Piano Triennale Offerta Formativa - COMPRENSIVO "DON BOSCO" Triennio 2019/20-2021/22 - istituto comprensivo ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola COMPRENSIVO "DON
BOSCO" è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
19/10/2018 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 5034/C7 del
16/10/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
02/01/2019 con delibera n. 5
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
COMPRENSIVO "DON BOSCO"
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
COMPRENSIVO "DON BOSCO"
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
La popolazione studentesca proviene da famiglie occupate principalmente nel settore
terziario e secondario. Nel territorio risulta in calo il settore primario, mentre sono in
via di sviluppo iniziative a livello artigianale e commerciale, in particolare sono fiorenti
le attività dedite alla lavorazione della terracotta che da secoli contraddistinguono il
paese di Cutrofiano.
Vincoli
Il contesto socio-economico e culturale di provenienza degli studenti dell'Istituto Comprensivo
"Don Bosco" risulta essere di livello mediamente basso. Il tasso di disoccupazione risulta
essere alto così come sono presenti diverse situazioni familiari critiche.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
La scuola è formata da sette plessi collocati nei Comuni di Cutrofiano e Sogliano
Cavour, entrambi facenti parte dell'Unione dei Comuni della Grecìa Salentina. Il
territorio di Cutrofiano e Sogliano è caratterizzato dallo sviluppo di attività nel settore
agroalimentare e artigianale, con particolare riferimento alla lavorazione della
terracotta. L'istituto collabora con tutti gli enti, le parrocchie e le numerose
associazioni sportive e culturali presenti sul territorio. Si riscontra vicinanza
istituzionale da parte dei Comuni alle diverse problematiche scolastiche.
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Vincoli
Limitati sono i contributi finanziari da parte dei Comuni a causa del patto di stabilità
finanziaria.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
L'Istituto Comprensivo funziona su sette plessi dislocati su due comuni differenti. La struttura
degli edifici risulta essere accettabile in quanto i plessi sono stati e sono soggetti ad interventi
di ristrutturazione, manutenzione ed adeguamento alle norme di sicurezza. Le scuole sono
tutte facilmente raggiungibili ed entrambi i Comuni offrono il servizio scuolabus. La qualità
degli strumenti in uso nella scuola è buona in quanto in tutti i plessi sono presenti
strumentazioni multimediali di recente acquisto.
Vincoli
Non sono presenti LIM in tutte le aule, ma solo in alcune. Il FIS è insufficiente per tutte le
attività riguardanti l'ampliamento dell'offerta formativa. La spesa per le imprese di pulizia
risulta essere invece sovrabbondante con un servizio non adeguato.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
COMPRENSIVO "DON BOSCO" (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice LEIC823007
VIA CATANIA, CIV. 30/A CUTROFIANO 73020
Indirizzo
CUTROFIANO
Telefono 0836515145
Email LEIC823007@istruzione.it
Pec leic823007@pec.istruzione.it
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
"G. RODARI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice LEAA823036
VIA CASTROMEDIANO CUTROFIANO 73020
Indirizzo
CUTROFIANO
• Via CASTROMEDIANO 4 - 73020
Edifici
CUTROFIANO LE
" COLLODI " (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice LEAA823047
VIA VITT. EMANUELE II? CUTROFIANO 73020
Indirizzo
CUTROFIANO
• Via UMBERTO I SNC - 73020 CUTROFIANO
Edifici
LE
MONS. GIUSEPPE PALAMA' (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice LEEE82304C
VIA VITTORIO VENETO 158 SOGLIANO CAVOUR
Indirizzo
73010 SOGLIANO CAVOUR
• Via VITTORIO VENETO snc - 73010
Edifici
SOGLIANO CAVOUR LE
Numero Classi 11
Totale Alunni 153
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
"V. M. MASELLI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice LEEE82305D
VIA UMBERTO I CUTROFIANO 73020
Indirizzo
CUTROFIANO
• Via UMBERTO I SNC - 73020 CUTROFIANO
Edifici
LE
Numero Classi 8
Totale Alunni 145
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Numero classi per tempo scuola
"DON MILANI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice LEEE82306E
VIA CATANIA, 30 CUTROFIANO 73020
Indirizzo
CUTROFIANO
Edifici • Via CATANIA 30/B - 73020 CUTROFIANO LE
Numero Classi 10
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Totale Alunni 210
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
"DON BOSCO" - CUTROFIANO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice LEMM823018
Indirizzo VIA CATANIA, 30/A - 73020 CUTROFIANO
Edifici • Via CATANIA 30/a - 73020 CUTROFIANO LE
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Numero Classi 10
Totale Alunni 215
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
G. PALAMA' SOGLIANO CAVOUR (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice LEMM823029
VIA VITTORIO VENETO - 73010 SOGLIANO
Indirizzo
CAVOUR
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
• Via VITTORIO VENETO snc - 73010
Edifici
SOGLIANO CAVOUR LE
Numero Classi 4
Totale Alunni 89
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
Approfondimento
11LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Dall’anno scolastico 2012/2013, in seguito all’accorpamento della Direzione Didattica
di Cutrofiano, previsto dal piano di riorganizzazione della rete scolastica, l’Istituto
Comprensivo “Don Bosco” risulta costituito da sette plessi scolastici situati nei comuni
di Cutrofiano e Sogliano Cavour.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 5
Informatica 5
Musica 1
Scienze 3
Biblioteche Classica 5
Aule Magna 1
Proiezioni 1
Strutture sportive Palestra 4
Servizi Mensa
Scuolabus
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 140
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
1
presenti nei laboratori
LIM nelle aule 34
12LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Approfondimento
La scuola, per la realizzazione del Piano dell'offerta formativa, necessita di ulteriori
LIM per dotare tutte le aule e anche di attrezzature per le palestre.
