RIVISTA DI SCIENZE DELL'EDUCAZIONE - PROSSIMITÀ. RIFLESSIONI - Pontificia Facoltà di ...
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RIVISTA DI SCIENZE
DELL’EDUCAZIONE
PONTIFICIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELL'EDUCAZIONE AUXILIUM
ANNO LX ● GENNAIO APRILE 2022
POSTE ITALIANE SPA - SPED. IN ABB. POSTALE D.L. 353/2003 (CONV. IN L. 27/02/2004 N. 46) ART. 1, COMMA 2 E 3, C/RM/04/2014
PROSSIMITÀ.
RIFLESSIONI
PER INTERPRETARE
IL PRESENTECOMITATO DI DIREZIONE
PIERA RUFFINATTO
MARCELLA FARINA
MARIA ANTONIA CHINELLO
MARTHA SÉÏDE
ROSANGELA SIBOLDI RIVISTA DI SCIENZE
MARIA TERESA SPIGA DELL’EDUCAZIONE
MARIA SPÓLNIK PUBBLICAZIONE QUADRIMESTRALE
EDITA DALLA PONTIFICIA
COMITATO SCIENTIFICO FACOLTÀ DI SCIENZE DELL'EDUCAZIONE
“AUXILIUM” DI ROMA
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GIORGIO CHIOSSO (Italia)
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DIREZIONE
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Via Cremolino 141
JUAN CARLOS TORRE (España)
00166 Roma
BRITT-MARI BARTH (France)
MICHELE PELLEREY (Italia) Tel. 06.61564226
MARIA POTOKAROVÁ (Slovakia) Fax 06.615720248
COMITATO DI REDAZIONE E-mail
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CETTINA CACCIATO INSILLA segretaria.rse@pfse-auxilium.org
MARIA ANTONIA CHINELLO
SYLWIA CIĘŻKOWSKA Sito internet
PINA DEL CORE https://rivista.pfse-auxilium.org/
MARCELLA FARINA
KARLA M. FIGUEROA EGUIGUREMS Informativa GDPR 2016/679
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ENRICA OTTONE presso l’amministrazione della rivista.
ANNA PERON
LINDA POCHER
PIERA RUFFINATTO
MARTHA SÉÏDE
ROSANGELA SIBOLDI
ALESSANDRA SMERILLI ASSOCIATA
MARIA TERESA SPIGA ALLA UNIONE STAMPA
MARIA SPÓLNIK PERIODICA
ITALIANA
MILENA STEVANI
DIRETTORE RESPONSABILE Aut. Tribunale di Roma
31.01.1979 n. 17526
MARIA ANTONIA CHINELLO
Progetto grafico impaginazione
COORDINATORE SCIENTIFICO
e stampa
MARCELLA FARINA EMMECIPI SRL
SEGRETARIA DI REDAZIONE
RACHELE LANFRANCHI
ISSN 0393-3849RIVISTA DI SCIENZE
DELL’EDUCAZIONE
ANNO LX NUMERO 1 • GENNAIO/APRILE 2022
Poste Italiane Spa
Sped. in abb. postale d.l. 353/2003
(conv. in L. 27/02/2004 n. 46) art. 1, comma 2 e 3, C/RM/04/2014
PONTIFICIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELL'EDUCAZIONE AUXILIUMDOSSIER
PROSSIMITÀ.
RIFLESSIONI PER INTERPRETARE IL PRESENTE
Proximity: reflections for interpreting the present
Introduzione al Dossier
Introduction to the Dossier
Marcella Farina 6-14
SOMMARIO
Oltre il tempo della solitudine.
Ripensare le relazioni tra prossimità e distanza
Beyond times of solitude: rethinking the relationship
between proximity and distance
Donatella Pagliacci 15-27
La prossimità tra desiderio e paura.
L’impatto del Covid-19 su bambini e adolescenti
The proximity between desire and fear:
the impact of Covid-19 on children and adolescents
Simonetta Magari - Mario Iasevoli - Chiara Spatola 28-41
Un anno dopo.
I media nel “presente continuo” della pandemia
One year later:
the media in the “continuous present” of the pandemic
Marica Spalletta 42-58
Immagini di Dio in tempo di crisi.
Un invito a purificare lo sguardo
Images of God in times of crisis: an invitation to purify one’s gaze
Linda Pocher 59-75
Morte, vulnerabilità e ricerca di senso
ai tempi del Covid-19
Death, vulnerability, and the search for meaning
in times of Covid-19
Giovanni Del Missier - Roberto Massaro 76-91
2 PONTIFICIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE AUXILIUM«Quando sono debole è allora che sono forte»
(2Cor 12,10): la «teologia della debolezza» in 1-2 Corinzi
“When I am weak, then I am strong” (2Cor 12:10):
The “theology of weakness” in 1-2 Corinthians
Giuseppe De Virgilio 92-103
ALTRI STUDI
Persona umana e attitudini al cambiamento.
Per una nuova leadership nella vita consacrata
The human person and attitudes towards change:
for a new leadership in the consecrated life
Pina Del Core 106-130
Discovering interreligious dialogue:
biblical and patristic insights
Alla scoperta del dialogo interreligioso:
approfondimenti biblici e patristici
Josmy Jose 131-147
ORIENTAMENTI BIBLIOGRAFICI
Recensioni e segnalazioni 150-165
Libri ricevuti 166-167
Libri delle docenti auxilium 168-174
Norme per i collaboratori della Rivista 178-179
RIVISTA DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE • ANNO LX NUMERO 1 • GENNAIO/APRILE 2022 3DOSSIER
PROSSIMITÀ.
