Classe _IV B_ Anno Scolastico 2021 - 2022 Documento del Consiglio di Classe - Liceo Montale
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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERC A
U F F I C I O S C O L A S T I C O R E G I O N A L E P E R I L L A Z I O
LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE “
Classico, Linguistico, delle Scienze Umane
Via di Bravetta, 545 - 00164 ROMA - cod.fisc. 97021870585
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0 6 1 2 1 1 2 3 6 6 0 - f a x 0 6 1 2 1 1 2 3 6 6 1
Classe _IV B_____
Anno Scolastico 2021 – 2022
Documento del Consiglio di Classe
a cura del Coordinatore Prof.ssa Laura SacchettiDOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE MATERIA INSEGNATA
Laura Sacchetti Italiano e Latino
Patrizia Orchi Greco
Claudio Guerrieri Storia e Filosofia
Anna D’Orsi Inglese
Carla Paterniti Martello Matematica e Fisica
Lucia Dore Scienze Naturali
Paola Mathis Storia dell’Arte
Marco Noviello Educazione e scienze
motorie
Giacomo Campanile ReligioneLiceo Ginnasio di Stato “E.Montale”
Anno Scolastico 2021-22
Classe IV sez. B
Linee programmatiche dell’insegnamento di Italiano, prof.ssa Laura Sacchetti
Obiettivi specifici di apprendimento
Consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario come espressione di civiltà;
conoscenza dei testi rappresentativi del patrimonio letterario italiano; padronanza della lingua nelle
sue espressioni orale e scritta, nei suoi aspetti ortografici e morfosintattici
Conoscenze: conoscenza del percorso storico-letterario, degli autori nel loro specifico contesto,
delle opere più significative
Abilità: lettura e comprensione del testo letterario, capacità di analisi e di riflessione
Competenze: capacità di sintesi, di confronto, di valutazione critica; capacità di stabilire
collegamenti con le altre discipline
Obiettivi minimi (cfr. sito dell’Istituto, menu principale, didattica, dipartimenti disciplinari, area
letteraria A011 e A013)
Letteratura: a) conoscenza essenziale del percorso storico-letterario: cultura dell’età della
Controriforma, Tasso; Barocco; fondamenti della rivoluzione scientifica; Illuminismo; due autori a
scelta fra Goldoni, Alfieri, Parini; Foscolo; fondamenti del Romanticismo; Manzoni; canti a scelta
della Divina Commedia, contenuti narrativi e semplici linee critiche; b) acquisizione del linguaggio
specifico relativo al fenomeno letterario
Produzione scritta: a) produzione semplice ma corretta di elaborati secondo le varie tipologie
presenti nella prima prova dell’Esame di Stato; b) capacità di collegare i dati studiati e ragionare su
di essi, usando un linguaggio chiaro e con una ordinata strutturazione logica del discorso
Orale: a) coerenza logica nell’esposizione; b) utilizzo pertinente del lessico specifico; c) capacità di
ascoltare, di intervenire nel dialogo e nella discussione, di formulare e rispondere a domande scritte
e orali, usando un linguaggio chiaro.
Contenuti disciplinari
Il percorso complessivo si può dividere in due parti: la prima costituirà il completamento dello
studio della civiltà umanistico-rinascimentale, già avviato nella fase conclusiva dello scorso anno;
la seconda comprende i secoli Seicento e Settecento, da intendersi come tappe successive di una
unica “storia”, dopo la cesura della rivoluzione scientifica. Più in dettaglio:
Modulo A. La civiltà umanistico-rinascimentale (settembre-novembre)
1. Niccolò Machiavelli
2. Francesco Guicciardini
3. Il tardo Cinquecento ed il Manierismo: quadro di riferimento, poetiche (crisi del concetto di
arte come imitazione della natura)
4. Torquato Tasso
Modulo B. Gli inizi e gli sviluppi della Modernità: Seicento e Settecento (novembre-giugno)
1. Quadro di riferimento e sua partizione interna (novembre-gennaio):
a) Il Seicento, “grande secolo” (rivoluzione scientifica, nascita della modernità e
superamento del concetto di arte come imitazione della natura, il Barocco)b) Il primo Settecento e l’età dell’Arcadia
c) L’Illuminismo
2. Si procederà poi per generi letterari che attraversino i due secoli, in modo da valorizzare la
frattura rispetto all’età precedente (premoderna, classicista: sostanzialmente, tutto il periodo
studiato lo scorso anno scolastico e nel modulo A dell’anno in corso) e la novità dell’epoca
moderna (proto-moderna, nell’anno scolastico attuale), che in questa fase getta le sue
fondamenta, delinea i suoi archetipi (febbraio-giugno):
a) Il trattato (scientifico: Galileo Galilei; erudito e letterario; filosofico: G.B.Vico)
b) La lirica (barocca; arcadica; Giuseppe Parini)
c) Il teatro (il Seicento e le trasformazioni del teatro, il melodramma, la commedia
dell’arte; Carlo Goldoni; Vittorio Alfieri)
d) Agli albori della critica della modernità: Ugo Foscolo
Si leggeranno inoltre, orientativamente, i seguenti canti del Purgatorio: I, II (ottobre), III, VI
(novembre), XI (dicembre), XVII (gennaio), XX, XXIII (febbraio), XXIV (marzo), XXX (aprile)
Metodi
Presentazione del quadro storico-culturale; presentazione dell’autore; lettura e analisi dei testi;
individuazione di strumenti per affrontare singolarmente lettura e commento a casa; discussione in
classe; lavori di approfondimento individuali.
Il richiamo alla periodizzazione sarà centrale e strutturante, soprattutto nella prospettiva dell’anno
futuro, che si concentrerà su sviluppi (Ottocento) e crisi (Novecento) della modernità. A tal fine, si
invita a consultare la programmazione del quinto anno.
Mezzi
Libri di testo, materiale in fotocopia, materiali digitali
Criteri per la valutazione
Correttezza e completezza delle conoscenze; capacità espositiva; capacità di comporre un testo
scritto in maniera analitica e documentata; capacità di riflettere e di aprire interrogativi; curiosità e
desiderio di ricerca.
Per la valutazione saranno usate le griglie approvate dai docenti dell’area disciplinare (cfr. sito
dell’Istituto, menu principale, didattica, dipartimenti disciplinari, area letteraria A011-A013),
organizzate secondo i seguenti indicatori:
- tipologia A (analisi del testo): competenze linguistiche, organicità, comprensione, analisi,
approfondimento
- tipologia B (testo argomentativo): competenze linguistiche, organicità, comprensione, analisi,
approfondimento
- tipologia C (tema di ordine generale): competenze linguistiche, esposizione, organicità, originalità.
