PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE - ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "FABRIZIO DE ANDRÈ " A.S. 2019-2020 SCUOLA PRIMARIA CLASSI PRIME SEZ. A-B-C-D
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “FABRIZIO DE ANDRÈ ”
A.S. 2019-2020
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE
CLASSI PRIME SEZ. A-B-C-DINSEGNANTI E DISCIPLINE SEZIONE A Passarelli Maria: italiano, arte e immagine, storia, geografia. Oriolo Rosa: Matematica, Scienze, Tecnologia, Musica, Ed.Fisica Iannuzziello Maria Carmela: religione Rago Vincenzo: Inglese SEZIONE B Lorusso Angelina: italiano, arte e immagine, musica, educazione fisica, storia, geografia ,scienze, tecnologia Vinci Rosalba: matematica, laboratorio matematico Barletta Lucia: inglese Calandriello Loredana: religione SEZIONE C Cipriano Maria: italiano, musica, arte e immagine, educazione fisica, storia, geografia, scienze, Tecnologia Sergio Angela: Matematica, laboratorio matematico Perciante Filomena: inglese Ia0pò.9°9iknnuzziello Maria Carmela: religione
+
/*-SEZIONE D:
Damiano Rosaria: italiano, arte e immagine, educazione fisica, storia, geografia, scienze, tecnologia
Sergio Angela: Matematica, laboratorio matematico
Perciante Filomena: inglese
Calandriello Loredana: religione
TITOLI DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
I BIMESTRE: UNA NUOVA AVVENTURA
II BIMESTRE: PRIME ESPLORAZIONI E CONQUISTE
III BIMESTRE: SCOPRO E IMPARO
IV BIMESTRE: CONOSCERE E' BELLOITALIANO
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI OBIETTIVI COMPETENZE CONTENUTI TEMPI
DI SPECIFICI
APPRENDIMENTO
ASCOLTO E Prendere la parola negli Ascoltare e comprendere L’alunno: Il racconto fantastico
PARLATO scambi comunicativi (dialogo, semplici consegne per partecipa a scambi Filastrocche
conversazione, discussione) svolgere attività linguistici con
rispettando i turni di parola. Ascoltare e comprendere coetanei ed adulti I
Comprendere l’argomento e le narrazioni rispettando il proprio BIMESTRE
informazioni principali di Saper interpretare le turno
discorsi affrontati in classe. immagini e raccontarle
Ascoltare testi narrativi ed Rispondere in modo
espositivi mostrando d pertinente alle domande
i saperne cogliere il senso
globale e riesporli in
modo comprensibile a chi
ascolta.
LETTURA Padroneggiare la lettura Riconoscere le parole Lettura e riordino di
strumentale (di decifrazione) come sequenza di suoni e L’alunno immagini
sia nella modalità ad alta voce, lettere Legge immagini e Le vocali I
curandone l’espressione, sia in Discriminare i suoni delle parole, trovando Le consonanti. BIMESTRE
quella silenziosa. vocali eventuali Lettura globale e intuitiva
Prevedere il contenuto di un Associare al suono delle corrispondenze. di parole.
testo semplice in base ad vocali il segno grafico
alcuni elementi come il titolo e Leggere le vocali
le immagini; comprendere il Riconoscere le vocali nelle
significato di parole non note parole
in base al testo.SCRITTURA Acquisire le capacità manuali, Riprodurre e discriminare L’alunno: Pregrafismi
percettive e cogniti le vocali, Le vocali
ve necessarie per Riconosce la Le consonanti.
l’apprendimento della corrispondenza tra I
scrittura. fonema e grafema BIMESTRE
ACQUISIZIONE ED Comprendere in brevi testi il Associare correttamente L’alunno: Lettura di immagini
ESPANSIONE DEL significato di parole le parole ai disegni amplia gradualmente
I
LESSICO RICETTIVO non note basandosi sia sul il proprio patrimonio BIMESTRE
E PRODUTTIVO contesto sia sulla conoscenza lessicale
intuitiva delle famiglie di
parole.
ASCOLTO E Prendere la parola negli Mantenere l’attenzione L’alunno: I messaggi verbali e non
PARLATO scambi comunicativi (dialogo, sul messaggio orale di ascolta e comprende Consegne e istruzioni orali
II
conversazione, discussione) insegnanti e compagni. semplici consegne Conversazioni e BIMESTRE
rispettando i turni di parola. Comprendere semplici discussioni
Comprendere l’argomento e le consegne dell’adulto. Filastrocche
informazioni principali di Comprendere i messaggi e testi letti e/o narrati
discorsi affrontati in classe. verbali dei compagni in dall’insegnante
Ascoltare testi narrativi ed diverse situazioni
espositivi mostrando d comunicative
i saperne cogliere il senso (coppia,piccolo
globale e riesporli in gruppo,grande gruppo).
modo comprensibile a chi Comprendere linguaggi
ascolta. verbali e non verbali.
Memorizzare semplici
filastrocche e poesie.
LETTURA Padroneggiare la lettura Discriminare il suono delle L’alunno: Lettura e riordino di
strumentale (di decifrazione) consonanti riconosce e legge immagini. II
BIMESTRE
sia nella modalità ad alta voce, Associare il suono delle alcune famiglie Le consonanti.curandone l’espressione, sia in consonanti al segno sillabiche Lettura globale e intuitiva
quella silenziosa. grafico di parole e frasi.
Riconoscere il suono delle Lettura analitica di vocali
consonanti e consonanti, sillabe
Leggere le sillabe, le dirette e inverse.
famiglie sillabiche
SCRITTURA Acquisire le capacità manuali, Associare il suono delle L’alunno Le consonanti. II
percettive e cogniti consonanti al segno scrive correttamente Le sillabe dirette e BIMESTRE
ve necessarie per grafico parole bisillabe inverse.
l’apprendimento della scrittura Formare sillabe a livello Parole bisillabe.
fonetico e grafico
Scrivere correttamente
parole formate da
consonanti e vocali
conosciute
ACQUISIZIONE ED Comprendere in brevi testi il Usare opportunamente le L’alunno: Riconoscimento di parole II
ESPANSIONE DEL significato di parole parole che iniziano con i amplia gradualmente straniere nel lessico BIMESTRE
LESSICO RICETTIVO non note basandosi sia sul fonemi proposti il proprio patrimonio comune
E PRODUTTIVO contesto sia sulla conoscenza lessicale
intuitiva delle famiglie di
parole.
ELEMENTI DI Prestare attenzione alla grafia Percepire, leggere e L’alunno: L’alfabeto
GRAMMATICA delle parole nei testi e scrivere le doppie usa le principali II
BIMESTRE
ESPLICITA E applicare le conoscenze Dividere in sillabe regole ortografiche
RIFLESSIONE ortografiche nella propria Conoscere il significato
SUGLI USI DELLA produzione scritta. dell’apostrofo e
LINGUA dell’accento
ASCOLTO E Prendere la parola negli Ascoltare e comprendere L’alunno: Racconti fantastici.
PARLATO scambi comunicativi (dialogo, le narrazioni comprende semplici Testi descrittivi. III
BIMESTRE
conversazione, discussione) Rispondere in modo narrazioni Poesie.rispettando i turni di parola. pertinente alle domande Filastrocche.
Comprendere l’argomento e le proposte
informazioni principali di
discorsi affrontati in classe.
