ANNO SCOLASTICO 2020 2021

Classe:        1 E TUR
                                  ANNO SCOLASTICO 2020 – 2021
                                                                                                Materia:       Francese
                                         Piano di lavoro individuale
                                                                                                Docente: Annalisa Zagagnin

Situazione di partenza della classe
La classe è composta da 19 studenti, di cui 3 sono principianti: di questi ultimi, 2 hanno comunque già affrontato la lingua francese in
passato, anche se in misura diversa e risultano possedere delle semplici conoscenze di base.
La classe si è distinta fin dall’inizio delle lezioni per la vivacità proficua nei propri interventi, con una partecipazione attiva e composta,
rispettosa degli interventi altrui, generosa nella condivisione delle esperienze didattiche proposte e quindi perfettamente in grado di
interagire, condizione estremamente utile per una pratica attiva della lingua orale che garantisce l’acquisizione sicura della pronuncia e
degli automatismi corretti. Anche il lavoro personale appare organizzato e serio, caratterizzato da costanza e continuità: ciò fa ben
sperare sulla possibilità che la classe apprenda gradualmente, in maniera naturale e possa non accumulare carenze e lacune. La
motivazione è piuttosto alta. Il comportamento è molto corretto e collaborativo.
Non si sono riscontrate differenze di atteggiamento tra le lezioni in presenza e quelle a distanza.
Solo un piccolo numero di studenti sembra meno incline a partecipare e interagire. Si sta cercando di sollecitare e guidare questi alunni,
affinché non accumulino uno svantaggio e possano procedere con la gradualità auspicata.

Obiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali)
COMPETENZE DISCIPLINARI
Saper ascoltare e comprendere messaggi orali su argomenti inerenti la sfera personale e sociale.
Saper comunicare e interagire oralmente in situazioni inerenti alla sfera personale e all'ambiente circostante in modo adeguato al
contesto.
Saper leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo per coglierne le specificità formali e culturali.
Saper produrre testi scritti di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi.
Saper comprendere e riconoscere similarità e diversità tra la cultura propria e quella di riferimento.
NUCLEI FONDANTI

Le funzioni linguistiche per una comunicazione efficace corrispondenti al livello A2 del quadro comune europeo di riferimento per la
conoscenza delle lingue.
Gli esponenti grammaticali e il lessico corrispondenti alle funzioni linguistiche.
La fonetica relativa al materiale linguistico proposto
Le conoscenze di base della cultura e della civiltà francese relative a storia, geografia, feste e tradizioni, gastronomia, scuola, sport.

Programmazione modulare*
Moduli – Tempi di svolgimento                   Argomenti (conoscenze – contenuti)              Competenze e abilità
                                             Fonetica                                           Gli studenti impareranno a:
Settembre e ottobre: fonetica, espressioni e Lessico relative alle funzioni comunicative        salutare, presentarsi e presentare qualcun
lessico essenziale per salutare e            Grammatica:                                        altro, chiedere e dire la data (unité 1)
presentarsi; Unité 0                         Pronomi personali soggetto, verbi être et          usare registro formale e informale, formule
                                             avoir, articoli determinative e indeterminativi,   di cortesia, chiedere e dare informazioni
Novembre: unité 1                            formazione del plurale (1), numeri da 0 a          personali (unité 2)
                                             30, I colori (unite 0)                             chiedere e dare informazioni personali (unité
Dicembre: unité 2                            Numeri da 30, formazione del femminile (1),        2)
                                             aggettivi possessivi, frase interrogative          descrivere aspetto fisico e carattere,
Gennaio: unité 3                             totale: intonativa e con est-ce que,verbi del      chiedere e dire l’ora (unité 3)
                                             1° gruppo (unité 1)                                parlare dei propri gusti e preferenze,
Febbraio: unité 4                            Formazione del femminile (2), frase                descrivere la propria giornata (unité 4)
                                             interrogative parziale , Qu’est-ce que…/           chiedere e dire il prezzo, fare acquisti,
Marzo: unité 5                               Qu’est-ce que c’est?/ Qui est-ce?, frase           spiegare una ricetta (unité 5)
                                             negativa (1), C’est/Il est, verbi aller et venir   esprimere auguri e felicitazioni, invitare e
Aprile: unité 6                              (unité 2)                                          rispondere ad un invito, scrivere un
                                             Formazione del femminile (3), formazione           messaggio informale, parlare al telefono
Maggio: unités 7-8                           del plurale (2), preposizioni articolate,          (unité 6)
                                             pronomi personali tonici, il y a, verbi del        chiedere e indicare la strada, chiedere
                                             secondo gruppo, verbi faire e lire (unité 3)       informazioni turistiche (unité 7)
                                             Aggettivi interrogativi, pronomi personali         Prenotare una camera in albergo, acquistare
Lo svolgimento del programma indicato e i COD, verbi pronominali, aggettivi                     un biglietto, prenotare, ordinare e
ritmi dipenderanno dalla risposta della