Per le attività di Coding e Robotica, l'Istituto attualmente dispone di quattro kit Lego
Education WeDo 2.0, sei Bee Bot; venti schede Micro:Bit; un Kit Makey Makey, tuttavia
si prevede l’acquisto di ulteriori sussidi.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 92
Personale ATA 19
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
13LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Approfondimento
Il fabbisogno di docenti di sostegno è così definito:
Scuola dell’Infanzia
3 posti di sostegno necessari
1 posti di sostegno in organico di diritto
2 Posti di sostegno assegnati in deroga nell’a. s. 2018-2019
Scuola Primaria
8 + 1/3 posti di sostegno necessari
8 posti di sostegno in organico di diritto
1/3 di posto (8 ore) posti di sostegno assegnati in deroga nell'a. s. 2018-2019
Scuola Secondaria di primo grado
8 posti di sostegno necessari
4 posti di sostegno in organico di diritto
14LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO COMPRENSIVO "DON BOSCO"
L'attuale dotazione di personale nel profilo di Collaboratore scolastico in organico di
diritto è pari a 11 unità , insufficiente per il fabbisogno dei sette plessi scolastici;
pertanto occorre integrare l'organico con ulteriori 3 unità.
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE COMPRENSIVO "DON BOSCO"
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
L’Istituto Comprensivo rafforza, attraverso il dialogo e l’interazione
costruttiva con il territorio, il senso di appartenenza alla comunità locale, che
risulta preliminare per l’apertura agli stimoli provenienti dalla più vasta
comunità nazionale o europea.
L’Istituto Comprensivo, per realizzare il proprio progetto formativo, si
preoccupa di creare condizioni organizzative che permettano di utilizzare al
meglio le strutture e le risorse. Una speciale attenzione viene posta, inoltre,
sulla dotazione dei mezzi e dei sussidi a disposizione dei docenti,
particolarmente di quelli a carattere informatico, così da diffondere le
competenze informatiche tra gli alunni e attivare esperienze didattiche
innovative.
L’Istituto si prefigge il compito di formare i ragazzi dando loro occasioni di
sviluppo della personalità: sviluppo dei processi cognitivi, relazioni
interpersonali, preparazione di base, orientamento scolastico e/o
professionale. In applicazione delle norme in materia di obbligo all’istruzione
e autonomia scolastica la scuola, attraverso il processo formativo, si impegna
a:
• rispondere alla locale domanda di formazione;
• tenere conto e rispondere alle esigenze e alle aspettative delle famiglie;
• integrare scuola e territorio per dare risposte significative ai bisogni
culturali e sociali con il concorso di tutti gli operatori coinvolti nel
sistema formativo;
• attivare sinergie tra soggetti istituzionali e non, per ottimizzare le
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE COMPRENSIVO "DON BOSCO"
risorse umane e materiali;
• aumentare e variare l’offerta formativa interna;
• promuovere l’uso didattico dell’ambiente per educare all’osservazione,
rafforzare la memoria e l’identità, il senso di appartenenza alla
comunità sociale e civile;
• progettare percorsi educativi e didattici che offrano opportunità
d’apprendimento a tutti gli alunni;
• riconoscere il senso e il valore della collaborazione: la leadership
intermedia;
• istituire relazioni umane che facilitino, all’interno della scuola, il
processo d’insegnamento– apprendimento;
• integrare la diversità;
• prevenire e recuperare la dispersione scolastica e l’insuccesso
formativo;
• riconoscere la necessità della formazione-aggiornamento ai fini di
un’efficace progettazione.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Miglioramento degli esiti scolastici dei diplomati nella Scuola Secondaria di I grado.
Traguardi
Riequilibrio delle fasce di livello in uscita, con aumento del numero di alunni
diplomati con voto 7, 8 e 9 di almeno 3 punti in percentuale.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Progettazione e introduzione strutturale nel curricolo di prove di realtà riferite alle
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE COMPRENSIVO "DON BOSCO"
competenze chiave europee.
Traguardi
Aumento del numero di alunni che in uscita dalla scuola secondaria di I grado
raggiunge il livello di competenza avanzato.
Priorità
Acquisizione di significative competenze digitali da parte degli studenti.
