CLASSE PRIMA - IC Grimani
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ISTITUTO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “L.EINAUDI”
COMPRENSIVO
“F. Grimani” PROGRAMMAZIONE
DS: originale firmato
DIDATTICO-EDUCATIVA
MATEMATICA e SCIENZE
CLASSE PRIMA
1. COMPETENZE CHIAVE AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
• COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
• COMPETENZA DIGITALE
• IMPARARE AD IMPARARE
• SPIRITO DI INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITÀ
La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in
situazioni quotidiane, possedere la padronanza delle competenze aritmetico-matematiche e saper utilizzare modelli matematici
di pensiero (logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, costrutti, grafici, carte) e della conoscenza.
Le competenze di base in campo scientifico e tecnologico riguardano la padronanza, l’uso e l’applicazione di conoscenze e
metodologie che spiegano il mondo naturale (metodo sperimentale). Tali competenze comportano la comprensione dei
cambiamenti determinati dall’attività umana e la consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino.
2. OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI
Obiettivi educativi
• Acquisire un comportamento responsabile ed autonomo:
Essere puntuali nell'esecuzione delle consegne didattiche.
Portare regolarmente il materiale ed usarlo correttamente.
Essere rispettosi delle persone e del materiale scolastico.
Sviluppare la coscienza dei propri limiti e delle proprie potenzialità, per saper fare scelte autonome.
• Socializzare in modo equilibrato:
Saper ascoltare gli altri.
Rispettare le opinioni altrui, anche se diverse dalla propria.
Essere disponibili ad accettare la diversità.
Non ironizzare sugli errori altrui.
Essere disponibili alla solidarietà.
• Conoscere se stessi per diventare grandi:
Sentirsi bene con se stessi e a proprio agio con gli altri.
Usare un linguaggio rispettoso e appropriato alle circostanze
Interiorizzare il rispetto delle regole del vivere civile ed assumere comportamenti adeguati.
Promuovere e sviluppare positivi rapporti interpersonali e sociali.
Obiettivi didattici generali delle discipline
• Passare dal linguaggio comune al linguaggio specifico, comprendendo e usando un lessico adeguato al contesto.
• Esprimere verbalmente in modo corretto i ragionamenti e le argomentazioni.
• Adoperare il linguaggio ed i simboli della matematica per indagare con metodo cause di fenomeni problematici in contesti
vari, per spiegarli, rappresentarli ed elaborare progetti di risoluzione.
• Schematizzare anche in modi diversi la situazione di un problema, allo scopo di elaborare in modo adeguato una possibile
procedura risolutiva.
• Sviluppare la capacità di osservazione ed analisi.
• Individuare regolarità in contesti e fenomeni osservati.
• Sviluppare atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto della realtà naturale, e di interesse per l'indagine scientifica.3. CONTENUTI
Nella proposta dei Contenuti, alcuni argomenti potranno essere trattati, sostituiti o implementati differentemente nelle varie
programmazioni di classe, a seconda del percorso didattico che il titolare del corso intende perseguire assecondando anche le
attitudini e gli interessi mostrati dai discenti.
MATEMATICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo con i numeri naturali e decimali limitati, stima la grandezza di un numero e il
risultato di operazioni.
Riconosce e denomina le forme del piano, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi.
Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.
Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.
Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà
caratterizzante e di definizione).
Utilizza e interpreta il linguaggio matematico.
UNITÀ DI OBIETTIVI DI CONTENUTI OBIETTIVI MINIMI
COMPETENZA APPRENDIMENTO DISCIPLINARI E
(nuclei tematici) (conoscenze e abilità) ATTIVITÀ
L’alunno è in grado di ... (unità di apprendimento)
NUMERI Conoscere e operare con il sistema di Numeri naturali e decimali
numerazione decimale. Distinguere cifra e numero.
Il sistema di numerazione
Rappresentare sulla retta orientata i Confrontare e ordinare
decimale.
numeri conosciuti (naturali e decimali). numeri naturali e decimali.
Valore assoluto e relativo
Rappresentare numeri interi e
delle cifre.