Ascoltare testi narrativi ed
espositivi mostrando d
i saperne cogliere il senso
globale e riesporli in
modo comprensibile a chi
ascolta
LETTURA Padroneggiare la lettura Discriminare il suono delle L’alunno: Lettura e riordino di
strumentale (di decifrazione) consonanti legge semplici frasi immagini III
sia nella modalità ad alta voce, Associare il suono delle Le Lettere straniere. BIMESTRE
curandone l’espressione, sia in consonanti al segno Lettura analitica di vocali
quella silenziosa. grafico e consonanti, sillabe
Riconoscere il suono delle dirette e inverse, frasi
consonanti singole e sequenze di
Leggere le sillabe, le frasi, semplici testi.
famiglie sillabiche
Leggere frasi brevissime
scritte con le lettere
conosciute
SCRITTURA Acquisire le capacità manuali, Formate le sillabe a livello L’alunno: I suoni simili.
percettive e cogniti fonetico e grafico scrive correttamente I gruppi consonantici. III
BIMESTRE
ve necessarie per Scrivere correttamente semplici parole I diagrammi.
l’apprendimento della scrittura parole formate da I Trigrammi
consonanti e vocali
conosciute
Ricomporre la parola
attraverso
il continuum fonico.
Completare semplici frasi
scrivendo le parolecorrette
ACQUISIZIONE ED Comprendere in brevi testi il Ampliare il proprio L’alunno: Filastrocche
ESPANSIONE DEL significato di parole vocabolario amplia gradualmente Poesie III
BIMESTRE
LESSICO RICETTIVO non note basandosi sia sul il proprio patrimonio Giochi di parole
E PRODUTTIVO contesto sia sulla conoscenza lessicale
intuitiva delle famiglie di
parole.
ELEMENTI DI Prestare attenzione alla grafia Percepire, leggere e L’alunno: Le doppie
GRAMMATICA delle parole nei testi e scrivere le doppie usa le principali Suddivisione in sillabe III
BIMESTRE
ESPLICITA E applicare le conoscenze Dividere in sillabe regole ortografiche L’accento
RIFLESSIONE ortografiche nella propria Conoscere il significato L’apostrofo
SUGLI USI DELLA produzione scritta. dell’apostrofo e
LINGUA dell’accento
ASCOLTO E Ascoltare testi narrativi ed Ascoltare testi narrati e L’alunno: Il racconto
PARLATO espositivi mostrando d coglierne il senso globale Ricostruisce Fantastico IV
BIMESTRE
i saperne cogliere il senso Raccontare vicende oralmente semplici Il testo descrittivo
globale e riesporli in fantastiche o reali testi raccontati o letti Poesie
modo comprensibile a chi rispettando l’ordine dall'insegnante.
ascolta cronologico
Descrivere immagini
LETTURA Padroneggiare la lettura Discriminare e leggere i L’alunno: I suoni difficili
strumentale (di decifrazione) suoni difficili legge brevi testi Testi narrativi e descrittivi IV
BIMESTRE
sia nella modalità ad alta voce, Leggere semplici e brevi
curandone l’espressione, sia in testi
quella silenziosa.
SCRITTURA Acquisire le capacità manuali, Scrivere correttamente I suoni difficili
percettive e cogniti parole IV
BIMESTRE
ve necessarie per Identificare le parti
l’apprendimento della scrittura mancanti
delle parole.
Scrivere semplici frasi edespressioni.
Manipolare, modellare,
ritagliare
e comporre brevi frasi di
senso compiuto.
- Elaborare brevi
didascalie per
immagini
ACQUISIZIONE ED Comprendere in brevi testi il Ampliare il proprio L’alunno: Filastrocche IV
ESPANSIONE DEL significato di parole vocabolario amplia gradualmente Poesie BIMESTRE
LESSICO RICETTIVO non note basandosi sia sul il proprio patrimonio Giochi di parole
E PRODUTTIVO contesto sia sulla conoscenza lessicale
intuitiva delle famiglie di
parole.
ELEMENTI DI Prestare attenzione alla grafia Riconoscere ed usare L’alunno: L’accento e la voce IV
GRAMMATICA delle parole nei testi e alcune convenzioni verbale è BIMESTRE
ESPLICITA E applicare le conoscenze ortografiche Rispettare alcune L’H nelle voci verbali di
RIFLESSIONE ortografiche nella propria Riconoscere alcuni convenzioni di avere
SUGLI USI DELLA produzione scritta. elementi della frase scrittura. I segni di punteggiatura
LINGUA Il nome
L’azione
METODOLOGIA
Per quanto riguarda la lingua orale gli alunni verranno stimolati a rispondere a domande e a raccontare il proprio vissuto in conversazioni guidate.
Si utilizzeranno immagini per la descrizione, per l’invenzione di storie, per ricostruire semplici racconti letti dall’insegnante. Si predisporranno
inoltre opportuni interventi per sviluppare negli alunni un corretto atteggiamento di ascolto dando largo spazio ad attività di animazione alla
lettura
utili sia per il rinforzo delle abilità di ascolto e attenzione che all’avvio al piacere di leggere.
Per la lettura si partirà sia dal materiale presente nel libro in adozione, sia da ogni elemento scritto che può essere di stimolo o interesse.
Per la scrittura, si inizieranno a stabilizzare i suoni vocalici iniziali e finali, utilizzando storielle legate ai personaggi guida del libro in adozione.
Per consolidare il riconoscimento delle lettere presentate si utilizzeranno diverse proposte ludiche e si proporrà il seguente percorso:
- Riconoscimento visivo della parola;- Riconoscimento fonologico del suono consonantico; - Riconoscimento visivo del segno grafico; Si faranno anche esercizi di spelling (dire tutti i suoni che compongono una parola) e di fusione (dire che parole è quella formata da una sequenza di suoni pronunciati separatamente). I diversi caratteri verranno proposti gradualmente anche se, inizialmente, verrà dato maggiore spazio allo stampato maiuscolo. Per la scrittura, si proporranno diverse attività per affinare le abilità grafiche di riproduzione dei diversi caratteri sino alla composizione autonoma di frasi e semplici testi.
LINGUA INGLESE
NUCLEO OBIETTIVI DI OBIETTIVI SPECIFICI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
TEMATICO APPRENDIMENTO
- Comprendere i saluti e - Presentare se stesso e gli - Acquisisce abilità - La presentazione.
semplici azioni. altri. d’ascolto. - Forme di saluto e di
- Rispondere ai saluti,. - Dire che si è un bambino o - Riconosce e riproduce congedo.
- Presentarsi. una bambina. suoni tipici della lingua
- Ripetere un semplice canto. - Riconoscere il saluto straniera.
- Interagire con i compagni in quando ci si presenta e - Riconosce parole e
contesti ludici. quando ci si congeda. semplici frasi familiari.
- Ripetere un semplice canto - Cogliere il senso globale di - Ascolta una semplice
in coro. semplici filastrocche e storia e ne comprende il
Esprimere gli auguri per la canti. senso globale con l’aiuto
ASCOLTO
festa di halloween. di espressioni, gesti e I BIMESTRE
PARLATO azioni.
- Comprende brevi e
semplici istruzioni
funzionali alla vita di
classe e ai giochi, per
eseguire facili
movimenti, giochi,
disegni.
- Riconoscere parole - Imposta scambi verbali Disegni per
familiari. - Scrivere semplici paroline per salutare e rappresentare i diversi
LETTURA
- Ripassare singole parole circa i nomi conosciuti. presentarsi.
SCRITTURA apprendimenti.
tratteggiate. - Identificare le parole-chiave - Risponde in modo
- Identificare le parole chiave legate a festività e conciso a semplicilegate a festività e ricorrenze domande.
ricorrenze.
