TRE CASETTE SCUOLA DELL'INFANZIA COMUNALE - Trieste Scuola
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Servizio Scuola ed Educazione
SCUOLA DELL'INFANZIA COMUNALE
TRE CASETTE
via Petracco12, 34148 - TRIESTE
P.O.F. di struttura per l'a.s. 2019/2020
Il funzionario incaricato di P.O. La coordinatrice pedagogica
Il Coordinamento Pedagogico del Servizio dott. ssa Ilaria Santoro
Antonella Brecel dott.ssa Daniela Burolo
Adottato dal Consiglio della Scuola in data 28.10.2019
Coerente con le indicazioni del P.T.O.F. Generale di Servizio di cui alla Determinazione Dirigenziale n. n. 4624 adottata il giorno 09.10.2019
Approvato con la Determinazione Dirigenziale n. 5075 dd. 07.11.2019
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA (P.T.O.F.)
delle scuole dell’infanzia del Comune di Trieste
triennio 2019/2020-2020/2021-2021/2022
Le scuole dell'infanzia comunali di Trieste sono SCUOLE PARITARIE e sono disciplinate dal
“Regolamento delle Scuole dell'Infanzia del Comune di Trieste” approvato con Deliberazione Consiliare
n. 58 dd. 27.11.2018.
La legge definisce “scuole paritarie” (Legge 10 marzo 2000, n.62 “Norme per la parità scolastica e
disposizioni sul diritto allo studio e all’istruzione”) le istituzioni scolastiche non statali e degli enti locali
che, a partire dalla scuola dell'infanzia, corrispondono agli ordinamenti generali dell'istruzione, sono
coerenti con la domanda formativa delle famiglie e sono caratterizzate da requisiti di qualità ed
efficacia fissati dalla legge medesima.
Nel sistema nazionale dell'istruzione, quindi, le istituzioni scolastiche sia statali che paritarie
concorrono, nella loro specificità e autonomia, a realizzare l'offerta formativa sul territorio. In tale
contesto le amministrazioni pubbliche, nell'esercizio delle rispettive competenze, intervengono a
sostenere l'efficacia e l'efficienza dell'intero sistema nazionale di istruzione (C. M. n. 31 del 18
marzo 2003 “Disposizioni e indicazioni per l'attuazione della legge 10 marzo 2000, n.62, in materia di
parità scolastica”).
La Legge 13 luglio 2015, n. 107 (“Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per
il riordino delle disposizioni legislative vigenti“), stabilisce che le istituzioni scolastiche predispongano il
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA (P.T.O.F.), e le scuole dell'infanzia
comunali, in quanto scuole paritarie, elaborino tale piano, nell'ambito della propria autonomia
organizzativa e didattica ai sensi dell'art. 21 della Legge 15 marzo 1997, n. 59.
Il P.T.O.F. è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale
delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione educativa ed organizzativa che le
scuole adottano nell’ambito della loro autonomia.
Il Piano ha valore triennale e viene rivisto annualmente.
La scuola dell'infanzia si presenta, quale primo segmento del percorso scolastico, quale comunità
attiva aperta al territorio e alle famiglie con cui esercita la corresponsabilità educativa, basata sul
riconoscimento dei reciproci ruoli e sul vicendevole supporto, e promuove pratiche volte a
perseguire comuni finalità educative, come esplicitato nelle Indicazioni nazionali.In ottemperanza ai principi costituzionali (art.. 3, 33 e 34 della Costituzione Italiana), ai principi della Convenzione ONU sui diritti del fanciullo del 1989 (ratificata con L. n. 176/1991)1989), delle normative europee (Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18.12.2006), e in conformità a quanto previsto dalla L. n.107/2015, le scuole dell'infanzia del Comune di Trieste promuovono: la partecipazione attiva delle famiglie, il pieno sviluppo della persona umana, l'uguaglianza delle opportunità educative e formative, il superamento di ogni forma di discriminazione, l'accoglienza e l'inclusione, l'apertura al territorio. Le scuole dell'infanzia del Comune di Trieste fanno proprie le finalità espresse nella normativa vigente, con particolare riferimento al conseguimento dei seguenti obiettivi: maturazione dell'identità, come conoscenza e valorizzazione di sé e degli altri, autocontrollo e comprensione dei propri limiti conquista dell'autonomia, come superamento dell'egocentrismo, inserimento attivo nel mondo delle relazioni e accettazione dell'altro sviluppo delle competenze, come traguardi di apprendimento nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, sociali e culturali di ciascuno senso di cittadinanza, come assunzione di un corretto atteggiamento verso persone, luoghi e ambiente perseguiti attraverso un'operatività improntata alla costante INNOVAZIONE PEDAGOGICA ed avvalendosi del personale specializzato che vi opera: un coordinamento pedagogico di carattere generale, coordinatori pedagogici di riferimento per ciascuna Scuola dell'Infanzia, insegnanti e personale ausiliario, costantemente aggiornati e formati ciascuno per le proprie competenze attraverso un Piano della Formazione progettato annualmente e sottoposto a verifica sistematica. Le scuole dell'infanzia comunali di Trieste perseguono inoltre l'ampliamento della propria offerta formativa, didattica e pedagogica attraverso progetti mirati, con particolare attenzione alle
opportunità che provengono dal territorio e a quelle portate dalle diverse iniziative in cui il Comune di Trieste è protagonista o promotore, nel rispetto della libertà di educazione dei genitori e col consenso informato preventivo degli stessi qualora le attività attengano a temi educativi particolarmente sensibili. Nel complesso scenario della tutela della salute e del benessere dei bambini si collocano le azioni intraprese dal Comune di Trieste per la promozione delle vaccinazioni obbligatorie, con l'introduzione, a seguito della modifica regolamentare approvata con Deliberazione Consiliare n. 72/2016 dd. 28.11.2016, dell'assolvimento degli obblighi vaccinali quale specifico requisito di accesso ai servizi comunali e convenzionati di fascia 0-6 anni a partire già dalle iscrizioni dell'anno scolastico 2017/2018. Detto percorso, il primo in Italia attuato da un'Amministrazione Comunale, è stato avallato dalla L. n. 119/2017 del 31.07.2017, che ha introdotto sei nuove vaccinazioni obbligatorie e previsto l'effettuazione di tutte e dieci le vaccinazioni obbligatorie quale requisito di accesso ai servizi di fascia 0-6 anni pubblici e privati e, dall'anno scolastico 2019/2020, la decadenza dall'iscrizione in caso di inadempienza. Ampliamento dell'offerta formativa. Il Comune di Trieste garantisce molteplici iniziative didattiche che prevedono la possibilità di am- pliare l'offerta formativa, come orientamento verso quelle competenze generali che favoriscono un percorso di apprendimento armonico del bambino in una prospettiva di educazione permanente per tutto l'arco della vita, come indicato dalla “Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consi- glio” (n. 12/2006). Le attività didattiche si inseriscono nelle varie aree esperienziali del bambino: attività motorie (danze, movimenti ritmati), attività grafiche ed espressive, attività musicali (canzoni, ritmi), attività linguistiche e di narrazione di filastrocche e fiabe caratterizzanti. Il Comune di Trieste investe nell'educazione civica quale strumento formativo e didattico che concorre a formare cittadini responsabili e attivi rispettosi delle regole, dei diritti e dei doveri, come da previsto dalla L. n. 92 dd. 20.08.2019 (“Introduzione dell'insegnamento scolastico dell'educazione civica”). L'educazione civica sviluppa nelle scuole dell'infanzia comunali la conoscenza della Costituzione Italiana e la promozione dei principi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità ambientale, diritto alla salute e al benessere della persona. Le scuole dell'infanzia comunali di Trieste aderiscono anche a progetti proposti in collaborazione
con varie agenzie educative del territorio, quali appunto percorsi di educazione civica, ma anche di
apprendimento delle lingue straniere, di educazione musicale, di educazione alla multimedialità,
espressione corporea, educazione all'immagine e teatro, educazione artistico-creative, educazione
alla mobilità, educazione ambientale, percorsi a sostegno del benessere e della salute, percorsi a
supporto della genitorialità.
