Piano Triennale Offerta Formativa - FUCECCHIO Triennio 2019/20-2021/22 - Circolo didattico Fucecchio
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Piano Triennale
Offerta Formativa
FUCECCHIO
Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola FUCECCHIO è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 17/10/2019 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 4316B54 del 08/10/2019 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 29/10/2019 con delibera
n. 464
Anno di aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
FUCECCHIO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO
1.2. Ricognizione attrezzature e
CONTESTO infrastrutture materiali
1.3. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
4.1. Modello organizzativo
ORGANIZZAZIONE 4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
FUCECCHIO
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO FUCECCHIO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
La pololazione scolastica è variegata con livelli di apprendimento diversificati che consentono
l'elaborazione di percorsi formativi di classe, individualizzati e personalizzati volti allo sviluppo,
al consolidamento e al potenziamento delle competenze.
Vincoli
Il contesto socio economico di provenienza degli studenti risulta piuttosto svantaggiato.
L'incidenza di studenti con cittadinanza non italiana e' di circa il 35.00 %. La maggior parte
degli alunni con cittadinanza non italiana proviene da paesi con caratteristiche socio
economiche e culturali svantaggiate. Nell'istituto e' presente un elevato numero di alunni con
BES, ADHD e DSA.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Il territorio in cui e' collocata la scuola e' caratterizzato da industrie calzaturiere e conciarie
che fino agli anni 90 sono state la risorsa economica principale. La biblioteca comunale e
l'Ente Locale collaborano e sostengono la scuola nello svolgimento delle attivita' didattiche,
finanziando progetti e interventi di esperti a favore della realizzazione del PTOF.
Vincoli
Attualmente la crisi dei settori calzaturiero, conciario ed edilizio e' l'aspetto che caratterizza la
realta' socio-economica del territorio insieme ad un forte processo immigratorio che influisce
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO FUCECCHIO
sulle caratteristiche della popolazione scolastica.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
La struttura degli edifici e' adeguata in ogni plesso. La scuola e' dotata di un buon numero di
LIM, Tablet e classi aumentate. Nonostante la dislocazione, le sedi sono facilmente
raggiungibili dai servizi di trasporto scolastico.
Vincoli
Le risorse economiche sono state incentivate con i fondi dei P.O.N. e i contributi provenienti
dalle famiglie e dagli sponsor, anche se necessitano di continua implementazione.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 8
Multimediale 1
Biblioteche Classica 8
Aule Magna 1
Proiezioni 1
Strutture sportive Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 4
Servizi Mensa
Scuolabus
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO FUCECCHIO
Servizio trasporto alunni disabili
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 27
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
25
presenti nei laboratori
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 109
Personale ATA 24
6LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE FUCECCHIO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
INTRODUZIONE E RIFERIMENTI GENERALI
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa, rivedibile annualmente, del Circolo
Didattico di Fucecchio è ' “il documento fondamentale costitutivo
dell'identità' culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed
esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e
organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro
autonomia. Esso è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi
tipi e indirizzi di studi, determinati a livello nazionale e riflette le esigenze del
contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenendo conto
della programmazione territoriale dell'offerta formativa. Esso comprende e
riconosce le diverse opzioni metodologiche, anche di gruppi minoritari,
valorizza le corrispondenti professionalità e indica gli insegnamenti e le
discipline tali da coprire”. - Art. 14 D.lgs. 107/2015
All’interno del PTOF si delineano i percorsi finalizzati a garantire il successo
formativo attraverso un curricolo flessibile che “individua le esperienze di
apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative e le strategie
più idonee”. – Indicazioni Nazionali 2012
Esso è attento alle mete educative e alle fondamentali competenze-chiave
per la promozione della cittadinanza attiva e digitale, definite dal
Parlamento Europeo 2006 ridefinite secondo i suggerimenti delle "
Indicazioni Nazionali 2012" Indicazioni Nazionali 2018 e nuovi scenari"
02/2018
7LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE FUCECCHIO
· Lo sviluppo delle competenze-chiave si colloca nel più ampio contesto del
“benessere” complessivo della persona, descritto dall’OMS – Dipartimento
Salute Mentale 1993 mediante l’individuazione delle Life Skills.
LA NOSTRA VISION E MISSION DI SCUOLA
LINEE D'INDIRIZZO DEL DIRIGENTE PER PIANO TRIENNALE
Tali linee sono state individuate tenendo conto del Rapporto di
autovalutazione, delle verifiche di fine anno scolastico 2018-19, dei contributi
dei genitori attraverso gli organi collegiali, di quelli dell’Ente Locale, nello
spirito dell’autonomia funzionale, organizzativa e didattica riconosciuta dalla
Costituzione. La Dirigente definisce sinteticamente le seguenti linee guida
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE FUCECCHIO
generali per il presente anno scolastico tutte tese a sostenere l’impegno
prioritario nel processo di formazione ed istruzione di base con un
arricchimento dell’Offerta formativa volta a favorire il successo scolastico
e l’attenzione per il percorso formativo del singolo alunno come diretta
espressione dell’art 3 della Costituzione: “Tutti i cittadini hanno pari dignità
sociale e sono eguali davanti alla legge, senza distinzione di sesso, di razza, di
lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali. E`
compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e
sociale, che, limitando di fatto la libertà e l'eguaglianza dei cittadini,
impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l'effettiva
partecipazione di tutti i lavoratori all'organizzazione politica, economica e
sociale del Paese.”
AREA DEL CURRICOLO
Completamento della pianificazione curricolare introducendo progettazioni e
valutazioni per competenze, standard di valutazione e prove comuni.
Completamento del curricolo con lo sviluppo delle competenze trasversali
(tra cui competenze di cittadinanza, competenze digitali, life skills-
competenze per la vita).
