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Competenze di leadership high-tech
per l'Europa»
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Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Disclaimer Imprint
Né la Commissione Europea né qualsiasi altra persona che agisce per La presente brochure è stata preparata da empirica Gesellschaft für
conto della Commissione è da ritenersi responsabile per l'uso che Kommunikations- und Technologieforschung mbH per conto della
potrebbe essere fatto delle seguenti informazioni. Commissione Europea, Direzione generale GROW del mercato interno,
I punti di vista espressi sono quelli degli autori e non riflettono necessa- dell'industria, dell'imprenditoria e delle PMI. Si tratta di una pubblicazio-
riamente quelli della Commissione Europea. Niente nella presente ne dell'iniziativa europea sull'e-Leadership in base al contratto di servizio
brochure implica o esprime una qualsivoglia garanzia. I risultati devono “e-Leadership Skills for Digital and Key Enabling Technologies” (www.
essere utilizzati solo come linee guida nell'ambito di una strategia eskills-scale.eu)
globale.
Editori
© Comunità Europee, 2017. Editori: Werner B. Korte, Tobias Hüsing,
La riproduzione è autorizzata a patto che venga citata la fonte Eriona Dashja, empirica GmbH
. Design & Layout: www.mediadesign-bonn.de
«2»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Premessa
Le tecnologie digitali e abilitanti fondamentali stanno generando Seri sforzi devono essere fatti per aumentare il pool di talenti
nuove opportunità di mercato e favorendo nuovi modelli di europei e ridurre i divari, le inadeguatezze e le mancanze di
business, talvolta dirompenti. Per sfruttare a pieno queste competenze. Ciò richiederà un cambiamento di mentalità tra i
tecnologie, le aziende di tutte le dimensioni e di tutti i settori politici e le parti interessate e, in particolare, il riconoscimento
hanno bisogno di lavoratori con competenze high-tech – cosa che l'apprendimento permanente e la riqualificazione sono
molto importante soprattutto a livello del team di leadership. fondamentali per il successo dell'Europa. I sistemi nazionali di
Queste competenze sono fortemente richieste a livello globale e istruzione e di formazione dovranno essere in grado di risponde-
non sembra che la domanda possa essere soddisfatta dall'attuale re e agire di conseguenza.
offerta proveniente dagli istituti di istruzione e di formazione.
Questo significa più investimenti in competenze di leadership
La promozione di competenze di leadership high-tech e la high-tech in cui le persone siano il fulcro. È una responsabilità
fornitura di un ampio pool di talenti richiedono sforzi coerenti e condivisa del settore pubblico e privato rendere inclusivo questo
consistenti a lungo termine in molti settori. Richiedono inoltre il processo. Senza l'impegno delle parti interessate – a livello
contributo attivo di numerose parti interessate e di partnership regionale, nazionale ed europeo – non saremo in grado di
scalabili tra il pubblico e il privato. Per far sì che ciò avvenga soddisfare il fabbisogno europeo di competenze high- tech.
occorre una migliore comprensione delle caratteristiche e Ora è il momento di un'azione congiunta!
dell'entità della sfida, nonché delle corrispondenti soluzioni.
Questo documento fornisce una sintesi del livello di sviluppo
delle competenze di leadership high-tech in Europa, evidenzian- Slawomir Tokarski
do proposte concrete di azione e di implementazione di un Director
Innovazione e Produzione avanzata
programma UE a livello europeo e di stato membro. Queste
DG Internal Market, Industry, Entrepreneurship and SMEs
proposte si basano sui risultati di un processo consultivo in cui gli Commissione Europea
esperti hanno condiviso le loro esperienze e le loro visioni sulle
competenze di leadership high-tech verso il 2020 e oltre.
«3»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
«4»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
L'impatto dell'high-tech sulle competenze
e sull'occupazione in Europa
La recente e rapida evoluzione dell'automazione oltre il lavoro di
routine e la sua espansione - in combinazione con l'intelligenza Saskia Van Uffelen
artificiale - in apprendimento automatico e robotica mobile ha CEO Ericsson BeLux,
Digital Champion Belgio
aperto una più ampia gamma di compiti più complessi che
Nel 2020, il 65% dei nostri attuali posti di lavoro
interesserà i posti di lavoro e la richiesta di competenze in Europa sarà cambiato a causa dell'evoluzione tecnolo-
per i prossimi decenni. Le stime indicano che ben il 54 percento gica. È importante che tutti sviluppino le proprie
competenze per restare competitivi nell'economia
degli attuali posti di lavoro nell'EU28 potrebbe essere compute- digitale. In particolare i leader delle industrie
europee dovrebbero acquisire le competenze di
rizzato, inclusi molti posti di lavoro con competenze da medio a leadership tecniche, di business e strategiche per
basse in produzione, costruzione, trasporti e logistica. avviare e raggiungere l'innovazione digitale.
L'implicazione di queste tendenze è ampiamente percepita dalle
aziende: nel 2016, per il quarto sondaggio di fila, l'importanza di
automatizzare e ottimizzare i processi di business ha subito un
aumento nel McKinsey Global Survey1. Più della metà dei Disrupzione attraverso nuove tendenze
partecipanti l'hanno indicata come una delle tre priorità per la tecnologiche, industriali e di business
loro organizzazione.
Vi è una forte spinta innovativa da parte delle nuove tendenze
Allo stesso tempo assistiamo all'emergere di occupazioni nelle tecnologie dell'informazione (IT) e nelle tecnologie
completamente nuove che accompagneranno i cambiamenti abilitanti fondamentali (KET: micro e nano-elettronica, nanotec-
sostanziali nella richiesta di competenze. Le tecnologie high-tech nologie, biotecnologia industriale, materiali avanzati, fotonica e
come le tecnologie di produzione avanzate abbinate ad un tecnologie produttive avanzate). Il loro impatto sulla trasforma-
aumento dei costi di manodopera nei paesi terzi (ad es. in Cina) zione dell'economia e della società nei prossimi anni aumenterà
offrono nuove opportunità per l'Europa in termini di crescita notevolmente la domanda di nuove competenze, in particolare
occupazionale. Ciò potrebbe consentire il reshoring della delle competenze di leadership high-tech.
produzione nei paesi sviluppati. In un sondaggio2 tra le aziende
di produzione americane condotto dal Boston Consulting Group La domanda varia in base alle diverse tendenze della tecnologia
nel 2016, il 37% di coloro con un fatturato annuo superiore a 1 e ai tipi di competenze, ma gli esperti ritengono che Big Data,
miliardo di dollari ha affermato di stare progettando o di conside- Internet of Things e la combinazione di sistemi cognitivi e
rare seriamente il trasferimento degli stabilimenti di produzione robotica saranno i più dirompenti e creeranno la domanda più
dalla Cina all'America. Tra le grandi aziende, con un fatturato alta. Circa il 70% degli esperti intervistati per il nostro lavoro
superiore a 10 miliardi di dollari, il 48% è risultato un reshorer. Il concordano sul fatto che l'aumento della domanda creerà divari
reshoring è percepito da molti esperti come una potenziale fonte di competenze in Europa. Soprattutto la combinazione di
di nuovi posti di lavoro, in particolare, in settori duramente colpiti tecnologie digitali ed abilitanti fondamentali continuerà a creare
come quello produttivo che in passato sono stati quelli più un importante fabbisogno di competenze multidisciplinari - at-
soggetti alle attività di offshoring. tualmente meno visibile rispetto a quello delle competenze
digitali - ma fondamentale per la modernizzazione industriale a
lungo termine.