NUCLEO OBIETTIVI DI OBIETTIVI SPECIFICI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
TEMATICO APPRENDIMENTO
- Ascoltare e riconoscere gli - Identificare oggetti - Ascolta una semplice - Gli oggetti scolastici.
oggetti scolastici. scolastici e nominarli in storia e comprende il - I colori..
- Ascoltare e riconoscere inglese. senso globale con l’aiuto
semplici aggettivi. - Conoscere il lessico relativo di espressioni, gesti e
- Ascoltare brevi frasi. agli oggetti scolastici. azioni.
- Ripetere e dire il nome - Ascoltare e riconoscere i - Comprende brevi e
degli oggetti scolastici. nomi degli oggetti semplici istruzioni
- Individuare tutti i colori. scolastici. funzionali alla vita di
- Rispondere alle domande - Individuare tutti i colori. classe e ai giochi, per
dell’insegnante sugli oggetti eseguire facili
scolastici. movimenti, giochi,
- Interagire con i compagni in disegni.
II BIMESTRE
contesti ludici. - Identificazione dei
ASCOLTO - Ripetere un semplice canto colori.
PARLATO in coro e una filastrocca. - Individua gli oggetti
- Esprimere gli auguri di scolastici attraverso loro
buon Natale. caratteristiche (colore e
dimensione).
- Utilizza il lessico degli
oggetti scolastici, dei
colori, delle dimensioni
per interagire in modo
semplice, in contesti
ludici.
- Risponde in modo
conciso a semplici
domande.
- Riconoscere il nome degli Denominare alcuni oggetti - Abbina l’immagine alla - Gli oggetti scolastici.LETTURA oggetti scolastici. scolastici. parola riconoscendone - I colori.
SCRITTURA - Abbinare la parola alle Indovinare , disegnare e dire la forma scritta.
immagini. il nome degli oggetti
- Scrivere l’aggettivo scolastici. - Scrive semplici parole.
riguardante oggetti Identificare , dire e collegare
scolastici con l’aiuto di gli oggetti scolastici e la loro
suggerimenti visivi. forma scritta.
NUCLEO OBIETTIVI DI OBIETTIVI SPECIFICI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
TEMATICO APPRENDIMENTO
- Ascoltare e riconoscere i - Abbina l’ immagine alla - Identifica quantità. - I giocattoli.
giocattoli. parola riconoscendone la - Ascolta una semplice
- Ascoltare brevi frasi. forma scritta. storia e comprende il
- Ripetere e dire i nomi dei - Legge brevi e semplici frasi senso globale con l’aiuto
giocattoli. relative ai giocattoli e alle di espressioni, gesti e
- Rispondere alle domande loro caratteristiche e li azioni.
dell’insegnante. rappresenta graficamente. - Comprende brevi e
- Interagire con i compagni semplici istruzioni
in contesti ludici. funzionali alla vita di III BIMESTRE
ASCOLTO
- Con il supporto classe e nei giochi, per
PARLATO dell’insegnante, parlare dei eseguire facili
giocattoli utilizzando il movimenti, giochi,
lessico relativo ai colori, disegni.
numeri, aggettivi.
- Ripetere un semplice canto
in coro e una filastrocca.
Comprendere e
denominare i nomi di
alcuni animali.
-Riconoscere il nome dei - Abbina l’ immagine alla - Scrive semplici parole.
LETTURA giocattoli. parola riconoscendone la - Scrive semplici messaggi - Easter: Special Days.
SCRITTURA -Abbinare le parole forma scritta. augurali.all’immagine. - Legge brevi e semplici frasi
- Leggere la consegna e relative ai giocattoli e alle
disegnare quanto richiesto. loro caratteristiche e li
rappresenta graficamente.
NUCLEO OBIETTIVI DI OBIETTIVI SPECIFICI COMPETENZA CONTENUTI
TEMATICO APPRENDIMENTO
- Ascolta , individua e - Gli animali di
- Comprendere e nomina con correttezza compagnia - Gli animali di
denominare i nomi di fonetica i nomi degli compagnia.
alcuni animali. animali.
- Riconoscere e
ASCOLTO pronunciare
PARLATO correttamente i numeri.
- Conoscere il lessico
relativo ai cibi, alle figure IVBIMESTRE
parentali.
- Nominare alcuni mezzi di
trasporto.
Riconoscere le forme - Indicare alcuni animali. I nomi di alcuni cibi.
scritte degli animali. - Riconoscere e Gli animali.
Colorare secondo le pronunciare I cibi.
LETTURA indicazioni date. correttamente i numeri.
SCRITTURA Riconoscere la forma scritta
dei numeri.
Riconoscere le forme
scritte dei cibi.
METODOLOGIAAl fine di favorire i processi di apprendimento ci si avvarrà di un approccio di stile ludico e pratico. Si utilizzerà la didattica laboratoriale attraverso l’ausilio degli
strumenti multimediali, nonché la drammatizzazione ai fini della memorizzazione. Si prevede un inserimento graduale ma costante di vocaboli e strutture di
base, per sviluppare le abilità di listening, speaking, reading and writing.
STORIA
OBIETTIVI
NUCLEO TEMATICO DI OBIETTIVI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
APPRENDIMENTO SPECIFICI
- Individuare le tracce e - Utilizzare fonti di tipo L’alunno: - Riordino di
USO DELLE FONTI usarle come fonti per diverso per ricavare - usa le fonti per esperienze vissute: il
produrre informazioni su raccontare esperienze periodo delle
conoscenze sul proprio esperienze vissute. vissute. vacanze, il primo
passato, su fatti ed giorno di scuola.
eventi..
- Ricavare da fonti di tipo
diverso informazioni e
conoscenze I BIMESTRE
su aspetti del passato.
- Rappresentare - Ordinare in modo L'alunno: - Le parole del tempo:
ORGANIZZAZIONE graficamente e cronologico la sequenza - sa verbalizzare prima/dopo;
DELLE verbalmente le attività, i di azioni e situazioni. esperienze personali prima/adesso/dopo;
INFORMAZIONI fatti vissuti e narrati. - Utilizzare correttamente usando gli indicatori prima/dopo/infine.
- Riconoscere relazioni di gli indicatori temporali. temporali; Nello stesso
successione e di - ordina in successione momento.
contemporaneità, durate, azioni, eventi accaduti, - Le sequenze
periodi, cicli temporali, storie ascoltate. narrative di semplici
storie.mutamenti, in fenomeni
ed esperienze vissute e
narrate.
OBIETTIVI
NUCLEO TEMATICO DI OBIETTIVI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
APPRENDIMENTO SPECIFICI
- Ricavare da fonti di tipo - Utilizzare fonti di tipo L’alunno: - La contemporaneità
USO DELLE FONTI diverso informazioni e diverso per ricavare - usa le fonti per di esperienze vissute.
conoscenze informazioni su raccontare esperienze
su aspetti del passato. esperienze vissute. vissute.
- Rappresentare - Rilevare il rapporto di L’alunno: La contemporaneità
ORGANIZZAZIONE graficamente e contemporaneitàtra - riconosce il rapporto di di azioni e situazioni.
DELLE verbalmente le attività, i azioni e situazioni. contemporaneità di azioni - La durata delle II BIMESTRE
INFORMAZIONI fatti vissuti e narrati. - Percepire e e di durata, in relazione al azioni: tempo reale e
- Riconoscere relazioni di comprendere la durata vissuto personale. tempo psicologico.
successione e di concreta di un evento.
contemporaneità, durate, - Distinguere la durata
periodi, cicli temporali, psicologica e la durata
mutamenti, in fenomeni reale dell'esperienza
ed esperienze vissute e quotidiana.
narrate. - distinguere tra una
durata breve, lunga,
lunghissima.OBIETTIVI
NUCLEO TEMATICO DI OBIETTIVI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
APPRENDIMENTO SPECIFICI
- Ricavare da fonti di tipo - Utilizzare fonti di tipo diverso L’alunno: - Tracce documentarie di
USO DELLE FONTI diverso informazioni e per ricavare informazioni su - usa le fonti per esperienze personali.
conoscenze esperienze vissute. raccontare Disegni, immagini.
su aspetti del passato. esperienze vissute.
