Lo sviluppo umano in sintesi - Salute Istruzione Reddito - UniMC
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25/03/20
Prof. Elisabetta CROCI ANGELINI
Università di Macerata
croci@unimc.it
A.A. 2019/20
ECONOMIA dello SVILUPPO
Modulo Sviluppo /3
Lo sviluppo umano in sintesi
Salute
Istruzione
Reddito
Partecipazione Promuovere uguaglianza e
nella vita politica giustizia sociale
e della comunità
Sostenibilità ambientale Diritti umani e sicurezza
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 2
1
25/03/20
HDI
Lo sviluppo è
multi-
dimensionale
Quali
dimensioni
scegliere?
Quelle più
generali
possibile
Quali pesi
attribuire?
Quale ordine di
importanza?
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 3
HDR 2004 p.127
• lo scopo fondamentale dello sviluppo è poter
ampliare le libertà umane.
• Il processo di sviluppo può espandere la scelta
che le persone hanno di vivere una vita piena e
creativa.
• Le persone sono sia i beneficiari di tale
sviluppo che gli agenti del progresso e dei
cambiamenti che lo rendono possibile.
• Questo processo deve andare a beneficio di
tutti e costruire la partecipazione di ciascuno.
• Questo approccio allo sviluppo – lo sviluppo
umano – è stato sostenuto da ogni Rapporto
sullo Sviluppo Umano sin dal primo nel 1990.
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2
25/03/20
Che cosa si osservava
– Aumento della disoccupazione e alta sottoccupazione
– Povertà ancora alta e in aumento in termini assoluti
– Dipendenza rimaneva
• La crescita trascura: la distribuzione del reddito, i beni
pubblici, l’occupazione è elementi essenziali per migliorare
la qualità della vita.
• International Labour Organization: ’… è divenuto sempre più
evidente, in particolare dall’esperienza dei PVS, che una
rapida crescita a livello nazionale non riduce
automaticamente la povertà, o la diseguaglianza, né offre
sufficiente occupazione produttiva' (ILO, 1976,
Employment, Growth and Basic Needs: A One-World
Problem, p. 15)
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Obiettivo occupazione da parte
dell’ILO nei primi anni 1970
• ma perché l’occupazione? Occupazione è un
mezzo per raggiungere vari obiettivi, che
includono reddito, produzione e riconoscimento.
• L’attenzione va ai redditi dei poveri.
• Redistribuzione con crescita.
• È una strategia tecnicamente perseguibile?
Politicamente fattibile?
• È giusto concentrarsi sui redditi monetari?
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Il benessere umano trascende il reddito monetario
Approccio dei bisogni essenziali (Basic Needs BN)
– I poveri hanno bisogno di certi beni e servizi essenziali.
– Il reddito è un mezzo, ma non procura beni pubblici.
– L’efficacia dei redditi familiari dipende dalla
distribuzione familiare.
– Come si identifica ciò di cui hanno bisogno i poveri?
– L’obiettivo vero non è il consumo di beni e servizi (il
feticismo del consumo – Sen), ma una vita decorosa (DL)
– L’approccio BN prova a tradurre beni e servizi
essenziali in qualità della vita.
– Esempio: DL = f(a, b, c d….) cioè una vita decorosa dipende dal
consumo di cibo, alloggio, servizi sanitari, ….
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L’agenda internazionale
• Basic Needs domina alla fine degli Anni Settanta
• Macnamara alla Banca Mondiale (Mahbub ul Haq
una figura prominente)
• oscurata dalla crisi di debito e aggiustamento
• aumento del ruolo del mercatoè liberalizzazione
• crescita e povertà in secondo piano
• aumento della povertà negli anni 1980 è
maggiore enfasi sul problema della povertà
• UNICEF, Aggiustamento dal volto umano, 1987.
• 1990 primo Rapporto sullo Sviluppo Umano
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25/03/20
Che cosa è HD?
