CLASSE 5 C Linguistico - Beauty Smart il Centro Estetico Roma
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LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI”
con indirizzi Linguistico, Scientifico, Scienze Applicate, Scienze Umane, Economico-Sociale
Via Caccianiga 5 - 31100 Treviso – tel. 0422 548383
www.ducadegliabruzzitreviso.it
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Visto l’articolo 10 dell’OM 53/2021
CLASSE 5 C Linguistico
Anno scolastico 2020_2021
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoINDICE
1. Composizione del consiglio di classe ……………………………………………………… p. 3
2. Presentazione della classe ………………………………………………………………….. p. 4
3. Programmazione e realizzazione collegiale ………………………………………………. p. 6
4. Elaborato per colloquio d’Esame ………………………………………………………….. p. 10
5. Personalizzazione degli apprendimenti. Certificazioni e curriculum ……………………… p. 11
6. Criteri collegiali di valutazione …………………………………………………………… p. 11
ALLEGATI
1. Relazione e programma dei singoli docenti
Italiano …………………………………………………………………… p. 13
Inglese …………………………………………………………………………… p. 20
Spagnolo ………………………………………………………………………… p. 22
Storia dell’arte …………………………………………………………………… p. 26
Scienze naturali …………………………………………………………………. p. 30
Matematica e Fisica ……………………………………………………………… p. 32
Russo ……………………………………………………………………………… p. 34
Filosofia e Storia ………………………………………………………………….. p. 38
Scienze motorie e sportive ……………………………………………………….. p. 40
Religione ………………………………………………………………………… p. 42
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
materia totale ore Docente Incarichi nel consiglio
Italiano 4 CAMAGNI Elisa
Filosofia/Storia 4 LI VOLSI Giacomo
Inglese (L1) 3 SERAFIN Fulvia Segretario
Lettorato di inglese 1 ADDERLEY Bridget
Russo (L2) 4 MANDRACCHIA Annamaria
Lettorato di Russo 1 GUERACHTCHENKO Ioulia
Spagnolo (L3) 4 DEL FABBRO Raffaella
GARCIA COUTO Maria
Lettorato Spagnolo 1 Jesus
Matematica/ Fisica 4 MARINETTI Rosella Coordinatore
Scienze 2 LUCHESCHI Elisabetta
Arte 2 BARBON Adriana
Educazione fisica 2 LACERRA Anna
Religione 1 FAVARO Federico
PROFILO DELL’INDIRIZZO
Il percorso liceale fornisce allo studente strumenti culturali, approfondisce conoscenze, abilità
e competenze per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga con
atteggiamento razionale, creativo e progettuale di fronte a situazioni, fenomeni e problemi, in maniera
consapevole e critica, al fine di permettere il proseguimento degli studi di ordine superiore,
l’inserimento nella vita sociale o nel mondo del lavoro, coerenti con le capacità e le scelte personali.
In tale contesto la specificità dell’indirizzo linguistico permette allo studente di acquisire la
padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l'italiano, e consente di rapportarsi in forma critica e
dialettica con le altre culture.
Il monte-ore assegnato alle tre lingue straniere è proposto in modo da permettere il costituirsi
di un asse formativo di ampio respiro culturale che consenta lo svolgimento di programmi specifici e
il conseguimento degli obiettivi liceali, grazie allo studio della filosofia, della storia e della storia
dell'arte. La dimensione formativa globale è assicurata dal contributo della componente matematico-
scientifica nel piano di studi, che si articola nell'insegnamento di Matematica, Fisica e Scienze
naturali. La preparazione culturale e professionalizzante è rafforzata dai soggiorni linguistici,
organizzati di solito nei paesi in cui si parlano le lingue studiate; essi permettono di introdursi nel
contesto delle nuove realtà e possibilità aperte dall'Unione Europea e, nel caso specifico, dalla
Federazione Russa.
L’approccio emerso nel corso del quinquennio ha inteso favorire nell’alunno
l’approfondimento di conoscenze e abilità maturate secondo un’ottica in grado di far cogliere
complessità e specificità degli apprendimenti, in uno sfondo che coinvolgesse il versante tipico della
cultura linguistico-umanistica, ma anche quello scientifico, nelle loro peculiarità.
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
PROFILI IN USCITA
Gli studenti, a conclusione del percorso liceale, dovranno:
avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti
almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali,
utilizzando diverse forme testuali;
riconoscere in un'ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed
essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all'altro;
essere in grado di affrontare in lingua diversa dall'italiano specifici contenuti disciplinari;
conoscere le principali caratteristiche culturali dei Paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo
studio e l'analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di
scambio.
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 22 studenti (15 femmine e 7 maschi).
All’inizio del triennio gli alunni erano 26; cinque di loro non hanno superato il terzo anno: tre sono
stati respinti, uno si è ritirato mentre uno non è stato scrutinato a causa dell’elevato numero di assenze.
Da lì in poi la classe è rimasta con la formazione attuale.
Al ridotto movimento di alunni è corrisposto, invece, un ricco movimento della componente docenti.
Nel corso del triennio sono cambiati i docenti di spagnolo, madrelingua inglese, madrelingua russo,
italiano, storia e filosofia, scienze motorie, IRC.
Tutti questi cambiamenti hanno comportato alcune difficoltà all’interno della classe, che ha
comunque dimostrato un buon grado di adattamento. Non sempre il percorso è stato lineare, in
particolare durante il quarto e quinto anno, soprattutto in seguito alle difficoltà legate alla situazione
sanitaria; tuttavia la classe ha cercato di reagire e di concentrarsi sugli obiettivi scolastici da
raggiungere, mantenendo un atteggiamento di responsabilità nei confronti dello studio e degli
impegni legati ai momenti valutativi ufficiali (verifiche o interrogazioni).
Il percorso didattico – educativo è stato caratterizzato da un soddisfacente impegno ed interesse per
il lavoro svolto sia in aula che a distanza, ma per alcuni alunni non è stato sempre supportato da un
adeguato lavoro domestico. In generale la classe ha manifestato qualche difficoltà nella gestione
del carico di lavoro, finalizzando l’impegno in particolare al superamento delle prove di
valutazione. Interesse e partecipazione sono stati dimostrati invece verso le numerose proposte extra
curricolari del Consiglio di classe, che hanno riguardato diversi argomenti, tra i quali hanno
riscontrato maggior gradimento le seguenti attività:
- progetti per la prevenzione dei tumori
- incontri con associazioni di volontariato
- viaggio-studio a Granada (Spagna)
- campus di lavoro in Comelico
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 4Anno Scolastico 2020-2021
- progetti di PCTO
- evento UniVAX Day 2021
La frequenza è stata sostanzialmente regolare, benché al ritorno in presenza non sia stata per tutti
assidua. Il comportamento è risultato corretto sia nei rapporti interpersonali con la componente
docente, sia all’interno del gruppo classe.
