Programmazione di Geografia Docente: prof.ssa Barracca Franca Rita - A.S. 2018/19
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Ministero della Pubblica Istruzione
ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE “Emanuela Loi”
Via Dalmazia 09013 Carbonia (CI)
Programmazione di Geografia
Docente: prof.ssa Barracca Franca Rita
A.S. 2018/19
Classe 1^B MAT
Comprende:
programmazione disciplinare a.s. 2018/2019 ;
Uda; consegna agli studenti; piano di lavoro;
Diagramma di Gant;Programmazione disciplinare - Geografia
A.S. 2018/2019
Ore settimanali 1
Prof. ssa Barracca Franca Rita
Classe 1^B MAT Carbonia
Titolo dell’ Unità di apprendimento (UdA) Periodo
0 PIANETA TERRA ( introduzione ) Settembre
1 STRUMENTI PER STUDIARE LA GEOGRAFIA (Unità 1) Ottobre
2 I CLIMI E GLI AMBIENTI DEL PIANETA TERRA (Unita 2 ) Novembre
3 I POPOLI E LE CULTURE DEL MONDO ( Unità 3) Dicembre -
4 GLI INSEDIAMENTI E LE CITTA (Unità 4) Gennaio
5 GLOBALIZZAZIONE E SQUILIBRI (Unita 5) Febbraio- Marzo
6 I SETTORI ECONOMICI E LE PRODUZIONE ( Unita 6) Aprile
7 RISORSE NATURALI E SVILUPPO SOSTENIBILE MaggioUNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 1
Denominazione Gli strumenti della geografia
Prodotti PPT, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc.
Competenze mirate Comunicazione nella madre lingua, imparare ad imparare, competenza matematica
e competenza di base in scienza e tecnologia, competenza digitale, senso di
• Comuni/cittadinanza iniziativa ed imprenditorialità
• professionali
Abilità Conoscenze
- Analizzare e descrivere un territorio utilizzando concetti, - L’orientamento.
strumenti e metodi della geografia. - Reticolato geografico: paralleli e
- Interpretare il linguaggio cartografico. meridiani;
- Leggere una carta geografica e misurare le distanze tra punti - Coordinate geografiche: latitudine e
sulla superfice terrestre. longitudine;
- Rappresentare aspetti delle dinamiche umane in relazione allo - Carte geografiche
spazio con carte tematiche, grafici, tabelle, anche con strumenti - Approssimazione e riduzione delle carte
informatici. - I movimenti della terra
- la cartografia
- La rappresentazione dei luoghi;
- Lettura e rappresentazione dei dati
statistici.
Classe Prima.
Prerequisiti Sapersi orientare nello spazio circostante utilizzando indicatori topologici.
Fase di applicazione Primo periodo dell’anno scolastico.
Tempi Un mese
Esperienze attivate Formazione in classe a cura del singolo docente
Metodologia Lezione frontale e partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di
laboratorio, Ricerca in internet, etc...
Strumenti Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani
(proposte di lavoro), software e Hardware, etc..
La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto ( come da
Valutazione griglia allegata).
Ogni studente fornirà un autovalutazione, in termini di percezione del livello
raggiunto e dell’obiettivo da raggiungere nell’apprendimento disciplinare.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA: 1Gli strumenti per studiare la geografia
Cosa si chiede di fare
Acquisire metodi e strumenti per leggere il territorio
In che modo (singoli, gruppi…)
Esplicitare il lavoro del singolo e del gruppo
Lavoro del singolo: ascoltare la lezione ed intervenire con domande e supposizioni
Lavoro di gruppo
Raccolta ed elaborazione dei dati del questionario. (grafici a torta, istogrammi, ecc.)
Quali prodotti
Essere in grado di fare un reticolato geografico di identificare l’orientamento e la scala di riduzione usata. L’importanza
dei meridiani e parallleli, cosa si calcola con essi, perchè nel mondo abbiamo diversi fusi orari. Capire ed essere in
grado di analizzare le carte geografiche. Sapere come funzionano il GPS e il GIS.