• Mette l’uomo al centro, non il reddito…
• “la gente è la vera ricchezza di una nazione. Lo scopo
dello sviluppo è di creare un ambiente che permetta di
vivere una vita lunga, salutare e creativa” (HDRO, 90)
• Kant: “agire in modo da trattare l’umanità, sia nella
propria persona che in qualsiasi altra, in ogni caso
come un fine, mai solo come un mezzo”
• Lo sviluppo umano è un processo di ampliamento
delle scelte delle persone. Quelle cruciali portano
ad una vita lunga e salutare, essere istruiti e godere
di un tenore di vita decoroso. Altre scelte inoltre
includono la libertà politica, la garanzia dei diritti
umani e del rispetto. (HDRO, 1990)
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Alcuni aspetti chiave dell’HD
1. Gli uomini sono fini e non mezzi
2. In pratica molto rilievo viene dato a beni e servizi di tipo
BN, ma vengono discussi anche altri aspetti (libertà,
democrazia, genere, ambiente, comunità) senza porre
limiti. Considera argomenti rilevanti per i paesi più
sviluppati. Vengono affrontati tutti gli elementi
problematici che possono influenzare il potenziale
dell’essere umano.
3. Viene data priorità alla libertà di scelta è HD concerne
l’ampliamento delle scelte umane.
4. I redditi sono mezzi e non fini.
5. Gli uomini sono un’importante risorsa, oltre ad essere
l’oggetto dello sviluppo.
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Misurare lo Sviluppo Umano
• La decisione di tentare di misurarlo è
controversa
• esistono problemi intrinsecamente legati ad
ogni misura:
– quali dimensioni includere
– la scala della misura da utilizzare
– come pesare gli elementi
• ogni soluzione è criticabile perché arbitraria
• Tuttavia anche il PNL ha molti inconvenienti e
si rende necessaria una misura alternativa
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Indice di Sviluppo Umano (ISU)
• Tre elementi:
– salute è speranza di vita
– istruzione è alfabetizzazione
– risorse è redditi aggiustati
• Indice insufficiente, facile da criticare,
ma importante nella sua universalità
• come afferma Sen: l’idea di sviluppo
umano va ben oltre l’Indice di Sviluppo
Umano (Human Development Index).
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625/03/20
Come nasce l’ISU (HDI)
• risultati mediamente conseguiti da un
paese in tre dimensioni essenziali
dell’HD:
– vita lunga e sana (misurata dalla speranza di
vita alla nascita - Life Expectancy)
– conoscenza (misurata dalla alfabetizzazione
degli adulti per 2/3 e dall’iscrizione alla
scuola primaria, secondaria e terziaria
combinata e in valori lordi per 1/3)
– tenore di vita decoroso (misurato dal PIL
pro capite, in $ PPP).
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L’ISU-HDI
• Sposta l’accento da un’impostazione più
strettamente utilitaristica, ad una concezione
dello sviluppo fondata sulla capacità di avere
libertà di scelta nella conduzione della propria
esistenza
• Nasce dalla valutazione critica del problema delle
diseguaglianze tra i paesi e la concezione dello
sviluppo:
– si pensa allo sviluppo come naturale conseguenza della
crescita economica che deriva dall’industrializzazione:
con l’aumento degli investimenti si assorbe il lavoro
disponibile
– le considerazioni sociali e ambientali sono poste in
secondo piano
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725/03/20
L’indice di sviluppo umano
• vuole ribaltare la prospettiva:
– lo sviluppo non deriva direttamente
dalla crescita del reddito pro capite
– ma dalla possibilità di scelta nella
conduzione della propria esistenza
• e sostituire la metrica:
– dall’utilità misurata dal reddito
– alla capacità misurata dalla libertà
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L’indice di sviluppo umano (ISU)
• È ispirato dal pensiero di Amartya Sen, premio
Nobel per l’economia nel 1998
• Cerca di valorizzare alcuni elementi che
– possono essere nascosti dalle valutazioni basate sul PIL
– ma innegabilmente costituiscono fattori di sviluppo
• la salute
• la conoscenza
• la disponibilità di risorse
• Le tre dimensioni sono interconnesse e determinano
importanti aspetti della vita
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L’indice di sviluppo umano – ISU
• è un indicatore sintetico che ha lo scopo
di valutare il tenore di vita
• è composto dalla combinazione di tre
indicatori che misurano tre dimensioni:
– salute è longevità è speranza di vita
– conoscenza è istruzione è
alfabetizzazione, iscrizioni a scuola
– risorse è reddito è GNIpc/RNLpc
• intende esprimere il livello di capacità
umana connesso con il benessere
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Quale dimensione indica
meglio lo sviluppo?
