SELM SCUOLA E LINGUE MODERNE - ANILS
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
SeLM
Scuola e Lingue Moderne №
❹❻ – Anno LIV 2016
Editoriale Maria Cecilia Luise
Riflessioni metodologiche Gianfranco Porcelli • Susanna Guarducci • Paola Celentin
Sandro Corso • Giulia Tardi
Le buone pratiche Camilla Spaliviero • Francesca Della Puppa • Caterina Cambosu
Sarah Ellis
Documentazione Michela Giordano • Clara Vella • Sara Ferrari
Luisa Marci Corona • Marilena Nalesso • Milvia Corso
La posta di SeLM Gianfranco Porcelli
Poste Italiane S.p.A. – Sped. in abb. post. – D.L. 353/2003 (conv. in L. 27/02/2004 n. 46) art. 1, comma 1, CN/BO – Scuola e Lingue Moderne n. 4-6/2016, giugno 2016
LA webTV
Video di tutte le materie per lezioni
più coinvolgenti
webtv.loescher.it
L a webTV della Casa editrice mette a disposizione video
di tutte le discipline accompagnati da schede attività per:
▶ offrire spunti per le lezioni
▶ approfondire le spiegazioni in classe
▶ aiutare il ripasso individuale
I video possono essere usati con o senza sottotitoli
ed essere inseriti in playlist personalizzate.
Oltre ai videocorsi, alle interviste e agli estratti da film,
sono presenti anche rubriche tematiche.
NOVITÀ
LA PIATTAFORMA AUDIO
webaudio.loescher.it
La webAUDIO: esercizi, audiolibri
e brani letterari, interviste e pezzi
musicali con versione karaoke.
SOMMARIO ;
Scuola
: Editoriale
2 Attorno alla Legge 107/2015
e Lingue
di Maria Cecilia Luise
Moderne
{ Riflessioni metodologiche
4 Il linguaggio della tecnologia: riflessioni semiserie
di Gianfranco Porcelli
12 La classe di italiano L2 o LS come laboratorio di ricerca
Organo ufficiale ANILS permanente alla luce della Legge 107/2015
Associazione Nazionale
Insegnanti Lingue Straniere di Susanna Guarducci
Rivista mensile
Poste Italiane S.p.A. – Sped. in abb. post. 20 Didattica della lingua straniera e intercultura: il valore
D.L. 353/2003 (conv. in L. 27/02/04 n. 46) dei modelli
art. 1, comma 1, CN/BO di Paola Celentin
Anno LIV 4-6 2016
Proprietario ed editore 26 Insegnare negli Stati Uniti si può
ANILS di Sandro Corso
Direzione
Elena Porcelli 30 Recensioni:
Direttore Responsabile Recensione del libro Game [not] over. I videogiochi come
Maria Cecilia Luise strumento per la glottodidattica ludica di Ivan Lombardi
Direttore Scientifico
di Giulia Tardi
cecilia.luise@gmail.com
Milvia Corso
Direttore editoriale
32 Recensione del libro La scrittura in lingua straniera.
amministrazione@anils.it
Riflessioni teoriche e didattiche di Patrizia Mazzotta
Gli articoli e le proposte di di Gianfranco Porcelli
collaborazione a SeLM vanno inviati
al Direttore Scientifico.
Foto di copertina:
( Le buone pratiche
© Rawpixel.com/Shutterstock.com, 2016
L’Editore ringrazia tutti coloro che 34 Il testo letterario per l’educazione linguistica e l’educazione
hanno concesso i diritti di riproduzione interculturale
e si scusa per eventuali errori di di Camilla Spaliviero
citazione o omissioni.
Comitato dei revisori scientifici
Paolo E. Balboni, Venezia
41 Uso del proverbio nella didattica delle lingue: un’esperienza
con l’arabo come LS
Antonella Benucci, Siena
Cristina Bosisio, Milano di Francesca Della Puppa
Denis Cunningham, Belgrave AUS
Paola Desideri, Chieti-Pescara 46 The Learner-centred Syllabus in Medical English:
Bruna Di Sabato, Napoli Experiences and Practice
Terry Lamb, Sheffield UK di Caterina Cambosu
Patrizia Mazzotta, Bari
Carlos Melero, Venezia
Marco Mezzadri, Parma 51 Helping Develop English Language Teachers
Anthony Mollica, Welland CDN di Sarah Ellis
Gianfranco Porcelli, Milano
Matteo Santipolo, Padova
Graziano Serragiotto, Venezia # DOCUMENTAZIONE
Flora Sisti, Urbino
Produzione editoriale Loescher
Editore – Torino
54 Imparare a insegnare l’italiano agli stranieri: la certificazione
Coordinamento: Mario Sacco
CEDILS
Progetto grafico: Visualgrafika – Torino di Michela Giordano
Redazione e impaginazione:
Fregi e Majuscole – Torino
Finito di stampare nel mese di giugno
56 Seminario nazionale ANILS. Firenze, 11-12 marzo 2016
di Clara Vella, Sara Ferrari
2016 presso arti Grafiche DIAL –
Mondovì (CN)
Autorizzazione del Tribunale di Modena
58 ELICIT-PLUS. Cagliari, 11-14 febbraio 2016
di Luisa Marci Corona, Marilena Nalesso, Milvia Corso
del 3.6.1963: n. 398 del Registro di
Stampa. ISSN 2281-5953
I saggi segnati con * hanno seguito un
@ LA POSTA DI SELM
processo di referato anonimo da parte
di esperti appartenenti al Comitato di 62 Sui limiti dell’interpretazione: omaggio a Umberto Eco
revisori scientifici indicato nel colophon. di Gianfranco Porcelli
: Editoriale
2
Attorno alla
Legge 107/2015
Maria Cecilia Luise
Direttore scientifico di Scuola e Lingue Moderne
Scrivo a poche settimane dalla parere ha parecchi “lati In questa ottica evidenziamo
conclusione del Seminario oscuri”…): può essere vista come due grandi temi:
nazionale ANILS che si è tenuto la possibile realizzazione di una ππ quello della vocazione
a Firenze l’11 e 12 marzo scorsi reale “Buona Scuola” oppure laboratoriale e di ricerca che
e che ha avuto come tema questo appellativo può essere dovrebbe caratterizzare la
centrale le lingue straniere considerato l’ennesimo slogan scuola: in questo numero c’è
e l’italiano lingua seconda che serve a coprire magagne un saggio scritto da Susanna
dopo la Legge di riforma della secolari con parole rassicuranti. Guarducci che trova negli
scuola n. 107 del 2015, meglio Il dato di fatto è che questa articoli della Legge 107/2015
conosciuta, propriamente legge oggi è alla base non solo una veste legislativa,
o impropriamente, come la dell’organizzazione della ma anche delle indicazioni di
“Buona Scuola”. Sull’esito del scuola, e quindi la scuola percorso per la realizzazione di
seminario non mi soffermo si deve muovere all’interno una scuola come “laboratorio
qui, se non per sottolineare di queste norme. Vorremmo di ricerca permanente”
la soddisfazione di aver visto perciò adottare un punto di (comma 1o), attenta ai bisogni
un numero così elevato di vista propositivo, al di là di sempre mutevoli dei suoi
partecipanti; in quanto al tutte le critiche, legittime, che attori e dei suoi fruitori
resto, in questo numero c’è un è possibile fare alla “Buona interni, e nello stesso tempo
resoconto delle due giornate, Scuola”, cercando di evidenziare aperta alle istanze della società
il prossimo SeLM ospiterà una al suo interno gli spazi che si esterna alle sue mura;
parte significativa dei contributi ππ quello della formazione e
possono aprire e gli strumenti
presentati dai relatori, e una dell’autoformazione dei
sui quali far leva per nuove
parte dei materiali relativi agli docenti: che sia per un motivo
progettualità.
