente, sono:
- architettura e ambiente
- arti figurative
- audiovisivo e multimediale
- design(design della moda, design del gioiello, industrial design)
- grafica
La realtà scolastica viene posta costantemente in stretta relazione ed interscambio con le realtà universitarie
e professionali esterne ed inoltre tutti gli indirizzi partecipano periodicamente a concorsi regionali e nazionali
indetti da industrie e da altri Enti, a manifestazioni, convegni, progetti, seminari e mostre che promuovono
la professionalità degli allievi e il loro inserimento nel mondo del lavoro.
Pertanto, accanto allo svolgimento dei piani annuali di lavoro delle singole discipline:
- vengono annualmente elaborati i Progetti di Orientamento e di Educazione alla salute, Spazio ascolto ed
Accoglienza che vogliono affrontare, con modalità ed approcci diversi, snodi critici della crescita degli
allievi quali appunto il momento del passaggio dalla scuola secondaria di primo grado alla scuola
secondaria di secondo grado e da questa all'Università, e anche fornire, grazie anche al lavoro dei
Coordinatori di classe, informazioni, consulenze e momenti di spazio ascolto agli studenti;
- sono previste attività mirate a favorire il successo scolastico quali corsi di recupero, di approfondimento;
- il Liceo organizza conferenze ed incontri progettati per fornire agli allievi qualificate occasioni di incontro
e confronto con le tematiche dell’Arte del Novecento nonché con protagonisti della ricerca artistica e deldesign contemporaneo, ma che costituiscono anche occasione di confronto e di promozione dell’immagine
del Liceo;
- il Liceo ha intrapreso alcune collaborazioni internazionali rivolte a classi diverse;
- oltre che fornire una significativa esperienza formativa agli allievi, il Liceo si propone di verificare la
propria offerta, attraverso il confronto con le dinamiche innovative che attraversano le diverse realtà
economiche del territorio.
Apposite convenzioni vengono stipulate con le aziende per l’attuazione di percorsi di competenze
trasversali e per l’orientamento e altre forme di collaborazione.
Con riferimento a quanto stabilisce l’Offerta Formativa del Liceo, gli indirizzi attivati nella classe hanno le
peculiarità di seguito riportate così come scritte nel Piano triennale dell’Offerta Formativa.
INDIRIZZO ARTI FIGURATIVE
Profilo
Pittura
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, conosceranno e sapranno gestire in maniera autonoma i
percorsi progettuali e operativi inerenti alla pittura, individuando, sia nell’analisi sia nella propria
produzione, gli aspetti estetici, concettuali, espressivi, comunicativi, funzionali e conservativi che
interagiscono e caratterizzano la ricerca pittorica e grafica.
Saranno in grado di impiegare le diverse tecnologie, gli strumenti e i materiali più diffusi; comprenderanno
e applicheranno i principi e le regole della composizione e le teorie essenziali della percezione visiva. Avranno
inoltre la consapevolezza dei fondamenti culturali, teorici, tecnici e stilistici, che interagiscono con il proprio
processo creativo. La concentrazione sull’esercizio continuo della pratica artistica condurrà gli studenti alla
consapevole gestione dell’iter progettuale e operativo di un’opera, dalla ricerca del soggetto alla
realizzazione.
Scultura
Al termine del percorso lo studente dovrà conoscere e saper gestire, in maniera autonoma e creativa, i
processi progettuali e operativi inerenti la scultura, individuando, sia nell’analisi, sia nella propria
produzione, gli aspetti estetici, concettuali, espressivi, funzionali e conservativi che caratterizzano la ricerca
plastico-scultorea. Saprà individuare, analizzare e gestire autonomamente gli elementi che costituiscono la
forma plastico-scultorea e grafica, avendo la consapevolezza dei relativi fondamenti culturali (regole della
composizione, teorie della percezione visiva, ecc.), concettuali, tecnici e storico-stilistici che interagiscono
con il proprio processo creativo; saprà analizzare la produzione plastico-scultorea del passato e
contemporanea e cogliere le interazioni con le altre forme di linguaggio artistico. In funzione delle esigenze
progettuali, espositive e di comunicazione del proprio operato, lo studente dovrà possedere le competenze
adeguate nell’uso del disegno geometrico, dei mezzi multimediali, degli strumenti e dei materiali più
adeguati ed essere in grado di individuare e coordinare le interconnessioni tra il linguaggio scultoreo e il
contesto architettonico. Dovrà essere in grado di padroneggiare e gestire autonomamente l’intero iter
progettuale di un’opera plastico-scultorea intesa anche come installazione, dalla ricerca del soggetto alla
realizzazione dell’opera in scala o al vero, passando dagli schizzi preliminari ai disegni definitivi, dal bozzetto
al modello, alla campionatura dei materiali ed alle tecniche espositive, coordinando i periodi di produzione
scanditi dal rapporto sinergico tra la disciplina ed il laboratorio.
La stessa preparazione risulterà spendibile nel mondo del lavoro in ambiti altrettanto specialistici quali studi
di scenografia, di restauro, grafica di illustrazione e in tutte quelle aziende o strutture in cui siano richieste
capacità creative a carattere progettuale ed espressivo, grafico, pittorico, scultoreo e decorativo, anche a
livello di allestimento.
INDIRIZZO ARCHITETTURA E AMBIENTE
Profilo
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, saranno in grado di padroneggiare le tecniche grafico-
geometriche e compositive, di gestire l’iter progettuale dallo studio del tema, alla realizzazione dell’opera
in scala, passando dagli schizzi preliminari, ai disegni tecnici, al modello tridimensionale fino alle tecniche
espositive, coordinando i periodi di elaborazione e produzione, scanditi dal rapporto sinergico tra la disciplina
ed il laboratorio.
Al termine del percorso liceale lo studente conoscerà e saprà gestire, in maniera autonoma, i
processi progettuali e operativi inerenti all’architettura ed il contesto ambientale, individuando,
gli aspetti estetici, concettuali, espressivi, comunicativi, che interagiscono e caratterizzano la ricerca
architettonica. L’allievo, pertanto, conoscerà e sarà in grado di impiegare in modo appropriato le diverse
tecniche e tecnologie, gli strumenti e i metodi della rappresentazione; comprenderà e applicherà i principi
e le regole della composizione e le teorie essenziali della percezione visiva.
