Cognizione, corpo e cultura - 2020-2021 Anna Borghi - CNR
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Cognizione, corpo e cultura
2020-2021
Anna Borghi
anna.borghi@uniroma1.it
Sito web: http://laral.istc.cnr.it/borghi
meet.google.com/psi-xiwx-buv
Istruzioni esonero • Link meet esonero martedì 10 novembre • Incontro online ore 16.45 • Esonero ore 17-17.45 • meet.google.com/sed-qheh-wjq • L'esame si svolgerà per iscritto tramite la piattaforma exam.net, che dovrete scaricare. • Se non potete scaricarla, accertatevi comunque di poterla usare online. • Leggete tutte le istruzioni fornite al seguente link che vi spiega dettagliatamente come funziona. https://www.uniroma1.it/it/documento/procedura- straordinaria-conseguente-allemergenza-sanitaria-covid- 19-lo-svolgimento-degli
• Vi dovete connettere alla riunione su Google Meet (link alla pagina precedente). A questa riunione dovrete rimanere connessi per tutta la durata dell’esame con videocamera e audio attivati. • Nella fase iniziale avverrà il riconoscimento dell’identità degli studenti e la visione della stanza in cui svolgete l’esame (che dovrà essere libera da libri, appunti e qualsiasi tipo di materiale didattico) • Poi vi invierò il codice per accedere all’esame sul sito exam.net. Vi verrà richiesto di inserire alcuni dati (Nome, Cognome, Mail, numero di matricola). • Una volta entrati su exam.net non potrete più muovervi da quella finestra - se doveste farlo, il programma vi auto-espellerà e non potrete più riaccedere a meno che non mi forniate una spiegazione valida del motivo. • Caricherò le domande in un file pdf, potrete rispondere scrivendo in uno spazio prestabilito sul computer indicando di volta in volta il numero della domanda a cui state rispondendo (1 o 2).
indice
Dibattito natura-cultura
Teorie dei concetti:
• classica,
• dei prototipi,
• per esemplari,
• binaria,
• categorie ad hoc
Teorie embodied dei concetti
Teorie dei concetti: tra universalismo e flessibilità
Concetti e flessibilità: il concetto di Covid-19
Un esempio del dibattito natura-
cultura:
la categorizzazione
Dibattito natura- cultura Tabula rasa? Oggi nessuno ci crede Determinismo biologico? Oggi nessuno ci crede Allora si tratta di una falsa dicotomia? Nessuno nega l’importanza della biologia, nessuno quella dell’ambiente Ma: recente risorgere dell’innatismo – e.g. Human Genome Project - Dibattito su: quali capacità sono innate, quali dipendono dall’esperienza NATURALISMO Natura umana universale, differenze individuali in parte adattive ma in gran parte a base genetica CULTURALISMO Gran parte delle nostre capacità sono apprese, differenze individuali fortemente influenzate dall’esperienza.
Dibattito natura- cultura • CULTURALISMO “METODOLOGICO” (Prinz, 2012): non assumere che una capacità sia innata a meno che non sia dimostrato Nurture could not affect us if we didn’t have the biology we do. Every cultural trait is really a biocultural trait – every trait that we acquire through learning involves an interaction between biology and the environment. Thus, we cannot simply jettison biology when studying human beings…But it is crucial that we don’t study the basis of our behavior in lieu of culture. Rather, we should understand our biological endowment as a set of mechanisms that allow us to change with experience. The investigation of our natural constitution should be directed at explaining human plasticity. We can call it the study of human nature, but the label is misleading. It carries with it the dubious idea that there is a natural way for human beings to be. This is not the case. By nature, we transcend nature (Prinz 2012, 368).
8
Innatismo: l’esempio del linguaggio
I bambini sono in grado di acquisire il linguaggio perchè hanno
delle conoscenza specifiche innate.
Il linguaggio è INNATO, AUTONOMO (MODULARE) E
LOCALIZZATO, è una dotazione biologica invariante nella
nostra specie.
Nei primi lavori di Chomsky idea di una struttura innata detta
Language Acquisition Device (LAD).
In seguito idea di una Grammatica Universale
Es. Steven Pinker: proboscide dell’elefante
Ma come mai, se è innato, impieghiamo
tanto a imparare a parlare?