1. Economic Conditions Snapshot, dicembre 2016: Risultati del McKinsey Global Survey, dicembre 2016:
http://www.mckinsey.com/business-functions/strategy-and-corporate-finance/our-insights/economic-conditions-
snapshot-december-2016-mckinsey-global-survey-results
2. Boston Consulting Group: Transformation: Delivering and sustaining breakthrough performance, 2016:
http://media-publications.bcg.com/transformation-ebook/BCG-Transformation-Nov-2016.pdf
«5»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Le lamentele su come sia difficile identificare le competenze non L'importanza di competenze
si traducono necessariamente in un aumento di occupazione,
di leadership high-tech
anche qualora le competenze si rendano disponibili. Le inade-
guatezze tra domanda e offerta sono molte a causa di aspettati-
Le competenze richieste per raggiungere un'innovazione
ve non realistiche, tempistica errata o semplicemente per motivi
tecnologica di successo sono cruciali nello sviluppo della
geografici. L'offerta in Europa non è sempre disponibile laddove
competitività e della capacità innovativa dell'Europa. La
c'è la domanda. La domanda di competenze high-tech si tradurrà
moderna economica si basa su singoli con la capacità di proget-
in domanda di nuova formazione e di certificazioni per i lavorato-
tare nuovi modelli di business e di afferrare le opportunità
ri e i manager di oggi, così come in creazione di nuovi posti di
sfruttando al meglio le nuove tecnologie per creare valore.
lavoro aggiuntivi.
La metafora a T insieme alla presentazione del triangolo di
competenze di leadership è utile per descrivere i professionisti
“pronti per il futuro”, innovatori adattivi con le competenze di
Maria Laura Fornaci
Senior Consultant leadership e il talento high-tech necessari.
Fondazione ISTUD
Le caratteristiche principale della quarta rivoluzi-
one industriale ormai alle porte avanzano ad una
velocità mai vista prima d'ora e ad una pervasività La metafora professionale a forma di T 3
che cambierà le regole del business e le catene di
valori tradizionali. Abbiamo bisogno di nuovi leader
high-tech che comprendano quello che sta avve- COMPETENZE AL DI LA' DEI CONFINI
nendo e che siano capaci di cogliere le opportunità Lavoro di squadra, comunicazione, prospettiva, reti, pensiero critico,
che ciò offre. comprensione globale, gestione dei progetti, ecc.
LE MIE
COMPE-
TENZE
MOLTE DISCIPLINE MOLTI SISTEMI
Comprensione & comunicazione Comprensione & comunicazione
È molto probabile che la natura innovativa e i profili tecnologici
di queste tendenze, in particolare Big Data, Internet of Things
(IoT), tecnologie di produzione avanzate e altre tecnologie
abilitanti fondamentali, creeranno la domanda di competenze CONOSCENZA CONOSCENZA
PROFONDA IN PROFONDA IN
realmente nuove e, laddove i fatturati aumentano, anche la ALMENO UNA ALMENO UN
creazione di nuovi posti di lavoro. DISCIPLINA SISTEMA
Pensiero Pensiero
analitico analitico
& risoluzione dei & risoluzione dei
problemi problemi
3. Dalla seguente fonte: T Summit 2016 Event: http://tsummit.org/t
«6»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Triangolo delle competenze di leadership high-tech
Nicolas Schmit
Minister of Labour, Employment and the Social
and Solidarity Economy, Lussemburgo
I leader di oggi devono affrontare le complessità
di un ambiente in rapida evoluzione. Avere com-
petenze di leadership high-tech significa essere in
grado di identificare i rischi e le opportunità che
Leadership le innovazioni rappresentano per le persone, le
strategica organizzazioni e la società nel suo insieme.
Azioni intraprese
Senso Senso degli
dell'high-tech affari Dalla sua comunicazione sulle "competenze digitali per il
21° secolo" (2007), la Commissione Europea si è impegnata a
migliorare le competenze digitali e a creare un pool più ampio di
professionisti IT che l'UE deve avere per essere innovativa e
competitiva nel mercato globale. Nel 2012, la Commissione
Mostrano:
Europea ha adottato una "strategia europea per le tecnologie
>> Leadership strategica: per guidare lo staff interdisciplinare abilitanti fondamentali – un ponte verso la crescita e
e influenzare le parti interessate al di là dei confini funzionali e 4
l'occupazione" , delineando la strategia per il collocamento
geografici delle KET in Europa. Molti stati membri hanno lanciato impor-
>> Intuito per gli affari: per innovare i modelli di business e tanti iniziative nazionali, in particolare Germania5, Francia6 e
operativi, fornendo valore alle organizzazioni Italia7 .
>> Passione high-tech: per immaginare e guidare
La comunicazione della Commissione Europea su una “rinascita
il cambiamento e ottimizzare le performance aziendali,
industriale europea"8 (2014) ha sottolineato che le tecnologie
sfruttando le opportunità innovative delle tendenze
digitali sono essenziali per aumentare la produttività tramite la
high-tech.
ridefinizione dei modelli di business e la creazione di prodotti e
servizi nuovi. Attraverso lo Strategic Policy Forum on Digital
Entrepreneurship9 (creato dalla Commissione Europea nel 2014)
sono state fornite relazioni multiple tra cui “Accelerare la
trasformazione digitale dell'industria e delle aziende europee"
(marzo 2016) e "Riqualificazione dell'industria europea: necessità
di nuovi strumenti operativi" (luglio 2016).