Traguardi
Introduzione del coding e della robotica digitale in almeno il 50% delle classi della
scuola primaria e della scuola secondaria.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Nella scelta degli obiettivi formativi del comma 7 della Legge 107/15 in coerenza con
le priorità definite con il RAV si tiene conto delle seguente indicazioni:
-la scuola deve perseguire lo sviluppo di comportamenti responsabili, ispirati alla
conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni
paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
-occorre incrementare le visite guidate e i progetti finalizzati alla conoscenza del
territorio locale, dei monumenti, dell’ambiente, dell’artigianato locale;
-occorre curare l’insegnamento della prima parte della Costituzione italiana con
metodologie efficaci, adatte a studenti della fascia di età 11-13 anni;
-nella scuola primaria si realizzeranno progetti di attività motoria e sportiva;
-l’insegnamento della musica nella scuola primaria deve essere migliorato, curando in
particolare il raccordo con l’indirizzo musicale della scuola secondaria.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE COMPRENSIVO "DON BOSCO"
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
PIANO DI MIGLIORAMENTO
PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE PER COMPETENZE
Descrizione Percorso
Nel nostro Istituto operano quattro dipartimenti verticali, formati da docenti
rappresentanti di tutti gli ordini di scuola. Nell'elaborazione del curricolo verticale di
istituto si pone particolare attenzione ai raccordi tra gli ordini di scuola ed alle
competenze che gli alunni devono possedere in entrata ed in uscita da tali scuole. I
dipartimenti annualmente provvedono a progettare unità di apprendimento per
competenze e rubriche di valutazione comuni.
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Si prosegue con la progettazione e somministrazione di compiti di realtà disciplinari
e multidisciplinari al fine di costituire e progressivamente arricchire un archivio di
prove disponibili.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Intensificare gli incontri per dipartimenti verticali e per
discipline finalizzati alla progettazione curricolare per unita' di
apprendimento.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Progettazione e introduzione strutturale nel curricolo di prove di
realtà riferite alle competenze chiave europee.
"Obiettivo:" Progettare compiti di realta', disciplinari e multidisciplinari,
con relative rubriche di valutazione, da somministrare anche per classi
parallele.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici dei diplomati nella Scuola
Secondaria di I grado.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Progettazione e introduzione strutturale nel curricolo di prove di
realtà riferite alle competenze chiave europee.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Acquisizione di significative competenze digitali da parte degli
studenti.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: COMPITI DI REALTÀ E GRIGLIE DI VALUTAZIONE
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Responsabile
Docenti dei vari ordini di scuola dell'Istituto nell'ambito delle 40 ore dedicate alle
riunioni collegiali.
Risultati Attesi
Aggiornamento periodico della progettazione curricolare per competenze.
Acquisizione di maggiori competenze da parte degli alunni. Condivisione delle prove e
delle modalità di verifica e valutazione.
DIDATTICA LABORATORIALE
Descrizione Percorso
L'Istituto per migliorare la didattica laboratoriale e favorire l'uso dei laboratori in
situazione di esperienza e scoperta, riorganizza e potenzia le dotazioni
strumentali; provvede all’acquisto di nuove apparecchiature e alla manutenzione di
quelle già in dotazione. Organizza eventi, come ad esempio la "Giornata della
Scienza" e partecipa a progetti regionali, nazionali, PON.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE COMPRENSIVO "DON BOSCO"
"Obiettivo:" Maggior utilizzo dei laboratori scientifici, multimediali e delle
LIM.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Acquisizione di significative competenze digitali da parte degli
studenti.
"Obiettivo:" Ulteriore arricchimento della dotazione strumentale dei vari
laboratori.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Acquisizione di significative competenze digitali da parte degli
studenti.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CODING E ROBOTICA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Ditta incaricata per la
manutenzione dei
laboratori tecnologici
Responsabile
Docenti, Animatore digitale, funzione strumentale per le Tic, Responsabili dei
laboratori.
Risultati Attesi
Maggiore abilità degli alunni nell'uso degli strumenti tecnologici, miglioramento delle
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE COMPRENSIVO "DON BOSCO"
competenze e degli esiti degli alunni, aumento della dotazione strumentale dei
laboratori.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
1. Implementazione e coordinamento del curricolo, sia sul piano teorico che su
quello metodologico-operativo.
L'elaborazione del curricolo verticale permette di evitare frammentazioni,
segmentazioni, ripetitività del sapere e di tracciare un percorso formativo
unitario contribuendo, in tal modo, alla costruzione di una positiva
comunicazione tra i diversi ordini di scuola dell’Istituto. Il curricolo verticale
riguarda le quattro aree:
- Italiano e Matematica
- Lingue straniere
- Consapevolezza ed espressione culturale
- Scienze e Tecnologia
2. Progettazione di unità di apprendimento per competenze, compiti di realtà e
rubriche di valutazione comuni.
Un compito di realtà rappresenta uno spazio di autonomia e
responsabilizzazione dell’allievo, ma anche occasione di collaborazione tra pari.
Per essere efficace, il compito deve avere una connessione evidente e diretta
con il mondo reale e una esplicita significatività per gli alunni che vengono
sollecitati e motivati dalle sfide che in esso si propongono. L’impegno di lavoro
richiesto deve collocarsi nella zona di sviluppo prossimale di ciascuno, in cui
non si «conosce ancora bene» la situazione ma si possiedono tutti gli strumenti
cognitivi per affrontarla e risolverla. In questo modo si richiede agli studenti di
ripensare, utilizzare le conoscenze, sperimentare le abilità in modo integrato e
ragionare su cosa, come e perché lo si sta facendo, promuovendo un’attività
continua di riflessione, ricostruzione, autovalutazione in tutte le fasi del lavoro.
