INSEGNARE, IMPARARE, CRESCERE - CORSI DEA SCUOLA

Insegnare, imparare, crescere

COMPETENZE DIDATTICHE E
METODOLOGICHE NELLA LINGUA
      INGLESE - DDI
               SECONDARIA DI PRIMO GRADO

VALENTINA MINIATI
I.C. SAN MARCO DEI CAVOTI
APRILE – MAGGIO 2021

FONDAMENTI DELLA DDI:

 ACCESSIBILITA’ GLOTTODIDATTICA (dal layout ai contenuti)

 ORIENTAMENTO

 MULTIMODALITA’
 MULTIMEDIALITA’
 APPRENDIMENTO COOPERATIVO, APPRENDIMENTO TRA PARI
 SEGMENTAZIONE
  GRADUALITA’ (input comprensibile, realizzabile, difficoltà implementare,…)
 RIDONDANZA
 DECELERAZIONE (dell’input e della lezione)
 OSSERVAZIONE SISTEMATICA (monitoraggio, self-monitoring, feedback sincrono e
     asincrono, focus su prestazione tipica e atipica…)

UTILIZZO:              DAL CONCRETO
•    GLI INTERESSI DELLO STUDENTE   ALL’ASTRATTO
    • COMPITI DI REALTA’: UDL

CRAIK F.I.M. & LOCKART R.S. (1972)

CRAIK AND LOCKART ARGUE THAT OUR ABILITY TO REMEMBER IS BY
THE WAY IN WHICH WE PROCESS INFORMATION, RATHER THAN
WHERE WE STORE IT.
THEY SUGGEST THAT INFORMATION THAT IS OF PARTICULAR
IMPORTANCE TO US WILL BE PROCESSED AT A DEEPER LEVEL THAN
INFORMATION OF LESS IMPORTANCE.
THE DEEPER THE COGNITIVE LEVEL AT WHICH INFORMATION HAS
BEEN PROCESSED, THE BETTER ITS CHANCES OF BEING REMEMBRED.

    Valentina Miniati

IL CONCETTO DELL’ACCESSIBILITA’
        GLOTTODIDATTICA - DALOISO 2012

L’ACCESSIBILITA’ GLOTTODIDATTICA E’ UN PROCESSO COSTITUITO DA PRECISE
SCELTE TEORICO-METODOLOGICHE CHE IL DOCENTE COMPIE ALLO SCOPO DI
GARANTIRE PARI OPPORTUNITA’ DI APPRENDIMENTO LINGUISTICO A TUTTI GLI
ALLIEVI, CON PARTICOLARE ATTENZIONE A QUELLI CON BISOGNI LINGUISTICI
SPECIALI, MASSIMIZZANDO L’ACCESSO (E DUNQUE RIMUOVENDO LE RELATIVE
BARRIERE) AI MATERIALI, AI PERCORSI E ALLE ATTIVITA’ DIDATTICHE SUL PIANO
FISICO, PSICO-COGNITIVO, LINGUISTICO E METODOLOGICO”.

                              Valentina Miniati

RIDONDANZA

          RECYCLING WORDS IN
          MEANINGFUL CONTESTS

REPEATING WORDS

ORIENTAMENTO

• MAPPATURA COGNITIVA DELLA LEZIONE CON GLI OBIETTIVI
  E LE DIVERSE TAPPE DEL PERCORSO
• ANTICIPATORI COGNITIVI (road map, word-cloud, mappe
  mentali, anche in modalità interattiva…)
• FREQUENTI RICAPITOLAZIONI
• COMPITI IN AUTO-APPRENDIMENTO (da schede interattive,
  a video-tutorial, a lap-book/flipbook, iper-presentazioni,
  iper-testi, …)

