INDICE SEZIONI PTOF - Carchidio-Strocchi
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Traguardi attesi in uscita
1.2. Insegnamenti e quadri orario
1.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 1.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 1.5. Attività previste in relazione al PNSD
1.6. Valutazione degli apprendimenti
1.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
"CHARLOT" RAAA81701T
"G.RODARI" RAAA81702V
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
"CARCHIDIO F." RAEE817013
"ALBERGHI N." RAEE817024
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
D.STROCCHI RAMM817012
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
"CHARLOT" RAAA81701T
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
"G.RODARI" RAAA81702V
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
"CARCHIDIO F." RAEE817013
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
27 ORE SETTIMANALI
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
"ALBERGHI N." RAEE817024
SCUOLA PRIMARIA
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
27 ORE SETTIMANALI
D.STROCCHI RAMM817012
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI" (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Si allegano i curricoli disciplinari del nostro istituto, realizzati secondo le Indicazioni
Nazionali del 2012.
ALLEGATO:
LINK PER CURRICOLI.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Per ogni disciplina è stato redatto un curricolo verticale, partendo dai campi di
esperienza della scuola dell'infanzia fino ad arrivare alle discipline previste per la
secondaria di primo grado.
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Realizzazione di UD/UDA con lo scopo specifico di osservare e valutare la maturazione
delle competenze di cittadinanza trasversali, attraverso metodologie cooperative e la
realizzazione di compiti autentici.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Si allega il curricolo relativo alla competenza IMPARARE AD IMPARARE frutto del lavoro
di un gruppo di docenti dell'istituto impegnati in un percorso di formazione e di ricerca-
azione, supportato da un esperto esterno. Nel prossimo triennio si proseguirà il lavoro
di redazione del curricolo delle competenze chiave.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE IMPARARE A IMPARARE.PDF
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
LABORATORIO TEATRALE (MACRO AREA LINGUAGGI ESPRESSIVI)
Il laboratorio teatrale della scuola costituisce un’eccellenza consolidata negli anni
all'interno dell’I.C. Carchidio-Strocchi, in particolare per il corso con laboratorio
teatrale della scuola secondaria. Nel processo formativo la drammatizzazione e
l’attività teatrale hanno l’obiettivo di rafforzare il gruppo, migliorare l’autonomia e la
conoscenza di sé, ampliare le possibilità di espressione dei bambini. Nella scuola
secondaria di primo grado, alle finalità precedenti si aggiunge l’importanza di
coinvolgere i ragazzi in attività significative dal punto di vista educativo e formativo,
che diano loro l’opportunità di essere protagonisti e risponda a criteri di qualità e
visibilità.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Avvicinare bambini e ragazzi al linguaggio specifico del teatro (il corpo, la postura, la
voce, l’interpretazione, la coralità); - educare all’autocontrollo, alla disciplina, al rispetto
dei tempi, alla cooperazione; - aumentare l’autostima e l’autonomia; - coinvolgere
ragazzi e famiglie in una operazione culturale che li vede protagonisti.
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Proiezioni
Teatro
Aula generica
Approfondimento
PROGETTI SPECIFICI PER LA SCUOLA PRIMARIA:
• Laboratorio teatrale per tutte le classi, dalla seconda alla quinta
PROGETTI SPECIFICI PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO:
• Laboratorio teatrale
• Laboratorio di cinema (extracurricolare)
LABORATORI MUSICALI (MACRO AREA LINGUAGGI ESPRESSIVI)
L'attività musicale curricolare della scuola dell'infanzia e primaria è supportata da
laboratori condotti da esperti. Si realizzano percorsi specifici legati al ritmo,
all'approccio a strumenti musicali e all'ascolto, alla drammatizzazione e alla musica
d'insieme. Nel plesso Alberghi, in base al DM 8/11, è condotta una sperimentazione da
un'insegnante specializzata sulla base del curricolo verticale. Nella scuola secondaria è
attivo un corso ad indirizzo musicale con la studio di quattro strumenti musicali: oboe,
violino, tromba, pianoforte. Il corso prevede, oltre allo studio individuale, attività di
coro e orchestra, musica d'insieme a piccolo gruppo e teoria della musica.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Rendere il bambino effettivo protagonista dell’azione formativa, non proponendogli
nozioni e procedure, ma facendo sì che le scopra per via di esperienze guidate. -
Mettere al centro dell’azione educativa con la musica il corpo: movimento, gesti-
suono, body percussion, danza, giochi ritmici… - adottare la gradualità delle proposte:
preparazione, sviluppo, conclusione; - usare una strumentazione didattica di
approccio immediato; -favorire la partecipazione creativa dell’alunno e del gruppo,
così che l’esperienza conclusiva del percorso accresca il sentimento di competenza, sia
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
espressiva sia sociale; - valorizzare il processo e il percorso, più che il prodotto. -
attribuire importanza agli aspetti relazionali e ai contatti che, attraverso il movimento,
il canto, il fare musica con gli strumenti, con la voce (sia con attività di esecuzione, sia
con attività di improvvisazione) e nell'ascolto condiviso si instaurano tra i membri del
gruppo; - privilegiare attività integrate: nella costruzione dei percorsi didattici riunire e
fondere vari aspetti dell’espressione musicale (parola, gesto, movimento; espressione
mimica e teatrale, spunto fantastico…); - valorizzare il contributo del singolo
nell’esperienza corale; -favorire trasversalità e interconnessioni con altre aree
espressive e dimensioni culturali.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Docenti interni ed esperti esterni che lavorano
Gruppi classe
in sinergia.
