ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO - PTOF 2019/22 - "Eugenio Barsanti" - Aggiornamento 2020/21 - Castelfranco Veneto (TV) - ITT Eugenio Barsanti
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ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO
“Eugenio Barsanti”
Castelfranco Veneto (TV)
PTOF 2019/22
Aggiornamento 2020/21Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola ITI BARSANTI è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 18/12/2020 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 6904/2019 del 06/09/2019 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 18/12/2020 con delibera
n. 5
Anno di aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ITI BARSANTI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Percorsi per le competenze
trasversali e per l’orientamento
L'OFFERTA
(PCTO)
FORMATIVA 3.5. Iniziative di ampliamento curricolare
3.6. Attività previste in relazione al PNSD
3.7. Valutazione degli apprendimenti
3.8. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ITI BARSANTI
3.9. Piano per la didattica digitale
integrata
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ITI BARSANTI
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Gli studenti iscritti nell'a.s. 2020/21 sono 893. In istituto non vi sono gruppi di studenti con situazioni di
particolare svantaggio socio-economico. L'incidenza degli studenti stranieri è pari a 8,8% (in linea con
l'anno precedente).
Vincoli
Lo status socio-economico e culturale delle famiglie di provenienza degli studenti dell'istituto e' di livello
medio-basso. La presenza femminile è pari a 4,2% (in linea con l'anno precedente).
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Il livello sociale ed economico del territorio in cui e' inserito l'istituto e' abbastanza avanzato e dinamico,
in particolare nella progettazione di prodotti e servizi. Si tratta di una vasta area, alla confluenza delle
province di Treviso, Padova e Venezia, che vede persistere lo sviluppo del manifatturiero. Sono diffuse
la piccola e la media azienda nelle quali, prevalentemente, si inseriscono con successo i diplomati della
scuola. Le aziende presenti nel territorio costituiscono una risorsa in termini di competenze trasferibili
e di collaborazione. Positivo il contributo delle istituzioni presenti nel territorio in termini di disponibilità
di risorse umane (formazione, collaborazione su obiettivi specifici, analisi di dati di contesto) e
progettualità. L'istituto è dotato del "Rapporto di analisi di contesto dell'organizzazione" secondo ISO
9001:2015 in cui è descritto il contesto della scuola, sono specificate le esigenze e aspettative delle parti
interessate e sono determinati gli obiettivi e le azioni in un'ottica di miglioramento continuo. Il
documento riporta al suo interno anche l' "Analisi dei rischi e delle opportunità", utile per effettuare
una valutazione accurata dei dati di contesto, delle aspettative delle parti interessate e verificare
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ITI BARSANTI
l'efficacia dei processi caratterizzanti l'organizzazione.
Vincoli
La popolazione scolastica proviene da un bacino ampio che interessa molti comuni delle province di
Treviso, Padova e Venezia. Molti studenti provengono da territori limitrofi a Castelfranco e raggiungono
la scuola con mezzi pubblici. E' possibile migliorare il rapporto di collaborazione con enti esterni in
termini di co-progettazione. Infatti, la presenza di una tipologia industriale diversificata, richiede alla
scuola di gestire percorsi declinati da monitorare. La scuola non ha indicatori specifici per determinare
l'impatto che il Covid-19 ha prodotto, in termini sociali ed economici, nel contesto territoriale in cui
opera, ma considera imprescindibile leggere la realtà in continuo divenire per progettare azioni di
risposta efficaci.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
L'istituto ha una sede unica costruita nel 1976 in via dei Carpani 19/B a Castelfranco Veneto.
Per seguire i processi di innovazione, la scuola implementa le sue dotazioni tecnologiche e
investe risorse materiali e umane per la progettazione e realizzazione di percorsi dedicati.
Possiede in dotazione un buon apparato tecnologico (circa 350 computer, 4 LIM, proiettori in
tutte le aule, dispositivi mobili-PC portatili), e' provvista di 1 biblioteca, 22 Laboratori, 2
palestre, impianti sportivi esterni e di aule dedicate alla didattica coperte dalla rete wi-fi. Le
fonti di finanziamento provengono, oltre che dallo stato, dalle famiglie e da altre istituzioni
(UE) e sono gestite attraverso una pianificazione puntuale.
Vincoli
La ricerca di fonti di finanziamento aggiuntive, finalizzata al miglioramento continuo, richiede
disponibilità di risorse umane impegnate nella progettazione, gestione e monitoraggio.