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE COMPRENSIVO "DON BOSCO"
CONTENUTI E CURRICOLI
I laboratori consentiranno di innovare la metodologia didattica, attuare la
“didattica laboratoriale”, approfondire la conoscenza della lingua inglese nella
scuola primaria, utilizzare gli strumenti musicali sin dalla scuola primaria
creando un positivo raccordo con l’indirizzo musicale della scuola secondaria,
rendere lo studio della matematica meno astratto grazie all’uso di appositi
software, della LIM, di kit per lo studio dei solidi geometrici, realizzare
esperimenti scientifici, introdurre il coding e la robotica nel curricolo. Inoltre,
grazie alla conoscenza di nuovi software ed applicazioni si produrranno
contenuti digitali da condividere.
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
"G. RODARI" LEAA823036
" COLLODI " LEAA823047
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
MONS. GIUSEPPE PALAMA' LEEE82304C
"V. M. MASELLI" LEEE82305D
"DON MILANI" LEEE82306E
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
"DON BOSCO" - CUTROFIANO LEMM823018
G. PALAMA' SOGLIANO CAVOUR LEMM823029
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
"G. RODARI" LEAA823036
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
" COLLODI " LEAA823047
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
MONS. GIUSEPPE PALAMA' LEEE82304C
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
"V. M. MASELLI" LEEE82305D
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
"DON MILANI" LEEE82306E
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
"DON BOSCO" - CUTROFIANO LEMM823018
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
G. PALAMA' SOGLIANO CAVOUR LEMM823029
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
NOME SCUOLA
COMPRENSIVO "DON BOSCO" (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Per l’elaborazione del curricolo di Istituto, si sono costituiti quattro Dipartimenti verticali
(Italiano-Matematica, Consapevolezza ed espressione culturale, Scienza e Tecnologia,
Lingue straniere) formati da docenti dei tre ordini di scuola che, dopo la lettura e
l’approfondimento delle Indicazioni Nazionali, hanno provveduto a formulare i rispettivi
curricoli per competenze calando nella realtà e nelle caratteristiche peculiari dei tre tipi
di scuola i suggerimenti e le disposizioni che essi contengono.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La struttura del curricolo verticale risulta così articolata: -Traguardi formativi, articolati
in Competenze specifiche, Abilità, Conoscenze; - Evidenze; - Livelli di padronanza
(Rubrica di 4 livelli); - Punti di attenzione per la continuità ( concordati tra docenti dei
vari ordini di scuola). In esso sono inoltre indicati compiti significativi, le attività, cioè, da
affidare agli alunni per apprezzarne le competenze come “sapere agito”, in un contesto
dove occorra portare a termine, in autonomia e responsabilità, compiti non banali. Le
evidenze sono invece aggregati di compiti, di “performances” che, se portati a termine
dagli alunni con autonomia e responsabilità, ancorché in modo graduale per
complessità nel corso degli anni, testimoniano l’agire competente.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE ITALIANO E MATEMATICA.PDF
Altro
Curricolo verticale di Scienza e Tecnologia
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE SCIENZA E TECNOLOGIA.PDF
Curricolo verticale
di Lingue straniere
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE DI LINGUE STRANIERE.PDF
Curricolo verticale Consapevolezza ed espressione culturale
Prima parte: discipline Storia e Geografia
ALLEGATO:
1^ PARTE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE.PDF
Curricolo verticale Consapevolezza ed espressione culturale
Seconda parte: discipline Arte e immagine, Musica, Scienze motorie e fisiche, Religione
ALLEGATO:
2^ PARTE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE.PDF
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
“TOWARDS KET: CORSI DI PREPARAZIONE ALLA CERTIFICAZIONE KET CAMBRIDGE”
(SECONDARIA PRIMO GRADO)
Il progetto intende sviluppare competenze reali in lingua inglese adatte ad ottenere la
certificazione KET degli esami Cambridge English secondo il CEFR
DALLE CONOSCENZE ALLE COMPETENZE (SECONDARIA PRIMO GRADO)
Offrire una serie di opportunità di successo negli apprendimenti agli alunni che
evidenziano carenze nell’ambito linguistico e della comunicazione nella lingua italiana.
“LA FABBRICA DEI SUONI” (SECONDARIA PRIMO GRADO)
Preparare uno o più concorsi di levatura nazionale e realizzare a Natale e a fine anno
scolastico un evento/spettacolo di carattere trasversale a diverse discipline
“CONTINUITÀ” (INDIRIZZO MUSICALE)
Informare alunni e famiglie della Scuola Primaria sulla opportunità formativa offerta
dalla presenza del corso ad Indirizzo Musicale e dei quattro strumenti insegnati presso
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
l’I.C.
“IL MONDO CHE VORREI” CORTOMETRAGGIO (SECONDARIA PRIMO GRADO)
Promuovere l’utilizzo di supporti multimediali e grafici. Area Inclusione-Integrazione
“GIORNATA CONTRO IL FEMMINICIDIO-SCARPETTE ROSSE” (SECONDARIA PRIMO
GRADO)
Promuovere l’uso dell’argilla e divulgare le tradizioni locali
“VALORIZZAZIONE ECCELLENZE MUSICALI” (SECONDARIA PRIMO GRADO)
Far partecipare alcuni allievi particolarmente dotati ad esami di tipo accademico c/o il
Conservatorio di Musica di Stato e/o a concorsi di levatura nazionale.