Lo studente sarà, altresì, capace di analizzare la principale produzione architettonica ed urbanistica del
passato e del presente, e di cogliere le interazioni tra l’architettura e le altre forme di linguaggio artistico.Lo studente possiederà, inoltre, le competenze adeguate nell’uso del disegno geometrico, dei mezzi multimediali e delle nuove tecnologie, e sarà in grado di individuare e utilizzare le relazioni tra il linguaggio grafico, geometrico-proiettivo tradizionale e quello mediato dalla grafica digitale del disegno assistito. La preparazione acquisita dagli alunni, alla fine del corso di studi, permette loro di inserirsi nei settori dell’arredamento, dell’architettura e del design, di collaborare con studi professionali di progettazione, negozi di arredamento, di arredo urbano e di attività produttive in cui sia presente un ufficio tecnico. INDIRIZZO DESIGN (design della moda, design del gioiello, industrial design) Profilo Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, saranno in grado di padroneggiare le tecniche grafiche, geometriche e descrittive e le applicazioni informatiche di settore; di gestire l’iter progettuale di un prodotto di design, dalle esigenze del mercato alla realizzazione del prototipo, passando dagli schizzi preliminari, dai disegni definitivi, dal bozzetto, dall’individuazione, la gestione e la campionatura dei materiali, dalla elaborazione digitale e materiale, dal modello, coordinando i periodi di produzione, scanditi dal rapporto sinergico tra la progettazione ed il laboratorio. Nello specifico lo studente conoscerà e saprà gestire, in maniera autonoma, i processi progettuali e operativi inerenti al design - secondo lo specifico settore di produzione - individuando, sia nell’analisi, sia nella propria produzione, gli aspetti estetici, funzionali, comunicativi, espressivi, economici e concettuali che interagiscono e caratterizzano la produzione di design. Pertanto, conoscerà e sarà in grado di impiegare in modo appropriato le diverse tecniche e tecnologie, gli strumenti e i materiali, le strumentazioni industriali, artigianali e informatiche più diffusi; comprenderà e applicherà i principi e le regole della composizione e le teorie essenziali della percezione visiva. Lo studente avrà, inoltre, le competenze necessarie per individuare e gestire gli elementi che costituiscono la forma e la funzione, tenendo conto della struttura del prodotto in base ai materiali utilizzati, avendo la consapevolezza dei relativi fondamenti culturali, sociali, commerciali e storico-stilistici che interagiscono con il processo creativo. Sarà altresì capace di analizzare la principale produzione delle arti applicate del passato e del design contemporaneo, e di cogliere le interconnessioni tra il design e i linguaggi artistici e le interazioni tra gli stessi settori di produzione. In funzione delle esigenze progettuali e comunicative del proprio operato, lo studente possiederà altresì le competenze adeguate nello sviluppo del progetto, nell’uso del disegno a mano libera e tecnico, dei mezzi informatici, delle nuove tecnologie, della modellazione 3D, e sarà in grado di individuare e utilizzare le relazioni tra la forma estetica e le esigenze strutturali e commerciali. Design della moda La preparazione acquisita al termine del corso di studi permetterà all’allievo di inserirsi in studi stilistici e di comunicazione, agenzie di tendenza, aziende di produzione nel settore della moda,della serigrafia e stamperie tessili, in aziende specializzate in abbigliamento sportivo, nella maglieria e negli accessori. Design del gioiello Lo studente, attraverso lo studio della specifica metodologia progettuale e la relativa attività laboratoriale, acquisisce la capacità di ideare, progettare e realizzare gioielli e oggetti di design. L’allievo alla fine del corso di studi potrà optare per quelle attività lavorative che richiedono competenze specifiche e creatività (studi di design) e/o realtà produttive specializzate nel settore del gioiello e dei metalli, dell’accessorio moda, dell’oggettistica promozionale di qualità nell’arredamento e nel complemento d’arredo, nei laboratori artistici in generale Industrial design La preparazione acquisita al termine del corso di studi permette all’allievo di inserirsi nel settore del design e dell’architettura di interni e di collaborare con studi professionali di disegno industriale e modellistica, studi e negozi d’arredo interni, progettazione stand fieristici, allestimento mostre, uffici tecnici di design del prodotto in azienda. INDIRIZZO GRAFICA Profilo Gli studenti, a conclusione del percorso di studio saranno in grado di padroneggiare le tecniche informatiche, di gestire l’iter progettuale di un prodotto grafico-visivo cartaceo, digitale o web, dalla individuazione del prodotto o testo di riferimento alla realizzazione del prodotto di divulgazione, passando dagli schizzi preliminari, dai bozzetti grafici, dai layout, dalla composizione del testo, dalla elaborazione digitale, dai metodi di pubblicazione, etc, coordinando i periodi di produzione scanditi dal rapporto sinergico tra la disciplina ed il laboratorio. Al termine del percorso liceale lo studente conoscerà e saprà gestire, in maniera autonoma, i
processi progettuali e operativi inerenti alla grafica, individuando, sia nell’analisi, sia nella propria produzione, gli aspetti comunicativi, estetici, concettuali, espressivi, commerciali e funzionali che interagiscono e caratterizzano la comunicazione visiva. Lo studente avrà, inoltre, la consapevolezza dei fondamenti culturali, sociali, commerciali e storico-stilistici che interagiscono con il proprio processo creativo. Sarà altresì capace di analizzare la principale produzione grafico-visiva del passato e del presente, e di cogliere le interazioni tra quest’ultima e i linguaggi artistici. In funzione delle esigenze progettuali, espositive e di comunicazione del proprio operato, lo studente possiederà, altresì, le competenze adeguate nell’uso del disegno a mano libera e geometrico-descrittivo e sarà in grado di individuare e utilizzare le relazioni tra il linguaggio grafico ed il prodotto o ente da pubblicizzare o valorizzare, il testo da strutturare o illustrare, ed il pubblico destinatario. La preparazione acquisita al termine del corso di studi permette all’allievo di inserirsi in agenzie pubblicitarie, studi grafici e di design, web agency, uffici grafici interni alle aziende presenti nel territorio. INDIRIZZO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE Profilo Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, saranno in grado di gestire l’iter progettuale di un’opera audiovisiva, dalla ricerca del soggetto alle tecniche di proiezione, passando dalla sceneggiatura, dal progetto grafico (storyboard), dalla ripresa, dal montaggio, dal fotoritocco e dalla post-produzione, coordinando i periodi di produzione scanditi dal rapporto sinergico tra la disciplina ed il laboratorio. Pertanto, gli allievi conosceranno e saranno in grado di impiegare in modo appropriato le diverse tecniche e tecnologie, le strumentazioni fotografiche, video e multimediali più diffusi; comprenderanno e applicheranno i principi e le regole della composizione e le teorie essenziali della percezione visiva. Gli studenti avranno, inoltre, le competenze necessarie per individuare e gestire gli elementi che costituiscono l’immagine, avendo la consapevolezza dei relativi fondamenti culturali, teorici, tecnici e storico-stilistici che interagiscono con il processo creativo. In funzione delle esigenze progettuali, espositive e di comunicazione del proprio operato, gli studenti possiederanno altresì le competenze adeguate nell’uso dei mezzi informatici e delle nuove tecnologie, e saranno in grado di individuare e utilizzare le relazioni tra il linguaggio audiovisivo ed il testo di riferimento. La preparazione acquisita al termine del corso di studi offre all’allievo diverse opportunità d’impiego: editoria e produzione elettronica e multimediale, archivi audiovisivi e multimediali, comunicazione digitale e nuove tecnologie Web e multimediali, radio-televisivo e cinematografico, servizi avanzati (pubblicità, marketing ecc). PCTO A causa della pandemia per gli anni scolastici 2019/2020 e 2020/2021 sono state svolte attività di PCTO a distanza, solo a carattere di orientamento all’istruzione post-diploma e al mondo del lavoro specifico dell’indirizzo di studi. Alcuni Indirizzi hanno svolto attività di project work finalizzate allo sviluppo delle competenze trasversali specifiche di ogni indirizzo di studio.