classe e potranno essere adattati alle           dimostrativi, pronome indefinito on,               commentare al ristorante (unité 8)
necessità di revisione e ripresa di strutture,   preposizioni con i nomi geografici, verbi
alle strategie da adottare per lo sviluppo       prendre e sortir (unité 4)
delle abilità, alle difficoltà riscontrate.      Articoli partitivi, pronome en,
                                                 très/beaucoup, frase negativa (2),
                                                 imperativo, il faut, c’est/il est, verbi devoir,
                                                 pouvoir, savoir, vouloir (unité 5)
                                                 Présent continu, futur proche, passé
                                                 composé, pronomi personali COI, pronome
                                                 y, posizione dei pronomi complemento,
                                                 numeri ordinali, verbi del primo gruppo in -
                                                 yer, verbi voir et écrire (unité 6)
                                                 Comparativi, passé composé, verbi del
                                                 primo gruppo in -ger, -cer, -yer verbi ouvrir
                                                 et accueillir (unité 7)
                                                 Pronomi relativi qui et que, imperfetto,
                                                 interrogativa con inversione, avverbi di
                                                 modo in -ment, verbi in -è-er e -e-er, boire,
                                                 recevoir (unité 8)

 Modulo di Educazione Civica                    Amici e relazioni
Si concorre all’insegnamento
interdisciplinare di Educazione civica,
secondo la Progettazione allegata al PTOF,
a cui si rimanda per le competenze riferite al
PECuP (profilo educativo, culturale e
professionale).
Contributo della disciplina:
Nucleo concettuale: Sviluppo sostenibile,
educazione ambientale, conoscenza e tutela
del patrimonio e del territorio
Tematica: Modi di vivere inclusivi e rispettosi
dei diritti fondamentali delle persone.
Educazione alla solidarietà

(3 ore, secondo periodo)

Metodologia e strumenti didattici
Lezione condotta come guida alla riflessione su funzioni comunicative, lessico e strutture grammaticali e al riutilizzo in modo
progressivamente più autonomo; lavori di gruppo per simulazioni, jeux de rôle, elaborazione di prodotti scritti e interventi orali, ricerca
di informazioni.
Interazioni e discussioni guidate; visione di documenti in versione originale con sottotitoli in lingua originale; ascolto e comprensione di
documenti di vario genere; produzione orale e scritta di semplici testi di carattere quotidiano.

Libro di testo in adozione: Cocton-Giachino-Baracco, Pas à Pas, ed Zanichelli; LIM; lettore CD/DVD.

Con riferimento alla Didattica digitale integrata le lezioni sono svolte con le modalità previste nel Piano per la DDI approvato dal Collegio
dei Docenti.

Attività di sostegno / recupero
L’attività didattica sarà organizzata in modo da prevedere una revisione sistematica e continua delle strutture sulle quali la classe o
alcuni alunni dovessero manifestare delle difficoltà.

Modalità di verifica e criteri di valutazione

La verifica delle abilità raggiunte sarà attuata sia in modo informale, durante le attività e la correzione dei compiti assegnati per casa,
che in modo formale, attraverso prove orali e scritte.
Le prove orali vertono sull’utilizzo delle strutture linguistiche affrontate, sull'interazione in un contesto dato, sull'ascolto e la
comprensione di un messaggio orale, sul lessico, sull'esposizione di un contenuto studiato.
Per le prove scritte, due nel primo quadrimestre e tre nel secondo, si somministreranno esercizi di riutilizzo delle funzioni, delle
strutture grammaticali e del lessico affrontati in ogni unità e brevi produzioni scritte.

Per la valutazione saranno adottati i criteri stabiliti dal POF d’Istituto e le griglie di valutazione dell’Istituto.
Si prenderanno in considerazione la conoscenza dei contenuti, la capacità di comprensione di messaggi di varia natura, scritti e orali,
la capacità di interagire in modo adeguato al contesto con correttezza morfosintattica, lessico appropriato e accuratezza fonetica.
La valutazione tiene conto del livello di acquisizione di conoscenze, abilità e competenze, dei progressi rispetto ai livelli di partenza e di
tutti i dati forniti dall'osservazione sistematica della qualità della partecipazione, del grado di interesse e dell'impegno dimostrati, della
frequenza e del comportamento.

Per la didattica digitale integrata, come indicato nel Piano per la DDI approvato dal Collegio dei Docenti, la valutazione degli
apprendimenti segue gli stessi criteri della valutazione degli apprendimenti in presenza. Nella valutazione delle attività di DDI, la
valutazione terrà inoltre conto dei seguenti specifici indicatori: partecipazione, intesa come osservazione del coinvolgimento
nell’esperienza DDI e come qualità dell’interazione; responsabilità, intesa come rispetto delle scadenze assegnate e delle consegne
date nella DDI; autonomia, intesa come gestione delle informazioni/contenuti – capacità comunicativa e rielaborazione critica.

Mestre, 18 novembre 2020                                                                                     La docente
                                                                                                           Annalisa Zagagnin