Inoltre: quali sono le regole che sottostanno
la diversità tra le lingue umane? 9
Pinker e gli elefanti
The elephant’s trunk is 6 feet long, 1 foot thick, and contains
60.000 muscles. Elephants can use trunks to uproot trees,
stack timber, or carefully place hue logs into position when
recruited to build bridges. They can curl the trunk around a
pencil and draw characters on letter.-size papers…..
Elephants are the only living animalsthat possess this
extraordinary organ. Their closest living relative is the hyrax,
a mammal that you would probably not be able to recognize
from a large Guinea pig. Until now you have probably not
given the uniqueness of the elephant’s trunk a moment’s
thought. Certainly no biologist has made a fuss about it. But
now imagine what would happen if biologists were
elephants.
10Borges, racconto “L’idioma analitico di John Wilkins”: «Codeste
ambiguità, ridondanze e deficienze ricordano quelle che il dottor
Franz Kuhn attribuisce a un’enciclopedia cinese che s’intitola Emporio
celeste di conoscimenti benevoli.»
Questa antica enciclopedia cinese suddivide gli animali in:
«appartenenti all’imperatore;
imbalsamati;
ammaestrati;
porcellini da latte;
sirene;
animali favolosi;
cani di paglia;
quelli che non sono inclusi in questa classificazione;
quelli che tremano come pazzi;
innumerevoli;
disegnati con un pennello sottilissimo di pelo di cammello;
altri;
quelli che hanno appena rotto un vaso;
quelli che da lontano assomigliano a mosche.»
Che cosa sono, dunque, gli animali?Categorizzazione: Un esempio del
dibattito su natura e cultura
Teorie della categorizzazione:
Teorie classica, binaria, teoria della teoria: universalismo
Teoria dei prototipi: variabilità
Teoria embodied (differenza dalle teorie tradizionali): concetti
costrutti multimodali, ma soprattutto dinamici – variabilità
Un esempio di flessibilità concettuale: il concetto di Covid-19
Dibattito tra innatismo / universalismo e variabilità
Evidenze a livello evolutivo: contrapposizioni artificiose?
Antropologia cognitiva: stabilità o variabilità?
Modularità vs. plasticità neurale
- UN ESEMPIO: teorie per tratti vs. per categorie (innate)Categorizzazione: Un esempio del dibattito su natura e cultura Capacità di interagire con ciò che ci circonda: basata sulla capacità di categorizzare oggetti e entità, mantenere in memoria l’informazione su di essi e farne uso Concetti = aspetti cognitivi e mentali delle categorie. “Colla mentale” che lega le esperienze passate con l’interazione attuale con il mondo (Murphy, 2002, “Big book of concepts”). Problema che affronteremo: stabili o variabili? embodied/grounded o no?
Teoria classica dei concetti, tradizionale: Universalismo concetti = categorie definibili in base ad un insieme di attributi singolarmente necessari e congiuntamente sufficienti. es. ‘scapolo’ = maschio adulto non sposato ASSUNTO UNIVERSALISTA: E’ COSI’ PER TUTTI! Vantaggi: rispetta il principio di chiarezza ed eleganza Problemi di difficile risoluzione: a. quali attributi definitori? es. ‘mela’, ma anche ‘zio’ b. correlazione tra attributi? es. ‘cucchiai di legno’ c. effetti di tipicità ? es. ‘pinguino’ e ‘canarino’ d. come ricordare tutti gli attributi definitori?
Modello dei prototipi,
tradizionale: variabilità
Prototipo = rappresentazione
schematica di un concetto dato da:
attributi dotati di valori in
funzione del loro peso
(modelli weighted),
un esemplare tipico,
media ponderata delle
caratteristiche degli esemplari
incontrati
Esempi: classificare gli uccelliModello dei prototipi
Es. Produrre le caratteristiche di “mobile” (furniture).