PIANI DI STUDIO E QUADRI ORARI
Attività e insegnamenti obbligatori per 1° 2° 5°
tutti gli studenti biennio biennio anno
cl.1 cl.2 cl.3 cl.4 cl.5
Religione – attività alternativa 1 1 1 1 1
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Storia e geografia 3 3 / / /
Storia / / 2 2 2
Filosofia / / 2 2 2
Matematica * 3 3 2 2 2
Fisica / / 2 2 2
Scienze naturali ** 2 2 2• 2• /
Chimica / / 2•• 2•• /
Storia dell’arte 3 3 3 3 3
Discipline grafiche e pittoriche 4 4 / / /
Discipline geometriche 3 3 / / /
Discipline plastiche e scultoree 3 3 / / /
Laboratorio artistico 3 3 / / /
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Totale ore settimanali 34 34 23 23 21
Attività e insegnamenti obbligatori di 1° 2° 5°
indirizzo biennio biennio anno
Laboratorio / / 6 6 8
Discipline progettuali / / 6 6 6
Totale ore settimanali 12 12 14
TOTALE ORE SETTIMANALI per ogni singolo
34 34 35 35 35
indirizzo
* con informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica e Scienze della Terra
•
indirizzi: Audiovisivo e Multimediale, Grafica
••
indirizzi: Arti Figurative, Architettura e Ambiente, Design
2. Caratteristiche dell’Istituto
2.1 Popolazione scolastica e territorio
Il Liceo è frequentato in quest’anno scolastico alla data odierna da n. 648 allievi inseriti in 27 classi dei corsi
diurni. Essi provengono da oltre 80 Comuni delle province di Treviso, Belluno e Pordenone, quindi da un bacino
d’utenza omogeneo sotto il profilo dell’identità culturale e caratterizzato da una altrettanto omogenea
tipologia di sviluppo economico.
La provenienza territoriale degli alunni è origine di un elevato pendolarismo che comporta numerosi disagi
anche perché, a fronte di un 87% di allievi residenti fuori del comune di Vittorio Veneto, non esistono orari
dei trasporti sempre compatibili con quelli scolastici.
Pendolarismo, situazione logistica e dei servizi sono state le ragioni individuate dal Consiglio di Istituto per
motivare la struttura dell’orario delle lezioni, finalizzata a contenere in 2 il numero dei rientri pomeridiani e
quindi consentire tempi ragionevoli dedicati agli spostamenti e allo studio.
Complessivamente gli allievi dei corsi sono suddivisi in 27 classi di cui,nel triennio,14 articolate in 2 sezioni e
2monosezionali.2.2 Strutture edilizie
La scuola dispone di una palestra, una biblioteca, di laboratori specifici per ogni indirizzo di studio e di aule
speciali necessarie per una didattica efficace e di qualità.
3. Linee di indirizzo per l’azione didattica dei docenti deliberate dal Collegio dei Docenti
3.1 Rapporto educativo
I docenti utilizzano metodi di insegnamento diversi che si integrano e si completano in relazione all'obiettivo
da raggiungere, all'argomento trattato, agli stili di apprendimento degli allievi. L’attività didattica nel suo
complesso vede i docenti come mediatori tra saperi e studenti. In quest’ottica gli insegnanti prestano
particolare attenzione a preparare in anticipo e con cura le loro lezioni e l’attività di classe ed anche a:
- coordinare tra loro i piani di lavoro all’interno del Consiglio di Classe;
- organizzare in modo flessibile le lezioni, anche sulla base di una programmazione plurisettimanale
prevedendo lavori per gruppi di livello, classi aperte, strutturazione variabile delle proprie materie
al fine di adeguare le attività didattiche ai ritmi di apprendimento degli alunni;
- attivare percorsi didattici individualizzati per le singole discipline, al fine di favorire il recupero,
l’integrazione degli allievi extracomunitari e l’inserimento degli alunni con BES e DSA;
- aiutare gli studenti nell’acquisizione degli strumenti necessari allo studio e nell’uso delle nuove
tecnologie;
- predisporre opportune strategie d’insegnamento nell’ambito di percorsi disciplinari e
pluridisciplinari;
I docenti cercano di stabilire un clima positivo e propositivo con gli alunni all’insegna della stima reciproca e
della realizzazione della persona; a tal fine:
- responsabilizzano gli allievi, pretendono e controllano il rispetto da parte degli studenti del
regolamento di Istituto e delle direttive emanate dagli organi competenti ad una partecipazione
attiva verso tutte le proposte educative;
- intervengono durante il lavoro in classe sollecitando un corretto comportamento, il rispetto delle
regole e dell’altrui persona;
- richiedono fermamente un corretto utilizzo delle strutture e dei materiali, in particolare insegnano
e richiedono comportamenti rispettosi delle norme di sicurezza;
- valorizzano l’importanza della frequenza assidua alle lezioni di tutte le discipline come momento
imprescindibile del processo di apprendimento;
ed inoltre:
- rispettano la specificità di ciascun alunno nel modo di apprendere, accettando la diversità e non
pretendendo uniformità di comportamenti;
- sottolineano e incoraggiano i progressi e stimolano la fiducia dell’allievo nelle proprie possibilità;
- sono disponibili ad ascoltare le problematiche espresse dai singoli allievi e/o dalla classe quando
queste interferiscono con il processo di apprendimento.
Il profilo professionale del docente prevede che egli abbia la capacità di mettere a punto procedure e
strumenti di verifica e di elaborare criteri per una valutazione equa e razionale del rendimento scolastico
degli alunni e dell’efficacia dell’insegnamento. I docenti:
- comunicano agli allievi gli obiettivi cognitivi, comportamentali e trasversali stabiliti dal Consiglio di
Classe; nonché gli obiettivi intermedi e finali, i tempi e i modi di svolgimento di ogni unità didattica;
- formulano consegne chiare e precise per ogni attività proposta, distribuiscono i carichi di lavoro in
modo equilibrato e richiedono rispetto di tempi e modi di lavoro;
- illustrano i criteri di valutazione, motivando i voti in positivo e in negativo;
- correggono tempestivamente gli elaborati (entro 15 giorni al massimo) al fine di utilizzare la
correzione come momento formativo e informano il Dirigente Scolastico delle ragioni per cui la
scadenza non potesse essere rispettata;
- promuovono l’autocorrezione e l’autovalutazione, come possibile risorsa per migliorare
l’apprendimento;
- valutano regolarmente e tempestivamente il lavoro degli allievi, tenendo in considerazione anche i
compiti assegnati per casa.