Strumenti per la verifica
Scritto: analisi del testo, stesura di altri testi secondo le tipologie dell’Esame di Stato, tema
tradizionale
Orale: colloqui, esposizioni su argomenti oggetto di approfondimento, interventi dal posto,
domande formulate dagli alunniLiceo Ginnasio di Stato “Eugenio Montale” Anno Scolastico 2021-2022 Classe IV sez. B Linee programmatiche dell’insegnamento di Latino, prof.ssa Laura Sacchetti Obiettivi specifici di apprendimento Conoscenze: selezione di brani poetici (Lucrezio, Virgilio, Orazio); di brani in prosa (Cicerone, Tito Livio); storia letteraria: completamento dell’età di Cesare, età augustea. Capacità e competenze: completamento e perfezionamento delle cognizioni specifiche attinenti alla lingua; affinamento delle capacità logico-analitiche e dialettiche; potenziamento di una lettura storico-critica della civiltà latina anche attraverso l’esame di testi inseriti in nuclei tematici specifici; attualizzazione delle tematiche anche mediante percorsi pluridisciplinari Obiettivi minimi (cfr. sito dell’Istituto, menu principale, didattica, dipartimenti disciplinari, area letteraria A011/A013) - competenze di analisi sintattica del testo; - comprensione del senso generale del testo; - capacità di traduzione di un testo di difficoltà commisurata al quarto anno di studio; - capacità di leggere e comprendere un testo in traduzione, contestualizzandolo nell’ambito del percorso letterario svolto Riguardo ai contenuti sarà ritenuta sufficiente per l’ammissione all’Esame di Stato la dimostrazione delle conoscenze, competenze e capacità sopra menzionate almeno sui contenuti del 60% del programma svolto. Contenuti disciplinari 1.Storia della letteratura dell’età di Cesare e dell’età di Augusto A. Letteratura dell’età di Cesare: - Lucrezio - Cicerone B.Letteratura dell’età di Augusto: - Introduzione sul quadro storico-culturale - Virgilio - Orazio - La poesia elegiaca: Tibullo, Properzio, Ovidio 2.Lettura di testi, in poesia ed in prosa A. Poesia: lettura di brani da Lucrezio, Virgilio, Orazio B. Prosa: lettura di brani da Cicerone, Tito Livio 3.Ripasso della morfosintassi ed esercizio di traduzione Temi di versione e ripasso sistematico della sintassi del periodo con incursioni nell’ambito morfologico e della sintassi dei casi quando si presenti l’opportunità. Metodologia Lezione frontale o interattiva con partecipazione organizzata anche per gruppi; impostazione di uno studio organico e consapevole dei fenomeni culturali, con particolare attenzione ai testi letterari in lingua originale o in traduzione, alla loro contestualizzazione e al lessico; approccio ragionato al testo e individuazione delle specificità espressive e stilistiche dei singoli autori con spunti di riflessione critica sugli argomenti trattati in modo più accurato; educazione all’autonomia nello studio e nella ricerca; confronti e raccordi interdisciplinari e pluridisciplinari frequenti;
incoraggiamento e sostegno all’analisi critica autonoma ed alla sintesi originale; possibile uso degli ausilii multimediali. Mezzi Testo, fotocopie, materiali digitali Tempi Percorso storico-letterario: settembre-novembre per il Modulo A; novembre-maggio per il ModuloB Classici: non sarà possibile una lettura continuativa di tutta la poesia e poi di tutta la prosa, ma si cercherà di affiancare il più possibile la lettura dei testi al percorso storico-letterario. Criteri per la valutazione Per lo scritto: -comprensione del testo; -correttezza morfo-sintattica; -originalità nella resa in italiano Si adotterà la griglia di valutazione elaborata dai docenti del dipartimento disciplinare (cfr. sito dell’istituto, menu principale, didattica, dipartimenti disciplinari, area letteraria A011/A013), che utilizza come indicatori: comprensione del testo, conoscenza delle regole e delle strutture morfo- sintattiche, interpretazione e resa in lingua italiana. Si adotteranno metodi di correzione che favoriscano la piena comprensione e la memorizzazione degli eventuali errori Per l’orale: - conoscenza dei nuclei tematici; - competenze specifiche attinenti alla lingua; - correttezza espositiva; - capacità di collegamento fra discipline diverse e di rielaborazione autonoma Strumenti per la verifica Traduzioni scritte; colloqui sulla letteratura e sugli autori; interrogazioni sui temi di versioni assegnati a casa; relazioni e presentazioni anche in power point di argomenti particolari; interventi dal posto; domande poste dagli alunni Attività parascolastiche di area Eventuali attività di sostegno-recupero-sportello; partecipazione alle attività promosse dall’Istituto e/o da Enti esterni; eventuale laboratorio di traduzione finalizzato all’Esame di Stato. Una particolare attenzione sarà destinata al progetto di “Valorizzazione delle eccellenze” con la proposta di partecipazione a certamina e concorsi.
PROGRAMMAZIONE a. s. 2021-22
CLASSE 4° B Liceo Classico
Docente: PATRIZIA ORCHI
Materia: LINGUA E LETTERATURA GRECA
Si riportano di seguito obiettivi di apprendimento, metodologia e mezzi della didattica, criteri di
valutazione, strumenti di verifica ed altre attività previste per l’anno scolastico dall’insegnamento in
presenza. Nel caso in cui la didattica si avvalga delle modalità della DDI si rimanda alle indicazioni
fornite nel Piano scolastico per la Didattica Digitale Integrata.
1) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
FINALITÀ
- Sviluppo complessivo della sensibilità a problematiche umane, sociali e culturali (con maturazione
delle capacità relazionali), mediante l'acquisizione di consapevolezza delle proprie radici storico-
culturali;
- Capacità di ricostruzione organica dei fenomeni letterari e di lettura critica dei testi;
- Affinamento della sensibilità linguistico-letteraria;
- Acquisizione, attraverso la cultura classica, di una chiave di interpretazione della realtà
contemporanea.
OBIETTIVI GENERALI
- Completamento e perfezionamento delle cognizioni specifiche attinenti alla lingua;
- Affinamento delle capacità logico-analitiche e dialettiche;
- Potenziamento di una lettura storico-critica delle due civiltà anche attraverso l'esame di
testi inseriti in nuclei tematici specifici;
- Attualizzazione delle tematiche anche mediante percorsi pluridisciplinari.
CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE DISCIPLINARI
Conoscenze:
- Antologia di testi di autori classici
- Elementi di storia della lingua
- Costituzione della personale “enciclopedia” del mondo greco-romano
- Conoscere e riconoscere le strutture morfosintattiche della lingua latina e greca
- Conoscere i tratti distintivi dei generi letterari antichi e collocarli all'interno della
codificazione dei generi letterari.
Abilità e prestazioni
- Lettura corretta ed espressiva (anche metrica)
- Ricostruire l’impianto logico-sintattico dei testi in studio
- Analizzare il testo letterario nei suoi vari livelli
- Riconoscere le componenti dei generi letterari in esame, lo stile e le finalità dell'autore
- Collocare fatti storici e letterari nello sviluppo della civiltà letteraria
- Ricostruire lo svolgersi della letteratura attraverso nodi concettuali e fatti storici e letterari.
Competenze
Per la morfosintassi:
- Confrontare le differenti strutture linguistiche rispetto all’italiano- Manipolare elementi morfosintattici per scopi prefissati
- Formulare e verificare ipotesi di traduzione
- Ricavare informazioni dai testi in lingua
- Confrontare traduzioni diverse di uno stesso testo.
