Project Based Learning (PBL) La fase di pianificazione - Montecavolo (RE) - 5 dicembre 2016 Roberto Menozzi - Lepida Scuola - ic albinea
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Project Based Learning (PBL)
La fase di pianificazione
Montecavolo (RE) – 5 dicembre 2016
Roberto Menozzi – Lepida Scuola
Enzo Zecchi I progetti con il metodo Lepida Scuola
Fasi del progetto • Operazioni preliminari N • IDEAZIONE A – definizione dell’idea di progetto R • PIANIFICAZIONE R – fattibilità del progetto A • ESECUZIONE Z – costruzione del prodotto I – presentazione del progetto O • CHIUSURA N – Documentazione E
Operazioni preliminari
• Scelta del tema di progetto
• Scelta del tipo di progetto
• Divisione in gruppi
• Tempo da dedicare al
progetto
Definizione dell’idea di progetto • Utenti • Bisogni • Caratteristiche del prodotto o servizio
Mappa split tree
Prodotto
Bisogni Utenti Caratteristiche del
prodotto
Rubric di valutazione dell’idea di progetto
La narrazione Strumento di comunicazione • fa emergere il processo d’apprendimento attraverso le motivazioni che hanno condotto alle azioni individuali o di gruppo: incertezze, dubbi, valutazioni, strategie, scelte, difficoltà, timori, certezze, … • aiuta il docente a fornire sostegno significativo agli studenti (scaffolding) attraverso la diagnosi della situazione che emerge dalla narrazione
Enzo Zecchi
Riflettere prima di fare
IDEAZIONE -> MAPPA SPLIT TREE
• quali sono gli utenti?
• quali sono i bisogni?
• quali sono le caratteristiche del prodotto?
L’ide
a è r -> DOCUMENTO FATTIBILITA’
PIANIFICAZIONE
• l’idea di progetto e
èa lizza
fattibile?
• ho le risorse per realizzare ilbprogetto?
ile?L’idea è realizzabile? Abbiamo le risorse per realizzare il prodotto? Di quali risorse stiamo parlando? • Umane • Materiali • Apprendimenti da sviluppare • Tempo
E’ un compito complesso!
IDEA DI PROGETTO IDEA DI PROGETTO
(caratteristiche del prodotto/servizio) (caratteristiche del prodotto/servizio)
Obiettivi da raggiungere Obiettivi da raggiungere
RISCHIO ERRORI
MEDIO
RISCHIO ERRORI
ALTO
ANALISI DELLE
ATTIVITA’
RISCHIO ERRORI
RISORSE NECESSARIE MEDIO/BASSO
RISORSE NECESSARIEMa è fortemente educante …
• analisi delle attività
necessarie per
raggiungere l’obiettivo
• valutazione delle risorse
necessarie per svolgere
ciascuna attivitàe attiva e sviluppa competenze • Competenze sociali e civiche • Agire in modo responsabile • Spirito d’iniziativa e imprenditorialità • Progettare
RISORSE UMANE
RISORSE
MATERIALI
ATTIVITA’ 1
APPRENDIMENTI
TEMPI
DOCUMENTO
FATTIBILITA’
RISORSE UMANE
RISORSE
MATERIALI
ATTIVITA’ 2
APPRENDIMENTI
TEMPIDomande guida fattibilità
1. Identificazione delle macro-attività
– Quali attività concrete (azioni,
comportamenti) devo prevedere per
realizzare il progetto? Che cosa devo fare?
2. Per ogni attività: individuazione delle
risorse necessarie
– Quali risorse umane e materiali mi servono
per svolgere quella attività?
– Che cosa devo imparare per svolgere quella
attività?
