PROGETTAZIONE ANNUALE SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA - Anno Scolastico 2018/2019 - ISTITUTO COMPRENSIVO "E. PALADINI" - Istituto Paladini
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ISTITUTO COMPRENSIVO “E. PALADINI”
PROGETTAZIONE ANNUALE
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE QUARTA
Anno Scolastico 2018/2019
50ITALIANO
COMPETENZA
Utilizzare differenti registri linguistici nelle diverse situazioni comunicative
CONOSCENZE ABILITA’
Strategie di ascolto • Interagisce in modo collaborativo in una
conversazione su argomenti relativi ad
Regole della conversazione esperienze dirette, formulando domande,
dando risposte e fornendo spiegazioni ed
Registri linguistici esempi
• Comprende il tema, le informazioni
Lessico fondamentale per la gestione di essenziali e lo scopo di un’esposizione
semplici comunicazioni orali • Racconta esperienze personali o storie
inventate, organizzando i contenuti in modo
chiaro, rispettando l’ordine logico e
cronologico e inserendo opportuni elementi
descrittivi e informativi
• Usa registri linguistici diversi in relazione al
contesto
COMPETENZA
Comprendere testi con diverse strutture (narrativa, descrittiva…)
CONOSCENZE ABILITA’
Tecniche di lettura • Utilizza tecniche di lettura silenziosa
• Legge ad alta voce in maniera espressiva
Tipologie testuali • Individua nel testo le informazioni principali
• Riconosce la struttura delle varie tipologie
Struttura dei testi testuali
• Riconosce vari tipi di testo
• Formula ipotesi sui contenuti di un testo a
partire dalle informazioni ricavabili dalla
titolazione, dalle immagini e dalle didascalie
COMPETENZA
Produrre testi per comunicare e per studiare
CONOSCENZE ABILITA’
Pianificazione del testo • Produce testi coesi e coerenti per raccontare
esperienze personali o altrui
Manipolazione e rielaborazione • Espone argomenti noti ed esprime opinioni e
stati d’animo in forme adeguate allo scopo
e al destinatario
Riassunto • Rielabora testi, parafrasandoli,
riassumendoli, completandoli o
Strategie di autocorrezione trasformandoli
51COMPETENZA
Utilizzare il lessico e le strutture della lingua
CONOSCENZE ABILITA’
Ortografia e punteggiatura • Scrive rispettando le principali regole
ortografiche e di punteggiatura
Sintassi • Esegue l’analisi grammaticale della frase
• Scopre rapporti logici tra le parole che
Ampliamento del patrimonio lessicale compongono una frase e veicolano il senso
• Comprende le principali relazioni di
significato tra le parole (somiglianze,
differenze, appartenenza ad un campo
semantico)
• Arricchisce il proprio patrimonio lessicale
attraverso attività comunicative orali, di
lettura e di scrittura e attivando la
conoscenza delle principali relazioni di
significato tra le parole
• Comprende che le parole hanno diverse
accezioni e individua l’accezione specifica
di una parola in un testo
• Usa il dizionario come strumento di
consultazione
52INGLESE
COMPETENZA
Comprendere semplici messaggi verbali relativi alla vita quotidiana
CONOSCENZE ABILITA’
Classroom language • Comprende messaggi, istruzioni e comandi
sempre più complessi e articolati
Ambiti lessicali: • Comprende una descrizione condotta
• parti della giornata e routine quotidiane lentamente con un linguaggio chiaro
• funzioni e caratteristiche generali dei • Segue e comprende brevi narrazioni
luoghi familiari (casa e scuola) contenenti espressioni e frasi relative ad
• tempo meteorologico argomenti trattati in classe
• alimenti
• sistema monetario inglese
• numeri fino al 100
COMPETENZA
Comunicare utilizzando espressioni e frasi adeguate al contesto e all’interlocutore
CONOSCENZE ABILITA’
Formule per salutare, presentarsi, congedarsi, • Descrive verbalmente immagini con frasi
ringraziare semplici curando la pronuncia
• Scambia semplici informazioni attinenti
I principali simboli fonetici. alla sfera personale
• Si esprime in modo comprensibile, anche
Elementi essenziali della grammatica inglese: se ancora formalmente imperfetto
• il verbo To be, • Interagisce con espressioni e frasi adeguate
• i più comuni aggettivi qualificativi alla situazione