Per il laboratorio di analisi testuale:
- Ricostruire la struttura grammaticale, logica e sintattica dei testi
- Analizzare il testo nei suoi vari livelli
- Contestualizzare il testo
- Tradurre il testo
- Confrontare diverse traduzioni del testo.
Per la storia letteraria:
- Saper individuare gli elementi caratterizzanti un genere
- Saper ipotizzare il contesto e i destinatari di un genere letterario
- Comprendere il contenuto di un testo espositivo, argomentativo, poetico individuandone
l’argomento e le informazioni principali
- Saper mettere in relazione il contesto con la comunicazione letteraria
- Saper ricostruire il profilo dell’autore contestualizzandolo nel suo scenario storico-culturale
- Leggere, comprendere e tradurre un’opera storica, servendosi degli strumenti dell’analisi
linguistica, stilistica, retorica
- Operare confronti interdisciplinari.
OBIETTIVI SPECIFICI DELLA CLASSE IV
CONTENUTI
- Scelta antologica dai lirici; un testo o antologia di testi dagli oratori (circa 20 paragrafi).
- Storia letteraria dalla fine del VI al IV secolo: dalla lirica corale all’oratoria (Eschilo,
Sofocle, Euripide, Aristofane, Lisia, Tucidide).
CONOSCENZE
- Consolidamento del lessico;
- Consolidamento delle conoscenze morfo-sintattiche e degli elementi stilistici.
COMPETENZE
- Lettura corretta (anche metrica);
- Analisi del testo con individuazione delle principali coordinate morfo-sintattiche e
stilistiche;
- Traduzione corretta e attenta alla resa in italiano;
- Analisi critica, contenutistica e strutturale.
CAPACITA’
- di contestualizzazione;
- di trarre ispirazione da testi o percorsi proposti per rielaborazioni autonome;
- di attualizzazione.
OBIETTIVI MINIMI
- competenze di analisi sintattica del testo;
- comprensione del senso generale del testo;
- capacità di traduzione di un testo di difficoltà commisurata all’anno di frequenza;
- capacità di leggere e comprendere un testo in traduzione, contestualizzandolo nell'ambito del
percorso letterario svolto.Riguardo ai contenuti sarà ritenuta sufficiente per l’accesso al V anno la dimostrazione delle
conoscenze, competenze e capacità sopra menzionate almeno sui contenuti del 60 % del
programma svolto.
2) METODOLOGIA DIDATTICA
Metodologia:
- Impostazione di uno studio organico e consapevole dei fenomeni culturali, con
particolare attenzione ai testi letterari in lingua originale o in traduzione, alla loro
contestualizzazione e al lessico;
- Educazione all’autonomia nello studio e nella ricerca;
- Confronti e raccordi interdisciplinari e pluridisciplinari frequenti;
- Stimolo e sostegno all’approfondimento critico autonomo ed alla sintesi originale;
- Approccio ragionato al testo ed individuazione delle specificità espressive e
stilistiche dei singoli autori; spunti di riflessione critica sugli argomenti trattati in
modo più accurato.
Strategie didattiche:
Le strategie didattiche adottate saranno opportunamente differenziate e improntate a una
didattica inclusiva basata sull’apprendimento e centrata sul discente.
Le modalità previste sono le seguenti:
- Lezione frontale o interattiva (anche con utilizzo delle Tecnologie per l’Informazione e la
Comunicazione);
- Didattica laboratoriale;
- Apprendimento collaborativo e lavori di gruppo.
E’ previsto un lavoro di completamento e consolidamento delle cognizioni linguistiche, unito
all'esercizio di analisi e traduzione di temi di versione, se possibile collegati con gli argomenti
letterari trattati. La didattica sarà incentrata soprattutto sullo studio del panorama storico-letterario e
su lettura, analisi e commento dei brani più significativi degli autori appartenenti all'età classica,
generalmente in traduzione italiana; nella lettura dei classici in lingua greca si contestualizzeranno
le opere nell'ambito storico-culturale con approfondimento di alcuni degli argomenti studiati
attraverso la lettura di testi critici.
Si prevedono momenti di discussione, confronto e riepilogo per facilitare il recupero di eventuali
carenze.
3) MEZZI, SPAZI E TEMPI DELLA DIDATTICA
Saranno utilizzati per la didattica i libri di testo (De Bernardis- Sorci- Colella- Vizzari,
GrecoLatino, Versionario bilingue, Zanichelli; Briguglio- Martina- Rossi- Rossi, Xenia, Voll. I e II,
Paravia), fotocopie, audiovisivi, LIM, materiale multimediale (anche attinto dalla rete) considerato
di interesse in riferimento agli argomenti trattati, testi di approfondimento da leggere. Le lezioni si
svolgeranno generalmente in classe. Le ore di lezione previste sono 99. Riguardo alla ripartizione
delle ore in base alle unità didattiche si vedano i contenuti dei programmi.
4) CRITERI PER LA VALUTAZIONE
CRITERI GENERALI
- Conoscenza degli elementi lessicali, morfosintattici e storico-culturali.- Lettura e comprensione di testi.
- Conoscenza dei temi e dei contenuti proposti.
- Considerazione dell'interesse, della partecipazione, dell'impegno, della regolarità nella
frequenza e delle potenzialità dello studente.
In particolare
per lo scritto: - comprensione del testo;
- correttezza morfo- sintattica;
- originalità nella resa in italiano.
per l'orale: - conoscenza dei nuclei tematici;
- competenze specifiche attinenti alla lingua;
- correttezza espositiva;
- capacità di collegamento fra discipline diverse e di rielaborazione autonoma.
I metodi di correzione favoriranno la piena comprensione e la memorizzazione degli errori.
CRITERI DI SUFFICIENZA (STANDARD MINIMI)
Criteri per orale e scritto:
- Acquisizione dei contenuti proposti nelle linee essenziali.
- Sufficiente comprensione di testi semplici.
- Considerazione dell'interesse, della partecipazione, dell'impegno, delle potenzialità e della
frequenza.
- Considerazione del progresso nell'apprendimento rispetto ai livelli di partenza.
In particolare si considererà per lo scritto la comprensione del testo nei suoi elementi essenziali con
resa in italiano corretto, anche se elementare.
Si riporta di seguito la griglia di valutazione per il greco che sarà utilizzata per le prove
scritte.