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) :
utile per affrontare le UDA inerenti all’ intero percorso scolastico
Tempi
4 ore, tenendo conto che si fa solo 1 ora settimanale ( 1 mese circa )
Risorse umane (interne/esterne)
• i docenti del vostro consiglio di classe, delle discipline indicate.
Strumenti, consulenze, opportunità
manuali scolastici, schede di lavoro fornite dai docenti, materiale multimediale e in rete, computer, Lim.
Criteri di valutazione
La valutazione delle competenze verterà su
- completezza, correttezza, precisione
- capacità di trasferire le conoscenze acquisite
- ricerca e gestione delle informazioni
Autovalutazione
Ogni studente inoltre fornirà un’autovalutazione, in termini di percezione del livello raggiunto e dell’obiettivo da
raggiungere nell’apprendimento disciplinare, utilizzando un questionario debitamente predisposto.
PIANO DI LAVORO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: STRUMENTI PER STUDIARE LA GEOGRAFIA
Coordinatore: PROF.SSA BARRACCA FRANCA RITA
Docente disciplina concorrente : DOCENTE DI GEOGRAFIA prof.ssa Franca Rita Barracca
Cosa fanno gli
Fasi Cosa fa il docente Metodologia Materiali/strumenti Tempi
studenti
1 Presenta l’UdA Ascoltano Lezione frontale LIM/ libri di testo 1 ora(docente
coordinatore)
1 ora
2 Chiede se hanno capito Chiedono spiegazioni Lezione partecipata Libri di testo
(docente
coordinatore
1 ora
Intervengono con
3 Si rispiega Lezione partecipata LIM (docente
domande
coordinatore
1 ora
Verifica orale dal banco Schede predisposte/
4 interroga studiano
o alla LIM verifica orale (docente
coordinatore
Diagramma di Gant
Tempi
Fasi settembre ottobre
1
2
3
4
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 2
Denominazione I climi e gli ambienti del pianeta terra
Prodotti PPT, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc.
Competenze mirate Comunicazione nella madre lingua, imparare ad imparare, comprendere le relazioni
tra i fenomeni geografici considerati, organizzare le informazioni e trasferirle da un
• Comuni/cittadinanza codice all’altro (carte, grafici, tabelle), progettare, collaborare e partecipare.
• professionali
Abilità Conoscenza
- Descrivere ed analizzare un fenomeno utilizzando metodi, - Conoscere il concetto di clima:
concetti e strumenti della geografia. - Classificare i principali climi;
- Descrivere il cambiamento e le diversità dei fenomeni in una - Conoscere i diversi ambienti naturali
dimensione diacronica, attraverso il confronto fra aree della terra;
geografiche e culturali. - Conoscere le diverse visioni del mondo
attuale.
Classe Prima.UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 2
- Padronanza dei concetti di latitudine e longitudine.
Prerequisiti - Conoscenza dei concetti di temperatura, pressione e umidità (elementi
climatici)
- Capacità di lettura di una carta tematica.
Fase di applicazione Primo periodo dell’anno scolastico (intensivo)
Secondo periodo(richiami)
Tempi Un mese
Esperienze attivate Formazione in classe a cura del singolo docente
Metodologia Lezione frontale e partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di
laboratorio, Ricerca in internet, etc...
Strumenti Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani
(proposte di lavoro), software e Hardware, etc..
La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto ( come da
Valutazione griglia allegata).
Ogni studente fornirà un autovalutazione, in termini di percezione del livello
raggiunto e dell’obiettivo da raggiungere nell’apprendimento disciplinare.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA : 2 I CLIMI E GLI AMBIENTI DEL PIANETA TERRA
Cosa si chiede di fare: Individuare le più importanti fasce climatiche con approfondimento del clima in Italia e
conoscere l’Italia secondo il territorio, dal passato ad oggi, le citta , l’economia.