“I DIVERSI MONDI… DELLA LETTURA” (SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA)
Individuare strategie che suscitino nel ragazzo curiosità, interesse, amore per la
lettura
“APPROCCIO ALLA LINGUA LATINA” (SECONDARIA PRIMO GRADO)
Avviare allo studio della lingua latina gli alunni che si iscriveranno presso i licei
“SPORTELLO ASCOLTO-COUNSELING A SCUOLA” (SECONDARIA PRIMO GRADO)
Favorire lo stato di benessere personale, attraverso il riconoscimento e la gestione dei
conflitti e delle emozioni.
PROGETTO DI ALFABETIZZAZIONE “NOI” (PRIMARIA E SECONDARIA)
Avviare alla conoscenza della lingua italiana L2 gli alunni di etnie diverse della Scuola
Primaria e Secondaria di I grado
LABORATORIO PER L’AUTONOMIA (SECONDARIA PRIMO GRADO)
Intraprendere un percorso di crescita attraverso la collaborazione con i compagni
nell’ambito della quotidianità. Area Inclusione
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
“L’ A B C DELL’ITALIANO” (SECONDARIA PRIMO GRADO)
Alfabetizzazione degli alunni stranieri
“IL FUMETTO- STORYBOARD”-“AUTODESK MAYA E PHOTOSHOP”-“STOP MOTION-
FRAME”-L’ELEFANTE E LA FARFALLA-“CARTAPESTA” REALIZZAZIONE DI MANUFATTI CON
L’UTILIZZO DELLA CARTAPESTA (SECONDARIA)
Promuovere l’utilizzo di linguaggi alternativi con l’uso di supporti multimediali e grafici.
PROGETTO CONTINUITÀ: INSIEME…A SCUOLA! (PRIMARIA)
Realizzare un significativo collegamento di esperienze condivise e continuità formativa
nel passaggio tra i diversi ordini di scuola
“INTRODUZIONE AL PROBLEM SOLVING” (PRIMARIA)
Far agire ogni alunno in prima persona, stimolandolo a manipolare, provare, sbagliare,
correggersi e costruirsi attivamente conoscenze e abilità.
“PENSIERO COMPUTAZIONALE TRA FANTASTICHE REALTÀ” (PRIMARIA)
Promuovere una nuova chiave di lettura, attraverso l’uso di nuove tecnologie, della
storia del nostro passato proiettato nella realtà ricca di fascino e bellezza
“FILO… DELLE IDEE”: PERCORSO DI FILOSOFIA PER BAMBINI (PRIMARIA)
Allenare la mente a “pensare”, abituare i bambini a porsi in modo critico e creativo nei
confronti del mondo e della conoscenza
PROGETTO INTERCULTURA “PASSO DA SCUOLA” IL VIAGGIO, IL FARO, IL PORTO.
(PRIMARIA)
Educare al pensiero critico, alla ricerca, al confronto ed al dialogo con persone di
differenti culture e religioni
“GEOMETRIKO” (PRIMARIA)
Facilitare lo studio della Geometria Euclidea e stimolare il pensiero divergente
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
“PENSIERI, PAROLE, EMOZIONI…” (PRIMARIA)
Condurre i bambini a conoscere le emozioni primarie, a riconoscerle in sé e negli altri,
imparare ad esprimerle e a gestirle correttamente nel contesto sociale
“COLTIVIAMO BELLEZZA” (PRIMARIA)
Imparare a condividere gesti, scelte, esperienze ed emozioni attraverso la coltivazione
e la cura di un orto scolastico
“MAT-ITA PER PENSARE” (PRIMARIA)
Rinforzare o potenziare le capacità logiche linguistiche e matematiche degli alunni
attraverso interventi mirati e svolti per gruppi di livello
LA BELLEZZA SALVERA’ IL MONDO (PRIMARIA)
Sensibilizzare, accogliere la bellezza esteriore nella natura che ci circonda; la bellezza
interiore nell’umanità; i canoni della bellezza in senso estetico
“IL MONDO IN UN LIBRO” (SCUOLA INFANZIA)
Promuovere nei bambini il piacere della lettura per soddisfare il bisogno del fantastico
e dell’immaginario infantile
“TRA SEGNI E SOGNI” (INFANZIA)
Un coinvolgente percorso per entrare nel fantastico mondo delle lettere con…fatina
Letterina. Avvio alla letto-scrittura attraverso il metodo del “Globalismo affettivo”
“BELLEZZA A TUTTO TONDO…VIAGGIO TRA NATURA, ARTE E CULTURA” (INFANZIA)
Educare alla bellezza diventa una vera e propria educazione ai sentimenti e alle
emozioni e risponde pienamente ai bisogni di crescita dei piccoli
“TUTORING 3” (PRIMARIA)
Promuovere ed agevolare l’inclusione e l’integrazione scolastica
PROGETTI DA REALIZZARE CON LA COLLABORAZIONE DI SOGGETTI ESTERNI
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
-Laboratorio di Giornalismo, per le classi seconde della scuola secondaria di primo
grado di Cutrofiano e Sogliano -Progetto Tennis, per la scuola Primaria, a cura del
Circolo Tennis di Cutrofiano -Sport di classe, per le classi quarte e quinte della Scuola
Primaria -Progetto screening, per le classi terze della scuola primaria, finalizzato
all’individuazione precoce dei disturbi specifici dell’apprendimento -Progetto “Frutta
nelle Scuole” -Piano strategico regionale per l’educazione alla Salute -Progetto SBAM
(Salute, Benessere, Alimentazione, Movimento a Scuola!) -Promozione e diffusione
della Convenzione sui diritti del fanciullo AGIA (Autorità garante per l’infanzia e
l’adolescenza).