• uso di There is/ There are • Chiede e parla del tempo atmosferico
• gli aggettivi possessivi • Chiede e dice il prezzo
COMPETENZA
Comprendere semplici e brevi testi scritti
CONOSCENZE ABILITA’
Le storie • Comprende brevi testi narrativi relativi ad
argomenti trattati e che contengono parole
I fumetti e frasi conosciute
• Legge e comprende brevi testi informativi e
Semplici testi descrittivi e informativi sa trasferire semplici informazioni
• Riconosce ambiti lessicali relativi ad
Festività e tradizioni alcune festività e tradizioni dei Paesi
anglofoni
53COMPETENZA
Produrre semplici e brevi testi scritti
Brevi lettere e cartoline • Scrive correttamente un numero ampio di
parole con le quali si è familiarizzato
Semplici testi descrittivi e informativi oralmente
• Scrive semplici messaggi o brevi lettere a
carattere personale in modo sempre più
autonomo, anche se formalmente imperfetti
• Produce brevi descrizioni di oggetti, animali
o persone utilizzando un lessico sempre più
ricco
54MUSICA
COMPETENZA
Imparare ad ascoltare se stesso, gli altri, gli eventi sonori
CONOSCENZE ABILITA’
Strategie per l’ascolto attivo • Utilizza alcune strategie necessarie per un
ascolto attivo
Parametri del suono • Discrimina le emozioni trasmesse dalla
musica
Strumenti musicali • Riconosce la funzione comunicativa dei
suoni e dei linguaggi sonori
• Riconosce e classifica le caratteristiche del
suono: intensità, durata, altezza e timbro
• Ascolta brani musicali per imparare a
riconoscere la voce degli strumenti
COMPETENZA
Eseguire con la voce, il corpo e gli strumenti, semplici brani musicali
CONOSCENZE ABILITA’
Potenzialità espressive della voce nel canto • Modula la voce nel canto ponendo
attenzione al ritmo, all’espressività e ai
La pratica corale parametri del suono
• Esegue sequenze ritmiche con la voce, con
le mani, con i piedi e con semplici strumenti
a percussione
55ARTE E IMMAGINE
COMPETENZA
Leggere immagini di vario genere
CONOSCENZE ABILITA’
Elementi formali di un’immagine • Descrive un’immagine individuandone gli
elementi costitutivi
Forme d’arte e di produzione artigianale di • Coglie la funzione comunicativa di
vario tipo un’immagine
• Familiarizza con alcune forme d’arte e di
produzione artigianale appartenenti alla
propria e ad altre culture
COMPETENZA
Realizzare immagini utilizzando tecniche, strumenti e materiali diversi
CONOSCENZE ABILITA’
Strumenti e tecniche grafico-pittoriche • Utilizza strumenti, materiali diversi e
tecniche pittoriche per esprimersi in modo
creativo e personale
• Realizza immagini in sequenza per
raccontare storie o esperienze vissute
• Produce esperienze creative, in relazione
alle festività e alle principali ricorrenze
56EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA
Padroneggiare gli schemi motori di base e posturali
CONOSCENZE ABILITA’
Schema corporeo e funzioni fisiologiche del • Utilizza in modo consapevole le proprie
corpo capacità condizionali e le adegua
all’intensità e durata dello sforzo
Le gestualità tecniche di giochi - sport • Valuta traiettorie e distanze organizzando il
proprio movimento nello spazio
• Applica la principali gestualità tecniche di
giochi – sport
COMPETENZA
Comprendere il valore delle regole e l’importanza di rispettarle
CONOSCENZE ABILITA’
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play • Rispetta le regole nella competizione
sportiva
• Accetta la sconfitta con equilibrio e vive la
vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei
perdenti
• Collabora con gli altri accettando la
diversità e manifestando senso di
responsabilità
• Utilizza in modo adeguato gli attrezzi e
rispetta alcuni criteri di sicurezza negli spazi
di attività
57STORIA
COMPETENZA
Ricostruire il passato attraverso le fonti
CONOSCENZE ABILITA’
Le fonti storiche • Riconosce e classifica le tracce storiche
• Ricava informazioni da fonti di diversa
natura utili alla comprensione dei fenomeni
storici
• Individua le relazioni tra gruppi umani e
contesti spaziali
• Organizza la conoscenza utilizzando
semplici categorie (cultura, organizzazione
sociale, religione)