• Reddito? Felicità? Conoscenza?
• Benessere? Progresso?
• quali profondi significati vengono
attribuiti a questi elementi?
• da che cosa dipende la valutazione ?
• La possibilità di disporre di beni
materiali può derivare dalle condizioni di
salute e di istruzione
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925/03/20
Benessere sociale
• Il concetto include elementi eterogenei
– Economici è reddito ç attività produttive
– Politici è preferenze ç diritti
– Sociali è organizzazione ç tradizioni
– Ambientali è presente futuro ç sostenibili
• riferiti ad un gruppo di individui e può variare nel
tempo e nelle circostanze
• Si determina a partire dal benessere individuale
– la valutazione “soggettiva” e “oggettiva” del
proprio benessere spesso non concordano
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Benessere individuale
• Non dipende solo dai beni materiali e dai
servizi che l’individuo consuma, ma contano
anche, ad esempio:
– La quantità e qualità del lavoro
– Lo stato di salute
– Le relazioni familiari e sociali
– La libertà e i diritti
– La capacità di formulare giudizi su sé stessi
e il mondo
• tutti elementi piuttosto difficili da “contare”
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Gli indicatori più spesso utilizzati
• PIL, PNL, RNL (tutti pro capite)
• ma anche
– tasso di disoccupazione
– tasso di inflazione
presi singolarmente o combinati nel
Misery index (la somma del tasso
d'inflazione e del tasso di disoccupazione)
• a volte sono utilizzati anche gli indici di
borsa
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 21
Gli indicatori più spesso utilizzati
• Come si combinano? Somma ? Media?
Singolarmente?
• E che valutazione offrono?
– PILpc
– Misery index
– Indici di borsa
• Valuta la libertà di scelta e capacità
effettiva di vivere a lungo, ben nutriti e
in salute, di istruirsi e condurre una vita
decorosa
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1125/03/20
La scelta degli indicatori
• ovviamente, non è neutrale
• definisce un ordine di priorità
• riflette il punto di vista di chi li impiega
• fissa i contorni del quadro cognitivo
• contribuisce alla formazione delle
opinioni
• finisce con l’imporre giudizi di valore
• si tratta di una caratteristica comune
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Se aggiungiamo al reddito altre dimensioni
• Reddito è quanto è efficace il reddito
nell’acquistare le altre dimensioni? Ad esempio
la salute, l’istruzione, l’alloggio …
• Salute è stare in buona salute aiuta ad
acquisire maggiore reddito ed istruzione
• Istruzione è una buona istruzione aiuta ad
acquisire maggior reddito e a mantenersi in
salute
• Nella valutazione di più di una dimensione il
problema maggiore consiste nel valutare
l’interrelazione esistente tra loro.