- Riconoscere relazioni di - Scoprire ed ordinare eventi L’alunno: - Le sequenze cicliche: il
ORGANIZZAZIONE successione e di che si susseguono con - coglie la ciclicità giorno e la notte, le parti
DELLE contemporaneità, durate, regolarità. dei fenomeni della giornata, la
INFORMAZIONI periodi, cicli temporali, - Riconoscere eventi ciclici. temporali e la loro settimana, i mesi, le
mutamenti, in fenomeni - Acquisire la terminologia durata; stagioni, il calendario dei III BIMESTRE
ed esperienze vissute e relativa alla scansione - utilizza gli compleanni.
narrate. convenzionale del tempo. indicatori: ieri, oggi,
- Comprendere la domani.
funzione e l’uso degli
strumenti convenzionali
per la misurazione e la
rappresenta-zione del
tempo (orologio,
calendario, lineatemporale ...).
STRUMENTI - Organizzare le - Utilizzare grafici e linee L’alunno: - La linea del tempo;
CONCETTUALI conoscenze acquisite in temporali per rappresentare - usa la linea del laruota dei giorni, dei
semplici schemi relazioni temporali di fatti ed tempo per mesi e delle stagioni.
temporali. attività giornaliere, settimanali, organizzare
mensili. informazioni e
individuare
successioni,
contemporaneità e
durate.
OBIETTIVI
NUCLEO TEMATICO DI OBIETTIVI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
APPRENDIMENTO SPECIFICI
USO DELLE FONTI - Ricavare da fonti di tipo - Utilizzare fonti di tipo diverso L’alunno: - Foto e disegni.
diverso informazioni e per ricavare informazioni su - usa le fonti per - Indizi e tracce del tempo
conoscenze esperienze vissute. raccontare che passa.
su aspetti del passato. esperienze vissute. - I segni del tempo su
persone, animali oggetti,
piante.
- Riconoscere relazioni di - Avvertire i mutamenti L'alunno: - Trasformazioni di cose,
ORGANIZZAZIONE successione e di connessi al passare del tempo. - discrimina i animali, persone.
DELLE contemporaneità, durate, - Discriminare tra mutamenti mutamenti naturali
INFORMAZIONI periodi, cicli temporali, naturali e antropici. e antropici;
mutamenti, in fenomeni - Individuare come il tempo - rileva gli effetti
ed esperienze vissute e trasforma esseri viventi e che il trascorrere
narrate. oggetti. del tempo
- Riflettere sulle trasformazioni provocano IV BIMESTRE
che opera l'uomo. sull'uomo, sugli
animali, sullepiante, sulle cose.
- Rappresentare - Collocare L’alunno: - Rapporto causa-effetto
STRUMENTI conoscenze e concetti - riconosce i in situazioni di vita
CONCETTUALI appresi mediante rapporti di causalità quotidiana dei bambini.
grafismi, disegni, brevi fra fatti e situazioni. - Distinzione e uso dei
frasi. nessi logici: perché,
- Riferire in modo perciò, poiché, quindi.
semplice e coerente le
conoscenze acquisite.
METODOLOGIA
Lo scopo del percorso didattico è quello di avviare gli alunni ad un graduale approccio ai contenuti e al lessico, per favorire l'incontro con la storia,
dando loro le conoscenze e gli strumenti cognitivi adeguati, per favorire un atteggiamento motivato verso questa disciplina.
Per la realizzazione del percorso si partirà da situazioni riferite agli ambiti di esperienza concreta del bambino, per far acquisire gradualmente il
concetto di successione cronologica di azioni ed eventi.
Attraverso conversazioni collettive e riflessioni sul loro vissuto, si cercherà di definire il concetto di contemporaneità e ciclicità.
Gli alunni memorizzeranno filastrocche e produrranno materiale iconografico per l'interiorizzazione dei concetti presentati.GEOGRAFIA
NUCLEI OBIETTIVI OBIETTIVI COMPETENZE CONTENUTI TEMPI
TEMATICI DI SPECIFICI
APPRENDIMENTO
-Muoversi -Conoscere gli organizzatori L’alunno/a: Gli indicatori
consapevolmente nello spaziali. -si orienta negli spazi topologici:
spazio circostante, -Descrivere verbalmente e vissuti; (sopra/sotto,
orientandosi attraverso graficamente gli spostamenti -descrive gli davanti/ dietro,
punti di riferimento. propri e di altri elementi nello spostamenti effettuati dentro/fuori,
spazio vissuto utilizzando gli da sé o da altri; destra/sinistra). I
ORIENTAMENTO indicatori. -individua e Spostamenti nel BIMESTRE
-Conoscere la propria posizione e rappresenta relazioni piano.
quella di oggetti nello spazio topologiche; Diversi punti di
vissuto rispetto a diversi punti di -rappresenta spazi vista.
riferimento. conosciuti, Percorsi.
-Eseguire e rappresentare semplici identificandone gli
percorsi su istruzioni verbali e elementi costitutivi.
grafiche.
-Rappresentare in -Saper analizzare uno spazio per L’alunno/a: Gli elementi II
LINGUAGGIO prospettiva verticale scoprirne gli elementi -ricava informazioni costitutivi di un BIMESTRE
DELLA GEO- oggetti e ambienti noti. caratterizzanti. geografiche attraverso ambiente.
GRAFICITA’ -Riconoscere, nel proprio -Conoscere l’uso e la funzione degli l’alterazione del La casa.
ambiente di vita, le spazi abitualmente vissuti. territorio. La scuola III
REGIONE E funzioni dei vari spazi. La città. BIMESTRESISTEMA
TERRITORIALE
-Sviluppare un’etica della -Assumere comportamenti L’alunno/a: I comportamenti
EDUCAZIONE ALLA responsabilità, elaborare adeguati alle differenti situazioni. -riconosce gli giusti a scuola. IV
BIMESTRE
SALUTE idee e promuovere azioni atteggiamenti corretti
finalizzate al da tenere nei differenti
miglioramento continuo ambienti.
del proprio contesto di
vita.
METODOLOGIA
La metodologia privilegerà la valorizzazione e l'utilizzo delle esperienze personali, della corporeità e del vissuto; le attività saranno affiancate da
tecniche di rappresentazione ed analisi di vario genere: conversazioni cliniche; utilizzo di rappresentazioni grafiche personali e strutturate;
osservazione diretta di elementi concreti; esplorazione dell'ambiente attraverso un approccio senso-percettivo; individuazione della funzione di
un ambiente in relazione agli elementi che lo caratterizzano; illustrazioni; utilizzo di semplici elaborazioni statistiche, e semplici legende; utilizzo di
tecnologie informatiche e sussidi multimediali.MATEMATICA
NUCLEI OBIETTIVI OBIETTIVI COMPETENZE CONTENUTI TEMPI
TEMATICI DI APPRENDIMENTO SPECIFICI
SPAZIO -Comunicare la posizione di -Localizzare oggetti nello L’alunno/a: *Gli indicatori spaziali,
E oggetti nello spazio fisico, sia spazio prendendo come -si orienta nello spazio e topologici e temporali:
FIGURE rispetto al soggetto, sia riferi-mento se stessi, altre nel tempo; sopra/sotto,
rispetto ad altre persone o persone o oggetti secondo le -individua relazioni tra davanti/dietro,
oggetti, usando termini relazioni adeguate. elementi e le rappresenta; dentro/fuori,
adeguati. -Individuare caratteristiche in -classifica e ordina in base destra/sinistra, prima
RELAZIONI -Classificare numeri, figure, elementi. a determinate proprietà, /dopo… I
BIMESTRE
oggetti in base ad una -Cogliere somiglianze e elementi e oggetti; *Gli insiemi: omogenei ed
proprietà utilizzando differenze. -comprende il significato eterogenei e relazione di
rappresentazioni opportune. -Raggruppare elementi in dei numeri, i modi per appartenenza/non
-Rappresentare relazioni e dati base a un attributo dato. rappresentarli e il appartenenza.