4. https://ec.europa.eu/growth/industry/key-enabling-technologies/european-strategy_en
5. http://www.hightech-strategie.de/de/The-new-High-Tech-Strategy-390.php
6. http://www.economie.gouv.fr/files/files/PDF/pk_industry-of-future.pdf
7. http://www.fabbricadelfuturo-fdf.it/?lang=en
8. https://ec.europa.eu/growth/industry/policy/renaissance_en
9. http://ec.europa.eu/growth/sectors/digital-economy/entrepreneurship/strategic-policy-forum_en
«7»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Queste attività sono ben note e riconosciute tra gli esperti. Nel Abbiamo sviluppato diversi scenari e in uno scenario di crescita
2016 un sondaggio tra esperti condotto da empirica ha confer- conservativo stimiamo che ogni anno ranno richiesti in media
mato che queste analisi e iniziative sono state riconosciute come 43.000 nuovi leader nel settore della leadership digitale e 7.000
molto rilevanti per affrontare le sfide poste dalla disrupzione leader nel settore delle KET.
digitale e dalla modernizzazione industriale e per creare i pool di
talenti necessari per liberare le opportunità offerte dalle nuove
evoluzioni e dai nuovi trend tecnologici.
Nacho de Pinedo
È il momento di integrare le tecnologie digitali e abilitanti CEO of ISDI - Institute for Internet Development
fondamentali relative alle attività sulle competenze in un agenda
Lo sviluppo della digitalizzazione non è un'era
globale per le competenze high-tech. Gli ultimi sviluppi in questi di cambiamenti, ma il cambiamento di un'era.
settori rivelano che le competenze multidisciplinari sono Pertanto, le persone devono adattare il proprio
talento, le proprie competenze e attitudini al nuovo
fondamentali per la modernizzazione industriale, la competitivi- modo di pensare, interpretare, agire e relazionarsi
in questo nuovo ecosistema se vogliono restare
tà e quindi per la creazione di posti di lavoro e la fidelizzazione in competitivi e sopravvivere in questo nuovo am-
UE. biente professionale.
L'Europa ha bisogno di 50.000
Riassumendo i dati, lo scenario di cui sopra richiederà all'Europa
leader high-tech aggiuntivi ogni anno di generare circa 50.000 leader high-tech aggiuntivi all'anno
fino al 2025, o un totale di circa 450.000 fino al 2025, fornendo
Le competenze di leadership trasversali che sfruttano le nuove
loro importanti opportunità di formazione ed esponendoli al
tecnologie digitali e abilitanti fondamentali affinché le aziende e
lavoro e all'esperienza di leadership necessari. Se l'Europa non
le industrie eccellano nel loro business sono fattori importanti
riuscirà a mettere a disposizione questi leader high-tech, correrà
per l'economia high-tech.
il rischio di perdere le opportunità di innovazione e di lasciarle ai
concorrenti.
Si stima che nel 2015 sono stati 600.000 i leader che hanno
combinato un portafoglio di esperienze digitali, di business e
strategiche a forma di T. Relativamente alle KET, si stima che il
numero totale di leader high tech erano 200.000 nel 2015. L'importanza dei leader nella guida
Riepilogando, allo scopo di definire il gruppo target da essere dell'innovazione a tutti i livelli
raggiunto e promosso dalle politiche, si stima che vi siano
800.000 leader high-tech nell'EU28. La popolazione di leader high-tech è molto diversificata ed è
costituita da leader a diversi livelli aziendali. Oltre ai dirigenti di
livello C (quali CEO, CTO, CIO, ecc.) che formano la parte alta
delle aziende, vi è anche uno strato più ampio di "leader di medio
livello". Tra questi si contano i leader delle divisioni, dei diparti-
menti dell'azienda, i team di progetto e altri sottogruppi.
10. Harvard Business School (2013) ”Danger in the middle: Why midlevel managers aren’t ready to lead”
Harvard Business publishing; disponibile all'indirizzo: http://www.harvardbusiness.org/sites/default/files/
PDF/17807_CL_MiddleManagers_White_Paper_March2013.pdf
11. Alexander S. (2016) “Key to Sustainable Success: Developing Middle Managers”, pubblicato su Everwise
il 20 maggio 2016, disponibile all'indirizzo: https://www.geteverwise.com/talent-development/key-to-
sustainable-success-developing-middle-managers/
12. Ibid.
«8»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
I leader di medio livello sono fondamentali per il buon esito della >> Imparare ad apprendere le competenze, tra cui in primo
strategia di business e per la continua trasformazione organizza- luogo la capacità di assorbire e aggiornare costantemente le
tiva. Rappresentano spesso leader visionari e innovativi pieni di conoscenze, nonché di creare nuove conoscenze sulla base di
motivazioni, abilità e alto potenziale. quelle esistenti.
>> Prontezza con riferimento alla capacità di monitorare
Se l'importanza dei leader di medio livello sta crescendo, le loro
costantemente gli sviluppi interni ed esterni (ad es.
competenze spesso non soddisfano le richieste del mercato10.
economici, sociali, culturali, politici, tecnologici, ecc.) e di
Per le organizzazioni che vogliono competere e crescere, c'è una
essere consapevoli delle ultime tendenze, nonché di reagire
chiara esigenza di investire risorse sufficienti nello sviluppo dei
rapidamente ad esse.
propri leader di medio livello11. Una leadership di successi si basa
sulla fusione di apprendimento esperienziale on-the-job, >> Adattabilità che implica essere aperti al cambiamento
coaching e feedback con addestramento formale. I programmi di (positivo o negativo) e ad una notevole diversità
buona pratica mantengono l'apprendimento il più vicino nell'ambiente di lavoro; capacità di accettare, prepararsi al e
12 gestire il cambiamento.
possibile al lavoro quotidiano del leader .
La maggior parte delle organizzazioni non hanno programmi di
sviluppo in atto per i leader di medio livello. Possibili misure
alternative per promuovere il loro sviluppo includono cercare un Rudy Lauwereins
Vice President, IMEC (organizzazione R&D che
coach, diventare mentori di altri individui in crescita, acquisire combina la tecnologia dei microchip all'esperienza
in software e ICT)
consapevolezza dei propri talenti e dei punti di sviluppo, cercare
opportunità che costringano ad uscire dalla zona di comfort e Vi è una scarsa attenzione alla riqualificazione del-
le persone in ambienti ad alta intensità di capitale.
trovare il tempo per pensare al di fuori degli schemi. Le parti inte- La formazione sul campo su attrezzature costose
ressate dovrebbero accogliere un sostegno a livello UE per è molto impegnativa. Per tali ambienti occorre
sviluppare nuovi metodi formativi.
eseguire un inventario delle iniziative pertinenti disponibili in
questo campo e/o sviluppare un progetto per un programma di
sviluppo dei leader di medio livello per i settori high-tech.
>> Sperimentazione continua e capacità di costruire sui
fallimenti con accettazione di potenziali fallimenti e capacità
Necessità di una nuova generazione di trasformarli in una preziosa esperienza di apprendimento e
di leader possibilmente in una situazione vincente.