• Confronta gli aspetti caratterizzanti delle
società studiate
COMPETENZA
Organizzare le informazioni e le conoscenze acquisite rispettandone l’ordine cronologico
CONOSCENZE ABILITA’
La linea del tempo delle civiltà antiche • Ricava informazioni da carte storiche
• Usa carte geo – storiche per rappresentare
le conoscenze studiate
• Colloca sulla linea del tempo fatti e periodi
storici
• Coglie la successione e la contemporaneità
COMPETENZA
Comprendere avvenimenti, fatti e fenomeni storici
CONOSCENZE ABILITA’
Le civiltà antiche • Identifica i tratti fondamentali delle civiltà
studiate
• Comprende i testi storici proposti
• Ricava parole chiave dalla lettura di un
testo di storia
• Sintetizza in forma orale e scritta i diversi
paragrafi di un testo
• Completa una semplice mappa concettuale
con parole chiave relative agli argomenti
principali
58GEOGRAFIA
COMPETENZA
Ricavare dati e informazioni da vari tipi di carta geografica e fonti
CONOSCENZE ABILITA’
Carte geografiche • Classifica i vari tipi di carte in base
all’utilizzo e alla scala di riduzione
• Si orienta nello spazio e sulle carte
geografiche utilizzando i punti cardinali
• Riconosce i simboli contenuti nella legenda
e li usa per analizzare le informazioni
contenute nelle carte geografiche e
tematiche
• Osserva e ricava informazioni da filmati,
fotografie, immagini satellitari, grafici e
tabelle
COMPETENZA
Analizzare i paesaggi geografici per cogliere rapporti di connessione e interdipendenza tra
uomo e ambiente
CONOSCENZE ABILITA’
Paesaggio italiano • Descrive gli elementi caratterizzanti i
principali paesaggi italiani
• Confronta ambienti e paesaggi per
individuare analogie, differenze, relazioni
• Comprende gli stretti rapporti che esistono
in un territorio tra orografia, idrografia e
clima
• Analizza criticamente la relazione uomo-
ambiente rispetto ad un paesaggio
• Riconosce problemi relativi alla tutela e
valorizzazione del patrimonio naturale e
culturale
COMPETENZA
Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina per descrivere paesaggi
CONOSCENZE ABILITA’
Spazio geografico • Coglie informazioni da testi di vario tipo e
le comprende
• Ricava parole chiave dalla lettura di un
testo di geografia
• Produce quadri di sintesi, mappe
concettuali, grafici, tabelle e schemi
• Individua i tratti fondamentali dei paesaggi
studiati e li descrive con lessico appropriato
59MATEMATICA
COMPETENZA
Conoscere ed utilizzare i numeri
CONOSCENZE ABILITA’
I numeri nella numerazione in base 10 • Legge, scrive, compone, scompone e
confronta i numeri naturali entro il 999999
Il concetto di frazione • Rappresenta la frazione
• Confronta frazioni e riconosce quelle
Le quattro operazioni con i numeri interi e proprie, improprie e apparenti e la frazione
decimali complementare
• Usa la frazione come operatore
• Trasforma la frazione decimale in numero
decimale e viceversa
• Esegue le operazioni con i numeri interi e
decimali
• Usa le proprietà delle operazioni per affinare
le abilità del calcolo mentale e scritto
• Costruisce una situazione problematica e la
risolve utilizzando calcoli e diagrammi
COMPETENZA
Classificare e riprodurre forme geometriche
CONOSCENZE ABILITA’
Linee e angoli • Opera con linee e segmenti
• Individua ed analizza gli elementi
Le principali figure geometriche piane significativi delle principali figure piane
(lati, angoli …)
Perimetro e area • Riconosce e rappresenta le principali figure
geometriche piane
Simmetria, rotazione e traslazione • Classifica triangoli e quadrilateri in
riferimento alle simmetrie, alla lunghezza
dei lati e all’ampiezza degli angoli
• Calcola perimetri
• Comprende il concetto di superficie
• Costruisce e riconosce figure
isoperimetriche, equivalenti e congruenti
• Effettua ribaltamenti e rotazioni
• Risolve problemi con le figure geometriche
COMPETENZA
Conoscere ed utilizzare le principali unità di misura
CONOSCENZE ABILITA’
Il Sistema Internazionale di Misura • Usa correttamente le unità di misura di
lunghezza, capacità, massa e tempo
60Costo unitario e totale • Effettua semplici equivalenze
• Usa correttamente le unità di misura del
denaro
