Piano Triennale Offerta Formativa - D.D. TORINO - "ALLIEVO" Triennio 2019/20-2021/22
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Piano Triennale Offerta Formativa D.D. TORINO - "ALLIEVO" Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola D.D. TORINO -
"ALLIEVO" è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
04/12/2019 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 5114/b4 del
17/10/2019 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
17/12/2019 con delibera n. 29
Anno di aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
D.D. TORINO - "ALLIEVO"
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
D.D. TORINO - "ALLIEVO"
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO D.D. TORINO - "ALLIEVO"
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Il Circolo accoglie una situazione di utenza eterogenea che viene vissuta consapevolmente
come opportunita' per l'intera comunita' scolastica e come occasione di crescita umana,
culturale e professionale. La presenza di studenti stranieri permette uno scambio ricco e
formativo, che stimola il Collegio a riflettere sulle azioni progettuali da intraprendere per
raggiungere l'integrazione e favorisce l'arricchimento del Piano Triennale dell' Offerta
Formativa nell'ottica dell'interculturalita'. Inoltre, la situazione socio-economica di parte
dell'utenza permette di usufruire dei (pochi) finanziamenti pubblici a favore delle fasce deboli
per l'attivazione dei laboratori di recupero e alfabetizzazione, volti a ridurre il fenomeno di
dispersione scolastica.
Vincoli
Il contesto socio-economico di provenienza degli studenti e' percentualmente medio con
punte verso il basso in alcune situazioni; il tasso di disoccupazione famigliare e' andato
aumentando negli anni in conseguenza della crisi. L'incidenza degli studenti con cittadinanza
non italiana e' consistente ed alcune famiglie presentano una bassa alfabetizzazione della
lingua italiana. Cio' rende talvolta difficoltoso lo scambio d'informazioni scuola - famiglia ed
impone alla scuola di riferirsi a figure esterne, come i mediatori culturali, per avere un
supporto comunicativo. Sono presenti inoltre alcuni casi di disagio familiare con assistenza da
parte dei servizi sociali; la deprivazione socio-economica si riflette negativamente sulla
situazione scolastica di questi alunni, soprattutto a livello di relazione e di stimoli culturali.
Territorio e capitale sociale
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO D.D. TORINO - "ALLIEVO"
Opportunità
Il Circolo collabora con Enti ed Associazioni del territorio, dall'ASL alla Circoscrizione, dalla
Fondazione per la Scuola della Compagnia di San Paolo , alle Associazioni sportive e culturali
che intervengono con i propri progetti interni al PTOF. Per l'assistenza agli alunni disabili ed
agli alunni in situazione di disagio si relaziona con le figure corresponsabili del progetto
multidisciplinare (NPI, Rete Necessita' Educative Speciali), con l'Assistenza Specialistica del
Comune e con i Servizi Sociali. La scuola partecipa al Protocollo d'Intesa con il Comune sui
progetti di "Crescere in citta'". I docenti scelgono accuratamente laboratori e attivita' che
permettono di ampliare l'esperienza degli alunni sia a livello curricolare che extra-scolastico,
con una particolare attenzione nei confronti degli alunni piu' disagiati per cui vengono attivati
progetti e percorsi specifici. Il Circolo ha recentemente avviato un percorso di
compartecipazione al progetto "ALFABETO URBANO" in collaborazione con la Circoscrizione 5
e il C.I.P.A.1.
Vincoli
Il Circolo Didattico "Allievo" si trova in una zona che negli ultimi anni ha subito delle
trasformazioni. Sede un tempo d'importanti stabilimenti industriali, ormai chiusi, ha visto
aumentare il tasso di disoccupazione e di cassa integrazione. La ristrutturazione di alcune
aree, avvenuta qualche anno fa, non ha riqualificato il tessuto sociale, a causa delle difficolta'
economiche e dei problemi ad esse conseguenti legati alla crisi degli ultimi anni. Il quartiere
inoltre ha vissuto, soprattutto negli anni scorsi, l'immigrazione di famiglie dall'estero.
Considerata l'utenza e le difficolta' economiche di alcune famiglie, la scuola ha cercato di
finanziare le attivita' quasi esclusivamente con i fondi dello Stato e degli Enti Locali, mentre gli
introiti ricevuti dai genitori riguardano il pagamento dell'assicurazione degli alunni, il
contributo per i viaggi d'istruzione, nonche' alcuni progetti organizzati dalla scuola e inseriti
nel PTOF concernenti attivita' espressive e musicali.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
Il Circolo Didattico "Allievo" si compone di tre plessi, due di sc. primaria e uno di sc.
dell'Infanzia. Il plesso centrale e' una struttura del 1914, con aule spaziose e dotata di palestra
ed ampio cortile. Con i finanziamenti dell'iniziativa "Scuole Belle" si e' proceduto al ripristino
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO D.D. TORINO - "ALLIEVO"
ed alla tinteggiatura delle aule, i cui muri non venivano ripuliti da tempo. Con propri fondi
sono state invece eseguite la ripulitura dei muri esterni imbrattati e quella di alcune aree
interne (cortile) ed esterne. Il secondo plesso, degli anni 70, e' una struttura in cemento che
necessita costantemente di migliorie per adeguarla e renderla piu' sicura e gradevole. Nel
corso degli anni ci si e' adoperati in tal senso, grazie soprattutto all'impegno ed alla
collaborazione del personale ATA e docente. Il plesso dell'Infanzia, inaugurato nel 2007,
funziona all'interno di appartamenti condominiali ed e' accogliente e ben organizzato. Nei
plessi di sc. primaria sono in corso di realizzazione iniziative per potenziare il collegamento
internet (cablaggio in fibra ottica) grazie alla partecipazione al progetto "Riconnessioni" della
Fondazione per la Scuola della Compagnia di San Paolo e per implementare le strumentazioni
informatiche delle classi. Per implementare le risorse didattiche legate alle T.I.C. il Circolo ha
sottoscritto un protocollo con la piattaforma digitale "My edu".