Promozione dell’innovazione didattico educativa e della didattica per
competenze così come indicata nelle Indicazioni nazionali per il curricolo.
Potenziamento delle strategie per consolidare le competenze linguistiche e
logico-matematiche.
SUCCESSO FORMATIVO E INCLUSIONE
Definizione di azioni di recupero delle difficoltà, di supporto nel percorso
scolastico, di valorizzazione delle eccellenze per la promozione del successo
formativo di tutti gli alunni sia adottando forme di didattica innovativa o
alternativa all’interno del Curricolo.
Potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE FUCECCHIO
con bisogni educativi speciali
AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO
Implementazione del sistema di valutazione previsto dal DPR 80 del 2013 con
la raccolta e l’elaborazione di dati utili all’analisi della qualità del servizio
scolastico, sia sul versante dei risultati scolastici che su altre voci del rapporto
di autovalutazione, migliorando le forme di ascolto delle esigenze delle
famiglie e del territorio. Attuazione del piano di miglioramento contenuto nel
RAV e verifica dell’efficacia delle azioni attuate.
FLESSIBILITA’ ORGANIZZATIVA
Introduzione di ulteriori elementi di flessibilità didattica ed organizzativa
finalizzati ad una valorizzazione delle risorse professionali e ad una
maggiore sostenibilità del PTOF nel suo insieme. La valutazione dei vari
progetti e dell’utilizzo della flessibilità deve tener conto della sostenibilità dei
progetti proposti oltre ai contenuti indicati nel Curricolo di Istituto.
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Elaborazione di proposte riconducibili alle aree di miglioramento e agli
elementi di priorità definiti nel piano di miglioramento, collegate alla
programmazione didattica o di potenziamento.
ORIENTAMENTO/CONTINUITA’
Rafforzamento delle procedure e revisione degli strumenti per l’orientamento
e per la continuità educativa tra diversi ordini di scuola. Nell’ottica del
Curricolo verticale intensificare la programmazione comune tra i gradi di
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STRATEGICHE FUCECCHIO
scuola per gli anni ponte e i rapporti con gli Istituti presenti sul territorio.
DOTAZIONI STRUMENTALI e INNOVAZIONI TECNOLOGICHE
Ampliamento della dotazione tecnologica e dell’offerta di formazione
nell’ambito delle tecnologie digitali per la promozione dell’uso delle
tecnologie nella didattica quotidiana e nell’organizzazione degli uffici,
finalizzata anche alla dematerializzazione già prevista dalla norma.
Supportare l’innovazione tecnologica con azioni mirate e l’adesione ai
progetti specifici previsti dal MIUR. Innovazione didattica con nuovi acquisti
ed utilizzo delle LIM/PC/tablet/piattaforme robotiche. Miglioramento della
comunicazione tra scuola e famiglie con maggior trasparenza e possibilità di
accesso ad informazioni e materiali prodotti dall’Istituto grazie anche al sito.
Snellimento delle modalità di comunicazione interna tra plessi e personale
utilizzando tutte le potenzialità del sito: Albo pubblico, Parte relativa
all’Amministrazione Trasparente, modulistica a disposizione, diffusione
circolari, parte riservata al personale, ecc.
SICUREZZA
Aumentare la conoscenza e la consapevolezza delle procedure e dei
comportamenti corretti nella quotidianità e in caso di emergenza e delle
tematiche inerenti la sicurezza nel posto di lavoro e dell’attività con i minori.
Mantenere aggiornati i lavoratori ed educare gli alunni attraverso
progettualità mirate. Attuare correttamente i piani di vigilanza con il
coinvolgimento di tutto il personale. Collaborare con Enti locali per una
continua manutenzione e messa in sicurezza degli edifici.
FORMAZIONE
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STRATEGICHE FUCECCHIO
Definizione di proposte di formazione collegate al piano di miglioramento,
alle aree di priorità tra cui l’approfondimento del tema della valutazione, la
formazione sulla gestione delle dinamiche relazionali-comunicative e dei
conflitti, lo sviluppo della didattica per competenze, in particolare per
l’elaborazione del curricolo relativo a competenze trasversali (ed. alla
cittadinanza e ed. digitale).
Definire un piano di formazione che coinvolga tutto il personale (compreso il
personale
Ata) e tenendo conto delle specifiche esigenze formative in ambito del lavoro
amministrativo a supporto del servizio di formazione e istruzione e alla
gestione del personale scolastico.
ORGANICO DELL’AUTONOMIA E ORGANICO POTENZIATO
I posti di organico, comuni e di sostegno, saranno definiti tenendo conto
dell’andamento delle iscrizioni. L’organico dell’autonomia sarà definito,
quindi, in base al numero delle classi e delle peculiarità degli alunni.
L’organico potenziato dovrà essere richiesto per le finalità previste dalla legge
n. 107/2015, e tenendo conto in particolare delle priorità del RAV e del
conseguente Piano di miglioramento. Nel Piano dell’Offerta formativa vanno
indicate le priorità rispetto agli ambiti di insegnamento identificati per
l’organico potenziato dell’anno 2016/17 e per l’organico dell’autonomia del
triennio successivo.
PERSONALE AMMINISTRATIVO TECNICO ED AUSILIARIO
Con una Direttiva specifica al Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi
vengono date indicazioni e criteri di massima, previste dal citato comma 5
dell’art. 25 del D.lgs. 165/2001, al fine di porlo in condizioni di gestire
efficacemente i servizi generali e amministrativi di questa Istituzione
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STRATEGICHE FUCECCHIO
scolastica in coerenza con le priorità indicate dal Piano dell’Offerta
Formativa.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Maria Elena Colombai
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Rafforzare le competenze in italiano e matematica per gli alunni.
Traguardi
Potenziamento delle competenze relative alla comprensione testuale e della
risoluzione di situazioni problematiche.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Mantenere i buoni risultati perseguiti nei tre anni precedenti.
