Quanti animali ! Mettiamo ordine - Quando .

Quanti animali !
     Mettiamo ordine
Quando....        Classe III
             “mangia, è mangiato”

Quanto....          3 mesi

•Italiano
CON .....   •Educazione all’immagine
            •Matematica

            •Immagini chiare e dettagliate
COME ....   •Filmati :EARTH,OCEANI,LIFE
            •LIM : attività di consolidamento

Fase 1
classificazione non convenzionale

•Saper riconoscere e distinguere le
  Obiettivo di    caratteristiche degli organismi animali
                  cogliendo somiglianze e differenze
apprendimento     •Saper operare classificazioni in base a
                  criteri diversi

                 •Osservare e distinguere le
                 caratteristiche degli animali
                 •Riconoscere e descrivere alcune
competenze       caratteristiche degli animali
                 •individuare criteri adatti a classificare
                 • confrontare animali in base a criteri
                 stabiliti
                 • raggruppare in base a criteri stabiliti

Da dove siamo partiti
CONVERSAZIONE CLINICA

           Non dare niente per scontato

                                   Modificare

                                                FARE ORDINE

I cartelloni
• Abbiamo portato a scuola tante immagini di animali
• Gli alunni hanno ordinano gli animali secondo criteri
  da loro scelti

  pesci      anfibi       rettili    uccelli   quadrupedi

DISCUTIAMO...
 STIMOLARE                       EVIDENZIARE
 L’INTERESSE   CONFRONTARSI       PROBLEMI

 INTERAZIONE                  MOTIVAZIONE
COMUNICATIVA                   COGNITIVA

Secondo me la farfalla non è un
              uccello
              Ma la stella marina è un pesce?
               il riccio di mare cosa è ?
              Anche il delfino allora è un pesce
              La foca non è un quadrupede !
RIFLESSIONI   Dove lo possiamo mettere il
              pipistrello......
              Ma la balena fa i cuccioli e non è un
              pesce
               il coccodrillo è un quadrupede
              Forse il ragno è un insetto.......
              E se c’erano i dinosauri dove li
              mettevamo?

Stabilire criteri condivisi
                   descrivere un animale ben conosciuto dalla maggioranza
Individualmente                   dei bambini fra 5 animali
                            ( cane,gatto,tartaruga,canarino,pesce)

                  Si chiede poi nel gruppo, di elencare le caratteristiche
   A gruppi       essenziali dell’ animale preso in esame che verranno
                  scritte sulla lavagna e sul quaderno

                  D: quali tra queste caratteristiche vi sembrano più
collettivamente   importanti?
                  Discussione collettiva

Al termine si ottiene una lista di criteri comuni
                condivisi da tutti

individualmente

SCELTA DI CRITERI
     COMUNI

Raggruppare per
   categorie i
  criteri scelti

Cartellone:
CATEGORIE DI CRITERI CONDIVISI

      •DIMENSIONI
      •ARTI
      •RIVESTIMENTO
      •MOVIMENTO
      •RIPRODUZIONE
      •NUTRIZIONE
      •RESPIRAZIONE
      •AMBIENTE DI VITA

Individualmente        ATTIVITA’ DI APPROFONDIMENTO
  e/o a gruppi               E CONSOLIDAMENTO

                  •   Peli,piume,corazze
                  •   Tanti ambienti tanti animali
                  •   Gli animali si muovono
                  •   Cuccioli e pulcini
                  •   Gli animali ed il cibo
                  •   I viventi e la respirazione
                  •   Gli animali e l’ambiente

Tanti ambienti tanti animali   Peli,piume, corazze

Gli animali si muovono...............

Cuccioli e pulcini   Gli animali e il cibo

Classificare gli animali in
base a cosa mangiano.....

Facciamo un salto indietro.............   Anticamente gli animali
  modi di classificazione antichi            venivano classificati a
                                             seconda che :
                                          • avessero o non avessero il
                                             sangue
                                          • animali che camminavano,
                                          • animali che volavano,
                                          • animali che nuotavano
                                          • animali che strisciavano
                                          Venivano anche classificati
                                             secondo l’ ambiente in cui
                                             vivevano:
                                          • animali d’ aria
                                          • animali d’ acqua e
                                          • animali di terra

Individualmente: descrivo un
          animale

Conclusioni:        i bambini rinominano i 5 cartelloni

   uccelli      pesci       rettili      anfibi    mammiferi

In gruppo : classificano gli animali in base ai criteri
            stabiliti

riflessioni   Cosa hanno in comune gli animali
                     che appartengono a queste 5 classi ?