Per l'anno scolastico 2019/2020 sono state previste le seguenti attività, inserite nei percorsi
progettuali suindicati:
• “Primi Passi Sugli Sci”, attività sportiva di avvicinamento alla pratica dello sci, rivolta ai
bambini dell'ultimo anno delle Scuole dell'Infanzia, in collaborazione con SCI CLUB 70;
• “Introduzione alla lingua e alla cultura dei paesi di lingua tedesca”, con lo scopo di
avvicinare i più piccoli alla cultura e alla lingua tedesca mediante un approccio ludico in
collaborazione con il Goethe-Zentrum Triest;
• “Educazione all'approccio corretto ai cani”, finalizzato a favorire il positivo rapporto
con gli animali da compagnia;
• “Nonni da Favola”, ciclo di letture per contribuire a mantenere vivo lo scambio
intergenerazionale e l'interesse per la lettura ed il racconto attraverso favole della
tradizione (in collaborazione con l'Associazione Ricerca Interventi Studi sull'Invecchiamento
( A.R.I.S.).
• “Imparare a nuotare giocando: acqua sicura”, finalizzato all'avvicinamento all'acqua e
all'acquisizione base dell'attività natatoria, rivolto ai bambini dell'ultimo anno delle Scuole
dell'Infanzia (in collaborazione con la Federazione Italiana Nuoto - Centro Federale Trieste);
• Sensibilizzazione al rispetto e al corretto uso dei beni comuni, anche con
l'affiancamento di attività di pulizia e recupero di superfici vandalizzate in alcune scuole, (in
collaborazione con l'Associazione di Promozione Sociale Onlus “Oltre Quella Sedia”), che
quest'anno ha visto le Scuole dell'infanzia comunali partecipare attivamente
all'inaugurazione della Barcolana “50+1” del 4 ottobre 2019 con la consegna di lavori
realizzati sul tema del rispetto dell'ambiente e la tutela del mare;
• educazione alla mobilità sostenibile e alla sicurezza stradale, con la partecipazione al
progetto “Sicuramente – conquistiamo le regole del Gioco” in collaborazione con la
Polizia Locale di Trieste;
• progetti di educazione alimentare e di sostenibilità ambientale, realizzati tra l'altro con la
partecipazione ai percorsi di “Slowfood” e “Orto in Condotta”, nonché a percorsi
specifici realizzati in collaborazione con le ditte di gestione del servizio mensa;
• nuovi percorsi, laboratori e progetti musicali in conseguenza al contributo erogatodalla fondazione CRT di Trieste in strumenti musicali che promuovono nei bambini la
dimensione emotiva ed artistica individuale e di gruppo;
• diffusione della pratica della lettura tra i bambini e le loro famiglie finalizzata al
potenziamento culturale e formativo, anche nel contesto del “Patto per la Lettura”;
Piano della formazione.
Le linee dell'Amministrazione Comunale nell'ambito della formazione specialistica prevedono, quale
elemento fondante, la valorizzazione delle risorse maturate in seno alle scuole attraverso percorsi
di autoformazione, intesa come programmazione di incontri per la condivisione tra insegnanti di
buone prassi, esperienze, modalità operative, saperi teorici e pratici, competenze acquisite durante
l'agire quotidiano.
Grazie a questo percorso i Servizi Educativi del Comune di Trieste hanno ricevuto nel 2019 un
importante riconoscimento nazionale attraverso il conferimento del primo premio “XVIII Premio
Filippo Basile – Le buone politiche e le nuove dimensioni dell'apprendimento”.
Sono stati costituiti, pertanto, il Gruppo Formazione delle Scuole dell'Infanzia Comunali e
il Gruppo Formazione dedicato ai Temi della Disabilità nelle Scuole dell'Infanzia
Comunali, con l'obiettivo di approfondire, declinare e condividere gli ambiti didattico, formativo
ed organizzativo entro i quali concretizzare questi percorsi di formazione e valorizzazione
dell'identità del Servizio.
Il percorso si propone di attivare alcuni segmenti formativi per facilitare e sostenere le équipe
della scuola nell'organizzazione di processi di riflessività sulla propria pratica all'interno di percorsi
di auto ed eterovalutazione attraverso tecniche di ricerca in educazione, scambi ed osservazioni
tra servizi nei vari territori, attività di formazione frontale attraverso incontri plenari.
Come risposta alle attuali sfide culturali e sociali, nel triennio di riferimento riceveranno
particolare cura i percorsi formativi finalizzati alla promozione della consapevolezza professionale e
alla predisposizione di strumenti da utilizzare in risposta al rischio di burn out del personale, anche
con l'attenzione al supporto alla genitorialità.