RIEPILOGO MOVIMENTO DI ALUNNI NEL CORSO DEL TRIENNIO
III anno IV anno V anno
Tot. Studenti 26 22 22
Tot. Respinti 3 0 0
Tot. Prov. altra 0 1 0
scuola/indirizzo
Tot. ritirati 2 0 0
Tot trasferiti ad altra 0 0 0
scuola
DISCONTINUITA’ DIDATTICA
materia III anno IV anno V anno
Italiano FACCHINI Barbara **CAMAGNI Elisa CAMAGNI Elisa
Filosofia NESTOLA Nadia **LIVOLSI Giacomo LIVOLSI Giacomo
Inglese SERAFIN Fulvia SERAFIN Fulvia SERAFIN Fulvia
Lettorato di inglese ADDERLEY Bridget **BECKWITH Joanne ADDERLEY Bridget
MANDRACCHIA MANDRACCHIA MANDRACCHIA
Russo Annamaria Annamaria Annamaria
MARCHUK Ala **GUERACHTCHEN
Lettorato di Russo MARCHUK Ala KO Ioulia
**DEL FABBRO DEL FABBRO
Spagnolo PULIT Wally Raffaella Raffaella
GARCIA COUTO GARCIA COUTO GARCIA COUTO
Lettorato Spagnolo Maria Jesus Maria Jesus Maria Jesus
Matematica/ Fisica MARINETTI Rosella MARINETTI Rosella MARINETTI Rosella
LUCHESCHI LUCHESCHI LUCHESCHI
Scienze Elisabetta Elisabetta Elisabetta
Arte BARBON Adriana BARBON Adriana BARBON Adriana
TRAVERSARI Pier TRAVERSARI Pier
Educazione fisica Paolo Paolo **LACERRA Anna
Religione GIORGIO Vincenzo **FAVARO Federico FAVARO Federico
LEGENDA: * prolungate assenze del docente
** discontinuità docenza
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 5Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
3. PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE
OBIETTIVI GENERALI
• nuclei fondanti disciplinari, in prospettiva sincronica e diacronica,
CONOSCENZE: monodisciplinare e pluridisciplinare
• snodi critici essenziali
• utilizzo dei linguaggi disciplinari
• utilizzo dei metodi, delle procedure, degli strumenti disciplinari e
pluridisciplinari
• competenze europee per l’apprendimento permanente (vedi
Raccomandazione UE 22 maggio 2018):
1. competenza alfabetica funzionale
2. competenza multilinguistica
3. competenza matematica e competenza in scienze
4. competenza digitale
5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a
imparare
6. competenza in materia di cittadinanza
7. competenza in materia di cittadinanza
• 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione
culturali.
Essere in grado di:
CAPACITÀ
• esprimersi in modo chiaro, logico, pertinente
COMPETENZE • comprendere un testo individuandone i punti fondamentali
• procedere in modo analitico nel lavoro
• attivare capacità di sintesi a livello di apprendimento
• cogliere la coerenza interna dei processi e dei procedimenti
• esprimere motivati giudizi personali su fatti e fenomeni studiati ed
interpretati
• documentare le proprie posizioni/affermazioni/il proprio lavoro
• comprendere il senso del messaggio scritto/orale.
• servirsi di materiali diversi per gli opportuni approfondimenti.
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 6Anno Scolastico 2020-2021
OBIETTIVI PARTICOLARI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(come da articoli 17 e 18 OM 53)
NODI CONCETTUALI TRASVERSALI
per le competenze di analisi e sintesi, interpretazione critica, approfondimento e
personalizzazione degli apprendimenti,
abilità argomentative in fase orale
Letteratura e guerra
Il tempo
Il lavoro
Fascismo, nazismo e nuove derive autoritarie
Il magnetismo
Il muro come senso del limite/barriera
La società dei consumi
Identità, appartenenza e marginalizzazione
I progressi scientifici e l’evoluzione della società umana dal punto di vista tecnologico
ESPERIENZE SVOLTE NELL’AMBITO DEI PERCORSI PER LE COMPETENZE
TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Sintesi del progetto PCTO al quale la classe ha partecipato
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
Percorso Struttura e descrizione Numero di alunni coinvolti
Corso Sicurezza D. lgs. 81/08 Liceo “Duca degli Abruzzi” Tutta la classe
Artt. 2 e 37
“La scuola per le nostre Padola di Comelico. Tutta la classe
Dolomiti”: tutela del territorio Conoscenza e recupero di un
montano itinerario montano; lavoro di
ricerca sul campo, realizzazione
di un reportage fotografico;
redazione di un volantino con
traduzione in lingua inglese
MUN (Model United Nations) Haarlem, New York 3 studenti
Viaggio-studio Spagna Granada Tutta la classe
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 7Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Percorso Struttura e descrizione Numero di alunni coinvolti
“Narrare il Museo” Treviso, Gallerie delle Prigioni. Tutta la classe*
Attività svolta in collaborazione
con Fondazione Benetton. Gli
studenti hanno fatto da guide
alla mostra Don't Ask Me
Where I'm From, che li ha
coinvolti nella ricerca e
preparazione dei materiali
necessari alla presentazione di
opere d’arte.
“Workshop di traduzione” Liceo “Duca degli Abruzzi” Tutta la classe*
Lavoro di traduzione nelle 3
lingue studiate; incontri con
scrittori e traduttori
Mobilità internazionale Vancouver, Canada 1 studente
* Eccetto l’alunno in mobilità internazionale
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
Percorso Struttura e descrizione Numero di alunni coinvolti
Incontri con ANPAL (Agenzia Incontri online con esperto Tutta la classe
nazionale politiche attive Anpal su: riflessione sulle
lavoro) competenze, costruzione del
CV, redazione della relazione
PCTO per l’Esame di Stato.
Stesura del CV (sia in italiano
che nelle lingue straniere
studiate); preparazione bozza
relazione PCTO
Orientamento universitario Incontri di presentazione di Tutta la classe
percorsi universitari e post-
diploma
ARGOMENTI / ESPERIENZE DI EDUCAZIONE CIVICA - CITTADINANZA E
COSTITUZIONE
PERCORSI E PROGETTI SVOLTI
in coerenza con il PTOF
Argomento / tema Discipline coinvolte Note (es. collaborazione
interdisciplinare / Area inter-istituzionale, aspetti
dell’insegnamento di metodologici, prodotti
educazione civica coinvolta realizzati ecc.)