3. Definizione dei tempi
– Quanto tempo impiego per svolgere quella
attività?Prodotto atteso
documento di fattibilità
MACRO RISORSE RISORSE RISORSE TEMPI
N° ATTIVITA’ MATERIALI UMANE APPRENDIMENTI
1 ¤ : N ! 6
2 ¤ : N ! 6
3 ¤ : N ! 6
4 ¤ : N ! 6
5 ¤ : N ! 6
6 ¤ : N ! 6Rubric documento di fattibilità
Divisione dei compiti
Componenti del Responsabilità \ compito da Consegna
gruppo svolgere prevista
Saba Iman Contenuto della presentazione 10/10/14
(Teoria ), biografie e autori.
Ahir Joyti Esempi (inseriti nel contenuto 17/10/14
della presentazione) , suoni di
sottofondo, schemi riassuntivi e
immagini.
Bekkor Aiman Rappresentazione del contenuto 3/11/14
su power point; Grafica della
presentazione (slide, effetti,
dimensione e colori dei
caratteri).Esecuzione • Realizzazione del prodotto/servizio anche attraverso prototipi • Riflessione sul percorso di progettazione • Eventuale revisione dell’idea e modifiche allo studio di fattibilità • Verifica della gestione dei tempi • Confronto continuo con il docente per verifiche del lavoro svolto e consulenze
Presentazione del progetto e
del prodotto
• Rivolta a tutti gli utenti
• Comunicazione
• Verbale
• Non verbale
• Valorizzazione
del lavoro svolto
• Valutazione del
singolo e del gruppoLa presentazione è un nuovo progetto …
• A chi è rivolta la presentazione? (utenti)
• Quali bisogni dovrebbe soddisfare?
• Quali caratteristiche dovrà avere?
– Come distribuire le parti?
– Come sincronizzare gli interventi?
– Quanto tempo a disposizione e come utilizzarlo?
– Quali strategie adottare per tenere alta la soglia
di attenzione?
– Hai la possibilità di analizzare il luogo della
presentazione? (acustica, distanza dal pubblico, la
strumentazione – microfono, PC, proiettore, …)La presentazione è un nuovo progetto …
Quali caratteristiche dovrà avere?
• Come strutturare il discorso?
– scaletta, introduzione, conclusione, …
– scelta argomenti in relazione alla tipologia di pubblico e al
tempo a disposizione
– rileggi il testo e valuta i tempi
– cura il supporto alla presentazione (slide)
• Quale linguaggio utilizzare?
– registro linguistico, lessico, esempi concreti, ...
– linguaggio nelle slide
• Come esporre?
– comunicazione verbale
– comunicazione non verbale:
• volume, tono, ritmo, pause
• movimenti del corpo
• prossemicaRubric presentazione
Chiusura • Consegna del prodotto/servizio definitivo o una sua documentazione con foto e/o video • La documentazione a corredo del prodotto definitivo • Relazione finale con report di valutazione dell’intero percorso. • Presentazione finale del progetto
La classe che vorrei Progetto: come vorreste la vostra classe e la vostra scuola? Sottotemi: raccolta fondi, armadietti, miglioramento piano terra, … Deliverable: mappa ideazione, fattibilità, narrazioni Classe: 1^L Secondaria 1° – 8° circolo Modena Insegnante: Paola Veronesi
Mappa completata dagli studenti
Gli utenti e i loro bisogni
Le caratteristiche della scuola
Una base per la fattibilità
La narrazione
Violenza sulle donne Progetto: campagna pubblicitaria Prodotto: poster pubblicità-progresso Discipline: Italiano, Letteratura, Storia, Diritto, Educazione civica, … Temi disciplinari: il linguaggio della pubblicità, la condizione della donna nella storia, … Classe: 1° Secondaria 2° “Einaudi” (RE) Tempi: 1 mese
Capire il
messaggio Lo slogan deve essere
ed “educarli” Trasmettere il chiaro e centrare in pieno
alla “non l’argomento del cartellone;
messaggio
violenza sulle il linguaggio deve essere
donne” TV appropriato e chiaro.