Vincoli
La sede centrale presenta servizi ed impianto idraulico datati e da ristrutturare. La palestra
continua ad essere soggetta ad infiltrazioni d'acqua in caso di forti piogge. Lo stesso problema
si verifica nella succursale soprattutto nei locali del piano terra. La scuola dell'Infanzia e' in
attesa di una sistemazione in uno spazio piu' congruo all'attivita' scolastica rispetto alla
soluzione condominiale. I laboratori di informatica non sono adeguati alle esigenze didattiche
in quanto la strumentazione è insufficiente e datata.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
D.D. TORINO - "ALLIEVO" (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TOEE00400R
Indirizzo VIA VIBO' 62 TORINO 10147 TORINO
Telefono 011290041
Email TOEE00400R@istruzione.it
Pec toee00400r@pec.istruzione.it
Sito WEB www.circolodidatticoallievotorino.edu.it
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO D.D. TORINO - "ALLIEVO"
TO ALLIEVO SPINA 3 (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice TOAA00401L
V.ORVIETO 1 INTERNO 5-7-9 TORINO 10149
Indirizzo
TORINO
GIUSEPPE ALLIEVO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TOEE00401T
Indirizzo VIA VIBO' 62 TORINO 10147 TORINO
Edifici • Via Vibò 62 - 10147 TORINO TO
Numero Classi 18
Totale Alunni 379
ALLIEVO-FRANCHETTI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TOEE004041
Indirizzo VIA RANDACCIO 60 TORINO 10147 TORINO
• Via Randaccio Giovanni 60 - 10147
Edifici
TORINO TO
Numero Classi 14
Totale Alunni 316
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 5
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO D.D. TORINO - "ALLIEVO"
Disegno 1
Informatica 2
Lingue 2
Multimediale 1
Musica 2
Biblioteche Classica 2
Strutture sportive Palestra 2
Servizi Mensa
Servizio trasporto alunni disabili
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 96
Personale ATA 16
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE D.D. TORINO - "ALLIEVO"
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La scuola dell’Infanzia e la scuola Primaria hanno come finalità la formazione
integrale del bambino e la promozione dell’alfabetizzazione culturale, in un quadro
finalizzato allo sviluppo della personalità di ciascuno, ponendo in questo modo le
premesse all’esercizio effettivo dei diritti di cittadinanza. Esiste nella scuola una forte
identità centrata sull'obiettivo fondamentale di garantire il successo formativo di
tutti gli alunni, cercando di trasformare da ―problema ad "opportunità" la
presenza di alunni stranieri, con bes e disabili. Questo obiettivo è fortemente
condiviso a livello di Collegio Docenti e costituisce priorità assoluta che guida la
definizione del Piano Triennale dell'Offerta Formativa. Gli insegnanti del Circolo
Didattico Allievo pongono al centro del processo educativo il ―bambino con le sue
potenzialità e difficoltà per realizzare il suo diritto di ricevere educazione ed
istruzione. L’offerta formativa tiene conto delle necessità del singolo alunno e del
contesto socio-culturale a cui appartiene e persegue questi obiettivi: star bene con se
stessi, star bene con gli altri, superare situazioni di disagio, favorire l’integrazione e
l’inclusione, acquisire la capacità di elaborare ragionamenti complessi. La
progettazione delle attività curriculari e dei laboratori risponde ai bisogni formativi
dell’utenza multietnica e spesso in situazioni di disagio, individuando traguardi di
competenze e declinandoli in obiettivi d'Istituto. Le attività di ampliamento
dell’offerta formativa sono progettate in accordo con il PTOF e con le finalità
indicate e consistono, soprattutto, nell’offrire opportunità formative extra che
altrimenti sarebbero precluse ad una parte dell'utenza. La presenza di un certo
numero di alunni in situazione di disagio e/o con difficoltà di apprendimento
richiede la stesura e l’attuazione di piani individualizzati. Gli insegnanti curriculari e
di sostegno lavorano insieme attuando una didattica inclusiva che viene riportata
rispettivamente nei PEI e nei PDP e monitorata con regolarità. Per gli alunni stranieri
vengono organizzati percorsi di lingua italiana con i fondi dei progetti "Fasce
deboli", ma la risorsa che consente di ottenere migliori risultati per continuità
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE D.D. TORINO - "ALLIEVO"
d’intervento e conoscenza specifica dei bisogni del singolo è costituita dalle
compresenze degli insegnanti di classe che vengono dedicate in modo regolare e
costante al recupero di tali soggetti. Esiste un protocollo per l'accoglienza degli
alunni stranieri che è stato recentemente aggiornato.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Valutare in modo oggettivo, quantificabile e graduato le competenze chiave degli
studenti.
Traguardi
Elaborare delle prove di competenza oggettive, facilmente misurabili e quantificabili.
Priorità
Recupero, consolidamento e potenziamento dell'Italiano L2.
Traguardi
Miglioramento delle competenze linguistiche degli alunni stranieri, rispetto alla
situazione d'ingresso,facendo riferimento al Quadro Comune Europeo.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi del Circolo Didattico.
Traguardi
Condivisione dei risultati ottenuti e rimodulazione della programmazione
d'interclasse.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Miglioramento delle competenze relazionali e civili all'interno del singolo gruppo
classe ed integrazione delle varie etnie.
Traguardi
Riduzione degli episodi di conflittualita' all'interno del gruppo classe rispetto agli
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE D.D. TORINO - "ALLIEVO"
anni precedenti.