Testo argomentativo: la
costituzione spagnola ed
italiana a confronto sulla pena
La Costituzione del 1812 di morte, le critiche ricevute al
"Un reo de muerte" M.J. Larra Spagnolo 2h 41 bis italiano e la legge
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 8Anno Scolastico 2020-2021
antiterrorismo basco in
Spagna.
la natura ci è nemica?
Riflessione in chiave Produzione di un commento
attualizzante sulla concezione argomentato in ottica
della natura in Leopardi italiano 2h pluridisciplinare
Presentazione generale degli
articoli della Costituzione Produzione di un commento
italiana di maggiore attualità argomentato in ottica
(art.1, 3, 9, 21,32, 34, 36, 37) italiano 1h pluridisciplinare
The BLM protests Inglese 1h
The Mafia Inglese 1h
Riflessione sull'attualità
dell'opera di Gogol': l'etica
distorta dei personaggi de "Il
revisore" Russo 6h
La costituzione italiana:
accenni storici e questioni
filosofiche aperte Filosofia 1h
diritto alla salute e tutela
ambiente scienze naturali 1+2h
Univax day - incontro scienze naturali 3 h
Satira di Daumier arte 1h
Libertà d'espressione e dignità
della persona arte 1h
Processo alla satira: accusa e
difesa arte 1h
cultura ed etica della tutela arte 2h
urbanizzazione ed arte arte 2h
ambiente, paesaggio, bene
comune arte 2h
Valorizzazione del proprio
territorio religione 1h
Motivazioni delle norme
antiCovid religione 1h
Enciclica Laudato sii religione 1h
Enciclica Laudati sii religione 1h
La dottrina sociale nella
Chiesa religione 1h
Ricordo vittime innocenti di
Mafia conferenza religione 1h
Il servizio civile - incontro religione 1h
concetto di salute e
allenamento scienze motorie 2h
38 ore
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 9Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
PARTICOLARI SCELTE METODOLOGICHE CONDIVISE DAL CONSIGLIO DI
CLASSE O DA PARTICOLARI AREE DISCIPLINARI
Lezione frontale, partecipata e online.
Lavori di gruppo.
Conversazioni guidate e spontanee.
Analisi di testi e documenti.
Ausilio di materiali multimediali (DID).
PERCORSI CLIL (= UdA, Moduli Pluridisciplinari, Approfondimenti con Madrelingua ecc.)
Nel corso del triennio utilizzo di materiali in inglese allegati al testo in adozione di scienze.
Moduli di storia in inglese, spagnolo e russo.
SCAMBI, SOGGIORNI LINGUISTICI, VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE (se
presenti, vedi anche relazioni delle varie discipline)
Soggiorno linguistico a Granada in Spagna durante il terzo anno di corso.
4. ELABORATO PER IL COLLOQUIO D’ESAME (assegnato come articolo 18 OM 53)
Numero Titolo dell’elaborato Docente /
d’ordine Docenti di
dello riferimento
studente
1 Alienazione umana in rapporto alle circostanze storiche e sociali Del Fabbro
2 Negazione del sé e ricerca di senso Li Volsi
3 Immaginazione come fuga dalla realtà Li Volsi
4 La questione femminile Mandracchia
5 Colonialismi e imperialismi Mandracchia
6 Le voci della coscienza Mandracchia
7 L'impegno politico degli intellettuali del '900 Marinetti
8 La guerra civile nella letteratura del '900 Barbon
9 La famiglia (la patria del cuore) Lucheschi
10 Il binomio arte e vita Camagni
11 La figura dell'inetto in letteratura Serafin
12 Guerre civili Serafin
13 Il potere della comunicazione Camagni
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 10Anno Scolastico 2020-2021
14 Industrializzazione e pericolo ambientale Li Volsi
15 Criminalità e organizzazioni illegali Camagni
16 Donne controcorrente Del Fabbro
17 Il sentimento patrio in letteratura Barbon
18 Al di là del limite Marinetti
19 Infanzia negata Lucheschi
20 Le ferite della guerra Del Fabbro
21 Il senso di solitudine in letteratura Barbon
22 Reagire alle difficoltà: confronto tra personaggi letterari Serafin
I testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che
saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’art.18, comma 1, lettera a)
dell’OM-Esami di Stato 2020/2021 sono presenti nella programmazione di Italiano.
5. PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Vedi curriculum dello studente (es. certificazioni, esperienze di mobilità)
6. CRITERI COLLEGIALI DI VALUTAZIONE
Numero di prove per quadrimestre 2
• Sono stati formulati i seguenti criteri di valutazione riguardo al concetto di sufficienza:
- per tutte le discipline: conoscenza dei contenuti per nuclei tematici
-
- per le discipline umanistiche e linguistiche:
- linguaggio appropriato
- esposizione che mostri anche una certa rielaborazione personale e un approccio critico ai
contenuti;
- collegamenti
-
- per le discipline scientifiche:
- uso corretto di linguaggi specifici
- procedimenti corretti
- altro
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 11Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
ALLEGATI
• RELAZIONE E PROGRAMMA DEI SINGOLI DOCENTI
Firma dei docenti del Consiglio
materia Docente firma
Italiano CAMAGNI Elisa
Filosofia/Storia LI VOLSI Giacomo
Inglese (L1) SERAFIN Fulvia
Lettorato di inglese ADDERLEY Bridget
Russo (L2) MANDRACCHIA Annamaria
Lettorato di Russo GUERACHTCHENKO Ioulia
Spagnolo (L3) DEL FABBRO Raffaella
Lettorato Spagnolo GARCIA COUTO Maria Jesus
Matematica/ Fisica MARINETTI Rosella
Scienze LUCHESCHI Elisabetta
Arte BARBON Adriana
Educazione fisica LACERRA Anna
Religione FAVARO Federico
Il Dirigente Scolastico.
Maria Antonia Piva
Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai
sensi dell’art. 3, comma 2, del D.Lgs. 39 del 1993
Treviso, 15 Maggio 2021
Trasmesso a tutta la classe il giorno 15/05/2021 a cura della coordinatrice, prof.ssa Marinetti
Rosella
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 12Anno Scolastico 2020-2021
ALLEGATI : RELAZIONE E PROGRAMMA DISCIPLINARE DEI SINGOLI DOCENTI
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina: ITALIANO
Docente: Elisa Camagni
libri in adozione: Luperini, “Le parole e le cose “, Palumbo Editore
Profilo di uscita della classe
La classe ha manifestato nel triennio un comportamento collaborativo e attento durante le spiegazioni
dell'insegnante, dimostrando interesse verso la materia ed un atteggiamento generalmente
propositivo. Alcuni alunni hanno seguito l’iter didattico con maggiore puntualità e dedizione di altri,
ma complessivamente l’impegno è risultato costante, tolto qualche caso; a fronte dell’attivazione
della DAD la classe ha risposto in modo consapevole e responsabile, lavorando tramite Meet e
Classroom, usufruendo, oltre che del libro di testo, di materiale multimediale ad integrazione delle
lezioni sincrone. Il dialogo è stato costante e produttivo, volto a sviluppare e testare le conoscenze
letterarie e le abilità di analisi testuale in conformità alle disposizioni del Nuovo Esame di Stato.