Proseguirà in tal senso la formazione specialistica attuata con il rinnovo del Protocollo d’intesa
trai Comune di Trieste e l'Università degli Studi di Trieste (Dipartimento di Studi
Umanistici), per la sperimentazione di iniziative volte alla qualificazione e alla specializzazione del
personale, mettendo in interconnessione le eccellenze scientifiche dell’Università e i servizi
scolastici comunali.E' infine prevista la possibilità per il personale docente di integrare alcuni percorsi formativi, attraverso scelte individuali coordinate all’interno del singolo servizio. La scelta avviene valutando la varietà delle proposte e sostenendo la motivazione personale e la soddisfazione dei bisogni formativi. Sono previsti, inoltre, un corso di primo soccorso per gli insegnanti in situazioni di emergenza/urgenza pediatrica, formazione e prove pratiche sulle tecniche di disostruzione delle vie aeree da corpo estraneo e le tecniche di massaggio cardiaco; un corso in collaborazione con il personale delle Strutture Semplici Bambini Adolescenti della locale Azienda per i Servizi Sanitari, rivolto agli insegnanti che hanno in carico bambini con specifiche problematiche di salute (es. nutrizione enterale – PEG Gastrostomia Endoscopica Percutanea, soggetti con diabete mellito, soggetti allergici, soggetti con epilessia, etc.), con particolare riferimento alla corretta ed appropriata somministrazione di farmaci salvavita. La qualità di un servizio scolastico è connessa anche ai modi con cui si articolano i suoi rapporti con i servizi socio-sanitari presenti sul territorio. Le azioni di raccordo, particolarmente importanti per i bambini e le loro famiglie, implicano la progettazione di percorsi di formazione e aggiornamento su tematiche fondamentali nella crescita dei bambini con la collaborazione sistematica con i servizi sanitari di base, in linea con i piani di prevenzione e salute nazionali. Le linee di indirizzo fornite dall'Amministrazione Comunale in materia di formazione prevedono, quale obiettivo qualificante, l'elaborazione del piano annuale della formazione in tempi quanto più possibile anticipati rispetto all'avvio delle attività didattiche, al fine di fornire ai Coordinatori Pedagogici di riferimento e al personale insegnante la possibilità di implementare percorsi ed interventi qualificanti per la singola Scuola. Organizzazione del contesto educativo. In un'ottica di condivisione di responsabilità dell'educazione, formazione e crescita dei bambini, è compito fondamentale delle famiglie partecipare e contribuire, insieme alla scuola, al percorso educativo e formativo dei propri figli. La collaborazione scuola-famiglie è una condizione indispensabile per la buona riuscita dell'inserimento del bambino, per la sua tranquillità e per il suo successo formativo. A tali fini viene valorizzata la collaborazione dei genitori nelle scelte educative delle scuole, instaurando un rapporto di dialogo, fiducia e trasparenza al fine di offrire coerenza relativamente ad atteggiamenti e valori che siano di riferimento e di sicurezza per il bambino. Le scuole dell'infanzia comunali di Trieste organizzano situazioni formali ed informali di
coinvolgimento diretto dei genitori attraverso: • “open day”: in concomitanza con le iscrizioni viene data la possibilità a tutti i genitori di partecipare alla presentazione del servizio e di visitare le scuole, in funzione della futura scelta; • incontri informativi con i genitori dei bambini nuovi iscritti prima dell’inizio della scuola e, secondo necessità, con tutti i genitori nel corso dell'anno scolastico; • incontri di presentazione del P.T.O.F. per illustrare alle famiglie il piano relativamente all’anno in corso e alla programmazione triennale; • incontri tra genitori e insegnanti; • colloqui individuali; • commissione mensa; • il Consiglio della Scuola composto dal coordinatore pedagogico e dai rappresentanti dei genitori, del personale insegnante ed ausiliario. • la “Giornata dell'Infanzia”, appuntamento offerto dal Comune alla cittadinanza per conoscere l'offerta educativa del territorio, che nel mese di gennaio di ciascun anno, prima dell'avvio delle iscrizioni alle Scuole dell'infanzia comunali, coinvolge tutte le scuole dell'infanzia pubbliche e private del territorio e in primis appunto le Scuole dell'infanzia comunali. In tale appuntamento le famiglie hanno la possibilità di confrontarsi con gli operatori e di fruire di incontri e dibattiti specialistici sui temi della tutela e della cura del bambino, della sua salute e della sua accoglienza a scuola e nelle sezioni, potendo scegliere con maggiore cognizione di causa le varie proposte presentate da ciascuna Scuola. Grazie a tale articolata organizzazione si rende effettivo il diritto-dovere delle famiglie di conoscere e condividere i percorsi formativi proposti e di scegliere con consapevolezza e libertà la scuola per i propri figli, potendo analizzare e valutare le attività didattiche, i progetti e le tematiche che i docenti affronteranno durante l'anno, in coerenza con i programmi previsti dall'attuale ordinamento scolastico, con le linee di indirizzo emanate dal MIUR e con le indicazioni del Presente Piano. Insegnamento della religione cattolica. Nelle scuole dell'infanzia comunali di Trieste è assicurato l'insegnamento della religione cattolica (I.R.C.). La facoltà di avvalersi o non avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica viene esercitata dai
genitori al momento dell’iscrizione.
Iscrizioni alle scuole dell'infanzia comunali.
Le iscrizioni alle scuole dell'infanzia comunali di Trieste si effettuano nel mese di gennaio di ogni
anno. Le date sono indicate sul sito istituzionale dell'Ente.
La domanda di iscrizione si presenta on-line collegandosi al sito della Rete Civica del Comune di
Trieste (http://www.triestescuolaonline.it), con la possibilità di chiedere informazioni e
delucidazioni allo specifico sportello degli uffici del Servizio Scuola ed Educazione.
Sono previsti il pagamento di una tariffa d'iscrizione annua e la contribuzione al servizio mensa,
graduati in base all'attestazione dell'I.S.E.E. (Indicatore della Situazione Economica Equivalente) della
famiglia.
La scuola dell’infanzia accoglie i bambini di età compresa tra i tre anni e i sei anni.
L'iscrizione è fatta alla Scuola e non alla singola sezione.
Le sezioni.
Il modello organizzativo delle Scuole dell'infanzia comunali di Trieste prevede l'assegnazione dei
bambini ad una sezione, costituita di norma da 25 bambini. Ad essa sono assegnati due insegnanti,
ai quali può aggiungersi un docente o un operatore di sostegno in presenza di bambini disabili. E'
assicurata nell’arco della giornata il massimo della compresenza.
Di norma la composizione della sezione è eterogenea per fasce di età e comprende bambini di 3, 4
e 5 anni.
In occasione di laboratori specifici, momenti di routine, intersezione, uscite didattiche, ecc. i
bambini possono essere raggruppati per fasce omogenee di età.
Il Collegio dei docenti di ciascuna scuola procede, all'inizio dell'anno scolastico, alla formazione
delle sezioni tenendo in considerazione, di norma, i seguenti criteri con l'obiettivo di valorizzare
l'autonomia e la costruzione dell'identità personale di ciascun bambino:
1. rapporto numerico il più possibile equilibrato tra maschi e femmine;
2. rapporto numerico il più possibile equilibrato tra le diverse fasce d'età;
3. presenza non superiore al 30% in ciascuna sezione, di bambini di cittadinanza non italiana, al
fine di garantire un'offerta educativa qualitativamente appropriata per tutti i bambini;4. inserimento in sezioni diverse di fratelli o sorelle. In ogni caso è previsto l'inserimento dei bambini in sezioni diverse da quelle in cui sono presenti insegnanti che hanno con loro rapporti di parentela, affinità o convivenza fino al quarto grado. Obiettivo fondante del sistema pedagogico delle Scuole dell'infanzia del Comune di Trieste è il lavoro di intersezione, attraverso il quale si esplicitano i singoli progetti educativi in coerenza con i principi dell'accoglienza, dell'inclusione e delle pari opportunità. L'inserimento. L'inserimento a scuola è un evento particolarmente significativo per i bambini e le famiglie. Le scuole dell'infanzia del Comune di Trieste supportano i genitori e i bambini nell'affrontare la nuova situazione di vita, garantendo gradualità nel processo di ambientamento e favorendo l'instaurarsi del rapporto di reciproca fiducia tra adulti e tra adulti e bambini. Nelle scuole dell'infanzia comunali di Trieste l’inserimento avviene nel mese di settembre, con tappe graduali su contesti predefiniti, concordate insieme alle insegnanti di sezione in base alle esigenze del singolo bambino e della famiglia. Durante il periodo degli inserimenti e dei reinserimenti gli orari delle scuole dell'infanzia possono variare in ragione della complessità dei gruppi di bambini da accogliere. La chiusura anticipata delle Scuole dell'infanzia nel periodo degli inserimenti, come codificata all'interno di ciascun calendario scolastico annuale, consente la compresenza degli insegnanti in sezione e offre la possibilità di realizzare proposte pedagogiche anche individualizzate, ponendo maggiore attenzione al singolo ed in particolare ai bambini più piccoli. Al fine di favorire il reinserimento dei bambini già frequentanti dopo la pausa estiva, è prassi nelle Scuole dell'infanzia comunali di Trieste dedicare loro il primo giorno di apertura a settembre. Calendario scolastico. Le Scuole dell’infanzia comunali di Trieste tengono conto del calendario scolastico regionale. Il calendario viene approvato con specifico provvedimento e reso noto mediante pubblicazione sul sito istituzionale dell'Ente di norma entro il mese di maggio per l'anno scolastico successivo. Orari. Le scuole dell'infanzia comunali sono aperte dal lunedì al venerdì, dalle ore 7.30 alle ore 17.00.