Studenti
Il cartellone verrà integrato
delle
con immagini.
superiori •LA VIOLENZA Il progetto deve catturare
/ medie SULLE DONNE l’attenzione dell’utente e
•Cartellone con fargli capire il messaggio
Far capire il slogan e poesia di che vogliamo trasmettere.
messaggio Albert Camus Creazione di un # molto
Genitori semplice in modo che sia
ed
Insegnan facilmente riconoscibile e
eventualmen
Donne ti delle utilizzabile nei social;
te divulgarlo dovrebbe diventare virale
violentate superiori
per dare un supporto a chi
Far sapere loro Usare lo slogan per subisce.
che non sono introdurre La locandina deve avere
sole e c’è sempre l’argomento nelle colori semplici e non scuri.
qualcuno che le classi
sostieneMACROATTIVITA’ RISORSE RISORSE UMANE RISORSE IN TEMPI
MATERIALI TERMINI DI
APPRENDIMENTO
Ricerca informazioni Libro italiano, web, Abbiamo chiesto Selezionare 2h
computer consiglio alla prof. informazioni
Barbieri importanti e principali
Ricerca immagini Internet, computer / Ricercare immagini 1h
inerenti al testo e all’
argomento
Ricerca frase Internet / Trovare una frase che 1h
fosse inerente al
contesto
Ricerca poesia Libro di poesia / Cercare una poesia 1h
che centrasse in pieno
l’argomento
Creazione # Cancelleria e internet / Realizzare un # 1h
(cercare spunti) semplice e d’impatto
Creazione cartellone Cartellone, Prof. Iotti e Menozzi Disporre in modo 4h
cancelleria, adeguato testo e
informazioni e immagini in modo che
immagini trovate il cartellone risulti
esauriente
Realizzazione del Computer, Power-Point Prof. Iotti Saper indicare le fasi 4h
Power-Point di che abbiamo seguito
spiegazione del per la realizzazione
prodotto finito del prodotto finitoCostituzioniAMO • Progetto: rileggere alcuni articoli della Costituzione italiana • Prodotto: videoclip • Temi disciplinari: rileggere alcuni articoli della Costituzione italiana in chiave rap Sottotemi: testo canzone, musica, videoclip, pubblicizzazione, … • Discipline: Diritto, Italiano, Musica, TIC, Educazione civica, ... • Classe: prima Secondaria 2° “Einaudi” (RE) • Docente: Maria Teresa Lupinacci • Tempi: 1 mese
MAPPA DI IDEAZIONE
Imparare in
maniera CARATTERISTICHE
innovativa.
Migliorare
l’apprendimento STUDENTI
dell’argomento. Le frasi devono essere:
RICERCA DI 6 ü COINVOLGENTI
INSEGNANTI FRASI SULLA ü INTERESSANTI
COSTITUZIONE ü SEMPLICI
INERENTI AL ü IMMEDIATE
Spiegare in modo VIDEO ü SIGNIFICATIVE
diverso e più chiaro
per attirare
maggiormente la
partecipazione degli
alunni alla lezione.
Approfondimento
TUTTI GLI ALTRI o curiosità
UTENTI sull’argomento.STUDIO DI FATTIBILITA’
RISORSE IN TEMPO
N° MACRO-ATTIVITA’ RISORSE RISORSE TERMINI IMPIEGATO
MATERIAL UMANE DI
I APPRENDIMENTO
1 Trovare Computer, / Riuscire a 2h
documentazione internet sintetizzare
digitale eventuali testi
3 Suddivisione del Computer, Saper dividere i 30 min
lavoro internet e / compiti per fare in
cancelleria modo che tutti
partecipino al
progetto
4 Creazione video con Computer Prof. Saper realizzare 6 /
aggiunta delle 6 frasi Lupinacci, frasi che siano
(prodotto finito) Barbieri e inerenti al testo
Menozzi della canzone
5 Controllo e revisione Computer Saper individuare 2h
finale del prodotto / eventuali erroriMATRICE DI ATTRIBUZIONE
DEI COMPITI
Suddivisione del lavoro all’interno del gruppo
COMPONENTE LAVORO DATA TERMINE
ASSEGNATOGLI
Chiara Narrazioni 9/04/2016
Hasnain e Qasim Presentazione 9/04/2016
Power Point
Esam, Michele e Ricerca delle sei 9/04/2016
Leonardo frasi
Hasnain, Chiara e Controllo del 9/04/2016
Leonardo prodotto finalePRODOTTO FINITO
Ω Frase 1: L’Italia ha una forma di governo che si
contrappone alla monarchia, il cui valore fondamentale è il
lavoro.