Griglia di valutazione
indicatori descrittori Punti
comprensione del testo completa e puntuale di tutto il testo (4)
accettabile per buona parte del testo (3)
generica (2) ………/4
lacunosa e frammentaria (1)
gravemente lacunosa e frammentaria (0,5)
conoscenza delle regole e precisa e completa (4)
delle strutture morfo- esatta ma con qualche imprecisione (3)
sintattiche* elementare (2)
frammentaria (1) ………/4
nulla (0)
interpretazione e resa in linguaggio fluido e resa completa del testo (2)
lingua italiana linguaggio sufficientemente fluido (1)
linguaggio confuso e poco aderente (0.5) ………/2
nessuna resa in italiano (0)
votoxxx …../105) STRUMENTI DI VERIFICA Si prevedono tre verifiche sia scritte che orali in entrambi i quadrimestri. Strumenti di verifica: - interrogazioni, - questionari o test di argomento linguistico o storico-letterario, - dati emersi nelle discussioni e negli interventi, - lavoro di produzione scritta su argomenti letterari svolto a casa dagli alunni. Tipologie delle prove scritte: traduzione dal greco all'italiano, alla quale potranno essere aggiunti quesiti sull'analisi morfosintattica e/o stilistica del testo. 6) ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI La partecipazione a spettacoli cinematografici e teatrali e/o visite guidate sarà presa in considerazione qualora l’emergenza sanitaria lo consenta. Se si organizzeranno concorsi destinati alla valorizzazione delle eccellenze, gli alunni saranno invitati a partecipare, compatibilmente con le esigenze di sicurezza sanitaria in riferimento allo svolgimento delle prove. E' prevista un'attività finalizzata al potenziamento delle competenze linguistiche e di traduzione (mirante anche al recupero, nei casi di carenze) sia nel I che nel II quadrimestre.
CLASSE 4° B ANNO SCOLASTICO 2021-22
Prof.ssa PATRIZIA ORCHI
PROGRAMMA DI GRECO
I) LINGUA E GRAMMATICA. 20 ore
Riepilogo morfosintattico con esercizi di analisi e traduzione del testo greco.
II) LETTERATURA. 30 ore
1) Atene, prestigio intellettuale e imperialismo.
Profilo storico politico.
Il pensiero filosofico.
La sofistica.
2) Il teatro e la tragedia.
Luoghi, tempi e generi. La polis a teatro. Lo spettacolo.
La tragedia. Il dramma satiresco. Le origini della tragedia.
Aspetti storici della tragedia. La morte della tragedia.
- Eschilo: Una vita per la polis. Un’intensa attività poetica. Idee collettive e individuali.
Le innovazioni drammaturgiche. Un poeta oscuro e maestoso. Lo stile.
Antologia di testi in italiano.
- Sofocle: Vita di cittadino e di poeta. Tragedie, drammi satireschi e frammenti. Il poeta,
la visione del mondo e il pubblico della polis. Sofocle, uomo di teatro. Una poesia
raffinata. Lo stile.
Antologia di testi in italiano.
- Euripide: Una vita tra parodia e realtà. La produzione drammaturgica. Una visione
problematica del mondo. Il mondo al femminile. Variazioni del mito per una realtà
complessa. Un dramma satiresco. Questioni di drammaturgia. Innovazioni e semplicità
di linguaggio. Lo stile.
Antologia di testi in italiano.
3) La commedia.
- La commedia.
- Aristofane: La città sulla scena. Lo stile.
Antologia di testi in italiano.
4) La storiografia.
- Tucidide: Una vita tra politica, esilio e scrittura. Le Storie. Il laboratorio dello storico.
Le dinamiche della storia e della politica. Lingua, stile e fruizione delle storie.
Antologia di testi in italiano.
- Senofonte: Una vita tra Atene, l’Asia e il Peloponneso. L’attività di scrittore. Un autore
fra presente e passato.
Antologia di testi in italiano.
5) L'oratoria ad Atene.
- L’oratoria: un genere agonistico (origine e generi).
- Lisia: la voce della polis Lo stile.
Antologia di testi in italiano.
- Oratori del IV sec. a. C.
III) ANTOLOGIA DI AUTORI. 20 ore1) Poesia: la lirica arcaica e classica.
Ripresa della lirica arcaica: giambo (Archiloco, Ipponatte, Semonide), elegia (Tirteo,
Mimnermo, Solone, Teognide), lirica monodica (Saffo, Alceo, Anacreonte); lirica corale
(Alcmane, Ibico, Stesicoro, Simonide, Bacchilide, Pindaro)
Traduzione dal greco, commento e analisi metrica di una selezione di frammenti dai lirici
arcaici.
2) Prosa: l’oratoria del V e IV secolo a. C.
Traduzione e commento di brani di Lisia.
Le restanti ore saranno destinate a verifiche, ripasso e approfondimenti.
L'insegnante
Patrizia OrchiPROGRAMMAZIONE DIDATTICA - a.s.2021-2022
CLASSE IV sezione B - Liceo Classico
MATERIA: Lingua e Cultura Inglese
DOCENTE: Cristina Maria Felicetti
FINALITA’
- Stimolare interesse e curiosità nei confronti di altre culture per promuovere, tramite la
conoscenza di realtà diverse dalla propria, la formazione sociale, culturale ed umana
dell’allievo.
- Educare al rispetto dell’altro ed alla solidarietà, alla collaborazione ed alla partecipazione
attiva..
- Favorire l’ampliamento delle capacità espressive, tramite l’acquisizione di una competenza
comunicativa che permetta di utilizzare la lingua in modo adeguato alla situazione.
- Favorire la conoscenza di un patrimonio storico e letterario diverso dal proprio.
- Stimolare la riflessione su analogie e differenze fra la lingua e cultura italiana e quella
inglese.
- Favorire il consolidamento del metodo di studio e dell’ autonomia per quanto riguarda
l’organizzazione del proprio lavoro.
OBIETTIVI
Conoscenze:
- Approfondimento della conoscenza del sistema fonologico, delle nozioni e funzioni
comunicative, delle strutture morfosintattiche e del lessico.
- Conoscenza dei principali contesti storico-letterari, dal XVII secolo al Romanticismo, del
lessico specifico e delle tecniche di base dell’analisi testuale.
- Conoscenza di tecniche d’uso dei dizionari.
Competenze (livello B1-B2)
- Saper comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti su argomenti
diversificati.
- Saper produrre testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e
situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni.
- Saper leggere, comprendere e analizzare un testo letterario, evidenziandone le componenti
di ordine retorico, linguistico e tematico.
- Saper scrivere relazioni o brevi commenti su testi letterari.
Capacità
- Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.
- Analizzare testi di vario genere (documenti di attualità, testi letterari, video, ecc.) per
coglierne le principali specificità formali e culturali.
- Fare collegamenti fra vari autori.
- Raccordare gli argomenti trattati con quelli sviluppati nello studio di altre materie.
- Sistemare organicamente le conoscenze in modo autonomo.Obiettivi minimi (livello B1)
- Conoscere il lessico e le strutture di base della lingua.
- Conoscere le principali funzioni comunicative.
- Conoscere nelle loro linee essenziali i principali contesti storico-letterari, dal XVII secolo al
Romanticismo, il lessico specifico e le tecniche di base dell’analisi testuale.
- Comprendere le informazioni essenziali contenute in testi orali e scritti di varia tipologia.
- Saper effettuare una semplice analisi testuale.
- Produrre testi semplici, orali e scritti, relativi ad argomenti familiari , di interesse personale
e storico-letterari.