L'emergenza Covid-19 sta richiedendo un'attenta progettazione per rispondere alle nuove
esigenze e per utilizzare al meglio i fondi aggiuntivi.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ITI BARSANTI
ITI BARSANTI (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE
Codice TVTF030007
VIA DEI CARPANI 19/B CASTELFRANCO VENETO
Indirizzo
31033 CASTELFRANCO VENETO
Telefono 0423492847
Email TVTF030007@istruzione.it
Pec tvtf030007@pec.istruzione.it
Sito WEB www.barsanti.edu.it
• MECC. MECCATRON. ENER. - BIENNIO
COMUNE
• TRASPORTI E LOGISTICA - BIENNIO
COMUNE
• ELETTR. ED ELETTROTEC.- BIENNIO
COMUNE
Indirizzi di Studio • INFOR. TELECOM. - BIENNIO COMUNE
• AUTOMAZIONE
• ENERGIA
• ELETTROTECNICA
• INFORMATICA
• LOGISTICA
• MECCANICA E MECCATRONICA
Totale Alunni 891
Approfondimento
Le specializzazioni istituite dalla scuola rappresentano la risposta alle richieste
del territorio nel tempo. Si sono susseguiti negli anni i seguenti indirizzi:
• 1974/75 indirizzo Meccanica
• 1982/83 indirizzo Informatica
• 1995/96 indirizzo Elettrotecnica
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ITI BARSANTI
• 1998/99 indirizzo Termotecnica
• 2010/11 indirizzo Logistica
Il raggiungimento di obiettivi formativi, di gestione e collaborazione è il
risultato di un lavoro di ricerca, progettazione e sviluppo che l’Istituto ha
voluto scegliere per offrire un sistema d’istruzione efficace.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 22
Chimica 1
Disegno 3
Elettronica 1
Elettrotecnica 3
Fisica 1
Informatica 5
Lingue 1
Meccanico 4
Multimediale 1
Logistica: Laboratorio CAD 1
Energia: Lab. Termotecnica 1
Biblioteche Classica 1
Aule Magna 1
Proiezioni 42
Strutture sportive Calcetto 1
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ITI BARSANTI
Calcio a 11 1
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 2
Servizi Distributori automatici
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 350
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
42
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1
Approfondimento
La scuola segue i processi di innovazione implementando annualmente le sue dotazioni
strutturali e tecnologiche. Per rispondere all'emergenza sanitaria Covid-19, l'istituto si sta
dotando di strumentazioni utili per gestire al meglio il piano di Didattica Digitale integrata e
per garantire a tutti gli studenti il diritto dovere all'istruzione.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 77
Personale ATA 28
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti per tipologia di Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ITI BARSANTI
contratto nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
ruolo)
Approfondimento
La presenza significativa di docenti con contratto a tempo indeterminato, presenti in
istituto da più di 5 anni, permette all’istituzione di determinare un piano di fattibilità a
lungo termine e di garantire la continuità della progettazione. Il limitato numero di
trasferimenti in uscita denota stabilità del personale e clima positivo di lavoro.
Il DS, all’interno di un sistema organizzato e monitorato, condivide le scelte con i
collaboratori e lo staff, in un’ottica di miglioramento continuo che si trascrive
nell'attenzione ai risultati scolastici, al benessere dello studente, alla promozione
della formazione dei docenti. Infatti, vi è un gruppo di docenti che incrementa
annualmente i suoi titoli su temi di natura tecnico-scientifica, in ambito alla lingua
inglese e alle abilità connesse all’insegnamento-apprendimento. Il DSGA garantisce
stabilità ed efficienza al sistema amministrativo.
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La vision e la mission della scuola sono definiti nella "Politica per la Qualità" (testo che si
riporta integralmente con aggiornamento in data 14/10/2020:
"L’I.T.T. “E. Barsanti” eroga un servizio formativo e scolastico conforme alle
indicazioni istituzionali, coerente con l’analisi del contesto e rispondente alle
esigenze e aspettative delle parti interessate. Per realizzare queste finalità, la
scuola individua le procedure da assumere come standard di riferimento
organizzativo delle attività in coerenza con il Sistema Gestione Qualità, progetta
l’azione didattica in insegnamento-apprendimento, attua l’ampliamento
dell’offerta formativa e identifica nella Qualità un sistema articolato di gestione
finalizzato al miglioramento continuo. Nelle scelte progettuali proposte dal
Collegio Docenti e deliberate dal Consiglio di Istituto, tenute sotto controllo dal
Dirigente Scolastico, trova realizzazione la Politica per la Qualità, finalizzata ad
ottenere la soddisfazione di tutte le parti interessate (studenti, genitori,
personale docente e non docente, istituzioni, agenzie, enti e territorio) nel
rispetto delle finalità istituzionali, delle richieste del territorio e delle norme
cogenti.