RIFLESSIONI PER INTERPRETARE
IL PRESENTELA PROSSIMITÀ TRA DESIDERIO
E PAURA. L’IMPATTO DEL COVID-19
SU BAMBINI E ADOLESCENTI
THE PROXIMITY BETWEEN DESIRE AND FEAR: THE IMPACT
OF COVID-19 ON CHILDREN AND ADOLESCENTS
SIMONETTA MAGARI - MARIO IASEVOLI - CHIARA SPATOLA1
1. La pandemia e i bambini da parte di uno o entrambi i coniugi.
DOSSIER
A livello della comunità è segnalata
Il Rapporto Protezione dei bambini
una generale perdita di fiducia nel-
durante la pandemia di Coronavirus,2
l’altro, una minore possibilità di ac-
pubblicato dall’Unicef a circa un anno
cesso ai servizi di supporto, all’istru-
di distanza dall’inizio dell’emergenza
zione e agli ambienti di gioco. Il rap-
sanitaria, ha descritto in modo pun-
porto pone l’accento sui rischi per
tuale come è cambiata la vita dei mi-
l’infanzia riscontrati durante la pan-
nori durante la pandemia da un punto
demia, evidenziando il possibile in-
di vista socio-ecologico e psicologico.
cremento di maltrattamenti fisici ed
A livello globale, il documento pone emotivi, di violenze sessuali e dello
l’attenzione sul possibile aumento sfruttamento minorile, di abbandono
del rischio di abusi, di una maggior scolastico e aumento del lavoro mi-
negligenza e disattenzione da parte norile per compensare la diminuzione
degli adulti, tali da favorire un aumento del reddito familiare, di sintomi psi-
del disagio psicologico con ovvie cologici dovuti alle misure di isola-
conseguenze sullo sviluppo. A livello mento, alla scarsa comprensione
familiare, motivi di allerta riguardano della situazione, alle esperienze di
le eventuali separazioni del bambino lutto dovute alla perdita di persone
dalla famiglia (per motivi sanitari, se- care. Per quanto riguarda le limitazioni
parazione coniugale o altre cause), delle esperienze relazionali, l’Unicef
incremento del disagio psicologico ha dichiarato che per 168 milioni di
dei genitori e di episodi di violenza studenti (1/3 in America Latina e Ca-
domestica tali da influire sul clima raibi) l’esperienza scolastica è stata
affettivo e relazionale, così come la interrotta per almeno dodici mesi, un
riduzione di possibilità di sostenta- bambino e un ragazzo su sette ha
mento a causa della perdita del lavoro vissuto misure di permanenza in casa
28 PONTIFICIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE AUXILIUMper la maggior parte dell’anno favo- appello alla più ingegnosa creatività
rendo l’aumento di stati d’ansia, de- delle famiglie per ripensare spazi,
pressione e isolamento. Per i bambini giochi, tempi, relazioni, in una condi-
che vivono in contesti sociali difficili, zione di convivenza per certi versi
c’è stato un aumento del 14% (6/7 forzata, che con il prolungarsi delle
milioni in totale sotto i 5 anni) di casi limitazioni ha solo parzialmente sop-
di malnutrizione acuta. In tutto il mon- perito al soddisfacimento dei bisogni
do, 2/3 dei servizi per la salute mentale primari di crescita dei più piccoli. In
dei bambini e degli adolescenti hanno questo tempo particolare è stato ne-
interrotto la loro attività (tra il 15% e il cessario costruire nuove routine, or-
20% in Italia).3 Questi dati sottolineano ganizzare la giornata con orari stabili
l’urgenza di rimettere al centro delle e con attività che potessero appagare
riflessioni e delle decisioni il tema del tutti i bisogni di conoscenza e di ap-
LA PROSSIMITÀ TRA DESIDERIO E PAURA / SIMONETTA MAGARI - MARIO IASEVOLI - CHIARA SPATOLA
benessere psicologico e sociale dei prendimento e, per quanto possibile,
bambini, che solo attraverso espe- di relazionalità. Nelle situazioni più
rienze di prossimità, contatto fisico, esposte è ancora oggi fondamentale
riappropriazione degli spazi di crescita garantire un’adeguata rassicurazione
(scuola, parrocchia, attività sportive) emotiva, consapevoli di quanto le
e relazioni affettive può essere pro- emozioni e l’atteggiamento di noi
mosso. Urgenza evidenziata anche adulti rappresentino una bussola per
da Papa Francesco attraverso il lancio i più piccoli e del fatto che il nostro
del Global Compact on Education, benessere promuova il loro benessere.
al quale tutti gli attori civili e religiosi Nelle situazioni di confinamento so-
sono invitati a partecipare per ripen- ciale vissute è stato utile inserire nella
sare l’educazione alla luce delle sfide giornata brevi momenti di saluto at-
che l’attualità pone, “rimettendo la traverso videochiamate ad amici, mae-
persona al centro”, in modo partico- stre, cugini, nonni. Mantenere vivi
lare le nuove generazioni.4 questi rapporti e il desiderio di ritrovarsi
presto ha favorito un ancoraggio al
2. La prossimità negata futuro, necessario perché l’emergenza
Relativamente al contesto italiano, venisse percepita come transitoria.
durante il così detto lockdown duro Le limitazioni dovute alla pandemia
l’attenzione per i bambini, soprattutto sembrano aver avuto degli effetti ri-
in età prescolare, è rimasta ai margini scontrabili anche a livello epigenetico,
del dibattito. La loro routine giornaliera in particolare sullo sviluppo puberale
è improvvisamente cambiata, impe- dei minori. Secondo uno studio rea-
dendo loro di anticipare gli eventi, di lizzato dal gruppo di lavoro dell’ospe-
costruire e abitare l’esperienza spesso dale pediatrico Bambino Gesù di
non riconoscendone più luoghi, tempi Roma, i casi di pubertà precoce sa-
e persone. È stato necessario fare rebbero raddoppiati durante il lock-
RIVISTA DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE • ANNO LX NUMERO 1 • GENNAIO/APRILE 2022 29RIASSUNTO SUMMARY
La prossimità fisica ed affettiva co- Physical and emotional closeness is
stituisce un bisogno fondamentale a basic need for human beings from
dell’essere umano, fin dalla nascita birth, and in all aspects it is one of
e rappresenta a tutti gli effetti uno the primary factors that favor deve-
dei principali fattori che ne favori- lopment. From a socio-ecological
scono lo sviluppo. and psychological point of view, the
L’avvento della pandemia di Covid- onset of the Covid-19 pandemic has
19 ha profondamente modificato la profoundly changed minors’ lives,
vita dei minori, da un punto di vista drastically reducing opportunities for
socio-ecologico e psicologico, ridu- integrally living their social and rela-
cendo drasticamente l’opportunità tional dimensions. This essay ana-
DOSSIER
di vivere in modo integrale la di- lyses these changes, bringing to
mensione relazionale e sociale. light the effects of this denied clo-
Il contributo analizza questi cambia- seness on children’s and adole-
menti, mettendo in luce gli effetti di scents’ mental well-being.