Risultati A Distanza
Priorità
Attivazione di una collaborazione mirata con le scuole secondarie di I grado del
bacino d'utenza al fine di monitorare i risultati a distanza.
Traguardi
Raccolta dei risultati e, sulla base di essi, elaborazione di interventi di
miglioramento/potenziamento delle attivita' scolastiche.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La scuola dell’Infanzia e la scuola Primaria hanno come finalità la formazione
integrale del bambino e la promozione dell’alfabetizzazione culturale, in un quadro
finalizzato allo sviluppo della personalità di ciascuno, ponendo in questo modo le
premesse all’esercizio effettivo dei diritti di cittadinanza e prevenendo eventuali
situazioni critiche legate al fenomeno del bullismo in età infantile. Esiste nella scuola
una forte identità centrata sull'obiettivo fondamentale di garantire il successo
formativo di tutti gli alunni. L’offerta formativa tiene conto delle necessità del singolo
alunno e del contesto socio-culturale a cui appartiene e persegue questi obiettivi:
- Potenziamento delle metodologie laboratoriali legate alla didattica per competenze.
- Sviluppo delle competenze digitali degli studenti per favorire le competenze logiche
e di problem-solving comuni alle diverse discipline.
- Alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come L2 per una percentuale di
alunni stranieri molto elevata e di provenienza eterogenea.
- Intensificazione dei percorsi formativi personalizzati, con l'intento di rendere la
scuola sempre più inclusiva e capace di dare espressione alle diverse potenzialità
degli alunni.
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE D.D. TORINO - "ALLIEVO"
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
8 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE D.D. TORINO - "ALLIEVO"
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
9 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
10 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
11 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
PIANO DI MIGLIORAMENTO
ATTESE, RISORSE ED OPPORTUNITÀ PER UN CAMBIAMENTO SOSTENIBILE.
Descrizione Percorso
Il Piano di miglioramento è stato elaborato in stretta relazione con il RAV da cui sono
emerse le criticità più rilevanti e quindi le priorità di intervento per il raggiungimento
dei traguardi che la scuola intende realizzare.Il Piano di Miglioramento, facendo leva
sui punti di forza, si pone obiettivi raggiungibili a medio e lungo termine con il PTOF.
Il Circolo ha elaborato indicatori di monitoraggio che possano realizzare l’attuazione
dei risultati attesi. L’unitarietà e la trasversalità del curricolo, il miglioramento delle
competenze degli alunni, soprattutto di quelle di cittadinanza, il successo formativo
e l’ambiente di apprendimento innovativo sono presenti nel PDM e sono a
fondamento del nostro PTOF.
Nel PDM sono pertanto previsti obiettivi, in via di attuazione, coerenti con quanto
espresso nel PTOF, che mirano ai seguenti risultati:
Uso condiviso della scheda di certificazione delle competenze;
Utilizzo di prove oggettive ed autentiche;
Miglioramento delle competenze trasversali grazie ad una didattica laboratoriale;
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE D.D. TORINO - "ALLIEVO"
Sviluppo di una didattica innovativa
Per il raggiungimento di ciascun obiettivo, si procederà alla realizzazione di una serie
di azioni tra loro connesse, in particolare con l'attuazione di progetti mirati, e si
procederà all'individuazione dei soggetti coinvolti e responsabili dei risultati attesi
per ciascuna azione. I risultati raggiunti saranno in seguito valutati, condivisi e diffusi
tramite l’operato del N.I.V., Nucleo Interno di Valutazione.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Risultati nelle prove standardizzate Nazionali.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi del Circolo Didattico.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: ITALIANO L2 A SCUOLA
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Studenti Docenti
Studenti
Responsabile
Funzioni strumentali interventi e servizi per studenti
Il progetto è attuato in collaborazione con l’Università degli studi di Torino e
prevede l’invio di una stagista universitaria per l’attuazione di un laboratorio
linguistico rivolto ad alunni stranieri non parlanti, di recente arrivo in Italia e
frequentanti le classi IV e V.
Risultati Attesi
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE D.D. TORINO - "ALLIEVO"
Miglioramento delle competenze linguistiche di comprensione e di espressione degli
studenti coinvolti
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INCLUSIVA-MENTE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Studenti Docenti
Studenti
Responsabile
Funzioni strumentali interventi e servizi per studenti
Finanziato dal MIUR e dalla Regione, rivolto a tutti gli alunni della scuola
Primaria che necessitano di supporto in ambito linguistico e/o in ambito logico-
matematico.
Risultati Attesi
Raggiungimento degli obiettivi minimi di apprendimento previsti per la classe di
apprendimento;
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: SAPERE, INTERVENIRE PER...CRESCERE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/12/2019 Studenti Docenti
Studenti
Genitori
Consulenti esterni
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE D.D. TORINO - "ALLIEVO"
Responsabile
Referente BES/DSA
Il progetto consiste in un’attività di screening che coinvolge alcuni alunni e che
comprende:
- dettato
- copiatura di un brano in un tempo prestabilito (5 minuti)
- lettura per verificare la correttezza e la velocità
- comprensione del testo letto e ascoltato
- esercizi di logica e matematica
con lo scopo di individuare precocemente possibili situazioni a rischio di
DSA e, ove fosse necessario, invitare le famiglie ad iniziare un percorso
diagnostico presso le strutture accreditate in quanto le prove effettuate
costituiscono già una parte del percorso diagnostico.
I risultati di tale screening sono tabulati e sottoposti in modo anonimo (ad
ogni alunno sarà attribuito un codice alfanumerico come per le prove
Invalsi) ad uno specialista, perché verifichi la correttezza della
somministrazione e dei risultati ottenuti.
Risultati Attesi
Individuare precocemente possibili situazioni a rischio di DSA e, ove fosse
necessario, invitare le famiglie ad iniziare un percorso diagnostico presso le
strutture accreditate in quanto le prove effettuate costituiscono già una parte
del percorso diagnostico.