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Teatro
polivalente
Approfondimento
PROGETTI SPECIFICI PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA:
• Laboratori di musica
PROGETTI SPECIFICI PER LA SCUOLA PRIMARIA:
• Sperimentazione DM 8/11
• Laboratori di musica
PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO:
Corso ad indirizzo musicale con studio dei seguenti strumenti musicali: violino,
pianoforte, oboe e tromba. Studio del solfeggio musicale e pratica della musica
d'insieme a partire dal secondo anno; dal primo anno è prevista attività coreutica.
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
ATTIVITÀ NELL'AMBITO DELLA PROMOZIONE DEL PIACERE DI LEGGERE
La lettura è uno dei principali obiettivi formativi della scuola; un’attività di promozione
della stessa supera il solo ambito dell’educazione linguistica in quanto coinvolge
trasversalmente tutte le discipline. L'attività progettuale d'istituto opera al fine di
creare le condizioni perché il piacere della lettura si sviluppi attraverso la proposta di
attività diverse: animazioni, giochi, coinvolgimento di altri linguaggi, (teatro, arte,
pittura, musica, movimento), partecipazione ad iniziative esterne (esposizioni
bibliografiche, propaganda della biblioteca...).
Obiettivi formativi e competenze attese
- Promuovere, consolidare, potenziare e sviluppare l'amore per la lettura intesa come
esigenza di vita quotidiana, come fonte di piacere, di arricchimento culturale e di
crescita personale sul piano della fantasia e dello sviluppo dello spirito critico. -Fornire
gli strumenti per comprendere, a vari livelli, un'opera letteraria o un libro di
divulgazione scientifica. -Favorire un avvicinamento affettivo ed emozionale al libro,
mediante il quale la lettura, da un fatto meccanico, si trasformi in un momento
divertente, creativo e coinvolgente.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
docenti interni, personale esperto della
Gruppi classe
biblioteca comunale
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Biblioteche: Classica
Biblioteca comunale
Aule: Aula generica
Approfondimento
PROGETTI SPECIFICI PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA:
• Attività di prestito librario, letture animate
PROGETTI SPECIFICI PER LA SCUOLA PRIMARIA:
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
• IL LIBRO E LA LETTURA: attività di prestito librario, letture animate, giornate a
tema, giochi di lettura
• Libriamoci (giornate di lettura nelle scuole)
• Settimana della lettura
• Apertura estiva della biblioteca scolastica con possibilità di prestito
• Attività di promozione della lettura della Biblioteca Manfrediana (partecipazione al
gioco di lettura destinato alle classi quinte)
PROGETTI SPECIFICI PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO:
• “Libriamoci- giornate di lettura nelle scuole”
• Progetto “Io leggo perché” (destinato a tutte le scuole dell'Istituto)
• Attività di promozione della lettura della Biblioteca Manfrediana
• Premio Strega ragazzi e ragazze
• Giornalino della scuola, attività di prestito librario, letture animate, giornate a
tema, giochi di lettura
• Progetto biblioteca
ATTIVITÀ NELL'AMBITO DELLA CONTINUITÀ E DELL'ORIENTAMENTO
La scuola dell’infanzia, la scuola primaria e la secondaria di I grado hanno il compito di
attivare un processo graduale, mirato alla conoscenza di sé e allo sviluppo della
capacità progettuale ponendo attenzione alle peculiarità e alle potenzialità di ogni
bambino. È dunque importante che la scuola insegni e incrementi quelle abilità che i
ragazzi mettono in atto per prendere decisioni autonome e consapevoli. Attività
generali dell’azione orientativa: - attività volte a favorire la conoscenza di sé e delle
proprie attitudini anche attraverso percorsi di continuità tra i vari ordini di scuola
dell’istituto; - attività di conoscenza di sé e delle proprie attitudini attraverso laboratori
anche multimediali proposti nell'arco della scuola secondaria di primo grado, in orario
curricolare; -attività di conoscenza dell'Offerta Formativa della scuola secondaria di
secondo grado del territorio per gli alunni e per le relative famiglie. Nell'istituto sono
consolidate attività di continuità tra i vari ordini di scuola che prevedono: la visita alla
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
scuola e attività diverse per i bambini della scuola dell'infanzia nella scuola primaria,
all'interno delle classi terze, quarte e quinte; laboratori svolti nell'ambito dell'open
day; condivisione delle informazioni relative agli alunni tramite griglie condivise e
colloqui periodici dei docenti.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi generali dell’azione orientativa: – avviare la ricerca dell’identità; – informare
sulle scelte scolastiche e professionali; – sviluppare attitudini, interessi, carattere
attraverso attività di stimolo all’apprendimento; – consolidare la capacità di
autovalutazione; – accompagnare i ragazzi nel momento della scelta e nei processi
decisionali quotidiani; – progettare attività laboratoriali all’interno dell’istituto e in
collaborazione con enti e territorio; – far acquisire metodologie personali di studio, di
lavoro e di ricerca anche con la guida degli insegnanti; – informare sulle scelte
scolastiche e professionali.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Docenti interni ed esperti esterni che lavorano
Gruppi classe
in sinergia.
Classi aperte verticali
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Teatro
Aula generica
Aula polivalente
Strutture sportive: Palestra
Approfondimento
I progetti previsti riguardano i tre ordini di scuola per le azioni di continuità:
- redazione dei documenti di passaggio di informazioni tra i vari ordini di scuola,
- momenti di confronto tra docenti per il passaggio di informazioni legati ai singoli
alunni,
- attività di scambio e conoscenza della scuola che accoglie, con incontri e laboratori
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
tra i bambini.