Globalmente gli alunni dimostrano autonomia di studio e capacità di analisi e sintesi, anche se i livelli
delle prestazioni risultano differenziati a seconda dell’impegno profuso e delle abilità espressive
consolidatesi nel percorso di studi: alcuni studenti dimostrano una buona o ottima padronanza della
lingua sia orale che scritta, la maggior parte degli allievi si esprime in modo lineare e corretto, ma in
alcuni casi il livello di rielaborazione risulta modesto o persiste qualche lacuna a livello formale. Una
buona parte della classe sa operare confronti significativi, anche in chiave attualizzante, oltre che
interdisciplinare, altri si limitano ad una comprensione dei contenuti delle discipline più essenziale,
operando semplici collegamenti.
Svolgimento del programma
Il programma effettivamente svolto ha sacrificato necessariamente alcuni argomenti, ma risulta
sostanzialmente in linea con quanto previsto. L’impostazione seguita ha talora travalicato l’asse
cronologico per privilegiare approcci per temi, cercando di favorire le intersezioni disciplinari. Gli
autori sono stati interpretati alle luce delle poetiche di riferimento oltre che a partire dalle vicende
biografiche.
Verifica e valutazione
Nel corso dell’anno sono state svolte prove sia scritte che orali, minimo 3 a quadrimestre, tuttavia nel
secondo quadrimestre si sono privilegiate le prove orali in conformità alla modalità di svolgimento
dell’Esame di Stato prevista dall’Ordinanza. Durante la DAD si è ricorso a ModuliGoogle, a
domande-stimolo proposte sul Drive condiviso ed alla consegna di elaborati scritti tramite
Classroom. Per quanto attiene i criteri di valutazione delle prove scritte, si sono adottate le Griglie di
DIPARTIMENTO distinte in base alle tipologie d’Esame; per quanto riguarda le prove strutturate
sotto forma di quiz, si è tenuto conto del punteggio ottenuto (soglia di sufficienza non inferiore al
65% del totale) e per le prove orali, in presenza o a distanza, ci si è avvalsi dei seguenti criteri,
modulati sulla griglia di valutazione del colloquio in allegato all’Ordinanza Esame di Stato: -livello
di conoscenza dei contenuti di storia letteraria -capacità di analisi retorico-stilistica -correttezza e
proprietà espositiva -livello di padronanza del lessico specifico della disciplina -capacità di operare
collegamenti e confronti-livello di rielaborazione personale e capacità critica.
N° Titolo Contenuti N° di ore o
mesi
dell’anno
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 13Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
01 Leopardi - il primo - Raccordo con il programma dell’anno scorso : settembre-
dei moderni confronto tra Manzoni e Leopardi (contesto di ottobre
nascita, educazione, visione del mondo, generi
praticati)
- la biografia di Leopardi connessa allo sviluppo
del pensiero dell’autore, dall’epistolario “ A
Pietro Giordani. L’amicizia e la nera
malinconia”
- la poetica del vago e dell’indefinito, fasi del
pessimismo leopardiano
- Dallo Zibaldone:“il giardino della souffrance e
“la teoria del piacere”.
- Dai Canti : “L’infinito ( l’esperienza estetica e
conoscitiva dell’Infinito), “Alla luna”, “La sera del
dì di festa”, “ A Silvia”, “le ricordanze” vv.1-119 ,
“ Canto notturno di un pastore errante dell’Asia”.
“A se stesso”, “La ginestra” prime tre strofe.
- Dalle “Operette morali “ : “Dialogo della
natura e di un islandese” e “Dialogo di un
folletto e di uno gnomo” (fotocopia).
- Cittadinanza e costituzione: la natura ci è
nemica ? Riflessione in chiave attualizzante
Lettura contributo critico del Luperini ed
articolo di giornale di Filippo Laporta “Il virus
siamo noi, ma anche la Natura è matrigna”
2 Verso il Novecento - -L’ultimo Leopardi : Leopardi eroico secondo la novembre
percorso critica marxista.
sull’intellettuale -Zola, “J’accuse” , l’affaire Dreyfus.
impegnato -Pasolini corsaro, breve biografia
dell’intellettuale; dagli “Scritti corsari” : “il
romanzo delle stragi” - gli Anni di Piombo (la
strage di Piazza Fontana),“Contro la televisione”;
concetti di mutazione antropologica, genocidio
culturale e nuovo fascismo.
-Saviano, da “ Gomorra” : “Il taglio della coca”.
-Attualità : analisi articolo di giornale di Antonio
Polito sul consumo di droga (fotocopia)
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 14Anno Scolastico 2020-2021
03 Verga - Naturalismo Inquadramento storico-culturale : l’intellettuale e novembre
e Verismo, la la società , il Positivismo.
Scapigliatura milanese Naturalismo francese : Zola, principi di poetica,
come movimento di dall’“Assomoir” Lettura antologica “L’inizio
rottura dell’Ammazzatoio”.
-GIOVANNI VERGA: la dura realtà dei vinti
-la biografia: un migrante intellettuale
-la poetica del Verismo:impersonalità, narratore
corale, regressione e straniamento
-la novellistica: “Nedda" ; da “Vita dei campi”
“Rosso Malpelo"-la svolta verista; da "Novelle
rusticane":"La roba",figura tragicomica di
Mazzarò;
-Il ciclo dei Vinti: “la prefazione al romanzo”, i
vinti e la fiumana del progresso
-"I Malavoglia": l’intreccio generale, costruzione
bipolare, l’irruzione della storia, modernità e
tradizione, il sistema dei personaggi, lettura dei
seguenti passi antologici: "l’incipit; "la
conclusione del romanzo: l'addio di 'Ntoni";
-"Mastro-don-Gesualdo": l’intreccio, "la
religione" della roba, l'epopea tragica del self-
made man: lettura de "la morte di Gesualdo”
-La fase scapigliata di Verga "la prefazione ad
Eva - arte, banche ed imprese industriali".