La natura multidisciplinare e in rapida evoluzione delle KET e il >> Multidisciplinarità e competenze d'integrazione,
loro ambiente di mercato altamente competitivo e difficile da inclusa la capacità di usare e integrare diversi settori in
prevedere richiedono una nuova generazione di leader, in soluzioni congiunte per problemi complessi, ottenute meglio
particolare nel settore delle KET, capace di individuare, creare e a livello collettivo (ad es. lavorando in team).
servire essenzialmente i nuovi mercati. Ciò ha implicazioni Le competenze d'integrazione vanno di pari passo con il
dirette per i requisiti di competenze di questi leader. Di seguito design mindset (la capacità di rappresentare e sviluppare
indichiamo alcune delle competenze chiave che la nuova compiti e processi), il pensiero disruptivo e le capacità di
generazione di leader KET deve avere: risolvere problemi complessi.
«9»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Competenze di leadership high-tech Questo scoreboard è composto da settori quali:
>> formazione in e-leadership,
a colpo d'occhio
>> proporzione della forza lavoro con potenziale in e-leadership
>> variabili strutturali che consenta di sfruttare le opportunità
Partendo dal presupposto che la misurazione diretta della
dell'e-leadership e
prevalenza di competenze di leadership high-tech non è
>> politiche che facilitino l'e-leadership o altri fattori d'impulso.
attualmente possibile basandosi sulle statistiche e sulle occupa-
zioni ufficiali esistenti, abbiamo creato in via sperimentare uno
Basato su 24 indicatori da fonti primarie e secondarie, lo
scoreboard europeo che utilizza i dati disponibili per monitorare
scoreboard paragona la “performance” tra tutti gli stati membri
il progresso nei settori collegati alle competenze di leadership
dell'UE e identifica i punti di forza e i punti deboli degli ecosiste-
high-tech.
mi di e-leadership, da introdurre nelle discussioni sulle politiche
nazionali e UE.
La prima versione di questo scoreboard sperimentale è, per il
momento, concentrata solo sul sottoinsieme digitale delle
Misura i fattore che probabilmente influenzeranno la domanda e
competenze di leadership high-tech, anche definite competenze
l'offerta di competenze di e-leadership in ogni paese, fornendo
di e-leadership. Non abbiamo sviluppato uno scoreboard
così informazioni sulle performance nei diversi settori di
comparabile per ognuno dei sei settori di tecnologie abilitanti
e-leadership. Può essere utilizzato dagli sviluppatori delle
fondamentali in quanto ciò avrebbe richiesto uno sforzo
politiche e dall'industria, dagli istituiti di istruzione superiore ed
considerevole e risorse di gran lunga superiori alla portata del
nostro lavoro.
Performance di e-leadership per indicatore
Iniziative delle politiche e delle parti Master/programmi di istruzione executive Programmi per candidati in Formazione aziendale per
interessate - competenze
con un mix di ICT & business e-leadership specialisti ICT/IT
per l'imprenditorialità digitale
Iniziative delle politiche e delle parti Qualità delle scuole di
interessate - istruzione e formazione in
management
e-leadership
Iniziative delle politiche e delle parti inter- Line
essate - competenze dei professionisti ICT manager
Aziende che usano Manager,
RFID architetti e analisti ICT
Aziende che usano Alte professionalità
i social network ICT
Disponibilità delle tecnologie Laureati in
più recenti ICT
Impatto delle ICT su nuovi Laureati in
servizi e prodotti Business administration
Assorbimento di tecnologia a livello di Imprese a forte crescita nel
azienda settore ICT
Capacità Aziende ad alta crescita in
d'innovazione settori ad elevata intensità ICT
Stato dello sviluppo di Aziende che Aziende nei settori ad elevata Impiego nel
cluster impiegano specialisti ICT intensità ICT settore ICT
EU IT (2016) IT (2015) Fonte: empirica 2017
«10»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
executive sia per contrastare le eventuali minacce sia per >> (Gruppo 4) Irlanda, Paesi Bassi, Finlandia, Gran Bretagna,
suggerire nuove vie da percorrere per sfruttare le opportunità Svezia, Belgio e Danimarca sono i capolista, con una
disponibili. performance di oltre il 20% al di sopra della media UE;
>> (Gruppo 3) Lussemburgo, Malta, Austria, Germania,
Francia, Slovenia e Estonia con una performance
inferiore al 20% al di sopra o vicino alla media UE;
Indice di benchmarking per le
>> (Gruppo 2) Spagna, Lituania, Repubblica Ceca, Lettonia,
competenze di leadership high-tech Ungheria, Portogallo e Polonia con una performance
inferiore al 20% al di sotto della media UE.
L'indice sperimentale combina ognuna delle diverse dimensioni
>> (Gruppo 1) Cipro, Croazia, Slovacchia, Bulgaria, Italia,
dello scoreboard di e-leadership per valutare le politiche degli
Grecia e Romania con una performance superiore al 20% al di
stati membri dell'UE in questo settore. L'indice combina gli
sotto della media UE.
indicatori sul clima delle politiche e del business,
sull'infrastruttura e sui risultati collegati relativi all'e-leadership.
Posiziona gli stati membri in quattro gruppi di performance:
Mappa europea dei quartili dell'e-leadership Index
Classifica dei poli europei di eccellenza ICT nell'UE
”ICT Pole of Exellence”, IRC (2014) IE 6,9
NL 6,7
Posti 1-3 FI 6,7
Posti 4-11 UK 6,4
SE 6,2
Posti 12-34
BE 6,2
DK 6,0
LU 5,8
Helsinki MT 5,7
Stoccolma AT 5,7
DE 5,5
FR 5,3
SI 5,1
EE 5,1
Londra EU 4,9
Amsterdam ES 4,3
Eindhoven LT 4,3
Lovanio
Darmstadt CZ 4,3
Parigi Karlsruhe LV 4,3
Monaco HU 4,1
PT 4,0
PL 4,0
CY 3,9
HR 3,9
SK 3,9
BG 3,8
IT 3,6
Fonte: empirica 2017 GR 3,2
RO 2,9
Gruppo 1: più del 20% al di sotto della media UE Gruppo 3: meno del 20% al di sopra della media UE
Gruppo 2: meno del 20% al di sotto della media UE Gruppo 4: più del 20% al di sopra della media UE
«11»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Migliori pratiche in materia di
Freddy Van den Wyngaert competenze di leadership high-tech
CIO, Agfa ICS
Alla AGFA abbiamo bisogno di dirigenti che guidino
il nostro progresso tecnologico. Per decenni ab- Dal momento che il settore della formazione in leadership
biamo investito nella trasformazione digitale delle
nostre attività nel settore della grafica e in quello high-tech si sta sviluppando, diversi programmi di formazione e
sanitario. Anche se siamo un attore globale e inno- iniziative di successo sono emersi e hanno cominciato a confluire
vativo, trovare persone con la giusta formazione
da dirigente resta difficile. Questa iniziativa arriva in un certo numero di migliori pratiche.
giusto in tempo per cominciare a fornire una nuova
generazione di leader in grado di sfruttare le nuove
competenze IT. Questa sezione identifica le migliori pratiche che affrontano gli
aspetti rilevanti delle competenze di leadership high-tech
partendo dalla nostra analisi dei programmi e delle iniziative.