Per rispondere alle esigenze dei bambini e delle loro famiglie l’uscita è flessibile e articolata in fasce
orarie intermedie: alle ore 13.30 e alle ore 15.30.
La flessibilità organizzativa degli orari delle uscite delle singole scuole viene definita all'inizio di ogni
anno scolastico dal Collegio degli Insegnanti.
Il servizio di scuola dell’infanzia al sabato viene offerto in un'unica sede, nel contesto del servizio
complessivo di cui costituisce articolazione, solo al mattino con orario 7.30-13.00, senza
erogazione del servizio mensa.
Il personale.
Le figure professionali presenti nella scuola sono:
✔il coordinatore pedagogico del servizio,
✔il personale insegnante,
✔il personale ausiliario.
Il coordinatore pedagogico svolge attività di tipo tecnico-specialistico, gestionale e organizzativo ed
è responsabile dell'organizzazione del servizio, supervisiona i progetti educativi e sviluppa le
relazioni esterne ed interne all'Ente in un'ottica di lavoro a rete.
Il personale insegnante:
• programma, realizza e valuta unità di apprendimento favorenti lo sviluppo complessivo del
bambino, prediligendo un approccio ludico; favorisce i processi di interazione positiva nei
gruppi di bambini e personalizza le azioni educative;
• partecipa alla gestione della scuola e cura rapporti stabili con le famiglie e con il territorio.
Il personale ausiliario contribuisce alla costruzione di un sereno clima educativo all’interno della
scuola e ad assicurare una situazione ambientale adeguata alle esigenze ed ai bisogni dei bambini, di
cui si prende cura a livello di igiene e di assistenza nelle ruotines della scuola. Svolge anche compiti
di pulizia e riordino degli ambienti scolastici e delle aree esterne di pertinenza e di ausilio alla
somministrazione dei pasti.
Disabilità.
È previsto l'ampliamento dell'organico di ciascuna scuola con uno o più docenti di sostegno in
presenza di bambini con disabilità certificata ai sensi della L. 5 febbraio 1992, n. 104.
Per ciascun bambino con disabilità viene predisposto un Piano Educativo Individualizzato (P.E.I.). cheprogramma gli interventi educativi e didattici destinati al bambino e garantisce un intervento
adeguato allo sviluppo delle sue potenzialità nel contesto del gruppo-classe.
Nelle sezioni con presenza di bambini con disabilità è previsto, di norma, che il numero di bambini
venga ridotto a 20 bambini. Particolare riguardo viene rivolto ai bambini con necessità di assistenza
specifica, prevedendo eventuali interventi di supporto all'integrazione scolastica mediante
l'assegnazione di personale educativo qualificato.
Concessione in uso di locali delle Scuole dell’infanzia comunali.
Le famiglie dei bambini frequentanti le Scuole dell’infanzia comunali costituite in Comitato o in
Associazione possono richiedere l'uso in concessione gratuita dei locali della scuola per realizzare
attività integrative alle funzioni dei servizi educativi comunali, organizzando momenti di
socializzazione e di attività ludica per bambini, nonché di aggregazione e confronto tra le famiglie.
ANALISI DOMANDA/OFFERTA – a.s. 2019-2020
Scuole dell’infanzia comunali paritarie
Nell’anno scolastico 2019/2020 le scuole dell’infanzia comunali paritarie sono n. 29 su n. 30 sedi,
per un totale di n. 107 sezioni e un'offerta effettiva di n. 2366 posti, come risulta nella più sotto
riportata tabella 1.
Prosegue anche nell’anno scolastico 2019/2020 la sperimentazione di due sezioni primavera,
rivolte ai bambini dai 24 ai 36 mesi di età. Una delle sezioni primavera è collocata presso la scuola
dell'infanzia comunale “La Capriola” di via Curiel, l'altra presso il nido d'infanzia “Acquerello” di
via Puccini, e possono accogliere 20 bambini ciascuna. Il servizio viene erogato dalle 7.45 alle
14.15, dal lunedì al venerdì.
I posti di scuola dell’infanzia complessivamente offerti dal Comune di Trieste nelle strutture
comunali e in quelle private convenzionate per l'anno scolastico 2019/2020 sono n. 2422 (2366
comunali + 20 sezione Primavera comunale + 36 privati convenzionati).Tabella 1 – scuole dell'infanzia comunali
posti
disponibili
Scuola indirizzo sezioni 2019/20
AZZURRA via Puccini , 63 4 85
BORGO FELICE via del Pane Bianco, 14 4 90
C. STUPARICH strada di Rozzol, 61 3 75
CASETTA INCANTATA strada di Rozzol, 61/1 3 60
CUCCIOLI via Vittorino da Feltre, 8 3 65
DELFINO BLU salita di Gretta, 34/4 4 90
DELFINO BLU (sez. slovena) salita di Gretta, 34/4 1 16
DON CHALVIEN via Svevo, 21/1 3 75
F. APORTI via Pendice Scoglietto, 20 3 60
G. POLLITZER via dell'Istria, 170 5 115
GIARDINO INCANTATO via Kandler, 10 4 86
GIOCHI DELLE STELLE via Archi, 2 3 75
IL GIARDINO DEI SOGNI via Boegan, 5 3 65
IL TEMPO MAGICO via Vasari, 23 6 125
KAMILLO KROMO strada Vecchia dell'Istria, 78 4 100
L' ARCOBALENO via Frescobaldi, 33 3 60
LA CAPRIOLA via Curiel, 10 2 40
LA SCUOLA DEL SOLE via Manzoni, 14 6 123
L'ISOLA DEI TESORI vicolo delle Rose, 5 3 60
M. SILVESTRI Borgo San Nazario, 73 1 20
MILLE BIMBI via dei Mille, 14 5 120
MILLE COLORI via Salvore, 12 3 70
NUVOLA OLGA via alle Cave, 4 2 40
OBLAK NIKO (sez. slovena) via alle Cave, 4 1 25
sez. distaccate slovene di Nuvola Olga c/o
Dijaski Dom via Ginnastica, 72 2 43
PALLINI via Pallini, 2 4 95
PRIMI VOLI via Mamiani, 2 6 136
RENA NUOVA via Antenorei, 14 4 90
SORELLE AGAZZI vicolo San Fortunato, 1 4 80
STELLA MARINA via Ponziana, 32 3 75
TOR CUCHERNA via dell'Asilo, 4 3 65
TRE CASETTE via Petracco, 12 2 42
Totale 107 2366
Alla suddetta offerta di posti comunali si aggiungono n. 36 posti presso le scuole materne private
aderenti alla F.I.S.M. (Federazione Italiana Scuole Materne), con le quali il Comune ha stipulato una
Convenzione per gli anni scolastici 2019/2020, 2020/2021 e 2021/2022, come risulta dalla sotto
riportata tabella 2, e che vengono offerti una volta esaurite le assegnazioni alle Scuole dell'infanzia
comunali.Tabella 2 – scuole dell'infanzia convenzionate con il Comune di Trieste
Scuole private convenzionate indirizzo posti in convenzione
Ancelle della Carità via della Ginnastica, 79 9
Beata Vergine via di Scorcola, 7 8
Collegio Dimesse Pendice Scoglietto, 7 5
Sacro Cuore via del Cerreto, 2 6
Istituto Sacro Cuore via Tommaso Grossi, 8 8
Totale posti in convenzione 36
L’obiettivo posto dalla Strategia di Lisbona di accogliere almeno il 90% dei bambini di età compresa
tra i 3 anni e l'età scolare è stato raggiunto a Trieste anche nell’anno scolastico 2019/2020.