Traguardi
Consolidare ed implementare l'uso delle buone pratiche didattiche (flipped
classroom, EAS, cooperative learning, didattica laboratoriale, didattica digitale,
pensiero computazionale, debate, gemellaggi elettronici.. ).
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STRATEGICHE FUCECCHIO
Competenze Chiave Europee
Priorità
Predisposizione di un curricolo inclusivo.
Traguardi
Elaborare modelli comuni di progettazione didattica con materiali di sviluppo per la
classe, gruppi specifici (stranieri BES/DSA), per il recupero ed il potenziamento.
Priorità
Progettare l'azione didattica per competenze.
Traguardi
Adeguamento della progettazione con strumenti condivisi (UDA).
Priorità
Miglioramento delle competenze di cittadinanza attiva e digitale.
Traguardi
Consolidamento competenze degli studenti per la vita sociale e per il futuro
(conoscenza di sé, accettazione dei propri limitie e sviluppo dei punti di forza,
rispetto dell’ambiente, rispetto della diversità per convivere e condividere,
consapevolezza e responsabilità delle proprie azioni in particolare nell'uso delle TIC.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
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STRATEGICHE FUCECCHIO
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
11 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
12 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
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STRATEGICHE FUCECCHIO
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Correlazione tra PDM e Obiettivi del Piano Triennale dell’Offerta
Formativa della legge 107/2015 ed innovazione promossa da INDIRE con
Avanguardie Educative
LEGGE 107/2015
Obiettivi: Valorizzazione delle competenze linguistiche, potenziamento
competenze matematico-logiche e scientifiche, sviluppo competenze
digitali, potenziamento metodologie laboratoriali, delle discipline motorie,
nella musica.
AVANGUARDIE EDUCATIVE
L’istituto è scuola capofila di Avanguardie Educative per le idee Flipped
Classroom.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
L'istituto si è distinto per una lunga storia di innovazione didattica sia nel campo
dell'introduzione delle tecnologie in classe che in quello della ricerca-azione in
particolare nella sperimentazione della flipped classroom in modalità EAS
avvalendosi della collaborazione dell'Università Cattolica di Milano.
Si stanno sviluppando in alcune classi nuovi approcci all'apprendimento come la
filosofia in classe, il debate, il cooperative learning, il peer tutoring, il PBL.
Abbiamo avuto anche finanziamenti dal MIUR per il progetto "My Book" che
prevedeva la creazione di CCD, contenuti didattici digitali, da parte dei docenti.
Oltre ad essere scuola capofila per Avanguardie Educative per la flipped
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STRATEGICHE FUCECCHIO
classroom siamo Microsoft Schools.
Tutta l'esperienza è documentata al'interno del sito:
Essere a scuola tra tradizione e innovazione
https://direzionedidattica.wixsite.com/mybook
PRATICHE DI VALUTAZIONE
L'istituto ha realizzato, secondo il Decreto sulla Valutazione 62 del 2017, prove e
compiti autentici comuni per tutto l'istituto e per ogni ordine di scuola.
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STRATEGICHE FUCECCHIO
RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE
L'istrituto ha stipulato collaborazioni con l'Università di Firenze, Cattolica di
MILANO, CREMIT per la realizzazione di ricerche-azioni: Innovascuola, Smart
Future.
RISORSE DEL TERRITORIO
§ Ente locale quale erogatore di servizi di pubblica utilità (assistenza, mensa,
trasporto) e come sostegno ai progetti educativi e culturali proposti dalla
scuola.
§ A.S.L.
§ BIBLIOTECA COMUNALE: fornisce testi di consultazione, altri da
completare e colorare, materiale audiovisivo e multimediale, offre
spazi e arredi adeguati per una consultazione accessibile anche ai
bambini della scuola materna ed elementare, rendendo
disponibile il personale a soddisfare le esigenze dell’utenza
scolastica.
§ C.I.A.F.
§ Centro Method” di Perignano: centro privato di assistenza psico-medico-
pedagogica
§ Centro di pedagogia Clinica “L’Albero Azzurro” di Empoli;
§ Centro Risorse Ausili di Empoli: il Centro si propone di intervenire ed
operare
sull'handicap attraverso l'uso della multimedialità.
§ E' prevista l'apertura di uno sportello anche alla Badia.
§ Sono inoltre presenti sul territorio alcune agenzie extra-scolastiche
che operano in collaborazione con le istituzioni pubbliche sui temi
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE FUCECCHIO
della salvaguardia e conservazione del territorio naturale e
artistico e della salute del cittadino.
Una ricognizione delle risorse culturali di Fucecchio ha evidenziato le
seguenti fra le più significative:
§ G.A.D.A. - PRO LOCO (Gruppo Archeologico Difesa Ambiente)
propone visite guidate alle industrie della zona con
accompagnatori, proiezioni, mostre fotografiche, mostre di “Arti e
Mestieri”, conferenze dibattito su argomenti quali ecologia, droga,
razzismo ....
§ Gruppi: F.R.A.T.R.E.S.. A.V.I.S., A.V.O., offrono l’opportunità di
sensibilizzare gli alunni su alcuni problemi come la donazione del
sangue, il volontariato, coinvolgendoli sulla stesura di elaborati,
sulla realizzazione di disegni, collage, individuali e di gruppo.
§ Centro di Ricerca, documentazione e promozione del Padule di
Fucecchio propone visite guidate per l’osservazione, lo studio e la
ricerca ambientale.
§ C.O.O.P. offre materiale didattico, laboratori e personale per lo
svolgimento del programma relativo all’educazione alimentare e al
consumo consapevole elaborato dai Centri di educazione di
unicoop-Firenze.
§ C.I.F. propone attività di tipo manuale, culturale, sportivo, artistico,
per rendere educativo il tempo libero dei bambini e dei giovani.