Nel caso in cui si dovesse ricorrere alla Didattica a Distanza si perseguiranno anche le seguenti
finalità:
- garantire la prosecuzione del percorso di apprendimento della lingua straniera;
- garantire il confronto e la condivisione tra docente e alunni;
- mantenere viva la comunità classe e il senso di appartenenza;
- combattere il rischio di isolamento e demotivazione;
- stimolare la comunità classe alla responsabilità.
METODO
Si studieranno alcuni capitoli del libro di testo Performer Heritage 1. Dopo l’ascolto o la lettura dei
vari brani si svolgeranno esercizi di comprensione e analisi del testo, allo scopo di condurre gli
alunni ad una conoscenza sempre più approfondita del linguaggio letterario, al consolidamento delle
conoscenze linguistiche in generale e ad una produzione sempre più autonoma e personale. Si
effettueranno, ogni volta che se ne presenterà l’occasione, collegamenti interdisciplinari.. La
produzione orale sarà stimolata attraverso attività di esposizione orale dei vari argomenti studiati, e
tramite l’analisi dei testi letti in classe.
Si studieranno, inoltre, alcune unità dei testi Performer B2 Updated e Tracking Grammar, operando
una scelta dei materiali tale da offrire agli alunni ampie possibilità di utilizzare la lingua inglese
(orale e scritta) in diversi contesti, e di migliorare le proprie abilità comunicative.
Sarà svolto un modulo di Educazione Civica.
Le spiegazioni dei vari argomenti saranno ripetute più volte, per permettere a tutti gli alunni di
comprendere al meglio i contenuti del programma.
Nel corso dell’anno la docente utilizzerà a propria discrezione le seguenti tipologie di interazione
con gli alunni e i seguenti strumenti e materiali didattici:
Tipologie di gestione delle interazioni con gli alunni – Lezioni frontali in presenza, video lezioni (in
caso di DAD), trasmissione di materiale didattico attraverso piattaforme digitali, impiego del
registro di classe in tutte le funzioni di comunicazione e di supporto alla didattica.
Materiali di studio proposti – Libro di testo cartaceo e in formato digitale, schede operative,
presentazioni in PowerPoint, filmati e documentari, materiali prodotti dalle varie case editrici e
disponibili sui loro siti.
VERIFICHE E VALUTAZIONELe verifiche del processo didattico saranno frequenti. Giorno per giorno, tramite la correzione collettiva o individuale degli esercizi svolti a casa, tramite conversazioni, attività ed esercizi di vario tipo (letture, dettati, domande, analisi del testo letterario, brevi composizioni, esercizi vero/falso, a scelta multipla, di completamento, ecc.) svolti in classe, saranno monitorate le conoscenze, competenze e capacità degli alunni e si valuterà la necessità di intervenire su eventuali difficoltà. Si effettueranno inoltre delle verifiche scritte e orali sommative al fine di accertare il livello di competenza raggiunto da ogni alunno. I criteri di valutazione saranno i seguenti: conoscenza degli argomenti, comprensione delle domande e pertinenza delle risposte, correttezza formale, coerenza e coesione, ricchezza del lessico, scioltezza del linguaggio, capacità di applicare autonomamente le proprie conoscenze. Si utilizzeranno le griglie approvate in sede di consiglio di Dipartimento all’inizio dell’anno scolastico, che si allegano. La valutazione di fine periodo terrà conto sia dei risultati delle varie verifiche, sia di altri elementi quali: l’impegno, la partecipazione, il progresso rispetto ai livelli di partenza. Durante eventuali periodi di Didattica a Distanza la valutazione, di tipo formativo, sarà tesa ad individuare le lacune e i percorsi di consolidamento, recupero e approfondimento attuati in un’ottica di personalizzazione avente come obiettivo la responsabilizzazione degli allievi. In fase di valutazione si terranno in considerazione: - l’impegno degli alunni, - la fattiva partecipazione alle lezioni online, - la puntualità nel rispetto delle scadenze, - la cura nello svolgimento e nella consegna degli elaborati, - il progresso rispetto ai livelli di partenza.
LINGUE (L1 - L2 – L3) VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO
Voto Conoscenza Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla
1-2 Non riconosce o Non interpreta Non individua Non riconosce Non sa Anche se
ignora nozioni e le informazioni le modalità per le relazioni tra sistemare le sollecitato/a
funzioni e/o le istruzioni esprimersi gli elementi di informazioni e non è in
linguistiche fornite neanche nei più un testo o le funzioni o grado di
oralmente o per semplici contesto nozioni effettuare
iscritto contesti linguistico linguistiche a semplici
conosciuti lui proposte valutazioni.
3-4 Conosce Comprende Utilizza le Riconosce solo Non sistema Anche se
frammentariamente semplici nozioni e parzialmente le organicamente guidato/a
nozioni e funzioni istruzioni ma funzioni relazioni tra gli le funzioni e non è in
linguistiche non interpreta linguistiche in elementi di un nozioni grado di
e/o fraintende modo parziale testo o contesto linguistiche o le effettuare
le informazioni e scorretto, linguistico e/o informazioni valutazioni
fornite espressione le rileva in acquisite. Non
oralmente o per poco coerente, modo scorretto organizza testi
iscritto gravi e diffusi
errori.
5 Conosce funzioni Comprende le Utilizza le Effettua analisi Non sistema Se guidato/a
linguistiche e istruzioni ma nozioni e parziali tutte le nozioni è in grado di
nozioni in modo non interpreta funzioni cogliendo solo o informazioni effettuare
superficiale e/o sempre linguistiche in alcune delle in discorsi o valutazioni
lacunoso. correttamente modo relazioni in un testi organici e solo parziali.
tutte le approssimativo testo o contesto completi
informazioni o pedissequo linguistico
fornite nell’esecuzione
oralmente o per di compiti orali
iscritto o scritti in
contesti noti
6 Conosce nozioni e Comprende le Utilizza le Coglie i nessi Sistema le Se guidato/a
funzioni istruzioni e nozioni e essenziali delle nozioni e le effettua
linguistiche in interpreta funzioni relazioni o informazioni valutazioni
modo adeguato ma correttamente linguistiche funzioni in testi secondo schemi semplici
non approfondito le informazioni correttamente o contesti noti, organizza (almeno di
fornite in contesti noti; linguistici semplici testi tipo
oralmente o per gli errori non conosciuti quantitativo)
iscritto. compromettono
l’efficacia della
comunicazione.