Come risulta dalla sotto riportata tabella n. 3, gli utenti potenziali (bambini fra i 3 anni e l’età
scolare residenti nel Comune di Trieste) sono n. 4173, i posti di scuola dell’infanzia offerti dagli
Enti pubblici (Stato e Comune) sono complessivamente n. 3466 e coprono pertanto l'83,05%
della domanda potenzialmente espressa. Ad essi si aggiungono n. 671 posti in strutture private,
arrivando così a soddisfare il 99,12% della domanda potenzialmente espressa.
Tabella 3 – offerta pubblica e privata di posti nelle scuole d'infanzia
Offerta pubblica e privata di posti di scuola dell'infanzia sul territorio comunale
utenti potenziali (nati nel 2014, 2015 e
4173
2016 residenti nel Comune di Trieste)
posti di scuola dell'infanzia sul territorio
(di cui 2366 in scuole comunali e 36 in
comunale: 2402
scuole private convenzionate)
offerta del Comune
posti di scuola dell'infanzia sul territorio
comunale: 1064
offerta dello Stato
% domanda soddisfatta dall'offerta
totale offerta pubblica 3466 83,05%
pubblica
totale offerta privata (esclusi posti in % domanda soddisfatta dall'offerta
671 16,07%
convenzione con il Comune di Trieste) privataReferenti istituzionali delle scuole dell'infanzia del Comune di Trieste ASSESSORE A SCUOLA, EDUCAZIONE, UNIVERSITA', RICERCA E DECENTRAMENTO dott.ssa Angela Brandi Via del Teatro Romano 7 secondo piano, stanza 37 Tel. 040 675 4612 e-mail: angela.brandi@comune.trieste.it DIRETTORE DEL DIPARTIMENTO SCUOLA, EDUCAZIONE, PROMOZIONE TURISTICA CULTURA E SPORT dott. Fabio Lorenzut Via del Teatro Romano 7 secondo piano, stanza 34 tel. 040 675 4334 - 8526 e-mail: fabio.lorenzut@comune.trieste.it DIRETTORE DEL SERVIZIO SCUOLA ED EDUCAZIONE dott.ssa Manuela Salvadei via del Teatro Romano 7 secondo piano, stanza 36 Tel. 040 675 4473 e-mail: manuela.salvadei@comune.trieste.it ACCESSO AI SERVIZI E PRESTAZIONI AGEVOLATE Responsabile di P.O. dott.ssa Mariagrazia Monti via del Teatro Romano 7/F piano terra, stanza 27 tel. 040 675 8873 e-mail: mariagrazia.monti@comune.trieste.it COORDINAMENTO PEDAGOGICO – ORGANIZZATIVO - GESTIONALE Responsabile di P.O. Antonella Brecel via del Teatro Romano, 7 primo piano, stanza 19 tel. 040 675 4471 e-mail: antonella.brecel@comune.trieste.it APPALTI E GESTIONE DI TERZI Responsabile di P.O. dott.ssa Emilia Patriarca via del Teatro Romano 7 secondo piano, stanza 30 tel. 040 675 8583 e-mail: emilia.patriarca@comune.trieste.it RISTORAZIONE SCOLASTICA E CONTROLLI ISEE Responsabile di P.O. dott.ssa Antonella Delbianco via del Teatro Romano, 7 primo piano, stanza 15 tel. 040 675 8872 e-mail: antonella.delbianco@comune.trieste.it GESTIONE GIURIDICA DEL PERSONALE Responsabile di P.O. dott.ssa Mariafrancesca Ferrigno Via del Teatro Romano, 7 primo piano, stanza 6 tel. 040 675 8087 e-mail: mariafrancesca.ferrigno@comune.trieste.it
COORDINATORI PEDAGOGICI DEI SERVIZI
• dott.ssa Gabriella Alleruzzo
Scuola dell'Infanzia “Silvestri”
Borgo San Nazario 73 Trieste tel. 040 225189
e-mail: gabriella.alleruzzo@comune.trieste.it
sinfanzia.m.silvestri@comune.trieste.it
• dott.ssa Valentina Bissoli
Scuola dell'Infanzia “Rena Nuova”
Via Antenorei 14 Trieste tel. 040 771334
e-mail: valentina.bissoli@comune.trieste.it
sinfanzia.renanova@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Stella Marina”
Via Ponziana 32 Trieste tel. 040 638453
e-mail: valentina.bissoli@comune.trieste.it
sinfanzia.stellamarina@comune.trieste.it
• dott.ssa Michela D'Andri
Scuola dell'Infanzia “L'Arcobaleno”
Via Frescolbadi 33 Trieste tel. 040 829464
e-mail: michela.dandri@comune.trieste.it
sinfanzia.arcobaleno@comune.trieste.i
Scuola dell'Infanzia “Pollitzer”
Via dell'Istria 170 Trieste tel. 040 9852900
e-mail: michela.dandri@comune.trieste.it
sinfanzia.g.pollitzer@comune.trieste.it
• Manlio De Panfilis
Scuola dell'Infanzia “ F. Aporti”
Via Pendice Scoglietto 20 Trieste tel. 040 577899
e-mail: manlio.depanfilis@comune.trieste.it
sinfanzia.f.aporti@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Il Giardino dei Sogni”
Via Boegan 5 Trieste tel. 040 568420
e-mail: manlio.depanfilis@comune.trieste.it
sinfanzia.ilgiardinodeisogni@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Nuvola Olga/Oblak Niko”
sez. slovena Via alle Cave 4 Trieste tel. 040 53457
e-mail: manlio.depanfilis@comune.trieste.it
sinfanzia.nuvolaolga.oblakniko@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Dijaski Dom” sez. slovena
Via Ginnastica 72 Trieste tel. 040 55166
e-mail: manlio.depanfilis@comune.trieste.it
sinfanzia.nuvolaloga.oblakniko.diaskij@comune.trieste.it
• dott.ssa Valentina Gambar
Scuola dell'Infanzia “La Scuola del Sole”
Via Manzoni 14 Trieste tel. 040 771322
e-mail: valentina.gambar@comune.trieste.it
sinfanzia.lascuoladelsole@comune.trieste.it
• dott. Fabrizio Lauria
Scuola dell'Infanzia “Azzurra”
Via Puccini 63 Trieste tel. 040 823706
e-mail: fabrizio.lauria@comune.trieste.it
sinfanzia.azzurra@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Kamillo Kromo”Strada Vecchia dell'Istria 78 Trieste tel. 040 812351
e-mail: fabrizio.lauria@comune.trieste.it
sinfanzia.kamillokromo@comune.trieste.it
Scuole dell'Infanzia “Borgo Felice”
Via del Pane Bianco 14 Trieste tel. 040 814330
e-mail: fabrizio.lauria@comune.trieste.it
sinfanzia.borgofelice@comune.trieste.i
• dott.ssa Daniela Mazzoli
Scuola dell'Infanzia “L'Isola dei Tesori”