1. Non si riescono a dare definizioni esplicite dei Eleanor
concetti (Hampton, 1979; Wittgenstein, 1953) Rosch
2. Generazione di caratteristiche: si menzionano
attributi non veri per tutti gli esemplari di categoria
(Hampton, 1979)
3. Ci sono disaccordi (anche con se stessi) circa
l’appartenenza di determinati elementi ad una
categoria (McCloskey & Glucksberg, 1978)
4. Le persone ritengono che alcuni esemplari siano più
rappresentativi di altri della categoria (pettirosso vs.
gallina) "tipicità" (Rosch, 1975)Euristica della rappresentatività: uso
di prototipi
es. gruppo di 100, 70 ingegneri e 30 avvocati (e vs.)->
Compito: stabilire con che probabilità si tratta di un
ingegnere
– Jack ha 45 anni. E’ sposato con 4 figli. Di solito è moderato,
prudente e ambizioso. Non ha interessi socio-politici e passa
la maggior parte del tempo libero con hobby come il
bricolage, la vela e gli enigmi matematici.
17Euristica della rappresentatività: uso
di prototipi
- Rappresentatività-> Errore della probabilità primaria
Paradigma del giudizio sociale
es. gruppo di 100, 70 ingegneri e 30 avvocati (e vs.)->
Compito: stabilire con che probabilità si tratta di un
ingegnere
– Jack ha 45 anni. E’ sposato con 4 figli. Di solito è moderato,
prudente e ambizioso. Non ha interessi socio-politici e passa
la maggior parte del tempo libero con hobby come il
bricolage, la vela e gli enigmi matematici.
Risultato: non differenza tra le 2 condizioni -> i soggetti
si basano sulla tipicità delle caratteristiche rispetto
agli ingegneri, non sul numero di ingegneri presenti
nel campione.
18Euristica della rappresentatività: uso
di prototipi
Linda ha 31 anni, è single, estroversa e molto brillante. E’ laureata in filosofia. Da studentessa, era
molto interessata a problemi di discriminazione e giustizia sociale, e partecipava alle
dimostrazioni contro l’energia nucleare.
Quanto sono probabili le seguenti affermazioni?
• Linda è insegnante in una scuola elementare.
• Linda lavora in una libreria e segue corsi di Yoga.
• Linda è attiva nel movimento femminista.
• Linda è una banchiera.
• Linda è un’assicuratrice.
• Linda è una banchiera attiva nel movimento femminista.
• Effetto della rappresentatività o somiglianza: Se Linda è simile a una
banchiera femminista, allora è probabile che sia una banchiera
femminista.
• Fallacia nell’intersezione: es. si crede che due eventi congiunti siano
più probabili di un evento soltanto
19Modello dei prototipi,
tradizionale: variabilità
Vantaggi:
spiega le categorie “fuzzy” e i casi di
confine
spiega gli effetti di tipicità in base alla
somiglianza al prototipo
spiega la variabilità soggettiva e le
differenze culturali: ruolo dell’esperienza
rispetta il principio di economia cognitiva
Problemi:
scarto informazione poco frequente (non
nei modelli weighted)
si hanno effetti di tipicità anche con le
categorie ben definite: es. numeriModello per esemplari,
tradizionale: variabilità
Modello per esemplari
Revisione della teoria per prototipi
Approccio bottom-up alla categorizzazione
Categoria = insieme di tutti gli esemplari incontrati
Nuovo esemplare: appartiene alla categoria se è sufficientemente
simile ad uno degli esemplari incontrati in precedenza – prima di
decidere se vi appartiene viene confrontato con tutti gli esemplari
possibili delle categorie rilevanti SIMILARITA’
Simile alla teoria per prototipi: concetti non definizioni
Diverso dalla teoria per prototipi: i concetti non presuppongono
un’astrazioneModello per esemplari: evidenze
Produzione: es. uccelli
Pettirosso prodotto prima di pinguino
Verifica di frasi:
I pettirossi sono uccelli:
RT più veloci di
I pinguini sono uccelliModello per esemplari: evidenze
Identificazione di figure: E’ un uccello?
Passero più veloce di struzzo
Induzione:
I passeri hanno X -> Tutti gli uccelli hanno X
Ma non Gli struzzi hanno X -> tutti gli uccelli hanno XModello per esemplari Evidenze: Nuovo elemento equidistante dai prototipi di 2 categorie: I partecipanti decidono più facilmente se appartiene ad una categoria o ad un’altra se è simile ad un esemplare della categoria. Principio di instanziazione (Heit e Barsalou, 1993)
Modello per esemplari,
tradizionale: variabilità
Vantaggi:
spiega le categorie “fuzzy” e i casi di
confine
spiega gli effetti di tipicità in base alla
somiglianza ad esemplari incontrati
spiega la variabilità soggettiva e le
differenze culturali: ruolo dell’esperienza
Problemi:
Generalizzabilità?Teoria binaria, tradizionale:
universalismo
Teoria binaria o del
“core” più procedure di
identificazione
Revisione della teoria classica
Nucleo o ‘core’ = insieme di proprietà, singolarmente necessarie e
congiuntamente sufficienti a definire un concetto
Procedure d’identificazione = proprietà di superficie
che determinano il grado di tipicità di un concetto:
es. ‘donna’.