- open day, diversificato per ogni plesso scolastico. L'open day della scuola primaria
e della scuola secondaria di primo grado coinvolge gli studenti dell'ultimo anno che
conducono laboratori e presentazioni di aspetti particolari del proprio grado
scolastico, rispondendo ai quesiti delle famiglie e/o dei loro compagni più piccoli.
Per quanto riguarda le attività per l'orientamento alla scelta della scuola
secondaria di secondo grado sono previsti: visite alle scuole secondarie di secondo
grado e realizzazione di laboratori in loco, presentazione a scuola delle scuole del
territorio da parte di studenti e docenti, incontri con le famiglie, supporto dello
spazio di ascolto per genitori e ragazzi.
ESPRESSIONE CORPOREA E ATTIVITÀ MOTORIA (MACRO AREA LINGUAGGI ESPRESSIVI)
Il curricolo di Scienze Motorie nella scuola primaria è integrato da attività proposte da
associazioni sportive dilettantistiche che favoriscono la conoscenza e l'esperienza
nell'ambito di vari sport. Nella scuola secondaria di primo grado viene attivato il
Centro sportivo scolastico ed è prevista la partecipazione ai Giochi Sportivi
Studenteschi e alle gare internazionali di vetture a pedali (V.A.P.)
Obiettivi formativi e competenze attese
- Migliorare la percezione e la consapevolezza di sé; - Acquisire degli schemi motori e
posturali; - Sviluppare un approccio creativo/ludico alle esperienze di movimento; -
Sviluppare l'ascolto attivo; - Proporre esperienze ritmiche ed espressive; -
Sperimentare l'uso di attrezzi legati alla pratica sportiva; - Comprendere il valore delle
regole di gioco e del fair play.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Docenti interni ed esperti esterni che lavorano
Gruppi classe
in sinergia.
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
Risorse Materiali Necessarie:
Strutture sportive: Calcetto
Calcio a 11
Campo Basket-Pallavolo all'aperto
Palestra
parete esterna di arrampicata
parete interna di arrampicata sportiva
Approfondimento
PROGETTI SPECIFICI PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA:
• Laboratori di psicomotricità
PROGETTI SPECIFICI PER LA SCUOLA PRIMARIA:
• Progetti di educazione motoria: avvio agli sport con il contributo degli allenatori
delle società sportive dilettantistiche e del CONI.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO:
• Giochi della gioventù -Giochi sportivi studenteschi -Centro sportivo scolastico
• La vita, la scuola e lo sport: insieme nel rispetto delle regole
• Corso di orienteering (extracurricolare)
• Settimana sulla neve
• Vap (Vetture A Pedali)
LABORATORIO ARTISTICO, GRAFICO-MANIPOLATIVO (MACRO AREA LINGUAGGI
ESPRESSIVI)
Il curricolo disciplinare di Arte e Immagine si arricchisce di progetti che coinvolgono
esperti esterni per: laboratori di ceramica, laboratori legati al recupero e al riuso di
materiali poveri, visita ai musei locali, conoscenza del patrimonio artistico e cultuale
locale.
Obiettivi formativi e competenze attese
L'attività manuale in tutte le sue manifestazioni e occasioni di esperienza migliora le
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
funzioni motorie e migliora l'autonomia e la padronanza fisica sugli oggetti. Inoltre
accresce l’autostima del bambino, aiuta a sviluppare capacità di problem solving; aiuta
a pensare “con” e “attraverso” i materiali e a sviluppare la consapevolezza del fatto che
attraverso mezzi materiali è possibile trasformare le idee in realtà; aiuta a elaborare
una prospettiva multipla, perché si procede analizzando le varie possibilità. Lavorando
attraverso il cambiamento e l'adattamento si stimola la socializzazione e la
collaborazione tra pari. A fianco della crescita della competenza personale nell'ambito
della manualità e della creatività, si approfondiscono gli aspetti del curricolo di arte e
immagine, attraverso la conoscenza del patrimonio artistico locale, la sua tutela e la
promozione della cultura di cui è testimonianza.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Docenti interni ed esperti esterni che lavorano
Gruppi classe
in sinergia.
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: aula speciale di arte
Aule: polivalente
Approfondimento
Nella scuola dell'infanzia vengono proposti percorsi guidati alla scoperta dell’arte in
collaborazione con enti territoriali (Pinacoteca, MAR, MIC…). Si svolgono
attività manipolative sperimentando vari materiali.
Anche nella scuola primaria si realizzano attività legate all'esperienza manuale (es.
laboratorio di ceramica) e percorsi di lettura e interpretazione delle opere d’arte con
visite in Pinacoteca a cura di docenti interni o esperti esterni in orario curricolare.
Una parte di orario di organico potenziato è destinato alla conoscenza e alla
valorizzazione del patrimonio artistico locale.
Nella scuola secondaria, oltre alle attività curricolari previste dalla disciplina,
vengono proposti laboratori grafico-manipolativi in orario extra-curricolare scelti
liberamente dai ragazzi.
ATTIVITÀ NELL'AMBITO DELL'EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA E ALLA LEGALITÀ
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
Vengono attivati laboratori condotti da esperti esterni ed interni per
l'approfondimento di tematiche legate all'insegnamento di Cittadinanza e Costituzione
(Costituzione italiana, Carta dei diritti fondamentali dell'uomo, educazione alla legalità
economica, giornata della memoria, liberazione dal nazi-fascismo, esperienze di
educazione interculturale, progetti di educazione allo sviluppo sostenibile, attività di
educazione stradale, percorsi di educazione alla salute, di educazione alle relazioni
interpersonali e all'uso consapevole dei media, condivisione delle regole inserite nel
Patto di Corresponsabilità fra alunni, docenti e famiglie. ).