NUMERI con diagrammi, schemi e -Indicare un attributo che significato della notazione *Insieme unitario.
tabelle. spieghi una classificazione. posizionale. *Insieme vuoto.
-Leggere e scrivere i numeri -Conoscere e utilizzare i *I quantificatori.
naturali in notazione decimale, numeri naturali per contare, *Struttura dei numeri
avendo consapevolezza del confrontare e ordinare naturali entro il 10.
valore posizionale. raggruppamenti di oggetti. *Aspetto cardinale e
-Confrontare e rappresentare i -Leggere e scrivere i numeri ordinale.
numeri conosciuti sulla retta. cardinali e ordinaliin cifre e in *Comparazione di
parole. quantità: maggiore,
-Contare in senso progressivo minore, uguale.
e regressivo. *Crescente e decrescente.-Riconoscere il valore *Successivo e precedente.
posizionale delle cifre.
NUMERI -Leggere e scrivere i numeri -Eseguire raggruppamenti L’alunno/a: *Raggruppamenti dei
naturali in notazione decimale, per 10 (la decina). -opera tra i numeri numeri in base 10.
avendo consapevolezza del -Aggiungere, mettere mentalmente e per *I numeri naturali entro il
valore posizionale. insieme, togliere, iscritto; 20.
-Confrontare e rappresentare i completare, trovare la -risolve i problemi che *Unione di insiemi.
numeri conosciuti sulla retta. differenza. richiedono l’uso *Ricerca del
-Eseguire mentalmente -Eseguire operazioni di dell’addizione e della complementare.
semplici operazioni con i addizioni e sottrazioni. sottrazione; *Addizioni e sottrazioni
numeri naturali e verbalizzare -Eseguire mentalmente -riconosce e rappresenta entro il 20 con metodi e II
le procedure di calcolo. semplici operazioni con i situazioni problematiche; strumenti diversi. BIMESTRE
-Eseguire le operazioni con i numeri naturali e -imposta, discute e *Problemi.
numeri naturali e con gli verbalizzare le procedure di comunica strategie di
algoritmi scritti usuali. calcolo. risoluzione.
PROBLEMI -Risolvere facili problemi in -Conoscere, rappresentare e
tutti gli ambiti dei contenuti, risolvere situazioni
mantenendo il controllo sia sul problematiche utilizzando
processo risolutivo, sia sui l’addizione e la sottrazione.risultati.
NUMERI -Eseguire le operazioni con i -Comprendere le relazioni tra L’alunno/a: *Addizione e sottrazione:
numeri naturali e con gli operazioni di addizione e -opera tra i numeri operazioni inverse.
algoritmi scritti usuali. sottrazione. mentalmente e per *Le linee.
-Risolvere facili problemi in -Esplorare e risolvere iscritto; *Confini e regioni.
tutti gli ambiti dei contenuti, situazioni problematiche -risolve semplici problemi; *Le caratteristiche
PROBLEMI III
mantenendo il controllo sia sul utilizzando l’addizione e la -esplora, descrive, geometriche e non BIMESTRE
processo risolutivo, sia sui sottrazione. rappresenta lo spazio. (forma, dimensione,
risultati. -Riconoscere negli oggetti i -riconosce e descrive le spessore e colore) di
SPAZIO -Riconoscere, denominare e più semplici tipi di figure principali figure piane e alcune semplici figure
E descrivere figure geometriche. geometriche e saperle solide. geometriche (uso dei
FIGURE -Disegnare figure geometriche rappresentare. blocchi logici).
e costruire modelli materiali -Descrivere le principali
anche nello spazio. caratteristiche di alcune
figure geometriche piane.
SPAZIO -Percepire la propria posizione -Eseguire un semplice L’alunno/a: *Orientamento spaziale,
E nello spazio e stimare distanze percorso partendo dalla -rappresenta e descrive percorsi sul piano e
FIGURE e volumi a partire dal proprio descrizione verbale o dal percorsi; coordinate sul piano
corpo. disegno e viceversa. -individua grandezze quadrettato. IV
MISURE, BIMESTRE
-Misurare grandezze -Ritrovare un luogo misurabili confrontandole *Le misure arbitrarie:RELAZIONI, utilizzando sia unità arbitrarie attraverso una semplice direttamente e lunghezza, peso, capacità.
DATI, sia unità e strumenti mappa. indirettamente; *L’euro.
E convenzionali. -Individuare caselle o incroci -organizza e rappresenta *Le indagini: gli
PREVISIONI -Leggere e rappresentare sul piano quadrettato. raccolta di dati, interpreta istogrammi.
relazioni e dati con diagrammi, -Compiere confronti di le rappresentazioni; *Eventi certi-possibili-
schemi e tabelle. grandezze. -riconosce e quantifica, in impossibili.
-Effettuare misure con casi semplici, situazioni di
oggetti e strumenti incertezza.
elementari .
-Raccogliere e rappresentare
dati in un grafico.
METODOLOGIA
Si ritiene prioritario favorire nei bambini lo sviluppo sia di attitudini positive verso l’ambito logico-matematico sia della fiducia rispetto a se
stessi e alle proprie capacità.
Ne consegue l’intenzione di favorire un apprendimento attivo, dinamico e coinvolgente volto alla valorizzazione dell’iniziativa e della creatività
dei bambini.
Nel primo anno della scuola primaria prevale l’aspetto manipolativo, si ritiene fondamentale proporre le attività mediante referenti esperienziali
significativi.
Si utilizzerà un metodo fondato sui problemi sia per fare acquisire nuovi concetti e sia per stimolare la riflessione e il ragionamento .Gli alunni
saranno motivati con la presentazione di numeri e concetti attraverso racconti legati a personaggi fantastici. La LIM sarà utilizzata per attuare il
progetto digitale inerente il libro di testo in versione cartacea.
SCIENZE
NUCLEI OBIETTIVI OBIETTIVI COMPETENZE CONTENUTI TEMPI
TEMATICI DI SPECIFICIAPPRENDIMENTO
-Osservare e prestare -Utilizzare i cinque sensi per L’alunno/a: *Le informazioni che I
attenzione al funzionamento esplorare e conoscere la -sviluppa atteggiamenti di provengono dai cinque BIMESTRE
del proprio corpo per esplorare realtà attraverso esperienze curiosità.; sensi:
la realtà circostante. concrete. -osserva con attenzione la -la vista;
-Usare i sensi per ricercare realtà circostante per -l’udito
attributi e qualità cogliere somiglianze e *Le informazioni che
L’uomo, i dell’ambiente circostante. differenze. provengono dai cinque
II
viventi e sensi: BIMESTRE
l’ambiente. -l’olfatto,
-il tatto;
-il gusto
-Riconoscere in altri organismi -Conoscere le caratteristiche *Gli esseri viventi.
viventi, in relazione con i loro dei viventi. *Esseri viventi e non
III
ambienti, bisogni analoghi ai -Conoscere la differenza tra viventi. BIMESTRE
propri. vegetali e animali. *Struttura e ambienti di
-Osservare i momenti vita di piante e animali.
significativi nella vita di
piante e animali.