MULTIMODALITA’
 IL DOCENTE DI LS INDIRIZZA LO STUDENTE ALL’UTILIZZO IN
 PARALLELO DI PIU’ MODALITA’ DI APPRENDIMENTO.
 AD ESEMPIO: PROPORRE UN ESERCIZIO DI COMPLETAMENTO CARTA-
 PENNA, DI CUI FORNIREMO LA VERSIONE DIGITALE, CHIEDENDO ALLO
 STUDENTE DI SVOLGERLO USANDO ANCHE I SOFTWARE
 AGGIUNGENDO UN COMPITO IN AUTO-APPRENDIMENTO CHE ABBIA
 CARATTERISTICHE DI CINESTESIA E FACCIA LEVA SU MECCANISMI DI
 MOTIVAZIONE (COMPITO DI REALTA’).
 QUESTO PROCESSO AIUTERA’ LO STUDENTE A SVILUPPARE STRATEGIE
 PERSONALI ED EFFICACI NELLO STUDIO, ATTIVANDO LA
 METACOGNIZIONE.

MULTIMODALITA’ = STILI DI APPRENDIMENTO

L’IMPORTANZA DELLA DIDATTICA METACOGNITIVA

UN SENSO DI AUTOEFFICACIA E IL      DOPO GLI ATTI COGNITIVI LO
PIACERE DI APPRENDERE               STUDENTE RICEVE UN FEEDBACK
DERIVANO DA UN LAVORO               SUI COMPITI PORTATI A TERMINE
STRATEGICO INDIVIDUALE E            CON SUCCESSO.
FACILITANO LA SELEZIONE DI
STRATEGIE E DECISIONI RELATIVE AL   QUESTO E’ ESSENZIALE PER
MONITORAGGIO (PROCESSI DI           MODELLARE GLI STATI DI
CONTROLLO)                          MOTIVAZIONE PERSONALE CHE A
                                    LORO VOLTA ALIMENTANO I
                                    PROCESSI DI CONTROLLO
                                    NECESSARI PER LA SELEZIONE DELLA
                                    STRATEGIA

PRIMING

IL TERMINE PRIME SIGNIFICA INNESCARE UNA SERIE DI MECCANISMI CHE PORTANO ALLA
ATTIVAZIONE DI INFORMAZIONI PRESENTI IN MEMORIA: LE PRECONOSCENZE.

IL PARADIGMA DI PRIMING PREVEDE DUE STIMULI:

•   PRIME: ATTIVATORE DELL’INFORMAZIONE ATTRAVERSO STIMOLI ( che possono essere
    multimodali) CHE AGISCONO IN MANIERA INCONSAPEVOLE

•   TARGET: LA NUOVA INFORMAZIONE DA PROCESSARE.

ATTRAVERSO LA PRESENTAZIONE DEL CONCETTO PRIME, VENGONO ATTIVATI TUTTI I CONCETTI AD
ESSO COLLEGATI.

L’IMPORTANZA DELL’INTERCOMPRENSIONE

•   https://l2viakypro.weebly.com/uploads/8/6/9/0/8690330/celentin-merged.pdf

•   vedi materiale allegato

                                            DEA Convention
                                            LONDRA NOVEMBRE 2018

SUGGESTOPEDIA

          DEA Convention
          LONDRA NOVEMBRE 2018

                            https://
                       www.youtube.com/
                            watch?
                         v=3rkrvRlty5M

SUGGESTOPEDIA

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          LONDRA NOVEMBRE 2018

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IL FEEDBACK VA BEN
                                           OLTRE LA VALUTAZIONE
                                                 NUMERICA!

                FEEDBACK
               ABOUT SELF
               AS A PERSON

 FEEDBACK
ABOUT THE     FEEDBACK        FEEDBACK
                             ABOUT SELF-
PROCESSING
OF THE TASK   CIRCOLARE      REGOLATION

               FEEDBACK
               ABOUT THE
                 TASK

DOCENTE

DOCENTI/   FEEDBACK     STUDENTE
  PARI     CIRCOLARE

            STUDENTI/
               PARI

Valentina Miniati

APP PER CREARE FLASHCARDS

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                            ANCHE PER ATTIVITA’ GIOCO

     Valentina Miniati

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         EDPUZZLE:
            PER
        AGGIUNGERE
        TESTO E TEST
        AI VIDEO SU
          YOUTUBE

Valentina Miniati