Sono inclusi esempi di
L'Irlanda ha registrato la performance migliore nel 2016, seguita
>> Nuovi programmi e piattaforme di istruzione
da vicino dai Paesi Bassi e dalla Finlandia. I gruppi sono rimasti in
e formazione,
linea di massima quelli del 2015, ad eccezione della Croazia che è
>> Programmi di partnership multi-stakeholder
scesa al Gruppo 1, mentre il Portogallo e la Polonia sono passati
di eccellenza e di mentoring,
al gruppo 2.
>> Iniziative volte ad allineare l'istruzione sulle tecnologie
di produzione avanzate e su altre tecnologie innovative
alle esigenze dell'industria,
>> Un'infrastruttura avanzata per la formazione nel campo delle
tecnologie di produzione avanzate avviate e guidate
dall'industria e
>> Imprenditorialità e programmi di formazione per start-up
e acceleratori.
ESEMPIO DI MIGLIORE PRATICA
IMEC INTERNATIONAL – la fusione di imec e iMinds ha creato
un centro di ricerca high-tech a livello mondiale che guida
l'economia digitale, Belgio
Imec esegue ricerca a livello mondiale in nano-elettronica e
fornisce soluzioni tecnologiche rilevanti per l'industria. Imec ha
sede a Lovanio in Belgio e ha uffici in Belgio, nei Paesi Bassi, a
Taiwan, negli USA, in Cina, India e Giappone con circa 2.500
ricercatori inclusi quasi 800 residenti industriali e ricercatori
ospiti.
Imec è stata leader globale nel settore della nano-elettronica per
più di 30 anni e ha innovato le applicazioni nei sistemi intelligenti
per l'Internet of Things (IoT), l'Internet of Health e l'Internet of
Power.
«12»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Ha costruito una rete di partner ampia e su scala mondiale, così Roger De Keersmaecker
Executive Advisor, IMEC
come nelle Fiandre, e ha generato spin-off di successo.
Imprenditori high-tech audaci sono importanti per
la digitalizzazione dell'economia ma la leadership
Le attività di iMinds spaziano tra i settori di ricerca quali l'IoT, la sul posto di lavoro è più ampia e profonda e implica
riuscire a rafforzare le competenze di leadership
privacy e la sicurezza digitale e la conversione di dati grezzi in high-tech della forza lavoro per favorire in futuro il
conoscenza. La sua esperienza nel software è ampiamente nota successo delle innovazioni.
e le sue attività imprenditoriali nelle Fiandre sono di prim'ordine.
iMinds era il centro di ricerca digitale e di imprenditorialità delle
Fiandre con circa 1.000 ricercatori in cinque università fiammin-
ghe, conducendo ricerca strategica e applicata in aree quali ESEMPIO DI MIGLIORE PRATICA
Media, Salute, Città intelligenti e Produzione. Insieme ai suoi
partner di ricerca – aziende, governi e organizzazioni non-profit Software Campus – un innovativo programma di leadership
– high-tech per eccellenza, Germania
iMinds traduce il know-how digitale in prodotti e servizi concreti.
Inoltre, iMinds sostiene i ricercatori e le start-up nell'introduzione Software Campus è una collaborazione unica tra governo,
di successo sul mercato delle loro idee. istruzione e industria che sostiene i giovani ricercatori nel loro
cammino verso leader high-tech. Ogni partecipante lavora ad un
Alla fine del 2016, il centro di ricerca in nano-elettronica imec progetto accademico finanziato da Software Campus. Dopo che i
e il centro di ricerca e incubazione digitale iMinds si sono fusi partecipanti sono stati selezionati, le borse di studio vengono
in un hub R&D high-tech. Con il nome di imec, l'entità combinata richieste al Ministero dell'Istruzione e della Ricerca. Oltre a
sta ora creando un centro di ricerca high-tech di livello mondiale questo, i candidati ricevono formazione di qualità in leadership
per l'economia digitale unendo la leadership di lunga data dalle industrie partner partecipanti. Pertanto, collaborano con
nella tecnologia dei microchip con la profonda esperienza in un'azienda partner dove sono soggetti a mentoring da parte di
software e IT. un manager con esperienza e contribuiscono con la loro ricerca.
http://www2.imec.be/
Software Campus nasce dall'idea di creare una nuova generazio-
ne di manager con un background IT avanzato dal momento che
i nuovi leader high-tech del futuro devono avere sia le competen-
ze economiche (e d'ingegneria) e competenze e conoscenze IT
eccellenti.
Un totale di 19 parti interessate, consistenti in università,
istituzioni e aziende di ricerca, contribuiscono alla partnership
multi-stakeholder. I partner industriali includono nomi importanti
quali Deutsche Post DHL, Siemens e SAP. È stato importante
includere aziende di diversi settori economici e promuovere una
piattaforma per un lavoro precompetitivo.
http://www.softwarecampus.de/en/home/
«13»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
ESEMPIO DI MIGLIORE PRATICA Malin Rosqvist
Leader di progetto per il proggetto PROMPT,
School of Innovation, Design & Engineering,
Mälardalen University
PROMPT – Master professionale in sviluppo software,
Mälardalen University, Svezia L'iniziativa PROMPT si basa sulla ricerca di
successo grazie alla collaborazione tra mondo
accademico e industria. La motivazione dei
Il programma di formazione avanzato PROMPT mira a garantire ricercatori è che possono lavorare con i loro partner
di ricerca in un modo nuovo; con professionisti
la fornitura di esperti in software all'industria e ad aumentare la della formazione e in cambio ricevono informazioni
sulle sfide industriali e su nuovi modi di lavorare.
competitività industriale attraverso corsi universitari gratuiti
personalizzati per ingegneri e sviluppatori.