questa prossimità negata sul benes- It also attempts to provide a reading
sere mentale di bambini e adolescenti. of the contemporary social and cul-
Esso cerca inoltre di fornire una lettura tural setting in relation to the desire
del contesto sociale e culturale con- for and fear of human touch. Finally,
temporaneo in relazione al desiderio it outlines a few possible trajectories
e alla paura del contatto umano. Ven- for accompanying the youngest to-
gono infine delineate alcune possibili wards a gradual rediscovery of clo-
traiettorie per accompagnare i più seness and the enormous develop-
giovani verso una graduale riscoperta mental value it carries.
della prossimità e dell’enorme valore Keywords
evolutivo di cui essa è portatrice. Proximity, fear of contact, childhood,
Parole chiave adolescence, Covid-19 pandemic,
Prossimità, paura del contatto, in- emotional education.
fanzia, adolescenza, pandemia di
Covid-19, educazione emotiva.
down con comprensibili risvolti sul strizioni: qualità dell’alimentazione,
piano fisico e psicologico. Secondo riduzione dell’attività fisica e incre-
gli autori, questo fenomeno sarebbe mento dell’uso dei dispositivi (tra cui
direttamente imputabile alle misure la DAD), stress emotivo.5
restrittive e al cambiamento di abitu- Proprio la sospensione delle attività
dini nello stile di vita durante le re- scolastiche pone tutt’ora una que-
30 PONTIFICIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE AUXILIUMnecessità, acuendo per altro molte
disuguaglianze già presenti tra chi
RESUMEN
poteva usufruire di dispositivi, spazi
La proximidad física y afectiva cons- e supporti necessari per la parteci-
tituye una necesidad fundamental pazione alle lezioni, e con risultati di-
del ser humano, desde el nacimiento scutibili, se non fallimentari, sul piano
y representa a todos los efectos dell’apprendimento (risultati Invalsi) e
uno de los principales factores que
della crescita, soprattutto per gli stu-
favorecen su desarrollo. La llegada
denti più giovani (scuola primaria e
de la pandemia Covid-19 ha modi-
secondaria di primo grado), come ri-
ficado profundamente la vida de
portato dal documento Impatto DDI
los menores, desde un punto de
su apprendimento e benessere psi-
vista socio-ecológico y psicológico,
cofisico del Consiglio Nazionale degli
reduciendo drásticamente la opor-
LA PROSSIMITÀ TRA DESIDERIO E PAURA / SIMONETTA MAGARI - MARIO IASEVOLI - CHIARA SPATOLA
Psicologi (CNOP), nel quale si riporta
tunidad de vivir de manera integral
un incremento di sintomatologie legate
la dimensión relacional y social.
allo stress, ansia, depressione, disturbi
El artículo analiza estos cambios,
del sonno, ritiro sociale, sentimenti
resaltando los efectos de esta pro-
di solitudine e isolamento, irritabilità,
ximidad negada al bienestar mental
difficoltà di concentrazione, scarso
de niños y adolescentes. Este in-
supporto da parte degli insegnanti.6
tenta además, aportar una lectura
Come la letteratura ci insegna, i primi
del contexto social y cultural con-
anni di vita restano fondamentali per
temporáneo en relación con el de-
seo y el miedo al contacto humano. la promozione dello sviluppo fisico,
Se delinean algunas pistas posibles cognitivo e affettivo, processo non
para acompañar a los más jóvenes lineare ma che beneficia di così dette
hacia un descubrimiento gradual finestre di opportunità evolutive7 e
de la proximidad y del enorme valor sulla possibilità di affrontare con suc-
evolutivo de la que es portadora. cesso i relativi compiti di sviluppo.8
Palabras clave Come da tempo evidenziato dall’ap-
Proximidad, miedo al contacto, in- proccio socioculturale sta alla società
fancia, adolescencia, pandemia del e alla cultura (famiglia, scuola e altre
Covid-19, educación emotiva. realtà educative)9 fornire ai bambini
gli strumenti e il supporto necessari
alla crescita, che non si possono
stione rilevante e non più procrasti- certo limitare all’istituzione della DAD.
nabile, che va ben oltre il tema del- A questo punto della riflessione è
l’apprendimento e dell’acquisizione quasi scontato chiedersi quante fi-
di specifiche competenze. L’introdu- nestre di opportunità abbiamo perso
zione della stessa didattica a distanza durante i mesi di chiusura delle scuole
ha solo in parte risposto a questa e delle altre attività educative e se
RIVISTA DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE • ANNO LX NUMERO 1 • GENNAIO/APRILE 2022 31esiste un diritto alla crescita che an- 3. La prossimità, tra desiderio
drebbe meglio tutelato. e paura
In questa nuova fase non si tratta La prossimità fisica ed affettiva rap-
solo di ripensare il sistema scolastico presenta non solo un bisogno primario
ed educativo in termini di strutture, dei bambini, ma va considerata a
di organizzazione e di personale, ma tutti gli effetti una delle determinanti
di rimettere al centro i bisogni di principali dello sviluppo umano.
bambini e ragazzi, il loro benessere A giudizio di Bowlby stringere legami
psicologico e relazionale. La dimen- emotivi intimi riguarderebbe una com-
sione relazionale e affettiva data dalla ponente di base della natura umana,
prossimità non è solo fattore impre- già presente in forma germinale nel
scindibile dello sviluppo infantile e neonato e che permane durante la
del benessere dei bambini ma, in vita adulta e la vecchiaia.12
DOSSIER
una situazione come quella che stia- Il clima di paura e incertezza vissuto
mo ancora attraversando, rappresenta dalla società è stato così intenso da
una vera e propria misura di prote- penetrare all’interno delle famiglie
zione psicologica. La scuola e le altre condizionando le relazioni. È possibile
realtà educative, che per mesi sono che le limitazioni e le ampie richieste
state sottoposte a limitazioni, do- di cambiamento, dettate dall’emer-
vrebbero ripartire dall’orientare le at- genza, possano aver influito sulla
tività e la didattica all’accoglienza e qualità dei legami e sulla possibilità
alla cura della dimensione affettiva da parte degli adulti di rispondere ai
dei bambini, dimenticandosi inizial- bisogni dei bambini in termini di re-
mente e per quanto possibile della sponsività e disponibilità, non tanto
performance e della necessità di re- fisica quanto emotiva. La difficoltà
cuperare frettolosamente gli appren- degli adulti di costruire un senso, at-
dimenti perduti. Come ci suggeri- torno all’esperienza che li ha visti
scono gli studi sul clima della classe10 travolti, ha limitato la possibilità di
e sulla warm cognition,11 le nozioni offrire ai bambini un senso e delle
si fissano con le emozioni grazie al- modalità per comprendere e affrontare
l’attività di uno specifico network ce- i cambiamenti richiesti.