Obiettivi formativi e competenze attese
-rendere gli alunni gradualmente consapevoli del significato di appartenenza ad un
gruppo classe e ad un gruppo scuola, al fine di diventare componenti consapevoli e
propositivi della propria comunità; -attivare atteggiamenti di ascolto per favorire
relazioni positive e responsabili con gli altri; -favorire il rispetto della dignità di ogni
individuo; -sviluppare il senso di responsabilità individuale e collettiva per l'esercizio
della democrazia nei limiti e nel rispetto delle regole comuni; -favorire la riflessione
sulle nuove forme di comunicazione finalizzata all’uso consapevole dei social network.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Docenti interni ed esperti esterni che lavorano
Gruppi classe
in sinergia.
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Magna
Proiezioni
Teatro
Aula generica
Approfondimento
SCUOLA DELL’INFANZIA
• Percorsi di formazione per insegnanti e genitori dei 3 ordini di scuola.
• Progetto Multiculturalità
• Progetto Corretta alimentazione
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
• Educazione alla sportività
• Laboratori COOP per la formazione di consumatori responsabili
• Progetto educazione stradale
• Progetti scientifici HERA
SCUOLA PRIMARIA:
• Progetti di educazione alla salute e alla corretta alimentazione
• Laboratori COOP per la formazione di consumatori responsabili
• Progetto educazione stradale
• Progetti di conoscenza del territorio
• Progetto “Giorno della memoria”
• Progetto di attività alternativa alla Religione Cattolica
• Progetto Campagna amica
• Progetti scientifici HERA
• Progetto competenze di cittadinanza e legalità
• Progetti in collaborazione dell'Associazione “Farsi prossimo”
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
• Progetti di prevenzione delle dipendenze (fumo,alcool..,)
• Progetto di prevenzione dei fenomeni di bullismo e cyberbullismo per la
promozione dell'uso consapevole e responsabile dei social network
• Laboratori COOP per la formazione di consumatori responsabili
• Educazione alla salute e alla corretta alimentazione
• Educazione alla sportività
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
• Progetti di educazione alla legalità (LIBERA e attività legate a tematiche specifiche)
• Progetti di conoscenza del territorio
• Progetti in collaborazione con l'Associazione Farsi Prossimo
• Educazione stradale
• Progetto di educazione all’affettività
• Progetto “Conosciamo l’Europa”
• Consulta comunale dei ragazzi
• TG dei ragazzi
• Progetto “Mosca cieca” per la prevenzione del gioco d’azzardo
• Progetto di adozione a distanza
• Progetto “Lo spreco alimentare. Se lo conosci lo eviti”
ATTIVITÀ NELL'AMBITO DELL'EDUCAZIONE ALLO SVILUPPO SOSTENIBILE
Vengono condotte attività per consolidare le competenze sociali: cura di sé e del
materiale, cura dell’ambiente, solidarietà e collaborazione, rispetto di regole condivise.
Si realizzano progetti, anche in collaborazione con Enti del territorio, per la
realizzazione di laboratori specifici. Viene svolta l'attività quotidiana di raccolta
differenziata dei rifiuti che coinvolge tutti gli alunni dell’istituto comprensivo. Viene
realizzata l'attività di orto didattico per tutti gli ordini di scuola. Nello specifico, il
progetto Eco-label fa ferimento ai contenuti etici dell’Educazione allo sviluppo
sostenibile, non ridotta a semplice studio dell’ambiente naturale, ma come azione che
promuove cambiamenti negli atteggiamenti e nei comportamenti sia a livello
individuale che collettivo.
Obiettivi formativi e competenze attese
-condurre gli alunni ad acquisire piena consapevolezza del loro ruolo nell’ambiente,
partendo dalla conoscenza del territorio e delle problematiche connesse al suo uso
(gestione delle risorse naturali, inquinamenti, produzione e corretto smaltimento di
rifiuti, viabilità, alterazione degli ecosistemi…). -imparare a conoscere e ad affrontare i
principali problemi connessi all’utilizzo del territorio -sviluppare la consapevolezza del
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
proprio ruolo attivo per salvaguardare l’ambiente e promuovere il benessere.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe docenti interni, personale esperto e volontari
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: orto, serra e cortili
Aule: Aula generica
Approfondimento
• PROGETTO AMBIENTE “ECO LABEL”
LINGUE
• Progetti didattici di educazione ecologica;
• Progetto Orto
• Progetto ambiente: attività specifiche varie (Riciclandino, Puliamo il mondo, Km
verdi…)
• Progetti di educazione alla salute e alla corretta alimentazione
• Laboratori COOP per la formazione di consumatori responsabili
• Progetti di conoscenza del territorio
• Progetto Campagna amica
• Progetti scientifici HERA
• Progetto “Lo spreco alimentare. Se lo conosci lo eviti”
STRANIERE
L’insegnamento della lingua straniera viene proposto già in tenera età attraverso
attività prettamente ludiche, sfruttando la naturale attitudine dell’essere umano a
socializzare, comunicare ed interagire con i pari. Negli anni successivi il curricolo delle
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
lingue straniere si fa via via più strutturato e si arricchisce di progetti specifici in
collaborazione con docenti madrelingua (in orario curricolare nella scuola secondaria
di primo grado e in orario extracurricolare per la scuola primaria) e con associazioni
culturali e linguistiche esterne alla scuola. Inoltre viene attivato un percorso
extracurricolare per gli alunni di scuola secondaria di primo grado al fine di conseguire
la certificazione KET.