Ω Frase 2: Il principio di eguaglianza sancisce che tutti i
cittadini sono uguali davanti alla legge.
Ω Frase 3: L’Italia rifiuta la guerra come strumento di offesa.
Essa infatti è ammessa solo per scopi difensivi.
Ω Frase 4: Il tricolore italiano simboleggia i sacrifici
dell’intera popolazione.
Ω Frase 5: Grazie al suffragio universale adesso tutte le
donne hanno gli stessi diritti degli uomini.
Ω Frase 6: La Costituzione riconosce il diritto di manifestare
liberamente il proprio pensiero utilizzando mezzi come la
parola e lo scritto.Il bisogno che un
ragazzino deve CARATTERISTIC
avere è quello di
conoscere il nostro HE
progetto e imparare 15
meglio la anni
costituzione.
Il bisogno di un
trentenne è quello 30 AFFIS
anni
di incuriosirsi, SI
vedere il progetto
imparando alcuni
articoli della ☛ APPARISCENTE: la
50
costituzione. dimensione del testo e
anni
della descrizione non deve
essere troppo piccola, ma
Il bisogno di un in grassetto, corsivo o
cinquantenne è quello sottolineato.
di approfondire o ☛ COINVOLGENTE: il font
imparare ancora di deve essere bello e deve
più l’argomento. essere chiaro per le
persone di tutte le età.Attività Risorse Risorse umane Risorse Tempo
materiali di impiegato
apprendimento
Trovare Computer Prof. Menozzi Come creare un 3h
documentazione sito internet
digitale
Creazione di Cancelleria, / Attirare 1 settimana
dépliant Computer l’attenzione
delle persone
Fare pubblicità Computer, Prof. Menozzi, Rendere 1 mese
televisione, Barbieri, partecipi la
giornale, Lupinacci scuola e i
cartellone cittadini
Creazione Computer Prof. Lupinacci, Saper creare 1 mese
pubblicità Menozzi, una pubblicità
Barbieri coinvolgenteComponente Lavoro assegnato Data consegna
Sara Creazione studio di 22/04/2016
fattibilità, creazione
Power Point
Aldi Creazione canale youtube 22/04/2016
e account Google plus
Mattia Narrazioni, power point, 22/04/2016
creazione sito internet,
studio di fattibilità, mappa
di ideazione, volantino
Salma Creazione Instagram 22/04/2016MAPPA DI IDEAZIONE
Imparare in
maniera CARATTERISTICHE
innovativa.
Migliorare
l’apprendimento STUDENTI
dell’argomento. Il video deve essere:
ü COINVOLGENTE: con
REALIZZAZIONE transizioni di immagini e
INSEGNANTI DI UN VIDEO scene, con un giusto mix
di scene in panoramica e
SUGLI ARTICOLI
in primo piano
DELLA ü INTERESSANTE: deve
Spiegare in modo COSTITUZIONE
diverso e più chiaro trasparire subito un
quadro completo del
per attirare video e di cosa contiene
maggiormente la in modo che chi lo
partecipazione degli guarda sia invogliato a
alunni alla lezione. proseguire
ü ALLEGRO: il tono delle
Approfondimento persone deve essere
TUTTI GLI ALTRI o curiosità allegro e solare.