§ Consulenza e collaborazione della Polizia Municipale
§ Società sportive locali.
§ Ecoistituto del Vaghera: centro di ricerca per l’ambiente e il territorio
§ Associazione territoriale Fucecchio riscopre… : valorizza aspetti
storici e di costume
§ locale
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE FUCECCHIO
§ Centro sociale “LA BANANA”: svolge attività ricreative ed è gestita
dalla cooperativa “il cerchio”
§ Operatori stranieri riconosciuti dal Comune
§ C.R.E.D. – Il Centro Risorse Educativo Didattiche fornisce consulenza,
esperti, organizza aggiornamenti, ecc. ; ha sede a Ponte a Egola.
§ A.U.S.E.R. –
§ Consulenti psicopedagogisti
§ Centro Preasidium
§ Centro Clinica Pedagogica
§ Publiambiente
§ Revet
§ Museo Civico Fucecchio
Ecoistituto Cerbaie
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative Altri progetti
Avanguardie educative FLIPPED CLASSROOM E-twinning
Avanguardie educative INTEGRAZIONE CDD / LIBRI DI TESTO
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
IL PESCIOLINO ARCOBALENO FIAA260014
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
IL PAESE DEI BALOCCHI FIAA260025
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
IL GRILLO PARLANTE FIAA26008B
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
LA CASETTA NEL BOSCO FIAA26009C
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
CAPOLUOGO- CARDUCCI FIEE260019
SCUOLA PRIMARIA
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
GALLENO - "I MAGGIO" FIEE26002A
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
QUERCE - "C.COLLODI" FIEE26003B
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
27 ORE SETTIMANALI
PONTE A CAPPIANO - "BARDZKY" FIEE26011R
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
FUCECCHIO (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
LINEE GUIDA Il curricolo è organizzato, secondo i riferimenti delle INDICAZIONI
NAZIONALI, intorno alle COMPETENZE CHIAVE EUROPEE esplicitate nella
Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio 2006 alle quali sono state
integrate le COMPETENZE DI CITTADINANZA specificate nel Regolamento sull’ obbligo
d’istruzione (D.M. 139 del 2009) e quelle descritte dalle LIFE SKILLS (O.M.S. 1993). Le
Competenze Chiave Europee rappresentano il filo conduttore unitario del processo
d’insegnamento/apprendimento in quanto “necessarie per la realizzazione e lo sviluppo
personale, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione”. In esse, inoltre, si
possono iscrivere le Competenze di Cittadinanza e quelle promosse dalle Life Skills e
pertanto sono ritenute MACROCOMPETENZE, alla cui formazione concorrono tutte le
DISCIPLINE in quanto esse stesse forniscono le basi contenutistiche e metodologiche
per il loro sviluppo. All’interno delle MACROCOPETENZE INTEGRATE il Curricolo
evidenzia con chiarezza quelle Esperienziali/Disciplinari e Trasversali, queste ultime
individuate tra quelle di Cittadinanza correlate alle Competenze Chiave Europee
Personali e Sociali. I Traguardi di Competenza Esperienziali/Disciplinari (Dimensioni
della Competenza), i Traguardi Formativi (Criteri della Competenza) ad esse collegate e
le Abilità (Indicatori di Competenza)sono desunti dai Traguardi per lo Sviluppo delle
Competenze al termine della scuola infanzia e primaria e dagli Obiettivi di
Apprendimento delle Indicazioni Nazionali 2012, mentre le Conoscenze (Indicatori della
Competenza) sono riconducibili alle abilità ed ai Traguardi individuati dal Curricolo.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Nell’ottica della continuità educativa e didattica e dell’unitarietà è predisposto un
curricolo verticale che raccorda la scuola dell’infanzia e primaria. L'assunzione del
principio della continuità verticale viene considerata condizione necessaria per
realizzare un percorso educativo che garantisca ad ogni allievo la centralità e la
continuità costruttiva. Essa si realizza in un processo di apprendimento in cui il sapere
si espande e si organizza mettendo in collegamento le conoscenze possedute con
quelle più complesse che saranno progressivamente acquisite in un'ottica di
superamento del profilo e delle finalità formative del singolo segmento. Tale
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
concezione si concreta nella costruzione di un curricolo verticale completo che possa
rispondere alle effettive esigenze della comunità scolastica, ai bisogni del contesto
socio-culturale nel rispetto dell'età e del grado di maturazione degli alunni, in modo da
rendere organizzato e coerente il passaggio da un grado all'altro e garantire efficaci
azioni di continuità e orientamento.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Il Curricolo prevede il superamento di una semplice definizione di contenuti in
progressione e vuole caratterizzarsi come percorso formativo unitario ispirato ad una
logica che porti alla promozione ed allo sviluppo di competenze definite sia negli
specifici ambiti esperienziali/disciplinari che in quelli personali. A partire dal curricolo
d'istituto i docenti, in stretta collaborazione, individuano le esperienze di
apprendimento, le scelte didattiche e le strategie più significative e idonee a garantirne
la qualità, ponendo attenzione all'integrazione e interconnessione tra i campi di
esperienza e le discipline. Il raggiungimento dei traguardi previsti per ciascuna
competenza non è infatti responsabilità del docente della specifica disciplina ma deve
essere un compito condiviso da tutti al fine di assicurare l'unitarietà dei processi di
apprendimento e rendere costruttivo ed efficace il percorso di ogni alunno. Lo sviluppo
delle competenze viene promosso adottando una didattica flessibile e collaborativa
che privilegia sia l'esperienza attiva dell'allievo, la sua riflessività, l'apprendimento
induttivo, la creatività, l'approccio integrato interdisciplinare sia la costruzione sociale
dell' apprendimento tramite la collaborazione e l'aiuto reciproco. La valutazione delle
competenze avviene sia misurando il raggiungimento degli obiettivi d’apprendimento
che osservando le modalità con cui l'alunno utilizza le conoscenze, le abilità e le
capacità personali possedute e assume in tal modo una funzione sommativa e
formativa , in special modo di accompagnamento dei processi di apprendimento e di
stimolo al miglioramento continuo.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Il Curricolo completo per la promozione e lo sviluppo delle competenze chiave di
cittadinanza è allegato al presente POTF nel sito della scuola.