3.2 Personalizzazione degli interventi
Gli insegnanti usano i dati riportati nei registri per poter rendere significativa e formativa per tutti la
correzione delle verifiche e per poter educare a comportamenti produttivi per il successo scolastico. Per
aiutare lo studente a superare difficoltà, incertezze e lacune sono disponibili a:
- attivare corsi di recupero;
- prevedere colloqui (periodici) per monitorare la situazione;
- predisporre piani di lavoro personalizzati;- effettuare colloqui con la famiglia.
4. Organizzazione delle attività didattiche
Calendario delle lezioni per l’anno scolastico 2020/21:
Inizio attività didattica: lunedì 14 settembre 2020
Fine attività didattica: sabato 5 giugno 2021
Ai fini della valutazione l’anno scolastico viene diviso in due periodi:
• primo quadrimestre dal 14 settembre 2020 al 23 gennaio 2021
• secondo quadrimestre dal 25 gennaio 2021 al 05 giugno 2021
4.1Durata delle lezioni
Considerati i tempi di erogazione del servizio stabiliti, ai sensi della CM 192/90, dal Consiglio di Istituto sulla
base dei vincoli strutturali comunicati dal Dirigente Scolastico e relativi a:
- orari dei trasporti
- mancanza di un servizio di refezione scolastica
- presenza di classi articolate
- necessità di prevedere rientri di classi diverse in pomeriggi diversi della settimana per
permettere il necessario utilizzo delle attrezzature a tutte le classi
il Collegio Docenti ha deliberato che, di norma, l’orario settimanale si articola in lezioni mattutine e due
rientri pomeridiani fino alle 16.50.
L’orario delle lezioni durante la pandemia ha subito notevoli variazioni, dovute ai DPCM che si sono susseguiti.
Si è cercato di privilegiare le attività laboratoriali e di distribuire l’impegno delle lezioni tra sincrone e
asincrone, utilizzando la piattaforma G-suite for Education di Google.Revisione 03/2021
PARTE SECONDA
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Numero
Incarichi nel Consiglio
Materia ore di Docente
di classe
insegnamento
STORIA DELL'ARTE 3 BIAGGIONI RODOLFO
LINGUA E LETTERATURA 4 BOTTECCHIA CINZIA DOCENTE
ITALIANA COORDINATORE DI
EDUCAZIONE CIVICA
STORIA 2 BOTTECCHIA CINZIA
LINGUA E CULTURA STRANIERA- 3 CALA' GRAZIA RITA DOCENTE
INGLESE COORDINATORE DI
CLASSE
SCIENZE MOTORIE 2 GALLICCHIO LISA
MATEMATICA 2 POMA GIUSEPPA
FISICA 2 POMA GIUSEPPA
FILOSOFIA 2 SOLDAN DAVIDE
DISCIPLINE GRAFICHE 6 BORTOLOTTI FEDERICA
LABORATORIO DI GRAFICA 8 MERLO ALDO SEGRETARIO
DISCIPLINE AUDIOVISIVE E 6 CASTRIGNAN0' MARCO
MULTIMEDIALI
LABORATORIO DI AUDIOVISIVO E 8 MARCELLI FABIO
MULTIMEDIALE
RELIGIONE CATTOLICA 1 STEVANATO ANDREA
2. CONTINUITÀ DEL CORPO DOCENTE
(docenti cambiati nel triennio)
materia a.s. 2018/19 a.s. 2019/2020 a.s. 2020/2021
FILOSOFIA IASEVOLI LUIGI ZACCARON FRANCESCA SOLDAN DAVIDE
SCIENZE MOTORIE LIVA GIOVANNA GALLICCHIO LISA GALLICCHIO LISA
DISCIPLINE AUDIOVISIVE E TOLIN SANTINO CASTRIGNANO' MARCO CASTRIGNANO' MARCO
MULTIMEDIALI
LABORATORIO DI AUDIOVISIVO CASTRIGNANO' MARCO MARCELLI FABIO MARCELLI FABIO
E MULDIMEDIALE
DISCIPLINE GRAFICHE DI MAURO PAOLO BORTOLOTTI FEDERICA BORTOLOTTI FEDERICA
LABORATORIO DI GRAFICA BRISOTTO TIZIANA MERLO ALDO MERLO ALDO
3. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
La classe risulta composta da 24 alunni, di cui 7 studenti e 17 studentesse. Il numero attuale degli allievi è il
risultato di variazioni nella composizione originale della classe dovute alla non ammissione di uno studente e
di una studentessa al terzo anno, all'abbandono da parte di uno studente al quarto anno, al trasferimento di
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una studentessa in altra classe quinta del nostro istituto, alla decisione da parte di un'allieva di frequentare
l'ultimo anno in una scuola straniera e all’inserimento di un’alunna proveniente da altro istituto. Nel corso del
triennio i docenti si sono adoperati affinché gli alunni acquisissero una buona motivazione allo studio, un
metodo di lavoro efficace ed una consapevolezza e percezione di se stessi come gruppo classe. Obiettivi questi
che sono stati solo parzialmente raggiunti a causa di vari momenti di stanchezza e di tensione nelle relazioni
interpersonali verificatisi nel corso dei tre anni. Nel presente anno scolastico, il lavoro del Consiglio di classe
si è soprattutto concentrato, non senza difficoltà ed incertezze evidentemente legate alla pandemia in corso,
a far conseguire agli allievi gli obiettivi di apprendimento, sia disciplinari che trasversali, necessari non solo
per affrontare i percorsi curricolari e i contenuti proposti durante le attività didattiche, ma soprattutto a fornir
loro gli strumenti indispensabili per acquisire l'autonomia di studio e di approfondimento richiesta dall'Esame
di Stato. Al termine del triennio una buona parte degli studenti ha generalmente raggiunto, se pur in maniera
eterogenea per attitudine ed inclinazione alle varie discipline e per ritmi di apprendimento, gli obiettivi
prefissati. Permangono per alcuni studenti delle lacune che hanno determinato una preparazione fragile e un
metodo di lavoro appena accettabile. Buona parte degli studenti al termine dell'anno scolastico, pur utilizzando
strumenti espressivi più o meno specifici ed evidenziando capacità di approfondimento diversificate, conosce i
contenuti delle varie discipline e sa mettere in atto in maniera semplice collegamenti e confronti tra queste.