interventi svolti è disponibile “venale” come l’elargizione
online sul sito ANILS, di 500 euro per la formazione
all’indirizzo: http://www.anils. dei docenti prevista dalla
it/doc/FirenzeMateriali.htm. legge, riteniamo comunque
Colgo invece l’occasione per fare un dato positivo che questo
alcune brevissime riflessioni a la Buona Scuola tema sia diventato centrale nei
proposito del tema che ha fatto discorsi attorno alla scuola.
da filo conduttore del seminario
intende la scuola come Se ne è parlato a lungo nel
e che in parte ritroviamo “laboratorio di ricerca seminario di Firenze, sia
anche in alcuni saggi di questo permanente” in termini di percorsi e di
numero di SeLM. strumenti di autoformazione a
La Legge 107/2015 può piacere disposizione dei docenti, sia in
o non piacere (a mio personale termini di formazione iniziale.
:
Rawpixel.com/Shutterstock.com, 2016
In questo numero di SeLM ci l’esperienza di insegnamento Camilla Spaliviero invece collega
sono due saggi che ne trattano, di Medical English riportata da educazione interculturale e
pur con prospettive diverse: Caterina Cambosu, che mette didattica della letteratura in
Sandro Corso apre una finestra l’accento sulle motivazioni una proposta nella quale un
sulle possibilità e modalità degli studenti e sulla necessità passo tratto da Italo Calvino è
per i docenti italiani di andare di curare in particolar modo l’occasione per una riflessione
a insegnare per un periodo le abilità orali. interculturale sulle abilità
negli Stati Uniti, esperienza L’educazione interculturale relazionali da parte degli
che ha ricadute positive che è invece al centro di altri due studenti.
verranno riversate nella scuola contributi, ancora una volta La lingua “altra” presente
italiana una volta conclusa uno di taglio più metodologico, in questo numero è l’arabo:
l’esperienza all’estero; Sarah l’altro pratico: Paola Celentin Francesca Della Puppa descrive
Ellis propone e descrive alcuni descrive alcuni modelli di un interessante percorso
strumenti disponibili in rete per analisi culturale presi dalla didattico sui proverbi arabi che
l’aggiornamento e la formazione letteratura scientifica, giustifica si pone obiettivi sia linguistici
degli insegnanti di inglese. l’importanza di servirsene sia interculturali.
nella didattica delle lingue La parte di documentazione di
Questa finestra sulla formazione allo scopo di agevolare la attività ANILS è particolarmente
dei docenti aperta in questo comprensione di un mondo ricca: oltre alla relazione
numero di SeLM ci pare sempre più complesso e sul seminario di Firenze,
particolarmente interessante: propone all’insegnante un uso
se incontrerà il favore dei lettori ci sono i resoconti di un
“personalizzato” e flessibile corso e successivo esame di
potrebbe diventare una sezione
dei modelli presentati. certificazione in didattica
fissa della rivista.
In questo numero dell’italiano a stranieri e della
pubblichiamo, oltre ai contributi prosecuzione di un progetto
già citati precedentemente, un europeo al quale aderisce
saggio di Gianfranco Porcelli ANILS, già presentato nel
che “tra il serio e il faceto”, come la formazione numero precedente di SeLM:
dice l’autore nelle prime righe, e l’autoformazione ELICIT PLUS.
in realtà propone agli insegnanti dei docenti è tornato Con piacere poi concludiamo
utili spunti di riflessione tra il numero con un omaggio al
un tema centrale
necessità e possibili derive grande semiologo e scrittore
dell’uso di linguaggi (troppo…)
nella scuola recentemente scomparso
specialistici; ai linguaggi Umberto Eco da parte di
specialistici fa riferimento anche Gianfranco Porcelli.
{ riflessioni metodologiche
Il linguaggio della tecnologia:
4
riflessioni semiserie1
Gianfranco Porcelli
Già ordinario di Linguistica inglese
Abstract
Alcune riflessioni sui linguaggi specialistici e sull’insegnamento dell’inglese “per scopi speciali” si possono
trarre anche da un “manuale” che fa una parodia dei tecnicismi di cui oggi molti abusano.
1. Introduzione ed è riuscito a trasformare di Tenner, è chiaro che i
Potrei citare il docere delectando un sacco di essi in un inglese processi di denominazione
degli antichi (ottimo proposito, perfettamente intellegibile. Egli sono fondamentali e che
difficile da praticare), oppure è, di conseguenza, mirabilmente non si limitano agli esperti
Francesco Bacone che in Essays, qualificato per invertire e agli “addetti ai lavori”, ma
“Of Discourse”, raccomanda il processo”.2 riguardano tutti noi nella vita
di inframmezzare il serio con Che cosa significhi tutto questo di tutti i giorni. A loro volta,
il faceto, “Intermingle […] jest è messo in chiaro fin dalla foto i processi di denominazione
with earnest”, o anche il detto di copertina, che mostra un fanno parte della categoria
secondo cui “ci sono molte verità uomo della strada, con una più generale dei processi di
nelle parole dette per scherzo”, vanga in mano, che parla con definizione che comprendono
per giustificare questo mio uno scienziato e dice: “I like to sottoprocessi variamente
approccio al linguaggio della call a spade a spade”, ossia “mi etichettati.3
tecnologia, a prima vista giocoso; piace chiamare le cose col loro Citando ancora una volta la quarta
spero comunque che alla fine nome, dir pane al pane” (spade di copertina di Tenner (1986):
sarà chiaro che anche così si può significa, appunto, “vanga”).
far luce su come gli scienziati La risposta dello scienziato è Nel mondo del 1990 coloro che
“io preferisco chiamarla uno amano chiamare le cose con il loro
e i tecnologi sviluppano il loro
strumento di modificazione nome si troveranno arenati in una
linguaggio, e che una sensibilità zona depressa linguistica, ancora
geomorfologica”. Quell’idiom
ben sviluppata per questi temi è bloccati con l’idea irrimediabilmente
deve esercitare un forte fascino,
utile all’insegnante di lingue. sorpassata che la lingua inglese sia
e ha attratto anche Oscar Wilde:
Il mio riferimento principale è uno strumento per comunicare in
TechSpeak (sottotitolo: “Come Cecily: “Quando vedo una vanga modo chiaro e conciso. La verità,
parlare High Tech”) di Edward la chiamo con il suo nome”. naturalmente, è che nel mondo della
Tenner (1986), un libro che ho Gwendolen: “Sono felice di dire tecnologia, degli affari e del governo,
avuto la fortuna di trovare in un che non ho mai visto una vanga. la lingua inglese sta rapidamente
aeroporto prima di un lungo volo. È evidente che le nostre sfere sociali cedendo il passo al TechSpeak.