I risultati di tale screening sono tabulati e sottoposti in modo anonimo (ad ogni
alunno sarà attribuito un codice alfanumerico come per le prove Invalsi) ad uno
specialista, perché verifichi la correttezza della somministrazione e dei risultati
ottenuti.
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE D.D. TORINO - "ALLIEVO"
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Nella Scuola dell'Infanzia vengono attivati laboratori organizzati per gruppi di
intersezione; in base all'età degli alunni, le proposte riguardano attività di
manipolazione e psicomotricità, potenziamento delle abilità linguistiche e logiche
per lo sviluppo dei pre-requisiti necessari .
Nella Scuola Primaria è diffusa una modalità di lavoro laboratoriale; molta
attenzione viene posta all'utilizzo del cooperative learning, che favorisce sia
l'inclusione di tutti gli alunni, sia condizioni di apprendimento favorevoli, nel
rispetto delle peculiarità individuali.
Grazie all'adesione al progetto Riconnessioni, che ha garantito il cablaggio con
fibra ottica dei due plessi di Primaria e la formazione di alcuni docenti, alcune
classi del Circolo sono coinvolte, in vari modi e livelli di complessità, in attività
relative al pensiero computazionale e al coding
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
TO ALLIEVO SPINA 3 TOAA00401L
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
GIUSEPPE ALLIEVO TOEE00401T
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
27 ORE SETTIMANALI
ALLIEVO-FRANCHETTI TOEE004041
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
D.D. TORINO - "ALLIEVO" (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA PRIMARIA
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
CURRICOLO DI SCUOLA
Il Curricolo d’Istituto realizzato dal nostro Circolo e contenuto nel PTOF è il percorso
che, in base alle Indicazioni Nazionali emanate dal MIUR, la scuola progetta e segue
nelle sue articolazioni (Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria) per far conseguire
gradualmente agli alunni gli obiettivi di apprendimento e le competenze specifiche nelle
varie discipline. Tutto ciò è collocato all’interno di un percorso educativo che vuole
promuovere negli alunni l’acquisizione di valori che orientino il loro cammino all’interno
della società, operando in sinergia con le componenti civili e sociali presenti sul
territorio. Per la realizzazione del Curricolo verticale d’Istituto è stato organizzato un
gruppo di lavoro, composto da docenti di entrambi gli ordini di scuola che, dopo aver
consultato diverso materiale didattico e disciplinare, ha elaborato questo documento
con particolare attenzione a: - La realizzazione della continuità educativa- metodologico
- didattica; - L'impianto organizzativo unitario; - La continuità con il territorio; -
L'utilizzazione funzionale delle risorse professionali. Uno dei punti salienti del nostro
curricolo è il coordinamento tra le varie discipline: in questo modo esse costituiscono
un insieme organico, che parte da un obiettivo comune ed è diretto ad una precisa
funzione formativa. Le discipline e i saperi si raccordano orizzontalmente intorno a
principi di formazione cognitiva, di acquisizione di competenze, di assimilazione di
conoscenze e di abilità. Il rapporto tra insegnamento e apprendimento coglie le
vocazioni, le potenzialità e le difficoltà di ogni b ambino, ed è teso a far raggiungere il
successo formativo ad ogni alunno; in questa ottica si chiariscono gli obiettivi al fine di
renderne verificabili gli esiti, sia nel breve che nel lungo termine. In questa prospettiva
le competenze sono intese come utilizzazione e padronanza delle conoscenze,
superando la tradizionale separazione tra sapere e saper fare mentre i saperi
divengono il supporto delle competenze. Il raggiungimento delle competenze è perciò il
risultato di un percorso in cui intervengono diverse variabili legate alle esperienze
formative proposte dalla scuola, di carattere cognitivo, logico e socioaffettivo, attraverso
le quali il bambino struttura la propria conoscenza in funzione dello sviluppo integrale
della persona. Si riportano di seguito le otto competenze-chiave (Raccomandazione del
Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 (2006/962/CE)).
ALLEGATO:
CURRICOLO DI CIRCOLO.PDF
Approfondimento
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
Il Curricolo d’Istituto realizzato dal nostro Circolo e contenuto nel PTOF è il percorso
che, in base alleIndicazioni Nazionali emanate dal MIUR, la scuola progetta e segue
nelle sue articolazioni (Scuoladell’Infanzia e Scuola Primaria) per far conseguire
gradualmente agli alunni gli obiettivi di apprendimentoe le competenze specifiche
nelle varie discipline. Tutto ciò è collocato all’interno di un percorso educativo che
vuole promuovere negli alunni l’acquisizione di valori che orientino il loro cammino
all’interno dellasocietà, operando in sinergia con le componenti civili e sociali
presenti sul territorio.
Per la realizzazione del Curricolo verticale d’Istituto è stato organizzato un gruppo di
lavoro, composto dadocenti di entrambi gli ordini di scuola che, dopo aver consultato
diverso materiale didattico e disciplinare, ha elaborato questo documento con
particolare attenzione a:
- La realizzazione della continuità educativa- metodologico - didattica;
- L'impianto organizzativo unitario;
- La continuità con il territorio;
- L'utilizzazione funzionale delle risorse professionali.
Uno dei punti salienti del nostro curricolo è il coordinamento tra le varie discipline: in
questo modo esse costituiscono un insieme organico, che parte da un obiettivo
comune ed è diretto ad una precisa funzione formativa. Le discipline e i saperi si
raccordano orizzontalmente intorno a principi di formazione cognitiva, di
acquisizione di competenze, di assimilazione di conoscenze e di abilità. Il rapporto tra
insegnamento e apprendimento coglie le vocazioni, le potenzialità e le difficoltà di
ogni b ambino, ed è teso a far raggiungere il successo formativo ad ogni alunno; in
questa ottica si chiariscono gli obiettivi al fine di renderne verificabili gli esiti, sia nel
breve che nel lungo termine.