ALLEGATO:
CURRICOLO.PDF
Il modello metodologico-didattico
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
ll modello metodologico-didattico del Curricolo è indirizzato alla progettazione e co-
costruzione di un ambiente d’apprendimento significativo. Esso, valorizzando tutte le
dimensioni dell’alunno (cognitiva, meta-cognitiva, pratico-operativa, affettivo-
motivazionale e relazionale-sociale) concorre a promuovere competenze disciplinari e
trasversali che si possono sintetizzare in quell’imparare ad imparare che diventa, nella
complessa e fluida “società della conoscenza”, la chiave di volta per costruire una
cittadinanza attiva e responsabile. L’AMBIENTE D’APPRENDIMENTO L’azione formativa
del Curricolo trova la sua esplicitazione nella predisposizione di un ambiente di
apprendimento ispirato ai seguenti principi: • Centralità dell’alunno e del processo di
apprendimento. • Docente come mediatore e facilitatore • Inclusività con interventi
adeguati a tutte le diversità • Valorizzazione dell’esperienza attiva, concreta, in contesti
significativi, veri o verosimili all’alunno • Flessibilità didattica: utilizzo di mediatori
diversi e flessibili • Apprendimento sociale: peer learning, peer tutoring, gruppi
cooperativi, discussioni • Laboratorialità • Problematizzazione dell’esperienza •
Integrazione dei saperi che concorrono a costruire competenze attraverso l’esperienza
e la riflessione • Attenzione ai processi metodologici e strategici • Acquisizione di una
modalità riflessiva per rappresentare l’esperienza, attribuirle significato e metariflettere
• Attenzione agli aspetti affettivo—emotivi dell’apprendimento • attribuzione di
autonomia e responsabilità all’allievo attraverso compiti significativi e le unità di
apprendimento SCELTE METDOLOGICHE ED ORGANIZZATIVE Le scelte metodologico-
didattiche operate nel Curriculo sono le seguenti: • attivazione di saperi naturali
(organizzatori anticipati), • trasversalità, collegamento e specificità delle discipline, •
individualizzazione e personalizzazione, • flessibilità organizzativa e curricolare •
unitarietà, • lezione frontale, dialogata e partecipativa • approccio comunicativo (role-
playing, circle time, drammatizzazioni) • approccio sociale: peer learning (alcuni ad
altri), peer tutoring (uno ad altri) • brainstorming • problem posing, problem solving, •
costruzione condivisa di conoscenze (peer tutoring, peer collaboration, cooperative
learning per gruppi di livello o di cooperazione), • trasferimento cognitivo (debiefing e
brigding) • flipped learning (insegnamento capovolto) • metodologia per EAS (episodi di
apprendimento situati) • lavoro individuale • uso di tecnologie didattiche (LIM, tablet e
pc) e sociali (blog, wiki, piattaforme e-learning). • pratiche esercitative
ALLEGATO:
LA FLESSIBILITA’ DIDATTICA ED ORGANIZZATIVA.PDF
Le finalità del Curricolo
• Elaborare il senso della propria esperienza in modo che ogni alunno possa assumere
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
un ruolo attivo nel proprio apprendimento, esprimere curiosità, riconoscere le proprie
difficoltà, assumere maggiore consapevolezza avviarsi a costruire un proprio progetto
di vita. • Acquisire gli apprendimenti di base della cultura cioè acquisire linguaggi e
codici della nostra cultura in un orizzonte allargato ad altre culture, attraverso un uso
consapevole dei media; potenziare attraverso i linguaggi e i saperi delle varie discipline
e di un’educazione plurilingue e interculturale, l’alfabetizzazione culturale e sociale, che
include quella strumentale (leggere, scrivere e far di conto). • Promuovere la pratica
consapevole della cittadinanza con la costruzione del senso di legalità e lo sviluppo di
un’etica della responsabilità
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
LE PAROLE PER COMUNICARE
Il progetto prevede l'allestimento di 9 laboratori attivati con i fondi regionali assegnati
dall'ex art. 9 e 4 laboratori con i fondi del Comune. I gruppi alunni sono divisi per livelli
di conoscenza della lingua italiana e per classi parallele ed è rivolto ai plessi di scuola
primaria "Carducci" e "Bardzky".
Obiettivi formativi e competenze attese
Acquisizione di un lessico adeguato che permetta una maggiore ed efficace
integrazione nel gruppo-classe e una maggiore partecipazione alle attività proposte
nella classe di appartenenza.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
CONTINUITÀ
Il Progetto Continuità si prefigge di avviare, mediante momenti programmati di attività
in comune, un raccordo educativo – didattico che garantisca al bambino, nei tre diversi
ordini scolastici, un’effettiva continuità formativa al fine di promuoverne lo sviluppo
attraverso una maturazione progressiva, armonica e graduale. Il progetto si attua nel
corso di tutto l’anno scolastico secondo la seguente articolazione: • progetto
accoglienza; • progetto continuità nido/infanzia; progetto continuità infanzia/primaria;
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
• progetto continuità primaria/secondaria di 1°.