In che modo (singoli, gruppi…)
Lavoro del singolo: acoltare la lezione ed intervenire con domande
Lavoro di gruppo
• Raccolta ed elaborazione dei dati del questionario. (grafici a torta, istogrammi, ecc.)
Quali prodotti: riconoscere le diverse fasce climatiche facendo riferimento anche agli strumenti della geografia ed
essere in grado di effettuare una presentazione multimediale
.
.
Che senso ha : utile per capire dove è possibile l insediamento umano ,animale e vegetale . Utile per
affrontare le UDA successive
Tempi : 1 mese
Risorse umane (interne/esterne)
•Il docente della disciplina indicata.Strumenti, consulenze, opportunità
manuali scolastici, schede di lavoro fornite dai docenti, materiale multimediale e in rete, computer, video proiettore.
Criteri di valutazione
La presentazione del lavoro di gruppo sarà valutata dal docente che vi ha guidato in questo percorso di
insegnamento/apprendimento, secondo i seguenti criteri:
- collaborazione e partecipazione nella realizzazione del prodotto
- completezza, correttezza, pertinenza e organizzazione
- capacità di trasferire le conoscenze acquisite
- ricerca e gestione delle informazioni
Autovalutazione
Ogni studente inoltre fornirà un’autovalutazione, in termini di percezione del livello raggiunto e dell’obiettivo da
raggiungere nell’apprendimento disciplinare, utilizzando un questionario debitamente predisposto.
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: I CLIMI E GLI AMBIENTI DEL PIANETA TERRA
Coordinatore: Docente di Geografia
Docente disciplina concorrente : Docente di Geografia prof.ssa Franca Rita Barracca
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Cosa fanno gli
Fasi Cosa fa il docente Metodologia Materiali/strumenti Tempi
studenti
1 ora
Partecipano
1 Presenta l’UdA Lezione frontale LIM (docente
all’attività proposta
coordinatore)
1 ora
CHIEDE SE
2 Ascoltano Lezione frontale LIM/ libri di testo (docente
HANNO CAPITO
coordinatore)
1 ora
3 SI RISPIEGA Chiedono spiegazioni Lezione partecipata Libri di testo
(docente
coordinatore
1 ora
Verifica orale dal banco Schede predisposte/
4 interroga studiano
o alla Lim verifica orale (docente
coordinatoreDIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi NOVEMBRE
1
2
3
4
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 3
Denominazione I popoli e le culture del mondo
Prodotti PPT, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc.
Comprendere che ogni territorio è una struttura complessa e dinamica,
Competenze mirate caratterizzata dall’interazione tra essere umani e ambiente: riconoscere le
• Comuni/cittadinanza modificazioni apportate nel tempo dai gruppi umani sul territorio.
• professionali Comunicazione nella madrelingua; Competenze sociali e civiche; competenza
digitale; imparare ad imparare; progettare, collaborare e partecipare
Abilità Conoscenze
- Analizzare e descrivere un territorio utilizzando concetti, - conoscere il concetto di dinamica
strumenti e metodi della geografia. complessiva dello sviluppo demografico
- Analizzare i processi di cambiamento del mondo nel tempo e nello spazio delle nascite e
contemporaneo. delle morti.
- Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, - Conoscere il concetto di transizione
economici e geopolitici delle principali aree del mondo. demografica.
Classe Prima.
Prerequisiti Uso di strumenti specifici (immagini, carte tematiche, tabelle, grafici, piramidi d’eta)
Fase di applicazione Secondo periodo dell’anno scolastico.
Tempi Un mese
Esperienze attivate Formazione in classe a cura del singolo docente
Metodologia Lezione frontale e partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di
laboratorio, Ricerca in internet, etc...
Strumenti Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani
(proposte di lavoro), software e Hardware, etc..
La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto ( come da
Valutazione griglia allegata).