-Caratteri generali del movimento scapigliato e
valore storiografico
04 Baudelaire - la nascita -Baudelaire: precursore del Simbolismo, lo spleen dicembre
del Simbolismo, la esistenziale
temperie decadente -dai "Fiori del male": "l'albatro",
disorientamento e aspirazioni ideali del poeta; ;
"Corrispondenze", le trame segrete del reale
-dai "Poemetti in prosa", "la perdita
dell'aureola", la marginalità dell’artista nella
città moderna
Il Decadentismo, basi filosofiche, caratteri
tematici e formali; i poeti maledetti, Rimbaud - lo
sregolamento sensoriale.
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 15Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
05 GIOVANNI -GIOVANNI PASCOLI, la biografia, una vita dicembre -
PASCOLI, appartata gennaio
l'inquietudine nel -la poetica del fanciullino: da "Il fanciullino",
quotidiano, la poetica “Una poetica decadente”
delle piccole cose tra -la visione del mondo, i simboli, i temi della
legami ancestrali e poesia pascoliana, le soluzioni formali, le raccolte
senso del mistero poetiche.
- da "Myricae": la prefazione, "Novembre", “Il
lampo” e "l'assiuolo": visione enigmatica della
realtà ed il ricordo dei “cari morti”; il senso di
solitudine in “Lavandare”.
- da "Canti di Castelvecchio": "il gelsomino
notturno", la morbosità dell’eros pascoliano
(percorso tematico la negazione pascoliana
dell’eros.)
-da "i Poemetti" "Italy, poema sacro all’Italia
raminga" passo antologico.
Attualità : l’bridazione culturale e la
contaminazione linguistica.
06 GABRIELE L’Estetismo, caratteri generali, esponenti e
D'ANNUNZIO principi base, Joris-Karl Huysmans. gennaio
la spettacolarizzazione
della vita artistica tra GABRIELE D'ANNUNZIO, la biografia, una
mito, sentimento vita inimitabile, il primo divo dei mass-media ,
patrio ed esaltazione D’Annunzio e la guerra.
panica - Estetismo, nazionalismo e superomismo - la
trama del romanzo “Il Fuoco”.
-panismo e metamorfismo
-da"Il Piacere": la figura dell’esteta, le due
amanti: Elena Muti e Maria Ferres; lettura
antologica del passo “Andrea Sperelli” ed “il
verso è tutto”(in fotocopia) (Percorso tematico
“L’immagine dannunziana della donna fatale”)
-dall'"Alcyone": "La sera fiesolana", "la pioggia
nel pineto".
La stagione “notturna”.
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 16Anno Scolastico 2020-2021
7a La NARRATIVA Inquadramento culturale, nuovi paradigmi febbraio
italiana nel primo conoscitivi: crisi del Positivismo, relativismo
Novecento, conoscitivo, nuova concezione del tempo e dello
Crisi dell’io, spazio, (Einstein, Nietzsche, Bergson), l’inconscio
relativismo (Freud); la narrativa modernista europea.
conoscitivo. -LUIGI PIRANDELLO: la coscienza della crisi
-la biografia, "quell'enorme pupazzata che è la
vita"
-dialettica forma/vita, la critica dell’identità
individuale, il vitalismo e la trappola della vita
sociale
-la poetica dell'Umorismo (il sentimento del
contrario), dal saggio sull’Umorismo: "la forma e
la vita", “l’esempio della vecchia imbellettata “.
-Personaggi "fuori di chiave", la trappola della
vita sociale; dalle "Novelle per un anno": "il treno
ha fischiato"; "Ciaula scopre la luna", "La
signora Frola e Il signor Ponza suo genero"(in
fotocopia)
-I romanzi sull'identità: 1) "Il fu Mattia Pascal":
la trama, il tema del doppio, la casualità, lettura
dei seguenti passi antologici: “Maledetto sia
Copernico”, “Pascal porta i fiori alla propria
tomba”, "lo strappo nel cielo di carta " e "la
costruzione della nuova identità e la sua crisi (in
fotocopia) ; 3) "Si gira...(Quaderni di Serafino
Gubbio operatore)", l'alienazione in un mondo di
macchine, lettura del seguente passo "Serafino
Gubbio le macchine e la modernità "; 3) "Uno
nessuno e centomila" LETTURA INTEGRALE,
in particolare la perdita definitiva dell'identità,
"Nessun nome".
-la rivoluzione teatrale di Pirandello: dal teatro
del grottesco al teatro nel teatro, riferimenti al
dramma “Così è se vi pare”, lettura tratta
dall’ouverture de “Sei personaggi in cerca di
autore”.
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 17Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
7b IL CASO SVEVO -ITALO SVEVO, la psicoanalisi in letteratura
-la biografia, la vicinanza alla Mitteleuropa, il
“caso Svevo”.
-i “maestri” di Svevo, le prime prove
romanzesche(“Una vita” e “Senilità”),”un
imprenditore prestato alla letteratura”, l’amicizia
con Joyce.
-"La coscienza di Zeno": il nuovo impianto
narrativo, un’opera aperta, il tempo misto,
l’inattendibilità di Zeno narratore, la critica alla
società borghese e l’inettitudine dell’eroe, Zeno e
la psicoanalisi - il rapporto con i dottori, Zeno ed
il fumo, la figura del padre e l’antagonista Guido;
lettura INTEGRALE , riflessione in particolare
sui seguenti passi antologici: "La prefazione del
dottor S." , "lo schiaffo del padre",” la proposta
di matrimonio “, "la vita è una malattia”.
8 LE AVANGUARDIE LE AVANGUARDIE STORICHE : panorama marzo
STORICHE, europeo generale
la deflagrazione delle
poetiche, la rottura -I FUTURISTI
con la tradizione -Temi cardine ed innovazioni formali:
"immaginazione senza fili" e "parole in libertà"
-Filippo Tommaso Marinetti: analisi del
“Manifesto del Futurismo” e del “Manifesto
tecnico della letteratura futurista”, analisi brano
“Bombardamento” da "Zang tumb tuuumb" - lo
“spettacolo” della battaglia tra suoni, odori e
immagini, la manipolazione grafica del testo.
9 Cittadinanza e La Carta costituzionale: produzione di un commento marzo
costituzione argomentato su di un articolo a scelta in chiave
attualizzante
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 18Anno Scolastico 2020-2021
10 GIUSEPPE GIUSEPPE UNGARETTI - poeta in trincea aprile
UNGARETTI - poeta -biografia, Ungaretti homo viator
in trincea -la poetica: il culto della parola, la poesia come
illuminazione, l’analogia; la rivoluzione
espressiva: la parola verso, la frantumazione della
metrica, il dettato scarnificato, gli spazi bianchi, la
vicinanza all’Ermetismo.
-"L'Allegria", edizioni e gestazione, i temi:
identità/sradicamento"In memoria","Girovago"
e "I fiumi"; la crudeltà del conflitto vissuto in
trincea tra senso di morte e slancio vitale-"
Veglia","San Martino del Carso",
"Soldati",”Mattina” e “Fratelli”(in fotocopia).