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(salute) Longevità
• Indica la capacità che gli abitanti di un paese
hanno di condurre una vita lunga e sana
• Viene definita dalla speranza di vita alla
nascita, cioè dal numero di anni che un neonato
potrebbe vivere se le condizioni di mortalità,
esistenti al momento della nascita, restassero
invariate per tutta la sua vita
• L’indice era calcolato in base alla distanza del
valore attribuito ad un determinato paese da
un valore minimo e massimo, che definiscono
empiricamente l’intervallo (25 e 85 anni)
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 25
Longevità – un esempio
• la speranza di vita alla nascita in Italia
nel 2004 era di 80,2 anni
• Il calcolo dell’indicatore di longevità per
l’Italia nel 2004 è dunque:
(80,2-25)/(85-25) = 0,92
Speranza di vita
Speranza di vita
alla nascita
massimo
minimo
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1325/03/20
(conoscenza) Istruzione
• Indica la capacità di avere accesso all’istruzione
• definita dalla media ponderata di due indici Adult
Literacy Rate (ALR) e Gross Enrolment Ratio (GER) che
rappresentano rispettivamente:
– l’alfabetizzazione degli adulti (ALR), cioè la percentuale di
popolazione, al di sopra dei quindici anni, in grado di leggere,
scrivere e comprendere un breve testo sulla vita quotidiana
– il tasso di iscrizione lorda ai diversi livelli di istruzione (GER),
cioè il numero degli iscritti, a prescindere dall’età, espresso
come percentuale della popolazione compresa nella fascia d’età
relativa ai livelli di scolarità elementare, media e superiore
• alle due variabili ALR e GER è attribuito un campo di
variazione compreso tra lo 0% e il 100% e, nel calcolo
dell’indicatore, vengono pesate rispettivamente con 2/3
e 1/3 del totale
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 27
Conoscenza – un esempio
1. l’alfabetizzazione degli adulti in Italia nel
2004 era 98,4% ma poiché ai paesi più
industrializzati si applica il 99%
è 99 x 2/3 = 66
2. la scolarizzazione (il numero di iscritti ai tre
livelli di istruzione in % delle popolazione nella
fascia d’età corrispondente) in Italia nel 2004
era 89% è 89 x 1/3 = 29,66667
• Il calcolo dell’indicatore per l’Italia nel 2004 è
dunque: (66 + 29,7)/100 = 0.96
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 28
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(Risorse) Reddito
• Indica la capacità di soddisfare i bisogni
materiali
• L’indicatore si ottiene attraverso la
trasformazione della distanza del
reddito nazionale lordo pro capite,
espresso in parità di potere d’acquisto,
rispetto ad un minimo e ad un massimo
compreso tra i valori soglia di 100 e
40.000 US $ 1990
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 29
Risorse – un esempio
• Il reddito nazionale lordo pro capite in
Italia nel 2004 era di 28180 US$
• L’indicatore del reddito si calcola, in
analogia con l’indicatore di longevità, come:
[log (28180)-log(100)]/[log(40000)-log(100)] = 0,94
• I logaritmi si usano qui per riflettere la
decrescenza dei rendimenti dell’utilità del
reddito: incrementi di reddito aggiungono poco al
valore dell’indice quanto più il reddito è elevato
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 30
1525/03/20
PIL pro capite (US$ costanti 2010)
Arab World
60000
Caribbean small states
Central Europe and the Bal@cs
Early-demographic dividend
East Asia & Pacific
50000
Euro area
European Union
Fragile and conflict affected situa@ons
40000 Heavily indebted poor countries (HIPC)
High income
La@n America & Caribbean
Least developed countries: UN classifica@on
30000 Low & middle income
Low income
Lower middle income
Middle East & North Africa
20000 Middle income
North America
OECD members
Pacific island small states
10000 Small states
South Asia
Sub-Saharan Africa
Upper middle income
0 World
1960 1978 2000 2013 2014 2015 2016