Per realizzare la Politica per la Qualità, la Direzione si fa garante del
raggiungimento dei seguenti punti:
• Attuare sistematicamente il SGQ, in coerenza con i requisiti della
norma UNI EN ISO 9001:2015;
Diffondere a tutte le parti coinvolte la “cultura” della Qualità orientata
al raggiungimento di obiettivi verificabili e al miglioramento continuo;
Definire le responsabilità, i ruoli e i compiti per le diverse fasi dei
processi;
Valorizzare tutte le risorse professionali attraverso il ricorso alla ricerca
e alla formazione permanente;
Prevenire il verificarsi di non conformità adottando sistemi di controllo
periodico delle azioni;
Verificare annualmente la situazione consuntiva dei livelli di Qualità
raggiunti, dei rischi e delle opportunità e degli obiettivi di miglioramento
nel Riesame della Direzione;
Verificare il livello degli esiti d’apprendimento riferiti al successo
scolastico degli studenti e al raggiungimento degli standard formativi
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
previsti;
Verificare il livello di soddisfazione del Cliente (genitori, studenti,
personale docente e non docente) relativamente ai diversi processi;
Promuovere le attività di Orientamento e collaborazione con la
Scuola Secondaria di I Grado, con l’Università e il sistema
produttivo del territorio;
Comunicare all’interno e all’esterno le attività e azioni progettuali, in
un’ottica di diffusione e condivisione, utilizzando il sito della scuola, i
comunicati e gli incontri programmati;
Gestire le azioni di Didattica digitale integrata nell’ottica dell’efficacia e
trasparenza.
Il Dirigente Scolastico si impegna ad adottare la politica della Qualità nell'ottica di
una leadership diffusa, a promuovere e realizzare tutte le azioni della Qualità,
tradotte in obiettivi specifici e misurabili nel Piano dell’ Offerta Formativa, a
soddisfare tutte le parti interessate, a migliorare i propri servizi in conformità con le
esigenze espresse e le finalità istituzionali".
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Diminuzione dei non promossi in istituto
Traguardi
Aumentare la percentuale di studenti promossi in classe 1^ , raggiungendo il dato
provinciale, e tenere sotto controllo i dati delle altre classi, mantenendo il livello
provinciale.
Priorità
Migliorare gli esiti dell' Esame di Stato
Traguardi
Aumentare la percentuale di studenti con votazione tra 91-100 all'Esame di Stato,
raggiungendo il dato provinciale, e tenere sotto controllo la percentuale di 60,
mantenendo il livello provinciale.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
8 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
9 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
10 ) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione
11 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
12 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
13 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
14 ) definizione di un sistema di orientamento
15 ) prevenire e contrastare ai sensi e per gli effetti della normativa del 2017
n.71 (nuovo reato di cyberbullismo) il fenomeno del bullismo e del
cyberbullismo in tutte le sue manifestazioni. Sono previste azioni a carattere
preventivo e con una strategia di attenzione, tutela ed educazione nei confronti
dei minori coinvolti, sia nella posizione di vittime sia in quella di responsabili di
illeciti. E' assicurata l’attuazione degli interventi, senza distinzione di età,
nell’ambito dell’Istituto
PIANO DI MIGLIORAMENTO
IL SUCCESSO SCOLASTICO
Descrizione Percorso
Il primo percorso di miglioramento (PRIORITA’: DIMINUZIONE DEI NON PROMOSSI IN
ISTITUTO) riguarda il processo insegnamento-apprendimento per cui le azioni proposte sono
finalizzate al conseguimento del successo scolastico. La scuola utilizza le risorse umane e
strumentali per costruire il successo formativo e scolastico dello studente, nella
consapevolezza che molteplici variabili di contesto richiedono una sempre più attenta
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
capacità di incidere nella formazione. La promozione del successo scolastico è responsabilità
della deontologia professionale che ha bisogno di un sistema strutturato e qualificato in
grado di rafforzarne la funzione. La prospettiva di lavoro risulta efficace se sono valorizzati
spazi di condivisione, formazione, ricerca-azione per attribuire senso ai processi e alle buone
pratiche presenti. All'interno di questo quadro si inseriscono gli obiettivi di processo descritti
e le attività individuate.