Ogni studente fornirà un autovalutazione, in termini di percezione del livello
raggiunto e dell’obiettivo da raggiungere nell’apprendimento disciplinare.CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA 3: I POPOLI E LE CULTURE DEL MONDO
Cosa si chiede di fare
Di conoscere la distribuzione della popolazione nei diversi continenti, essere in grado di fare una rappresentazione
grafica della distribuzione della popolazione .distinguendo la speranza di vita dal tasso di mortalità . Conoscere e
saper esporre il fenomeno delle migrazioni. Sapere che al mondo esistono diverse lingue parlate e religioni praticate.
In che modo (singoli, gruppi…)
Lavoro del singolo: studio individuale
Lavoro di gruppo: approfondimento dell’argomento con ricerca di altre informazioni e successive relazioni di gruppo
Quali prodotti
: Presentare ai vostri insegnanti e alle altre classi dell’Istituto il risultato del vostro studio/ricerca in forma di
presentazione multimediale.
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): capire che al mondo non ci siamo solo noi come popolo e
che ciascun popolo ha le proprie tradizioni lingue e religioni. Capire il fenomeno migrazione e perché avviene.
Tempi :1 mese
Risorse umane (interne/esterne)
• i docenti del vostro consiglio di classe, delle discipline indicate.
Strumenti, consulenze, opportunità
manuali scolastici, schede di lavoro fornite dai docenti, materiale multimediale e in rete, computer, video proiettore.
Criteri di valutazione
La presentazione del lavoro di gruppo sarà valutata dal docente che vi ha guidato in questo percorso di
insegnamento/apprendimento, secondo i seguenti criteri:
- collaborazione e partecipazione nella realizzazione del prodotto
- completezza, correttezza, pertinenza e organizzazione
- capacità di trasferire le conoscenze acquisite
- ricerca e gestione delle informazioni
Autovalutazione
Ogni studente inoltre fornirà un’autovalutazione, in termini di percezione del livello raggiunto e dell’obiettivo da
raggiungere nell’apprendimento disciplinare, utilizzando un questionario debitamente predisposto.
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: I POPOLI E LE CULTURE DEL MONDO
Coordinatore: PROF.SSA BARRACCA FRANCA RITA
Docente disciplina concorrente : DOCENTE DI GEOGRAFIASPECIFICAZIONE DELLE FASI
Cosa fanno gli
Fasi Cosa fa il docente Metodologia Materiali/strumenti Tempi
studenti
1 ora
Partecipano LIM/LIBRO DI
1 Presenta l’UdA Lezione frontale (docente
all’attività proposta TESTO
coordinatore)
1 ora
2 Chiede se hanno capito Chiedono spiegazioni Lezione partecipata Libri di testo
(docente
coordinatore
1 ora
3 RISPIEGA FANNO DOMANDE Lezione partecipata Libri di testo
(docente
coordinatore
1 ora
Verifica orale dal banco Schede predisposte/
4 interroga studiano
o alla Lim verifica orale (docente
coordinatore
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi DICEMBRE
1
2
3
4
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 4
Denominazione Gli insediamenti e le citta
Prodotti PPT, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc.UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 4
Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione
Competenze mirate diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica
• Comuni/cittadinanza attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
• professionali Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e
artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità.
Abilità Conoscenze
- Analizzare il rapporto uomo-ambiente attraverso le categorie - Formazione, evoluzione e
spaziali e temporali.. percezione dei paesaggi
- Analizzare i processi di cambiamento del mondo antropici.
contemporaneo. - Organizzazione del territorio,
- Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti sviluppo locale, patrimonio
e concetti della geografia. territoriale.
- Processi e fattori di cambiamento
del mondo contemporaneo:
esemplificazioni tra alcuni Stati e
contesti regionali (Giappone).
Classe Prima.