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 31
PIL pro capite (log US$ costanti 2010)
11 Arab World
Caribbean small states
Central Europe and the Bal@cs
Early-demographic dividend
10 East Asia & Pacific
Euro area
European Union
Fragile and conflict affected situa@ons
9 Heavily indebted poor countries (HIPC)
High income
La@n America & Caribbean
Least developed countries: UN classifica@on
8
Low & middle income
Low income
Lower middle income
Middle East & North Africa
7
Middle income
North America
OECD members
6 Pacific island small states
Small states
South Asia
Sub-Saharan Africa
5 Upper middle income
1960 1978 2000 2013 2014 2015 2016 World
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 32
1625/03/20
Il nostro esempio in sintesi
l’indicatore di sviluppo umano per l’Italia
nel 2004:
ISU = (0,92 + 0,96 + 0,94)/3 =
longevità conoscenza risorse
ISU= 0,94
al 17° posto insieme al Regno Unito è
ISU = (0,89+0,97+0,96)/3 = 0,94
Al 1° posto la Norvegia con 0,965
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 33
Le più recenti valutazioni
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 34
1725/03/20
Dopo 20 anni qualche cambiamento
• L’indicatore di sviluppo umano non ha
cambiato nome, ma ha cambiato calcolo
– Salute è speranza di vita alla nascita, valore
minimo 20 anni, massimo 85 anni
– Istruzione è due indicatori inediti:
• a) anni medi di scolarità, minimo 0 massimo 15
• b) anni attesi di scolarità, minimo 0 massimo 18
– Risorse è reddito nazionale lordo pc,
• valore minimo 100
• valore massimo 75000
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 35
Calcolo attuale dell’ISU
• La formula per determinare il valore di
ciascuna dimensione non è cambiata
• Per le due variabili relative all’istruzione si
calcolano gli indici separatamente e poi si
calcola la media aritmetica
• È cambiato il modo in cui calcolare la media
delle tre dimensioni: da aritmetica a
geometrica, cioè la radice cubica del
prodotto delle tre variabili
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 36
1825/03/20
Longevità – nuovo calcolo
• la speranza di vita alla nascita in
Italia nel 2018 era di 83,4 anni (nel
2011 era di 81,9 nel 2013 era 82,4)
• Il calcolo dell’indicatore di longevità
per l’Italia nel 2018 è dunque:
(83,4-20)/(85-20) = 0,975
Speranza di vita
alla
Speranza di vita massimo
minimo
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 37
Istruzione – nuovo metodo
• Il numero di anni medi di scolarità in Italia nel
2018 era 10,2, il massimo 15 quindi applicando la
stessa formula:
(10,2-0)/(15-0) = 0,68
• Il numero atteso di anni di scolarità in Italia nel
2018 era 16,2, e ponendo il massimo a 18:
(16,2-0)/(18-0) = 0,90
• Il calcolo dell’indicatore per l’Italia nel 2018 è
dato dalla media aritmetica dei due:
(0,68+0,90)/2 = 0,79
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 38
1925/03/20
Istruzione – nuovo calcolo
• Anni medi di frequenza a scuola: il numero
medio di anni di istruzione ricevuti dalle
persone di 25 anni o più, convertiti dai livelli
di istruzione conseguita utilizzando la durata
ufficiale di ciascun livello
• Anni attesi di frequenza a scuola: Numero
di anni di frequenza a scuola che un bambino
all’età di ingresso a scuola può attendersi di
ricevere se si mantengono i prevalenti cicli
persistono durante la sua vita
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 39
Risorse – nuovo calcolo
• Il reddito nazionale lordo (GNI) pro
capite: è il reddito aggregato di
un’economia generato dai fattori di
produzione di sua proprietà, meno il reddito
pagato per l’uso dei fattori di produzione
posseduti dal resto del mondo, convertiti in
dollari internazionali attraverso la Parità di
Potere d’Acquisto (Purchasing Power Parity
PPP), diviso per la popolazione
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 40
2025/03/20
Risorse – nuovo calcolo