L’efficacia delle azioni è tenuta sotto controllo dal Dirigente Scolastico. Il documento in cui
sono registrati ulteriori dati utili è il “Rapporto di analisi di contesto dell’organizzazione”
secondo SGQ. Il monitoraggio delle attività avviene in itinere e in fase finale ad opera dei
Dipartimenti, del Docente e della Dirigenza. La valutazione e rendicontazione di tutte le
azioni si verifica nel Riesame della Direzione.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Attribuire maggiore centralità alla progettualità del
Dipartimento, da considerarsi nel quadro più ampio del curricolo
d'istituto, per gestire obiettivi, metodi, tempi e criteri di valutazione
condivisi.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Diminuzione dei non promossi in istituto
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Offrire occasioni per esercitare competenze trasversali e
valorizzare le risorse individuali (Unità di Apprendimento, prova esperta,
compiti di realtà, progetti disciplinari)
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Diminuzione dei non promossi in istituto
"Obiettivo:" Valorizzare la relazione nel processo insegnamento-
apprendimento
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
Diminuzione dei non promossi in istituto
"Obiettivo:" Educare alla cittadinanza attiva e responsabile
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Diminuzione dei non promossi in istituto
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Rafforzare le competenze di cittadinanza
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Diminuzione dei non promossi in istituto
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Pianificare le azioni e monitorare i processi per individuare
obiettivi e azioni di miglioramento
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Diminuzione dei non promossi in istituto
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" Utilizzare tutte le risorse umane per gestire il miglioramento
continuo
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Diminuzione dei non promossi in istituto
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
"Obiettivo:" Valorizzare e formalizzare i rapporti con le diverse realtà del
territorio con finalità operative e di orientamento (PCTO)
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Diminuzione dei non promossi in istituto
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: 1^ AZIONE: INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Studenti Docenti
Studenti
Associazioni
Responsabile
Il responsabile delle azioni è il docente che avrà cura di educare alla responsabilità e
all’autonomia attraverso percorsi fondati sull'esperienza, sulla contestualizzazione dei contenuti
di studio e sulla somministrazione di compiti di realtà che richiedono di correlare abilità,
capacità e conoscenze. Sarà garantito un ambiente di apprendimento capace di promuovere la
relazione, aperto a significative esperienze di ampliamento dell'offerta formativa in un’ottica di
miglioramento continuo. Risulta centrale favorire la capacità dello studente di comprendere
messaggi (espressi con codici e generi diversi) di diversa complessità e natura epistemologica
mediante supporti diversificati (cartaceo, multimediale). Sarà favorita una formazione incentrata
sulla capacità di rappresentare e comunicare eventi, fenomeni, processi, concetti e stati d'animo
per permette allo studente di interagire nel contesto. La scuola intende valorizzare la centralità
della "lezione", in un'ottica d’innovazione e sperimentazione di nuove pratiche didattiche.
Risultati Attesi
Azioni Indicatori e Standard
Rispettare la progettualità del Dipartimento e riflettere sulla modalità
· N. modifiche ai documenti
con cui rafforzare le abilità e le conoscenze ai fini di una didattica per
(Relazione finale responsabile di
competenze
Dipartimento): ≤10%
· % di coerenza tra Progettualità
del Dipartimento e Progettualità
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
Docente
Fare prove di competenza disciplinari, UDA, Prova Esperta nella classe
· ≥ 1 prova comune per
4^
Dipartimento
· > 60% dei C.d.C. che
realizzano UDA in Istituto
· prova esperta in tutte le classi
4^
Utilizzare griglie comuni: griglia UDA, Prova Esperta, griglie disciplinari
· Rispetto della procedura:
100%
Operare per livelli, lavoro di gruppo, suddivisione per gruppi di livelli ai
· % di copertura rispetto alle
fini del recupero, peer education e cooperative learning, attività di
richieste
sostegno, recupero in itinere
Offrire occasioni agli studenti per esercitare competenze integrate e
· N. progetti innovativi: ≥ 3
mettere in azione risorse personali (progetti, risoluzione di problemi,
PCTO, attività di ricerca) · N. Prodotti discipline indirizzo
Garantire la qualità della relazione docente/studente
· Esiti dei questionari studenti:
N. casi problematici ≤10
Inclusione e differenziazione: favorire l’inclusione di studenti con DSA e
· Rispetto della procedura: 100%
BES e di provenienza straniera mediante percorsi costruiti da C.d.C o
proposti dall’Istituto · Monitoraggio degli esiti
Pianificazione ed erogazione di proposte di formazione
· N. corsi organizzati dalla
scuola: ≥3
Erogare progetti strutturati di potenziamento linguistico
· N. corsi per certificazioni
linguistiche: ≥3
· N. studenti che ha ottenuto la
certificazione: ≥30
Erogare progetti strutturati di certificazione informatica
· N. studenti che ha superato
esami ECDL: ≥20
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: 2^ AZIONE: IMPARARE A IMPARARE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Studenti Docenti
Studenti
azioni collegate a PCTO
Responsabile
Il docente è responsabile del percorso attuativo, lo studente è protagonista delle azioni.