Conoscere il linguaggio matematico delle Il valore dello zero. decimali sulla retta orientata.
quattro operazioni fondamentali. La scrittura polinomiale di un
Eseguire addizioni, sottrazioni, numero.
moltiplicazioni, divisioni tra i numeri L’insieme N.
conosciuti (naturali e decimali), a mente o Confronto e ordine di numeri
utilizzando gli algoritmi scritti e naturali.
applicando in modo opportuno le Rappresentazione dei numeri
proprietà delle operazioni. naturali.
Effettuare stime del risultato di I numeri decimali.
un’operazione e controllare la plausibilità Confronto e ordine di numeri
di un calcolo. decimali limitati.
Eseguire semplici espressioni di calcolo Rappresentazione dei numeri
con i numeri e le operazioni conosciute, decimali limitati.
rispettando il significato delle parentesi e
le convenzioni sulla precedenza delle
operazioni. Le 4 operazioni fondamentali Eseguire le operazioni dirette
Le quattro operazioni e inverse, con numeri
Risolvere semplici situazioni fondamentali e le loro naturali o decimali.
problematiche connesse a contesti reali proprietà. Applicare le proprietà delle
utilizzando i contenuti appresi. Uno e zero nelle quattro operazioni nel calcolo
Tradurre semplici frasi dal linguaggio operazioni fondamentali. rapido.
comune a quello matematico. Le quattro operazioni Risolvere semplici
Descrivere con un’espressione numerica fondamentali e l’insieme N. espressioni, applicando le
la sequenza di operazioni che fornisce la Operazioni impossibili e
regole di priorità.
soluzione di un problema. indeterminate.
Il linguaggio simbolico delle
Conoscere e operare con l’operazione di parentesi.
elevamento a potenza, con esponente Espressioni con le quattro
intero positivo. operazioni e uso delle
Utilizzare in modo consapevole le parentesi.proprietà delle potenze per semplificare
calcoli e notazioni.
Stimare l’ordine di una grandezza. I problemi Individuare i dati e le
La risoluzione di un incognite di un problema.
Comprendere il concetto di multiplo e problema matematico: Risolvere semplici problemi
divisore. analisi e individuazione delle con un’operazione.
Individuare multipli e divisori di un relazioni tra i dati;
numero naturale e multipli e divisori elaborazione dell’ipotesi di
comuni a più numeri. soluzione; svolgimento del
Scomporre un numero naturale in fattori procedimento di risoluzione
primi. e verifica della correttezza
Comprendere il significato e l’utilità del della soluzione trovata.
m.c.m. e del M.C.D. in matematica e in Metodi diversi per la
diverse situazioni concrete. risoluzione di un problema:
Calcolare il M.C.D. e m.c.m. espressione aritmetica e
metodo grafico.
Le potenze Leggere e scrivere una
L’operazione “elevamento a potenza.
potenza”. Calcolare la potenza di un
I casi particolari: lo zero e numero.
l’uno. Applicare le proprietà delle
Le proprietà delle potenze. potenze in semplici contesti.
Espressioni con le potenze.
Notazione esponenziale e
ordine di grandezza.
La divisibilità Applicare i criteri di
Multipli e divisori di un divisibilità per 2, 3, 5, 9, 10.
numero. Scomporre in fattori primi
I criteri di divisibilità. numeri con 3 cifre.
Numeri primi e composti. Calcolare, anche in modo
La scomposizione in fattori. intuitivo, mcm e MCD tra
Criterio generale di due o tre numeri.
divisibilità.
m.c.m. e M.C.D.
Problemi con m.c.m. e
M.C.D.
SPAZIO E Conoscere e denominare gli enti Gli enti geometrici Individuare le proprietà
FIGURE geometrici fondamentali (punto, retta e fondamentali geometriche di un oggetto.
piano). Dalla realtà alle figure Conoscere gli enti geometrici
Conoscere definizioni e proprietà di geometriche: forma, fondamentali.
figure piane (semirette, segmenti, angoli, grandezza e trasformazioni Rappresentare i punti sul
poligoni). geometriche. piano cartesiano.
Conoscere e utilizzare opportuni Gli enti geometrici Rappresentare semplici
strumenti per riprodurre figure fondamentali e le loro figure geometriche,
geometriche, anche sul piano cartesiano, proprietà; la loro utilizzando in modo
confrontando le loro reciproche rappresentazione. appropriato opportuni
posizioni. Il piano cartesiano per strumenti.