PROMPT è stato lanciato come iniziativa formativa nazionale in
collaborazione con diverse parti accademiche e un certo numero ESEMPIO DI MIGLIORE PRATICA
di aziende e organizzazioni industriali leader in Svezia. Le diverse
parti sviluppano insieme corsi accademici di livello avanzato, IT University of Copenhagen, Danimarca
adattati agli ingegneri professionisti e agli sviluppatori di
software. Lo scopo è di garantire la fornitura all'industria di L'IT University of Copenhagen è un'università indipendente
competenze avanzate in software e innovazione. danese a orientamento globale fondata a Copenhagen, Danimar-
ca nel 1999. La IT University è un'università mono-facoltà con un
I corsi, tutti a livello master, sono sviluppati per adattarsi a chi approccio interdisciplinare ed è l'università più giovane della
lavora già e a chi desidera combinare studio e lavoro. I corsi sono Danimarca con circa 2.000 studenti. Sulla base della sua missione
realizzati in collaborazione con le aziende che hanno bisogno di di contribuire a rendere la Danimarca straordinariamente brava a
competenze e l'insegnamento è stato adattato ai professionisti creare valore con l'IT, la IT University si impegna per fornire
per far sì che possano combinare studio e lavoro. I corsi combina- ricerca e istruzione altamente pertinenti e riconosciute a livello
no gli studi convenzionali con apprendimento e insegnamento a internazionale.
distanza, basato sul web presso le aziende partecipanti.
La IT University of Copenhagen offre 3 corsi di laurea triennale, 4
Lo scopo del progetto è in parte di implementare un aggiorna- corsi di laurea magistrale e un corso intenso di dottorato, nonché
mento delle competenze che migliorerà notevolmente la master professionali e un corso di diploma, inclusi studi interdi-
competitività nell'industria e in parte di sostenere lo sviluppo di sciplinari nell'ambito delle Scienze, degli Studi Umanistici, del
nuove innovazioni basate sul software. Le aziende partecipanti Design e del Business. Gli studenti provengono da background
ottengono un vantaggio quando si tratta di integrare nelle loro molto diversi e molto sono internazionali e offrono prospettive e
attività nuove ricerche nel settore. PROMPT è un'iniziativa approcci nuovi. Sia l'università sia gli studenti hanno un elevato
aperta che accoglie aziende aggiuntive e istituti di istruzione spirito imprenditoriale come dimostrato dall'elenco delle circa 50
superiore (HEI). Il progetto PROMPT riceve finanziamenti dal start-up fondate dagli studenti ITU.
programma Swedish Knowledge Foundation “Expertise for
Innovation” e anche dagli HEI e dalle aziende partecipanti. I diversi corsi della IT University Copenhagen affrontano
http://www.promptedu.se/ argomenti di fondamentale importanza e pertinenza per
l'innovazione e la creazione di valore con l'IT nelle aziende, ora e
in futuro, con un approccio interdisciplinare e una forte rappre-
sentazione di software e analisi dei dati nella ricerca e
nell'istruzione.
http://en.itu.dk/
«14»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
ESEMPIO DI MIGLIORE PRATICA
Silvia Leal
IT Programmes Academic Director, IE Business
DiTex – corso Digital Talent Executive, Spagna School
L'innovazione digitale è diventata un fattore
Il corso DiTex (Digital Talent Executive) è rivolto ai direttori HR, ai chiave per la crescita economica ma molte aziende
leader non riescono a mantenere la loro leadership
responsabili della gestione dei talenti e agli specialisti in manage- in fatto di innovazione. Hanno bisogno di profes-
sionisti che guidino e catalizzino le competenze
ment, nonché ai responsabili della formazione e dello sviluppo che digitali dei propri team in modo che possano
devono guidare l'agenda digitale della trasformazione del business produrre idee redditizie.
e del talento. Lo scopo è insegnare e apprendere conoscenze sul
business digitale al fine di guidare la trasformazione dei talenti
dell'azienda da parte delle HR, gestire i talenti digitali e diventare
familiari con gli strumenti digitali per poter gestire i nuovi KPI in
ambito HR. Il corso consiste in 8 moduli on-campus e combina la
teoria con lo sviluppo di un progetto principale. Gli insegnanti ISDI
sono professionisti affermati nel settore del digitale e specialisti
esperti nei settori in cui insegnano.
DiTex è probabilmente uno dei pochi corsi di questo tipo, molto
orientato al mercato e all'industria, proposto da un nuovo
operatore del mercato della formazione dedicata al "digitale" e
alla "trasformazione digitale" e rivolto a dirigenti, i cui insegnanti
sono professionisti e specialisti del digitale invece che accademici
e professori, in grado di adattarsi facilmente e rapidamente alle
esigenze in evoluzione del mercato.
http://www.isdi.education/ditex
«15»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
ESEMPIO DI MIGLIORE PRATICA Marius Rieger
Referente per la politica dell'istruzione della ZVEI
- Zentralverband Elektrotechnik- und Elektronikin-
dustrie e. V. (Federazione Centrale dell'Industria
La piattaforma didattica e di ricerca “Transfer Factory” Elettrotecnica ed Elettronica)
di Festo Didactic, Germania Senza Istruzione 4.0, Industria 4.0 non può avere
successo. L'industria digitale si baserà sulle compe-
tenze digitali dei dipendenti e sull'esperienza setto-
La digitalizzazione nella produzione avanzata ha bisogno di riale, pertanto la trasformazione digitale è legata
ad un'istruzione e ad una formazione adeguate.
lavoratori per sviluppare una profonda comprensione della
struttura e della programmazione delle reti di sistemi digitali. Tali
competenze si imparano meglio in un ambiente controllato di
vita reale, al quale i fornitori di istruzione e le aziende non hanno
di solito accesso. La piattaforma didattica e di ricerca CP Factory, ESEMPIO DI MIGLIORE PRATICA
un'iniziativa finanziata privatamente da Festo Didactic, risponde
a questa sfida fornendo agli istituti d'istruzione e alle aziende UK Futures Programme – competenze per l'innovazione nella
accesso alla tecnologia e alle applicazione di Industry 4.0. produzione, Regno Unito
Alla base della piattaforma didattica c'è il sistema Transfer Lo UK Futures Programme è una serie di corsi di apprendimento
Factory MPS®. La piattaforma mostra la produzione di domani in che hanno come target problemi di sviluppo della forza lavoro
una rete intelligente controllata localmente ed è stata sviluppata emergenti o persistenti.
per una formazione flessibile in una vasta gamma di tecnologie e
soggetti. Questi soggetti includono il networking delle strutture, Nel round del concorso “Competenze per l'innovazione nella
la programmazione PLC, la tecnologia di azionamento, la produzione”, le parti interessate del business e del mondo
tecnologia dei sensori, la tecnologia di sicurezza, la robotica, accademico sono state invitate a presentare proposte per
l'assemblaggio, così come l'analisi e l'ottimizzazione del flusso di progetti che si concentrino sullo sviluppo delle competenze al
valore. fine di gestire il processo innovativo e sfruttare i prodotti o i
servizi innovativi per ottenere un valore commerciale.