rebrale costituito da cognizioni e Da un punto di vista puramente sta-
emozioni stesse. Definire questa prio- tistico, per il numero di contagi avuti
rità può aiutare i bambini a costruire in Italia in questi mesi, molti bambini
un senso accessibile dell’esperienza hanno vissuto esperienze di isola-
di confinamento vissuta e che, par- mento, dei genitori o in prima persona,
zialmente, stanno ancora vivendo, o di lutto per la perdita di persone
garantendo loro uno spazio acco- care. In tutto questo, la narrazione
gliente e adeguato nel quale dare dei momenti più drammatici della
voce a pensieri ed emozioni. pandemia, a cui i bambini sono stati
32 PONTIFICIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE AUXILIUMlungamente esposti attraverso il lin- lenza di costrutti pre-verbali, concreti
guaggio, le immagini e i racconti dei e fisici. Un sistema semplice, meno
familiari e dei media, può aver am- articolato e con un numero limitato
plificato il senso di minaccia. di costrutti rispetto a quello adulto,
L’aumento della prossimità ha portato, tale da permettere una più scarsa
paradossalmente, anche ad un au- possibilità di costruire e comprendere
mento della minaccia percepita, sia l’esperienza della pandemia. Quando
rispetto alla dimensione cognitiva, le persone (adulti e bambini) si trovano
relativa alla capacità di comprendere dinanzi a esperienze attorno alle quali
e fronteggiare la situazione attraverso è difficile costruire un senso, come
l’individuazione di adeguate strategie nel caso di una pandemia, possono
di coping, sia rispetto alla dimensione andare incontro a quella che Kelly
emotiva, relativa alla possibilità di ha definito transizione d’ansia e cioè
LA PROSSIMITÀ TRA DESIDERIO E PAURA / SIMONETTA MAGARI - MARIO IASEVOLI - CHIARA SPATOLA
perdere il legame affettivo. la consapevolezza che gli eventi giac-
Una diversa possibile lettura teorica, ciono per lo più al di fuori del campo
utile ad ampliare la comprensione ri- di pertinenza del nostro sistema di
spetto al tema della prossimità, è costrutti, e che può generare la sen-
quella offerta dal costruttivismo e sazione di dolore, smarrimento, con-
dalla Psicologia dei Costrutti Personali fusione e a volte panico.14
di Kelly.13 Un costrutto teorico offerto L’aumento dei disturbi da separa-
da questa prospettiva è quello di di- zione, da ansia sociale e da ansia
pendenza, intesa come la possibilità generalizzata registrati nei più piccoli,
di collocare i propri bisogni su altri spesso manifestati con comporta-
(dipendenza su una o più figure) o su menti di regressione e maggior biso-
di Sé (dipendenza sul Sé). gno di prossimità verso le figure af-
In questi termini le relazioni che i fettive di riferimento, possono essere
bambini costruiscono con le principali letti anche nei termini di una transi-
figure di riferimento sono prevalen- zione di minaccia definita come “la
temente relazioni di dipendenza: i ge- consapevolezza di un imminente ed
nitori rappresentano le persone sulle ampio cambiamento delle strutture
quali i bambini collocano la quasi to- nucleari” tale da riguardare l’incolumità
talità dei propri bisogni, che nei primi fisica e la perdita del legame con le
anni di vita sono strettamente legati figure significative (transizione di mi-
alla sopravvivenza (protezione, con- naccia della dipendenza), che per il
forto e sostegno). bambino implica comunque la di-
I bambini possiedono un sistema di mensione della sopravvivenza.
costrutti (ossia di dimensioni di si- L’esperienza della pandemia può aver
gnificato attraverso cui dare senso favorito queste due transizioni, nei
all’esperienza) presumibilmente ca- bambini tanto quanto nei genitori.
ratterizzato da una maggiore preva- Alcune relazioni con le figure genitoriali
RIVISTA DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE • ANNO LX NUMERO 1 • GENNAIO/APRILE 2022 33si configurano nei termini descritti zione, a causa dei quali il bambino
dal percorso di dipendenza tracciato può evitare situazioni in cui deve al-
da minaccia, nel quale le figure di ri- lontanarsi: ad esempio, vigila sulla
ferimento tendono ad essere iperpro- presenza dei genitori durante il gioco,
tettive rispetto ad un mondo esterno si preoccupa dello stato di salute del
costruito come pericoloso e a consi- genitore. Il malessere può esprimersi
derare il bambino vulnerabile e conti- anche a livello somatico (mal di testa,
nuamente esposto a minacce prove- mal di pancia, nausea e vomito) e at-
nienti dall’esterno. I tentativi del bam- traverso un pianto difficilmente con-
bino di esplorare attivamente l’ambiente solabile. Nelle situazioni più severe,
vengono costantemente invalidati e le fantasie dei bambini possono ri-
scoraggiati, il quale finirà per costruire guardare il fatto che i genitori scom-
il mondo come un luogo poco sicuro paiano o che possano ammalarsi. La
DOSSIER
aumentando di conseguenza la di- prossimità come paura è altrettanto
pendenza dai genitori a scapito di una evidente nelle situazioni di ansia so-
più necessaria autonomia e autostima. ciale nella quale il bambino può ma-
La minacciosità della pandemia può nifestare imbarazzo, disagio, marcata
aver accentuato questi processi favo- timidezza nelle situazioni sociali, in
rendo sentimenti di desiderio e paura particolare nei confronti dei coetanei.
rispetto la prossimità. Può essere riluttante a partecipare a
Le chiusure hanno poi ostacolato il giochi, a scuola può preferire rimanere
naturale e auspicato processo di di- da solo durante l’intervallo, così come
spersione della dipendenza dalle figure al parco può prediligere giochi solitari.