• Stabilisce relazioni tra costi e misure
• Risolve problemi con le unità di misura
COMPETENZA
Raccogliere, analizzare e rappresentare dati
CONOSCENZE ABILITA’
Enunciati aperti e chiusi • Classifica e ordina elementi in base a uno o
più attributi
I concetti “e” e “non” • Usa connettivi e quantificatori
• Individua un campo di indagine, raccoglie
L’indagine statistica dati, li analizza e li rappresenta attraverso
diagrammi, grafici e tabelle
Certo, probabile, impossibile • Calcola la media aritmetica
• Rileva la frequenza di un evento (moda)
• Individua eventi certi, probabili e impossibili
• Risolve problemi di logica
61SCIENZE
COMPETENZA
Utilizzare l'approccio scientifico ai fenomeni relativi alla propria esperienza e agli argomenti
trattati
CONOSCENZE ABILITA’
Il metodo scientifico • Pone domande e fa ipotesi su fenomeni
naturali
• Registra semplici osservazioni scientifiche
• Identifica le tecniche di indagine adeguate
alla scoperta di leggi del mondo naturale
COMPETENZA
Individuare aspetti qualitativi e quantitativi nei fenomeni utilizzando il linguaggio specifico della
disciplina
CONOSCENZE ABILITA’
La materia • Osserva ed analizza gli aspetti della materia
Il calore • Individua le caratteristiche dell’acqua e i
L’acqua diversi passaggi di stato
L’aria • Descrive le caratteristiche dell’aria
Il suolo • Analizza i diversi tipi di suolo
Piante riconoscendone le caratteristiche
Animali • Riconosce le strutture fondamentali degli
Funghi esseri viventi e dei non viventi
Ecosistemi • Coglie gli elementi tipici di un ecosistema
Catene alimentari
• Comprende le relazioni tra viventi nella
Lessico specifico della discplina catena alimentare
• Utilizza il lessico specifico della disciplina
per descrivere concetti e fenomeni
COMPETENZA
Schematizzare attraverso rappresentazioni grafiche
CONOSCENZE ABILITA’
Grafici, mappe, tabelle • Sintetizza e descrive i concetti appresi
attraverso diverse modalità di
rappresentazione
62TECNOLOGIA
COMPETENZA
Esaminare il mondo fatto dall’uomo, le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina
CONOSCENZE ABILITA’
Funzione e funzionamento di un oggetto • Osserva l’oggetto e lo utilizza
correttamente
COMPETENZA
Comprendere le trasformazioni di utensili e processi produttivi attraverso l’osservazione degli
oggetti del passato
CONOSCENZE ABILITA’
Oggetti d’uso comune • Usa oggetti del presente
• Comprende le trasformazioni subite nel
Processi produttivi tempo
• Rappresenta con schemi le fasi di un
Trasformazioni nel tempo di oggetti e processo produttivo
macchine
63RELIGIONE
COMPETENZA
Riflettere sui dati fondamentali della vita di Gesù
CONOSCENZE ABILITA’
I Vangeli • Sa riferire le tappe che hanno portato alla
stesura dei Vangeli
La figura storica di Gesù • Individua le caratteristiche dei quattro
Vangeli
Il Regno di Dio rivelato da Gesù: parole e azioni • Sa associare ad ogni evangelista il giusto
Simbolo
• Scopre il contesto geografico, storico,
sociale, politico e religioso della Palestina al
tempo di Gesù
• Scopre che, per la religione cristiana, Gesù è
il Signore che rivela all’uomo il volto del
Padre e annuncia il Regno di Dio con parole
(parabole) e azioni (miracoli)
• Riconosce il genere letterario e individua il
messaggio principale delle pagine
evangeliche lette
•
COMPETENZA
Riconoscere il significato cristiano del Natale e della Pasqua
CONOSCENZE ABILITA’
La nascita e la morte di Gesù • Riconosce l’identità storica di Gesù come
Figlio di Dio fatto uomo e Salvatore del
mondo, attraverso la lettura del Vangelo
• Ripercorre i luoghi in cui si sono svolti i fatti
della passione, morte e resurrezione di Gesù
e li confronta con la lettura del Vangelo
• Spiega i segni della celebrazione liturgica
del Sabato Santo
• Ascolta la lettura di alcune tradizioni
natalizie e pasquali presenti in Italia e nel
mondo
COMPETENZA
Distinguere la specificità della proposta di salvezza del Cristianesimo
CONOSCENZE ABILITA’
Le religioni dell’antichità • Scopre la dimensione religiosa dell’uomo
primitivo
• Riflette sui segni che gli uomini del passato
hanno lasciato per meglio comprendere la
realtà che lo circonda
