BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI - IV Circolo Didattico Acerra
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BISOGNI
EDUCATIVI
SPECIALI
IV Circolo Didattico Acerra* Direttiva 27 dicembre 2012 «Strumenti d’intervento per alunni con
Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per
l’inclusione scolastica».
* C.M.n.8 del 6 marzo 2013 «Strumenti d’intervento per alunni con
Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per
l’inclusione scolastica». Indicazioni operative.
* Nota n. 2563 del 22 novembre 2013 «Strumenti d’intervento per
alunni con Bisogni Educativi Speciali». Chiarimenti.
IV Circolo Didattico Acerra*BES
cosa sono?
Bisogno Educativo Speciale (Special Educational Need) è
qualsiasi difficoltà evolutiva, in ambito educativo e/o
istituzionale, causata da un funzionamento, nei vari
ambiti definiti dall’antropologia ICF (International
Classification of Functioning Disability and Health),
problematico per il soggetto in termini di danno, ostacolo
al suo benessere, limitazione alla sua libertà e stigma
sociale, indipendente dall’eziologia (bio/strutturale,
familiare, ambientale, culturale ecc.) e che necessita di
educazione speciale individualizzata” D. Ianes
IV Circolo Didattico Acerra*BES
quali alunni?
Disturbi
Specifici di
Apprendimento
ADHD
IV Circolo Didattico Acerra* Quando un BISOGNO EDUCATIVO
diventa SPECIALE?
DANNO
PROBLEMATICITÁ OSTACOLO
STIGMA
SOCIALE
IV Circolo Didattico AcerraIV Circolo Didattico Acerra
LETTURA DEI BES
CERTIFICAZIONE DIAGNOSI
DISABILITÁ DSA Problematiche
Svantaggio socio-
(L.104/92) (disl./disgr./discal) comportamentali
econ./ling./cult.
(L.170/10) (ADHD), disturbi ling.
Percorsi ?
obbligati
PEI PDP PDP
N.B. Per “ certificazione ” si intende un documento con valore legale, che attesta il diritto dell’alunno ad avvalersi della
L.104/92 e della L.170/10. Per “ diagnosi ” si intende invece un giudizio clinico, attestante la presenza di una patologia o di
un disturbo, che può essere rilasciato da un medico, da uno psicologo o comunque da uno specialista iscritto negli albi delle
professioni sanitarie. Pertanto, le strutture pubbliche (e quelle accreditate nel caso della Legge 170) rilasciano
“certificazioni ” per alunni con disabilità e con DSA. Per disturbi e altre patologie non certificabili (disturbi del linguaggio,
ritardo maturativo…) ma che hanno un fondamento clinico, si parla di “ diagnosi ” .* Cosa dice la normativa
* …si evidenzia, in particolare, la necessità di elaborare un
percorso individualizzato e personalizzato per alunni e
studenti con bisogni educativi speciali, anche attraverso la
redazione di un Piano Didattico Personalizzato, individuale o
anche riferito a tutti i bambini della classe con BES.
Direttiva
27/12/12 * Le scuole, con determinazioni assunte dai Consigli di classe,
risultanti dall’esame della documentazione clinica presentata
dalle famiglie e sulla base di considerazioni di carattere
psicopedagogico e didattico possono avvalersi per tutti gli
alunni con bisogni educativi speciali degli strumenti
compensativi e delle misure dispensative previste dalle
disposizioni attuative della Legge 170/2010.
IV Circolo Didattico Acerra* Fermo restando l'obbligo di presentazione delle
certificazioni per l'esercizio dei diritti conseguenti alle
situazioni di disabilità e di DSA, è compito doveroso dei
Consigli di classe o dei team dei docenti nelle scuole
primarie indicare in quali altri casi sia opportuna e
necessaria l'adozione di una personalizzazione della
didattica ed eventualmente di misure compensative o
C.M.n.8
dispensative, nella prospettiva di una presa in carico
2013 globale ed inclusiva di tutti gli alunni.
