ANALISI E COMMENTO DEGLI ESITI DELLE PROVE INVALSI 2018
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ANALISI E COMMENTO DEGLI ESITI DELLE PROVE INVALSI 2018
Premessa
Gli esiti delle prove INVALSI effettuate nel mese di maggio 2018 in tutte le classi seconde dell’a.s. 2017-18
sono stati restituiti alle scuole secondarie superiori dall’Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema
educativo d’Istruzione e formazione negli ultimi giorni dello scorso mese di ottobre.
Le prove sono state effettuate per la prima volta secondo la modalità CBT (Computer Based Test). Ciò
comporta che ogni studente ha risposto a domande diverse da quelle degli altri, ma scelte con un criterio
che rende equivalenti le prove e consente il confronto dei risultati di apprendimento.
I dati sono stati restituiti con modalità diverse rispetto a quelle degli anni precedenti. Le novità più rilevanti
sono due:
• L’INVALSI ha preferito riassumere gli esiti per la scuola e per le singole classi raggruppandoli per
livelli di apprendimento anziché indicando i punteggi medi ottenuti dalle classi. La scelta è stata
quella di fornire risultati in termini di descrittori qualitativi in quanto i livelli di apprendimento sono
definiti da un quadro specifico per ogni disciplina (per es. per le prove di inglese effettuate in terza
media corrispondono ai livelli del QCER). Questa scelta da una parte comporta una lettura meno
immediata dei risultati, ma dall’altra fornisce un riscontro certamente più significativo per gli
operatori della scuola e per tutti gli interessati. Per esemplificare: una classe potrebbe ottenere un
punteggio medio alto anche quando i risultati fossero polarizzati in due gruppi, uno di livello molto
alto ed uno di livello molto basso: è evidente che una situazione del genere non si può considerare
soddisfacente perché nasconde le difficoltà di alcuni. Allego a questa relazione i descrittori dei livelli
di apprendimento per Italiano e Matematica delle prove di terza media (grado 8): dovrebbero
essere gli stessi che l’INVALSI ha usato per la seconda superiore (grado 10), ma questo aspetto è da
chiarire. Purtroppo la relazione tecnica sui risultati sarà pubblicata solo nel febbraio 2019.
• I raffronti messi a disposizione dall’INVALSI sono effettuati, oltre che per area geografica per
genere ecc., anche per indirizzo di studi o per gruppo di indirizzi. Più precisamente: per la
rilevazione di italiano abbiamo a disposizione i dati delle altre scuole raggruppati per licei classici e
scientifici (insieme) e per altri licei; per la prova di matematica invece abbiamo i dati dei soli licei
scientifici da una parte e di tutti gli altri licei dall’altra. Anche questa scelta sembra opportuna, vista
la differente tipologia delle finalità, dei quadri orari ecc. Tuttavia sarebbe ancora meglio avere a
disposizione i dati disaggregati per singolo indirizzo: l’anno scorso erano reperibili in rete,
quest’anno non ve n’è traccia.
Alla rilevazione al Novello hanno partecipato le tre classi seconde di indirizzo scientifico per un totale di 60
alunni, la seconda liceo classico con 18 alunni e le due seconde di liceo linguistico per un totale di 51 alunni.
Tutti gli studenti erano presenti alla prova di italiano; uno solo mancava alla prova di matematica.I punteggi generali
Il dato complessivo per la scuola è molto positivo e per certi aspetti eccezionale. Sia in Italiano che in
Matematica gli esiti si sono rivelati migliori della media dei risultati degli studenti italiani, degli studenti del
Nord Ovest e degli studenti lombardi, anche quando ci si riferisce ai soli studenti liceali.
I risultati della prova di Italiano per ciascuna classe degli indirizzi scientifico e classico sono messi a
confronto dall’INVALSI con i licei scientifici e classici della Lombardia, del Nord Ovest (qui non riportato) e
dell’Italia intera, mentre i risultati delle classi del liceo linguistico sono a confronto con quelli dei licei non
classici o scientifici. Il punteggio assoluto è normalizzato in questo modo: la media di tutte le scuole d’Italia
è posta uguale a 200 e la deviazione standard a 40.
Liceo classico e scientifico: italiano Altri licei: italiano
255 250,0
250
240,0
245
240 230,0
235 220,0
230
225 210,0
220 200,0
215
190,0
210
205 180,0
Come si vede, i risultati aggregati del Liceo Novello sono più alti della media lombarda e non
emergono significative differenze tra i tre indirizzi, ad eccezione di un risultato leggermente
migliore per il liceo classico rispetto agli altri due.
I risultati di matematica sono stati confrontati dall’INVALSI con un criterio diverso: i licei scientifici
da una parte e tutti gli altri licei dall’altra.