• Il reddito nazionale lordo pro capite in
Italia nel 2018 era di 36141 US$
• L’indicatore del PIL si calcola, in analogia
con l’indicatore di longevità, come:
[ln (36141)-ln(100)]/[ln(75000)-ln(100)] = 0,8897
• I logaritmi si usano per riflettere la decrescenza
dei rendimenti dell’utilità del reddito: incrementi
di reddito aggiungono poco al valore dell’indice
quanto più il reddito è elevato
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 41
Come si aggregano gli indici delle tre
dimensioni nell’Human Development Index
• L’HDI è la media geometrica dei tre
indici delle tre dimensioni:
• HDI = (ISalute * IIstruzione * IReddito)1/3
• In Italia, nel 2019 l’HDI (basato sui
valori del 2018) era
• HDI = (0,975 *0,79 *0,8897)1/3 = 0,883
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 42
2125/03/20
Interrelazione tra dimensioni
• “[...], può esserci qualche accentuazione della diseguaglianza
a causa dell’accoppiata di
– (i) diseguaglianza del reddito e
– (ii) vantaggi diseguali nel convertire i redditi in capabilities
• che insieme intensificano il problema della diseguaglianza in
termini opportunità e libertà
• I disabili, i malati, i vecchi possono
– aver problemi nel guadagnare un reddito adeguato
– incontrare maggiori difficotà nel convertire il reddito in capabilities.
• Gli stessi elementi che possono impedire a una persona di
trovare un buon lavoro possono negargli una buona qualità
della vita anche a parità di lavoro e reddito”.(Sen, p. 536)
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 43
Correlazioni nel 2000
Paesi HDI/PNL HDI/ SpVita/
SpVita PNL
Tutti i paesi 0.923 0.755 0.629
industrializzati 0.753 0.348 0.005
PVS e in 0.894 0.694 0.524
transizione
basso HDI 0.562 0.745 0.384
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 44
2225/03/20
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 45
90
Per capita GNI and Life expectancy at birth (2017)
85
80
75
70
65
Min è 52,2
Max è 84,1
Average è72,1
60 Median è 73,7
55
50
0 a.a.2019/20 20000 40000 60000
DE: Inequality 3 80000 100000 46 120000
2325/03/20
Per capita GNI and HDI (2017)
1
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3 a.a.2019/20 DE: Inequality 3 47
0 20000 40000 60000 80000 100000 120000
HDI and Life expectancy at birth ( 2017)
90
85
80
75
70
65
60
55
50
0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
a.a.2019/20 DE: Inequality 3 48
2425/03/20
È da notare che
• La correlazione, in aggregato, è più forte tra
RNL e ISU, più debole tra ISU (HDI) e RNL e
ancora più debole tra speranza di vita e RNL
• tuttavia disaggregando per tipo di paesi
ciascuno di questi valori diminuisce
• La correlazione si mostrava debole
specialmente tra HDI e PNL pro capite
per i paesi con basso HD segnalando una
tenue associazione tra crescita e sviluppo
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 49
Paesi che presentavano maggiori differenze se
ordinati secondo l’ISU invece che secondo il
PNL pro capite nel 2015
1. ISU meglio del PNL 2. PNL meglio dell’ISU
paesi socialisti ed ex- paesi petroliferi
socialisti (Ucraina)
(Arabia Saudita; Gabon)
socialdemocrazie, con
forte enfasi sul paesi altamente
contagiati dall’AIDs
settore sociale
(Costa Rica) (Guinea; Burkina Faso)
economie disastrate paradisi fiscali
(Libano, Etiopia) (Bahamas, Panama)
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 50
2525/03/20
ISU in generale aumenta
anche se non sempre
http://hdr.undp.org/en/data#
Syria
Timor
Leste
Rwanda
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 51
nel corso del tempo
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 52
2625/03/20
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 53
Lezioni da trarre per le politiche
• Molti percorsi verso il successo in termini di
sviluppo umano includono
- buona crescita;
- buona distribuzione del reddito;
- spesa sociale ben orientata.