PROGETTUALITÀ INTEGRATIVA
L'offerta formativa è qualificata, potenziata e arricchita anche dalle attività di
laboratorio e da progetti integrati nel curricolo e con il territorio che conducono gli
alunni ad assumere un atteggiamento di apertura, curiosità, interesse verso qualsiasi
forma di sapere e svolgono una concreta e significativa azione di educazione alla
cittadinanza attiva e responsabile promuovendo atteggiamenti di cura e di rispetto
verso se stessi, verso gli altri e verso l’ambiente. Alcuni sono realizzati in orario
curricolare, altri in orario aggiuntivo. Altre iniziative hanno lo scopo di migliorare le
condizioni dell'apprendimento e della relazione individuando e prevenendo fenomeni
di disagio e di insuccesso, facilitando l'integrazione dei diversamente abili. La scuola,
attraverso i legami con le istituzioni e le energie sociali presenti sul territorio, diventa
luogo d'incontro e di promozione di sani stili di vita e di competenze relazionali
attraverso il coinvolgimento dell'intera collettività. Le attività di arricchimento
dell’offerta formativa, le visite guidate e i viaggi di istruzione prevedono anche tempi
aggiuntivi, l’intervento di esperti esterni e contributi finanziari da parte di Scuola, Enti
locali e Famiglie.
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
IDENTITA’ DIGITALE • Un profilo digitale per ogni docente
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
STRUMENTI ATTIVITÀ
Utilizzo di un Cloud d’Istituto per la condivisione
di attività e la diffusione delle buone pratiche.
Utilizzo della piattaforma MOODLE per la
condivisione di materiali digitali.
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Portare il pensiero computazionale a tutta la
scuola primaria
Sviluppo e diffusione delle attività di coding in
COMPETENZE DEGLI STUDENTI tutte le classi al fine di guidare gli alunni al
pensiero logico computazionale e di
iniziative digitali per l'inclusione.
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione
didattica
La formazione e l’aggiornamento dovranno
insistere particolarmente sulle seguenti aree:
FORMAZIONE DEL PERSONALE
competenze digitali e innovazione didattica,
nuove metodologie di insegnamento con gli
strumenti del web 2.0 (piattaforme di e-learning,
wiki, videolezioni, ecc.), didattica per competenze,
coding e robotica educativa.
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
Saranno sviluppati percorsi di formazione e/o
autoformazione, anche in assetto di piccoli gruppi
per classi parallele e/o per ordine di scuola, rivolti
ai docenti e al personale ATA, su:
l’uso degli strumenti tecnologici in dotazione alla
scuola (formazione avanzata);
uso di alcuni software Open Source (formazione
avanzata);
uso delle LIM (formazione avanzata);
metodologie e uso degli ambienti per la didattica
digitale integrata (formazione avanzata);
uso di applicazioni utili per l’inclusione
(formazione avanzata);
utilizzo di testi digitali (formazione avanzata);
uso delle Google Apps for Educational per
l’organizzazione e per la didattica (formazione
avanzata);
gestione del registro elettronico.
uso di strumenti per la realizzazione di test, web
quiz.
Segnalazione di eventi e opportunità formative in
ambito digitale.
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
"G. RODARI" - LEAA823036
" COLLODI " - LEAA823047
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
Nella Scuola dell’Infanzia l’osservazione sistematica sull’impegno manifestato,
sulle capacità maturate e le competenze raggiunte in relazione alle abilità iniziali
assumono un ruolo privilegiato e consentono una documentazione attenta
dell’esperienze e una valutazione adeguata. Sono comunque previste
osservazioni periodiche (iniziali, in itinere e finali) per valutare il conseguimento
dei traguardi formativi funzionali allo sviluppo educativo- culturale del bambino.
Sono utilizzati strumenti di valutazione informali (conversazioni, giochi, attività) e
strumenti formalizzati (prove strutturate, tabelle).
Criteri di valutazione delle capacità relazionali:
Si considera la sfera sociale del bambino, analizzando la capacità di “ascoltare” e
“riflettere” sulle proprie emozioni, pensieri e comportamenti. Gli elementi presi in
esame sono: - il rispetto per i pari e per le figure adulte di riferimento, - la
capacità di prevenire gli atteggiamenti scorretti nei diversi contesti sulla base
delle norme e delle regole apprese, - i tempi di ascolto e riflessione, - la capacità
di comunicare i propri e altrui bisogni, - la modalità di interagire con i pari
dialogando con essi manifestando le proprie emozioni e comprendendo quelle
altrui.