Sostegno empirico: dimostrazione che anche le
categorie ben definite hanno una struttura graduataTeoria binaria, tradizionale:
universalismo
Vantaggi rispetto alla teoria classica:
spiega gli effetti di tipicità: dipendono dalle procedure
d’identificazione
La variabilità è delegata solo alle procedure di superficie
Problemi irrisolti:
a. quali attributi definitori?
b. come ricordare tutti gli attributi definitori?
c. assenza di correlazione tra attributi?Teoria della teoria,
tradizionale: universalismo
Vantaggi: Le teorie consentono di:
individuare gli attributi salienti;
attribuire attributi in modo sensato:
es. ‘non vola’ riferito a ‘trota’;
delimitare gli ambiti di applicazione della somiglianza
Sostegno empirico: studi sull’acquisizione dei concetti nei
bambini; distinzione tra tipi ontologici.
Problemi:
metodo: contrapposizione artificiosa percezione/conoscenza
‘teoria’: credenze soggettive o condivise?
relativismo o ricerca di strutture universali (es. tipi
ontologici)?Categorie ad hoc e goal derived:
Categorie ad hoc:
variabilità
Create on-line, meno stabili
Non necessariamente esprimibili con una parola singola
Derivate da scopi
Orientate a scopi
Es. modi per sfuggire alla mafia
Vantaggi:
Flessibilità estremaCategorie ad hoc e goal derived:
variabilitàCategorie goal derived: un problema
per molte teorie
Barsalou (1985):
• Non similarità tra I
membriVisione Tradizionale
dei Concetti: In Sintesi
Concetti = simboli connessi in modo arbitrario ai loro
referenti
astratti, non rimandano a percezione e azione –
AAA (astratti-arbitrari-amodali)
statici – dall’evento sensoriale alla struttura
permanente di conoscenza
organizzati in modo gerarchico (tassonomie), non
per situazioni e in funzione dell’azione
utili per conoscere, non per agire: legati alla
conoscenza, non all’azioneVisione “embodied” dei concetti Concetti = riattivazione del pattern di attività neurale che si ha durante la percezione e l’interazione con oggetti ed entità (Barsalou, 1999: concetti = simboli percettivi) “grounded” nei processi percettivi e motori – Non AAA (Astratti, Amodali, Arbitrari) multimodali, non amodali (Gallese & Lakoff, 2005) dinamici, variano in funzione di contesto, obiettivi etc. organizzati in relazione a contesti e situazioni, non secondo relazioni gerarchiche (tassonomie) utili per agire: ruolo adattivo - Assunto sottostante: “Knowledge is for acting” (Wilson, 2002) Discussione: questa visione con quali modelli è compatibile?
Flessibilità concettuale:
il concetto di Covid-19
Concetti = stabili o variabili?
Covid-19: nuovo concetto – come ce lo rappresentiamo? che
effetti ha sul campo semantico di concetti vicini?
Partecipanti: 75 italiani (centro 50%, nord 30% e sud Italia
20%), età media 37 anni, prima ondata Covid-19 (marzo-
aprile). (25 francesi, qui non esaminati)
Feature listing: producono 5 parole associate a 96 concetti-
target di vari domini (corpo, professioni, istituzionali, etc.).
