UNITÀ DI APPRENDIMENTO CLASSI TERZE
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO
CLASSI TERZE
DISCIPLINE COINVOLTE: Italiano, Lingue straniere, Arte,Tecnologia, Ed. Fisica, Matematica e
scienze, Storia, Geografia, Musica, Religione
RISCHI E POTENZIALITÀ DEL WEB
TITOLO
Compito -
prodotto Lavoro di gruppo ed individuale finalizzato alla ricerca di notizie sull’utilizzo di
Internet in Italia e nel mondo. In particolare vi proponiamo di riflettere sull’uso
della Rete per capire meglio cos’è, come funziona, quali vantaggi offre e quali
pericoli nasconde, in modo che possiate esserne voi i padroni consapevoli.
Questa ricerca servirà per la realizzazione di un prodotto finale, che andrà poi
presentato alle altre classi, sottoforma di:
• Opuscolo a carattere informativo e descrittivo con relativa traduzione in lingue
di una corretta prassi sulla navigazione in Rete con riferimenti all netiquette,ai
social e al cyberbullismo.
• Video, spot pubblicitari, presentazione illustrativa multimediale del lavoro
svolto
Finalità Individuare comportamenti positivi che favoriscono la sicurezza in rete e
generali comportamenti negativi che possono compromettere la dignità personale e altrui
(risultati attesi
in termini di Educare alla responsabilità personale esercitata nel rispetto delle regole quotidiane (a
miglioramento) scuola, in famiglia, per strada…)
Comprendere l’impatto che i sistemi di comunicazione informatici hanno sulla stile di
vita e la dignità della persona.
Risultati attesi:
- Migliorare le modalità collaborative di partecipazione a lavori di gruppo;
- Saper utilizzare le nuove tecnologie in modo ATTIVO, responsabile, creativo e
produttivo
- Sperimentare la realizzazione di un prodotto di promozione;
- Elaborare un progetto adeguato allo scopo, in termini di fattibilità e di
economicità.
Competenze di Italiano
•Usare la comunicazione per collaborare con gli altri
•Esporre oralmente ai docenti e ai compagni argomenti di studio e di ricerca
avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer...)
•Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire
Competenze
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
specifiche (di
•Utilizzare e produrre un prodotto multimediale di presentazione della sicurezza
disciplina)
informatica e del buon comportamento in rete (netiquette)
1D.M. 139/2007 Competenze di Scienze e Tecnologia
•Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere problematiche di
attualità, per valutare in maniera critica il reale e per assumere comportamenti
responsabili in relazione al proprio stile di vita.
Competenze di Inglese e Francese/Spagnolo
•Avere la consapevolezza dell’importanza pratica della conoscenza delle lingue
straniere in internet.
•Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
•Padroneggiare l’uso delle lingue nella traduzione del materiale.
Competenze di Arte
•Prendere coscienza che la comunicazione è da sempre alla base del linguaggio dell’arte
e dell’uomo
• Mettere a confronto i diversi linguaggi della comunicazione modulandoli in base alla
situazione reale o virtuale
• Realizzare delle opere pittoriche/ grafiche
• Sviluppare le abilità di osservazione, valutazione critica, ma anche la fantasia e la
creatività che i nuovi mezzi di comunicazione ci permettono di potenziare.
Competenze di Storia e Geografia
•Usare conoscenze e abilità per orientarsi nella complessità del presente.
•Comprendere opinioni e culture diverse.
•Valutare l’impatto sociale delle nuove forme di relazione virtuale e interpretarne il
significato.
•Saper collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti della Costituzione, a tutela della persona, della
collettività e dell'ambiente.
Competenze di Matematica
•Riconoscere e risolvere problemi in contesti diversi
•Interpretare relazioni tra i dati con diagrammi, schemi e tabelle
•Utilizzare informazioni e regole per navigare in internet con sicurezza
Competenze di Ed. Fisica
•Conoscere se stessi, sapere analizzare le proprie scelte riguardo lo stile di vita
quotidiano.
•Acquisire la consapevolezza che tutte le esperienze riconducono ad uno stile di vita
corretto e salutare.
Competenze di Musica
•Leggere e comprendere le diverse creazioni musiccali, esprimersi e comunicare in
modo personale e creativo, acquisire sensibilità e consapevolezza nei confronti del
patrimonio musicale.
•Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per
elaborazioni sonore e musicali.
Competenze di Religione
•Conoscere le varie espressioni culturali dell’uomo, comprese quelle di carattere
religioso nell’agire umano, per elaborare orientamenti che perseguono il bene e la
salvaguardia dell’ambiente e del creato.
2Imparare ad imparare:
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando
varie fonti e varie modalità d’informazione e di formazione anche in funzione dei
tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di
lavoro.
Progettare:
Selezionare le informazioni in relazione alla consegna data e ai tempi a
disposizione;
Attuare strategie diversificate in base agli strumenti e al tempo a
disposizione.