Scheda informativa :
passaggio Scuola dell' Infanzia-Scuola Primaria
ALLEGATI: Griglia passaggio infanzia-primaria.pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
"DON BOSCO" - CUTROFIANO - LEMM823018
G. PALAMA' SOGLIANO CAVOUR - LEMM823029
39L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Criteri di valutazione comuni:
La verifica è effettuata individualmente dai docenti in modo sistematico nel corso
dello svolgimento dell'attività, nonché al termine di ciascuna unità di lavoro. A
livello collegiale, viene realizzata nel corso di incontri dedicati alla
programmazione periodica. Nell'azione di verifica vengono utilizzati strumenti di
carattere oggettivo e soggettivo: - osservazione occasionale e sistematica; -
conversazioni singole e in gruppi ristretti su temi prefissati; - schede
opportunamente elaborate; - relazioni orali e scritte; - produzioni di vario tipo; -
questionari opportunamente predisposti; - prove oggettive di profitto; - compiti
di realtà; - griglie e tabelle per la registrazione. Queste modalità operative
assicurano una valutazione continua delle condizioni di sviluppo del processo di
apprendimento/insegnamento. Le prove di verifica effettuate, opportunamente
raccolte, sono conservate a cura dei docenti di classe e possono essere visionate
dai genitori. Sulla base delle nuove disposizioni emanate dal D.L.137/08,
convertito con modificazioni nella Legge 30 ottobre 2008, n.169, sulla valutazione
individuale degli alunni di scuola secondaria di I grado, si riportano in allegato gli
indicatori di valutazione degli apprendimenti e i relativi descrittori.
ALLEGATI: Tabella Valutazione del profitto.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
La griglia di valutazione del comportamento degli studenti scaturisce dalla
valorizzazione dei documenti fondanti dell’Istituto di Istruzione secondaria di
primo grado “Don Bosco” e dalle fonti normative vigenti. Essa vuole ribadire i
principi imprescindibili dell’educazione, del senso civico e del successo formativo
degli alunni. Si è adottato un criterio descrittivo del comportamento, convinti che
la formazione e l’educazione siano processi complessi e continui, che richiedono
la cooperazione oltre che dello studente, della famiglia, dei docenti, e del
personale ATA. La griglia è costruita sulla base di descrittori del comportamento
relativi alla frequenza ed alla puntualità, alla partecipazione al dialogo educativo,
al rapporto con persone ed attrezzature, al rispetto delle consegne e delle
scadenze, che costituiscono degli indicatori utili al Consiglio di Classe al fine di
definire il giudizio di condotta da attribuire ai singoli studenti. Il CdC
nell’attribuire il voto di comportamento di ciascun alunno terrà conto della
prevalenza dei descrittori corrispondenti ai voti proposti. In questo senso la
griglia rappresenta un utile strumento, ma non deve generare un automatismo
valutativo. L’attribuzione del giudizio relativo al COMPORTAMENTO sarà
realizzata utilizzando la griglia di valutazione concordata in sede dipartimentale e
40L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
collegiale.
ALLEGATI: Tabella valutazione del comportamento.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
CRITERI DI AMMISSIONE E NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA (art. 6
del Decreto legislativo n. 62/2017)
ALLEGATI: Criteri ammissione-non ammissione secondaria primo
grado.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
CRITERI DI AMMISSIONE E NON AMMISSIONE ALL’ESAME CONCLUSIVO DEL
PRIMO CICLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (art. 6 del Decreto
legislativo n. 62/2017)
ALLEGATI: Criteri ammissione-non ammissione secondaria primo
grado.pdf
Altro:
Certificazione delle Competenze al termine del Primo Ciclo di Istruzione
ALLEGATI: Certificazione competenze-primo ciclo .pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
MONS. GIUSEPPE PALAMA' - LEEE82304C
"V. M. MASELLI" - LEEE82305D
"DON MILANI" - LEEE82306E
Criteri di valutazione comuni:
Nella Scuola Primaria i docenti, in sede di programmazione, prevedono e
mettono a punto prove di verifica degli apprendimenti che possono essere
utilizzate: • in ingresso • in itinere • nel momento terminale Le prove sono
diversificate e differenti per tipologia: compilazione di schemi logici, grafici,
questionari, produzione di testi, domande a completamento, costruzione di
mappe, compiti di realtà, esposizioni orali… La valutazione è effettuata secondo
una periodicità bimestrale e comunicata formalmente con scadenza
quadrimestrale. La valutazione finale avviene al termine delle lezioni attraverso
apposita riunione di scrutinio finale alla presenza di tutti i docenti operanti nella
classe. Il team di docenti provvede alla compilazione e alla consegna alle famiglie
del documento di valutazione, riportante i giudizi nelle singole discipline
attestante l’ammissione o la non ammissione dell’alunno alla classe successiva o
41L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
al successivo grado di istruzione. La scuola, consapevole dell’importanza della
valutazione nazionale degli apprendimenti, partecipa al Sistema di Valutazione
promosso dal MIUR e realizzato dall’INVALSI. Questo tipo di valutazione non deve
interferire con la normale attività di valutazione didattica che rimane di diretta
competenza degli insegnanti, ma costituisce per essa un ulteriore supporto.
ALLEGATI: Tabella Valutazione del profitto.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
L’attribuzione del giudizio relativo al COMPORTAMENTO sarà realizzata
utilizzando la griglia di valutazione concordata in sede dipartimentale e
collegiale.