Prerequisiti Capacità di relazionare su un’attività svolta; capacità di leggere ed interpretare
grafici e tabelle; capacità di orientarsi correttamente nello spazio;
Fase di applicazione Secondo periodo dell’anno scolastico.
Tempi Un mese
Esperienze attivate Formazione in classe a cura del singolo docente
Metodologia Lezione frontale e partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di
laboratorio, Ricerca in internet, etc...
Strumenti Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani
(proposte di lavoro), software e Hardware, etc..
La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto ( come da
Valutazione griglia allegata).
Ogni studente fornirà un autovalutazione, in termini di percezione del livello
raggiunto e dell’obiettivo da raggiungere nell’apprendimento disciplinare.
CONSEGNA AGLI STUDENTITitolo UdA 4: GLI INSEDIAMENTI E LE CITTA
Cosa si chiede di fare
Capire che la distribuzione della popolazione non è uniforme e che questo dipende dalla conformazione morfologica e
dal tipo di clima . Che si diventa sempre più cittadini. Capire che la citta cresce e si diffonde nel territorio e che questo è
possibile grazie all’intensificarsi delle reti di comunicazione.
In che modo (singoli, gruppi…)
Lavoro del singolo: studio individuale
Lavoro di gruppo: ricerche di gruppo
Quali prodotti :Descrivere il risultato/prodotto dell'attività.
Ad Esempio presentare all’insegnante il risultato del vostro studio/ricerca in forma di presentazione multimediale.
Che senso ha : serve per capire bene l’UDA 5/6/7
Tempi: 1 Mese
Risorse umane (interne/esterne) :i docenti del vostro consiglio di classe, delle discipline indicate.
Strumenti, consulenze, opportunità
manuali scolastici, schede di lavoro fornite dai docenti, materiale multimediale e in rete, computer, video proiettore.
Criteri di valutazione
La presentazione del lavoro di gruppo sarà valutata dal docente che vi ha guidato in questo percorso di
insegnamento/apprendimento, secondo i seguenti criteri:
- collaborazione e partecipazione nella realizzazione del prodotto
- completezza, correttezza, pertinenza e organizzazione
- capacità di trasferire le conoscenze acquisite
- ricerca e gestione delle informazioni
Autovalutazione
Ogni studente inoltre fornirà un’autovalutazione, in termini di percezione del livello raggiunto e dell’obiettivo da
raggiungere nell’apprendimento disciplinare, utilizzando un questionario debitamente predisposto.
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: GLI INSEDIAMENTI E LE CITTA
Coordinatore: PRO.SSA BARRACCA FRANCA RITA
Docente disciplina concorrente : DOCENTE DI GEOGRAFIASPECIFICAZIONE DELLE FASI
Cosa fanno gli
Fasi Cosa fa il docente Metodologia Materiali/strumenti Tempi
studenti
1 ora
Esempio Partecipano
1 Lezione frontale LIM (docente
Presenta l’UdA all’attività proposta
coordinatore)
1 ora
2 Chiede se hanno capito Chiedono spiegazioni Lezione partecipata Libri di testo
(docente
coordinatore
1 ora
3 RISPIEGA FANNO DOMANDE Lezione partecipata Libri di testo
(docente
coordinatore
1 ora
Verifica orale dal banco Schede predisposte/
4 interroga studiano
o alla Lim verifica orale (docente
coordinatore
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi GENNAIO
1
2
3
4
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.5
Denominazione Globalizzazione e squilibri
Prodotti PPT, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc.
Imparare a Imparare; Comunicare, Collaborare e partecipare; Individuare
collegamenti e relazioni; Acquisire e interpretare l’ informazione.
Competenze mirate Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione
• Comuni/cittadinanza diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica
• professionali attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
Analizzare e descrivere l’organizzazione sociale per acquisire una nozione profonda
ed estesa dei diritti di cittadinanza.UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.5
Abilità Conoscenze
- Analizzare i processi di cambiamento del mondo - Processi e fattori di cambiamento del
contemporaneo. mondo contemporaneo ( aspetti
- Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti geopolitici, caratteristiche dell’unione
e concetti della geografia. Europea, globalizzazione economica,
sviluppo umano, squilibrio di genere…) ed
esemplificazioni tra alcuni Stati e contesti
regionali ( Sudafrica)
Classe Prima.