genitoriali verso altre figure di riferi- Se questa situazione dovesse pro-
mento (Sé compreso), solitamente lungarsi nel tempo, le anticipazioni
favorito proprio dai legami che i bam- potrebbero riguardare il fatto che gli
bini instaurano gradualmente fuori altri non siano interessati a lui, che
dalle mura domestiche, a scuola, in non lo considerino o che intenzio-
parrocchia, nelle realtà sportive e as- nalmente lo ignorino. La difficolta di
sociative, nel proprio quartiere e nella “costruire” gli altri, li rende impreve-
comunità in generale. Questo feno- dibili e minacciosi ai suoi occhi. Quan-
meno psicologico, collaterale all’emer- do, invece, il disturbo è più ampio e
genza sanitaria, ha ulteriormente fa- ha a che vedere con un’ansia gene-
vorito una reciproca dipendenza tra ralizzata, il bambino può manifestare
genitori e figli. Nella fase di parziali intensa preoccupazione per il giudizio
riaperture degli spazi di socialità, che degli altri, un forte senso di vergogna
stiamo oggi attraversando, a comin- quando non può evitare di mettersi
ciare dalla scuola, allentare la tensione alla prova e, per tanto, tenta di farsi
di questo legame “salvifico” può por- notare meno possibile rimanendo ai
tare a sentimenti di ansia da separa- margini. Per la paura di sbagliare si
34 PONTIFICIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE AUXILIUMsottrae alle situazioni sociali, come mettendo alla prova i propri limiti.
le attività sportive, lamentando spesso Come sottolinea Siegel, questa ca-
sintomi fisici. Le anticipazioni riguar- ratteristica della mente adolescente
dano il non sentirsi all’altezza e la può essere in parte spiegata alla luce
sensazione che gli altri stiano co- del neurosviluppo.16 In questa fase
stantemente ad osservare e a valutare della crescita, infatti, si assiste ad un
negativamente le sue prestazioni, la aumento nell’attività dei circuiti ce-
vergogna per una brutta figura è una rebrali che utilizzano la dopamina,
previsione scontata. un neurotrasmettitore che gioca un
ruolo importante nella ricerca della
4. Gli aspetti essenziali gratificazione. Il sentirsi attratti da
dell’adolescenza e l’impatto
ciò che è nuovo, l’andare in cerca di
della pandemia
emozioni forti porta con sé il rischio
Conseguenze non meno rilevanti della
LA PROSSIMITÀ TRA DESIDERIO E PAURA / SIMONETTA MAGARI - MARIO IASEVOLI - CHIARA SPATOLA
che l’adolescente metta in atto com-
pandemia emergono anche fra gli portamenti estremi e potenzialmente
adolescenti. Studi condotti a livello pericolosi. Tuttavia essa svolge anche
internazionale hanno evidenziato la una funzione importante, arricchendo
presenza di sintomi depressivi e an- di vitalità e di entusiasmo la vita del-
siosi in un’ampia porzione di ragazzi l’adolescente, rendendolo più attivo,
e ragazze durante i periodi di lock- curioso e aperto al cambiamento. Si
down.15 A causa della modificazione tratta dunque di una risorsa impor-
delle routine quotidiane, si è inoltre tante per il benessere psicologico e
assistito all’insorgere di problemi del relazionale della persona anche nelle
ritmo sonno-veglia e ad un aumento fasi di sviluppo successive.
dell’irritabilità e dell’instabilità emotiva. Un altro aspetto fondamentale tipico
Sebbene non sia possibile stabilire dell’adolescenza è l’aumento del coin-
esattamente in che misura la pande- volgimento nelle relazioni sociali con
mia abbia inciso nel determinare questi i pari. L’adolescente tende a cercare
livelli così elevati di disagio, è fonda- meno il contatto e la vicinanza del-
mentale gettare luce sulla condizione l’adulto e ad investire, al contrario,
psico-fisica e sociale degli adolescenti molte energie nelle relazioni con i
oggi. Essa può essere compresa solo coetanei. Si tratta di un fattore posi-
tenendo conto degli importanti cam- tivo, che può favorire il costituirsi di
biamenti e delle sfide evolutive che una rete di sostegno reciproco, che
caratterizzano questa particolare fase aiuta l’adolescente a fronteggiare lo
di vita. Essi riguardano la sfera co- stress e le difficoltà che può incontrare
gnitiva, emotiva e comportamentale. nel suo percorso di crescita.17 Se da
Uno di essi è la ricerca di novità, una un lato questi cambiamenti dipendono
spinta interna che motiva a ricercare dallo sviluppo del cervello, dall’altro
nuove esperienze e gratificazioni, un ruolo fondamentale è giocato dal
RIVISTA DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE • ANNO LX NUMERO 1 • GENNAIO/APRILE 2022 35contesto in cui l’adolescente vive, come ad esempio coloro che soffri-
dalle esperienze che fa e dalle relazioni vano di problemi di natura psicologica
che intesse. L’avvento della pandemia già prima che scoppiasse l’emergenza
ha ostacolato la possibilità di vivere sanitaria.18 Si è assistito ad un au-
pienamente questi passaggi evolutivi mento dei problemi di dipendenza
e di soddisfare i bisogni di esplora- da Internet, in associazione con altri
zione e di socialità tipici degli e delle fenomeni come l’isolamento sociale,
adolescenti. L’isolamento forzato, la la dipendenza da sostanze, lo stress
chiusura delle scuole, hanno improv- e i disturbi psicopatologici, come
visamente modificato lo scenario, li- ansia e depressione.19
mitando le opportunità, per i ragazzi Uno studio condotto in Cina, su
e le ragazze, di costruire nuove rela- 2050 partecipanti dai 6 ai 18 anni,
zioni e di coltivare quelle esistenti. ha mostrato che, durante la pande-
DOSSIER
La propensione verso il nuovo e verso mia, il 2,6% dei giovani in questa
il mondo dei coetanei, limitata nel fascia d’età aveva comportamenti
mondo reale, si è riversata ancor più di dipendenza da Internet, mentre il
nel mondo virtuale. Social network, 33,4% di loro aveva un uso “pro-
giochi online, hanno acquisito ulteriore blematico” di internet.20
centralità nella vita delle ragazze e Da un’indagine condotta dalla Com-
dei ragazzi come luogo privilegiato missione Europea su 11 Paesi è
di incontro con l’altro. Se da un lato emerso che i ragazzi dai 10 ai 18
gli adolescenti hanno messo in campo anni hanno trascorso tra le 6,5 e le 7
la loro estrema capacità di adatta- ore al giorno online durante i giorni
mento legata anche alla grande pla- della settimana.21 La maggior parte
sticità del cervello durante la crescita, di loro (77%) affermavano di avere la
dall’altra l’essere privati di alcune sensazione di passare troppo tempo
esperienze ha ostacolato l’espres- utilizzando Internet o i dispositivi elet-
sione del potenziale cognitivo, emotivo tronici e circa la metà di loro percepiva
e relazionale tipico di questa impor- un aumento di questa sensazione
tante fase di sviluppo. durante il lockdown rispetto ai periodi
precedenti. Circa il 70% dei ragazzi
5. Gli adolescenti, la pandemia riportava di aver fallito nel cercare di
e la rete: rischi, risorse ridurre il tempo trascorso online, e
e opportunità
alcuni di loro avevano notato un au-
Durante la pandemia, l’utilizzo di In- mento del problema durante il lock-
ternet ha costituito per molti una ri- down. Per questo diventa fondamen-
sorsa importante per coltivare le re- tale comprendere a quali bisogni
lazioni. Esso, tuttavia, si è rivelato della mente adolescente risponde la
potenzialmente problematico per i rete e quali rischi comporta il suo
soggetti maggiormente vulnerabili, utilizzo, soprattutto se intenso.