Comunicare:
Esprimersi consapevolmente in modo diversificato a seconda di diversi contesti
comunicativi e delle fondamentali funzioni dellalingua
Collaborare e partecipare:
Competenze di
cittadinanza Interagire in gruppo, comprendendo diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le
altrui capacità, gestendo le conflittualità, contribuendo all'apprendimento comune ed
alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali
degli altri.
Agire in modo autonomo e responsabile:
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo
D.M. 139/2007 interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità
comuni, i limiti, le regole, le responsabilità
Risolvere problemi:
Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni utilizzando, in base al tipo di problema, contenuti e metodi
delle diverse discipline.
Individuare collegamenti e relazioni:
Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e
relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti
disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone analogie e differenze,
cause ed effetti.
Acquisire e interpretare l’informazione:
Acquisire ed interpretare criticamente le informazioni e il materiale nei diversi ambiti
ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità,
distinguendo fatti e opinioni.
3Conoscenze Abilità
• Lessico fondamentale per la gestione di semplici • Riflettere su quanto ascoltato ed intervenire in
comunicazioni orali in contesti formali e modo adeguato utilizzando le proprie
informali conoscenze ed argomentando il proprio punto di
• Principi di organizzazione del discorso vista
descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo • Esprimersi consapevolmente in modo
Fasi della produzione scritta: pianificazione, diversificato a seconda di diversi contesti
stesura, revisione. comunicativi e delle fondamentali funzioni della
• Struttura di una comunicazione efficace ed lingua
efficiente: regole, contesti e strumenti antichi e • Mettere in relazione elementi della
moderni; cambiamenti nel tempo dei sistemi di comunicazione quotidiana, scolastica e non, I
comunicazione e dei comportamenti umani ( mezzi di comunicazione di oggi e il loro peso sui
effetti su scuola, lavoro, vita quotidiana, tempo nostri stili di vita
libero). • Gestire correttamente il proprio linguaggio e stile
• Legislazione sulla privacy, sulla navigazione comunicativo adattandolo a contesto e mezzi a
sicura; attività della polizia postale e delle disposizione
autorità di tutela dai crimini informatici. • Ricavare da fonti diverse (scritte, Internet …..),
• Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni utili per i propri scopi
informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, • Leggere, interpretare, costruire semplici grafici e
diagrammi, mappe concettuali tabelle
• Prendere coscienza degli effetti positivi e
negative che l’uso delle moderne tecnologie può
determinare
• Acquisire maggiore consapevolezza nell’uso di
internet e delle nuove tecnologie.
Utenti
destinatari CLASSI TERZE
Prerequisiti Leggere,comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Produrre testi di vario tipo, in relazione ai diversi scopi comunicativi
Conoscenza di base nell’utilizzo del PC e dei principali software applicativi
Utilizzare e produrre testi multimediali
Elaborare e rappresentare graficamente dati.
Rappresentare graficamente messaggi
Fase di applicazione
Febbraio/Maggio
Tempi (specificare il numero di ore per disciplina/ambito disciplinare)
Disciplna
Italiano-Storia-Geografia 2° quadrimestre
Matematica-Scienze 2° quadrimestre
Tecnologia 2° quadrimestre
Lingue (Inglese, Francese, Spagnolo) 2° quadrimestre
Arte 2° quadrimestre
Ed. fisica 2° quadrimestre
Musica 2° quadrimestre
Religione 2° quadrimestre
4Sequenza fasi
Presentazione UdA Presentazione del compito
Organizzazione dei gruppi di lavoro:
- test su stili di apprendimento, competenze relazionali,
Organizzazione approcci emozionali
- individuazione membri di ciascun gruppo, ripartizione
ruoli e compiti
- Brainstorming iniziale per la pianificazione delle attività
Descrizione delle esperienze attivate e delle discipline coinvolte:
➢ Ricerca di fonti, materiali e dati
Realizzazione
➢ Elaborazione di fonti, materiali e dati
➢ Realizzazione del prodotto finale
Presentazione del prodotto (al C.d.C. in seduta plenaria, al
pubblico, ai pari…..)
Valutazione Valutazione individuale/collegiale del prodotto e del processo
(in itinere e finale) Riflessione – autovalutazione da parte del singolo alunno
Metodologie Lezioni frontali (non oltre il 30% delle attività complessive)
Discussioni guidate
Lavori di gruppo
Classe capovolta
Ricerca autonoma
Tutoring tra pari
Risorse umane Docenti di classe
Alunni della classe
Alunni di altre classi
Strumenti Libro di testo
Risorse multimediali disponibili sul web
Materiale autentico
PC/ Tablet e altri dispositivi tecnologici (smartphones, periferiche di stampa e/o
acquisizione immagini...)
Articoli di giornale
Valutazione Valutazione del prodotto secondo la rubrica allegata
Valutazione del processo attraverso l’osservazione degli alunni da parte dei
docenti (mediante la rubrica di valutazione del processo allegata),
interviste/questionari rivolti al gruppo dei pari, questionari per le famiglie
Riflessione – autovalutazione dell’alunno attraverso la compilazione di un
questionario / una relazione scritta – orale / un diario di bordo…..
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