Obiettivi formativi e competenze attese
Potenziare lo sviluppo delle abilità orali, attraverso maggiori opportunità di
conversazione e di esposizione di semplici argomenti da parte degli alunni, al fine di
superare le difficoltà di esprimersi in lingua straniera ed acquisire maggior sicurezza
espositiva; - integrare l’apprendimento della lingua straniera e l’acquisizione di
contenuti disciplinari, anche attraverso realizzazione di percorsi con metodologia CLIL;
- favorire atteggiamenti plurilingue e sviluppare la consapevolezza multiculturale; -
promuovere lo sviluppo di una sensibilità che educhi, grazie all’acquisizione di
maggiori competenze linguistiche, al rispetto ed alla comprensione reciproca.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Docenti interni e docenti di madrelingua
Gruppi classe
straniera.
Altro
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Aula generica
Approfondimento
SCUOLA DELL’INFANZIA:
• sperimentazione della lingua inglese
SCUOLA PRIMARIA:
• CLIL project per le classi 4^^ e 5^^
• Teatro in lingua inglese per le classi 5^^
• Laboratorio pomeridiano di lingua inglese (extracurricolare) per le classi 4^^ e 5^^
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
• Viaggio di istruzione in Francia
• Teatro in lingua inglese e francese
• Cinema in lingua (extracurricolare)
• Incontro con madrelingua inglese e francese
• " Let’s celebrate Thanksgiving"
• Percorsi finalizzati alla certificazione KET (extracurricolare)
• Corso di lingua tedesca (extracurricolare)
ATTIVITÀ DI POTENZIAMENTO NELL'AREA MATEMATICO-SCIENTIFICA
L'insegnamento curricolare della matematica e delle scienze si arricchisce della pratica
laboratoriale, con la promozione di progetti e percorsi di esperienze (anche al di fuori
dell'Istituto) che, avvalendosi di professionisti ed esperti del settore, favoriscono la
motivazione all'apprendimento. Da diversi anni la nostra scuola ha attivato alcuni
progetti che utilizzano metodologie didattiche partecipative e costruttiviste
(apprendimento cooperativo, problem solving...) , rivolte allo sviluppo delle
competenze disciplinari e di cittadinanza. I due progetti più significativi sono il
progetto ArAl ( Percorsi nell’aritmetica per favorire il pensiero pre-algebrico) e il
progetto ARTM (Rally Matematico Transalpino).
Obiettivi formativi e competenze attese
fare matematica attraverso la risoluzione di problemi, sviluppare le capacità di
lavorare in gruppo sentendosi responsabili, imparare a “parlare di matematica”, a
spiegare idee e procedimenti, - sviluppare importanti competenze di cittadinanza,
come la capacità di offrire e chiedere aiuto, interagire in una conversazione in modo
coerente e appropriato, accettare di cambiare opinione, riconoscendo le conseguenze
logiche di un’argomentazione corretta, riconoscere le proprie potenzialità ed i propri
limiti
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Docenti interni ed esperti esterni che lavorano
Gruppi classe
in sinergia.
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Aula generica
Approfondimento
Rally Matematico Transalpino
Giochi matematici
Laboratorio scientifico in collaborazione con la palestra della scienza
(extracurricolare)
Early Algebra (Progetto ArAl)
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Fibra e banda ultra-larga alla porta di ogni scuola
L'IC Carchidio - Strocchi possiede la connettività
tramite fibra per i plessi della scuola primaria
Carchidio e della scuola Secondaria di primo
grado Strocchi.
ACCESSO • Canone di connettività: il diritto a Internet parte a
scuola
I plessi della scuola dell'infanzia di Faenza e tutti i
plessi della frazione di Reda (infanzia, primaria e
secondaria) possiedono accesso a internet ADSL
tramite canone di connettività.
SPAZI E AMBIENTI PER • Ambienti per la didattica digitale integrata
L’APPRENDIMENTO La composizione degli spazi e delle
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
STRUMENTI ATTIVITÀ
attrezzature è abbastanza eterogenea .
INFANZIA
Nel plesso dell' infanzia Charlot non esistono
spazi fisici dedicati, ma c'è una la LIM a
carrello per permettere la maggiore
operatività possibile nelle classi. Vi sono
anche 1 portatile per SymWriter, 1 proiettore,
1 tablet Lenovo per alunni con disabilità, 1
videoproiettore e 2 stampanti.
Nel plesso infanzia Rodari sono presenti: 1
PC fisso, 2 portatili, 1 tablet lenovo per alunni
disabili e 4 stampanti.
Nel plesso Monello non esistono spazi fisici
dedicati, ma sono presenti queste
attrezzature:
2 PC , 1 portatile, 1 portatile per SymWriter, 1
proiettore, 1 tablet lenovo per alunni con
disabilità, 1 videoproiettore a focale lunga e 3
stampanti. Tutti e tre i plessi hanno un
computer per ogni sezione.
Per lo sviluppo del pensiero computazionale
si utilizzano :
4 Bee bot suddivise 2 allo Charlot - 1 al
Monello - 1 al Rodari
PRIMARIA
Alberghi - ogni classe presenta LIM e
computer
Carchidio - ogni classe presenta LIM e
computer, 2 quinte hanno acquisito
nell'a.s.2018/2019 due schermi Promethean
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
STRUMENTI ATTIVITÀ
Multitouch, aula per le sperimentazioni di
robotica
(dash & dots - ozobot - cubetto - carrello con
ipad - bee bot)
SECONDARIA
Reda - ogni classe presenta LIM e computer e
aula informatica con 20 postazioni
Strocchi: ogni classe presenta LIM e
computer, 5 di esse sono corredate da
schermi Promethean Multitouch, un atelier
creativo è in fase di costituzione, un carrello
completo di ipad è in condivisione con il Cpia.
La sede possiede un laboratorio informatico
con 26 postazioni.