Confrontare segmenti e angoli, disegnare rappresentare gli enti
e calcolare somma, differenza, multipli e geometrici fondamentali.
sottomultipli di segmenti e angoli. Gli assiomi euclidei relativi a
punto, retta e piano. Stimare una misura in contesti semplici. Fascio di rette passanti per un
Operare su misure di segmenti e angoli punto.
usando in modo appropriato unità di Posizione di una retta rispetto
misura del Sistema Metrico Decimale e ad un piano.
Sessagesimale.
Effettuare equivalenze tra unità di misura
nel Sistema metrico decimale e Semirette e segmenti Confrontare segmenti.
Sessagesimale. La semiretta. Disegnare e calcolare somma
Risolvere problemi relativi ai contenuti Il segmento. e differenza di segmenti.
appresi (segmenti, angoli, rette parallele e Segmenti consecutivi e Risolvere semplici problemi
perpendicolari, angoli e diagonali di adiacenti. con le misure dei segmenti.
poligoni, perimetro), passando dalle Confronto di segmenti.
situazioni più semplici a quelle più Somma e differenza di
complesse. segmenti.
Rappresentare semplici figure Multipli e sottomultipli di un
geometriche in modo adeguato in base a segmento.
una descrizione e codificazione fatta da Misura della lunghezza di un
altri. segmento.
Tradurre le informazioni verbali in Punto medio e Asse di un
linguaggio matematico, usando segmento.
consapevolmente termini appropriati. Problemi con le misure dei
Conoscere e utilizzare le principali segmenti.
trasformazioni geometriche e loro
invarianti.
Gli angoli Distinguere e disegnare
L’angolo. angoli convessi e concavi.
Angoli convessi e concavi, Disegnare e calcolare la
consecutivi ed adiacenti. somma e differenza di angoli.
Confronto di angoli. Conoscere ed utilizzare
Angoli congruenti. angoli complementari e
La bisettrice di un angolo. supplementari.
Angoli opposti al vertice. Risolvere semplici problemi
Angoli particolari: retto, con le misure degli angoli.
acuto, ottuso, piatto, giro.
Addizione e sottrazione di
angoli.
Multipli e sottomultipli di un
angolo.
Angoli complementari,
supplementari, esplementari.
La misura degli angoli e il
sistema di misura
sessagesimale.
Operazioni con misure di
angoli.
Problemi sulle misure degli
angoli.
Le rette nel piano Riconoscere rette parallele e
Posizione reciproca di due perpendicolari.
rette complanari: rette
coincidenti, rette parallele,
rette incidenti.
Le rette perpendicolari.
Distanza di un punto da una
retta e distanza tra due retteparallele.
Angoli formati da due rette
parallele tagliate da una
trasversale: il criterio di
parallelismo.
Proiezioni di un punto su una
retta.
Proiezione di un segmento su
una retta.
I poligoni Riconoscere e disegnare vari
Linee spezzate e poligoni. tipi di poligoni.
Poligoni convessi e concavi. Risolvere semplici problemi
Elementi e proprietà di un sui poligoni.
poligono: relazione tra i lati, Saper calcolare il perimetro
il numero delle diagonali, la di semplici figure
somma degli angoli interni, la geometriche.
somma degli angoli esterni.
La classificazione dei
poligoni.
Il perimetro.
Problemi sui poligoni.
Le isometrie Riconoscere o disegnare
Uguaglianza e congruenza di figure direttamente e
figure geometriche. inversamente congruenti.
Grandezze e misure Eseguire in modo corretto
Il Sistema Internazionale di equivalenze con misure di
misura. lunghezza, massa, capacità,
Il sistema metrico decimale. tempo.
Sistema di misura non
decimale (misura del tempo).
I multipli e sottomultipli del
S.I.
Equivalenze nel sistema
metrico decimale e nei
sistemi di misura non
decimali.
DATI E Organizzare i dati raccolti in semplici Le rappresentazioni grafiche Raccogliere dati per
PREVISIONI indagini. Ideogrammi. censimento o campionatura.