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
L'organizzazione dell'apprendimento, che si manifesta nell'abilità di individuare, scegliere,
utilizzare fonti d’informazioni diverse e nel gestire il metodo di studio, permetterà allo studente
il raggiungimento del successo scolastico a vari livelli di sviluppo. Lo studente sarà educato,
quindi, a utilizzare tecniche specifiche di apprendimento, a riorganizzare i dati di studio, a
cogliere dall'esperienza gli aspetti concettuali, a gestire l'informazione, ad applicare procedure,
a valutare soluzioni in contesti formali e informali. Questa competenza trasversale può essere
esercitata a diversi livelli, in coerenza con gli obiettivi di processo individuati. In questo sistema
hanno un ruolo importante anche i PCTO che saranno pianificati e monitorati negli esiti.
Risultati Attesi
Azioni Indicatori e Standard
Rispettare la progettualità del Dipartimento e riflettere sulla modalità
· N. modifiche ai documenti
con cui rafforzare le abilità e le conoscenze ai fini di una didattica per
(Relazione finale responsabile di
competenze
Dipartimento): ≤10%
· % di coerenza tra Progettualità
del Dipartimento e Progettualità
Docente
Fare prove di competenza disciplinari, UDA, Prova Esperta nella classe
· ≥ 1 prova comune per
4^
Dipartimento
· > 60% dei C.d.C. che
realizzano UDA in Istituto
· prova esperta in tutte le classi
4^
Utilizzare griglie comuni: griglia UDA, Prova Esperta, griglie disciplinari
· Rispetto della procedura:
100%
Operare per livelli, lavoro di gruppo, suddivisione per gruppi di livelli ai
· % di copertura rispetto alle
fini del recupero, peer education e cooperative learning, attività di
richieste
sostegno, recupero in itinere
Offrire occasioni agli studenti per esercitare competenze integrate e
· N. progetti innovativi: ≥ 3
mettere in azione risorse personali (progetti, risoluzione di problemi,
PCTO, attività di ricerca) · N. Prodotti discipline indirizzo
· Monitoraggio degli esiti PCTO
Garantire la qualità della relazione docente/studente
· Esiti dei questionari studenti:
N. casi problematici ≤10
Inclusione e differenziazione: favorire l’inclusione di studenti con DSA e
· Rispetto della procedura: 100%
BES e di provenienza straniera mediante percorsi costruiti da C.d.C o
proposti dall’Istituto · Monitoraggio degli esiti
Pianificazione ed erogazione di proposte di formazione
· N. corsi organizzati dalla
scuola: ≥3
Erogare progetti strutturati di potenziamento linguistico
· N. corsi per certificazioni
linguistiche: ≥3
· N. studenti che ha ottenuto la
certificazione: ≥30
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
Erogare progetti strutturati di certificazione informatica
· N. studenti che ha superato
esami ECDL: ≥20
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: 3^ AZIONE: CULTURA SCIENTIFICA E
TECNOLOGICA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Studenti Docenti
Azioni collegate a PCTO
Responsabile
La formazione scientifica e tecnologica consente di valorizzare la fase di progettazione e
innovazione anche in collaborazione con enti esterni. L'iterazione tra sistema educativo,
professionale e universitario permette di gestire un raccordo che considera le esigenze delle
parti interessate e del contesto in un'ottica di ricerca e di valorizzazione delle specificità. Poiché i
processi formativi orientati alle competenze valorizzano la cultura della sperimentazione, la
scuola intende focalizzare la sua attenzione sulla cultura scientifica e tecnologica
riconoscendone le molteplici potenzialità e si attiva per utilizzare al meglio le risorse strumentali
presenti in istituto.