Per lo sviluppo del pensiero computazionale:
sono stati acquistati 6 Lego WeDo.
• Registro elettronico per tutte le scuole primarie
La scuola possiede un sito web
http://iccarchidiostrocchi.it/ attraverso il
quale si gestisce la parte pubblicitaria e di
bandi PON
La dematerializzazione delle comunicazioni
AMMINISTRAZIONE DIGITALE
avviene tramite mail.
Per la scuola secondaria è attivo l'uso del
registro elettronico a livello avanzato (
gestione comunicazione, voti, condivisione
verbali), mentre alla scuola dell'infanzia e alla
scuola primaria il registro elettronico è
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
STRUMENTI ATTIVITÀ
utilizzatodai docenti nelle sue funzioni di
base.
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Scenari innovativi per lo sviluppo di competenze
digitali applicate
Il piano per promuove le competenze
digitali ed il pensiero computazionale si
articola nei tre ordini di scuola in queste
fasi.
Scuola dell’Infanzia: introduzione alle basi
del pensiero computazionale tramite l’uso
delle Bee-Bot.
Scuola Primaria: pensiero computazionale
tramite moduli trasversali sul coding e l'uso
di componenti di primaria componentistica di
COMPETENZE DEGLI STUDENTI progettazione a blocchi. Tali progetto si
sviluppa dalla terza elementare alla quinta.
Scuola Secondaria di primo grado:
Partecipazione all'ora del codice - Progetto
rivolto agli alunni DSA per l'avviamento
all'uso del computer e delle app specifiche.
Utilizzo degli strumenti applicativi per
produrre, presentare e rappresentare le
proprie conoscenze tramite elaborati
multimediali. Uso estensivo degli applicativi
Gsuite. Utilizzo consapevole di internet
attraverso percorsi di sensibilizzazione in
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
giornate dedicate quali il Safer Internet Day e
tramite progetti diffusi e promossi da enti
territoriali. Nel prossimo triennio si intende
portare i ragazzi a coprire una parte delle
abilità promosse dal framework comune per
le competenze digitali degli studenti così
come esplicitato nel DigiComp 2.1, il
framework delle competenze digitali
europee.
• Standard minimi e interoperabilità degli ambienti
on line per la didattica
Prove Invalsi digitali. Dal 2018 gli alunni delle
classi terze della Scuola Secondaria di Primo
Grado devono misurarsi con le prove Invalsi
a contenuti digitali. A tale proposito l’Istituto
prevede delle prove di simulazione digitali, in
orario extrascolastico, per gli alunni di tutte
le classi che devono misurarsi in questa
CONTENUTI DIGITALI
prova.
GSuite Education: Nella scuola secondaria di
primo grado dall'anno scolastico 2018/2019
in poi si farà uso estensivo della GSuite
Education ed in particolar modo
dell'applicativo Classroom, non solo per la
restituzione dei compiti ma nell'ottica di una
creazione sempre più diffusa di contenuti
digitali ed interconnessi. Non si intende
arrivare ad una completa ottica paperless,
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
ma si cercherà di far in modo che le due
componenti siano equivalenti.
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione
didattica
Da due anni la formazione per i docenti dei
tre ordini ha un focus particolare
sull'ambiente digitale attraverso la
costituzione delle unità formative dell'ambito
17. Tale formazione proseguirà e sarà
implementata non solo dando le
informazioni basilari ma fornendo ai docenti
le competenze per approfondire le
competenze digitali, e cioè l'uso di web app,
FORMAZIONE DEL PERSONALE
la didattica con Gsuite, il coding, la
programmazione a blocchi unite alle buone
pratiche metodologiche.
Internamente l'accompagnamento digitale
riguarderà la gestione e l'uso intensivo degli
schermi multitouch e multiscreen oltre che
delle LIM, la gestione del registro elettronico
ormai diffuso in tutti e tre gli ordini.
Grazie all'adesione alle azioni promosse dal
territorio e alla attività promosse dal
referente del bullismo e del cyberbullismo, i
docenti hanno ricevuto e riceveranno
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
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FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
formazione dedicata su tematiche di
contrasto al cyberbullismo.
• Un animatore digitale in ogni scuola
In applicazione dal Piano Nazionale
Scuola digitale (PNSD), il piano di
innovazione digitale d’Istituto ha
l’obiettivo prioritario di avviare il
processo di innovazione degli ambienti
scolastici e soprattutto delle metodologie
didattiche, diffondendo una cultura
digitale, in funzione di una prospettiva
costruttivista del processo di
insegnamento/apprendimento.
ACCOMPAGNAMENTO Il Piano ha previsto l’individuazione di un
Animatore Digitale e di un team di
supporto.
COMPOSIZIONE DEL TEAM: è costituito
da 3 docenti; ha la funzione di
supportare l’Animatore Digitale ed
accompagnare il processo formativo ed
innovativo del personale scolastico.
Insieme all’Animatore Digitale,
stabiliscono i bisogni dell’istituzione
scolastica sia per il miglioramento dei
flussi comunicativi che dell’innovazione
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
didattica metodologica. Il team
dell’innovazione collabora con il Pronto
Soccorso Informatico e con tutte le
Funzioni Strumentali per definire le
priorità di intervento e di formazione. Al
team dell’innovazione si affianca il
gruppo dei 10 docenti disponibili alla
formazione e a diffondere il digitale nella
scuola.