-“Sentimento del tempo” : la diversità della
seconda raccolta ungarettiana
- da “Il Dolore”: “Non gridate più”, un invito alla
solidarietà.
11 EUGENIO EUGENIO MONTALE, il male di vivere Maggio
MONTALE, il male di -la biografia
vivere -la poetica : il correlativo oggettivo, il “varco”, le
soluzioni stilistiche.
-da "Ossi di Seppia": il titolo, il motivo dell’aridità
del paesaggio ligure, tensione metafisica e
contingenza; analisi delle seguenti liriche: "Non
chiederci la parola", “Meriggiare pallido e
assorto”, "Spesso il male di vivere ho incontrato".
-la figura della donna dalle “Occasioni” a
“Satura” : dalle “Occasioni -Annetta-Arletta in
"la casa dei doganieri", Clizia; da “Satura”, la
figura della mosca “ ho sceso, dandoti il braccio,
almeno un milione di scale ”. Percorso tematico “
L’amore e la donna in Montale”.
12 Il NEOREALISMO, La prefazione del 1964 al “Sentiero dei nidi di Maggio
la letteratura della ragno” di Italo Calvino (in fotocopia)
Resistenza Per una parte della classe Lettura integrale del
romanzo di Italo Calvino “Sentiero dei nidi di
ragno”, analisi tramite scheda di lettura.
13 Narrativa Lettura del romanzo “Anna” di Nicolò Ammaniti. Tra primo e
contemporanea Focus su catastrofismo, illusioni e gusto splatter. secondo
Lavoro di analisi in gruppi. quadrimestr
e
Treviso, 15 maggio 2021
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 19Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Disciplina: LINGUA INGLESE
Docenti: FULVIA SERAFIN, BRIDGET ADDERLEY
libri in adozione: Spiazzi, Tavella, Layton, Compact Performer. Culture and Literature , Zanichelli
Profilo d’Uscita della Classe
La classe è composta da 22 allievi dal comportamento generalmente corretto.
Nel corso dell’anno, malgrado le difficoltà derivanti dalla situazione sanitaria in atto, gli allievi hanno
sempre mantenuto un atteggiamento positivo, affrontando con serietà e maturità il difficile periodo
della didattica a distanza. Il livello raggiunto dalla classe non è omogeneo, tuttavia il piano di lavoro
annuale è stato svolto in modo piuttosto soddisfacente anche se non è stato possibile trattare tutti gli
argomenti previsti dalla programmazione iniziale. In generale hanno raggiunto, pur con qualche
difficoltà, un livello di conoscenze e competenze da sufficiente a discreto, con pochi casi di grossa
difficoltà. Non ci sono punte di eccellenza. Gli obiettivi minimi fissati all’inizio dell’anno sono stati
raggiunti da quasi tutti gli studenti.
Svolgimento del Programma
Il programma, rispetto al piano di lavoro annuo, è stato svolto in modo
o soddisfacente
✓ abbastanza soddisfacente
o parzialmente insoddisfacente
o insoddisfacente
Verifica e valutazione
Per la valutazione sono stati presi in considerazione gli interventi durante le lezioni e le videolezioni,
i colloqui in presenza e a distanza, il materiale consegnato (via mail o caricato su Classroom), le
verifiche scritte svolte in classe o online con Google Moduli (su Classroom), i test di ascolto e
vocabolario, la partecipazione e la collaborazione, l’autonomia di lavoro.
Particolari Progettazioni o Collaborazioni Collegiali
La classe ha svolto un percorso PCTO sulle competenze, sulla costruzione del Curriculum Vitae e
sulla stesura della relazione PCTO per l’esame di Stato. In particolare per la materia inglese hanno
lavorato sulla preparazione del CV in lingua inglese.
PROGRAMMA SVOLTO
Libro di testo Spiazzi, Tavella, Layton, Compact Performer. Culture and Literature , Zanichelli
+ materiale consegnato dalle docenti tramite piattaforma Classroom
MODULI DISCIPLINARI / UNITÀ DIDATTICHE / UNITÀ DI APPRENDIMENTO
N° Titolo Contenuti N° di ore
o mesi
dell’anno
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 20Anno Scolastico 2020-2021
01 Certificazione First Phrasal verbs, reading comprehensions, analysis of newspaper Settembre-
Certificate e Preparazione articles, essay writing ottobre e
Esame di Stato nel corso
dell’anno
02 The Victorian Age The dawn of the Victorian Age, Life in the Victorian town, social Novembre-
differences in the Victorian Era, the Great Exhibition, Victorian Febbraio
education, the later years of Queen Victoria’s reign, the British
Empire, the role of the woman in Victorian society, the Victorian
compromise. Charles Dickens (texts from Oliver Twist and Hard
Times; comparison with Verga’s Rosso Malpelo), Charlotte
Bronte (analysis of “Punishment” from Jane Eyre), Rudyard
Kipling (The White Man’s Burden), The Pre-Raphaelites,
Aestheticism, Oscar Wilde (The Importance of Being Earnest,
The Picture of Dorian Gray).
America in the 19th century: the Civil War, Abraham Lincoln, the
American Dream. Walt Whitman (O’ Captain, My Captain; I hear
America singing)
03 World War I World War I. Hemingway’s “There is nothing worse than war”, Marzo-
The War Poets: Brooke (The Soldier), Owen (There is nothing Aprile
worse than War)
04 Modernism Modernism: themes, style, authors. Eliot’s Waste Land (The Maggio
Burial of the Dead). The objective correlative in Eliot and
Montale. James Joyce and the Stream of consciousness
05 Utopia and Dystopia George Orwell (Animal Farm, 1984) Maggio
06 Educazione Civica con The BLM protests, Fighting against the Mafia, Kidults, Nel corso
insegnante madrelingua Immigrants in Italy. Reading and understanding newspaper dell’anno
articles, watching and understanding the news.
Treviso, 15/05/2021
LE DOCENTI
Fulvia Serafin – Bridget Adderley
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 21Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Disciplina: Lingua e letteratura spagnola L3 – 5CL
Docente: Raffaella Del Fabbro
libri in adozione:
Cadelli, Salvaggio, Brunetti, J. Velasco, V. Serrano – “Huellas” – europass
Profilo d’Uscita della Classe
Gli studenti hanno un discreto livello di preparazione, sicuramente in linea con l'obiettivo d'uscita,
che è il livello del quadro comune europeo B1, ma una buona parte di studenti raggiunge il livello
superiore, ossia un B2.