Prerequisiti Saper analizzare le principali forme di equilibrio del mondo contemporaneo
Fase di applicazione Secondo periodo dell’anno scolastico.
Tempi DUE mesi
Esperienze attivate Formazione in classe a cura del singolo docente
Metodologia Lezione frontale e partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di
laboratorio, Ricerca in internet, etc...
Strumenti Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani
(proposte di lavoro), software e Hardware, etc..
La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto ( come da
Valutazione griglia allegata).
Ogni studente fornirà un autovalutazione, in termini di percezione del livello
raggiunto e dell’obiettivo da raggiungere nell’apprendimento disciplinare.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA 5: LA GLOBALIZZAZIONE E LE RISORSE
Cosa si chiede di fare : Si tratta di capire che la globalizzazione ha favorito la crescita e lo sviluppo economico in
molte aree, ma non ha risolto il problema della povertà e delle disuguaglianze sociali e a questo proposito l’importanza
dell’Organizzazione delle Nazioni Unite. Capire che ancora oggi non si è debellato il problema della fame nel mondo.
In che modo (singoli, gruppi…)
Lavoro del singolo: studio individuale
Lavoro di gruppo: ricerca di gruppo allo scopo di avere più informazioni
Quali prodotti: Esser in grado di saper esporre il lavoro effettuato anche in forma di presentazione multimediale.
Che senso ha : questo è importante per capire le UDA successive e creare un collegamento con le precedenti
Tempi : 2 mesi
Risorse umane (interne/esterne) : Il docente della discipline indicata.Strumenti, consulenze, opportunità: manuali scolastici, schede di lavoro fornite dai docenti, materiale multimediale e
in rete, computer, video proiettore.
Criteri di valutazione: La presentazione del lavoro sarà valutata dal docente che vi ha guidato in questo percorso di
insegnamento/apprendimento, secondo i seguenti criteri:
- collaborazione e partecipazione nella realizzazione del prodotto
- completezza, correttezza, pertinenza e organizzazione
- capacità di trasferire le conoscenze acquisite
- ricerca e gestione delle informazioni
Autovalutazione
Ogni studente inoltre fornirà un’autovalutazione, in termini di percezione del livello raggiunto e dell’obiettivo da
raggiungere nell’apprendimento disciplinare, utilizzando un questionario debitamente predisposto.
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: : LA GLOBALIZZAZIONE E LE RISORSE
Coordinatore: PROF.SSA BARRACCA FRANCA RITA
Docente disciplina concorrente : DOCENTE DI GEOGRAFIA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Cosa fanno gli
Fasi Cosa fa il docente Metodologia Materiali/strumenti Tempi
studenti
Ascoltano e 1 ora
1 Presenta l’UdA Partecipano Lezione frontale LIM (docente
all’attività proposta coordinatore)
1 ora
2 Chiede se hanno capito Chiedono spiegazioni Lezione partecipata Libri di testo
(docente
coordinatore
1 ora
3 RISPIEGA FANNO DOMANDE Lezione partecipata Libri di testo
(docente
coordinatore1 ora
VERIFICA ORALE DAL
4 INTERROGA STUDIANO Libri di testo
BANCO O DALLA LIM (docente
coordinatore
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi FEBBRAIO MARZO
1
2
3
4
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.6
Denominazione I settori economici e le produzioni
Prodotti PPT, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc.
Imparare ad imparare ;Collaborare e partecipare.; Individuare collegamenti e
relazioni.