ALLEGATI: Tabella valutazione comportamento Scuola Primaria.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
CRITERI DI AMMISSIONE E NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA
ALLEGATI: Criteri di ammissione-non ammissione Scuola Primaria.pdf
Altro:
Certificazione delle competenze alla fine della Scuola Primaria
ALLEGATI: Certificazione competenze-Primaria.pdf
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
Inclusione
Punti di forza
L'Istituto svolge attività didattica coerente con quanto deliberato dai Consigli di classe
nei PEI e nei PDP. E' stato predisposto il PAI (Piano Annuale per l'Inclusività) condiviso
dal Collegio dei Docenti. La programmazione didattico-educativa prevede, in
particolare nei corsi a tempo prolungato della scuola secondaria di primo grado,
attività di recupero e consolidamento delle abilità svolte con regolarità durante
l'anno scolastico. Le strategie metodologiche-didattiche utilizzate dai docenti nelle
ore curriculari favoriscono l'inclusione degli alunni con BES. Le classi terze della
Scuola Primaria sono state sottoposte ad un test-screening di italiano per
42L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
l'individuazione precoce degli alunni con BES e DSA. La scuola ha realizzato attività di
accoglienza per gli studenti stranieri da poco in Italia e ha attuato interventi per
favorire l'inclusione degli stessi. Nel corso dell'anno scolastico, per la Scuola
Secondaria di I grado, è stato attivato uno sportello di ascolto per genitori e alunni al
fine di far emergere situazioni critiche e segnalarle tempestivamente alle famiglie e
agli enti preposti.
Punti di debolezza
Nonostante gli interventi messi in atto dalla scuola per l'accoglienza, l'integrazione e
l'inclusione, le agenzie territoriali competenti non soddisfano completamente il
fabbisogno di personale specifico (educatori, mediatori culturali, assistenti,..). Il
gruppo di integrazione ha socializzato con difficoltà le problematiche inerenti i BES
all'ente preposto e alle famiglie, poiché gli incontri con gli operatori ASL risultano
essere sempre più difficili da calendarizzare.
Recupero e potenziamento
Punti di forza
Gli interventi realizzati per rispondere sia alle difficoltà di apprendimento che al
potenziamento di particolari attitudini degli studenti, sono organizzati per gruppi di
livello all'interno delle classi e si svolgono successivamente alle valutazioni
periodiche. In particolare, in questo anno scolastico, è stato approvato il progetto di
recupero di matematica pomeridiano per gli alunni della Scuola Secondaria di I
grado, e attivato nei periodi in cui i docenti lo hanno ritenuto necessario.
Punti di debolezza
Gli interventi individualizzati di recupero sono svolti in maniera disomogenea nelle
varie classi della scuola a causa dell'elevato numero di alunni per classe, del
consistente numero di alunni con difficoltà di apprendimento e di comportamento e
del non adeguato numero di docenti utilizzabili per queste attività.
Composizione del gruppo di lavoro Dirigente scolastico
per l'inclusione (GLI): Docenti curricolari
43L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA COMPRENSIVO "DON BOSCO"
Docenti di sostegno
Specialisti ASL
Famiglie
DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):
Le operazioni preliminari alla definizione del PEI prevedono la raccolta e l'analisi degli
elementi che interagiscono nel processo d’integrazione. CONOSCENZA DELL’ALUNNO:
diagnosi funzionale; documentazione della scuola precedente e passaggio di
informazioni tra docenti; incontri con gli operatori socio-sanitari; incontri con la
famiglia; osservazione dell’alunno. CONOSCENZA DEL CONTESTO SCOLASTICO.
ORGANIZZAZIONE RISORSE UMANE E MATERIALI: spazi materiali, ausili, tecnologie,
organico specializzato in servizio. CONOSCENZA DEL CONTESTO TERRITORIALE:
interventi e progetti extrascolastici; operatori di riferimento e loro ruolo. Inoltre, la
progettazione del PEI, per orientare il lavoro di tutti, prevede i seguenti requisiti: -
Fattibilità : la progettazione si riferisce ad un alunno di cui è descritto il funzionamento
in rapporto ad un contesto con risorse e vincoli ben specificati. Gli obiettivi devono
essere compatibili con tale rapporto. -Fruibilità: le persone operanti nel contesto
trovano nel PEI informazioni e indicazioni utili per condurre gli interventi. -Flessibilità: si
possono modificare gli interventi quando è necessario e/o di adattare i tempi, gli
strumenti, gli spazi e i materiali. Infine, si procede alla compilazione del modello.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
Il PEI è predisposto congiuntamente dal: - gruppo docente della classe dell'alunno; -
dall'insegnante specializzato; - dagli operatori socio-sanitari; - dalla famiglia.
MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE
Ruolo della famiglia:
La famiglia è corresponsabile del percorso da attuare all’interno dell’Istituto; perciò
viene coinvolta attivamente nelle pratiche inerenti l’inclusività. La modalità di contatto
sono: • Ufficio (sportello) di ascolto gestito dal docente referente Disabilità/DSA/BES
delle famiglie di alunni con disagio di apprendimento che hanno bisogno di un
rapporto scuola\famiglia più intenso anche ai fini della condivisione del PDP e del
“Progetto di vita” dell’alunno stesso. • Presenza dei genitori nel GLI e modalità della loro
partecipazione. • Condivisione della progettazione educativo/didattica del Consiglio di
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