L’autore è descritto sul retro della sono molto diverse” (L’importanza di
copertina come “caporedattore chiamarsi Ernesto, Atto I, trad. mia). 2. TechSpeak: alcuni esempi
della Princeton University Se si può affermare che “uno
Press [che] ha incontrato più Sia che esaminiamo spades strumento per il sezionamento
(e più temibili) termini tecnici dal punto di vista sociologico di materiali (SSM) è costituito
che la maggior parte di noi di Wilde o da quello tecnologico da un piano invasivo in lega
1 Versione tradotta, rivista e adattata di Porcelli (2006).
2 Le citazioni senza riferimenti provengono tutte da Tenner (1986); le traduzioni e/o parafrasi in italiano sono mie.
3 Una di queste tassonomie elenca la denominazione assieme a equivalenza, caratterizzazione, analisi e funzione. La tassonomia è discussa
in Porcelli (1998, 2004).
}
ferrosa (PILF) e un ancoraggio che il Wafer stratificato di gravitazionale in silicato fuso,
metacarpale per presa carboidrati e proteine bovine il Complesso abitativo canidico,
energetica (AMPE)” perché dire (WSCPB) è un disco trattato il Sistema stereoscopico di
semplicemente che “un coltello termicamente, omogeneizzato, correzione dell’immagine e
ha una lama e un manico”? ricco di lipidi, in fibre contrattili gli Emulatori della rotazione
Quest’ultima è un’espressione coagulate, arricchito di verdure terrestre. A beneficio di quei
che non fa colpo su nessuno! acidificate, con protezione pochi lettori che a questo punto
Nella stessa pagina sui farinacea, con muscolo di non avessero ancora familiarità 5
dispositivi di trasmissione della ruminante, a diametro costante con il tecsico, ecco le parole
forza prensile adattata, sotto e profilo sottile, destinato alla “non-tech” corrispondenti:
l’immagine dell’SSM, si trova omogeneizzazione abrasiva fiore, famiglia, tostapane, uovo,
l’immagine di uno strumento mandibolare-dentale e bicchiere, canile, occhiali e orologi.
di modifica geomorfologica all’emulsificazione enzimatico-
(SMG) che mostra che si acida pre-assorbente da parte 3. Da TechSpeak a LSP
compone di un sottosistema per degli antropoidi. Se tutto questo È chiaro che il libro di Tenner
la penetrazione della litosfera vi scoraggia dal mangiare un si rivolge ai parlanti nativi di
(SPL), un sistema di leva hamburger, beh ... non posso inglese (o a lettori non troppo
verticale (SLV) e un applicativo davvero dire che mi sorprende. lontani da quel livello), ma gli
della forza muscolare del torso “Il Complesso di Illuminazione esempi già visti ci forniscono
(AFMT); una Nota TechSpeak Solare Passiva (CISP) è una ricchezza di spunti per
aggiunge che un nome proposto un’apertura per la trasmissione illustrare alcuni aspetti molto
all’inizio del TechSpeak per SMG di fotoni, resistente all’umidità importanti delle Lingue per
era geotomo. Però chissà: se uno e installata in verticale per il Scopi Speciali/Specifici (LSP).
zappatore lo viene a sapere forse monitoraggio del microclima Solo che a questo punto
chiede un aumento di paga in sub-esosferico, con superfici non possiamo più rimanere
quanto operatore di geotomia. piane lucide in silicati amorfi sul generico, ma dobbiamo
L’immagine del Wafer fusi trasparenti con la funzione specificare a quale lingua o
stratificato di carboidrati e di immissione/fuoriuscita di confronto di lingue intendiamo
proteine bovine mostra la sua gas regolabile manualmente.” fare riferimento. Qui svilupperò
capsula bipartita farinacea Così, la prossima volta che il discorso parlando di italiano
commestibile (CBFC) apri o chiudi una finestra sii e inglese: sono sicuro che
contenente fibra contrattile più attento e rispettoso: stai tutte le altre lingue potrebbero
bovina omogeneizzata (FCBO) gestendo un pezzo di hi-tech. condurre ad analisi altrettanto
tra uno strato di secrezione Altre voci del “tecsico” (cioè interessanti, ma le conosco
lattica coagulato battericamente lessico in termini tecnici) troppo poco per provarmici.
(SLCB) e una lamina vegetale sono il Motivatore cromatico In inglese è notevole la
non-processata migliorativa dell’impollinazione, il Sistema presenza di un elevato numero
(LVNM); la superficie superiore di ricombinazione genetica di aggettivi di origine greca e
della CBFC mostra una in-vivo, l’Ambiente biposto per latina che si riferiscono a oggetti
matrice germinale oleaginosa l’ossidazione dei carboidrati, di uso comune che hanno un
randomizzata (MGOR); la la Cartuccia nutriente di nome anglosassone semplice
definizione completa dice embrione aviario, il Contenitore e facile. Ibba (1988:passim) ha
5 Teaching Challenges
Start your fi rst challenge today
www.cambridgeenglish.org/teaching-challenges
{ riflessioni metodologiche
rilevato questo con riferimento come si ricava il formaggio Tenner può rimpiangere di aver
alle parti del corpo: dal latte. Quindi l’efficacia del mancato “longitudinale” – che
TechSpeak dipende da quanto pure descrive molto bene il
ππ head/skull cranial; i suoi utenti sono esperti movimento di taglio – ma forse
ππ brain cerebral; circa gli aspetti scientifici e no: la sua descrizione completa è:
ππ eye(s) optical;
tecnici delle cose che stanno
ππ ear(s) auricular;
ridefinendo. Questo ci riporta The material sectoring tool (MST)
6 ππ mouth oral; is a low-mass, carpally reciprocating
ππ tooth/teeth dental; all’annoso dibattito sul rapporto
tra la competenza linguistica shearing-force disassembly
ππ gums alveolar; instrument, equally categorizable as
ππ tongue lingual; e la competenza disciplinare
a nutrient-system ingestive accessory.
ππ jaw mandibular; nell’insegnamento delle
ππ throat guttural/pharyngeal; lingue per scopi specifici – un Utilizzare carpally implica che
ππ shoulder humeral. dibattito tornato a nuova vita si danno per noti i nomi delle
con l’avvento del Content and ossa delle mani – esattamente
E giù giù fino a: Language Integrated Learning come il (meta)tarsal citato sopra
(CLIL). Perché un corso di indicava le ossa del piede.
ππ legs crural; English for Specific Purposes
ππ feet pedal, podiatric,
(ESP) sia efficiente, è necessaria The geomorphological modification
(meta)tarsal.4
una adeguata padronanza instrument (GMI) is a somatic-
della materia-oggetto (qui non mass-augmented skeletomuscular
Molti dei “taxa” di Tenner
discuteremo se tale competenza extension for palmar/plantar-effected
(i mattoni del “tecsico”) sono mechanical multiphase aggregative
disciplinare debba venire dai
aggettivi di questo tipo; un organomineralic substrate exposure.
docenti o da un processo di
primo elenco di esempi si
riferisce agli animali (v. tab. 1). collaborazione con gli studenti,
e/o con gli insegnanti delle Che definizione dà l’Oxford
materie specifiche). Anche il English Dictionary (OED
TABELLA 1 – AGGETTIVI PER rimodellamento del linguaggio 1999:s.v.)?