Qui focus su quelle del dominio malattia (Covid-19,
malattia, virus, tumore, influenza, febbre)
Ulteriori domande: (salute: se contratto Covid19, se a
conoscenza di persone che lo hanno contratto, rischio
percepito, frequenza di accesso a notizie in merito;
condizione occupazionale. GAD-7(ansia), IRI (empatia),
stereotipia (SCM), interocezione (MAIA)
Mazzuca, Falcinelli, Michalland, Tummolini, Borghi, in prep.Flessibilità concettuale:
il concetto di Covid-19
Concetto di Covid-19
Network analisi: coppie che co-occorrono
Linee più marcate = associazione più frequente; I colori
indicano le diverse “comunità”
Mazzuca, Falcinelli, Michalland, Tummolini, Borghi, in prep.Flessibilità concettuale:
il concetto di Covid-19
Parole in comune, e percentuali (tra parentesi frequenze di
produzione)
Nota: Covid-19 definito quasi esclusivamente dalla paura
Common words Covid-19 Disease Virus Tumor Fever Flu
fear 27 (20) 20 (15) 22 (16) 31 (23) 15 (11) 7 (5)
danger 7 (5) 3 (2) 7 (5) 3 (2) 5 (4) 3 (2)
anxiety 4 (3) 7 (5) 3 (2) 1 (1) 1 (1) 1 (1)
cure 3 (2) 28 (21) 9 (7) 16 (12) 8 (6) 7 (5)
doctors 1 (1) 18 (13) 3 (2) 5 (4) 9 (7) 9 (7)
drugs 1 (1) 11 (8) 5 (4) 3 (2) 14 (10) 12 (9)
hospital 1 (1) 16 (12) 7 (5) 18 (13) 4 (3) 1 (1)
Mazzuca, Falcinelli, Michalland, Tummolini, Borghi, in prep.Flessibilità concettuale:
il concetto di Covid-19
Analisi delle corrispondenze
Dimensione 1 (orizzontale, 50%): COVID-19, INFLUENZA,
pandemia, virus vs. TUMORE, morte
Dimensione 2 (verticale, 26%): COVID-19, morte, pandemia,
quarantena vs. INFLUENZA, FEBBRE, malattia
Concetti dinamici: non più opposizione malattie gravi e nonSecondo quanto riporta Borges (1960), un’antica enciclopedia
cinese suddivide gli animali in:
appartenenti all’imperatore;
imbalsamati;
ammaestrati;
porcellini da latte;
sirene;
animali favolosi;
cani di paglia;
quelli che non sono inclusi in questa classificazione;
quelli che tremano come pazzi;
innumerevoli;
disegnati con un pennello sottilissimo di pelo di cammello;
altri;
quelli che hanno appena rotto un vaso;
quelli che da lontano assomigliano a mosche.
Che cosa sono, dunque, gli animali?indice
Dibattito natura-cultura
Teorie dei concetti:
• classica,
• dei prototipi,
• per esemplari,
• binaria,
• categorie ad hoc
Teorie embodied dei concetti
Teorie dei concetti: tra universalismo e flessibilità
Concetti e flessibilità: il concetto di Covid-19Struttura elaborato finale
Relazione online power point
20 minuti – 10 discussione
Divisione equa del lavoro
Struttura della presentazione
Introduzione
Ipotesi
Metodo
Disegno sperimentale
Partecipanti
Procedura
Materiali
Analisi dati
Risultati
Discussione e conclusionivalutazione Relazione Parte teorica Integrazione tra teoria ed esperimento Originalità esperimento Dettagli esperimento Presentazione Chiarezza espositiva Tema trattato in modo esaustivo Divisione tra le persone nel gruppo Rispetto dei tempi Altro?????????
• Corsi fino 9 dicembre (se tutto va bene etc.) • Primo esonero: Martedì 10 novembre ore 17- 18. • 1 domanda teoria. 1 domanda inventa un esperimento. • Presentazioni: 10 gruppi. • Presentazioni: quando? Ultima di novembre – prima settimana di dicembre?
TESTI PER PRIMO ESONERO • (OGNUNO PORTERA’ 2 TESTI oltre all’articolo the Weirdest people per intero) • Il cervello in azione: premessa, capitoli 1, 2, 3, 4. • Lingue, corpo e pensiero: introduzione. • PRINZ: capitolo 1 (nature-nurture debate), 4 (what babies know), 5 (sensible ideas), 8 (the tao of thought), 10, 11. • KEMMERER: preface, capitolo 2 (the perspective from cognitive neuroscience), 3 (objects) • ELLIS: capitolo 1 (reframing cognition), 2 (vision and action), 3 (tool use and tool incorporation), 4 (agency, objects and others). • Le parti restanti dei libri andranno studiate per il secondo esonero.