Festo Didactic offre anche corsi di formazione individuali in
connessione con il sistema Transfer Factory MPS® che si rivolge a Ogni progetto premiato metterà alla prova lo sviluppo delle
comunicazione, robotica, simulazione, elaborazione delle competenze nei propri luoghi di lavoro, con una serie di corsi di
immagini, programmazione PLC, bus di campo, tecnologia RFID, apprendimento mirati a soddisfare specifiche esigenze di
simulazione dell'impianto e risoluzione dei problemi. competenze sul posto di lavoro. Questi progetti ricevono
co-investimenti dalla UKCES fino a 150.000 sterline per progetto.
È una delle poche iniziative di formazione finanziate privatamen-
te per la digitalizzazione in produzione avanzata e come tale L'iniziativa è unica nel suo genere e in Europa non ve ne sono
unica al mondo. Inoltre, le strutture di formazione altre che si concentrano sullo sviluppo delle competenze per la
all'avanguardia sono uniche in Europa. gestione del processo innovativo e lo sfruttamento dei prodotti e
www.festo-didactic.com dei servizi innovativi nella produzione avanzata.
Tra le organizzazione che hanno presentato proposte di successo
ci sono un produttore leader nel Regno Unito, un organo di
rappresentanza dei datori di lavoro e le università del Regno
Unito. I progetti si concentrano a Belfast, Cardiff, Glasgow,
Swansea e Lancaster.
https://www.gov.uk/government/organisations/uk-commission-
for-employment-and-skills
«16»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Bruno Lanvin ESEMPIO DI MIGLIORE PRATICA
Executive Director for Global Indices, INSEAD,
Board member of ICANN and GovTech
Start-up Estonia
L'innovazione si basa sul talento. Un'innovazi-
one commerciale di successo richiede talento e
leadership che riflettano l'era digitale: la capacità Il programma Start-up Estonia avviato alla fine del 2011 dal
di guidare e ispirare team virtuali e multi-cultu- governo Estone è un programma volto a promuovere le business
rali , di adattarsi agli ambienti in evoluzione e
la disponibilità ad adottare nuovi modi di fare start-up in settore ad elevata crescita con un forte ruolo nell'IT.
business. Il lavoro della Commissione Europea
sull'e-leadership e sulle competenze di leadership Start-up Estonia è un'iniziativa che mira a sostenere le start-up
high-tech è fondamentale per tutti i governi, le nell'ambito dell'imprenditorialità digitale, aiutando studenti e
aziende, le organizzazioni e i singoli che stanno
cercano di trasformare le innovazioni tecnologiche ricercatori locali a sviluppare incentivi per il business nel settore
in opportunità.
IT. Start-up Estonia accoglie mentori da tutto il mondo al fine di
condividere le loro conoscenze con gli imprenditori locali,
organizza workshop, conferenze aperte ed eventi di networking
per favorire la collaborazione e la condivisione delle informazioni
reciprocamente vantaggiosa.
Christian Pagel L'iniziativa mira a sviluppare le capacità degli operatori di
Head of Information Technology Management/
CIO, ThyssenKrupp Industrial Solutions mercato (ad es. finanziando la nascita di nuovi acceleratori) e
renderli in grado di offrire formazione alle start-up, invece che
È giunto il momento per le industrie e le ammini- supporto diretto (sovvenzioni).
strazioni di promuovere il dual thinking su istruzione
e sviluppo delle competenze tattiche come fattore
del successo aziendale. Le organizzazioni che igno-
L'iniziativa è molto legata a organizzazioni di finanziamento dal
reranno la necessità di competenze digitali saranno
battute dalla digitalizzazione delle economie. 2014. Oggi e dal 2016, il programma è gestito dalla Fondazione
KredEx. Prima di quella data era gestito dal Fondo per lo sviluppo
Estone che è subentrato a Enterprise Estonia nel 2014. Si stima
che il programma Startup Estonia diventerà obsoleto entro il
2020 e il mercato creerà autonomamente progetti di startup.
http://www.startupestonia.ee
«17»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Proposta di un'agenda europea per le Più di 700 esperti sono stati coinvolti in sondaggi e interviste.
Circa 100 esperti si sono dimostrati interessati a contribuire allo
competenze di leadership high-tech
sviluppo dell'agenda e circa 50 hanno fatto proposte specifiche.
Le nostre raccomandazioni sono state elaborate per aiutare
Le raccomandazioni e le azioni intraprese sono rivolte alle sfide
l'Europa ad avere in futuro un pool sufficiente di leader high-tech.
che l'Europa deve affrontare e alle opportunità che deve cogliere
Esse sono il risultato di consultazioni con esperti durante
per sviluppare competenze di leadership high-tech, razionalizza-
workshop, sondaggi e interviste.
re l'istruzione e la formazione e promuovere il talento sulla base
di sei priorità strategiche:
Produzione Micro & nano
avanzata elettronica
Cloud IT Legacy
computering Systems
COMPETENZE DI Nano
Fotonica Mobile Social
LEADERSHIP tecno
Media
HIGH-TECH logie
Big Data Internet
Analytics of Things
Materiali Biotecnologia
avanzati industriale
Monitoraggio Servizi digitali Strategie digitali Promozione e
Industria, istruzione Migliore coordinamento
valutazione e basati su piattaforma per nazionali e di aumento della consape-
e formazione e finanziamento
previsione sostegno alla carriera, ecc. competenze high-tech volezza
Definizioni, Università per Ecosistema dei servizi Definizione condizioni Impegno politico Promozione europea
classificazioni l'apprendimento digitali di base • Partnership
Consigli consultivi
permanente, nuove • Diagnosi multi-stakeholder
Scoreboard e index Procacciamento pubblico nazionali per lo sviluppo
partnership & nuovi attori • Autovalutazione • Campagna di
di innovazione guidato dal consapevole delle
Misurazione, previsione • Avanzamento di carriera sensibilizzazione
Adattamento rapido governo politiche
Migliore pratiche • Modelli di ruolo e
ai programmi
a livello mondiale Sistema dei voucher e storie di successo
Università europee di agevolazioni fiscali
Monitoraggio software Programma europeo per
del one-stop-shop
Miglioramento della salti di qualità
mobilità
Costruzione di ecosistemi
Accreditamento della Le raccomandazioni forniscono una tabella di marcia per le azioni
manodopera
Multidisciplinarità nei da intraprendere in Europa a tutti i livelli, per l'industria, il mondo
programmi
accademico, il governo e altre parti interessate nazionali oltre
Corsi non tecnici
Competenze alle istituzioni dell'Unione Europea. Sono elencate di seguito con
docente/professore
un calendario per le azioni chiave.