Obiettivi formativi e competenze attese
Favorire il passaggio tra nido e scuola infanzia, scuola infanzia e primaria, scuola
primaria e secondaria1°. Raccogliere informazioni sulla vita ed il comportamento dei
bambini. Consentire la conoscenza tra i bambini.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
LETTURA
Attività di promozione alla lettura tramite animazioni, prestito, incontri con gli autori,
mostra dei libri. Il Progetto mira all’attuazione di esperienze che motivino il bambino
all’uso del libro, alla sensibilizzazione dei genitori al ruolo di mediatore e alla
motivazione alla lettura per il bambino in età scolare.
Obiettivi formativi e competenze attese
Sviluppare atteggiamenti di curiosità ed interesse verso il libro. Sviluppare la
narrazione. Favorire il prestito e l'autonomia nell'uso del libro. Sviluppare ascolto e
comprensione.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
INGLESE ALL'INFANZIA
Il progetto prevede lo sviluppo di un primo approccio all lingua inglese in forma ludica
ed orale in situazioni comunicative vicine al vissuto e alle esperienze del bambino.
Obiettivi formativi e competenze attese
Acoltare e comprendere semplici messaggi in lingua straniera. Ascoltare domande e
dimostrare di aver compreso attraverso risposte verbali e/o gestuali. Apprendere un
certo numero di vocaboli e semplici strutture linguistiche. Memorizzare canti e
filastrocche. Eseguire semplici e comandi.
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
ROBOTICA EDUCATIVA NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA
Il progetto prevede l'utilizzo di un piccolo robot programmabile in modo semplice e
immediato che servirà anche a creare semplici storie coinvolgendo in modo
trasversale tutti i campi d'esperienza. E' rivolto ai bambini dei cinque anni del "Paese
dei balocchi" e "La casetta nel bosco" e "Il Grillo Parlante".
Obiettivi formativi e competenze attese
Consolidamento di concetti topologici. Atteggiamento di curiosità degli alunni verso la
robotica e il coding in generale. Maggiore collaborazione e cooperazione tra i gruppi.
Sostegno all'autostima Elaborare strategie di autocorrezion.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
PROGETTO MOTORIO
MAGGIOCANDO Il progetto si prefigge di creare quelle condizioni di benessere psico-
fisico indispensabili alla crescita personale e culturale dell’alunno. Il Progetto si
inserisce in un quadro di collaborazione scuola-extrascuola, previsto ed auspicato
dalla C. M. 184 del 09/ 07/ 90: esso coinvolge infatti Scuola, Amministrazione
Comunale e operatori sportivi del territorio. ACQUATICITA' Il progetto, in
collaborazione con la piscina comunale, si prefigge l'implementazione dello sviluppo
psico-motorio attraverso lezioni con esperti specializzati. COMPAGNI DI BANCO
Progetto regionale di attività motoria con esperto in classe con percorsi mirati
all’educazione motoria e al miglioramento della classe. STREAKCING IN CLASSE Esercizi
di rilassamento LIFE SKILLS Attività di promozione delle Life Skills.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
SOS IL TELEFONO AZZURRO
Attività di prevenzione al bullismo e cyberbullismo con il supporto del Telefono
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FORMATIVA FUCECCHIO
Azzurro.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
AFFETTIVITÀ
Il progetto prevede attività formative di educazione all'affettività.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
F.CLUB E DEBATE
Il progetto si propone di impiegare l'approccio filosofico per affrontare alcune
tematche quali il tempo e lo spazio.
Obiettivi formativi e competenze attese
Avvio al pensiero critico. Sviluppo competenze relazionali.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
PROGETTO ETWINNING
Gemellaggi elettronici con scuole di paesi europei su temi legati al Curricolo.
Obiettivi formativi e competenze attese
Sviluppare competenze in ambito tecnologico. Migliorare competenze in L2.
Relazionarsi con altri paesi e culture.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
#LEPAROLECHESIAMO
Il progetto, previsto in classe 3° C "Carducci" e prosecuzione del precedente lavoro
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
#genioioposso, ispirato all'approccio leonardiano all'apprendere, prevede la
realizzazione di un percorso formativo il cui filo conduttore sono le parole, intese sia
come strumenti principali per apprendere che come elementi fondamentali per
determinare se stessi, per relazionarsi con gli altri e per comunicare in maniera
efficace, anche avvalendosi delle tecnologie. La produzione letteraria di Gianni Rodari,
nel 100esimo anniversario della sua nascita, sarà la cornice di riferimento mentre il
progetto sarà articolato in diversi percorsi integrati che vanno dall'educazione
emotiva, alla lettura animata e ad allo storytelling, dalla matematica creativa ed attiva
alla filosofia per bambini con un focus principale sulla media education, in particolare
la gamification, il digital storytelling, l'animazione, il coding, la robotica e la realtà
aumentata. Il progetto è condotto in collaborazione con il CREMIT Cattolica Milano per
la parte legata alla media education, in particolare alla creazione di un curricolo
digitale integrato alla diddatica per EAS, con il Politecnico di Milano per il digital
storytelling, mentre l'approccio all'educazione emotiva fa riferimento metodo Rossi. Il
progetto, inoltre si arricchisce del contributo del CNIS, diretto dalla dott.sa Lucangeli
per un approccio all'insegnamento secondo la "warm cogniction". E' previsto un
evento finale con mostra autorizzata da "100Rodari" EL Edizioni detentrice dei diritti di
Rodari per la presentazione dei risultati del progetto da parte dei docenti e degli enti
di ricerca che vi hanno collaborato.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
AVANGUARDIE EDUCATIVE
Scuola capofila per la flipped classroom Utilizzo della piattaforma Avanguardie
Educative per l'implementazione della ricerca-azione nelle classi della flipped
classroom come scuola capofila e per i percorsi legati al debate e all'integrazione dei
CDD con i libri di testo come scuola adottante.