7-8 Conosce nozioni e Comprende, Utilizza le Coglie Sistema Effettua
funzioni interpreta e nozioni e autonomamente autonomamente valutazioni
linguistiche in traspone le funzioni nessi, relazioni le conoscenze autonome
modo completo e informazioni linguistiche e funzioni in acquisite anche di tipo
approfondito fornite acquisite anche testi o contesti organizza testi qualitativo
oralmente o per in contesti linguistici più o ordinando seppure non
iscritto nuovi. meno organicamente approfondite
adattandole ai Espressione complessi e le informazioni
diversi contesti orale o scritta riconosce i
in modo più o autonoma, principi
meno adeguato chiara, lessico organizzativi di
adeguato base
9-10 Conosce nozioni e Comprende, Articola il Individua Organizza Effettua
funzioni interpreta, discorso in relazioni, autonomamente valutazioni
linguistiche in traspone e modo corretto e funzioni, le conoscenze autonome,
modo completo, rielabora autonomo con principi riordinandole approfondite,
ampliato e autonomamente coerenza e organizzativi in sistemi, testi esprime
approfondito le informazioni coesione anche primari e e contesti nuovi giudizi critici
fornite in contesti orali complementari e originali. di valore e
oralmente o per o scritti non anche in metodo iniscritto noti contesti modo anche
linguistici non originale.
conosciuti
LINGUE (L1 - L2 – L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione scritta
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO
INSUFFICIENTE (4) (5) (6) (7) (8) (9-10)
(0-3)
Lo studente non Lo studente porta Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente
porta a termine a termine porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine
l’attività. l’attività ma l’attività. l’attività l’attività l’attività l’attività con
L’elaborato l’elaborato L’elaborato esprimendosi esprimendosi esprimendo le sicurezza.
presenta frasi presenta frequenti presenta diversi in modo in modo chiaro proprie idee in Esprime le
incomplete e non errori di errori semplice ma e lineare. modo chiaro, proprie idee in
di senso grammatica e di grammaticali e chiaro. Commette corretto, modo chiaro e
compiuto. Lo ortografia. di ortografia L’elaborato pochi errori articolato. articolato,
studente fa Utilizza un che a volte presenta alcuni grammaticali o L’elaborato coerente e coeso
sistematicamente lessico molto compromettono errori di ortografia risulta avvalendosi di
errori limitato. Gli la chiarezza grammaticali e che non sostanzialmente strutture anche
grammaticali e errori della di ortografia compromettono corretto sia complesse;
ortografici che grammaticali e comunicazione. che non la chiarezza o nell’aspetto utilizza una
impediscono la ortografici spesso Utilizza un compromettono l’efficacia della formale che gamma varia di
comunicazione. compromettono il lessico l’efficacia della comunicazione. ortografico. Il connettivi e di
senso o l’efficacia piuttosto comunicazione. lessico elementi
La conoscenza della semplice e La conoscenza utilizzato è lessicali.
degli argomenti, comunicazione. scarsamente La conoscenza degli appropriato e Sostanzialmente
delle nozioni e Oppure utilizza articolato. degli argomenti, vario. non commette
delle funzioni un linguaggio non argomenti, delle nozioni e errori.
linguistiche è autonomo, La conoscenza delle nozioni e delle funzioni La conoscenza
inconsistente o pedissequo degli delle funzioni linguistiche è degli La conoscenza
totalmente errata. completamente argomento, linguistiche è esaustiva e argomenti, degli argomenti,
mutuato dal testo, delle nozioni e generica ma pertinente delle nozioni e delle nozioni e
di tipo delle funzioni accettabile anche se non delle funzioni delle funzioni
mnemonico. linguistiche è anche se non particolarmente linguistiche è linguistiche è
molto generica approfondita. approfondita. esaustiva e completa
La conoscenza e manda di pertinente. approfondita,
degli argomento rielaborazione personalmente
delle nozioni e personale. rielaborata.
delle funzioni
linguistiche è
molto limitata e/o
scarsamente
focalizzata,
talvolta errata.
LINGUE (L1 - L2 – L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione orale
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO
INSUFFICIENTE (4) (5) (6) (7) (8) (9-10)
(0-3)
Lo studente non Lo studente porta Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente Lo studenteporta a termine il a termine il porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine
colloquio e non colloquio con il colloquio con il colloquio. il colloquio il colloquio il colloquio con
riesce a seguire le difficoltà. Si qualche Esitazioni e dimostrando di dimostrando sicurezza. Si
istruzioni. Non esprime con incertezza, ripetizioni non orientarsi nella buona esprime in
riesce a molta incertezza utilizzando un compromettono comprensione e comprensione modo
esprimersi utilizzando un lessico la chiarezza nella e produzione e autonomo,
efficacemente lessico molto piuttosto della produzione corretto uso articolato ed
nella lingua limitato, ovvero limitato e comunicazione. rispetto al del registro in appropriato. La
straniera. La sa esprimersi semplice. La La pronuncia è registro e alla situazione. pronuncia è
pronuncia non è esclusivamente in pronuncia è accettabile. Gli situazione. La La pronuncia e corretta.
accettabile. Lo modo pedissequo talvolta errata. errori pronuncia è la forma sono Sostanzialmente
studente fa sebbene corretto. Gli errori morfologici o comprensibile. generalmente non commette
sistematicamente La pronuncia è grammaticali sintattici Commette corrette. La errori né
errori spesso scorretta. talvolta commessi pochi errori comunicazione morfologici, né
grammaticali che Gli errori ostacolano la raramente grammaticali o è nel sintattici.
impediscono la grammaticali comunicazione. ostacolano la sintattici che complesso
comunicazione. molto spesso comunicazione. non chiara ed La conoscenza
ostacolano la La conoscenza compromettono efficace. degli argomenti,
La conoscenza comunicazione. degli La conoscenza la delle nozioni e
degli argomenti, argomenti, degli comunicazione. La conoscenza delle funzioni
delle nozioni e La conoscenza delle nozioni e argomenti, degli linguistiche è
delle funzioni degli argomenti, delle funzioni delle nozioni e La conoscenza argomenti, pertinente,
linguistiche è delle nozioni e linguistiche è delle funzioni degli delle nozioni e completa,
inconsistente o delle funzioni molto generica linguistiche è argomenti, delle funzioni approfondita e
totalmente errata. linguistiche è e manca di generica ma delle nozioni e linguistiche è personalmente
molto limitata, rielaborazione accettabile, o delle funzioni esaustiva e rielaborata.
talvolta errata. personale. solo linguistiche è pertinente.
parzialmente abbastanza
approfondita. esaustiva e
pertinente.
CONTENUTI
Dal libro Performer Heritage 1:
THE WORDS OF LITERATURE: Fiction
2. THE RENAISSANCE AND THE PURITAN AGE
John Milton
Paradise Lost (Story, setting, a religious epic poem, themes and characters style)
T33: Satan’s speech
TOPIC 2: Life’s crossroads
George Gray (Edgar Lee Masters)
What is love? Five theories on the greatest emotion of all (From: www.theguardian.com)
3. THE RESTORATION AND THE AUGUSTAN AGE
- The Restoration of the Monarchy
- From the Glorious Revolution to Queen Anne
- The early Hanoverians3.4 The Age of Reason
3.5 Restoration poetry and prose
3.6 Restoration drama
3.7 A survey of Augustan literature
3.8 The rise of the novel
Towards B2: From coffee houses to the Internet
Women and the rise of the novel
CLIL Philosophy: New approaches to Science and Philosophy – Isaac Newton, John Locke
Across cultures - The circulations of ideas
3.10 Daniel Defoe
Life and works – Defoe's novels
Robinson Crusoe – T37: Man Friday
Link to contemporary culture – The myth of Robinson
3.11 Jonathan Swift
Life and works.