* Ove non sia presente certificazione clinica o diagnosi, il
Consiglio di classe o il team dei docenti motiveranno
opportunamente, verbalizzandole, le decisioni assunte sulla
base di considerazioni pedagogiche e didattiche; ciò al fine
di evitare contenzioso.
IV Circolo Didattico Acerra* …pertanto la rilevazione di una mera difficoltà di
apprendimento non dovrebbe indurre all’attivazione di un
percorso specifico con la conseguente compilazione di un
Piano Didattico Personalizzato.
* La Direttiva ha voluto in primo luogo fornire tutela a tutte
quelle situazioni in cui è presente un disturbo clinicamente
fondato, diagnosticabile ma non ricadente nelle previsioni della
Legge 104/92 né in quelle della Legge 170/2010.
Nota
Ministeriale * …nel caso di difficoltà non meglio specificate, soltanto qualora
22/11/2013 nell’ambito del Consiglio di classe (nelle scuole secondarie) o
del team docenti (nelle scuole primarie) si concordi di valutare
l’efficacia di strumenti specifici, questo potrà comportare
l’adozione e quindi la compilazione di un Piano Didattico
Personalizzato, con eventuali strumenti compensativi e/o
misure dispensative.
IV Circolo Didattico Acerra* … anche in presenza di richieste dei genitori accompagnate da
diagnosi che però non hanno dato diritto alla certificazione di
disabilità o di DSA, il Consiglio di classe è autonomo nel
decidere se formulare o non formulare un Piano Didattico
Personalizzato, avendo cura di verbalizzare le motivazioni della
decisione.
Nota
Ministeriale
22/11/2013
* … per quanto concerne gli alunni con cittadinanza non italiana, è
stato già chiarito nella C.M. n. 8/2013 che essi necessitano
anzitutto di interventi didattici relativi all’apprendimento della
lingua e solo in via eccezionale della formalizzazione tramite un
Piano Didattico Personalizzato.
IV Circolo Didattico Acerra*Cosa fare? IV Circolo Didattico Acerra
*Attivare strategie didattiche
che mirano ad assicurare a
tutti gli alunni il
conseguimento delle
competenze fondamentali del
curricolo, attraverso una
diversificazione dei percorsi di
insegnamento.
IV Circolo Didattico Acerra*Modulare l’offerta didattica con l’impiego di strategie didattiche per promuovere il successo formativo in ogni alunno. *La didattica individualizzata consiste nelle attività di recupero individuale che può svolgere l’alunno per potenziare determinate abilità o per acquisire specifiche competenze… IV Circolo Didattico Acerra
*La didattica personalizzata calibra l’offerta didattica sulla specificità ed unicità a livello personale: permette all’alunno di elaborare IN MODO PERSONALE i contenuti e vedere riconosciuta la propria originalità e le proprie potenzialità intellettive. IV Circolo Didattico Acerra
*È personale dell’alunno
*Sviluppa i punti di forza
* È attenta agli stili di apprendimento
*Prevede l’uso di varie metodologie e
strategie didattiche
*Prevede obiettivi diversi
*Prevede l’uso di mediatori didattici
*Può prevedere misure dispensative
IV Circolo Didattico AcerraLIVELLO
INDIVIDUALE
+
LIVELLO
GENERALE
IV Circolo Didattico Acerra*Una scuola che “include”
è una scuola che “pensa”
e che “progetta” tenendo a mente
proprio tutti. P. Sandri, Scuola di qualità e inclusione.