Esplorare e -Individuare, attraverso -Individuare alcune proprietà L’alunno/a: *Differenti tipi di
descrivere l’interazione diretta, la dei materiali osservati -osserva con attenzione la materiali.
IV
oggetti e struttura di oggetti semplici. realtà circostante per *Le caratteristiche dei BIMESTRE
materiali. -Riconoscerne funzioni e modi cogliere somiglianze e materiali.
d’uso. differenze; *La raccolta differenziata
Osservare e -Effettuare prove ed -descrive alcuni semplici (Educazione ambientale).
sperimentar esperienze sulle proprietà dei fenomeni osservati.
e sul campo. materiali più comuni.
METODOLOGIA
In classe si cercherà di destare la curiosità e l’interesse degli allievi ponendo problemi, sollecitando interventi e discussioni, facendo leva sulle
capacità intuitive. Alle attività di carattere operativo e laboratoriale seguirà lo studio teorico ed applicativo, sempre più approfondito.Si cercherà ditrattare, per quanto è possibile, ciascun argomento delle scienze sperimentali in termini operativi. Gli esperimenti saranno svolti a scuola,
individualmente o in gruppo, ogni volta che ciò sarà possibile con il materiale in dotazione alla scuola o facilmente reperibile dai ragazzi. Per temi
più complessi si farà uso del materiale audiovisivo; la LIM sarà utilizzata giornalmente in classe per attuare il progetto digitale inerente il libro di
testo in versione cartacea.
TECNOLOGIAOBIETTIVI
NUCLEO DI OBIETTIVI COMPETENZE CONTENUTI TEMPI
TEMATICO APPRENDIMENTO SPECIFICI
. Osservare, descrivere e Conosce oggetti Il mondo degli
rappresentare oggetti di uso di uso comune e oggetti.
Distinguere,descriver
comune. ne descrive la Le parti e le
e e rappresentare Individuare le parti e le funzione funzioni di un I BIMESTRE
VEDERE E con disegni elementi funzioni di un oggetto. principale. oggetto.
OSSERVARE del mondo artificiale, Analizza le parti
cogliendo le di oggetti
differenze per osservati
materiale, funzioni e Riconoscere i materiali di Conosce Differenti tipi di
cui sono fatti alcuni oggetti. caratteristiche e materiali.
forme.
PREVEDERE E Individuare alcune proprietà proprietà di Le caratteristiche II BIMESTRE
Collocare oggetti e alcuni materiali.
IMMAGINARE dei materiali osservati. dei materiali.
strumenti in contesti Collocare oggetti e Colloca oggetti in Gli oggetti e la
d’ uso. strumenti negli ambienti contesti d’ uso.1 loro collocazione.
Realizzare semplici predisposti all’ uso. Realizza oggetti Cartoncini e
oggetti. Usare materiali per con materiale decorazioni.
realizzare decorazioni. appropriato.
INTERVENIRE E Effettuare semplici
TRASFORMARE prove ed esperienze
Costruire ipotesi e strategie Formula semplici Esperimenti.
sulle proprietà dei
per verificarle. ipotesi Pericoli
materiali più comuni Riconosce i pericoli Riconosce i determinati da
Prevedere le determinati da pericoli comportamenti III BIMESTRE
conseguenze di comportamenti scorretti. determinati da scorretti.
comportamenti Realizza oggetti seguendo comportamenti Le istruzioni; il
istruzioni. scorretti. diagramma di
1
Ipersonali . Realizza oggetti flusso.
Realizzare oggetti seguendo
descrivendo la istruzioni.
sequenza delle
Indicare le principali Conosce le parti Le parti del
operazioni.
componenti del computer e del computer. computer.
Conoscere le la loro funzione . Sa accendere e Avvio all’uso del
componenti e le Conoscere le procedure per spegnere il computer.
funzioni principali avviare e spegnere il sistema operativo. Raccolta dei lavori
del computer computer. Produce semplici realizzati in
Progettare la Individuare materiali, modelli. cartelloni finali. IV BIMESTRE
realizzazione di un
strumenti e tecniche Disegna con Paint Il programma
necessari per la realizzazione e scrive con Word Paint e il
semplice manufatto.
di un manufatto. programma Word.
Usare programmi Usare il programma di
interattivi. disegno e di scrittura.
METODOLOGIA
Le attività di Tecnologia saranno coerenti con gli argomenti affrontati nelle Scienze. Si accompagneranno gli alunni alla scoperta del corpo e dei
cinque sensi come strumenti per conoscere il mondo e per entrare in contatto con gli oggetti. Il percorso mirerà a stimolare curiosità verso l’ opera
dell’uomo e a promuovere un corretto atteggiamento nei confronti delle risorse dell’ ambiente .In ogni attività fondamentale sarà il coinvolgimento
attivo del bambino che avrà la possibilità di esprimere il proprio pensiero e di confrontarlo con quello degli altri, valorizzando cosi’ la discussione ,
la riflessione e il confronto. Verranno predisposte attività laboratoriali ,lavori individuali e in piccoli gruppi dove ognuno potrà osservare ,manipolare , descrivere , porsi domande , cercare risposte e sperimentare concretamente . Gli alunni saranno anche avviati alla scoperta e all’uso
del computer che consentirà di dare un’ importante dimensione ludica a molte attività che si svolgeranno in classe.
MUSICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI- Esplorare, discriminare ed elaborare eventi - Ascoltare e riconoscere L’alunno: - Differenza tra suono,
sonori in riferimento alla loro fonte. alcuni suoni del contesto - discrimina ed elabora rumore, silenzio.
casalingo, scolastico, eventi sonori in - Suoni e rumori di un
cittadino. riferimento ad un ambiente.
- Discriminare e produrre ambiente e alla loro - Differenza tra suoni
suoni naturali e artificiali. fonte; naturali e artificiali.
- Distinguere i suoni piacevoli - percepisce il contrasto - Distinzione tra suoni I
da quelli fastidiosi. suono e silenzio; piacevoli e suoni BIMESTRE
- Discriminare gli elementi - discrimina i suoni fastidiosi.
acustici in rapporto alla naturali da quelli - Filastrocche e conte.
fonte. artificiali, in rapporto alla
loro fonte di
provenienza.
- Utilizzare voce, strumenti e nuove - Utilizzare la voce,il proprio L’alunno: - Suoni e ritmi con il
tecnologie sonore in modo creativo e corpo e gli oggetti per la - riproduce fenomeni corpo.
consapevole,ampliando con gradualità le produzione e sonori; - Animazione di conte e
proprie capacità di invenzione e l'accompagnamento di canti. - percepisce il corpo come filastrocche con
improvvisazione. - Eseguire per imitazione fonte di suoni; gesti/movimento.
semplici canti, collegandoli - ascolta attentamente facili - Storie sonorizzate. II
alla gestualità. brani musicali; - Ascolto attento e BIMESTRE
- Eseguire in gruppo brani - esegue canti per consapevole di alcuni
vocali. imitazione; facili, brani musicali.
- esegue canti corali. - Le regole
dell'esecuzione corale.
- Canti natalizi.