Lo studio, in generale, è stato mnemonico e per alcuni in particolare si è limitato alla mera preparazione in
vista delle verifiche. Alcuni studenti si sono distinti per capacità critica evidenziata da rielaborazioni e spunti
personali e per uno studio puntuale corredati da un buon grado di partecipazione, interesse e autonomia nello
svolgimento delle attività proposte. La frequenza del gruppo classe, in generale, è stata abbastanza regolare,
ma ripetuti ritardi alle lezioni e la mancata giustificazione di assenze per alcuni studenti hanno evidenziato
una certa carenza di senso di responsabilità con ricaduta negativa anche sulla modalità di gestione del proprio
lavoro. Il comportamento non sempre è stato per tutti adeguato al contesto scolastico. Per alcuni studenti, che
hanno disturbato le lezioni rallentandone il regolare svolgimento o per coloro che non hanno consegnato o
svolto i lavori richiesti dai docenti nei tempi prestabiliti, è stato necessario un richiamo alle regole, talvolta
con assegnazione di note disciplinari e in un'occasione anche con un colloquio con il dirigente scolastico. E'
indubbio, infine, che il presente anno scolastico sia stato un anno difficile ed impegnativo per gli studenti e
per tale ragione si è cercato di mettere in atto varie strategie finalizzate a sopperire alla mancanza di confronto
immediato e diretto che contraddistingue le lezioni in presenza. Per lo stesso motivo si è tenuto ampiamente
conto di come la DDI non abbia certo favorito gli studenti nel loro accidentato percorso. Se da una parte, però,
si rileva regolarità di frequenza alle lezioni su piattaforma digitale online ed una sufficiente partecipazione per
buona parte degli studenti, purtroppo per alcuni si sono registrati ancora ritardi, assenze e mancate consegne
non sempre giustificate.
4. OBIETTIVI COMPORTAMENTALI E COGNITIVI FISSATI E OBIETTIVI EFFETTIVAMENTE CONSEGUITI
La scuola ha messo in atto situazioni operative finalizzate al conseguimento degli obiettivi
comportamentali e cognitivi relativi ai processi di pensiero, alle modalità di comportamento nei
contesti sociali, alle capacità di riflettere e di usare strategie di apprendimento e di auto-correzione
della condotta. Il consiglio di classe, tenuto conto dei bisogni e degli stili cognitivi degli alunni, ha
individuato un percorso educativo che ha permesso l'effettivo conseguimento degli obiettivi sotto
elencati:
Obiettivi meta-cognitivi
Gli studenti:
− sono in grado di elaborare, se guidati, un proprio sistema di interessi e di idee attraverso lo
studio, la lettura, la riflessione e il confronto con gli altri,
− hanno acquisito le coordinate essenziali per un orientamento post-diploma attraverso la
consapevolezza delle proprie attitudini e degli strumenti utili in vista della prosecuzione degli
studi o di un’immediata attività professionale,
− utilizzano la formazione culturale per un positivo inserimento nella società civile.
Obiettivi cognitivi
Gli studenti:
− dimostrano generalmente capacità e attenzione selettive
− sono in grado di esporre in maniera semplice le proprie conoscenze e i propri elaborati,
− sono perlopiù capaci di stendere relazioni scritte e orali nelle discipline di indirizzo,
− memorizzano in modo nozionistico le conoscenze che consentono loro comunque di operare
sufficienti collegamenti in diverse discipline,
− analizzano e rielaborano personalmente i concetti di base nell'area di indirizzo.
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Obiettivi trasversali
Gli studenti:
– valorizzano le proprie ed altrui capacità,
– fanno valere i propri diritti e bisogni confrontando i diversi punti di vista,
– gestiscono con ordine i propri spazi di lavoro.
Alcuni degli obiettivi trasversali stabiliti all'inizio dell'anno scolastico sono stati solo parzialmente
raggiunti. In riferimento agli obiettivi formativi, in particolare, alcuni alunni non hanno sempre
partecipato con pieno senso di responsabilità alle diverse attività proposte e riconosciuto i limiti
derivanti dai diversi ruoli a scuola.
5. STRATEGIE MESSE IN ATTO PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI FISSATI
– Didattica in presenza
L’attività didattica in presenza è stata attuata in conformità a quanto stabilito nelle Linee Guida 2020 in
tema di azioni di prevenzione, di misure di sicurezza e di gestione degli spazi e delle persone in relazione
alla situazione pandemica in atto. Al fine di costruire apprendimenti significativi e durevoli, essa è stata
essenzialmente pianificata in considerazione dei bisogni e degli obiettivi dello studente. L'approccio
comunicativo ha privilegiato, in generale, la lezione partecipata incentrata sul ruolo attivo dello studente,
al fine di suscitarne l'interesse per le attività proposte e di fargli acquisire le competenze richieste al quinto
anno di liceo. Nella scelta delle metodologie attraverso le quali raggiungere gli obiettivi prefissati si è tenuto
conto della situazione di partenza, dei contenuti che si intendevano proporre e dei ritmi di apprendimento
dei singoli allievi. L'azione didattica è stata improntata sull'individuazione e l'apprendimento dei nuclei
concettuali fondanti delle varie discipline. Tra i vari metodi, si è cercato di favorire quelli che prevedono un
ruolo fattivo del discente al fine di stimolarne il pensiero critico, di sviluppare la capacità di lavorare in
gruppo (Cooperative Learning), di identificare un problema e la sua soluzione (Problem Solving), di realizzare
un prodotto (Didattica Laboratoriale), di capovolgere il modo di affrontare una lezione (Flipped Classroom),
di formulare grafici e mappe concettuali, di sostenere un argomento (Debate) e di affrontare temi di natura
interdisciplinare usando le tecnologie digitali (Didattica Integrata). Tra gli strumenti utilizzati: manuali, testi
originali in lingua, riviste specialistiche, mappe concettuali e strumentazione informatica di indirizzo.
Durante la realizzazione del percorso educativo gli studenti sono stati esplicitamente informati sui contenuti
della programmazione e sugli obiettivi da conseguire, sui risultati delle prove di verifica scritta e orale, sui
criteri di valutazione applicati, sull'andamento del processo di apprendimento e sul rendimento scolastico,
indicando di volta in volta i risultati ottenuti e creando conseguentemente rapporti costanti anche con le
famiglie. In riferimento alla valutazione e al recupero degli apprendimenti indicati nei documenti P.I.A. e
P.A.I. predisposti alla fine dell'anno scolastico 2019/2020, il consiglio di classe ha indicato le attività non
svolte (P.I.A.) e gli obiettivi di apprendimento non raggiunti (P.A.I.) da integrare all'inizio dell'anno scolastico
o comunque, laddove necessario, durante l'intero anno scolastico 2020-2021.