L’AD, il Team per l’Innovazione Digitale e
il gruppo dei 10, grazie alla formazione
ricevuta in partenza ed in itinere, hanno
la funzione di diffondere, incentivare e
formare i colleghi all’uso delle TIC nella
didattica e a migliorare i flussi di
comunicazione. Nello specifico:
creazione di una visione d’Istituto
riguardo le competenze digitali,
sviluppo e coordinamento di un
piano di implementazione della
stessa;
conoscenza e gestione
dell’infrastruttura digitale della
propria scuola;
promozione della collaborazione;
coinvolgimento della comunità
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
scolastica e territoriale;
creazione di reti e consorzi sul
territorio;
realizzazione di modelli di lavoro in
team;
cura degli ambienti digitali,
aggiornamento degli strumenti e
proposte di soluzioni innovative;
organizzazione del lavoro;
monitoraggio delle competenze
digitali dei docenti e degli studenti;
organizzazione di proposte
performative per lo staff e per gli
studenti;
contributo alla revisione dei
curricula in termini di contenuti,
spazi e tempi affinché la didattica
tragga opportunità dal digitale.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
"CHARLOT" - RAAA81701T
"G.RODARI" - RAAA81702V
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
Il collegio dei docenti ha adottato griglie di osservazione che il team condivide e
che sono finalizzate alla presentazione dei bambini nei colloqui con le famiglie.
Vengono considerati aspetti di autonomia personale, relazionale e operativa,
competenze linguistiche, abilità psicomotorie, capacità attentive, in una
prospettiva graduale. Nel momento di passaggio alla scuola primaria viene
redatto un documento di passaggio per la formazione delle classi in cui si
evidenziano aspetti legati all’apprendimento, al linguaggio, alle relazioni,
all’autonomia.
ALLEGATI: GRIGLIA COLLOQUI 3-5 anni.pdf
Criteri di valutazione delle capacità relazionali:
Nella grigia di valutazione sono considerate anche le capacità relazionali.
elementi generali sulla valutazione:
Nella scuola dell’infanzia i livelli di maturazione raggiunti da ciascun bambino
devono essere osservati e compresi più che misurati. Valutare significa
conoscere e comprendere i livelli raggiunti da ciascun bambino per individuare i
processi da promuovere al fine di favorire la maturazione e lo sviluppo, in una
prospettiva di continua regolazione dell’attività didattica e del contesto educativo
tenendo presenti i modi di essere, i ritmi di sviluppo e gli stili di apprendimento
dei bambini. L' osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenta uno
strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le
dimensioni del suo sviluppo, rispettandone l'originalità, l'unicità, e potenziando,
attraverso un atteggiamento di ascolto, di empatia e rassicurazione, le sue
competenze. Importante è la pratica della documentazione che va intesa come
un processo che produce e lascia tracce, che documenta il percorso. L'attività di
valutazione nella scuola dell'infanzia risponde a una funzione di carattere
formativo che riconosce, accompagna, descrive e documenta processi di crescita,
evita di classificare e giudicare le prestazioni dei bambini perché è orientata a
esplorare e incoraggiare lo sviluppo di tutte le potenzialità di ogni singolo
individuo.
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
D.STROCCHI - RAMM817012
Criteri di valutazione comuni:
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
Sono stati definiti i descrittori delle valutazioni in cifre riferite in maniera
generale alle discipline. (vedi allegato)
ALLEGATI: secondaria descrizione delle valutazioni.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
In ottemperanza al Dlgs 62/17, il collegio dei docenti ha definito i descrittori dei
giudizi sintetici con cui viene valutato il comportamento (vedi allegato).
ALLEGATI: griglia del comportamento d'istituto.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
Il collegio dei docenti, in base al Dlgs 62/17, ha definito i criteri per la non
ammissione alla classe successiva, fermo restando la possibilità di ammissione
anche in presenza di carenze nel livello di acquisizione degli apprendimenti. (vedi
file allegato).
ALLEGATI: secondaria criteri non ammissione alla classe successiva e
all'esame finale.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
Il collegio dei docenti, in base al Dlgs 62/17, ha definito i criteri per l'ammissione
all'esame di Stato, fermo restando la possibilità di ammissione anche in presenza
di carenze nel livello di acquisizione degli apprendimenti. (vedi file allegato).
ALLEGATI: secondaria criteri non ammissione alla classe successiva e
all'esame finale.pdf
criteri per la determinazione del voto di ammissione esame:
Il collegio dei docenti, in base al Dlgs 62/17, ha definito i criteri per la
determinazione del voto di ammissione all'esame di stato conclusivo (vedi file
allegato).
ALLEGATI: secondaria criteri per la determinazione del voto di
ammissione all'esame finale del primo ciclo.pdf
descrizione dei processi formativi :
Tabella per la descrizione dei processi formativi (in termini di progressi nello
sviluppo culturale, personale e sociale) e del livello globale di sviluppo degli
apprendimenti conseguito. (art. 2 c. 3 D.L. 62/2017)
ALLEGATI: descrizione dei processi formativi e dei livelli di sviluppo
degli apprendimenti d'istituto.pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
"CARCHIDIO F." - RAEE817013
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
"ALBERGHI N." - RAEE817024
Criteri di valutazione comuni:
Il collegio docenti ha deliberato la sospensione dei voti per il primo quadrimestre
della classe prima, nell'ottica di lasciare un tempo più adeguato per la crescita e
la maturazione degli alunni. Per tutte le altre altre classi sono stati deliberati i
descrittori delle valutazione (vedi allegato).
ALLEGATI: primaria descrizione delle valutazioni.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
In ottemperanza al Dlgs 62/17, il collegio dei docenti ha definito i descrittori dei
giudizi sintetici con cui viene valutato il comportamento (vedi allegato).
ALLEGATI: griglia del comportamento d'istituto.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
La non ammissione alla classe successiva per alunni di scuola primaria è da
considerarsi eccezionale (vedi allegato).