RISORSE PROFESSIONALI
Esterno
STAMPANTI 3D INDIRE
La ricerca si pone l'obiettivo di sperimentare una serie di compiti incentrati sull’utilizzo
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
della stampante 3D attraverso la metodologia Think-Make-Improve (TMI) all'interno
del progetto Maker@scuola condotto da INDIRE. L'attività di ricerca si basa su cinque
compiti di costruzione da realizzare con la metodologia Think-Make-Improve (TMI)
ampiamente descritta nei testi scientifici Indire che potete trovare qui.
RISORSE PROFESSIONALI
Interno
PENSARE IN MANIERA SOSTENIBILE: PERCORSI DI EDUCAZIONE AMBIENTALE
Il progetto prevede l'attivazione di 5 percorsi diversi rivolti alle classi della scuola
primaria e 2 percorsi rivolti agli alunni della scuola dell'infanzia: SCUOLA INFANZIA La
Terra è nelle tue mani (recupero e riciclaggio) - tutte le sezioni del "paese dei balocchi"
Dall'orto alla tavola - tute le sezioni del "Il pesciolino arcobaleno) SCUOLA PRIMARIA
Orto sinergico (creazione e manutenzione orto)- 2° e 3° "Collodi" Querce U.G.O.
(smaltimento rifiuti) - 4° "Bardzky" Cappiano Ecooperare (sostenibilità ambientale) - 4°
C/D "Carducci" Acquetour (ciclo tecnologico dell'acqua) -3° B/D Acquarno (ciclo
dell'acqua) 3°A/C/E "Carducci" e 4° "Collodi" Querce
PROGETTO "HABITAT"
Il progetto promuove l'educazione dei bambini e il potenziamento della loro
percezione dei rischi naturali attraverso il linguaggio della musica e delle immagini. Si
prevede la creazione e rappresentazione di canzoni dedicate ai vari rischi ambientali al
fine di sviluppare comportamenti corretti e responsabili.
PROGETTO "BESTIALE"!
Promozione tutela aninali con Associazione ONLUS "Animali amici", classi 4° C/D/E
PROGETTO "SALTI IN BOCCA"
Percorso di educazione alimentare classi 4° C/D
PROGETTO CINEFORUM: "L'ORA DEI POC CORN"
Il progetto nasce dall'esigenza di sviluppare un'atività di carattere inclusivo in cui il
cinema viene impiegato come materiale-stimolo da cui trarre tematiche di
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
discussione. E' rivolto alle classi 3° A/E.
IO CANTO
Laboratorio di canto corale per potenziare la vocalità.
Obiettivi formativi e competenze attese
E' prevista la realizzazione di un coro scolastico per le classi terze, quarte e quinte,
inteso come strumento formativo e di diffusione del linguaggio e della cultura
musicale insieme ad uno sviluppo delle capacità comunicative, di socializzione ed
inclusione.
DESTINATARI
Gruppi classe
MINECLASSINDIRE
Inserimento attività con Minecraft nelle atività didattiche
DESTINATARI
Gruppi classe
BLACK SLEEP, LA SERRA IN CLASSE
Progettazione e costruzione di una serra idroponica.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
LA SCUOLA IN OSPEDALE
Predisposizione di attività didattiche per alunni impossibilitati a frequentare le lezioni
per certificati motivi di ospedalizzazione o cure a casa.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Ambienti per la didattica digitale integrata
Partecipazione ai bandi nazionali, europei ed
internazionali per l’implementazione degli
strumenti da utilizzare
Predisposizione di “aule aumentate” dotate di
LIM e/o pc/tablet con collegamento internet
wifi
Creazione di “spazi alternativi” per la fruizione
individuale e/o collettiva di strumenti digitali
sia da parte degli alunni che di docenti e
famiglie
SPAZI E AMBIENTI PER
Predisposizione di “laboratori mobili” (tablet e/o
L’APPRENDIMENTO
piattaforme robotiche) a disposizione di tutta
la scuola per la trasformazione di un numero
sempre più maggiore di aule “tradizionali” in
classi digitali.
Utilizzo di piattaforme robotiche a supporto
delle attività della classe
Uso ambienti cloud per creazione/repository/
condivisione dei conyenuti digitali auto-
prodotti e/o selezionati a cura dei docenti e/o
alunni: piattaforma d'istituto Office 365
Education.
Utilizzo in classe di stampanti 3D
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FORMATIVA FUCECCHIO
STRUMENTI ATTIVITÀ
Predisposizione di spazi cloud e del sito
dedicato al PNDSP.
Regolamentazione dell’uso di tutte le
attrezzature della scuola
Creazione di reti sul territorio ed accordi con
l’ente locale
ATTIVITA' E TEMPI - 1° anno utilizzo
piattaforma Office 365 Educational
per la documentazione e la
produzione di materiali e
piattaforme robotiche; 2° anno
digital storytelling; 3° anno
gamification e realtà aumentata.
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Portare il pensiero computazionale a tutta la
COMPETENZE DEGLI STUDENTI
scuola primaria
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
Attività rivolte allo sviluppo di competenze degli
alunni nell’area computazionale.
Partecipazione delle classi all'iniziativa del
MIUR "Programma il Futuro".
Utilizzo in classe di tools per la didattica per la
creazione di lezioni, contenuti didattici digitali
CDD) ed ebook da integrazione al libro di testo
e/o della lezione disciplinare
Utilizzo in classe delle TIC secondo pratiche
didattiche coerenti (flipped Classroom, EAS,
Coperative Learning, Learning By Doing…)
anche in relazione alla partecipazione della
scuola all’iniziativa “Avanguardie Educative” di
INDIRE
Attività di produzione da parte dei docenti di
CCD e degli alunni di prodotti digitali
Partecipazione alle iniziative del MIUR per la
pubblicizzazione del PNDS : Code Week,
settimana del PNDS.