Risultati Attesi
Azioni Indicatori e Standard
Rispettare la progettualità del Dipartimento e riflettere sulla modalità
· N. modifiche ai documenti
con cui rafforzare le abilità e le conoscenze ai fini di una didattica per
(Relazione finale responsabile di
competenze
Dipartimento): ≤10%
· % di coerenza tra Progettualità
del Dipartimento e Progettualità
Docente
Fare prove di competenza disciplinari, UDA, Prova Esperta nella classe
· ≥ 1 prova comune per
4^
Dipartimento
· > 60% dei C.d.C. che
realizzano UDA in Istituto
· prova esperta in tutte le classi
4^
Utilizzare griglie comuni: griglia UDA, Prova Esperta, griglie disciplinari
· Rispetto della procedura:
100%
Operare per livelli, lavoro di gruppo, suddivisione per gruppi di livelli ai
· % di copertura rispetto alle
fini del recupero, peer education e cooperative learning, attività di
richieste
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
sostegno, recupero in itinere
Offrire occasioni agli studenti per esercitare competenze integrate e
· N. progetti innovativi: ≥ 3
mettere in azione risorse personali (progetti, risoluzione di problemi,
PCTO, attività di ricerca) · N. Prodotti discipline indirizzo
· Monitoraggio degli esiti PCTO
Garantire la qualità della relazione docente/studente
· Esiti dei questionari studenti:
N. casi problematici ≤10
Inclusione e differenziazione: favorire l’inclusione di studenti con DSA e
· Rispetto della procedura: 100%
BES e di provenienza straniera mediante percorsi costruiti da C.d.C o
proposti dall’Istituto · Monitoraggio degli esiti
Pianificazione ed erogazione di proposte di formazione
· N. corsi organizzati dalla
scuola: ≥3
Erogare progetti strutturati di potenziamento linguistico
· N. corsi per certificazioni
linguistiche: ≥3
· N. studenti che ha ottenuto la
certificazione: ≥30
Erogare progetti strutturati di certificazione informatica
· N. studenti che ha superato
esami ECDL: ≥20
COMPETENZE DEI PROFILI IN USCITA
Descrizione Percorso
Il secondo percorso di miglioramento (PRIORITA’: MIGLIORARE GLI ESITI DELL’ESAME DI
STATO) propone azioni finalizzate al conseguimento di sicure competenze in uscita. La scuola
utilizza le risorse umane e strumentali per costruire il successo formativo e scolastico dello
studente, nella consapevolezza che molteplici variabili di contesto richiedono una sempre più
attenta capacità di incidere sulla formazione. La garanzia dei profili in uscita è responsabilità
della deontologia professionale che ha bisogno di un sistema strutturato e qualificato in
grado di rafforzarne la funzione. La prospettiva di lavoro risulta efficace se sono valorizzati
spazi di condivisione, formazione e ricerca-azione, utili per attribuire senso ai processi e alle
buone pratiche presenti. All'interno di questo quadro si inseriscono gli obiettivi di processo
descritti e le attività individuate.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Attribuire maggiore centralità alla progettualità del
Dipartimento, da considerarsi nel quadro più ampio del curricolo
d'istituto, per gestire obiettivi, metodi, tempi e criteri di valutazione
condivisi
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare gli esiti dell' Esame di Stato
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Offrire occasioni per esercitare competenze trasversali e
valorizzare le risorse individuali (Unità di Apprendimento, prova esperta,
compiti di realtà, progetti disciplinari)
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare gli esiti dell' Esame di Stato
"Obiettivo:" Valorizzare il merito e promuovere l'eccellenza
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare gli esiti dell' Esame di Stato
"Obiettivo:" Educare alla cittadinanza attiva e responsabile
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare gli esiti dell' Esame di Stato
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Pianificare le azioni e monitorare i processi per individuare
obiettivi e azioni di miglioramento
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare gli esiti dell' Esame di Stato
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
"Obiettivo:" Utilizzare tutte le risorse umane per gestire il miglioramento
continuo.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare gli esiti dell' Esame di Stato
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Valorizzare e formalizzare i rapporti con le diverse realtà del
territorio con finalità operative e di orientamento (PCTO)
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare gli esiti dell' Esame di Stato
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: 1^ AZIONE: VALORIZZAZIONE E POTENZIAMENTO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Studenti Docenti
Studenti
Associazioni
Responsabile
La specificità scientifica e tecnologica dell’istituto permette di valorizzare la didattica per
competenze e l’innovazione, in un'ottica di ricerca e di valorizzazione delle specificità
professionali. Poiché i processi formativi orientati alle competenze valorizzano la cultura della
sperimentazione, la scuola intende focalizzare la sua attenzione sulla cultura scientifica e
tecnologica, riconoscendone le molteplici potenzialità culturali e professionali, e si attiva per
utilizzare al meglio le risorse strumentali presenti in istituto. La scuola intende valorizzare la
centralità della "lezione", in un'ottica d’innovazione e sperimentazione di nuove pratiche
didattiche, e le attività di laboratorio come forma di ricerca-azione.