gruppi •1 religione simboli confronto 4 atei e cattolici Italiani, età 20- 40, M F bilanciato. 3 fasi: 2 fasi coppie di immagini – cristiane vs. di scienze e tecnica, cattoliche vs. altre religioni. BAS - Psytoolkit – blocco 1: avvicinare cristiane, allontanare scienza; blocco 2 contrario. Ip. 1: ipotesi direzionale. Più religiosi, più veloci avvicinare cristiane. Ip. 2: esplorativa. Cristiani: + veloci propria rispetto ad altra religione. Atei: verificare. Scala iniziale? Var: Atei-Cattolici (betw), scienza-religione (entro), allontan-avvicinam (within). Costruzione immagini. •2 body shame e social 5 – percezione proprio corpo correlata con giudizi su corpo altrui – italiani e colombiani, età 18-20, 21-35, 36-60. ipotesi: fascia età più giovane più influenzate da pressioni sociali. 2 scale. Giudizi negativi sul corpo altrui. 1 parte scale percezione del proprio corpo. 2 parte immagini distrattore e non. Accoppiate e corpo meno consono a standard. Rating di gradimento. Più valutazione negativa del mio corpo, più colgo le imperfezioni negli altri. BAS body appreciation scale – obc BODY SHAME.
gruppi •3 Affordance emozione religione bisezione linee con affordance pericolose o neutre carta e matita 4 persone – pretest video spaventosi o neutri quali emozioni suscitano emo fondamentali + ansia (collegata paura) + noia. T- student campioni appaiati per ogni video paura/ansia vs. altre emozioni. Ordine di presentazione. Variabile prime/tipo di video (between), affordance (pericoloso/neutro). Poi questionario atei/religiosi. Ipotesi: religione effetto ansiolitico. Main effect prime + rating + paura ansia spaventosi. Interaz video x affordance: video spaventoso: bisechino + lontano ogg pericoloso. Covariata religione. Effetto – marcato con religiosi. •4 Religione ansiolitico covid 4 confronto adulti atei vs. cattolici, M-F, questionario iniziale sulla religiosità (prime), questionario Google form, domande, scala likert 5 punti, quanto sei d’accordo? Quanto pensi stress sia aumentato durante la quarantena (per nulla – moltissimo 5 punti). Ip: effetto più forte donne che M.
gruppi
•5 covid anziani e giovani 4 – test: negazioniste? anziani più effetto immagini mascherine
rispetto a interazioni positive. 3 randomizzazioni. Domande negazioniste / complottiste?
Obbligare a indossare la mask è controllo governativo. Domande: Mi provoca stato forte
ansia, su scala 5 punti. Oltre 65 anni negative. Google form. 30-60
•6 insetti 4-5 entomofobia culture, epidemiologia, eziologia. scala su insetti - insetti + altri
animali piccoli (uccellino, pesciolino) – 20 immagini – immagini colorate rosso / verde – in
movimento e non (in blocchi) – RT – poi questionario. Psytoolkit.
•7 sport individuale, di gruppo, no sport 4 empatia – maggiore se sport di gruppo – volti
persone – riconoscimento emozioni – RT – es. il volto è arrabbiato? RT + errori - + scala IRI –
Qualtrics - Psytoolkit
•8 superstizione varia a seconda di cultura popolare 3 – cultura romana e partenopea –
between – Connessione superstizione/comportamento ossessivo-compulsivo (non clinico).
pretest per campioni inclini al pensiero magico-religioso. Scale superstizione. Adattarle al
campione italiano. Esposizione a stimoli visivi. Immagini quadrate e rettangolari (Q, R).
Valutare emozione. RT e tipi di risposta su scala. PSYTOOLKIT
•9 religione e decisioni rischiose 4 buddhisti cristiani atei – gambling – alto e basso rischio.
PSYTOOLKIT. RT + tipo di scelta. Esplorativo. Possibile bilanciamento in funzione del genere.
•10 Colori umore 5 15-20 item 20 persone tra 25-35 / 36-60 e 20 anni – colorati vs. neri – effetti
sull’umore. Italiani e indiani. Pre-test felici, tristi, fiduciosi. Video 1 minuto e mezzo.
(between) Scala likert 1-5. diretta (felice, speranzoso futuro). poi secondo video. casual vs.
elegante. Online.Puoi anche leggere