36 PONTIFICIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE AUXILIUMIn Internet l’adolescente non cerca tano maggiori livelli di autostima e
solo informazioni o intrattenimento, più bassi livelli di ansia sociale e di
ma gratificazione, riconoscimento, depressione all’età di 25 anni, rispetto
senso di appartenenza. Attraverso In- ai loro coetanei più popolari.
ternet cerca di difendersi dalla solitu- Sarebbe dunque fondamentale per
dine, dalla paura di non essere visto/a, gli educatori non tanto demonizzare
apprezzato/a, amato/a. L’interazione l’utilizzo della rete, quanto sottolineare
tramite Internet, però, lascia fuori l’importanza di andare più in pro-
alcuni aspetti fondamentali della per- fondità nei rapporti, di non fermarsi
sona. Il rischio, quando l’utilizzo di- agli scambi virtuali, di dare valore
venta massivo o addirittura compul- alla dimensione non verbale, allo
sivo, è quello di relegare la dimensione sguardo, al tono di voce, al sorriso.
emotiva e corporea dell’esperienza Coinvolgere il corpo nella relazione
LA PROSSIMITÀ TRA DESIDERIO E PAURA / SIMONETTA MAGARI - MARIO IASEVOLI - CHIARA SPATOLA
in una posizione marginale. Il “qui ed permette infatti di attivare i circuiti
ora” smette di essere il luogo fonda- cerebrali dell’empatia, giungendo ad
mentale della relazione, essendo così una più profonda comprensione del-
svuotato del suo potenziale creativo, l’altro e del suo mondo interiore.
trasformativo. Manca la possibilità di
condividere interamente un luogo e 6. Importanza del contatto
un tempo nei quali co-costruire l’espe-
sociale ed effetti del distanzia-
mento negli adolescenti
rienza relazionale nell’attimo presente
e con un coinvolgimento pieno di Diversi studi hanno mostrato come il
tutti gli aspetti del sé. contatto umano favorisca la regola-
L’avvento di Internet ha modificato la zione emotiva.23 Fin dalle prime fasi
grammatica relazionale. Uno studio, della vita, esso trasmette affetto e
che ha coinvolto 169 persone, seguite sicurezza e contribuisce a regolare
dall’età di 15-16 anni fino all’età adulta, gli stati affettivi negativi. Nei neonati
ha mostrato che l’avere relazioni più è attraverso il contatto pelle a pelle
strette durante l’adolescenza si as- che si sviluppa l’attaccamento del
socia con una migliore salute mentale bambino alle figure di accudimento.
nell’età adulta.22 Un aspetto importante Questo tipo di contatto mantiene la
di questo studio è che esso distingue propria importanza anche nel contesto
tra l’avere tanti amici (quello che viene delle relazioni successive e continua
definito anche popolarità), e l’avere a dare benefici nella regolazione degli
legami meno numerosi ma più intensi stati affettivi, proteggendo dallo stress
e profondi. Questa distinzione ha per- e aumentando il benessere emotivo.
messo ai ricercatori di capire che ad Uno studio recente ha mostrato che
essere determinante è l’intensità delle la pelle comunica gli stimoli tattili di
amicizie più che la quantità. valenza positiva e negativa ai nostri
Coloro che hanno amici stretti ripor- neuroni sensoriali.24 Quando riceviamo
RIVISTA DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE • ANNO LX NUMERO 1 • GENNAIO/APRILE 2022 37un gesto di contatto amichevole o già una tendenza all’introversione o
un abbraccio il nostro cervello rilascia soffrivano di una lieve ansia sociale,
l’ossitocina, un neuropeptide che l’arrivo della pandemia ha determinato
contribuisce ad aumentare sensazioni un aggravamento di queste proble-
di benessere, fiducia, connessione matiche mediante il circolo vizioso
emotiva. Anche per l’adolescente il dell’evitamento (più evito il contatto
contatto con l’altro, mediato dal cor- con l’altro, più mi sento al sicuro).
po, se rispettoso ed empatico, è fon- La prossimità è diventata così per
damentale per l’equilibrio psico-fisico, molti ragazzi e ragazze una minaccia,
in quanto favorisce la consapevolezza fonte di insicurezza e di timore. Questo
di sé e l’auto-efficacia, protegge dal- fenomeno tuttavia, non è da attribuirsi
l’ansia e dalla depressione. Il legame esclusivamente all’emergenza sanitaria
con l’altro è qualcosa che permette ed alle restrizioni che hanno imposto
DOSSIER
di riconoscersi, di comprendere a il distanziamento. Si tratta di un pro-
pieno la propria identità. Nel contesto cesso che in molti casi era già iniziato,
dei rapporti di amicizia è possibile e che la pandemia ha solo aggravato.
per il ragazzo e la ragazza percepire Il timore delle prossimità trova la sua
accettazione e senso di appartenenza, radice anche nel tessuto sociale e
sviluppare compassione, cura ed em- culturale dell’epoca contemporanea.
patia. Uno studio svolto su circa Tra i fattori che entrano in gioco vi
11.000 adolescenti ha rivelato che sono probabilmente l’indebolirsi della
coloro che sono integrati in una rete rete sociale informale (famiglia allar-
di amicizie hanno una migliore salute gata, quartiere), la possibilità di utilizzo
mentale, e soffrono meno di depres- precoce di strumenti tecnologici, lo
sione rispetto ai coetanei meno inte- scarso coinvolgimento degli adole-
grati dal punto di vista sociale.25 scenti nella vita sociale e politica.