Gulliver's Travels – T38: The inventory
TOPIC 3 – The traveller
The journey of a lifetime
4. THE ROMANTIC AGE
4.1 Britain and America
4.2 The Industrial Revolution
Towards B2: Why did the Industrial Revolution start in Britain?
4.3 The French Revolution, riots and reforms
4.4 A new sensibility
4.5 Early romantic poetry
4.6 The Gothic novel
4.7 Romantic poetry
Across cultures: Man and Nature
4.8 Romantic fiction
4.9 William Blake
Life and works – T41: London – T42: The Lamb – T43: The Tyger
4.10 Mary Shelley
Life and works - Frankenstein, or The Modern Prometheus - T44: The creation
of the monster
CLIL Science: Stem cells4.11 William Wordsworth
Life and works – T46: Composed upon Westminster Bridge – T47: Daffodils
4.12 Samuel Taylor Coleridge
Life and works – The Rime of the Ancient Mariner – T48: The killing of the
Albatross – T49: A sadder and wiser man
4.14 Percy Bysshe Shelley
Life and works – T52: Ode to the West Wind
4.15 John Keats
Life and works – T54: Ode on a Grecian Urn
4.16 Jane Austen
Life and works – Pride and Prejudice – T56 Darcy proposes to Elizabeth
Si utilizzeranno anche i testi Performer B2 Updated e Tracking Grammar, che offrono ampio
materiale per l’approfondimento del lessico e della grammatica e per lo sviluppo delle abilità
comunicative.
Sarà svolto un modulo di Educazione Civica: Human rights.MATERIA CLASSE SEZ INDIRIZZO
DOCENTE
C. Guerrieri IV° B Classico
Filosofia
a. s. 2021-2022
Obiettivi formativi della disciplina
Obiettivi generali
- Sviluppare la capacità di comprendere un concetto, di articolare un problema e di presentare
sinteticamente una teoria.
- Promuovere una mentalità orientata a considerare l’attività filosofica come determinata da
fattori culturali storicamente caratterizzati e mirante a risolvere problematiche emergenti.
Obiettivi cognitivo-operativi
In riferimento ai contenuti sottoindicati:
- Identificare i dati caratterizzanti dell’impostazione filosofica delle questioni e della disciplina
stessa.
- Riconoscere ed utilizzare il lessico e le categorie fondamentali della filosofia.
- Analizzare testi e brani antologici filosoficamente rilevanti maturando la capacità di
ritrovamento dei concetti chiave e della sequenza logica che li caratterizza.
- Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema.
- Prendere coscienza della continuità e discontinuità nell’utilizzazione dei termini e nella
formulazione dei concetti tra i singoli filosofi.
Obiettivi socio affettivi-comportamentali
- Riconoscere il valore dell’alterità e del pluralismo nel rispetto delle differenze.
- Maturare atteggiamenti di ascolto e valutazione critica nel dialogo interpersonale con il
docente e con gli altri compagni.
- Prendere coscienza della connessione tra accettazione di prospettive diverse dalla propria e
capacità dialogica nel confronto con le diverse prospettive filosofiche in studio e pluralità delle
prospettive culturali compresenti nel contesto culturale odierno.
Per la definizione degli obiettivi minimi si rimanda alla determinazione attuata in sede di
dipartimento
Scansione dei contenuti per moduli e fasi quadrimestrali
Per la definizione dei contenuti minimi si rimanda alla determinazione in sede di dipartimento
I ° Quadrimestre
Modulo di raccordo: Individuo e cosmo nella filosofia ellenistica
L’età ellenistica: caratteri culturali di una epoca storica
Epicureismo: Canonica: i criteri di verità
Fisica: atomi e vuoto
Etica: atarassia e quadrifarmaco
Testi antologici
Stoicismo: Logica: il sillogismo stoico
Fisica: l’ordine necessario
Etica: gli indifferenti
Testi antologiciVerifica modulo I° Modulo: L’incontro tra Ebraismo, Cristianesimo e filosofia greca
L’incontro tra Ebraismo e filosofia greca: Filone l’Ebreo
Primo cristianesimo e patristica greca e latina
Il neoplatonismo cristiano: Agostino d’Ippona: ragione e fede
l’illuminazione
libertà e grazia
La rinascita carolingia: Scoto Eriugena
La scolastica medioevale:
Dialettici ed antidialettici
Anselmo d’Aosta
La filosofia araba
Tommaso d’Aquino: metafisica
antropologia
le cinque “vie”
Bonaventura da Bagnoreggio
Occam
Verifica modulo
II° Modulo: La filosofia umanistico rinascimentale
Platonismo ed aristotelismo nel pensiero umanistico rinascimentale
L’infinito e la dotta ignoranza di Nicolò Cusano
Verifica modulo
III° Modulo
Filosofia politica del 500 e Libertà e potere nel pensiero moderno
(correlato ai moduli di storia sulla seconda metà del seicento e l’illuminismo)
La filosofia politica: Macchiavelli, Bodin, Botero
L’utopia nel rinascimento: Moro e Campanella
Hobbes: il convenzionalismo logico
il meccanicismo fisico
il materialismo etico
la dottrina politica
Locke: la dottrina politica ed il tema della tolleranza
Montesquieu: l’equilibrio dei poteri
Rosseau: la volontà generale
Kant: Per la pace perpetua
Testi antologici
Verifica modulo
IV° Modulo: La Rivoluzione scientifica
Dal cielo antico all’universo macchina
La ricerca scientifica nel tardo medioevo
Pittura ed osservazione scientifica in Leonardo
Il naturalismo di Telesio
Menmotecnica, magia e rivoluzione copernicana in Giordano Bruno
La rivoluzione scientifica: i caratteri generaliLa rifondazione del sapere in F. Bacon
La rivoluzione astronomica:
- De revolutionibus coelestis di Copernico
Galileo: l’autonomia della scienza
la fisica e il copernicanesimo
metodo e filosofia
Testi antologici
Verifica modulo
COLLOQUI programmati con argomenti trasversali:
II° Quadrimestre
V° Modulo: La ricerca di in un metodo e di uno strumento adeguato
Cartesio: il problema del metodo
il dualismo cartesiano
il cogito e Dio
la morale provvisoria
Testi antologici
Il cartesianesimo ed i suoi sviluppi
Pascal: il senso dell’esistenza dell’uomo
la scommessa
la mediazione di Gesù Cristo
Testi antologici
Verifica modulo
Lettura del Discorso sul metodo o dei Pensieri di Pascal durante le vacanze di natale
VI° Modulo: Razionalismo ed empirismo
Spinoza: il panteismo ed il monismo spinoziano
l’etica spinoziana
Testi antologici
Leibniz: verità di fatto e verità di ragione
la monadologia
Testi antologici
Locke: il problema gnoseologico
Testi antologici
Hume: la critica al principio di causa
la credenza nel mondo esterno e nell’identità dell’io
Testi antologici
Verifica modulo
COLLOQUI programmati con argomenti trasversaliVII° Modulo: Illuminismo e Kant
L’illuminismo: caratteri generali, (Voltaire, Vico)