Competenze mirate Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione
• Comuni/cittadinanza diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica
• professionali attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realta naturale e
artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
Abilità Conoscenze
- Analizzare i processi di cambiamento de mondo contemporaneo; - Processi e fattori di cambiamento del
- .Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, mondo contemporaneo (aspetti economici
strumenti e concetti della geografia. e produttivi).
- Organizzazione del territorio, sviluppo
locale, patrimonio territoriale.
- Processi e fattori di cambiamento del
mondo contemporaneo: esemplificazioni
tra alcuni stati e contesti regionali. (Cina)
Classe Prima.UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.6
Prerequisiti Saper analizzare le principali forme di equilibrio del mondo contemporaneo
Fase di applicazione Secondo periodo dell’anno scolastico.
Tempi Un mese
Esperienze attivate Formazione in classe a cura del singolo docente
Metodologia Lezione frontale e partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di
laboratorio, Ricerca in internet, etc...
Strumenti Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani
(proposte di lavoro), software e Hardware, etc..
La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto ( come da
Valutazione griglia allegata).
Ogni studente fornirà un autovalutazione, in termini di percezione del livello
raggiunto e dell’obiettivo da raggiungere nell’apprendimento disciplinare.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA 6: I SETTORI ECONOMICI E LE PRODUZIONI
Cosa si chiede di fare: creare un collegamento con l’UDA precedente ( la Globalizzazione) e capire che la
globalizzazione ha profondamente cambiato il paesaggio produttivo mondiale facendo emergere paesi che prima erano
considerati poveri
In che modo (singoli, gruppi….):
Quali prodotti: Descrivere il fenomeno utilizzando un linguaggio scientificamente corretto
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): serve per analizzare i cambiamenti del mondo
contemporaneo
Tempi : 1mese
Risorse umane (interne/esterne): viene coinvolto nell'attività il docente delle discipline indicate.
Strumenti, consulenze, opportunità : manuali scolastici, schede di lavoro fornite dai docenti, materiale multimediale e
in rete, computer, video proiettore.
Criteri di valutazione: La presentazione del lavoro di gruppo sarà valutata dal docente che vi ha guidato in questo
percorso di insegnamento/apprendimento, secondo i seguenti criteri:
- collaborazione e partecipazione nella realizzazione del prodotto
- completezza, correttezza, pertinenza e organizzazione
- capacità di trasferire le conoscenze acquisite
- ricerca e gestione delle informazioni
AutovalutazioneOgni studente inoltre fornirà un’autovalutazione, in termini di percezione del livello raggiunto e dell’obiettivo da
raggiungere nell’apprendimento disciplinare, utilizzando un questionario debitamente predisposto.
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: : I SETTORI ECONOMICI E LE PRODUZIONI
Coordinatore: PROF.SSA BARRACCA FRANCA RITA
Docente disciplina concorrente : DOCENTE DI GEOGRAFIA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Cosa fanno gli
Fasi Cosa fa il docente Metodologia Materiali/strumenti Tempi
studenti
Ascoltano e 1 ora
1 Presenta l’UdA Partecipano Lezione frontale LIM (docente
all’attività proposta coordinatore)
1 ora
2 Chiede se hanno capito Chiedono spiegazioni Lezione partecipata Libri di testo
(docente
coordinatore
1 ora
3 RISPIEGA FANNO DOMANDE Lezione partecipata Libri di testo
(docente
coordinatore
1 ora
VERIFICA ORALE DAL
4 IINTERROGA STUDIANO
BANCO O ALLA LIM (docente
coordinatore
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi Aprile
1
2
3
4UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 7
Denominazione Risorse naturali e sviluppo sostenibile
Prodotti PPT, esposizione, mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni etc.
Imparare ad imparare ;Collaborare e partecipare.; Individuare collegamenti e
relazioni.
Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione
Competenze mirate diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Comuni/cittadinanza Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realta naturale e
• professionali artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
Analizzare e descrivere l’organizzazione sociale per acquisire una nozione profonda
ed estesa dei diritti di cittadinanza.