In questa prospettiva le competenze sono intese come utilizzazione e padronanza
delle conoscenze, superando la tradizionale separazione tra sapere e saper fare
mentre i saperi divengono il supporto delle competenze.
Il raggiungimento delle competenze è perciò il risultato di un percorso in cui
intervengono diverse variabili legate alle esperienze formative proposte dalla scuola,
di carattere cognitivo, logico e socio- affettivo, attraverso le quali il bambino struttura
la propria conoscenza in funzione dello sviluppo integrale della persona.
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
SCUOLA APERTA AL TERRITORIO/ SCUOLA APERTA IL POMERIGGIO
PRE/POST SCUOLA Attivazione del servizio di pre-scuola (7,30-8,30) e di post-scuola
(16,30- 17,30) gestito da educatori per gli alunni le cui famiglie presentano tale
esigenza.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Aula generica
AZIONI DI RECUPERO
PROGETTO RECUPERO ―FASCE DEBOLI Realizzazione di attività laboratoriali rivolte
ad alunni di tutte le classi che presentano difficoltà ad apprendere e a raggiungere gli
obiettivi previsti per la classe di appartenenza per motivazioni di diversa natura UNA
SCUOLA PER TUTTI Attività di recupero e/o potenziamento svolti dagli insegnanti del
Circolo Didattico usando le ore di compresenza LABORATORI LINGUISTICI e di
RECUPERO (attivati con l’organico potenziato) Laboratori di alfabetizzazione per alunni
stranieri e di recupero per alunni con BES - DSA ASSISTENZA SPECIALISTICA PER GLI
ALUNNI DISABILI Progetti di varia tipologia (teatrali, artistici, di socializzazione, o
presenza educatore…) su finanziamento comunale MEDIAZIONE CULTURALE Servizio
offerto dal comune di Torino, attraverso la Direzione Servizi Educativi. Si propone di
sostenere l'inserimento e l'integrazione di alunni stranieri non parlanti di recente
arrivo , con l'invio di mediatori linguistici e interculturali. Si intende così promuovere
l'intercultura e nello specifico l'inclusione scolastica ISTRUZIONE DOMICILIARE
Interventi di istruzione domiciliare per gli alunni con disabilità portatori di particolari
patologie che necessitano di periodi di convalescenza presso il domicilio
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Personale esterno, docenti, specialisti ed
Gruppi classe
educatori.
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Lingue
Multimediale
Aule: Aula generica
AZIONI DI POTENZIAMENTO
PROGETTI CIRCOSCRIZIONE – PROVINCIA – CRESCERE IN CITTA’ Approfondimento di
tematiche relative alle tematiche affrontate nelle varie discipline didattiche Progetto
della Circoscrizione ―Il tempo delle quattro stagioni , è un percorso, gratuito e
trasversale che riguarda le scienze, il movimento e la drammatizzazione, il cui filo
conduttore è quali sono le trasformazioni della natura dettate dal ciclo delle stagioni.
NOI E LE NOSTRE LINGUE Progetto in collaborazione con l’ Università per la
valorizzazione delle varietà linguistiche presenti nella scuola.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe docenti, esperti esterni ed istruttori.
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Multimediale
Aule: Aula generica
Laboratori esterni comunali e/o legati ad
associazioni esterne
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
Strutture sportive: Piscina
LABORATORI LINGUISTICI E DI POTENZIAMENTO
Attività di consolidamento per i bambini con PDP - Alfabetizzazione dei bambini
stranieri appena inseriti a scuola.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Aula generica
―SAPERE, INTERVENIRE PER… CRESCERE
Attività di screening con lo scopo di individuare precocemente possibili situazioni a
rischio di DSA
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Docente e specialista esterno.
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Aula generica
LABORATORI LINGUISTICI
SCRIVO AD UN AMICO LONTANO Corrispondenza con l’estero in lingua inglese
ADESIONE ALLE PROPOSTE DELLE BIBLIOTECHE CITTADINE, SCOLASTICHE E LIBRERIE
Adesione alle proposte che pervengono in corso d’anno dalle biblioteche cittadine e
librerie, in sintonia con le programmazioni annuali e valorizzazione ed incremento del
patrimonio librario del Circolo, custodito nei due plessi della scuola primaria IO
LEGGO PERCHE’ Il Circolo Didattico partecipa all’iniziativa che promuove la lettura e
l’arricchimento delle biblioteche scolastiche
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Lingue
Aule: Aula generica
LABORATORI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE
FRUTTA NELLE SCUOLE Il programma europeo ―Frutta nelle scuole è finalizzato ad
aumentare il consumo di frutta e verdura da parte dei bambini e ad attuare iniziative
che supportino più corrette abitudini alimentari e una nutrizione maggiormente
equilibrata, proprio nella fase in cui si formano le loro abitudini alimentari. ATTIVITÀ
IPERCOOP / EATALY Incontri con le classi finalizzati allo sviluppo di stili di vita e scelte
alimentari consapevoli LOTTA AL TABAGISMO IN ―RETE TRANSNAZIONALE Progetto
dell’Associazione Nazionale Volontari Lotta contro i Tumori, per la prevenzione della
salute fin dall’età infantile. 93 Prevede il coinvolgimento di scuole appartenenti a varie
realtà nazionali ed internazionali del sud-est europeo e si basa su una semplice
tecnica di educazione tra pari e utilizza il disegno come espressione di comunicazione
universale tra i bambini di diverse etnie. …E SE FOSSI UN CLOWN - YOGA DELLA
RISATA (ASSOCIAZIONE VIP) Attività volte al benessere psicofisico dell’alunno e al
riconoscimento delle emozioni.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Docente e specialista esterno.