Vicolo delle Rose 5 Trieste tel. 040 414290
e-mail: daniela.mazzoli@comune.trieste.it
sinfanzia.isoladeitesori@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Delfino Blu”
Salita di Gretta 34/4 Trieste tel. 040 420606
e-mail: daniela.mazzoli@comune.trieste.it
sinfanzia.delfinoblu@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Sorelle Agazzi”
Vicolo San Fortunato 1 Trieste tel. 040 410059
e-mail: daniela.mazzoli@comune.trieste.it
sinfanzia.sorelleagazzi@comune.trieste.it
• dott.ssa Maria Lorena Monaco
Scuola dell'Infanzia “Don Chalvien”
Via Svevo 21/1 Trieste tel. 040 820249
e-mail: maria.lorena.monaco@comune.trieste.it
sinfanzia.dondariochalvien@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Mille Colori”
Via Salvore 12 Trieste tel. 040 826814
e-mail: maria.lorena.monaco@comune.trieste.it
sinfanzia.millecolori@comune.trieste.it
• dott.ssa Valentina Nardi
Scuola dell'Infanzia “Millebimbi”
Via dei Mille 6 Trieste tel. 040 393520
e-mail: valentina.nardi@comune.trieste.it
sinfanzia.millebimbi@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Casetta Incantata”
Via dell'Istria 56/58 Trieste tel. 040 3481607
e-mail: valentina.nardi@comune.trieste.it
sinfanzia.casettaincantata@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Stuparich”
Strada di Rozzol 61 Trieste tel. 040 941452
e-mail:valentina.nardi@comune.trieste.it
sinfanzia.c.stuparich@comune.trieste.i
• dott.ssa Daniela Burolo
Scuola dell'Infanzia “Tre Casette”
Via Petracco 12 Trieste tel. 040 813355
e-mail: daniela.burolo@comune.trieste.it
sinfanzia.trecasette@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “La Capriola”
Via Curiel 10 Trieste tel. 040 813224
e-mail: daniela.burolo@comune.trieste.it
sinfanzia.lacapriola@comune.trieste.it
• dott.ssa Caia VenierScuola dell'Infanzia “Tor Cucherna”
Via dell'Asilo 4 Trieste tel. 040 637279
e-mail: caia.venier@comune.trieste.it
sinfanzia.torcucherna@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Pallini”
Via Pallini 2 Trieste tel. 040 308970
e-mail: caia.venier@comune.trieste.it
sinfanzia.pallini@comune.trieste.it
• dott.ssa Liviana Zanchettin
Scuola dell'Infanzia “Il Tempo Magico”
Via Vasari 23 Trieste tel. 040 636144
e-mail: liviana.zanchettin@comune.trieste.it
sinfanzia.iltempomagico@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Cuccioli”
Via Vittorino da Feltre 8 Trieste tel. 040 3933067
e-mail: liviana.zanchettin@comune.trieste.it
sinfanzia.cuccioli@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Primi Voli”
Via Mamiani 2 Trieste tel. 040 820438
e-mail: liviana.zanchettin@comune.trieste.it
sinfanzia.primivoli@comune.trieste.it
• dott.ssa Chiara Zidari
Scuola dell'Infanzia “Giochi delle Stelle”
Via Archi 2 Trieste tel. 040 348 0276
e-mail: chiara.zidari@comune.trieste.it
sinfanzia.giochidellestelle@comune.trieste.it
Scuola dell'Infanzia “Giardino Incantato”
Via Kandler 10 Trieste tel. 040 51566
e-mail: chiara.zidari@comune.trieste.it
sinfanzia.giardinoincantato@comune.trieste.itPOF SCUOLA DELL'INFANZIA “TRE CASETTE”
IL CONTESTO DELLA SCUOLA
La scuola dell'infanzia Tre Casette è una scuola composta da due sezioni, situata nel rione di Borgo
San Sergio, in una zona popolare della città di Trieste, all'estrema periferia est, appartenente alla VII
Circoscrizione.
Pur essendo di dimensioni ridotte, il rione di Borgo San Sergio è ricco di risorse educative e
ricreative: oltre al Nido d'Infanzia “Colibrì”, ci sono la scuola dell'infanzia “Capriola”, il Ricreatorio
“Ricceri” e la biblioteca comunale “Stelio Mattioni”.
Il bacino di utenza frequentante la scuola dell'infanzia è prevalentemente proveniente dal rione o
dalle limitrofe vicinanze.
ANALISI DEL CONTESTO INTERNO
La scuola Tre Casette è inserita nel Polo Infanzia ristrutturato e recuperato con i fondi del
Progetto Urban che, negli anni, ha riqualificato servizi e spazi verdi in varie zone della città di
Trieste.
La scuola dell'infanzia fa parte di un gruppo di palazzine adiacenti, di tre diversi colori; ogni colore
rapppresenta uno specifico servizio: il nido d'Infanzia “Colibrì ha l'edificio di colore azzurro, la
casetta dei servizi (che comprende la cucina) è di colore giallo e la scuola dell'infanzia si identifica
nella palazzina di colore verde.
La scuola è inserita in un giardino delimitato da recinzioni anch'esse di colore verde e in parte
attrezzato con grandi strutture (castello e scivoli) destinate al gioco libero.
All'interno, gli ambienti della scuola dell'infanzia presentano forme estetiche circolari e avvolgibili,
che ispirano accoglienza e curiosità.
Di seguito un'elencazione degli ambienti principali:
– Ingresso con doppie porte a vetri
– spazio dedicato alla pittura e all'ora di religione con tavoli pieghevoli
– magazzino
– bagno degli adulti
– sala mensa con tavoli di varie forme (rotondi, rettangolari, quadrati, esagonali)
– due bagni per i bambini
– corridoio con armadietti
– salone con angolo lettura, tappeto morbido per i puzzle, angolo casetta.– la pista dei treni
– tre aule: due ospitano rispettivamente la sezione dei verdi e quella degli azzurri; la terza aula
è dotata di uno spazio morbido e di un angolo relax e divertimento (piscina con palline) e
nelle giornate di lunedì martedì e mercoledì accoglie i bambini dello spazio-gioco. Tutte e
tre le aule hanno un accesso diretto verso l'esterno.
ORGANIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE
COORDINATORE PEDAGOGICO 1 Coordinatore Pedagogico
REFERENTE DI STRUTTURA 1 referente tecnico di struttura
PERSONALE DOCENTE 4 docenti a tempo pieno
1 docente di sostegno a tempo pieno
1 docente di religione cattolica
EDUCATORI 1 educatore di cooperativa
COLLABORATORI D'INFANZIA 2 collaboratori d'infanzia a tempo pieno
PERSONALE SERVIZIO MENSA 1 cuoca
2 aiuto-cuoca a tempo parziale
Tutto il personale comunale svolge le sue mansioni nell'arco di 36 ore settimanali, fatta eccezione
per le insegnanti, che osservano il seguente orario:
25 ore settimanali a turni alternati
MATTINO: 7.30-12.30 oppure 8.00-13.00
POMERIGGIO: 11.00-16.00 oppure 12.00-17.00
Assieme al Coordinatore Pedagogico, le insegnanti compongono il Collegio dei Docenti, che
stabilisce i criteri per l'osservazione, la progettazione, la programmazione, la verifica e la
documentazione nel corso di riunioni periodiche.DIMENSIONE PEDAGOGICA E ORGANIZZATIVA
ORGANIZZAZIONE E SENSO PEDAGOGICO DEGLI SPAZI
Nella scuola dell'infanzia Tre Casette la strutturazione e l'organizzazione degli spazi sono
considerati aspetti fondamentali per lo svolgimento delle attività educative, che comprendono sia i
momenti di attività didattica strutturata che i momenti di routine.
Lo spazio scolastico è connotato da una molteplicità di ambienti e angoli, pensati e attrezzati in
base alla loro funzione e alle necessità della giornata educativa.
Varcato il cancello della scuola dell'infanzia Tre Casette basta fare pochi gradini o percorrere la
rampa d'accesso per arrivare alla doppia porta a vetri. Subito all'ingresso, tra le due porte, si trova
una bacheca per le comunicazioni tra scuola e famiglia e un albo dedicato all'affissione di proposte
ricreative e culturali, promosse dal comune o da agenzie esterne.
Davanti alla porta d'ingresso sono appesi due arazzi in stoffa a forma di casetta con tante
finestrelle, dentro le quali sono posizionate le foto dei bambini frequentanti, divisi per sezione. Tutte
le mattine i bambini che entrano a scuola aprono la finestrella con la loro foto e all'uscita la
richiudono. Questa attività routinaria molto gradita ai bambini ha una forte valenza educativa: li
aiuta a prendere consapevolezza di se stessi, a rafforzare la propria identità e a prendere coscienza
della scansione temporale della giornata scolastica.
Lungo il corridoio che porta alle classi sono posizionati gli armadietti, in cui i bambini appendono i
loro giubbotti e il sacchetto con i cambi. Qui, inoltre, si cambiano le scarpe in ingresso e in uscita
da scuola. Ogni appendino ha un contrassegno: ciascun bambino il primo giorno di frequenza della
scuola dell'infanzia ne sceglie uno che lo accompagnerà lungo tutto il suo percorso scolastico. Il
contrassegno riveste un'importanza fondamentale nella scuola dell'infanzia: il suo riconoscimento
si può considerare come una prima forma di lettura per immagine, che permette al bambino di
orientarsi nell'ambiente scolastico, di ritrovare i propri oggetti e di raggiungere una maggiore
autonomia.
Proprio davanti alle classi c'è uno spazio ampio che viene utilizzato ogni mattina come salone, qui si
riuniscono tutti i bambini per lo svolgimento di attività di routine (calendario) o altre attività
didattiche. Inoltre lo spazio adiacente è suddiviso in più zone: un angolo lettura, uno casetta, uno
spazio per giocare con i puzzle ed un ultimo utilizzato per la costruzione di una pista. Questa
suddivisione permette ai bambini di uscire dalla propria sezione, condividere spazi e giochi con
compagni diversi, conoscere e utilizzare l'area occupata associandolo con il gioco svolto.
Sul salone si affacciano le due classi. All'interno di ogni sezione, oltre ai tavoli e alle sedie, sono
organizzati una pluralità di angoli attrezzati:
– l'angolo delle costruzioni, in cui si trovano diversi materiali (lego, Duplo ecc) a cui ilbambino accede nei momenti di gioco libero
– l'angolo del gioco simbolico (che permette al bambino di “far finta di”) in cui si trovano
arredi e giochi, che richiamano ambienti (cucina), contesti (mercato e negozi), strumenti e
mestieri (meccanico, parrucchiere, vigile del fuoco, forze dell'ordine) e della vita quotidiana
– l'angolo del circle time, con il cartellone per l'assegnazione degli incarichi giornalieri (capo
fila, chiudi fila, accompagnatore dei bagni, controllore dei libri, controllore dei giochi e
cameriere)
– l'angolo della lettura con una piccola biblioteca di classe, che offre al bambino la possibilità
di scegliere e sfogliare libri e riviste in completa autonomia
La strutturazione di tutti questi spazi permette al bambino di sviluppare l'autonomia scegliendo in
base ai propri interessi, di condividere gli spazi gioco con i compagni nel pieno rispetto dei tempi e
delle modalità diverse di gioco e di accrescere la propria autostima con l'assegnazione di piccoli
incarichi quotidiani.
L'ultima stanza che si affaccia sul salone offre uno spazio morbido con tappeti, cuscinoni e una
piscina con palline colorate. Qui i bambini possono riposarsi, leggere un libro, giocare in modo
tranquillo o sedersi per ascoltare la narrazione di storie.
Sia entrambe le sezioni che la classe con l'angolo morbido si affacciano su uno spazio aperto che
durante le belle giornate e la stagione calda viene utilizzato per feste, laboratori e giochi d'acqua.
Lungo il corridoio si trovano i due bagni -luoghi chiave dello sviluppo dell'autonomia- per le
necessità fisiologiche dei bambini nei momenti di routine (e non solo).
A lato dell'ingresso si trova uno spazio con due tavoli pieghevoli, che può ospitare una decina di
bambini circa, adibito a laboratorio multifunzionale, riservato alle attività creative, di pittura e di
musica, realizzate in piccolo gruppo o individualmente.
Una volta alla settimana questo ambiente viene utilizzato per l'insegnamento della religione
cattolica.
Alla fine del corridoio si trova la sala da pranzo con sedie a misura di bambino e tavoli di diverse
forme; la disposizione degli arredi favorisce la socializzazione durante i momenti deputati al pranzo
e alla merenda, trasformandoli in occasioni informali ed emotivamente importanti per i bambini.
Accanto alla sala da pranzo si trovano il bagno per gli adulti e il ripostiglio, in cui vengono custoditi
materiali di vario genere.
La sala da pranzo si affaccia su un grande giardino attrezzato con strutture-gioco specifiche per il
gioco all'aperto (castello e scivoli), tavoli, panche di legno e tricicli. Questo ampio spazio verde
permette ai bambini di stare a contatto diretto con gli elementi della natura, di socializzare all'aria
aperta e di sperimentare le proprie capacità motorie.