ANIMALI5 per il puro gusto di farlo indica
SPADE 1 a. A tool for digging,
la necessità di tenersi in contatto
paring, or cutting ground, turf, etc.,
If it relates to... Then it’s... con il mondo reale e, nel caso
now usually consisting of a flattish
a cow or bull bovine specifico, con i progressi della rectangular iron blade socketed on
a pig porcine scienza e della tecnologia. a wooden handle which has a grip
a dog canine Quanto è remoto il TechSpeak or cross-piece at the upper end, the
a cat feline dalla lingua comune reale? whole being adapted for grasping with
a horse equine Cerchiamo una risposta nella both hands while the blade is pressed
a lion, tiger, etc. macro-feline fonte più autorevole per le into the ground with the foot.
a fish ichthyic parole inglesi, l’Oxford English
a bird avian Dictionary (OED 1999:s.v.): La traversa all’estremità superiore
a chicken or gallinaceous [...] è tipica delle impugnature
turkey [...] KNIFE 1. A cutting instrument, inglesi e di solito non si trova
consisting of a blade with a sharpened in una vanga o zappa italiane.
Descrivere un hamburger come longitudinal edge fixed in a handle, La maggior parte delle vanghe,
“a diametro costante” piuttosto either rigidly as in a table-, carving-, invece, ha un poggiapiede
che “rotondo” presume una or sheath-knife, or with a joint as in sopra la lama per facilitare la
conoscenza elementare della a pocket- or clasp-knife. The blade is spinta nel terreno – potrebbe
geometria; ma descrivere una generally of steel, but sometimes of essere un “plantarly-operated
fetta di formaggio come “uno other material, as in the silver fish- geofractionator” in TechSpeak?
strato di secrezione lattica and fruit-knives, the (blunt-edged) Il ricorso a parole meno comuni
coagulato battericamente” paperknife of ivory, wood, etc., and the per definire quelle più frequenti
richiede che il lettore sappia flint knives of early man. (ad esempio “longitudinale”,
4 Ibba (1998) ha sviluppato questo aspetto con particolare riferimento all’insegnamento della lingua inglese in una facoltà di medicina, sia agli
studenti che ai laureati.
5 Le tabelle 1-7 sono tratte da Tenner (1986); la tabella 8 è dell’autore.
riflessioni metodologiche
}
7
© Corepics VOF/Shutterstock.com, 2015
“rigidamente”, “selce” per il coltello e “tendente al Questi substantors si trovano comunemente nelle
piatto”, “rettangolare”, “incassato” per la vanga)6 normali definizioni del dizionario, quindi agli
è proprio ciò che ha portato allo sviluppo dei utenti di TechSpeak si consiglia di evitarli a favore
dizionari per studenti stranieri; uno di questi (OAE di termini più specifici; ecco qui una parte della
1989:s.v.) ha una figura molto chiara che mostra lista dei “substantors attivi”:
la differenza tra una pala (shovel) e una vanga
ππ exchanger generator modulator initiator;
(spade): le didascalie sono “shovelling coal” and
ππ manipulator converter circulator annunciator;
“digging the garden” (“spalare carbone” e “scavare ππ stabilizer separator homogenizer compactor;
nel giardino”) – il che, per inciso, dice agli studenti ππ abrader ablator deflector detonator;
che shovel (ma non spade) può essere utilizzato ππ multiplexer positioner coagulator suppressor;
come verbo. ππ propeller impeller depressant extruder.
I processi di definizione hanno bisogno di parole
di ordine superiore con cui cominciare: un coltello I “substantors di trasmissione” sono semi-attivi;
è descritto come instrument nell’Oxford English eccone alcuni:
Dictionary e come tool in Tenner; una vanga è
un tool in OED e un instrument in TechSpeak. ππ transponder conductor buffer interface;
ππ simulator emulator emplacement locator;
Tenner propone un Algoritmo di Generazione
ππ distributor protector motivator attenuator.
di TechSpeak ed elenca le parole che funzionano
di default come radici: L’elenco che segue, “substantors passivi”, include
parole come substrate, wafer, barrier, projectile, arc,
ππ unit cell module station; flexure, conductor, pipette, e molte altre. La sezione
ππ system subsystem device structure; successiva merita di essere riportata per intero:
ππ facilitator effector actuator agent;
ππ substance framework matrix node; Vocationals
ππ vector medium transducer instrument; Of course, people are substantors, too, but in their
ππ mechanism input output throughput; occupations and not as human beings. A person who
ππ habitat environment assembly commodity; isn’t a juvenile or an emeritus(-ta) is a:
ππ artifact nexus icon tool; ππ professional technician analyst;
ππ aggregation event component technology; ππ operator representative officer;
ππ configuration parameter increment decrement. ππ practitioner consultant associate.
6 L’esempio classico è “mammifero quadrupede perissodattilo equino non ruminante” in cui ogni parola della definizione è molto più rara del
definiendum “cavallo”.
{ riflessioni metodologiche
Conseguentemente, la didascalia sotto l’immagine Altri aggettivi possono essere utilizzati con
di un giocatore d’azzardo che sta giocando a dadi riferimento alle parti del corpo. Sotto il titolo
dice “Stochastic Technician”, “tecnico stocastico”. “Somatics” (perché “Parts of the body / parti del
Un’altra sezione interessante è quella che dà i corpo” sicuramente non è TechSpeak!), troviamo
nomi da usare per descrivere le azioni; questo tra gli altri i termini riportati nella tabella 4.
è quello che gli studi sulle LSP chiamano I “somatici” includono non solo le parti del corpo,
nominalizzazione (v. tab. 2). ma anche i processi (v. tab. 5).
8 I verbi possono essere sostituiti anche utilizzando Gli aggettivi comuni hanno i loro qualifiers
aggettivi, i quali, in quanto attributi, fanno parte corrispondenti in TechSpeak; eccone una scelta
della frase nominale e come tali contribuiscono (v. tab. 6).
alla nominalizzazione (v. tab. 3).
TABELLA 2 – NOMI PER DESCRIVERE LE AZIONI TABELLA 5 – AGGETTIVI PER PROCESSI DEL
CORPO
If something… Call it…
hits something that stops it rapid deceleration If you… Call it…
propels something else from acceleration sweat diaphoretic
rest walk locomotive
twists something torsion chew masticatory
makes something slide in two shear swallow ingestive
presses on something compression talk (natural- language-)communicative
burns oxidation or combustion
melts, vaporises, or condenses phase-transition
TABELLA 6 – AGGETTIVI COMUNI
stretches something tension
If you mean… Say…
similar isomorphic
TABELLA 3 – AGGETTIVI PER DESCRIVERE LE
AZIONI different allotropic
helping adjuvant
If something works by… Call it… not continuous discrete
human force kinaesthetic observed phenomenological
heating thermal really important paradigmatic or canonical
cutting ablative in step isochronous
freezing or even cooling cryogenic pleasurable hedonic
a combination of forces synergetic body language proxemic
TABELLA 4 – AGGETTIVI PER PARTI DEL CORPO
If this acts… Call it…
finger dactylic, phalangeal, or digital
palm metacarpal
wrist carpal
forearm antebrachial or ulnar
neck cervical
© Ikon Images/AGF
pelvic bones (for sitting) ischiadic
intestines visceral
sensory organ organolepticriflessioni metodologiche
}
4. I processi di formazione 5. È solo prestigio?
delle parole “Questo nuovo linguaggio può
Come ci si poteva aspettare, un corso di oscurare anche il significato
TechSpeak fornisce anche English for Specific Purposes più semplice, dando così
indicazioni sulla formazione (ESP) efficiente, richiede all’utente del TechSpeak una
delle parole; i due aspetti sensazione auto-gratificante
una adeguata padronanza di importanza e un enorme
principali considerati sono 9
gli affissi e le abbreviazioni. della materia-oggetto vantaggio psicologico sui
La derivazione permette profani perplessi che ne sono
la formazione di termini i destinatari”. Quando ho letto
altisonanti per mezzo di su un avviso che “I terminali
prefissi ben scelti. Ecco l’elenco per gli studenti sono posizionati
resto lo sono nell’ESP reale.