In generale la classe ha sempre avuto una buona motivazione allo studio della lingua spagnola: un
gruppetto di alunni aveva superato la selezione per il progetto MOVE ‘19 (destinazione Granada)
purtroppo cancellato a causa della pandemia. Inoltre attualmente qualche studente sta frequentando
il corso per la certificazione linguistica DELE (livello B2-C1).
La classe è abbastanza autonoma nell’organizzazione del lavoro e dello studio, c’è un gruppetto di
studenti che riesce a muoversi con più autonomia e sicurezza, gli altri invece vanno di quando in
quando sostenuti. La classe è sempre stata disponibile al dialogo costruttivo con l’insegnante.
Svolgimento del Programma
Il programma, rispetto al piano di lavoro annuo e alle condizioni di lavoro date le circostanze, è
stato svolto in modo
� soddisfacente X abbastanza soddisfacente � parzialmente insoddisfacente �
insoddisfacente
Verifica e valutazione (indicare sinteticamente le modalità seguite, gli strumenti utilizzati, e le
particolari strategie nella fase DAD)
Sono state effettuate due verifiche a quadrimestre per ciò che riguarda la parte di lingua e letteratura
spagnola (produzione di un testo argomentativo in modalità DAD, domande aperte sul programma
di letteratura in modalità DAD, quiz a test in g-moduli sulla letteratura in modalità DAD,
interrogazione orale in presenza) per ciò che riguarda il lettorato con la docente madrelingua i
ragazzi, nel corso dell’anno, hanno presentato dei lavori di ricerca di gruppo e hanno partecipato a
dibattiti su diverse letture.
Particolari Progettazioni o Collaborazioni Collegiali (indicare sinteticamente le attività, es.
PCTO, concorsi ecc.)
Stesura CV in spagnolo
PROGRAMMA SVOLTO
Libro di testo: Cadelli, Salvaggio, Brunetti, J. Velasco, V. Serrano – “Huellas” – europass
MODULI DISCIPLINARI / UNITÀ DIDATTICHE / UNITÀ DI APPRENDIMENTO
N° Titolo Contenuti N° di ore
o mesi
dell’anno
00 Repaso lingüístico Ripasso e consolidamento delle funzioni linguistiche e I
delle nozioni di grammatica con particolare attenzione quadrimestre
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 22Anno Scolastico 2020-2021
alle forme verbali e all’uso del congiuntivo nelle orazioni
indipendenti e secondarie, uso dei connettori di testo, dei
verbi di cambio, di alcune espressioni idiomatiche.
Repaso literatura La Ilustración: marco histórico y marco social, marco Settembre -
cultural general. ottobre
01 Modulo de Historia: 1808: El tratado de Fontainbleau: Napoleón, Durante
De la Invasión afrancesados y conservadores (origen de Las dos tutto l’anno
Napoleónica hasta Españas) ad inizio di
nuestros días – marco Independencia de las Colonias Americanas ogni modulo
histórico y social La Guerra de Independencia per la parte
El reinado de Fernando VII: la pragmática sanción y las relativa alla
guerras Carlistas cornice
El reinado de Isabel II (1833 – 1868) culturale
1868: La Revolución “La Gloriosa”
nuevas clases sociales: La burguesía y el proletariado
1868-1874: periodo revolucionario (Rey Amadeo de
Saboya, la 1era República)
1874 - 1930: La Restauración:
los reinados de Alfonso XII “El Pacificador” (1874-88)
y de su esposa Reina María Cristina (1888-1902).
La oligarquía dominante y el movimiento obrero:
inestabilidad social: desarrollo de la lucha de clase
Pequeña revolución industrial y retraso del mundo
agrario, las emigraciones a las ciudades y a América
El desastre del ’98: pérdida de las últimas colonias
españolas, Cuba – Puerto Rico – Filipinas.
1902- 23: El reinado de Alfonso XIII: la neutralidad
española en la 1era Guerra Mundial, la radicalización de
la lucha política, los independentismos periféricos
(Cataluña y País Vasco)
1923: El gobierno de Primo de Rivera y la dictadura.
1931 – 1936: la 2nda República Española, las fases de
la República: reformas progresistas, radicalización de la
lucha política, inestabilidad total y desorden público.
1936-39: la Guerra Civil, los dos bandos y el éxito
1939- 1975: Dictadura de Francisco Franco y sus
fases:
años 40 y el aislacionismo, años 50 y las primeras
aperturas, años 60 y el desarrollo económico, años ’70 y
los últimos años de la dictadura, muerte de Franco.
1975: Rey Carlos I y la Transición democrática
Desde el restablecimiento de la democracia hasta
nuestros días: los acontecimientos más importantes.
La Constitución de 1978 (lectura algunos artículos)
02 El Romanticismo Rasgos principales novembre
Macro-temi: Gustavo Adolfo Bécquer: Rimas XI, XXII, XXIII, XLII
La mujer I: “objeto” del Comparación con Pablo Neruda. Poema 20 (de Veinte
amor poemas de amor y una canción desesperada)
Mariano José de Larra: lectura del artículo “Un reo de
muerte”
03 El Realismo Rasgos principales dicembre-
La mujer II: papel social lectura de profundización: comparación entre gennaio
y aspiraciones personales Naturalismo español y Naturalismo francés
Leopoldo Alas Clarín, La Regenta – lectura y análisis
de unos fragmentos
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 23Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Comparación con una protagonista del teatro de F.G.