– Didattica a distanza (lezioni sincrone e asincrone)
Secondo quanto previsto dalle linee guida DDI 2020, al fine di porre, pur a distanza, gli studenti al centro del
processo di insegnamento-apprendimento, si è prestata particolare cura a rimodulare la programmazione
annuale, tenendo conto dei contenuti essenziali delle discipline, dei nodi interdisciplinari, dei contesti non
formali e formali all'apprendimento per sviluppare quanto più possibile capacità di autonomia e di
responsabilità. La scuola ha avviato una rilevazione del fabbisogno di strumentazione tecnologica e di
connettività al fine di assicurare e garantire una sostenibilità delle attività proposte e un generale livello di
inclusività. È stata individuata una piattaforma digitale (Google Workplace for Education Plus) che corrisponde
ai necessari requisiti di sicurezza dei dati e garanzia della privacy, tenendo conto delle opportunità di gestione
di tale forma di didattica all'interno delle funzionalità del registro elettronico al fine di un agevole svolgimento
delle lezioni sincrone e asincrone. Durante tutto il corso dell'anno scolastico la scuola ha favorito la presenza
degli studenti a scuola, in piccoli gruppi, alle lezioni di laboratorio secondo le indicazioni fornite dal ministero
dell'istruzione. Le lezioni sincrone sono state svolte utilizzando nello specifico l'applicazione Google Meet per
lo svolgimento delle video lezioni e Google Classroom per la fornitura di materiale didattico, l'assegnazione di
esercizi e la consegna degli elaborati/verifiche. Si è, inoltre, attivata la modalità di lezione asincrona al fine
di ottimizzare l'orario scolastico permettendo agli studenti di poter organizzare il proprio studio nel modo più
sostenibile possibile in concomitanza con i laboratori. Durante le lezioni asincrone i docenti hanno
prevalentemente assegnato attività di lettura, analisi e rielaborazione di contenuti nelle varie discipline, allo
scopo di consolidare le conoscenze pregresse e limitare il tempo trascorso davanti al videoterminale; tali
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attività sono state poi oggetto di controllo/verifica in modalità sincrona. Infine, è stata garantita la frequenza
delle lezioni in DDI agli studenti fragili per i quali ne è stata fatta specifica richiesta da parte delle famiglie.
6. EDUCAZIONE CIVICA
Per le discipline coinvolte sono evidenziate le tematiche e le competenze ovvero i risultati di
apprendimento oggetto di valutazione specifica per l’insegnamento trasversale di Educazione civica.
Discipline coinvolte Tematica Competenze Ore
effettivamente
svolte
La Costituzione italiana;
Storia Conoscere l’ordinamento dello
l’ordinamento giuridico italiano.
Stato, delle Regioni, degli Enti
Le principali organizzazioni
territoriali, delle Autonomie
Internazionali.
Locali 20
Europa: Il processo di
integrazione europea con sintesi
storica e dei trattati, le Conoscere i valori che ispirano gli
istituzioni, obiettivi e ordinamenti comunitari e
problematiche generali; uno internazionali, nonché i loro
sguardo sull'economia. compiti e funzioni essenziali
I diritti nelle varie “Carte” (es.
Carta europea, Capacità di agire da cittadini
dell’ONU…) Come si declina in responsabili e di partecipare
contesti e luoghi diversi il pienamente alla vita civica e
concetto di diritto umano sociale, in base alla
(schiavitù, apartheid, comprensione delle strutture e
colonialismo), concetto di razza e dei concetti sociali, economici,
suo superamento (genocidi, giuridici e politici
deportazioni...)
Cogliere la complessità dei
Emancipazione femminile
Italiano problemi esistenziali, morali, 4
(percorso storico-letterario,
politici, sociali, economici e
obiettivi e conquiste - art 3, 37
scientifici e formulare risposte
Costituzione).
personali argomentate.
L’ideale di pace perpetua e la
Filosofia 4
teorizzazione dello stato etico:
un confronto fra le visioni
politiche di Kant ed Hegel.
L’arte in difesa dei diritti umani.
Storia dell’arte 6
Scienze Motorie Disabilità e inclusione nelle 2
scienze motorie.
Inglese The Suffragettes 3
Visione ed analisi di un film con
Discipline di indirizzo 3
tematica “Dignità e diritti umani,
(Audiovisivo-
bullismo, emarginazione, disagio
multimediale)
giovanile”.
Incontri con volontari delle
Educazione alla 2
associazioni AIDO e AVIS sul tema
salute
della donazione.
Totale ore
svolte: 44
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7. ATTIVITÀ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI
Gli studenti della classe hanno svolto i seguenti progetti e corsi di approfondimento, esperienze di ricerca e
progetto :
− Prove Invalsi di Italiano svolte in data 16.04.2021, di Inglese in data 13.04.2021 e di
Matematica in data 10.03.2021.
− corso di approfondimento di matematica, in presenza e a distanza, come preparazione per
affrontare eventuali test d'ingresso all'università, nei periodi di aprile-maggio per un totale di
12 ore,
− progetto di Salute e Cittadinanza dal tema “Donazione informata e responsabile di organi,
tessuti e cellule” - (AIDO) a cura di Paola Zambon, in presenza il giorno 27-04 2021 della
durata di 1 ora, e “Donazione informata di sangue e plasma” (AVIS) a cura di Lorella Piai- in
presenza, il giorno 11-05-2021 della durata di 1 ora,
− Progetto “Lo Psicologo a scuola” a distanza con prenotazione allo sportello didattico per tutti
gli studenti che ne hanno fatto libera richiesta,
− Progetto “Cittadinanza attiva”- Incontro sul Pluralismo informativo”, a cura di Agata
Brescacin, a distanza, l'11 febbraio 2021, durata 1 ora e 30,
− Progetto “La resistenza-Lotta alla liberazione 1943-45”, a cura del Prof. Pier Paolo Brescacin,
a distanza, il 30 marzo 2021, della durata di 1 ora,
− Progetto “Diventiamo Cittadini Europei”, due incontri: “Uno Sguardo sulle Istituzioni” a cura
dell’avv. Bruno Barel, a distanza il 3 Dicembre 2020 e “Uno sguardo sull'economia”, a distanza,
a cura di Giancarlo Colò, il 10 dicembre 2020, durata complessiva 3 ore,
− “Progetto Accoglienza” - 5 studenti della classe hanno aderito al progetto di accoglienza delle
classi prime ad inizio anno scolastico,
− iniziative di sostegno e recupero degli apprendimenti: corso di recupero di matematica (10
ore in presenza) e corso di recupero di fisica (6 ore in presenza ).