Testi antologici
I. Kant: il Criticismo.
La rivoluzione copernicana
Critica della ragion pura
Critica della ragion pratica
Critica del Giudizio
Testi antologici
Verifica modulo
VII° Modulo: La filosofia dell’età romantica.Idealismo e storicismo in Hegel
Accenni al romanticismo ed all’idealismo etico di Ficthe ed estetico di Schelling
G.F.Hegel: i capisaldi del sistema: Idea, Spirito, Dialettica
Testi antologici
Verifica modulo
Oltre la lettura di alcuni testi antologici si consiglierà, qualora il ritmo della attività didattica
risultasse del tutto regolare, la lettura completa e la costruzione di una scheda sintetica per
l’identificazione dei temi centrali di un classico a scelta degli alunni tra i seguenti testi:
- Il discorso sul metodo di Cartesio
- Lettera sulla tolleranza di Locke
- Antologia da i Pensieri di Pascal
- La monadologia di Leibniz
Metodologia didattica
-Presentata sistematicamente la metodica del corso e dei criteri e modalità della valutazione, si
avvia il lavoro definendolo in quattro distinte fasi:
1) lettura del testo personale verificata oralmente in classe con chiarimento e specificazione
degli elementi di contenuto presenti nel testo ed elaborati personalmente e con l’arricchimento
di sottolineature di concetti e temi centrali da parte del docente.
2) spiegazione sistematica, organica e dettagliata del nucleo tematico da parte del docente.
3) lettura critica di testi antologici in classe
4) scelta di un argomento da parte dello studente da approfondire grazie alla previa
compilazione di una schede sintetiche o compilazione di un questionario per attivare l’abilità di
organizzare risposte organiche, nonché eventuale preparazione di commenti a brani di antologia
filosofica.
Si valuterà in corso d'opera l'opportunità di dedicare un periodo di tempo unicamente allo
svolgimento di una delle due discipline (storia-filosofia), fermo restando il monte ore previsto per
ognuna di esse così da favorire un apprendimento efficace.
RISPETTO ALLA METODOLOGIA nel caso della attivazione della Didattica Digitale Integrata :
- Riprogettazione e determinazione delle scadenze del lavoro personale degli studenti e del
lavoro in meeting tramite piattaforme Meet Gsuite e registro elettronico- Invio assegnazioni compiti comprendente suggerimenti per visionare materiali multimediali
e consegne di materiali video prodotti dal docente tramite piattaforma registro elettronico e
Drive condiviso
- Utilizzo piattaforma registro elettronico per consegna, ritiro e valutazione prove strutturate,
sintesi
- Utilizzo piattaforma registro elettronico o Meet Gsuite per lezioni sincrone con spiegazioni,
verifiche, colloqui
- Utilizzazione di ppt in Presentazione Video lezioni (ed invio degli stessi agli studenti tramite
registro elettronico)
- Assegnazione di compiti con letture ed elaborazione di prove strutturate, comprendente
suggerimenti per visionare materiali multimediali, per lavoro personale con riconsegna
tramite registro elettronico a cadenza settimanale (lavoro asincrono) e video lezioni (lavoro
sincrono).
Modalità di verifica/valutazione
Volendo determinare tre diversi livelli di acquisizione si predispongono quattro tempi di
verifica distinti.
Per verificare i livelli raggiunti rispetto:
A) alla comprensione del testo e la capacità di ripresentazione sistematica di esso,
B) alla capacità di determinazione di una sequenza logica organica su un argomento a
piacere con la fornitura di schede preparatorie scritte preparate a casa adeguate
C) all’abilità di ripresentazione sintetica delle questioni in un dibattito basato su
domande del docente e coinvolgente l’intera classe riguardanti testo, spiegazione sistematica e
documenti letti,
D) alla capacità di ripresentazione organica e critica dei contenuti.
Per verificare specificamente si procede secondo le seguenti modalità. Rispetto al livello di
acquisizione:
A) Lo studente in ogni lezione può essere invitato dal docente a ripetere una parte del
testo ripresentandone sinteticamente i contenuti e/o problematicamente riproponendone i nodi
essenziali, chiedendo eventuali chiarimenti al docente.
B) Lo studente preparerà una sequenza logica in scheda su un argomento a piacere e
dovrà essere in grado di ripresentarla oralmente (lo stesso livello per la lettura dei classici)
C) Si svolge un test di valutazione scritto o il docente pone domande complesse ed
interlocutorie agli studenti così da generare un confronto e chiarimento di prospettive sui
contenuti studiati in cui il singolo studente è necessariamente sempre coinvolto dovendo
rispondere a più riprese alle osservazioni poste in essere dal docente stesso o dai compagni.
D) Concluso il percorso didattico di una fase del quadrimestre o dell’intero
quadrimestre, secondo il tempo a disposizione, il docente, in una settimana preventivamente
determinata e comunicata agli studenti, interroga sull’intera materia affrontata fino a quel
momento. Il colloquio prende l’avvio dall’ argomento scelto dallo studente, che potrà essere
elaborato anche in forma multimediale, definendo un tempo minimo di 1O minuti, seguono
domande del docente.
Criteri di valutazione
Come livello di abilità minimo rispetto alle modalità di verifica indicate:
A: essere in grado di ripetere i contenuti del testo.
B: essere in grado di articolare una mappa concettuale minima adeguata su un
argomento a piacere ed essere in grado di ripresentarla oralmente.C: essere in grado di connettere problematicamente testo, testi antologici, spiegazione
frontale e di ripresentare le questioni studiate
D: essere in grado di articolare sinteticamente i contenti studiati secondo una sequenza
logica propria.
Parametri valutativi
In specifico si identificano i seguenti parametri valutativi:
a) Lo studente individua e presenta con appropriati riferimenti le problematiche filosofiche
utilizzando termini filosofici appropriati, organizza organicamente le informazioni ed i concetti,
sviluppa criticamente le dimensioni problematiche mostrando ottime capacità di analisi e di
rielaborazione personale sintetica. (Voto 9-10/10)
b) Lo studente individua e presenta oralmente con riferimenti appropriati il contesto
problematico. Utilizza termini filosofici adeguati, rivela buone capacità di ripresentazione delle
informazioni e buone capacità d’analisi. (Voto 7-8/10)
c) Lo studente individua e presenta oralmente il contesto problematico usando i termini in
senso proprio e ripresentando l’informazione nei suoi caratteri essenziali. Mostra un livello di
concettualizzazione accettabile e sufficienti capacità d’analisi delle questioni filosofiche. (Voto
6/10)
d) Lo studente individua e presenta oralmente con difficoltà i concetti e le informazioni
utilizzando un linguaggio impreciso e generico. Articola in modo frammentario le questioni e le
concettualizzazioni, non compie una adeguata analisi delle questioni che affronta. (Voto 5/10)
e) Lo studente non sa individuare né presentare le informazioni, non usa in modo appropriato i
termini, presenta in modo lacunoso e confuso o scorretto i contenuti. Non mostra di saper
organizzare i concetti acquisiti. (Voto 3-4/10)
Strumenti:
Abbagnano Fornero, La ricerca del pensiero, vol.2, Paravia.Puoi anche leggere