completo (v. tab. 7). nell’atrio dell’aula G.015” mi
Dire – o scrivere – che “SSM
sono chiesto perché non scrivere
= PILF + AMPE” è ancora
semplicemente “I terminali
TABELLA 7 – PREFISSI PER più impressionante di “uno
per gli studenti sono nell’atrio
FORMARE LE PAROLE strumento per il sezionamento
dell’aula G.015”, o anche “sono
di materiali (SSM) è costituito
posti, collocati, situati, installati,
da...”; se chi ascolta o legge non
If you want to say… Try… si trovano...”; con tante buone
ricorda che PILF sta per “piano
on a higher level meta- or super- invasivo in lega ferrosa” e AMPE alternative – a cui è possibile
è una splendida abbreviazione aggiungere “piazzati” se si
alongside para- accettano volentieri i calchi
per un “ancoraggio metacarpale
underneath infra- or sub- per presa energetica”, beh, dal francese – ho sviluppato
questo significa semplicemente una forte avversione per
within intra-
che non conosce il gergo tecnico “posizionare”. Ma la risposta è
big or global macro- e perciò non appartiene alla ovvia: se un tale dice “abbiamo
nostra élite. Ciò gli impedisce di messo / sistemato i terminali”,
small or local micro-
chiedere perché mai dovremmo può sembrare che svolga
foreign exo- un lavoro di basso rango;
attribuire nomi altisonanti a un
internal endo- normale coltello e alle sue parti. ma “abbiamo posizionato i
Tornando alla lingua inglese terminali” suggerisce che sia un
outside ecto- tecnico con almeno un diploma
reale: quando stavo imparando
too much hyper- informatica e mi sono di scuola secondaria (in effetti,
interessato al linguaggio l’avviso era stato messo da un
too little hypo-
dei computer, sono rimasto geometra).
before ante- colpito dalla ricchezza e dalla Peraltro, il ricorso a un gergo
bad dys- pervasività delle abbreviazioni simile al TechSpeak ha molti altri
di tre lettere, alcune delle quali, motivi non altrettanto innocui.
good eu- Tenner osserva che nessun
come ROM, RAM, CPU, VDU,
together syn- HDD, USB ecc. sono ormai produttore di hamburger
abbastanza note. Il loro utilizzo utilizzerebbe mai il nome in
different allo- or hetero-
è così diffuso nel commercio TechSpeak (“wafer stratificato”
the same iso- or homo- che alcuni cataloghi e altre ecc.) nel metterli in commercio;
early proto- specifiche tecniche utilizzano però sono riusciti a convincere
TLA (three-letter abbreviation) il dipartimento statunitense
middle meso- come abbreviazione di tre lettere dell’agricoltura affinché sulle
final telo- per... “abbreviazione di tre confezioni fosse permesso
lettere”! Insistono che le TLA usare la parola calcium (calcio)
siano utilizzate ovunque per invece di powdered bone (ossa in
Come abbiamo visto amore di brevità e chiarezza. polvere).
esaminando gli esempi di Al momento ho pensato che Una domanda frequente negli
TechSpeak, i “techronimi” (ossia questo fosse il colmo, ma poi ambienti scolastici statunitensi
gli acronimi e le abbreviazioni l’esperienza mi ha insegnato che alla fine degli anni Sessanta
in TechSpeak) sono utilizzati in il peggio deve sempre ancora era: “Sei un TEFLician o un
maniera massiccia, come del venire. facilitator?”. Quello che voleva{ riflessioni metodologiche
TABELLA 8 – ESEMPI DI TECHSPEAK NELLA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE
Se puoi dire… Non dire semplicemente…
(scuola) secondaria di primo grado (scuola) media
(scuola) secondaria di secondo grado (scuola) superiore
10 viabilità complanare vie collaterali
obliterare timbrare, convalidare, annullare
divieto di balneazione vietato fare bagni
la scadenza è fissata entro e non oltre le ore 24 del giorno undici febbraio duemilasedici scade l’11/2/2016
nella misura dello stretto necessario quanto basta
documento di viaggio biglietto
dire era: “Ti rendi conto che sono strumenti utili al fine di ecologisti si sono resi conto che
non si può insegnare, ma solo evitare di ripetere espressioni è stato un grave errore, e quindi
facilitare l’apprendimento, o ti lunghe. Il nostro uso qui di stanno mettendo di nuovo in
consideri ancora un tecnico del ESP, OED e TEFL è giustificato, funzione i vecchi tram e ne
TEFL (Teaching English as a si spera, dal fatto che i lettori costruiscono di nuovi – salvo
Foreign Language)?”. In quegli hanno familiarità con queste che non le chiamano più “linee
anni e in quei luoghi sembrava sigle – le parafrasi sono state tranviarie” ma “metropolitane
che “insegnante” fosse diventata date per assicurarsi che non leggere”. Un nome dal suono
una di quelle parole tabù che vi siano ambiguità, ma sono straniero o hi-tech viene spesso
una persona educata non probabilmente ridondanti. utilizzato per mascherare
userebbe mai in pubblico – e i La qualità di un testo, di ESP referenti spiacevoli. Ogni
libri di metodologia evitavano o altro, può essere valutata riferimento alla spending review
tutti i possibili riferimenti solo sulla base dei destinatari. non è casuale.
all’insegnamento.7 Quando i La pubblica amministrazione
miei colleghi e io siamo stati 6. E in Italia? è tra i principali produttori di
invitati a una partita di baseball Dopo una massiccia campagna TechSpeak (per alcuni esempi,
allo stadio dei Dodgers di Los contro gli “enti inutili”, v. tab. 8).