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Disegno
Scienze
Aule: Centri commerciali, laboratori esterni.
LABORATORI ARTISTICI
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
FLAUTANDO E CANTANDO Formazione musicale per le classi prime e seconde
(Cantando: ritmo e canto) e terze, quarte e quinte (Flautando: elemento di notazione
musicale, ritmo ed avvio allo strumento) LABORATORIO DI TEATRO Laboratorio di arti
sceniche: canto, ballo, recitazione.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Docente e specialista esterno.
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Disegno
Aule: Aula generica
Teatri
LABORATORI SPORTIVI
GIOCA PER SPORT Conoscenza ed utilizzo delle principali regole del gioco di squadra
NUOTO Formazione ed affinamento delle abilita’ complesse acquatiche.
PROPEDEUTICA ALLA PALLACANESTRO Approccio alle attività di squadra e alle regole
della pallacanestro BOCCIANDO S’IMPARA Attività propedeutiche al gioco delle bocce
come strumento di promozione della coordinazione e della concentrazione
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe docenti, esperti esterni ed istruttori.
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Strutture sportive: Palestra
LABORATORI PER LA CITTADINANZA
EDUCARE ALLA SOLIDARIETA’ Gli alunni e le loro famiglie sono coinvolte in azioni di
solidarietà. GIORNO DELLA MEMORIA: 27 GENNAIO Iniziative volte alla conoscenza
dell’olocausto. INCONTRI CON ENTI ESTERNI (VIGILI, POLIZIA, ASL …) Incontri e
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
laboratori con enti istituzionali EDUCHIAMO ALLA PACE Iniziative per rafforzare negli
allievi il concetto della pace. FUORICLASSE IN MOVIMENTO SAVE THE CHILDREN ITALIA
ONLUS Attività svolta in collaborazione con Save the Children Italia Onlus che mira a
contrastare la dispersione scolastica attraverso attività e iniziative di promozione del
benessere e delle partecipazione attiva degli studenti
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Personale esterno, docenti, specialisti ed
Gruppi classe
educatori.
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Disegno
Aule: Proiezioni
Aula generica
Strutture sportive: Palestra
USCITE DIDATTICHE E VIAGGI D’ISTRUZIONE
Uscite didattiche e gite scolastiche di arricchimento dell’offerta formativa correlate al
curricolo
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: uscite sul territorio
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Fibra e banda ultra-larga alla porta di ogni scuola
I destinatari dell'attività
formativa sono i docenti del
Circolo.
ACCESSO
Raggiungimento di una
competenza di base in ambito
digitale.
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
Docenti dei plessi della scuola primaria.
AMMINISTRAZIONE DIGITALE
Acquisire competenze sulla gestione del registro
elettronico.
• Ambienti per la didattica digitale integrata
Docenti del Circolo.
SPAZI E AMBIENTI PER
L’APPRENDIMENTO Acquisire competenze nell'uso delle L.I.M. e delle
attrezzature informatiche della scuola in uso ad
ogni docente.
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
COMPETENZE E
ATTIVITÀ
CONTENUTI
• Portare il pensiero computazionale a tutta la scuola
primaria
COMPETENZE DEGLI
Gruppo docenti dei plessi di scuola primaria.
STUDENTI
Acquisire capacità di "problem-solving" e conoscenza di
software utili all'arricchimento dell'offerta formativa.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
TO ALLIEVO SPINA 3 - TOAA00401L
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
Le docenti della Scuola dell'Infanzia, durante le attività proposte, terranno conto
di:
- Elaborati grafico-pittorici (disegni liberi, pitture, percorsi grafici, schede di
completamento del se- gno grafico ...)
- Comunicazione (formulazione di domande, esposizioni orali: risposta a
domande precise, narra- zione di fiabe o eventi, interventi spontanei, capacità di
inserirsi in un semplice dialogo....)
- Esercitazioni pratiche (composizioni con materiale strutturato e non,
organizzazione autonoma di materiali e immagini conosciute per realizzare
diverse forme artisti-
che, elaborati realizzati con tecniche e/o materiali vari, abilità in attività quali:
scollare, incollare, strappare, tagliare, colorare, infilare, capacità di eseguire
percorsi motori più o meno complessi... )
La valutazione dovrà avere carattere di oggettività ed imparzialità, e pertanto i
docenti si avvar- ranno di una molteplicità di strumenti:
- Osservazioni sistematiche con griglie adeguate alla registrazione di
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
comportamenti agiti in rela- zione all’argomento di lavoro (comprensione e
adeguatezza al compito, organizzazione e gestione degli spazi e dei materiali...)
- Osservazioni occasionali con l’annotazione, nel corso dell’attività, del numero e
della qualità degli interventi (domande e/o risposte pertinenti, interventi coerenti
al contesto...)
Criteri di valutazione delle capacità relazionali:
Per quanto riguarda le capacità relazionali e sociali particolare attenzione verrà
posta a:
- capacità di relazionarsi ed interagire positivamente con il gruppo di pari e con
gli adulti,
- conoscenza e rispetto delle regole scolastiche,
- capacità di instaurare rapporti di collaborazione -cooperazione,
- capacità di gestire le emozioni e tollerare le frustrazioni...
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
D.D. TORINO - "ALLIEVO" - TOEE00400R
GIUSEPPE ALLIEVO - TOEE00401T
ALLIEVO-FRANCHETTI - TOEE004041
Criteri di valutazione comuni:
A conclusione di ogni unità d'apprendimento/percorso, ogni docente verifica gli
apprendimenti
utilizzando prove strutturate, semi-strutturate e non strutturate e l’osservazione
sistematica.