Rappresentare graficamente insiemi di Areogrammi. Leggere, interpretare e
dati, anche facendo uso di un foglio Istogrammi. rappresentare i dati di una
elettronico. Diagrammi cartesiani. tabella.
Scegliere e utilizzare in modo adeguato le Costruire un semplice grafico
diverse forme di rappresentazioni grafiche (istogramma, diagramma
(istogrammi, diagrammi cartesiani, ...) cartesiano).
Confrontare e interpretare i dati, Leggere le informazioni in
ricavandone informazioni sull’andamento un istogramma o diagramma.
di un fenomeno.
Comprendere e utilizzare il significato di
media aritmetica in diversi contesti. Individuare e considerare insiemi in senso Gli insiemi Riconoscere un insieme
RELAZIONI E
matematico. Concetto di insieme e matematico.
FUNZIONI
Rappresentare gli insiemi e operare con simbologia. Rappresentare graficamente
essi. Le rappresentazioni di un insiemi e sottoinsiemi.
Riconoscere relazioni significative tra insieme. Rappresentare graficamente
oggetti matematici. I sottoinsiemi. l’insieme intersezione e
Operazioni con gli insiemi: l’insieme unione.
intersezione e unione.
Insiemi equipotenti.
SCIENZE
TRAGUARDI DI COMPETENZA
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le
cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a
semplici formalizzazioni.
Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i
bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.
UNITÀ DI OBIETTIVI DI CONTENUTI OBIETTIVI MINIMI
COMPETENZA APPRENDIMENTO DISCIPLINARI E
(nuclei tematici) (conoscenze e abilità) ATTIVITÀ
L’alunno è in grado di ... (unità di apprendimento)
FISICA E Distinguere le fasi del metodo Il metodo e le misure della Capire l’importanza del
CHIMICA sperimentale. scienza metodo scientifico e saper
Formulare ipotesi, osservare fenomeni, Le discipline della scienza. descrivere semplici
utilizzare strumenti di misura ed effettuare Il metodo sperimentale. esperimenti.
misure di grandezze. Sistema di misurazione Conoscere le grandezze più
Raccogliere, organizzare, analizzare, internazionale: le unità di comuni e le rispettive unità
interpretare i dati raccolti e saper misura. di misura.
verificare le ipotesi per trarre conclusioni. Misure dirette ed indirette.
Conoscere le unità di misura di lunghezza, La relazione di laboratorio.
superficie, volume, capacità, massa,
temperatura, tempo.
Compilare una relazione su un Gli stati della materia Conoscere le proprietà della
esperimento effettuato. Come è fatta la materia. materia.
Descrivere le proprietà della materia. Elementi e composti. Distinguere un miscuglio da
Differenziare un atomo da una molecola, Miscugli e soluzioni. una soluzione anche con
un elemento da un composto. Stati di aggregazione della semplici esempi.
Definire e distinguere un miscuglio materia. Conoscere gli stati di
eterogeneo da una soluzione. aggregazione della materia.
Descrivere gli stati di aggregazione della
materia e le loro principali proprietà.
Descrivere i diversi cambiamenti di stato
Temperatura, calore e Definire la temperatura e la
della materia.
cambiamenti di stato sua unità di misura.
Enunciare cos’è la temperatura.
La temperatura. Definire il calore e l’unità di
Enunciare cos’è il calore e conoscerne
Il calore. misura.
l’unità di misura.
La propagazione del calore. Saper descrivere come si
Spiegare la differenza tra il concetto di
I cambiamenti di stato. trasmette il calore da un
temperatura e quello di calore.
oggetto ad un altro.
Descrivere le modalità con cui si trasmette
Conoscere i passaggi di
il calore.
stato. Riconoscere le caratteristiche generali dei Organizzazione e Conoscere le principali
BIOLOGIA DEI viventi e differenziarli dai non viventi. classificazione dei Viventi differenze tra viventi e non
VIVENTI Distinguere organismi autotrofi ed Caratteristiche dei viventi. viventi.
eterotrofi. Organismi autotrofi ed Distinguere organismi
Descrivere la struttura fondamentale di eterotrofi. autotrofi ed eterotrofi.
una cellula Cellule procariotiche ed Conoscere le principali
Distinguere cellule eucariotiche e eucariotiche. differenze tra cellula
procariotiche. La cellula animale. eucariotica e procariotica.