UTENTI sull’argomento.STUDIO DI FATTIBILITA’
RISORSE IN TEMPO
N° MACRO-ATTIVITA’ RISORSE RISORSE TERMINI IMPIEGATO
MATERIALI UMANE DI
APPRENDIMENTO
1 Trovare documentazione Computer, / Capire la 2h
digitale internet realizzazione di un
video
2 Ricerca costumi Vestiti Indossare costumi 1h
/ inerenti al contesto
del video
3 Realizzazione di una Computer, saper dividere i 2h
sceneggiatura internet e / compiti per fare in
cancelleria modo che tutti
partecipino al video
4 Creazione video Computer Prof. Saper realizzare un 4h
(prodotto finito) Lupinacci, video che sia inerente
Barbieri e all’argomento centrale
Menozzi
5 Controllo e revisione Computer Saper individuare 2h
finale del prodotto / eventuali erroriMATRICE DI ATTRIBUZIONE
DEI COMPITI
Suddivisione del lavoro all’interno del gruppo
COMPONENTE LAVORO DATA TERMINE
ASSEGNATOGLI
Samantha Narrazioni 2/04/2016
Chiara Presentazione 2/04/2016
Power Point e idee
per video
Iqra Idee per costumi 2/04/2016
Mehar Idee per video 2/04/2016
Antonio Idee per costumi 2/04/2016NARRAZIONI NARRAZIONE 1 DEL 21/03/2016 Il gruppo B, composto da Chiara, Samantha, Mehar, Iqra e Antonio, nell’ora della prof. Lupinacci ha sviluppato la mappa utenti per indicare i destinatari del progetto. NARRAZIONE 2 DEL 21/03/2016 Il gruppo B, ha pensato ai costumi che si utilizzeranno nel video. La prima è quella di adottare nell’abbigliamento i colori della bandiera italiana, quindi verde, bianco e rosso. La seconda è quella di far vestire ognuno con vestiti tipici del proprio paese, così da sottolineare l’uguaglianza davanti alla legge.
NARRAZIONE 1 DEL 23/03/2016 Il gruppo B, si è occupato di stabilire in definitiva i ruoli specifici dei componenti e di chiedere il parere e il consenso della classe per la precedente idea sui costumi. Inoltre una parte del gruppo si è occupata della realizzazione dell’articolo di giornale. NARRAZIONE 2 DEL 23/03/2016 Il gruppo B, ha lavorato sulla seconda metà del video, e un’idea è quella di far svolgere ai coristi un semplice ballo per poi unirsi ai solisti.
NARRAZIONE 1 DEL 24/03/2016 Il gruppo B, ha lavorato sulla seconda metà del video, e un’idea è quella di far svolgere un piccolo balletto nel corridoio invece di registrarlo interamente in classe. NARRAZIONE 2 DEL 24/03/2016 Oltre all’idea esposta nella narrazione precedente, il gruppo B, non ha avuto altre idee.
Grazie dell’attenzione
r.menozzi@gmail.com
www.lepidascuola.org
www.facebook.com/LepidaScuola
rmenozzi.wordpress.com1° Laboratorio didattica per competenze
• Divisione in GRUPPI
• Individuare un TEMA DI PROGETTO
• Individuare 4 SOTTOTEMI (prodotto generico)
• Mettetevi nei panni di un gruppo di studenti
• Scegliere un SOTTOTEMA (prodotto generico) per
il vostro gruppo
• Individuate:
– UTENTI
– BISOGNI
– CARATTERISTICHE DEL PRODOTTO
• Definite l’idea di progetto (MAPPA IDEAZIONE)
• Eventuali riflessioni (NARRAZIONE)2° Laboratorio didattica per competenze
• Divisione in GRUPPI
• Individuare un TEMA DI PROGETTO
• Individuare 4 SOTTOTEMI (prodotto generico)
• Mettetevi nei panni di un gruppo di studenti
• Scegliere un SOTTOTEMA (prodotto generico) per
il vostro gruppo
• Individuate:
– MACROATTIVITA’
– RISORSE (materiali, umane, apprendimenti, tempi)
• Pianificate il progetto (DOCUMENTO DI
FATTIBILITA’)
• Eventuali riflessioni (NARRAZIONE)Puoi anche leggere