Angeles, a un certo punto conseguente agli scandali sulla
il tabellone luminoso ha cattiva gestione di alcuni di essi, 7. TechSpeak vs Plain English
annunciato la presenza di un la parola “ente” è ampiamente Il TechSpeak è chiaramente solo
gruppo di educators italiani.8 screditata. Ma dal momento una parodia divertente e non
In questi casi si scelgono le che gli enti di qualche tipo sono va contro il movimento per
parole nuove (o si danno nuovi ancora necessari a volte, essi il Plain English. Al contrario,
significati a parole vecchie) sono ora chiamati “autorità” o rivela gli eccessi del gergo
deliberatamente, al fine di più spesso Authority – con tutti tecnico facendolo “esplodere”
evidenziare nuovi concetti. i possibili errori di ortografia all’estremo. Nel definire una
Una visione equilibrata della e di pronuncia della parola penna a sfera come un “tubo di
questione ci porta a rilevare inglese. Avevamo molte tranvie deposizione lineare di pigmento
la necessità di termini nella maggior parte delle città, (TDLP)” e nel descriverla come
monosemici, ossia non che sono state successivamente “a microspherically transferred
ambigui, e della brevità. Gli sostituite con linee di autobus. viscous-substance-dispersion
acronimi e le abbreviazioni sono Negli ultimi anni, gli urbanisti, penetrative system” (cioè
sconcertanti per gli estranei, ma gli ingegneri dei trasporti e gli “un sistema di penetrazione-
7 Si veda, ad esempio: Dubin, Olshtain (1977).
8 Eravamo un gruppo di insegnanti di inglese nella scuola secondaria, borsisti Fulbright nel trimestre estivo del 1969.riflessioni metodologiche
}
dispersione di sostanza viscosa a volte anche moderato,
trasferita microsfericamente”) come abbiamo appena
può sembrare che ci sia un visto. Il punto è che
allungamento eccessivo delle ciò che è ampiamente
capacità di premodificazione giustificato in ambiti
(ossia di “costruzione a sinistra”) specialistici diventa
in lingua inglese, con quattro intollerabile nella
comunicazione 11
premodificatori (sei parole) tra
“a” e “system”; ma è davvero quotidiana, faccia a faccia
così? Ecco un esempio tratto o attraverso i media.
dal linguaggio dell’elettronica: Dove non parleremo di
“The Model 2000 is a “complesso farinaceo
portable battery-operated multiforme trattato
31/2-digit, five-function digital termicamente” o di
multimeter […]”,9 dove tra “a” e “fermentato di vegetali
“multimeter” possiamo trovare aciniformi”, ma diremo
cinque premodificatori e otto pane al pane e vino
parole, contando “tre e mezzo” al vino.
© Kues/Shutterstock.com, 2015
come una parola sola.
Il TechSpeak è quindi, dal
punto di vista di un linguista,
tecnicamente impeccabile –
9 “Il Modello 2000 è un multimetro digitale portatile funzionante a batteria, con cinque funzioni e un display di 3,5 cifre […]”, citato in Balboni,
Porcelli (1987:17).
Bibliografia – PORCELLI G. (1998), The English of Communication and
– BALBONI P.E., PORCELLI G. (1987), Output: English, Minerva Information Sciences: Analysis and Examples, Sugarco, Milano.
Italica, Bergamo. – PORCELLI G. (2004), “I processi del definire in prospettiva
– DUBIN F., OLSHTAIN E. (1977), Facilitating Language Learning, glottodidattica”, in BRUTI S. (a cura di), La parafrasi tra messa a fuoco
McGraw-Hill, New York. del codice e negoziazione discorsiva, numero monografico di Rassegna
Italiana di Linguistica Applicata, a. XXXVI, n. 1, gennaio-aprile, pp. 67-88.
– IBBA M. (1988), L’inglese della medicina, Vita e Pensiero, Milano.
– PORCELLI G. (2006), “The Language of Technology: The Lighter
– OAE (1989), Oxford Advanced Learner’s Dictionary, 4th edition,
Side”, in VINCENT J. (a cura di), English in Technology, numero
Oxford University Press, Oxford.
monografico di Anglistica, vol. X, nn. 1-2, pp. 135-148.
– OED (1999), Oxford English Dictionary, 2nd edition on CD-Rom,
– TENNER E. (1986), TechSpeak or How to Talk High Tech, Kogan
version 2.0, Oxford University Press, Oxford.
Page, London.
Gaia Ierace – Paula Grisdale
31
76
0
IE
QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO
R AC
O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO,
E
INGLESE
DO
FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO
w
DOWN TO BUSINESS
N
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.
TO
bU
SI
NES
S+
CD
M
P3
Gaia Ierace - Paula Grisdale
In copertina: © DigitalVision/Getty Images
Ierace - Grisdale
Down to Business Down to business
Il testo ha l’obiettivo di presentare la lingua inglese in una varietà di contesti
professionali in modo da preparare gli alunni ad operare in situazioni lavorative reali. Developing a business know how for future generations
Grande attenzione è rivolta al potenziamento non solo delle abilità linguistiche ma anche
delle abilità trasversali.
▶ Il lessico specialistico viene presentato nel contesto d’uso. Ciò favorisce la
memorizzazione e permette la focalizzazione sulla lingua non solo a livello di frase o Didattica INcLuS
Iva
Down to business
chunks ma anche a livello testuale.
• La lingua inglese degli affari viene presentata in una varietà
▶ L’attenzione al contesto reale di utilizzo della lingua specialistica viene potenziata √ Percorsi sem
da rubriche di studio di casi, interviste reali ad esperti, attività di progetto per la
plificati
simulazione di situazioni reali, sezioni CLIL, anche per la creazione di percorsi √ Quaderno: Lear
interdisciplinari per il colloquio dell’Esame di Stato.
ning essentials
di contesti professionali in modo da preparare gli studenti ▶ La valutazione in classe: test di base e per obiettivi minimi e con prove di
autovalutazione; simulazione delle diverse prove dell’Esame di Stato e delle
certificazioni esterne.
ad operare in situazioni lavorative reali.
▶ DIDattIca INcLuSIva : esercitazioni facilitate, riassunti guidati da completare,
rubriche visuali. Il volumetto opzionale Learning Essential completa le dotazioni per
la didattica inclusiva e per il recupero focalizzando l’attenzione sugli obiettivi minimi.
▶ wEbtv : numerosi video con materiali originali, documentari e interviste.
• Grande attenzione alla didattica inclusiva con percorsi facilitati all’interno ImParoSuLwEb wEbtv PortaLE DI INGLESE wILL
del volume e con un volumetto opzionale, Learning Essential, che focalizza
www.imparosulweb.eu webtv.loescher.it inenglish.loescher.it il tutor di inglese
INGLESE
l’attenzione sugli obiettivi minimi.
← aLL’INtErNo DELLa coPErtINa
31760_PH1
La coNfIGurazIoNE comPLEta DEL corSo
31760
Interviste
• Ricca offerta di video; interviste a esperti dei vari settori aziendali
e documentari
NELL’ELENCO DEI LIbRI DI TESTO INDICARE L’INTERO CODICE ISbN
31760 originali
IEracE
€ 29,90 DOwN TO bUSINESS + CD MP3
VALIDO PER IL 2016
e del commercio e documentari originali
31760_Ierace.indd 1-3 01/02/16 15:51
adv_Anils_1/4_Down_p.59.indd 1 19/02/16 12:49{ riflessioni metodologiche
La classe di italiano L2 o LS come
12
laboratorio di ricerca permanente
alla luce della Legge 107/2015
Susanna Guarducci
Abstract
L’intento di intraprendere una lettura della riforma della scuola, la “Buona Scuola”, nell’ottica di una
visione del fare scuola come percorso dinamico, funzionale e specifico ai bisogni di ogni contesto
educativo, nasce da una visione diversa che, a nostro avviso, la riforma può offrire. Dalla lettura dei
primi comma, ci sembra emerga un’idea di scuola intesa come laboratorio di ricerca più vicino ai bisogni
e ai desideri di chi la vive e la gestisce. Pur consapevoli delle difficoltà che la nuova ottica presenta e
della precarietà delle risorse, è comunque necessario intravedere le opportunità di svolta in nome di
una maggiore chiarezza negli scopi e nelle azioni necessaria ai promotori e ai fruitori di formazione,
educazione e cultura. Consapevoli dei limiti della nostra indagine e interpretazione, evidenziamo nella
proposta di riforma degli spazi di scelta e di promozione formativa e culturale che possono riferirsi a
ciascun ambiente di apprendimento; nel nostro caso, alla classe di lingua italiana come lingua seconda
(L2) o lingua straniera (LS).