Vista la sua ampiezza questo giardino viene utilizzato per lo svolgimento della festa di fine anno eper altre occasioni conviviali.
LA GIORNATA EDUCATIVA
L'articolazione della giornata scolastica ha un'importante valenza educativa nel suo complesso. I
ritmi quotidiani sono scanditi dai momenti relativi all'ingresso, all'accoglienza, alla consumazione dei
pasti e all'uscita. Questi assumono una rilevante valenza educativa e risultano parte integrante della
programmazione.
ORARIO ATTIVITÀ SPAZIO
7.30-9.00 ACCOGLIMENTO SEZIONI A ROTAZIONE
9.15-9.40 MERENDA MATTUTINA SALA DA PRANZO
9.40-10.00 ATTIVITÀ DI ROUTINE BAGNI
10.00-11.40 ATTIVITÀ EDUCATIVE E SEZIONE
DIDATTICHE SALONE
GIOCO LIBERO GIARDINO
USCITE DIDATTICHE EXTRA-SCUOLA
11.40-12.00 ATTIVITÀ DI ROUTINE BAGNI
12.00-12.40 PRANZO SALA DA PRANZO
12.40-13.00 ATTIVITÀ RILASSANTI SEZIONE
13.00-13.30 PRIMA USCITA SEZIONE
13.30-13.45 IGIENE PERSONALE (denti) BAGNO
13.45-15.00 GIOCO LIBERO SEZIONE
GIOCO ORGANIZZATO SALONE
GIARDINO
15.00-15.30 MERENDA POMERIDIANA SALA DA PRANZO
15.30-16.00 SECONDA USCITA SEZIONI A ROTAZIONE
GIARDINO
16.00-17.00 SECONDA USCITA SEZIONI A ROTAZIONEMODALITÀ DI MONITORAGGIO E VERIFICA
La valutazione è un elemento fondamentale di qualsiasi attività che abbia uno scopo formativo,
poiché consente di verificare se ci sia stato apprendimento e in quale misura.
La valutazione soddisfa dunque un duplice interesse: quello del docente, finalizzato a verificare
l'efficacia del suo insegnamento e quello degli alunni, finalizzato a verificare i progressi dell'
apprendimento.
Nella scuola dell'infanzia, dove l'attività didattica ha un carattere aperto e informale, l'attività di
valutazione risponde a una funzione di carattere formativo, che riconosce, accompagna, descrive e
documenta processi di crescita.
L'attività di valutazione evita di classificare e giudicare le prestazioni dei bambini, perché è orientata
a esplorare e incoraggiare lo sviluppo delle potenzialità di ogni singolo individuo.
La scuola dell'infanzia deve quindi controllare attentamente i processi di apprendimento e
incentivarne la qualità; e campi di esperienza non vanno letti in una logica pre-disciplinare.
DOCUMENTAZIONE
Le insegnanti raccolgono e strutturano la documentazione essenziale e significativa prodotta dai
bambini durante il percorso formativo.
Tale procedura è indispensabile per definire la storia che si costruisce a scuola, per poterla
rievocare, trasmettere e comunicare e per poter verificare il percorso intrapreso.
La documentazione risponde ai bisogni di capire, di fare chiarezza, di migliorare, nonché di gioire
nel ricordare; permette inoltre ai bambini di ritrovare se stessi all'interno di un gruppo e di
rivedere i diversi progressi personali e le abilità maturate. Documentare è importante anche per
coinvolgere e far partecipare le famiglie.
Le modalità di documentazione sono le seguenti:
– individuale: tramite un quaderno personale che raccoglie tutti gli elaborati realizzati nel
corso dell'anno scolastico;
– collettiva: realizzata attraverso cartelloni e materiali costruiti in gruppo.DIMENSIONE RELAZIONALE ALLEANZA SCUOLA-FAMIGLIA La società contemporanea è caratterizzata da innumerevoli e veloci cambiamenti che delineano un quadro sempre più complesso connotato da fragilità sempre più evidenti. In questa cornice, è fondamentale instaurare una relazione con la famiglia che si sostanzi attraverso un patto di corresponsabilità educativa che abbia al centro il benessere del bambino, e una alleanza delle figure che di lui si occupano, ciascuno con il proprio ruolo e con le responsabilità e funzioni connesse a tale ruolo. Tale alleanza si crea attraverso la comunicazione reciproca e la costituzione di un clima di dialogo e fiducia. L'equipe educativa si interroga e ricerca le strategie più funzionali per garantire a tutti i bambini un ambiente sereno e sicuro nel rispetto degli altri in cui le individualità possono essere accolte nella dimensione della comunità scolastica anche grazie alla condivisione di regole indispensabili per una convivenza serena. Il bambino deve trovare nell'insegnante una figura accogliente, rassicurante e disponibile che nel contempo svolga un ruolo di guida ferma, autorevole e coerente, capace di porre i limiti di cui il bambino ha necessità per crescere autonomo e sicuro. La modulazione della voce, il tono determinato, il richiamo alla regola ed al comportamento corretto sono strategie educative che possono essere adottate consapevolmente ed esplicitate ai genitori a conferma della collaborazione e della continuità educativa scuola-famiglia. In quest'ottica l'insegnante è chiamato inoltre a valutare le condizioni di sicurezza del gruppo classe a fronte di situazioni che abbiano particolari escalation emotive, e a tal proposito interviene per distogliere il bambino dal momento di conflittualità che viene a generarsi, per ricondurlo al riconoscimento ed al controllo delle emozioni.
PROGETTO ACCOGLIENZA PRESENTAZIONE Nella scuola dell'infanzia riveste una fondamentale importanza la capacità di accogliere i bambini in modo personalizzato. La scuola ha il compito di farsi carico delle emozioni dei bambini e dei loro familiari, nei primi delicati momenti di distacco e nella costruzione di nuove relazioni con i compagni e con gli adulti. L'inizio di ogni percorso scolastico è per tutti un evento carico di emozioni, di aspettative e talvolta anche di ansie e paure. La nostra scuola si propone di organizzare questo momento, predisponendo un clima rassicurante per accogliere adeguatamente bambini e genitori. Si ritiene quindi opportuno graduare l'accoglienza e la permanenza dei bambini nella scuola, adottando un orario flessibile con un percorso educativo specifico individuale. DESTINATARI Tutti i bambini della scuola I genitori dei bambini nuovi METODOLOGIA L'inserimento avviene inizialmente con il genitore presente e viene previsto un distacco graduale, nel rispetto dei tempi di ciascun bambino. L'accoglimento dei bambini nuovi avviene a classi aperte, utilizzando sia le aule che gli spazi comuni, adibiti a centri di interesse. Le insegnanti predispongono l'ambiente in modo tale da stimolare la curiosità del bambino e portare la sua attenzione sui giochi e sul materiale didattico, con l'obiettivo di farlo familiarizzare con l'ambiente circostante. OBIETTIVI Favorire il sereno distacco dalla famiglia Avviare un proficuo inserimento del bambino nel nuovo ambiente scolastico Realizzare un clima sereno e rassicurante Favorire l'acquisizione dell'autonomia del bambino Imparare e condividere semplici norme di comportamento Favorire rapporti positivi con gli altri
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