Risultati Attesi
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
Azioni Indicatori e Standard
Rispettare la progettualità del Dipartimento e riflettere sulla modalità
· N. modifiche ai documenti
con cui rafforzare le abilità e le conoscenze ai fini di una didattica per
(Relazione finale responsabile di
competenze
Dipartimento): ≤10%
· % di coerenza tra Progettualità
del Dipartimento e Progettualità
Docente
Fare prove di competenza disciplinari, UDA, Prova Esperta nella classe
· ≥ 1 prova comune per
4^
Dipartimento
· > 60% dei C.d.C. che
realizzano UDA in Istituto
· prova esperta in tutte le classi
4^
Utilizzare griglie comuni: griglia UDA, Prova Esperta, griglie disciplinari
· Rispetto della procedura: 100%
Operare per livelli, lavoro di gruppo, suddivisione per gruppi di livelli
· % di copertura rispetto alle
ai fini del recupero, peer education e cooperative learning, attività di
richieste
sostegno, recupero in itinere
Offrire occasioni agli studenti per esercitare competenze integrate e
· % studenti impegnati in percorsi
mettere in azione risorse personali (progetti, risoluzione di problemi,
di eccellenza: ≥ 8%
PCTO, attività di ricerca)
· N. Prodotti discipline indirizzo
· Monitorare gli esiti PCTO
Garantire la qualità della relazione docente/studente
· Esiti dei questionari studenti: N.
casi problematici ≤10
Inclusione e differenziazione: favorire l’inclusione di studenti con DSA
· Rispetto della procedura: 100%
e BES e di provenienza straniera mediante percorsi costruiti da C.d.C
o proposti dall’Istituto · Monitoraggio degli esiti
Pianificazione ed erogazione di proposte di formazione
· N. corsi organizzati dalla
scuola: ≥3
Erogare progetti strutturati di potenziamento linguistico
· N. corsi per certificazioni
linguistiche: ≥3
· N. studenti che ha ottenuto la
certificazione: ≥30
Erogare progetti strutturati di certificazione informatica
· N. studenti che ha superato
esami ECDL: ≥20
Promuovere azioni di orientamento in uscita
· N. percorsi attivati
Promuovere la cittadinanza attiva
· Efficacia progetti dedicati: ≥4
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
La scuola ha un sistema di gestione che risponde alla norma ISO 9001:2015. Questo
modello organizzativo permette di controllare i processi, monitorare gli esiti e individuare
obiettivi di miglioramento. Il sistema si interfaccia con il processo di Autovalutazione
promosso dal MIUR. L’integrazione tra sistemi di gestione differenti fornisce metodi per
una corretta e innovativa gestione dell’istituzione scolastica che comunica gli obiettivi
individuati, i metodi gestionali utilizzati, i risultati raggiunti, le prestazioni ottenute e
l’ordine delle risorse umane, strumentali ed economiche in funzione del miglioramento.
L’individuazione, l’analisi, la valutazione e il trattamento dei rischi e delle opportunità, sulla
base del risk approach, permette alla scuola di individuare e gestire in modo strutturato gli
obiettivi di miglioramento. La consolidata capacità della scuola di avere un approccio per
processi è un aspetto di innovazione del modello organizzativo perché permette la
definizione di ruoli e funzioni e la condivisione dei processi decisionali.
In merito all’innovazione didattica, iscritta nel processo insegnamento-apprendimento, la
scuola ha attivato percorsi su diversi ambiti. L’innovazione consiste nell’utilizzo di pratiche
didattiche che prevedono l’inserimento di nuove tecnologie, nel permettere agli studenti di
sviluppare competenze utili per la vita, nella sperimentazione di nuove metodologie
educative fondate sulla ricerca-azione, sulla produzione, sulla capacità di risolvere
problemi anche attraverso verifiche di competenza. Per dare significato all’innovazione è
necessario tenere presente le esigenze delle parti interessate, la complessità del contesto
che richiede individui capaci di usare le nuove tecnologie, di relazionarsi in un mondo
globalizzato e di possedere strumenti sempre nuovi per interpretare la realtà. Per superare
la tradizionale trasmissione della conoscenza, la scuola decide di affiancare
sistematicamente al modello disciplinare tradizionale pratiche innovative, in grado di
rafforzare l’iniziativa personale, l’analisi critica della realtà, le competenze trasversali
nell’ottica di un modello di apprendimento più aderente alle richieste del contesto.
La scuola, dunque, intende agire su tre aree di innovazione:
1. Leadership e gestione della scuola: modello organizzativo interno ed esterno, ruoli e
funzioni specifiche, fonti di finanziamento per attività innovative
2. Pratiche di insegnamento e apprendimento: processi didattici innovativi
3. Spazi e infrastrutture: progettazione di spazi didattici innovativi, integrazione delle TIC
nella didattica.
AREE DI INNOVAZIONE
LEADERSHIP E GESTIONE DELLA SCUOLA
La scuola intende migliorare la fase di pianificazione e controllo delle attività, gestire un
sistema di comunicazione interno ed esterno più efficace e valorizzare il ruolo dei
laboratori, anche verificando il rispetto delle procedure. E’ obiettivo della Dirigenza
mantenere le sei articolazioni presenti, adottando forme di orientamento in itinere e
monitorando le azioni gestite all’interno della disciplina Scienze e Tecnologie applicate
in classe 2^. La scuola coglierà gli input provenienti dall’esterno e dal contesto come
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ITI BARSANTI
occasione per migliorare l’offerta formativa e rispondere alle richieste del territorio.