1. Introduzione qualitativa e quantitativa sono Collegio dei Docenti in qualità
Proviamo a riflettere su strumenti i primi soggettivi e i di offerta formativa triennale
alcune parole chiave della secondi oggettivi, procederemo volta al miglioramento degli
nuova riforma della scuola per fasi di lavoro restando esiti di apprendimento della
(legge 13 luglio 2015, n. 107, nell’ottica delle possibilità lingua italiana, e quindi
la “Buona Scuola”) pensando di azione individuate nella legge occorre scandire i traguardi
a una classe di lingua italiana di riforma. previsti nei termini del Piano
come lingua seconda o lingua Nel percorso ipotizzato per di Miglioramento. Il progetto
straniera. Le parole che realizzare la classe di laboratorio può essere presentato come
useremo si riferiscono ai primi permanente per l’insegnamento elemento di potenziamento
dodici commi della legge e al della lingua italiana L2 o LS è della formazione linguistica
comma 60. necessario definire le procedure a stranieri: come riferisce la
La scuola, o meglio, la classe del progetto partendo dalla legge al comma 7, “le istituzioni
di insegnamento al comma presentazione del percorso scolastiche, nei limiti delle
1o della normativa è definita che si intende realizzare al risorse umane, finanziarie e
“laboratorio permanente di strumentali […] individuano
ricerca”: il gruppo in cui viviamo il fabbisogno dell’organico in
la relazione di insegnamento/ relazione all’offerta formativa
apprendimento è rappresentato che intendono realizzare
dagli attori e dai destinatari nella “Buona Scuola” […] nonché in riferimento a
del nostro operare. In questo sono individuabili iniziative di potenziamento
senso, conoscere i singoli dell’offerta formativa e delle
spazi per realizzare
destinatari diventa essenziale attività progettuali”, comma
all’individuazione di bisogni diversi tipi di progetto che si esplicita alla lett. r
ed esigenze specifiche. Tenuto scolastico come offerta indirizzata
conto che, in ogni ricerca, all’“alfabetizzazione e
l’osservazione e l’indagine potenziamento dell’italianoriflessioni metodologiche
}
come lingua seconda attraverso quali espliciteremo, a macro può essere più specificatamente
corsi e laboratori per studenti linee, alcune esemplificazioni culturale e di breve durata
di cittadinanza o di lingua non di progetto, la tipologia di mentre la promozione può
italiana, da organizzare anche pubblico e di contesto a cui ci essere di natura culturale e/o
in collaborazione con gli enti possiamo riferire, i partecipanti didattica e strutturata in un
e il terzo settore, con l’apporto interni e le modalità progettuali, tempo più lungo, da concludersi
della comunità d’origine, i sostenitori esterni, essenziali anche con un evento.
delle famiglie e dei mediatori alla realizzazione al progetto. Il secondo interrogativo riguardo 13
culturali”. La possibilità di all’idea progettuale è incentrato
procedere nell’ottica progettuale 2. Prima fase: progettare sulla necessità del suo esistere o
si declina all’interno di ciascuna la classe di laboratorio meno in quanto imprescindibile
istituzione attraverso gli organi permanente dal pubblico di fruitori con
di riferimento, a cui segue Pensando all’idea di classe bisogni e desideri specifici.
l’individuazione dei soggetti che come “laboratorio permanente Le domande che ci poniamo
possono sostenere il progetto di ricerca”, l’idea di progetto sono rivolte alla valenza della
– dirigente scolastico, docenti, didattico-formativo si proposta, al comprendere a
personale ATA – che possono concretizza in promozione di chi è rivolta, a ipotizzare i
farsi sostenitori e promotori, per saperi, di competenze finalizzate possibili cambiamenti didattico-
esempio, di un laboratorio o di a uno scopo. formativi che questa richiede e
un corso di lingua. Nei passaggi La prima domanda da porci quindi a declinarne l’impianto
che seguono cercheremo di sarà se la classe di laboratorio strutturale e a riconoscere
trasformare l’idea di progetto permanente si inserisce in i soggetti partecipanti al
in scelte esplicite sia riguardo un progetto di promozione suo sviluppo: emerge qui la
al pubblico dei fruitori, che ai culturale o di formazione necessità di comprendere quale
sostenitori, interni ed esterni didattico/educativa, e se sia il ruolo dell’istituzione
all’istituzione. la promozione dipende da scolastica e delle altre possibili
Cercheremo di seguito di un’istituzione scolastica istituzioni che potrebbero essere
esplicitare quale promozione pubblica o privata a carattere coinvolte, quale funzione,
o evento possiamo proporre, culturale o più specificatamente in questo contesto, potrebbe
sia esso culturale e/o didattico, formativo. avere il territorio, laddove la
chi possono essere i nostri In questo contesto intendiamo lett. r del comma 7 ribadisce
fruitori e perché questi evento o promozione una la collaborazione con “gli enti
potrebbero usufruirne. proposta progettuale mirata a e il terzo settore”.
In relazione alla tipologia un pubblico specifico e volta alla Tornando alla classe/laboratorio,
progettuale, presenteremo soddisfazione dei bisogni del potremmo ipotizzare una classe
quattro fasi all’interno delle gruppo di riferimento. L’evento di insegnamento di lingua
italiana LS o L2 come spazio
di apprendimento/ricerca
in funzione di un gruppo di
studenti specifico e ben definito.
A questo punto riprendiamo le
parole chiave del comma 2 della
legge: flessibilità, diversificazione,
integrazione e coordinamento
delle risorse all’interno della
progettazione del laboratorio.
Di seguito esponiamo alcuni
©Akimov Igor/Shutterstock.com, 2016
esempi della nostra visione
di classe di laboratorio
permanente. Nel primo
caso pensiamo a una classe
di studenti di italiano L2: il
laboratorio potrebbe essere
rivolto alla conoscenza del
territorio e quindi essere
strutturato con percorsi mirati,{ riflessioni metodologiche
con uscite sul territorio, in interessati all’apprendimento
contesti specifici che potrebbero flessibilità, della lingua. In questa ipotesi,
interessare l’ambiente culturale l’istituzione scolastica si
o paesaggistico in relazione diversificazione, presenta in una nuova veste e
alle motivazioni degli studenti integrazione e funzione, che la legge definisce
che variano per età e per coordinamento al comma 60, lett. a, come
interessi. La lingua diventa sono le parole chiave “orientamento della didattica
14 il veicolo dell’apprendimento e della formazione ai settori
della scuola come
necessario alla conoscenza del strategici del made in Italy in
contesto, e il ritorno in classe
laboratorio di ricerca base alla vocazione produttiva
potrebbe essere compreso come culturale e sociale di ciascun
momento di riflessione sulle territorio”. All’interno di questa
conoscenze acquisite, sulle opportunità di promozione della
e di conoscenza reciproca; in
strutture linguistiche utilizzate, lingua e della cultura italiana,
questo caso i fruitori possono
sul riutilizzo di quanto appreso la scuola potrebbe creare
essere studenti non italofoni contesti di scambio culturale,
per ampliare le competenze
e studenti italofoni, dove la usufruendo di gemellaggi
linguistiche e i propri interessi
lingua seconda per i primi e la fra scuole e promuovere la
culturali. Il laboratorio sopra
declinato può interessare lingua madre per i secondi è competenza multilinguistica
studenti di scuola primaria e un investimento da rielaborare tra comunità e territori europei,
secondaria, e può coinvolgere in una seconda fase come uso sostenendo l’opportunità
sostenitori interni ed esterni alla per gli studenti non italofoni, di crescita linguistica,
scuola. Se invece intendiamo e come meta-cognizione culturale in una prospettiva di
rimanere all’interno del contesto linguistica per gli italofoni. In meticciamento socio-linguistico
scolastico – e questo è il secondo questa situazione, la gestione ad ampio raggio, arrivando
caso – la classe di laboratorio della classe-laboratorio dipende anche a creare scambi di
può rimanere maggiormente dalle scelte organizzative soggiorno fra studenti di scuole
ancorata al curricolo di lingua, della scuola: potrebbe essere europee.