Che impatto ha avuto la pandemia Alla ricchezza di stimoli e opportunità
su questo bisogno di appartenenza che la società globalizzata offre ai
e di contatto umano? Non vi è una più giovani, corrispondono dunque
risposta univoca. Alcuni adolescenti poche occasioni di prossimità e di
hanno vissuto l’impossibilità di uscire socializzazione con i coetanei, che
di casa e di vedere gli amici come spesso si limitano al contesto scola-
una privazione inaccettabile, che ha stico e alle attività sportive, avvenendo
generato vissuti di tristezza e rabbia. sempre meno nei contesti informali.
Questo è accaduto in modo partico- Inoltre vi è spesso la mediazione del-
lare per coloro che vivevano situazioni l’adulto, che fa sempre più fatica a
di conflittualità in famiglia. Altri sono dare fiducia ed autonomia ai più gio-
riusciti ad accettarla, aspettando con vani. Molti di loro sono così giunti
impazienza di riabbracciare i propri all’età adolescenziale con scarse
amici. Per altri ancora, che avevano competenze sociali, sentimenti di
38 PONTIFICIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE AUXILIUMinadeguatezza, paura del giudizio, 7. Alcune conclusioni
ridotte capacità empatiche, tutti fat-
Dopo mesi di chiusure, oggi molti
tori che ostacolano la possibilità di
bambini e adolescenti hanno final-
avvicinarsi all’altro in maniera au-
mente la possibilità di riappropriarsi
tentica ed integrata.
di spazi di socialità, rimasti confinati
È così che la propria stanza, per mol-
per troppi mesi. Al netto delle situa-
ti/e adolescenti, è divenuta il principale zioni di disagio psicologico che me-
ambiente di vita, dal quale affacciarsi ritano un’attenzione particolare, la
sul resto del mondo, senza doversi presenza di alcune difficoltà di esplo-
“compromettere” troppo, senza as- razione dell’ambiente fisico e rela-
sumere il rischio di mostrarsi all’altro zionale va considerata un processo
nella propria interezza, senza dover naturale che merita un accompagna-
subire la frustrazione potenzialmente mento attento, fatto di cura e genti-
LA PROSSIMITÀ TRA DESIDERIO E PAURA / SIMONETTA MAGARI - MARIO IASEVOLI - CHIARA SPATOLA
associata al confronto o conflitto con lezza, in modo da creare un piano
l’altro, soprattutto se diverso da sé. inclinato ed una necessaria e rassi-
Per gli educatori è dunque fonda- curante gradualità. Non possiamo
mentale creare contesti ricchi e nu- pretendere che un’auto, rimasta ferma
trienti dal punto di vista emotivo e per tanto tempo, riparta subito diret-
relazionale, che stimolino i ragazzi a tamente dalla quinta marcia. Perché
mettersi in gioco pienamente nel con- la prossimità torni ad essere deside-
tatto con l’altro, riuscendo a gestire rata e vissuta dai bambini, occorre
la paura del rifiuto e della diversità. ripartire dalla dimensione affettiva,
È importante non solo educare alle all’interno della quale è possibile ac-
relazioni, ma alla profondità e all’au- cogliere emozioni e pensieri per ela-
tenticità delle relazioni, che non può borare ciò che è accaduto e per co-
in alcun modo prescindere dal con- struire nuove possibilità di futuro, un
tatto con la propria interiorità. Siegel giorno per volta.
spiega questo legame tra la capacità Oggi, tanto quanto nella prima fase
di entrare in risonanza con l’altro e la della pandemia, sono necessari in-
capacità di sintonizzarsi con se stessi, terventi politici orientati all’incremento
di conoscere il proprio mondo inte- di risorse economiche e umane che
riore.26 Solo se saremo capaci di sen- possano garantire il benessere psi-
tire quello che proviamo nel nostro cologico e relazionale dei bambini,
corpo e di riflettere sui nostri stati in- mettendo a disposizione dei più pic-
terni, potremo comprendere l’altro, i coli, delle famiglie, delle scuole e
suoi vissuti e le sue intenzioni. Questo della comunità, professionalità come
risulta chiaro alla luce dell’importante quella psicologica che tutt’oggi è
scoperta dei neuroni specchio e del scarsamente presente nella scuola
loro ruolo nello sviluppo dell’empatia.27 come nella sanità. “Il senso morale
RIVISTA DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE • ANNO LX NUMERO 1 • GENNAIO/APRILE 2022 39di una società si misura su ciò che fa https://www.educationglobalcompact.org/it/in-
vito-di-papa-francesco/ (24-01-2022).
per i suoi bambini” diceva il teologo
5
tedesco e protagonista della lotta al Cf VERZANI Martina et Alii, Impact of COVID-
19 pandemic lockdown on early onset of pu-
nazismo, Dietrich Bonhoeffer. berty: experience of an italian tertiary center,
in Italian Journal of Pediatrics 47(2021), in
https://doi.org/10.1186/s13052-021-01015-6
(24-01-2022).
NOTE
6
1 Cf CONSIGLIO NAZIONALE DEGLI PSICOLOGI
Simonetta Magari ci ha lasciate il 5 ottobre
(CNOP), Audizione del CNOP presso il Senato
2021. Era ammalata di SLA, ma sempre “sul
campo”. Quando ha intuito di essere al termine della Repubblica sull’impatto DDI su appren-
del viaggio ha coinvolto Chiara Spatola e dimento e benessere psicofisico, Affare n.
Mario Iasevoli che collaboravano con lei nella 621, 2 febbraio 2021, in www.senato.it/appli-
ricerca. È stata psichiatra e psicoterapeuta, cation/xmanager/projects/leg18/attachments/d
docente dell’Università Cattolica «Sacro Cuore» ocumento_evento_procedura_commissione/fi-
di Roma, Direttore sanitario del Centro di les/000/263/201/Consiglio_nazionale_ordine_p
DOSSIER
Riabilitazione Opera don Guanella di Roma, sicologi.pdf (24-01-2022).