- Eseguire collettivamente e individualmente - Esplorare diverse possibilità L’alunno: - Brani musicali propri
brani vocali/strumentali curando espressive della voce, di - usa la voce per del vissuto del
l’intonazione, l’espressività e oggetti sonori. esprimere sentimenti e bambino.
l’interpretazione. sensazioni; - La musica e le III
- esegue collettivamente emozioni. BIMESTRE
semplici brani vocali; - Costruzione di semplici
- costruisce ed utilizza strumenti musicali.
semplici strumentimusicali.
Esplorare, discriminare ed elaborare eventi - Individuare alcune L’alunno: - I parametri del suono.
sonori complessi dal punto di vista caratteristiche sonore. - distingue suoni forti e
qualitativo. - Discriminare gli elementi deboli, acuti e gravi,
acustici in relazione lunghi e corti.
IV
all'intensità. BIMESTRE
- Discriminare gli elementi
acustici in rapporto all'altezza.
- Distinguere i suoni in
relazione alla durata.
METODOLOGIA
Verranno proposte attività per utilizzare in maniera adeguata la voce e il corpo mediante giochi musicali e drammatizzazioni, tutte le attività
saranno presentate in forma ludica per permettere agli alunni di riconoscere le più semplici dimensioni del suono (intensità, altezza, durata...)
L'aula diventerà un laboratorio musicale per ascoltare, imparare canzoni inerenti gli argomenti trattati o in occasioni di feste e drammatizzazioni.
I canti corali svilupperanno negli alunni atteggiamenti sociali positivi.
ARTE E IMMAGINEOBIETTIVI
NUCLEO DI OBIETTIVI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
TEMATICO APPRENDIMENTO SPECIFICI
- Sperimentare - Sapersi orientare nello L'alunno: - Lo spazio-foglio.
ESPRIMERSI E strumenti e tecniche spazio grafico del - si orienta nello - La figura umana.
COMUNICARE diverse per realizzare foglio. spazio-foglio; - I colori primari.
prodotti grafici, - Rappresentare la - rappresenta lo - I colori secondari.
plastici pittorici e figura umana con uno schema corporeo in - L’autunno.
multimediali,. schema corporeo modo completo; - Il puntinato
strutturato. - discrimina i colori
- Distinguere e primari e secondari; I BIMESTRE
utilizzare in modo - utilizza le tecniche:
appropriato i colori. matite, pennarelli;
- Discriminare i colori - rappresenta
primari e secondari. iconografie stagionali.
- Rappresentare la
realtà percepita
attraverso il disegno.
- Produrre immagini di
diverso tipo
utilizzando tecniche
diverse.
- Guardare e osservare - Osservare e leggere - osserva e descrive - Osservazione di
OSSERVARE E con consapevolezza immagini e ambienti. globalmente immagini immagini da fonti
LEGGERE LE un’immagine e gli e ambienti. diverse.
IMMAGINI oggetti presenti
nell’ambiente.OBIETTIVI
NUCLEO DI OBIETTIVI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
TEMATICO APPRENDIMENTO SPECIFICI
- Elaborare - Riconoscere e L’ alunno: - I colori caldi e i
ESPRIMERSI E creativamente discriminare i colori - riconosce i colori colori freddi.
produzioni personali caldi e freddi. caldi e freddi e li usa - Le emozioni.
COMUNICARE
per esprimere - Esprimere un’idea, con consapevolezza; - Natale.
sensazioni ed un’atmosfera con i - conosce il significato - Addobbi e
emozioni; disegni e i colori. attribuito biglietto augurale.
rappresentare e - Manipolare materiali comunemente ai
comunicare la realtà colori; II BIMESTRE
vari per la produzione
percepita. di oggetti. - sa esprimere le sue
- Sperimentare emozioni attraverso il
strumenti e tecniche linguaggio delle
diverse per realizzare immagini;
prodotti grafici, - manipola materiale
plastici e pittorici. diverso per produrre
manufatti.
- Guardare e osservare - Osservare e leggere - L'atmosfera del
OSSERVARE E con consapevolezza immagini e ambienti. Natale: oggetti,
un’immagine e gli ambienti...
LEGGERE LE
oggetti presenti
IMMAGINI
nell’ambienteOBIETTIVI
DI OBIETTIVI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
NUCLEO APPRENDIMENTO SPECIFICI
TEMATICO
- Rappresentare e - Illustrare scritti, L'alunno: - L'illustrazione
ESPRIMERSI E comunicare la realtà poesie, racconti... - illustra graficamente personale.
percepita. - Usare gli elementi del poesie, storie, scritti; - Produzione di
COMUNICARE
- Sperimentare linguaggio visivo: le - riconosce e produce tracciati con
strumenti e tecniche linee. diverse linee; differenti tipi di
diverse per realizzare - Produrre manufatti - realizza maschere. linee.
prodotti grafici, con materiale di
plastici e pittorici. recupero. III BIMESTRE
- Compiere la lettura - riconosce gli - Osservazione di
OSSERVARE E - Guardare e osservare connotativa di elementi salienti di un immagini tratte da
con consapevolezza un’immagine in immagine; fonti diverse.
LEGGERE LE
un’immagine e gli riferimento a - distingue la figura e - Lo sfondo e le
IMMAGINI lo sfondo. figure.
oggetti presenti fondamentali vissuti.
nell’ambiente. - Il Carnevale.OBIETTIVI
NUCLEO DI OBIETTIVI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
TEMATICO APPRENDIMENTO SPECIFICI
- Elaborare - Usare gli elementi del L’alunno: - Le immagini in
ESPRIMERSI E creativamente linguaggio visivo: le - produce immagini sequenza.
produzioni personali forme. attraverso tecniche - Le immagini e il
COMUNICARE
per esprimere - Inventare sequenze diverse; loro messaggio.
sensazioni ed con l’uso alternativo di - L’uso delle forme.
emozioni. forme e colori. - Biglietto augurale.
- Rappresentare e - Conoscere tecniche
comunicare la realtà particolari. IV BIMESTRE
percepita.
- Guardare e osservare - Osservare le forme - riconosce attraverso - Le forme.
OSSERVARE E con consapevolezza nella realtà. un approccio operativo
un’immagine e gli le diverse forme.
LEGGERE LE
oggetti presenti
IMMAGINI
nell’ambiente
METODOLOGIA
Si potenzierà la creatività degli alunni partendo dal percorso iconografico proposto dal testo di lingua italiana, che offrirà spunti di produzione
individuale e collettiva. L'osservazione e l'esplorazione dell'ambiente naturale, durante le varie stagioni, sarà fondamentale per individuare i
mutamenti e le caratteristiche cromatiche. Si realizzeranno produzioni iconografiche a tema, per le festività e le ricorrenze della tradizione locale.
La proposta di nuove tecniche espressive e la manipolazione di materiale vario potenzieranno la libera espressione dei bambini.EDUCAZIONE FISICA
OBIETTIVI
NUCLEO DI OBIETTIVI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
TEMATICO APPRENDIMENTO SPECIFICI
- Riconoscere e denominare le - Conoscere il proprio - Riconosce e denomina Lo schema corporeo.
varie parti del corpo su di sè corpo nei vari i propri sensi, le Le percezioni
e sugli altri e saperle segmenti corporei. modalità di percezioni sensoriali.
rappresentare graficamente. - Riconoscere, sensoriali e le varie La percezione spaziale.
IL CORPO E LA - Riconoscere, classificare, differenziare, parti del corpo Schemi motoridi base I BIMESTRE
SUA RELAZIONE memorizzare e rielaborare le ricordare, - ha coscienza delle (camminare,
CON LO SPAZIO E informazioni provenienti verbalizzare posizioni che può strisciare).