ALLEGATI: primaria criteri non ammissione alla classe successiva.pdf
descrizione dei processi formativi:
Tabella per la descrizione dei processi formativi (in termini di progressi nello
sviluppo culturale, personale e sociale) e del livello globale di sviluppo degli
apprendimenti conseguito. (art. 2 c. 3 D.L. 62/2017)
ALLEGATI: descrizione dei processi formativi e dei livelli di sviluppo
degli apprendimenti d'istituto.pdf
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
Il nostro Istituto si impegna a promuovere processi di accoglienza e inclusione per
tutti gli alunni, curando particolarmente quelli con disabilità, con disturbi evolutivi
specifici e in situazione di svantaggio (Bisogni Educativi Speciali). Gli insegnanti sono
attenti a cogliere le manifestazioni di disagio che si esprimono attraverso difficoltà di
relazione con coetanei ed adulti, di apprendimento, di piena partecipazione alla vita
scolastica per garantire a ognuno le condizioni per raggiungere il massimo possibile
in termini di apprendimento e partecipazione. Attraverso una programmazione
condivisa , graduale, flessibile e personalizzata, vengono attuati interventi finalizzati
al raggiungimento delle condizioni indispensabili “allo star bene a scuola” del singolo
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
e del gruppo nel rispetto delle differenze e delle individualità.
La scuola promuove, in continuità tra tutti gli ordini di scuola:
- una cultura dell’accoglienza, il valore di ogni individuo, una cultura della
condivisione, relazioni interpersonali positive per educare alla socialità, allo
star bene insieme e alla solidarietà verso i soggetti in difficoltà ed il prossimo
in genere, lo sviluppo della conoscenza di se stesso e dell’altro, la capacità di
comunicazione, la capacità di risolvere positivamente i conflitti, lo sviluppo di
forme di collaborazione per la risoluzione di problemi e di procedure per la
produzione di gesti concreti di solidarietà, un’educazione interculturale che
comporti la disponibilità a conoscere e farsi conoscere, nel rispetto
dell’identità di ciascuno, condividendo culture, usi, tradizioni, iniziative ed
esperienze.
L' Istituto Comprensivo comprende diverse sedi tutte dotate di:
- accessi alle classi senza barriere architettoniche;
- servizi igienici per disabili;
- laboratori per attività di teatro, musica, pittura, psicomotricità, pittura e lettura;
- palestre per l’attività motoria.
La Provincia coordina la rete territoriale che ha definito un Accordo di Programma
provinciale per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità nelle scuole di ogni
ordine e grado 2016/2020, previsto dalla legge 104/92. L'accordo si rivolge a tutti
coloro che intervengono nell'integrazione degli studenti disabili nella scuola pubblica
di ogni ordine e grado, statale e paritaria.
In collaborazione con gli enti locali (Servizi Sociali della Romagna faentina) è attivo il
progetto nuoto con istruttore individuale presso la piscina comunale di Faenza (a
cura dell’Associazione Sportiva Disabili)
Grazie al CTS (Centro risorse Handicap e Svantaggio CTS Ravenna – C/O I. “Oriani” -
Faenza) sono in essere diversi progetti di comodati d’uso di strumentazioni
informatiche (computer, notebook, tablet, stampanti, fotocamere…), software, libri
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FORMATIVA I.C. "CARCHIDIO-STROCCHI"
ed altri tipi di ausili specialistici utili per facilitare l’apprendimento per alunni con
bisogni educativi speciali. Questi ausili accompagnano gli alunni anche oltre la scuola
secondaria su specifica richiesta dei docenti di sostegno, per attuare progetti e
percorsi di tipo cognitivo e relazionale.
· LA SCUOLA DELL’INFANZIA
La scuola dell’infanzia rappresenta, per molti bambini, il primo inserimento nel
contesto sociale allargato, un luogo in cui crescere, apprendere nuove competenze,
condividere esperienze con i pari ed esprimere la propria individualità. Su tali
presupposti si fonda l’importanza di offrire ad ogni bambino un contesto accogliente
ed inclusivo nella sua totalità.
Ogni gruppo sezione manifesta delle particolari caratteristiche dalle quali emergono
bisogni educativi speciali; tenendo conto delle specificità di ciascun alunno si dà avvio
a pratiche quotidiane di inclusione, rimuovendo gli ostacoli che limitano la piena
partecipazione sociale ed educativa della Scuola.
L’allestimento degli spazi è pensato affinché si realizzi un ambiente di
apprendimento nella dimensione relazionale e comunicativa, funzionale inoltre
all’orientamento ed al pieno sviluppo delle autonomie. L’utilizzo di appositi strumenti
compensativi agevola, ove richiesta, la comprensione del contesto che ruota attorno
al bambino e lo accompagnano durante le routine quotidiane.
Il gioco ed i momenti dedicati ad esso, oltre ad assumere un ruolo significativo
nell’acquisizione di importanti competenze, rappresentano un potente strumento
per la realizzazione di momenti di scambio, interazione spontanea e di inclusione.
La diversificazione delle proposte didattiche nelle modalità di piccolo gruppo, grande
gruppo, a coppie o individuale rispondono alle esigenze dei bambini in termini di
tempi e abilità, nel pieno sviluppo e potenziamento delle loro competenze.
L’utilizzo di molteplici linguaggi espressivi (pittorico, motorio, musicale e ludico)
contribuisce infine alla realizzazione di un contesto che valorizzi la diversità ed unicità
di ciascun bambino.
· LA SCUOLA PRIMARIA
Alla scuola primaria i bambini si trovano ad affrontare un cambiamento di contesto
che comporta la comprensione e l’interiorizzazione di regole e routine diverse
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