TEMPI - 1° anno: 5 anni infanzia
coding e robotica e tutte le classi
primaria; 2° anno: 5 anni infanzia
coding e robotica anno e tutte le
classi primaria digital storytelling; 3°
anno: 5 anni infanzia coding e
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
robotica anno e tutte le classi
primaria gamification e realtà
aumentata
PER LE ATTIVITA PREVISTE NEI TRE ANNI
SEGUIRE IL LINK
https://spark.adobe.com/page/gh3crFS9TLj0l/
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione
didattica
Formazione tecnica all’ uso delle nuove
FORMAZIONE DEL PERSONALE
tecnologie (LIM e tablet)
Formazione all’uso di tools per la creazione di
lezioni, contenuti didattici digitali (CDD) ed
ebook da parte di docenti ed alunni
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
Formazione sulle pratiche didattiche coerenti
con l’uso delle TIC in classe per sostenere i
docenti nell’elaborazione di percorsi formativi
innovativi (flipped classroom, EAS, Coperative
Learning, Learning by Doing, didattica
inclusiva)
Formazione sugli strumenti del WEB 2.0 come
supporto alle attività didattiche (piattaforme e-
learning, blog , aule virtuali, forum e
repository)
Formazione al pensiero computazionale e
coding
Formazione sulla robotica educativa.
Formazione per la piattaforma d'istituto Office
365 Educational.
Docummentazione e condivisione delle
attività negli spazi cloud e nel sito del PNDS
Pubblicizzazione delle attività realizzate nelle
classi tramite il sito del PNDS della scuola.
1° anno: piattaforma d'istituto Office
3655 anni infanzia coding e robotica
e tutte le classi primaria; 2° anno: 5
anni infanzia coding e robotica anno
e tutte le classi primaria digital
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
storytelling; 3° anno: 5 anni infanzia
coding e robotica anno e tutte le
classi primaria gamification e realtà
aumentata
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
IL PESCIOLINO ARCOBALENO - FIAA260014
IL PAESE DEI BALOCCHI - FIAA260025
IL GRILLO PARLANTE - FIAA26008B
LA CASETTA NEL BOSCO - FIAA26009C
Documenti di valutazione:
La scuola dell'infanzia si è dotata di un documento di valutazione con rubriche
valutative per ogni campo di esperienzae di check list di osservazione. I materiali
sono allegati nel sito della scuola.
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
FUCECCHIO - FIEE260008
CAPOLUOGO- CARDUCCI - FIEE260019
GALLENO - "I MAGGIO" - FIEE26002A
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
QUERCE - "C.COLLODI" - FIEE26003B
PONTE A CAPPIANO - "BARDZKY" - FIEE26011R
Criteri di valutazione comuni:
La valutazione è improntata a criteri di :
TRASPARENZA: ogni docente chiarisce agli alunni e ai genitori i criteri di
valutazione.
OBIETTIVITA’: ogni insegnante si impegna a valutare in modo oggettivo.
COLLEGIALITA’: gli insegnanti della classe chiariscono, al loro interno strumenti e
tipologie di valutazione.
Per la valutazione degli apprendimenti i docenti terranno conto di:
• situazione di partenza;
• profitto dell’alunno desumibile dalle prove di verifica;
• impegno, interesse e partecipazione;
• collaborazione con gli insegnanti;
• andamento delle valutazioni nel corso del tempo;
• livello di autonomia operativa.
Non saranno contemplati voti inferiori al 5 nell’ottica di una valutazione
formativa in considerazione dell’età evolutiva degli alunni e per promuovere il
più possibile l’autostima e la fiducia in sè nei bambini.
Criteri di valutazione del comportamento:
Per la valutazione del comportamento si osservano i seguenti indicatori:
• PARTECIPAZIONE
• IMPEGNO
• CAPACITA’ RELAZIONALI
• COMPORTAMENTO E RISPETTO REGOLE
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
Per quanto riguarda l’ammissione alla classe successiva secondo il D.L. 169/03 ed
il D.P.R. 122/09 si prevede la possibilità di non ammissione di un alunno alla
classe successiva solo in casi eccezionali e comprovati da specifica motivazione
con decisione assunta all’unanimità dai docenti della classe da riportare nella
39L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA FUCECCHIO
scheda personale dell’alunno e negli atti significativi del suo percorso scolastico
che specifichi:
- livello dell’alunno all’inizio e al termine dell’anno scolastico;
- cause che hanno determinato la non ammissione alla classe successiva;
- tipologie di recupero programmate e attuate;
- motivi presunti dell’inefficacia delle iniziative intraprese;
- pareri dell’équipe dell’ A.S.L.;
- pareri degli assistenti sociali.
Tale possibilità non è ammessa per gli alunni frequentanti i primi due anni della
scuola primaria.
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
Inclusione
Punti di forza
- La scuola: - elabora una strategia di integrazione e inclusione il piu' possibile
condivisa e conosciuta dal personale - inserisce nel PTOF il Piano Annuale
dell'Inclusione e ne da' massima diffusione - definisce una struttura di organizzazione
e coordinamento degli interventi rivolti alla disabilita' e al disagio scolastico (GLI)
definendo ruoli di referenza interna ed esterna - implementa una procedura interna
di segnalazione del disagio basata su una prima osservazione da parte del Team
docenti della classe e sull'intervento successivo - coordina le figure di riferimento
interne dei vari ordini di scuola per definire strategie continuative nel percorso di
crescita degli alunni - sensibilizza le famiglie a farsi carico degli eventuali problemi
elaborando un progetto di crescita condiviso scuola/famiglia - segnala alle famiglie le
opportunita' extrascolastiche di intervento attraverso la collaborazione con gli altri
enti territoriali (Comune, Asl) e organismi del terzo settore operanti sul territorio e
con specifica formazione (associazioni, cooperative sociali ...) - organizza attivita' di
formazione annuale per la didattica per inclusione
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