• ma in generale i successi
- danno la priorità alle ragazze e alle donne
(istruzione/redditi)
- hanno una quota rilevante di reddito
nazionale destinato alla spesa sociale
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La forte connessione tra
crescita e sviluppo umano
• La crescita alimenta lo sviluppo umano
attraverso la spesa sia sociale che privata
in relazione alla dimensione e
distribuzione della spesa pubblica, e alla
distribuzione dei redditi familiari.
• Un buono sviluppo umano alimenta la
crescita perchè una popolazione più in
salute, istruita e nutrita è più produttiva.
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L’evidenza empirica sostiene
una relazione bidirezionale
• Pertanto nello sviluppo si possono
verificare
– circoli viziosi
– circoli virtuosi
• La maggior parte dei paesi ricade in uno
di questi due percorsi.
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Tre conclusioni
• Lo sviluppo umano HD deve avere la
priorità nella crescita ed essere lo scopo
fondamentale dello sviluppo
• potenziare il ruolo delle donne è un
fattore cruciale nello sviluppo umano (ed
anche parte dell’obiettivo)
• Lo sviluppo umano va ben oltre l’indice di
sviluppo umano (HDI=ISU)
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Con l’aggiunta di più dimensioni
• reddito è quanto in grado di acquistare
in termini di salute, istruzione, rifugio?
• salute è una buona salute consente di
avere più reddito ed istruzione
• istruzione è una buona istruzione
permette di avere più reddito e di
mantenersi in salute
• con più dimensioni la cross correlation
costituisce uno dei maggiori problemi
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prime conclusioni
• La diseguaglianza è importante per la
crescita, ma la relazione è complessa e
probabilmente
– idiosincratica
– aperta a circoli virtuosi e viziosi
– sensibile ai valori estremi (es. povertà)
• Nella valutazione della diseguaglianza è
necessario approfondire sia i concetti
che la misurazione
a.a.2019/20 DE - prof. E Croci Angelini 59
prime conclusioni
• Strumenti e fini sono interconnessi
• Occorre valutare sia il livello macro che
il livello micro
• Le valutazioni multidimensionali sono
ancora allo studio “… the analysis of
multidimensional inequality is in its
infancy… ” John A. Weymark, 2003
• I risultati, anche idiosincratici, possono
essere importanti per le politiche
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strategie multidimensionali per misurare
la diseguaglianza di well-being
• Dimensioni monetaria e non-monetarie di well-
being è ad esempio le 4: reddito, abitazione,
istruzione, salute
• Due metodi:
→ un elemento per volta è ogni dimensione
viene esaminata separatamente è indici
univariati & analisi della correlazione tra loro
→ riducendo le dimensioni è aggregandole
in un indicatore multidimensionale di
diseguaglianza
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Metodi: vantaggi & svantaggi
• un elemento per volta
– Vantaggi è nessun problema di aggregazione è meno
arbitrarietà
– Svantaggi è difficoltà nel confrontare le unità d’analisi (ad
esempio i paesi) specialmente se le dimensioni sono numerose
è nessuna sintesi multidimensionale a livello di unità
• Indici aggregati
– Vantaggi è riassumono le informazioni, sono facili da
confrontare, danno un ordine completo.
– Svantaggi è richiedono assunzioni specifiche su
• la struttura dei pesi
• Il grado di sostituibilità tra le dimensioni
• Il grado di avversione nei riguardi della diseguaglianza
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Come si misura
• Si possono impiegare entrambi i metodi:
• Elemento per elemento
– Ad esempio l’indice di Gini
• Aggregazione
– Un nuovo indice basato su Schweizer and Sklar
(1983) ottenuto aggregando gli indici di
disguaglianza calcolati su ciascuna dimensione.
– questa procedura presenta un doppio vantaggio:
• facile da implementare
• l’aggregazione si basa sul metodo assiomatico
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