UNA SCUOLA
INCLUSIVA
IV Circolo Didattico Acerra*Apprendimento cooperativo
*Tutoring (apprendimento fra pari)
*Didattica laboratoriale
*Didattica metacognitiva
IV Circolo Didattico Acerra*Tabelle, formulari, mappe elaborati
dai docenti
* Calcolatrice
* Computer con videoscrittura e
correttore ortografico
* Risorse audio (cassette registrate,
sintesi vocale, audiolibri, libri parlati,
libri digitali …)
* Tavola pitagorica
IV Circolo Didattico AcerraDISPENSA da
*lettura ad alta voce in classe
*scrittura sotto dettatura di testi e/o appunti
*ricopiare testi o espressioni matematiche dalla lavagna
*studio mnemonico delle tabelline, delle forme verbali, delle
poesie
*utilizzo di tempi standard
*eccessivo carico di compiti, con riadattamento e riduzione delle
pagine da studiare, senza modificare gli obiettivi formativi
*dispensa parziale dallo studio della lingua straniera in forma
scritta
IV Circolo Didattico AcerraCOMPENSARE DISPENSARE
per per
evitare, con
ridurre gli effetti un’adeguata azione di
negativi del disturbo tutela, che il disturbo
e raggiungere possa comportare un
prestazioni generale insuccesso
scolastico
funzionalmente
adeguate
IV Circolo Didattico Acerra*Verifiche brevi e strutturate
*Decodifica della consegna e del testo
*Tempi più lunghi
*Programmare e concordare le verifiche con
l’alunno
*Riduzione e adattamento del numero degli
esercizi
*Utilizzo di strumenti e mediatori didattici
IV Circolo Didattico Acerra*PDP Piano Didattico Personalizzato IV Circolo Didattico Acerra
Il PDP va inteso come uno
strumento in più per curvare
la metodologia alle esigenze
dell’alunno, non deve
abbassare i livelli di
apprendimento
IV Circolo Didattico Acerra*Dati generali *Funzionamento delle abilità di scrittura, lettura e calcolo *Didattica personalizzata *Verifica e valutazione *Patto con la famiglia IV Circolo Didattico Acerra
*Il Cdc/team docenti in presenza
di certificazione di DSA redige il
PDP
*Il PDP ha validità annuale
*Viene redatto all’inizio di ogni
anno scolastico entro i primi due
mesi per gli alunni già segnalati
*Viene redatto in accordo con la
famiglia
IV Circolo Didattico AcerraIl GLI (gruppo di lavoro per l’inclusione) svolge le seguenti funzioni:
* rilevazione dei BES presenti nella scuola;
* raccolta e documentazione degli interventi didattico-educativi posti in
essere anche in funzione di azioni di apprendimento organizzativo in rete
tra scuole e/o in rapporto con azioni strategiche dell’Amministrazione;
* focus/confronto sui casi, consulenza e supporto ai colleghi sulle
strategie/metodologie di gestione delle classi;
* rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della
scuola;
* raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai singoli GLH
operativi sulla base delle effettive esigenze, ai sensi dell’art. 1, c. 605,
lettera b, della legge 296/2006, tradotte in sede di definizione del PEI
come stabilito dall'art. 10 comma 5 della Legge 30 luglio 2010 n. 122
* elaborazione di una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività riferito a
tutti gli alunni con BES, da redigere al termine di ogni anno scolastico
(entro il mese di Giugno).
IV Circolo Didattico Acerra* «Il P.A.I. non va dunque interpretato come un “piano formativo per gli alunni con bisogni educativi speciali”, ad integrazione del P.O.F. (in questo caso più che di un “piano per l’inclusione” si tratterebbe di un “piano per gli inclusi”). Il P.A.I. non è quindi un “documento” per chi ha bisogni educativi speciali, ma è lo strumento per una progettazione della propria offerta formativa in senso inclusivo, è lo sfondo ed il fondamento sul quale sviluppare una didattica attenta ai bisogni di ciascuno nel realizzare gli obiettivi comuni. (nota prot. 1551 del 27 giugno 2013) IV Circolo Didattico Acerra
PAI rileva è parte progetta azioni di criticità e integrante acccoglienza per migliorare punti di forza del POF e aumentare il livello di delle attività inclusività della scuola inclusive svolte dalla scuola IV Circolo Didattico Acerra
*Il P.A.I., infatti, non va inteso come un ulteriore adempimento burocratico, bensì come uno strumento che possa contribuire ad accrescere la consapevolezza dell’intera comunità educante sulla centralità e la trasversalità dei processi inclusivi in relazione alla qualità dei “risultati” educativi, per creare un contesto educante dove realizzare concretamente la scuola “per tutti e per ciascuno”.(nota prot.1551/2013) IV Circolo Didattico Acerra
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