Lorca: La casa de Bernarda Alba
Dos movimientos Comparación con el Realismo mágico: García Márquez
“realistas” en “Cien años de soledad” e Isabel Allende “La casa de
comparación los espíritus”
04 El Modernismo Rasgos principales febbraio-
Juan Ramón Jiménez, Domingo de primavera, El viaje marzo
La inquietud del vivir y definitivo
el sentido de la existencia
Comparación con Blas de Otero (años ’50) – poema
“Hombre”
La Generación del ‘98 Rasgos principales marzo-aprile
La inquietud del vivir y Miguel de Unamuno: los ensayos sobre el tema de
el sentido de la existencia España y sobre el tema existencial
Las novelas o “nivolas”
Lectura de la novela “Niebla”, análisis de la obra
lectura de profundización: Unamuno y Pirandello
La Generación del ‘27 Rasgos principales maggio
F. García Lorca: poesía y teatro
La marginación social lectura y análisis de Romance de la luna luna
(Romancero Gitano),
lectura de profundización: El andalucismo en Jiménez y
en Lorca
Ruptura relación entre
hombre y naturaleza La Aurora (Poeta en Nueva York)
07 Literatura Neruda – Poema 20 (Veinte poemas de amor y una Durante
hispanoamericana canción desesperada) , l’anno come
El Realismo mágico en García Márquez “Cien años de testi
soledad” e Isabel Allende “La casa de los espíritus” comparativi
PROGRAMA DESARROLLADO DURANTE LAS HORAS DE CONVERSACIÓN EN
ESPAÑOL (en presencia y en dad)
María Jesús García Couto,
docente madrelingua de español
1.- Aproximación a la historia contemporánea de Hispanoamérica a través de la lectura crítica de
algunos fragmentos y de la introducción del libro "Las Venas Abiertas de América Latina" de
Eduardo Galeano. Comentario del poema de Luis Rogelio Nogueras, “Obituario”
2.- Historia de Colombia y Venezuela, algunos momentos claves desde la ruptura con la metrópoli
española hasta la actualidad. Trabajo de grupo (Battistela, Cavallin, Laino, Violetta)
3.- Historia de México desde el grito de Dolores hasta la Revolución Mexicana, momentos más
significativos de la nueva república. Trabajo de grupo (Rossetto, Maletta, Magri, Favarin, Camata)
4.- Historia de Cuba desde las guerras de independencia pasando por la Revolución Cubana. Trabajo
de grupo (Brugnaro, Davanzo, forlin, Sala)
5.-Historia de la República de Argentina desde su nacimiento hasta el golpe militar de 1976. Trabajo
de grupo (Cuni, Lucchese, Maguolo, Mengardo)
6.- Historia de Chile desde su pasado colonial, formación de la república hasta la caída del gobierno
de la Unidad Popular de Salvador Allende. Trabajo de grupo (Beninatto, Drago, Josic, Roman, Roson)
7.- lectura y comentario del artículo “El más humano de los dioses”. Diego Armando Maradona visto
por el escritor uruguayo Eduardo Galeano
8.- El fenómeno de la violencia a lo largo de la historia de Colombia, origen y consecuencias.
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 24Anno Scolastico 2020-2021
- Guerras civiles, la masacre de las bananeras, la presión sobre la tierra. El Bogotazo de 1948. El
conflicto armado,el nacimiento de los movimientos guerrilleros marxistas : las FARC y el ELN
(marxismo y teología de la liberación). La pacificación de 2017. El narcoterrorismo y el
paramilitarismo de ultraderecha.
- Los desplazamientos masivos forzados de los campesinos. Las comunas, cinturones de la miseria .
Pinturas de Ignacio Gómez Jaramillo: “Desplazamiento, furia y dolor”; “La Violencia”, 1954.
- Pinturas de Fernando Botero: “Los obispos muertos”; “La familia presidencial”; “El secuestro”;
“Carro bomba”; “Muerte de Pablo Escobar”
- Comentario del ensayo de William Ospina ¿Dónde está la franja amarilla? Reflexiones sobre la
historia de Colombia a lo largo del siglo XX a la luz de la última Constitución de 1991.
- Comentario crítico de algunas escenas de la novela de Fernando Vallejo La Virgen de los sicarios.
El microcosmos de Medellín y Sabaneta, la vida en las comunas.
9.- Lectura colectiva y análisis de la obra completa de Antonio Skármeta Ardiente paciencia. La
importancia de la poesía de Pablo Neruda en la obra. El trasfondo de la historia de Chile en la historia
de ficción.
10.- El gobierno de Salvador Allende y la vía chilena hacia el marxismo. Último mensaje radiofónico
del presidente Allende. Operación Sinsonte en Chile. Operación Cóndor en el Cono Sur. Golpe
militar en Chile y dictadura de Pinochet.
11.- Golpe militar en Argentina. Madres y Abuelas de Plaza de Mayo. Los Desaparecidos
IL DOCENTE
María Jesús García Couto
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 25Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Disciplina: STORIA DELL’ARTE
Docente: Adriana Barbon
libri in adozione: G.Cricco, F.P. Di Teodoro, “ITINERARIO DELL’ARTE 3”, Dall’età dei
lumi ai giorni nostri, Zanichelli, Bologna 2028- Versione Verde
Profilo d’Uscita della Classe
La classe presenta una disomogeneità riscontrabile sia nell’interesse per la materia sia nella resa del
profitto. Un gruppo di alunni nel corso del triennio e nelle varie modalità di lezione -in presenza e
da remoto-, si è saputo distinguere, pur con rese differenti, per senso di responsabilità e
applicazione; un restante gruppo, più esiguo, ha operato con una certa leggerezza conseguendo una
preparazione complessivamente sulla sufficienza.
Va segnalata una nota positiva all’intera classe, il quarto anno ha partecipato al progetto dell’Istituto
Narrare il museo, dove ha saputo valorizzare più competenze anche relative all’indirizzo di studi.
Il comportamento è sempre stato improntato alla correttezza, privo di atteggiamenti ostativi e, nel
complesso, partecipativo.
Svolgimento del Programma
Il programma, rispetto al piano di lavoro annuo, è stato svolto in modo complessivamente
soddisfacente.
Verifica e valutazione
Le verifiche sono state due a quadrimestre e condotte non solo come momento di controllo ma anche
come occasione per chiarimenti. Si è preferito svolgere verifiche orali; hanno contribuito alla definizione
del voto le relazioni scritte e la partecipazione costruttiva alle lezioni.
Le lezioni sono state per lo più frontali, anche nella modalità DAD, utilizzando dei power- point, mappe
riassuntive, libro di testo, materiale fornito dall’insegnante.
I criteri seguiti sono stati espressi in dipartimenti di Storia dell’arte.
- GRIGLIA DI VALUTAZIONE - Storia dell’arte
1-2 Nessuna conoscenza in riferimento ai codici visivi e alla lettura di opere. Rifiuto ad effettuare e
sottoporsi a prove orali.
3-4 Conoscenze scarse e improprie del linguaggio visivo e degli argomenti di storia dell’arte.
5 Conoscenze e comprensione sommarie e poco strutturate, con esposizione difficoltosa ed imprecisa.
6 Sufficiente competenza e conoscenza degli argomenti. Comprensione essenziale nell’analisi e nella
lettura dell’opera d’arte.
7 Corretta conoscenza e comprensione nell’analisi e nella lettura dell’opera d’arte, con esposizione
coerente.
8 Buona conoscenza e comprensione nell’analisi e nella lettura dell’opera d’arte, con esposizione fluida.
9 Conoscenze complete ed esposizione fluida, con capacità di rielaborazione personale.
10 Approfondite competenze e conoscenze con linguaggio articolato e personalizzato nella lettura critica
dell’opera d’arte.
PROGRAMMA SVOLTO
Libro di testo: G.Cricco, F.P. Di Teodoro, “ITINERARIO DELL’ARTE 3”, Dall’età dei lumi
ai giorni nostri, Zanichelli, Bologna 2028- Versione Verde
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 26Puoi anche leggere