Distinguere cellule animali e vegetali. La cellula vegetale. Conoscere gli organuli di
Enunciare e comprendere il concetto di La classificazione secondo cellule animali e vegetali.
classificazione. Linneo. Comprendere che cosa si
Riconoscere la specie e il genere nella I criteri della sistematica. intende per “classificazione”.
nomenclatura scientifica. Caratteristiche principali dei Comprendere la
Comprendere la nomenclatura binomiale. regni dei Viventi. nomenclatura binomiale.
Descrivere il concetto di specie. Elencare i regni dei Viventi.
Elencare i Regni dei Viventi.
Descrivere le varie relazioni ecologiche.
Descrivere quali tipi di rapporti si possono L’ambiente e gli organismi Comprendere cosa studia
instaurare fra gli organismi di un L’ecologia. l’ecologia.
ecosistema. Le comunità e le relazioni al Conoscere il significato di
Descrivere che cosa sono e come sono loro interno. ecosistema.
costituite catene, reti e piramidi L’ecosistema. Conoscere il significato di
alimentari. Definizioni di biomi. bioma.
Riconoscere gli organismi produttori e
consumatori.
4. SCELTE METODOLOGICHE
Di volta in volta l’insegnante opterà per le metodologie ritenute più opportune in base alla situazione della classe ed agli
interessi degli alunni. Per favorire quindi il raggiungimento degli obiettivi si potranno utilizzare:
a) lezioni dialogate con discussioni guidate;
b) costruzione di schemi, tabelle e mappe concettuali per sviluppare la capacità di procedere seguendo un ordine logico e
per il riordino delle informazioni;
c) svolgimento di attività laboratoriali e sperimentali per sviluppare l’osservazione e il problem solving.
5. STRUMENTI
Per favorire il raggiungimento degli obiettivi si potrà far uso di:
a) risorse digitali del libro di testo;
b) LIM e audiovisivi per integrare i temi trattati;
c) materiali per approcci sperimentali;
d) uso di software specifici.
6. CRITERI DI VALUTAZIONE
Si fa riferimento ai criteri generali inseriti nel PTOF ed ai criteri specifici di valutazione:
MATEMATICA
Conoscenza degli elementi specifici della disciplina. Conosce i concetti matematici di base: regole matematiche,
elementi, proprietà, teoremi.
Osservazione di fatti, individuazione e applicazione di relazioni, Saper applicare le tecniche di calcolo e di misura.
Saper applicare regole e proprietà.proprietà, procedimenti.
Individuazione e comprensione di problemi, formulazione di Risolve quesiti.
ipotesi e di soluzioni e loro verifica. Sa classificare e ordinare dati.
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Utilizza termini, simboli e rappresentazioni grafiche.
Sa esporre regole, principi, concetti.
Traduce da un linguaggio simbolico e grafico in linguaggio
parlato e viceversa.
SCIENZE
Conoscenza degli elementi propri della disciplina. Conosce eventi, situazioni, fatti e fenomeni.
Conosce le classificazioni e /o le categorie.
Conosce leggi e principi.
Osservazione di fatti e fenomeni, anche con uso di strumenti. Osserva con i sensi e con gli strumenti.
Descrive con un linguaggio semplice e chiaro.
Esemplifica e descrive con disegni, grafici, tabelle e
diagrammi.
Formulazione di ipotesi e loro verifica, anche sperimentale Formula un'ipotesi in relazione ai dati.
Sceglie e usa correttamente i materiali idonei.
Individua un problema e definisce gli elementi di indagine.
Descrive il risultato delle esperienze anche con
considerazioni personali.
Individua analogie e differenze.
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Conosce il significato dei termini e li usa in modo
apppropriato.
Conosce il significato dei simboli e li usa in modo
appropriato.
Conosce il significato delle rappresentazioni grafiche e le
utilizza in modo appropriato.
7. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Verifica
Le verifiche, orali o scritte, sono relative ai contenuti ed obiettivi di ciascuna unità didattica. Ai ragazzi verranno proposti:
esercizi di completamento;
quesiti a scelta multipla;
quesiti a risposta libera;
quesiti vero/falso;
risoluzioni di problemi di ricapitolazione.