Ecco i grafici:Liceo scientifico: matematica Licei non scientifici: matematica
300
240,0
280 230,0
260 220,0
210,0
240 200,0
220 190,0
180,0
200
170,0
Come si vede, i risultati sono veramente ottimi, soprattutto allo scientifico, ma anche nelle altre classi.
Il confronto con il background familiare
L’INVALSI ha fornito anche, come accadeva negli anni scorsi, un confronto tra i risultati ottenuti nelle
singole classi con quelli di classi dello stesso indirizzo con un background familiare simile. Il background
è stato rilevato mediante un indice (ESCS) che tiene conto del titolo di studio dei genitori, della loro
attività lavorativa e delle condizioni economiche della famiglia di provenienza.
Per tutte le classi del Novello, sia per la prova di Italiano che per quella di Matematica, vi è una
differenza positiva tra i risultati delle singole classi e quelli delle classi con condizioni socio –
economiche simili. Ecco i dati:
Italiano: differenza rispetto ai Italiano: differenza rispetto ai risultati
risultati ottenuti da classi ottenuti da classi dello stesso gruppo di
dello stesso gruppo di indirizzi indirizzi con background familiare simile
con background familiare 35
simile
30
40
25
30 20
15
20
10
10 5
0 0
2L 2M Novello 2A 2B 2C 2CL NovelloMatematica: differenza rispetto ai Matematica: differenza rispetto ai
risultati ottenuti da classi dello stesso risultati ottenuti da classi dello
indirizzo con background familiare stesso gruppo di indirizzi con
simile background familiare simile
60 35
50 30
25
40
20
30
15
20 10
10 5
0 0
2A 2B 2C Novello 2L 2M 2CL Novello
I livelli di apprendimento
Ecco i risultati della prova di Italiano distinti per livelli di apprendimento. In tutta la scuola un solo
studente è classificato a livello 1 (si tratta di uno straniero di seconda generazione) e nessuno a livello
2. Il numero di studenti classificati ai livelli 4 e 5 raggiunge quasi il 90% per scientifico e classico e quasi
l’80% al linguistico.
Livelli di italiano: classico e scientifico
Italia
Nord ovest
Lombardia Livello 1
Novello Livello 2
2CL Livello 3
Livello 4
2C
Livello 5
2B
2A
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100Livelli di italiano: linguistico
Italia
Nord ovest
Livello 1
Lombardia Livello 2
Livello 3
Novello
Livello 4
2M Livello 5
2L
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Nei risultati di matematica spicca l’en plein della 2A: tutti gli studenti sono classificati al livello5.
Livelli di matematica: scientifico
Italia
Nord ovest
Livello 1
Lombardia
Livello 2
Novello
Livello 3
2C Livello 4
Livello 5
2B
2A
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100Ottimi anche gli esiti al liceo classico e linguistico, dove compare l’unico studente della scuola a livello
1 in matematica:
Livelli di matematica: linguistico e classico
Italia
Nord ovest
Livello 1
Lombardia
Livello 2
Novello
Livello 3
2CL Livello 4
Livello 5
2M
2L
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Analisi dei risultati rispetto alla cittadinanza
Tra i 128 studenti sottoposti alla rilevazione solo 9 sono di origini straniera: cinque stranieri di prima
generazione (tre allo scientifico e due al linguistico) e quattro di seconda generazione (due allo scientifico e
due al linguistico). I dati ottenuti non sono significativi per un’analisi che riguardi la scuola intera, tuttavia
va segnalato che l’unico studente della scuola a livello 1 in Italiano è uno studente di origini straniere (di
seconda generazione).
Analisi rispetto alla regolarità degli studi
Nulla di rilevante nell’analisi dei risultati rispetto alla regolarità degli studi: i pochi posticipatari risultano
avere risultati migliori degli studenti regolari in italiano in tutti gli indirizzi. In matematica i posticipatari
risultano avere qualche difficoltà al linguistico, ma il dato è in ogni caso migliore di quello lombardo.
Analisi dei risultati rispetto al genere
L’INVALSI, a differenza di quanto avveniva negli anni scorsi, ci ha fornito i risultati delle prove disaggregati
per genere e per indirizzo di studi e distribuiti nei livelli di apprendimento.Dall’analisi emerge che in italiano, negli indirizzi classico e scientifico i maschi al Novello raggiungono
risultati migliori delle femmine, al contrario di quel che avviene, seppure in modo molto più sfumato, in
Lombardia e nell’intera nazione. Al linguistico invece le femmine hanno risultati nettamente migliori; il
livello 5 manca completamente nei maschi.