Abilità Conoscenze
- Analizzare i processi di cambiamento de mondo contemporaneo; - Evoluzione e percezione dei
- Analizzare il rapporto uomo-ambiente attravercso le categorie paesaggi naturali e antropici.
spaziali e temporali. - Processi e fattori di
- Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti cambiamento del mondo
e concetti della geografia. contemporaneo( risorse e
sviluppo sostenibile) ed
esemplificazioni tra alcuni stati e
contesti regional( Stati Uniti)i
Classe Prima.
Prerequisiti Saper analizzare le principali forme di equilibrio del mondo contemporaneo
Fase di applicazione Secondo periodo dell’anno scolastico.
Tempi Un mese e qualcosa
Esperienze attivate Formazione in classe a cura del singolo docente
Metodologia Lezione frontale e partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro individuale, Attività di
laboratorio, Ricerca in internet, etc...
Strumenti Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari, riviste e quotidiani
(proposte di lavoro), software e Hardware, etc..
La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto ( come da
Valutazione griglia allegata).
Ogni studente fornirà un autovalutazione, in termini di percezione del livello
raggiunto e dell’obiettivo da raggiungere nell’apprendimento disciplinare.
CONSEGNA AGLI STUDENTITitolo UdA 7: RISORSE NATURALI E SVILUPPO SOSTENIBILE
Cosa si chiede di fare: Capire l’importanza dello sfruttamento delle risorse naturali L’uso eccessivo o irregolare delle
risorse è all’origine del loro degrado e del loro esaurimento, come il problema acqua .Le fonti energetiche rinnovabili e
il problema delle alterazioni ambientali
In che modo (singoli, gruppi…)
Lavoro del singolo: lavoro individuale
Lavoro di gruppo: ricerca di gruppo con Raccolta ed elaborazione dei dati . (grafici a torta, istogrammi, ecc.)
Quali prodotti: Descrivere il fenomeno utilizzando un linguaggio scientificamente corretto
Tempi . 1 mese e qualcosa
Risorse umane (interne/esterne): docente di classe
Strumenti, consulenze, opportunità : manuali scolastici, schede di lavoro fornite dai docenti, materiale multimediale
e in rete, computer, video proiettore.
Criteri di valutazione
La presentazione del lavoro sarà valutata dal docente che vi ha guidato in questo percorso di
insegnamento/apprendimento, secondo i seguenti criteri:
- collaborazione e partecipazione nella realizzazione del prodotto- completezza, correttezza, pertinenza e
organizzazione
- capacità di trasferire le conoscenze acquisite
- ricerca e gestione delle informazioni
Autovalutazione
Ogni studente inoltre fornirà un’autovalutazione, in termini di percezione del livello raggiunto e dell’obiettivo da
raggiungere nell’apprendimento disciplinare, utilizzando un questionario debitamente predisposto.
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: RISORSE NATURALI E SVILUPPO SOSTENIBILE
Coordinatore: PROF.SSA BARRACCA FRANCA RITA
Docente disciplina concorrente : DOCENTE DI GEOGRAFIA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Cosa fanno gli
Fasi Cosa fa il docente Metodologia Materiali/strumenti Tempi
studenti
Ascoltano e 1 ora
1 Presenta l’UdA Partecipano Lezione frontale LIM (docente
all’attività proposta coordinatore)
2 Chiede se hanno capito Chiedono spiegazioni Lezione partecipata Libri di testo 1 ora(docente
coordinatore
1 ora
3 RISPIEGA FANNO DOMANDE Lezione partecipata Libri di testo
(docente
coordinatore
1 ora
VERIFICA ORALE DAL
4 IINTERROGA STUDIANO
BANCO O ALLA LIM (docente
coordinatore
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi Maggio giugno
1
2
3
4
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività
Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu
Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte
Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
Cosa devi ancora imparare
Come valuti il lavoro da te svolto (vedi rubrica di autovalutazione)Puoi anche leggere