2 fase
classificazione convenzionale

Classificazione convenzionale
  obiettivi   Osservare gli animali cogliendo le caratteristiche utili a
              classificarli con l’uso di criteri convenzionali
              Distinguere e classificare gli animali in Vertebrati e
              invertebrati

              possibili sbocchi: distinzione tra produttori e
              consumatori e individuazione di catene alimentari

              vertebrati e invertebrati
              Classificare invertebrati ed invertebrati
competenze    Saper osservare, rilevare e registrare dati
              Saper trarre conclusioni in base alle informazioni
              raccolte

Con lo scheletro o senza scheletro?
 Individualmente   Osservazione dell’animale domestico

    gruppi            Con il tatto percezione della struttura ossea

   Conclusioni          esistono animali con e senza scheletro
    collettive              VERTEBRATI ED INVERTEBRATI

?

Vertebrati ed
 invertebrati

Che vertebrato è ? / Che invertebrato è ?

                   costruire una scheda per ciascun animale,
 individualmente   Specificando se si tratta di un vertebrato
                   o un invertebrato

                          Lavorando sui vertebrati, verranno
                          scelti dietro a domande specifiche
     Gruppi                Si verranno a formare 5 gruppi di
                                         schede

Che vertebrato è?

              Quali fra questi vertebrati è un
              uccello?
              ....ricordiamo qualche caratteristica
              degli uccelli:
              Sono rivestiti di ......
              Hanno cli arti superiori trasformati
              in.....
              Hanno la bocca trasformata in......

                          si potranno svolgere osservazione sui casi particolari
riflessioni               (mammiferi acquatici o volanti,uccelli che non volano,
                          rettili acquatici.....)

Che vertebrato è ? / Che invertebrato è ?

                                     Immagini di
                      invertebrati(anellidi,artropodi,molluschi,
individualmente   Celenterati echinodermi.) di cui i bambini abbiano
                                   fatto esperienza

                    Dovranno identificare gli invertebrati dietro a
   Gruppi                      domande specifiche

Che invertebrato è?
                                  Tra questi invertebrati alcuni hanno
                                  le zampe ed altri no..osserva
                                  bene:quali hanno le zampe?

Questo porterà a separare gli artropodi dagli altri gruppi.
poi si procederà a definire gli insetti.

                                     Nella famiglia degli invertebrati
                                     con le zampe che si chiamano
                                    artropodi , vi sono gli insetti che
                                    hanno 6 zampe, il corpo diviso in
                                   tre parti (corpo torace e addome)
                                   e sovente possiedono le ali. Quali
                                             sono gli insetti?

Passo successivo: aracnidi
                                   Alcuni artropodi hanno 8
                                   zampe e si chiamano
                                   aracnidi..........
.
Poi i crostacei

                                  Tra gli artropodi alcuni hanno 10
                                        zampe ,due delle quali
                                  trasformate in chele, una sorta di
                                 pinze per difendersi ed afferrare le
                                     prede.quali sono i crostacei?

Poi anellidi e molluschi

       Tra questi invertebrati                 Tra gli invertebrati rimasti
     senza zampe,c’è qualcuno                    ve ne sono alcuni che
       che vi sembra abbia il                   hanno il corpo molle ,a
          corpo ad anelli?                     volte protetto dal guscio?

i bambini riesamineranno le schede
    gruppi               scriveranno nella seconda riga i nomi delle
                          classi e/o sottoclassi a cui gli invertebrati
                                        appartengono.

Riflessioni Collettive         gli invertebrati si dividono in diverse
                                         classi e sottoclassi

SPECIE

ORDINE

         : PRODUTTORI,CONSUMATORI,
               DECOMPOSITORI

CLASSE

REGNO

Grazie per l’attenzione.....

                LAURA CENCETTI