Livelli di Italiano per genere: scientifico e classico
Lombardia maschi
Livello 1
Lombardia femmine
Livello 2
Livello 3
Novello maschi Livello 4
Livello 5
Novello femmine
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Livelli di Italiano per genere: linguistico
Lombardia maschi
Livello 1
Lombardia femmine
Livello 2
Livello 3
Novello maschi Livello 4
Livello 5
Novello femmine
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100Per quanto riguarda la matematica, al liceo scientifico vi è una certa prevalenza dei maschi, ma anche le
femmine restano a livelli altissimi, mentre al linguistico le differenze sono più lievi, sempre a favore dei
maschi, e comunque sono in linea con i risultati lombardi ed italiani.
Livelli di matematica per genere: scientifico
Lombardia maschi
Livello 1
Lombardia femmine
Livello 2
Livello 3
Novello maschi Livello 4
Livello 5
Novello femmine
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Livelli di matematica per genere: linguistico
Lombardia maschi
Livello 1
Lombardia femmine
Livello 2
Livello 3
Novello maschi Livello 4
Livello 5
Novello femmine
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100Analisi della varianza tra le classi per risultati e per indice ESCS Nel grafico seguente le barre verdi rappresentano la variabilità dei risultati della prova di italiano nelle classi di scientifico e classico (prima coppia di barre) e linguistico (terza coppia) dovuta alla differenza tra classi. La variabilità è molto bassa, nettamente inferiore a quella registrata in Italia (barre blu). Ciò significa che i ragazzi non sono penalizzati dall’appartenenza ad una sezione piuttosto che ad un’altra. in blu). La seconda e la quarta coppia di barre rappresentano (in verde), la variabilità tra gli indici ESCS delle classi della scuola a confronto con quella registrata tra tutte le classi italiane (in blu). Si osserva che il background socio economico culturale è molto omogeneo a classico e scientifico, mentre vi è una certa variabilità tra le due classi del linguistico.
Il prossimo grafico riporta l’incidenza percentuale della variabilità tra i risultati di matematica dovuta alla varianza tra le classi. Nella prima coppia di barre è rappresentata la variabilità tra i risultati allo scientifico (in verde) a confronto con quella nazionale, nella terza coppia vi è la variabilità tra le tre classi di linguisitco e classico, che è piuttosot alta. La seconda e la quarta coppia di barre rappresentano la variabilità tra indici ESCS rispettivamente tra le classi dello scientifico e le tre di classico e linguistico. Anche qui quest’ultimo valore è piuttosto elevato.
Correlazione tra i risultati nelle prove
La tabella seguente raccoglie la numerosità di studenti, in percentuale sul totale dei partecipanti alla
rilevazione nella scuola, secondo gruppi di livello in ciascuna delle due prove. Si vede che la correlazione è
alta, cioè che i livelli raggiunti nelle due discipline sono nella maggior parte dei casi gli stessi.
Una direzione di miglioramento potrebbe essere quella di spostare i numerosi (quasi 25%) studenti che
raggiungono il livello 5 in matematica e solo il livello 4 in italiano al massimo livello anche in questa materia.
Italiano
Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5
Livello 1 0 0 0,8 0 0
Livello 2 0 0 2,4 4,7 0
Matematica
Livello 3 0 0 6,3 5,5 4,7
Livello 4 0 0 3,9 11 9,5
Livello 5 0,8 0 1,6 24,4 24,4Effetto della scuola
L’INVALSI in questo momento ha ritirato i giudizi sugli effetti delle scuole e promette un’elaborazione
definitiva entro qualche giorno. I dati provvisori sono quelli riportati qui sotto, limitatamente al confronto
con la Lombardia.
La seguente tavola mostra l’effetto della scuola in italiano: in tutti gli indirizzi i risultati sono migliori della
media regionale della Lombardia, ma nel liceo linguistico l’effetto della scuola è giudicato migliore rispetto
a quello di scuole simili.
Confronto tra il punteggio Effetto scuola
Effetto Effetto scuola Effetto scuola Effetto
osservato dell'istituzione pari alla
scuola leggermente leggermente scuola
scolastica e il punteggio media
positivo positivo negativo negativo
della regione Lombardia regionale
Sopra la media Scientifico e
Linguistico
regionale classico
Intorno alla media
regionale
Sotto la media
regionale
Il giudizio dell’INVALSI sull’effetto della scuola in matematica, confrontato con gli effetti di scuole analoghe
sul territorio della regione Lombardia è il seguente:
Confronto tra il punteggio Effetto scuola
Effetto Effetto scuola Effetto scuola Effetto
osservato dell'istituzione pari alla
scuola leggermente leggermente scuola
scolastica e il punteggio media
positivo positivo negativo negativo
della regione Lombardia regionale
Sopra la media Linguistico e
Scientifico
regionale classico
Intorno alla media
regionale
Sotto la media
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