I risultati delle prove saranno discussi in classe e potranno essere utilizzati sia per orientare ulteriormente gli alunni nel
processo di apprendimento, sia per impostare attività di recupero finalizzate al superamento delle carenze riscontrate.
In ogni quadrimestre verranno somministrate almeno due Verifiche Sommative:
verifica intermedia (entro fine novembre – entro fine marzo)
verifica finale (entro fine gennaio – entro fine maggio).Valutazione
Per la valutazione finale si terrà conto dei seguenti elementi:
le competenze acquisite rispetto agli obiettivi prefissati
l’impegno e i progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza
il comportamento (attenzione e partecipazione in classe, diligenza del lavoro a casa) e la maturazione personale,
l’autonomia, la capacità di orientamento.
Per la valutazione del profitto degli alunni e per la definizione del voto di comportamento, i docenti faranno riferimento ai
criteri del PTOF, inseriti di seguito:
Voto in decimi Parametri di valutazione Giudizio
Conoscenze complete ed organiche con rielaborazione
10 autonoma e critica.
Capacità di comprensione e di analisi ottime. Ha raggiunto pienamente gli
obiettivi della programmazione
Applicazione efficace delle procedure.
Risoluzione dei problemi sicura con risultati esaurienti e
originali.
Esposizione ricca, organica, corretta e fluida.
Capacità di operare collegamenti interdisciplinari
Conoscenze complete, ampie ed organizzate con
9 rielaborazione autonoma.
Capacità di comprensione e di analisi molto buone. Ha raggiunto gli obiettivi della
Applicazione corretta delle procedure. programmazione in modo più
Risoluzione dei problemi corretta con risultati più che che soddisfacente
soddisfacenti.
Esposizione ben articolata, chiara e corretta.
Conoscenze sicure e complete.
8 Capacità di comprensione e di analisi buone. Ha raggiunto gli obiettivi della
Applicazione corretta delle procedure e dei concetti. programmazione in modo
Risoluzione dei problemi corretta con risultati soddisfacente
apprezzabili
Esposizione pertinente, corretta e chiara.
Conoscenze generalmente complete e sicure.
7 Capacità di comprensione ed analisi abbastanza buone. Ha raggiunto gli obiettivi della
Applicazione idonea delle procedure e dei concetti. programmazione
Risoluzione dei problemi con risultati adeguati.
Esposizione chiara e abbastanza corretta
Conoscenze essenziali e sostanzialmente corrette.
6 Capacità di comprensione ed analisi elementare ma Ha raggiunto gli obiettivi
pertinente. essenziali della
Applicazione accettabile e generalmente corretta dei programmazione
concetti e delle procedure.
Risoluzione dei problemi accettabile solo se guidata.
Esposizione sostanzialmente corretta.
Conoscenze parziali e non organizzate.
Capacità di comprensione ed analisi limitata.
Applicazione modesta e lacunosa delle procedure e dei Ha raggiunto parzialmente gli
5 concetti. obiettivi della programmazione
Risoluzione dei problemi incerta.
Esposizione non sempre coerente e poco corretta Conoscenze incomplete o inesistenti.
Capacità di comprensione ed analisi scarsa o stentata.
Applicazione difficoltosa ed errata delle procedure e dei Non ha raggiunto gli obiettivi
0-4 concetti. della programmazione.
Risoluzione dei problemi del tutto assente.
Esposizione carente e scorretta
8. CASI PARTICOLARI E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Gli alunni che presentano particolari difficoltà scolastiche, verranno valutati per il raggiungimento degli obiettivi minimi
della disciplina. Le strategie di recupero per gli alunni con carenze o lacune potranno consistere nella proposta, durante le
ore curricolari di:
• lavori differenziati e graduati per fasce di livello;
• attività individualizzate;
• assistenza nello studio in classe;
• collaborazione con l'insegnante di sostegno;
• coinvolgimento in attività di gruppo.
9. CONTENUTI INTERDISCIPLINARI
Alcuni contenuti verranno affrontati con percorsi interdisciplinari, concordando i contenuti e le modalità in particolare con i
docenti di Tecnologia e Scienze Motorie.
Venezia – Marghera, 10 novembre 2020Puoi anche leggere