Reverse mentoring
«18»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Priorità strategica 1 – Monitoraggio,
Azione raccomandata 1.1 Ampio impegno con i gruppi
valutazione e previsione
interessati per affinare ulteriormente le definizioni, le
segmentazioni e le classificazioni in materia di competenze di
1.1 Definizioni, segmentazioni e classificazioni in materia
leadership high-tech
di competenze di leadership high-tech per l'economia
Impegnarsi ampiamente con i gruppi di parti interessate per
Profondi cambiamenti nelle competenze della forza lavoro sono
affinare le definizioni e le metriche per le competenze di
imposti dalle evoluzioni e dalle nuove tendenze tecnologiche,
leadership high-tech, includendo il digitale e le competenze in
industriali e aziendali che richiedono nuove competenze in un
tecnologie abilitanti fondamentali. Perfezionare e ridefinire la
numero crescente di occupazioni.
forza lavoro e le professioni IT in previsione di sviluppi e tendenze
nuove nei settori tecnologici, industriali e aziendali. Lo stesso
Le industrie e le aziende in Europa e nel mondo richiedono un
vale per le competenze dei lavoratori e dei leader nel settore
numero crescente di professionisti altamente qualificati e di
delle tecnologie abilitanti fondamentali, con la creazione di nuovi
business leader – persone capaci di guidare l'innovazione digitale
posti emergenti.
e la trasformazione delle industrie e di colmare le lacune (valle
della morte) nelle start-up in materia di tecnologie digitali e
Elaborare quadri di classificazione e di competenza quali ISCO,
abilitanti fondamentali.
ESCO ed e-CF e sviluppare profili professionali UE nell'ambito di
rilevanti workshop CEN sulle competenze ICT.
La nascita di occupazioni completamente nuove accompagnerà
cambiamenti significativi nella domande esistente di competen-
ze, mentre alcune occupazioni sono a rischio a seguito
dell'automazione. Le attuali definizioni e classificazioni delle
1.2 Scoreboard e indice e nuovi modi di misurazione e
occupazioni cambieranno profondamente.
quantificazione
Per superare la mancanza di statistiche ufficiali esistenti sulla
Werner B. Korte domanda di competenze di leadership high-tech, una recente
Direttore empirica GmbH
iniziativa della Commissione Europea sta elaborando approcci in
Con un ambiente politico e imprenditoriale tempo reale basati sui dati dei posti vacanti e sull'analisi dei big
favorevole e un fiorente ecosistema digitale e
high-tech a livello europeo e di stato membro, un data.
aumento degli investimenti in innovazione e una
forza lavoro dotata di leadership innovativa e
competenze digitali pertinenti, l'Europa potrebbe Sfide simili attendono la quantificazione della forza lavoro con
diventare leader nel economia globale e produrre
beni e servizi di valore superiore per un commercio competenze in leadership high-tech e la misurazione della
globale di successo.
relativa domanda e offerta – tanto più considerando il fatto che
la forza lavoro con competenze di leadership high-tech non è una
categoria occupazionale e la fusione delle competenze proveni-
enti da diversi scenari non è contemplata dalle statistiche. Sono
necessari nuovi metodi e modi di misurazione.
«19»Competenze di leadership high-tech
per l'Europa »
Jean-Marc Guiol Si consiglia di favorire "raggruppamenti di competenze"
HR Operations and EuroCIO - European CIO
Association piuttosto che "occupazioni" e di sviluppare approcci orientati al
futuro per definire "set/gruppi di competenze e capacità".
EuroCIO ha rivisto alcuni dei suoi corsi per soddisfa-
re al meglio i requisiti dell'industria. Oggi, tutti i
Collegare i risultati agli uffici delle risorse umane delle aziende e
corsi sono più brevi , talvolta da nove moduli a utilizzarli nell'insegnamento e nell'apprendimento a livello
tre e di solito un corso occupa un solo semestre
per inserirsi nei programmi di cambiamento delle superiore, executive e VET (formazione professionale). Presenta-
aziende.
re, laddove possibile, risultati differenziati e suddivisi per sesso.
Cercare la collaborazione con il mercato dei dati sui posti vacanti
online.
Azione raccomandata 1.2 Aggiornamento regolare dello
scoreboard e dell'indice della leadership high-tech 1.3 Apprendimento reciproco dalle migliori pratiche a livello
mondiale
Dovrebbe essere esteso al di là del digitale per includere
progressivamente le tecnologie abilitanti fondamentali e in L'identificazione delle migliori pratiche favorisce l'apprendimento
particolare i settori dei punti di forza europei quali la fotonica, la dall'esperienza, offrendo approcci che possono essere utili per
nano-elettronica e la robotica. Sviluppare rispettivi scoreboard e sviluppare, determinare e perfezionare strategie e programmi.
un indice a livello europeo e non solo, coinvolgendo le parti
interessate pertinenti e comunicando regolarmente i risultati.
Queste attività dovrebbero basarsi su ed ampliare quelle già in Azione raccomandata 1.4 Sviluppo di una piattaforma delle
corso in questo settore includendo quelle della Commissione migliori pratiche online per l'apprendimento reciproco
Europea relative al Digital Economy & Society Index (DESI).
Sviluppare e aggiornare regolarmente una piattaforma online
per l'apprendimento reciproco delle migliori pratiche sulle
competenze di leadership high-tech e sullo sviluppo dei talenti.
Azione raccomandata 1.3 Sviluppo di metodi affidabili per la Dovrebbe essere collegata agli impegni presi ad esempio dalle
misurazione e la quantificazione dell'offerta e della domanda di parti interessate in occasione della Digital Skills and Jobs
forza lavoro e previsione di competenze di leadership high-tech Coalition lanciata nel dicembre 2016.
Sviluppare metodi affidabili e solidi, indicatori, algoritmi per Garantire la sua ampia diffusione in tutte le industrie europee, in
coprire l'intera gamma di competenze di leadership high-tech e tutti i partner sociali, nelle organizzazioni di istruzione e di
prevedere cifre sulla forza lavoro, domanda (eccesso) e offerta formazione e tra gli sviluppatori delle politiche all'interno degli
includendo e basandosi sui dati relativi ai posti vacanti. Fornire stati membri dell'UE. Dovrebbe rivolgersi anche ad associazioni
stime e dati affidabili per categorie e gruppi di lavoratori, differen- pertinenti che la promuovano ai loro membri e più in generale
ziate a seconda dei livelli di competenza e dei set di competenze, anche ai responsabili delle decisioni in aziende e organizzazioni.
per consentire un'analisi dettagliata e l'identificazione di cambia-
menti strutturali nella forza lavoro. >> Coinvolgere le istituzioni europee e i rispettivi canali di comuni-
cazione e i formati di pubblicazione tra cui "Skills Panorama" di
CEDEFOP e "Statistics in Focus" di Eurostat.
14. http://eskills-lead.eu; competenze di e-Leadership per PMI: European Guidelines and Quality Labels for
new Curricula Fostering e-Leadership Skills: http://eskills-guide.eu
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