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
La scuola intende valorizzare l’utilizzo di metodologie e attività didattiche innovative
affinché lo studente percepisca il suo ruolo attivo nel percorso di apprendimento e sia
in grado di inserirsi con successo nel contesto. L’acquisizione di strumenti culturali, la
padronanza di linguaggi specifici, l’utilizzo di metodi di lavoro che richiedono autonomia
e responsabilità sono obiettivi da perseguire attraverso l’insegnamento-apprendimento.
In quest’ottica, la scuola intende approfondire percorsi che mettano in atto competenze
di cittadinanza (Unità di Apprendimento, compiti di realtà, casi di studio, prova esperta,
esperienze di co-progettazione all'interno dei PCTO). E’ prevista la formazione docenti
per sperimentare concretamente nuove forme di apprendimento (Debate, sviluppo di
prodotti multimediali, utilizzo di piattaforme). In questo periodo di emergenza sanitaria
Covid-19, la scuola promuove azioni funzionali all'erogazione della DDI riflettendo
sull'utilizzo delle tecnologie da utilizzare e sui metodi per rendere il più efficace
possibile il processo insegnamento-apprendimento.
SPAZI E INFRASTRUTTURE
La scuola intende utilizzare le tecnologie della comunicazione come strumento per
potenziare lo studio e i processi di apprendimento individuali. Le attività didattiche
conseguenti prevedono, dunque, che lo studente acquisisca metodi di raccolta e analisi
dei dati, formuli ipotesi, confronti le informazioni e si ponga in relazione con il gruppo
classe presentando i suoi prodotti. L’uso di contenuti digitali favorisce i diversi stili di
apprendimento e quindi contribuisce alla costruzione di una scuola inclusiva. Sono
valorizzate le competenze digitali anche in coerenza con la certificazione ECDL e la
formazione CISCO.
La scuola considera centrale investire sui laboratori scientifici e tecnologici per
valorizzare la dimensione tecnica e migliorare le prestazioni richieste. Si intende, inoltre,
migliorare la co-progettazione e la gestione dei percorsi di PCTO per integrare e
approfondire le competenze applicate in contesto lavorativo, inteso come spazio
didattico dove si esercitano competenze trasversali e specifiche.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative Altri progetti
Avanguardie educative DEBATE Progetto Erasmus +
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ITI BARSANTI
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
ITI BARSANTI TVTF030007
A. AUTOMAZIONE
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ITI BARSANTI
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
di indirizzo
- applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed
elettroniche i procedimenti dell'elettrotecnica e dell'elettronica.
- utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per
effettuare verifiche, controlli e collaudi.
- analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle
apparecchiature elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e
interfacciamento.
- gestire progetti.
- gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.
- utilizzare linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di
applicazione.
- analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi automatici.
Nell'articolazione "Automazione", viene approfondita la progettazione, realizzazione e
gestione dei sistemi di controllo con riferimento agli specifici settori di impiego e nel
rispetto delle relative normative tecniche.
B. ENERGIA
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ITI BARSANTI
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
di indirizzo
- individuare le proprietà dei materiali in relazione all'impiego, ai processi produttivi e ai
trattamenti.
- misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna
strumentazione.
- organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione,
di controllo e collaudo del prodotto.
- documentare e seguire i processi di industrializzazione.
- progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e
analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura.
- progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di
macchine e di sistemi termotecnici di varia natura.
- organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di
trasporto, nel rispetto delle relative procedure.
- definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica
applicata ai processi produttivi.
- gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali.
- gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della
qualità e della sicurezza.
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ITI BARSANTI
Nell'articolazione "Energia" sono approfondite le specifiche problematiche collegate alla
conversione e utilizzazione dell'energia, ai relativi sistemi tecnici e alle normative per la
sicurezza e la tutela dell'ambiente.
C. ELETTROTECNICA
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
di indirizzo
- applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed
elettroniche i procedimenti dell'elettrotecnica e dell'elettronica.
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ITI BARSANTI
- utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per
effettuare verifiche, controlli e collaudi.
- analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle
apparecchiature elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e
interfacciamento.
- gestire progetti.
- gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.
- utilizzare linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di
applicazione.
- analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi automatici.
Nell'articolazione "Elettrotecnica" viene approfondita la progettazione, realizzazione e
gestione di impianti elettrici civili e industriali.
D. INFORMATICA
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
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