PCTO nel triennio
Le attività dei Percorsi per le Competenze Trasversali e per l'Orientamento, previste normalmente alla fine del
quarto anno di studi secondo procedure e modalità consolidate, non sono state effettuate a causa
dell'emergenza pandemica che ha reso difficoltose le consuete azioni di raccordo con i soggetti partner e ha di
fatto impedito lo svolgimento di tali attività presso strutture ospitanti. Nel corso del presente anno scolastico
il collegio dei Docenti ha quindi deliberato, in linea con la normativa vigente, che, nell'impossibilità di
effettuare le ore previste in azienda, gli studenti svolgessero da remoto delle attività valutabili ai fini del PCTO
quali Project Work e attività di orientamento in uscita. Di seguito in dettaglio le attività nell'anno scolastico in
corso:
INDIRIZZO DI DISCIPLINE GRAFICHE
PCTO
- Project work Logo Associazione Astrofili di Vittorio Veneto - in modalità mista, sia in videoconferenza sia in
presenza a scuola, a cura sia del committente del lavoro sia del grafico professionista dal 29-03-2021 all'11-05-
2021, durata 35 ore.
ORIENTAMENTO POST-DIPLOMA/ORIENTAMENTO PROFESSIONALE:
-“Job&Orienta, Orientamento scuola formazione lavoro - Digital Edition”, incontro a distanza per informare gli
studenti sulle scelte post-diploma e incontrare referenti per l'orientamento delle diverse scuole e università
italiane, il giorno 26 novembre 2020, dalle 9.00 alle 13,
-Presentazione a distanza del corso ITS Academy pe Eyewear product manager a cura di Katia Savi e Sebastiano
Fanfani per Certottica, il giorno 9 febbraio, dalle 10.00 alle 11.00;
- Incontro con NABA 11 febbraio 2021, incontro a distanza con presentazione delle opportunità formative e di
carriera nei settori del design, della moda, della grafica e delle arti visive e di quelle multimediali, a cura di
Emanuela Scolamacchia e Seminario dal titolo “L'illustrazione come Racconto” a cura di Pietro Puccio il giorno
11 febbraio 2021, dalle 10.00 alle 12.00;
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- Presentazione a distanza dell'Offerta Formativa dell'Università IUAV di Venezia, a cura della Dott.ssa Anna
Medina, il giorno 22 febbraio 2021, dalle ore 10.00 alle 12.00;
- Videoconferenza con Olimpia Zagnoli sul tema “Il Mondo di Oz”, approfondimento sul percorso creativo
dell'illustratrice, il giorno 3 maggio 2021, dalle 10.00 alle 12.00;
-Workshop “Progettare una collezione di occhiali”, a distanza, per 4 studentesse, a cura di Antonio Palermo
dal 20 aprile al 4 maggio 2021, durata 25 ore,
- “Studiare alla accademia delle Belle Arti”, incontro informativo a distanza con lo scopo di presentare i corsi
di laurea triennale in Arti Visive e Nuove Tecnologie dell'Accademia di Belle Arti di Venezia, a cura di Mattia De
Luca e Stefano Barel, il 6 maggio 2020 dalle15.00 alle 16,30;
-Ex-studenti raccontano /Tra formazione e professione esperienze e percorsi, incontro con ex allievi
dell'istituto, a lezione con Davide Zucco, Davies Costacurta e Ivan De Menis, il giorno 8 maggio, dalle 10.00
alle 12.30.
INDIRIZZO DI DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI
PCTO
- XIII Edizione concorso Mazzotti-Sviluppo di un prodotto audiovisivo, rispetto ad una tematica assegnata da un
ente esterno, dal 18/11/2019 al 17/02/2020 durata 35 ore;
- Concorso Mazzotti XVI edizione 2021-Sviluppo di un prodotto audiovisivo, rispetto ad una tematica assegnata
da un ente esterno, dal 18/01/2021 al 27/03/2021 durata 35 ore;
- 30-70 DOCUFEST- Partecipazione a conferenze, dibattiti, presentazione dei film in concorso, visione dei
documentari e docu-film partecipanti al concorso, dal 18/12/2020 al 23/12/2020 durata 6 ore;
- Project work “AR memory at school”- una sperimentazione attiva dei contenuti appresi durante il percorso
didattico formativo riguardante la tematica della realtà aumentata che include la partecipazione al Premio
Nazionale Scuola Digitale 2021, da dicembre 2020 a maggio 2021, durata 10 ore.
ORIENTAMENTO POST-DIPLOMA/ORIENTAMENTO PROFESSIONALE:
-“Job&Orienta, Orientamento scuola formazione lavoro - Digital Edition”, incontro a distanza per informare gli
studenti sulle scelte post diploma e incontrare referenti per l'orientamento delle diverse scuole e università
italiane, il giorno 26 novembre 2020, dalle 9.00 alle 13;
-Incontro con NABA 11 febbraio 2021, incontro a distanza con presentazione delle opportunità formative e di
carriera nei settori del design, della moda, della grafica e delle arti visive e di quelle multimediali a cura di
Emanuela Scolamacchia e Seminario dal titolo “La Storia Infinita nel cinema e nelle Serie TV” a cura di Fabio
Capalbio, il giorno 11 febbraio 2021, dalle 10.00 alle 12.00;
- Presentazione a distanza dell'Offerta Formativa dell'Università IUAV di Venezia, a cura della Dott.ssa Anna
Medina, il giorno 22 febbraio 2021, dalle ore 10.00 alle 12.00;
-Presentazione dei corsi di Scuola Internazionale di Comics di Padova- Il Segno Grafico tra Manuale e Digitale,
a cura di Stefano Tamiazzo, il giorno 9 aprile 2020, dalle ore 14.00 alle 15.30;
- Videoconferenza con Olimpia Zagnoli sul tema “Il Mondo di Oz”, approfondimento sul percorso creativo
dell'illustratrice, il giorno 3 maggio 2021, dalle 10.00 alle 12.00;
- “Studiare alla accademia delle Belle Arti”, incontro a distanza con lo scopo di presentare i corsi di laurea
triennale in Arti Visive e Nuove Tecnologie dell'Accademia di Belle Arti di Venezia, a cura di Mattia de Luca e
Stefano Barel, il 6 maggio 2020 dalle 15.00 alle 16,30;
-Ex studenti raccontano /Tra formazione e professione esperienze e percorsi Incontro con ex allievi dell'istituto
a lezione con Davide Zucco, Davies Costacurta e Ivan De Menis, il giorno 8 maggio, dalle 10.00 alle 12.30.
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8. ATTIVITÀ condotte in PREPARAZIONE ALL’ESAME
In vista del colloquio d'esame, i docenti del Consiglio di Classe hanno organizzato delle attività di ripasso dei
contenuti nelle varie materie, relative al programma svolto nell'intero anno scolastico e finalizzate al
miglioramento delle prestazioni orali, e per permettere agli studenti di esercitare la loro abilità nel tracciare
in maniera quanto più autonoma possibile collegamenti tra le discipline.
9. INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE
Nell'ottica di creare un ambiente favorevole all'inclusione di tutti quegli studenti che nel corso dell'anno
scolastico hanno manifestato difficoltà di studio e di apprendimento di varia natura, sono state attivate diverse
azioni di sostegno e di recupero finalizzate a rispondere ai bisogni manifestati. In particolare, tutti i docenti
del consiglio di classe hanno messo in atto un'osservazione delle singole situazioni, adattando poi il proprio
piano di intervento alle esigenze che di volta in volta si sono presentate e attingendo anche a misure
compensative nei casi previsti dai documenti PDP (5 alunni). Queste azioni di intervento hanno previsto la
fornitura di materiale extra (schede, mappe ecc.) per un efficace e tempestivo recupero e/o rinforzo dei
contenuti studiati, colloqui con i singoli alunni per eventuali chiarimenti sui lavori assegnati, correzione
collettiva e/o individuale delle prove di verifica, illustrazione dei criteri di valutazione applicati, favorendo
anche procedure di autovalutazione. Laddove è stato possibile, anche in DDI, si è cercato di proporre delle
attività di lavoro di gruppo, soprattutto nelle materie caratterizzanti, al fine di promuovere un proficuo
scambio di risorse e apporti individuali tra gli allievi, indispensabile per il successo e la crescita personale ma
anche collettiva del gruppo classe.
10. CRITERI DI VALUTAZIONE stabiliti dal Collegio dei docenti
Prima di procedere all'ammissione dei singoli studenti all'Esame di Stato, il consiglio di classe verifica ai fini
della validità dell'anno scolastico il numero delle assenze totali e le eventuali deroghe a tali assenze stabilite
dal Collegio dei Docenti. Sono ammessi all'Esame di Stato gli alunni che, nello scrutinio finale, conseguono una
votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina e un voto di comportamento non inferiore a sei
decimi (articolo 6 comma 1 del D.P.R. 22 giugno 2009 n. 122). Per l'ammissione o la non ammissione all'esame
di Stato in sede di scrutinio finale il consiglio di classe procederà ad una valutazione dello studente che tenga
conto:
- delle conoscenze, delle abilità e delle competenze acquisite,
- delle capacità critiche ed espressive,
- degli sforzi compiuti per colmare eventuali lacune,
- delle particolari competenze nelle materie di indirizzo,
- dell'andamento del rendimento nel corso dell'intero anno scolastico, tenendo conto dell'evoluzione delle
prestazioni rispetto alla situazione di partenza e della partecipazione alle lezioni sincrone e asincrone in
modalità di didattica a distanza,
- della capacità di organizzare il proprio studio in maniera autonoma ma coerente con la programmazione
indicata dai docenti.
Le griglie per l'assegnazione dei voti in corso d'anno e per l'assegnazione del credito formativo sono allegate
al presente documento.
Si riportano in allegato:
- schede all. A: relazioni dei docenti di classe sul lavoro svolto (obiettivi, competenze raggiunte,
contenuti, abilità, metodologie, criteri di valutazione, tempi, materiali/strumenti);
Pagina 7 di 8Revisione 03/2021
- Argomento assegnato a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato concernente le discipline
caratterizzanti oggetto del colloquio
- testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno
sottoposti ai candidati nel corso del colloquio.
Data 13.05.2021
Firma del Coordinatore
Prof.ssa Grazia Rita Calà
Firma del Dirigente Scolastico
Prof.ssa Franca Braido
Pagina 8 di 8Allegato al documento del Consiglio di Classe
CRITERI di VALUTAZIONE
Criteri di valutazione degli apprendimenti accertati con le verifiche
I criteri utilizzati per l’assegnazione del voto per ogni singola prova sono così sintetizzati:
Livello di
Giudizio sintetico VOTO
apprendimento
1
Assenza di conoscenze, gravissime difficoltà di rielaborazione, uso
2
Gravemente improprio e disorganico del linguaggio
3
insufficiente
Scarse conoscenze, gravi difficoltà di rielaborazione, mancanza dell’uso
4
del linguaggio specifico
Insufficiente Informazione frammentaria , conoscenze sommarie 5
Conoscenze essenziali dei principali argomenti trattati senza particolari
Sufficiente 6
rielaborazioni personali
Acquisizione dei contenuti, rielaborazione personale, corretto uso della
7
Buono terminologia specifica
Sicura conoscenza dei contenuti, rielaborazione critica, corretto 8
approccio metodologico 9
Conoscenze ampie ed approfondite anche da ricerche personali, efficace
Ottimo 10
e preciso uso degli strumenti espressivi.
Per ciascuna disciplina questi criteri generali sono declinati in specifiche prestazioni, in relazione ai
contenuti e obiettivi propri e il Collegio dei Docenti, articolato per gruppi disciplinari, stabilisce la frequenza
e il numero minimo di verifiche da effettuarsi.
Ciascun insegnante propone al Consiglio di Classe il voto da assegnare nella scheda di valutazione in base ai
risultati di un congruo numero di interrogazioni e di esercizi scritti, grafici o pratici fatti a casa o a scuola,
corretti e classificati. Nello scrutinio finale si tiene conto anche delle valutazioni espresse nel 1°
quadrimestre e dei risultati delle verifiche effettuate al termine dei corsi di sostegno e recupero.
Per l’attribuzione del voto di ogni disciplina, la Media aritmetica dei voti assegnati alle singole prove
(verifiche /osservazioni sistematiche/ indagini diagnostiche) può essere arrotondata per eccesso se il
docente, ha verificato la costanza del livello di applicazione e il trend positivo delle valutazioni, o anche
risultati interessanti per originalità e rielaborazione personale.
Criteri di ammissione alla classe successiva
Ai fini della validità dell'anno scolastico, compreso quello relativo all'ultimo anno di corso, per procedere
alla valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell'orario annuale
personalizzato.
Le istituzioni scolastiche possono stabilire, per casi eccezionali, analogamente a quanto previsto per il primo
ciclo, motivate e straordinarie deroghe al suddetto limite. La deroga è prevista per assenze documentate e
continuative, a condizione, comunque, che le assenze non pregiudichino, a giudizio del Consiglio di classe,
la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati.
Il Collegio dei Docenti ha ritenuto che rientrino fra le casistiche apprezzabili ai fini delle deroghe previste
le assenze dovute a:
− gravi motivi di salute adeguatamente documentati come i ricoveri ospedalieri e le patologie
certificate da medici specialisti;
− terapie e/o cure programmate;
− studenti certificati con programma differenziato in accordo con la famiglia;Puoi anche leggere