Le prove, una volta effettuate, vengono corrette e rimangono a disposizione delle
famiglie che
possono firmarle per presa visione.
I risultati della misurazione verranno registrati in base al raggiungimento delle
competenze
acquisite.
La valutazione degli alunni è un processo continuo ed ininterrotto. Parte da
un’indagine
conoscitiva, rileva i processi attivati e i processi conseguiti dall’alunno, sia sul
piano dei contenuti
che su quello delle abilità. La valutazione, inoltre, accerta i livelli di maturazione
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
della personalità
raggiunti sul piano delle conoscenze, delle disponibilità ad apprendere,
dell’autonomia e delle
responsabilitàpersonalie sociali per un giudizio complessivo.
Lavalutazione del nostro Circolosi avvale deiseguenti documenti:
Competenze minime per interclasse I e II quadrimestre
Rilevazione e tabulazione dei dati relativi agli apprendimenti perogni disciplina
Certificazione delle competenze in uscita per le classi quinte
Scheda di valutazione
Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento si riferisce allo sviluppo delle competenze di
cittadinanza. Lo
Statuto delle studentesse e degli studenti, il Patto educativo di corresponsabilita'
e i regolamenti
approvati dalle istituzioni scolastiche ne costituiscono i riferimenti essenziali.
La valutazione del comportamento viene riportata come giudizio sintetico sulla
scheda di valutazione.
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
Il Collegio dei docenti dell’Istituto, facendo riferimento all’articolo 2- comma 3 del
suddetto documento,
ha deliberato che un alunno possa essere ammesso alla classe successiva con
non più di due materie
insufficienti. Qualora la votazione insufficiente riguardi Lingua italiana e
Matematica, il team docenti dovrà
redigere una relazione da discutere in sede di pre-scrutinio e di scrutinio con il
Dirigente Scolastico.
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
Inclusione
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
Punti di forza
La scuola attiva percorsi personalizzati destinati agli alunni disabili che coinvolgono
anche il gruppo dei pari. Si tratta di percorsi con attività teatrali, sportive e musicali. A
tale scopo la scuola collabora anche con il settore "Assistenza Specialistica" del
Comune prevedendo educatori specializzati all'interno dell'istituto o laboratori CESM
in strutture esterne. La Scuola redige un Piano Annuale per l'Inclusione dei suoi
allievi in difficoltà e partecipa ad una rete per l'inclusione in collaborazione con l'UTS-
NES, di cui si fa promotore l'istituto superiore Gobetti Marchesini - Casale - Arduino;
attraverso questo piano è possibile gestire sussidi in comodato d'uso per facilitare
l'inserimento degli allievi disabili, confrontarsi con esperti esterni sugli allievi con
difficoltà di apprendimento o bisogni educativi speciali. Si organizzano GLI
periodicamente per garantire e tutelare l'inclusione scolastica reale, per supportare
il collegio docenti nella definizione del Piano per l'Inclusione e per sostenere i docenti
contitolari e i consigli di classe nell'attuazione del PEI . Per gli alunni con BES vengono
personalizzati obiettivi, unita' didattiche e verifiche in modo graduato. Gli insegnanti
lavorano attuando una didattica inclusiva che viene riportata rispettivamente nei PDP
e monitorata con regolarita'. Per gli alunni stranieri vengono organizzati percorsi di
lingua italiana con i fondi dei progetti "Fasce deboli", ma la risorsa che consente di
ottenere migliori risultati e' costituita dalle compresenze degli insegnanti di classe
che vengono dedicate in modo regolare e costante al recupero di tali soggetti.
Punti di debolezza
Esiste un protocollo per l'accoglienza degli alunni stranieri nel POF che pero' non e'
esaustivo nei contenuti e pertanto sara' aggiornato. Le attivita' di recupero per gli
alunni stranieri, che, per motivi burocratici, vengono soprattutto realizzate nel
secondo quadrimestre, andrebbero attivate sin dall'inizio dell'anno scolastico e
potenziate come numero di ore. Le ore di compresenza oltre l'orario frontale sono
sempre piu' ridotte, a causa dell'ampliamento del tempo scuola e della conseguente
necessita' di copertura degli orari di alcune classi.
Recupero e potenziamento
Punti di forza
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
Le tipologie di alunni che presentano maggiori difficolta' sono rappresentate dai
soggetti stranieri arrivati da poco in Italia e con un grado di alfabetizzazione scarso e
dagli alunni che provengono da famiglie con disagio e svantaggio socio-culturale. Per
questi alunni vengono effettuati degli interventi mirati, partendo dalle loro necessita':
attivita' graduate per il raggiungimento degli obiettivi minimi, gruppi di sostegno e di
recupero con monitoraggio attraverso la raccolta dei dati in itinere e le prove di
verifica. Nel lavoro in aula vengono quotidianamente utilizzate attivita' semplificate,
dispensative o ridotte; viene concesso inoltre tempo aggiuntivo per l'esecuzione degli
esercizi. La scuola attua da due anni il progetto "Screening DSA" per la diagnosi dei
casi di disturbi specifici di apprendimento, somministrando prove apposite agli
alunni con difficolta' di classe seconda e collaborando con una psicologa esperta per
l'approfondimento delle situazioni relative a bambini che danno esito positivo alle
prove.
Punti di debolezza
Gli interventi a favore del disagio, cosi' pure come lo screening DSA, si rivelano
efficaci solo se supportati dalla collaborazione delle famiglie e da interventi
extrascolastici. Agli studenti con particolari attitudini disciplinari (eccellenze) si
rivolgono meno risorse, pioche' la maggior parte degli interventi e' indirizzato agli
alunni disagiati presenti nel Circolo.