64SCELTE METODOLOGICHE ED ORGANIZZATIVE
• Promuovere una didattica graduale, attenta alle differenze negli stili di apprendimento,
partendo dall’idea del bambino come persona già competente e in continua formazione
• Elaborare percorsi trasversali senza forzature, incentrando le proposte sui bisogni educativi dei
bambini e rendendo consapevoli gli alunni degli obiettivi da raggiungere e dei percorsi da
attivare
• Selezionare contenuti validi, corretti, aggiornati, significativi, sostenibili
• Mettere in azione una didattica attiva e laboratoriale, attraverso la predisposizione di attività
finalizzate all’esplorazione, alla problematizzazione, alla ricerca di soluzioni, all’uso di
conoscenze e linguaggi acquisiti in contesti differenti
• Promuovere la riflessione e la consapevolezza sul percorso fatto, sui progressi compiuti e sulle
difficoltà incontrate
• Valorizzare la classe come contesto-risorsa fondamentale per motivare, per creare rapporti
collaborativi di reciproco supporto e di stimolo continuo
• Integrare l’uso delle risorse multimediali nella didattica e valorizzare tutti i linguaggi
• Promuovere l’educazione all’ascolto attraverso la lettura di testi di vario tipo, suscitando
interesse e motivazione
• Promuovere il piacere della lettura coinvolgendo gli alunni in attività di drammatizzazione, role
play, rappresentazione iconografica
• Predisporre un ambiente di apprendimento idoneo al dialogo, all’interazione, alla condivisione
di conoscenze, al riconoscimento dei punti di vista attraverso scambi comunicativi finalizzati,
attività di brainstorming e circle time
• Promuovere l’arricchimento lessicale mediante la creazione di una “banca delle parole”,
l’utilizzo della rubrica, del vocabolario, di glossari disciplinari
• Fondare i percorsi di apprendimento logico-matematico sull’uso di tutti i mediatori didattici
(attivi, iconici, analogici e simbolici) per facilitare il passaggio dall’esperienza all’astrazione e
valorizzare l’errore ai fini della riflessione sull’esperienza e della conquista di nuovi
apprendimenti
• Collegare le attività matematiche a situazioni significative per gli alunni proponendo compiti autentici e
abituare gli alunni a lavorare sia individualmente che in gruppo promuovendo la costruzione dei saperi
attraverso il confronto interpersonale e l’argomentazione
• Promuovere la costruzione dei concetti storici attraverso percorsi di osservazione di fonti,
formulazione di ipotesi, verifica delle ipotesi attraverso la lettura di ulteriori fonti, di carte
geostoriche, del libro di testo
65• Promuovere percorsi di ricerca storica in gruppo e a coppie a partire dall’identificazione di
problemi significativi favorire la rielaborazione delle conoscenze storiche attraverso la
realizzazione di disegni e riassunti
• Partire dall’osservazione diretta del proprio territorio per riflettere sulla relazione uomo-
ambiente
• Promuovere un primo approccio allo studio dei paesaggi e la costruzione del lessico specifico
della disciplina attraverso l’osservazione di immagini, la formulazione di ipotesi interpretative,
la ricerca in piccoli gruppi cooperativi
• Sostenere la formazione di abilità di studio di testi scientifici attraverso la realizzazione di
mappe concettuali
• Promuovere un approccio comunicativo all’insegnamento-apprendimento della lingua inglese
per favorire la sperimentazione di una seconda lingua come mezzo per comunicare con
spontaneità e naturalezza durante le varie attività (giochi, drammatizzazioni, role play,
storytelling, attività di costruzione di oggetti, utilizzo della lingua straniera come veicolo di
contenuti legati ad ambiti disciplinari diversi)
MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE
• Osservazioni sistematiche rispetto ai comportamenti, agli atteggiamenti, alle capacità
comunicative e relazionali
• Colloqui informali
• Verifiche orali
• Questionari a scelta multipla e a risposta aperta
• Produzioni grafiche degli allievi
• Quaderni di lavoro
• Prove condivise in ingresso, in itinere (I quadrimestre) e finali in italiano, matematica, storia
66Puoi anche leggere