IL TEMPO dagli organi di senso. differenti percezioni assumere in rapporto
- Coordinare ed utilizzare sensoriali. allo spazio.
diversi schemi motori - Organizzare il proprio
combinati tra loro movimento nello
(camminare, strisciare). spazio in relazione a
sè, agli oggetti e agli
altri.
- Coordinare ed utilizzare - Muoversi nello - Riconosce le parti del I movimenti naturali.
diversi schemi motori spazio in base alle corpo e ha coscienza La strutturazione
combinati tra loro (correre, variabili temporali. delle posizioni che ritmica.
saltare). - Muoversi secondo può assumere in La relazione spaziale
IL LINGUAGGIO - Organizzare e gestire una direzione rapporto allo spazio e destra-sinistra in
DEL CORPO COME l’orientamento del proprio controllando la al tempo. relazione a se stessi. II BIMESTRE
MODALITA’ corpo in riferimento alle lateralità. - Utilizza il corpo e il La relazione spaziale
COMUNICATIVO- principali coordinate spaziali - Riconoscere e movimento per destra-sinistra in base
e temporali e a strutture produrre ritmi. rappresentare a un punto diESPRESSIVA ritmiche. - Assumere e situazioni riferimento.
- Elaborare ed eseguire controllare in modo comunicative. La comunicazione
semplici sequenze di consapevole le corporea ed
movimento. posture corporee con espressiva.
finalità espressive.
- Conoscere e applicare - Collaborare con i - Comprende, Le regole in un gioco.
correttamente modalità compagni in all’interno delle varie La collaborazione.
esecutive di numerosi giochi esperienze di gioco e occasioni di gioco, il I giochi tradizionali. III BIMESTRE
di movimento individuali e di di squadra. valore delle regole e Giochi a squadra
IL GIOCO, LO squadra, e nel contempo - Sperimentare la l’importanza di
SPORT, LE assumere un atteggiamento necessità di darsi e rispettarle.
REGOLE E IL FAIR positivo di fiducia verso il seguire regole. - Partecipa attivamente
PLAY proprio corpo, accettando i - Individuare le ai giochi di squadra.
propri limiti, cooperando e trasgressioni durante - Rispetta i compagni e
interagendo positivamente il gioco. collabora con essi.
con gli altri, consapevoli del
valore delle regole e
dell’importanza di
rispettarle. IV BIMESTRE
- Assumere comportamenti - Individuare le - Agisce rispettando i Pericoli in casa, a
adeguati per la prevenzione conseguenze di criteri base di scuola e nei giochi.
degli infortuni e per la comportamenti sicurezza per sé e per Gli alimenti.
SALUTE E sicurezza nei vari ambienti di pericolosi per la gli altri. I pasti.
BENESSERE, vita. sicurezza in ambienti - Riconosce alcuni La respirazione.
PREVENZIONE E - Riconoscere il rapporto fra noti. essenziali principi Il battito cardiaco.
SICUREZZA alimentazione ed esercizio - Individuare relativi al proprio
fisico in relazione a sane comportamenti benessere psico-fisico.
abitudini di vita. pericolosi e scorretti
- Acquisire consapevolezza nelle situazioni
delle funzioni fisiologiche e ludiche.
dei loro cambiamenti in - Assumere corrette
relazione all’esercizio fisico. abitudini alimentari.
- Prendere coscienzadei ritmi vitali della
respirazione e del
battito cardiaco.
METODOLOGIA
In educazione fisica le attività della prima classe saranno impostate in continuità con quelle della Scuola dell’Infanzia. La conoscenza di regole, lo
sviluppo di capacità fisiche e dell’espressività corporea sarà raggiunto in un clima improntato sulla condivisione di esperienze. Inizialmente saranno
predisposti dei giochi di comunicazione corporea, al fine della conoscenza interpersonale del nuovo gruppo classe. Le attività motorie saranno
orientate alla conoscenza del proprio corpo, al coordinamento dei propri schemi motori, a un uso espressivo del corpo attraverso il gioco.
Poiché la motricità si sviluppa attraverso l’interazione costante con il mondo esterno, rappresentato da ambienti, oggetti, persone, sarà valorizzato
l’aspetto socio-affettivo dell’educazione motoria, attraverso giochi di gruppo organizzati che favoriranno l’acquisizione di un atteggiamento di
cooperazione e di rispetto delle regole.RELIGIONE CATTOLICA
OBIETTIVI
NUCLEO DI OBIETTIVI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
TEMATICO APPRENDIMENTO SPECIFICI
Scoprire che per la religione Riconoscere la dimensione Riconosce e si apre in Questo sono io
DIO E L’UOMO cristiana Dio è Creatore e del sé, dell’altro e della modo positivo Vivo con… gli altri
Padre. condivisione nello stare all’esperienza scolastica. Vivo nel mondo
insieme nel mondo. Si impegna a conoscere i Un mondo da rispettare
Riconoscere come nella nuovi compagni a Creato o costruito I
bellezza della natura l’uomo partecipare in un clima di Anch’io sono un dono di BIMESTRE
può scoprire tracce Dio. collaborazione. Dio OTTOBRE
Apprendere che per i Osserva con stupore le Tutti sono… NOVEMBRE
cristiani il mondo, realtà meraviglie del Creato. Un dono di Dio.
meravigliosa, manifesta la
bontà del Creatore.
LA BIBBIA E LE ALTRE Ascoltare, leggere e saper Comprendere che i cristiani Apprende che per i cristiani Il mondo e la vita dono
FONTI riferire alcune pagine il creato, è dono di Dio. il mondo e la vita sono gratuito di Dio.
bibliche sulla Creazione. doni di Dio Creatore.RELIGIONE CATTOLICA
OBIETTIVI
NUCLEO DI OBIETTIVI COMPETENZA CONTENUTI TEMPI
TEMATICO APPRENDIMENTO SPECIFICI
Conoscere Gesù di Comprendere che il Natale Conosce l’evento L’importanza della
DIO E L’UOMO Nazareth, Emmanuele e è per i cristiani la festa della evangelico della nascita di Festa.
Messia. nascita di Gesù. Gesù, nei suoi momenti I segni e i simboli della
salienti. festa del Natale.
Ascoltare, leggere e saper Ricostruire la storia del Riconosce Maria come la Il dono più atteso.
LA BIBBIA E LE ALTRE riferire alcune pagine Natale a partire Mamma di Gesù. Un annuncio
FONTI bibliche sulla nascita di dall’Annunciazione. Verbalizza e riconosce le importante: L’Angelo va
Gesù. Riconoscere nella figura di sequenze della storia del da Maria.
Conoscere le vicende legate Maria la madre di Gesù e Natale. L’attesa di Maria.
alla nascita di Gesù, nel suo atteggiamento di Confronta e trova le Nasce Gesù.
secondo la narrazione fatta fiducia, la risposta positiva differenze tra la sua infanzia La storia del Natale. II BIMESTRE
dai Vangeli. al disegno di Dio. e quella di Gesù. DICEMBRE
Confrontare la vita di Gesù GENNAIO
con la vita dei bambini di
oggi.
Conoscere alcuni segni Individuare i segni che Considera il messaggio del I segni e simboli della
IL LINGUAGGIO cristiani del Natale caratterizzano la “festa”e Natale come buona notizia festa del natale.
RELIGIOSO nell’ambiente e nelle comprendere il “fare festa” di Dio agli uomini
tradizioni. come momento in cui
ricordare e vivere insieme
con gioia avvenimenti
importanti.
Riconoscere i segni e i
simboli che
contraddistinguono la festa
del Natale ed esplicitarne il
significato.Puoi anche leggere