Dirigente scolastico
Docenti curricolari
Composizione del gruppo di lavoro Docenti di sostegno
per l'inclusione (GLI): Personale ATA
Specialisti ASL
Referente H
DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):
Il P.E.I. è il Piano Educativo Individualizzato redatto per gli alunni con certificazione di
Handicap utile a programmare gli obiettivi educativo - didattici e le strategie e
metodologie finalizzate al loro raggiungimento, secondo le attuali norme vigenti; il
progetto deve garantire la piena armonia della persona all'interno dell'ambiente
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
scolastico per favorire l'integrazione e la crescita della persona.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
I soggetti coinvolti nella definizione del PEI sono gli insegnanti ( curricolari e sostegno),
gli specialisti dell'azienda sanitaria locale, il Dirigente Scolastico e la famiglia.
MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE
Ruolo della famiglia:
La famiglia ha un ruolo fondamentale nel processo di apprendimento dell'alunno in
difficoltà e la sua collaborazione può favorire la buona riuscita del processo di
inclusione del bambino.
Modalità di rapporto Informazione-formazione su genitorialità e psicopedagogia
scuola-famiglia: dell'età evolutiva
Coinvolgimento in progetti di inclusione
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Docenti di sostegno Partecipazione a GLI
Docenti di sostegno Rapporti con famiglie
Docenti di sostegno Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Docenti di sostegno Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori, ecc.)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Partecipazione a GLI
e simili)
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Rapporti con famiglie
e simili)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Tutoraggio alunni
e simili)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva
e simili)
Assistenti alla
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
comunicazione
Personale ATA Assistenza alunni disabili
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Unità di valutazione Analisi del profilo di funzionamento per la definizione del
multidisciplinare Progetto individuale
Unità di valutazione
Procedure condivise di intervento sulla disabilità
multidisciplinare
Associazioni di
Procedure condivise di intervento per il Progetto individuale
riferimento
Associazioni di
Progetti integrati a livello di singola scuola
riferimento
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati sulla
per l’inclusione disabilità
territoriale
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA D.D. TORINO - "ALLIEVO"
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Procedure condivise di intervento sulla disabilità
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Progetti integrati a livello di singola scuola
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con privato
Progetti integrati a livello di singola scuola
sociale e volontariato
Rapporti con privato
Progetti a livello di reti di scuole
sociale e volontariato
VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Criteri e modalità per la valutazione
La programmazione didattica dei singoli studenti può essere differenziata e per
obiettivi minimi quando definita da un P.E.I. e concordata da tutti gli insegnanti del
Consiglio di Classe, dai genitori, dalla famiglia e da eventuali operatori che hanno
redatto un Piano Funzionale e/o una diagnosi per un alunno con disabilità o BES.
Continuità e strategie di orientamento formativo e lavorativo:
La nostra scuola si avvale di un gruppo di lavoro che si occupa di approfondire la
situazione di apprendimento dei singoli allievi attraverso un progetto di continuità
didattica che favorisce un sereno passaggio dell'allievo tra i vari ordini di scuola.
35Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
D.D. TORINO - "ALLIEVO"
ORGANIZZAZIONE
MODELLO ORGANIZZATIVO
PERIODO DIDATTICO: Quadrimestri
FIGURE E FUNZIONI ORGANIZZATIVE
Sostituisce il Dirigente Scolastico in caso di
assenza o di impedimento, esercitandone
tutte le funzioni anche negli Organi
Collegiali, redigendo e firmando atti e
documenti interni, curando i rapporti con
l'esterno. Coordina il lavoro dello Staff.
Fornisce supporto al Dirigente
nell'organizzazione delle attività degli
organi collegiali, predisponendo la
documentazione necessaria e svolgendo le
funzioni di verbalizzante nei collegi docenti
unitari. Cura l’organizzazione complessiva
Collaboratore del DS 2
dell’Istituto con specifico riferimento agli
aspetti logistici Fornisce supporto al
Dirigente nella gestione della
comunicazione interna ed esterna,
predisponendo circolari e altre
comunicazioni e curandone la diffusione
Vigila sul rispetto delle norme e dei
regolamenti interni, da parte del personale
e degli allievi, per la regolarità e la
funzionalità del servizio scolastico. Svolge
le funzioni di responsabile di plesso per la
scuola Primaria In accordo con il Dirigente
36Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
D.D. TORINO - "ALLIEVO"
gestisce i rapporti con i soggetti esterni
(amministrazione comunale, istituti
scolastici, agenzie formative, aziende, ecc..).
In collaborazione con il Dirigente e il
personale di segreteria, provvede alla
compilazione e trasmissione dei
monitoraggi richiesti dall'Amministrazione
o da altri enti.
A) NUOVE TECNOLOGIE - manutenzione,
aggiornamento e gestione del sito web
della scuola con l’inserimento di tutto
quanto ritenuto necessario a presentare e
far conoscere la scuola all'esterno e che
permetta un’ interazione interna e con
l’esterno, in particolare con le famiglie; -
consulenza e supporto per l'utilizzo del sito
web della scuola per fini educativi e
formativi; - collaborazione con i docenti
delle altre Funzioni Strumentali per la
documentazione e pubblicazione nel sito
della scuola di quanto inerente alle attività
della scuola; - coordinamento, gestione e
Funzione strumentale 6
diffusione organizzata di materiale
didattico tramite il sito web dell'istituto; -
supporto ai docenti per l’utilizzo didattico
delle nuove tecnologie informatiche e
multimediali in particolare nell'utilizzo delle
LIM, PC e del registro elettronico. B)
FUNZIONE STRUMENTALE INTERVENTI E
SERVIZI PER STUDENTI: -coordinamento
delle attività di compensazione,
integrazione e recupero; -collaborazione e
coordinamento progetti fasce deboli e
disagio; -coordinamento corsi
alfabetizzazione finanziati dal Comune di
Torino; -realizzazione e verifica progetti; -
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