Coordinatrice di Research network interna- 7
Cf PIAGET Jean, La nascita dell’intelligenza
zionale di Psicologia e Comunione. del bambino, Firenze, La Nuova Italia 1973;
Mario Iasevoli, psicologo, psicoterapeuta, VIANELLO Renzo, Psicologia dello sviluppo, Az-
dottore di ricerca in Scienze Mediche, Cliniche zano San Paolo (Bergamo), Edizioni Junior
e Sperimentali. È professore incaricato di Psi- 2003.
cologia dello Sviluppo e dell’Educazione 8
Cf HAVIGHURST Robert, Developmental tasks
presso l’Istituto Universitario Sophia e coor-
and education, New York, Longmans 1952.
dinatore del programma internazionale di for-
9
mazione “EDUxEDU educarsi per educare” Cf VYGOTSKY Lev Semenovich, Mind in society.
promosso da New Humanity in partenariato The development of higher psychological pro-
con l’Istituto Universitario Sophia e l’Università cesses, Cambridge, Harvard University Press
LUMSA di Roma. 1978; MILLER Patricia, Teorie dello sviluppo
Chiara Spatola, psicologo, psicoterapeuta, psicologico, Bologna, Il Mulino 2019.
dottore di ricerca in Psicopatologia dello Svi- 10
Cf FRASER Barry - WALBERG Herbert, Research
luppo. È professore a contratto del modulo on teacher-student relationships and learning
specialistico «Consapevolezza, Accettazione environments: Context, retrospect and pros-
e Valori» presso l’Università Cattolica del «Sa- pect, in International Journal of Educational
cro Cuore» e professore incaricato di Psico- Research, 43(2005)1/2, 103-109; PONTECORVO
patologia dello Sviluppo presso l’Istituto Uni-
Clotilde (a cura di), Discorso e apprendimento.
versitario Sophia, svolge attività di ricerca
Una proposta per l’autoformazione degli in-
nell’ambito della psicologia clinica e della
segnanti, Roma, Carocci 2005.
psicopatologia dello sviluppo in collaborazione
11
con enti di ricerca italiani e stranieri. Cf LUCANGELI Daniela, Sviluppo e maturazione:
2
Cf UNICEF, Protezione dei bambini durante avviene anche per DSA, BES e GIFTED, XI
la pandemia di Coronavirus (v. 1), in Congresso Nazionale FIMP (Federazione Ita-
https://www.unicef.it/covid-19/ (24-01-2022). liana Medici Pediatri), Roma, 28/30 settembre
3
2017.
Cf ID., Un anno di pandemia di COVID-19:
12
una devastante “nuova normalità” per i bambini, Cf BOWLBY John, A Secure Base. Clinical
in https://www.unicef.it/media/un-anno-di- applications of attachment theory, London,
pandemia-di-covid-19-una-devastante-nuo- Routledge 1988.
va-normalita-per-i-bambini/ (24-01-2022). 13
Cf KELLY George, The Psychology of Personal
4
Cf FRANCESCO, Messaggio del Santo Padre Constructs, vol. 1 e 2, New York, Norton
per il rilancio del patto educativo, in 1955.
40 PONTIFICIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE AUXILIUM14
Cf EPTING Franz, Psicoterapia dei costrutti in Developmental Cognitive Neuroscience
personali. Introduzione alla teoria e metodica 35(2020)1, 5-11; CONNOR Ann - HOWETT Maeve,
operativa della tecnica terapeutica, Firenze, A conceptual model of intentional comfort
Psycho 1990. touch, in Journal of Holistic Nursing 27(2009)2,
15 127-135.
Cf FRANCISCO Rita et Alii, Psychological
24
symptoms and behavioral changes in children Cf MOEHRING Francie, Keratinocytes mediate
and adolescents during the early phase of innocuous and noxious touch via ATP-P2X4
COVID-19 quarantine in three european coun- signaling, in Elife 7(2018)1, in https://doi.
tries, in Frontiers in Psychiatry 11(2020), in org/10.7554/eLife.31684.001 (30-11-2021).
https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.570164; 25
Cf KORNIENKO Olga - SANTOS Carlos, The ef-
KAPETANOVIC Sabina et Alii, Reported changes fects of friendship network popularity on de-
in adolescent psychosocial functioning during pressive symptoms during early adolescence.
the COVID-19 outbreak, in Adolescents Moderation by fear of negative evaluation and
1(2021)1, 10-20. gender, in Journal of Youth and Adolescence
16
Cf SIEGEL Daniel, La mente relazionale. Neu- 43(2014)4, 541-553.
robiologia dell’esperienza interpersonale, Mi- 26
Cf SIEGEL Daniel, Mindfulness e cervello,
lano, Raffaele Cortina Editore 2013. Milano, Raffaello Cortina Editore 2009.
LA PROSSIMITÀ TRA DESIDERIO E PAURA / SIMONETTA MAGARI - MARIO IASEVOLI - CHIARA SPATOLA
17
Cf ID., La mente adolescente, Milano, 27
Cf RIZZOLATTI Giacomo - FOGASSI Leonardo
Raffaele Cortina Editore 2014. - GALLESE Vittorio, Neurophysiological mech-
18
Cf KIRÁLY Orsolya et Alii, Preventing prob- anisms underlying the understanding and imi-
tation of action, in Nature Reviews Neuro-
lematic internet use during the COVID-19
science (2001)2, 661-670; GALLESE Vittorio -
pandemic. Consensus guidance, in Compre-
GOLDMAN Alvin, Mirror neurons and the simu-
hensive Psychiatry 100(2020), in https://doi.org
lation theory of mind-reading, in Trends in
/10.1016/j.comppsych.2020.152180 (30-11-
Cognitive Sciences 12(1998)2, 493-501; RIZ-
2021).
ZOLATTI Giacomo - CRAIGHERO Laila, The mir-
19
Cf MASAELI Nassim - FARHADI Hadi, Prevalence ror-neuron system, in Annual Review of Neu-
of internet-based addictive behaviors during roscience 27(2004)169-192.
COVID-19 pandemic. A systematic review, in
Journal of Addictive Diseases 39(2021)4, 468-
488.
20
Cf DONG Huixi et Alii, Internet addiction and
related psychological factors among children
and adolescents in China during the Coro-
navirus Disease 2019 (COVID-19) epidemic,
in Frontiers in Psychiatry 11(2020), in
https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.00751 (30-
11-2021).
21
Cf EUROPEAN UNION, How children (10-18)
experienced online risks during the COVID-
19 lockdown - spring 2020. Key findings from
surveying families in European countries, Lu-
xembourg, Publications Office of the European
Union 2021.
22
Cf NARR Rachel et Alii, Close relationships
strength and broader peer group desirability
ad differential predictors of adult mental health,
in Child Development 90(2019)1, 298-313.
23
Cf CASCIO Carissa - MOORE David - MCGLONE
Francis, Social touch and human development,
RIVISTA DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE • ANNO LX NUMERO 1 • GENNAIO/APRILE 2022 41Puoi anche leggere