incentrarsi sull’alfabetizzazione in orario extrascolastico per
di base e dare un orientamento il laboratorio-culturale o nei 3. Seconda fase: il pubblico
di flessibilità e di diversificazione periodi di sospensione delle e il suo contesto
al percorso formativo attraverso attività didattiche, mentre, se ha Nella classe di lingua conoscere
scelte di promozione da parte un impianto più prettamente i fruitori di un progetto
dei docenti che diano priorità disciplinare e finalizzato didattico-educativo significa
all’apprendimento della all’inserimento scolastico, può poter individuare percorsi
lingua al fine di permettere essere realizzato nell’orario adeguati al livello di competenza
un miglior inserimento nel curricolare. Certo è che il linguistica dello studente
contesto scolastico, di imparare coordinamento e la condivisione secondo i descrittori del QCER
a muoversi nell’ambiente degli intenti fra docenti e (Quadro Comune Europeo di
scolastico, di riconoscerne personale amministrativo Riferimento), fare proposte
gli usi e le finalità attraverso diventa essenziale alla sua di situazioni linguistico-
attività specificatamente realizzazione. comunicative contestualizzate
esperienziali. Se, invece, La classe di laboratorio potrebbe per livello di riferimento,
parliamo di potenziamento della assumere, infine, una valenza proporre strutture linguistiche
lingua in relazione a contenuti completamente diversa se comprensibili, come sottolineato
specifici – terzo caso – potrebbe l’istituzione scolastica intende da Balboni (2012:39-41),
essere auspicabile la scelta promuovere la lingua attraverso secondo la prospettiva del
di alcuni temi disciplinari la promozione culturale del processo di acquisizione
in relazione all’età e agli territorio e quindi diventare linguistica dell’input +1,
interessi dei discenti, e più un’agenzia formativa aperta definita da Krashen.
specificatamente interculturali all’esterno, e offrire opportunità L’adeguatezza del percorso
(fiabe, abitudini alimentari, di apprendimento di lingua si traduce in flessibilità intesa
canzoni) in cui la lingua si usa italiana come lingua straniera a come capacità del docente di
per apprendere altro da sé, un pubblico esterno, a studenti individuare le caratteristiche
come veicolo di comunicazione stranieri in Italia per lavoro, e le individualità di ciascun
e di relazione, di integrazione studio, vacanza e che sono apprendente, di comprendereriflessioni metodologiche
}
il suo desiderio/bisogno come capacità diversamente l’ente erogatore, in questo
di lingua, di motivazione configurate da individuo a nostro specifico la scuola, non
alla frequenza del percorso individuo e utilizzate nel può esimersi dal riconoscimento
formativo, di realizzazione del conoscere e nell’interpretare la dei suoi fruitori intesi come
proprio progetto di vita. Ciò è realtà e il mondo. In quest’ottica studenti ma anche come
ben evidenziato nella piramide di diversificazione l’integrazione famiglie. Nei confronti dei
dei bisogni di Maslow (2010), diventa esplicitazione del senso primi sono imprescindibili le
scelte didattiche metodologiche 15
in cui si riconosce come il di sé in relazione al contesto e
desiderio di realizzazione di sé, condivisione della molteplicità e gli scopi del fare lingua,
rispetto agli altri e al contesto, di modi di apprendere dei per i secondi il patto di
sia sostenuto da competenze e soggetti che lo vivono e lo corresponsabilità che il rapporto
valori personali che si affinano partecipano, nel nostro caso scuola-famiglia rappresenta e
man mano che l’individuo gli studenti di lingua. che si traduce in partecipazione
cresce e partecipa alla vita La classe/laboratorio richiede attiva al progetto formativo e,
collettiva (v. fig. 1). coordinamento progettuale e in senso più ampio del termine,
al progetto di vita degli studenti-
La diversificazione, pertanto, sistemico in riferimento alla
figli.
implica riconoscimento della proposta linguistica e alla
Se la consapevolezza del
necessità di tempi e fasi sua promozione (comma 2):
promuovere eventi linguistici fa
che rispettino le modalità di una progettualità interna e
emergere una scuola ancor più
apprendere secondo strategie e specificatamente legata allo radicata a delle precise scelte
stili di apprendimento specifici sviluppo delle competenze e a un suo progetto educativo,
e in relazione a caratteristiche linguistiche, quindi al la stessa non può perdere di
personali psicologiche, “promuovere lingua”, e vista la realtà esterna in cui
sociali e neurolinguistiche: una progettualità esterna, si inserisce e di cui fa parte:
tra queste troviamo per precedente, che richiama il progetto in questo senso
esempio le capacità intellettive l’attenzione e rende espliciti si amplifica nell’ottica della
individuate e definite da gli scopi della promozione e promozione sociale dove tutte
Gardner “intelligenze multiple” dell’ente promotore. le proposte culturali hanno
(Balboni, 2012:78-80), intese Pensando a un corso di lingua, senso e significato in relazione
allo sviluppo socio-culturale,
economico e di crescita collettiva.
Figura 1 – LA PIRAMIDE DEI BISOGNI DI MASLOW
In questo senso, si può
promuovere lingua italiana
ai cittadini stranieri residenti
come ai cittadini stranieri
Autorealizzazione ospiti e visitatori: si tratta
Realizzazione
di vedere la diffusione della
di se stessi lingua e della sua cultura
in una dimensione di vasi
Prestigio, comunicanti che promuovono
Stima Rispetto, idee, sviluppano competenze
Riconoscimento e, soprattutto, diffondono una
“cultura della reciprocità” che
Appartenenza
Sociali Amore
avvia al Modello Dinamico
Accettazione di Sensibilità Interculturale
(MDSI), così descritta da
Protezione, M.J. Bennett e ripresa da
Sicurezza Certezza,
Castiglioni (2005:13-15), in cui la
Tranquillità
competenza interculturale, data
dall’incontro di lingue, culture,
Primari Salute, Riposo
storie individuali e collettive
Fame, Sete
diverse, permette a ciascuno
di costruire la realtà attraverso
Fonte: Piramide di Maslow © 2001 Iss. la differenza culturale in una
dimensione di life-long learning.Puoi anche leggere
